第一篇：班主任要有大局觀-班主任工作日志

班主任要有大局觀

文/胡小勇

最近部分學(xué)生的座位，這樣調(diào)整順理成章。既維護(hù)了聽課紀(jì)律，也有助于靜心學(xué)習(xí)。座位會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但并不是最重要的因素。最關(guān)鍵的還是班風(fēng)的正氣向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。班集體中每一個(gè)成員內(nèi)心對(duì)班級(jí)精神的認(rèn)同，班級(jí)文化的向往。就如我們班名一樣，最炫凌云班，炫出真我的風(fēng)采。期待每個(gè)同學(xué)從心靈到言行都能朝著真善美的方向發(fā)展。

應(yīng)看到的是，人心不同，各如其面。天真純樸與自我中心往往在個(gè)別學(xué)生身上表現(xiàn)得較為明顯。僅從個(gè)人的喜好出發(fā)，任性嬌氣，能“以生為本”、隨其所愿嗎？但既然再三提出自我要求，溝通又達(dá)不成共識(shí)，這說明了什么？說明她依然執(zhí)著于自我的需要，哪怕是不合理的需要。一時(shí)之間覺得在座位調(diào)整的事上只有她特別，沒有默契可言。總能找到一些理由來滿足自我的需求。反正在這件事上我沒贊同幫她再次調(diào)整，我要保證集體教育的立場(chǎng)。她是有所不滿，但我最后跟她說，除非你自己去解決。學(xué)生的問題班主任有疑難的，試著讓學(xué)生自己去解決，這樣既給自己松綁，也能顯示學(xué)生的智慧。從件事上，我發(fā)覺到在班級(jí)管理中，我們很多時(shí)候都會(huì)碰到集體教育與個(gè)別教育之間的矛盾。對(duì)集體的規(guī)則、要求是統(tǒng)一的，而個(gè)體自身有其特別的個(gè)性，心理需要。當(dāng)班主任的威信及集體的凝聚力較強(qiáng)時(shí)，一般常規(guī)性的管理都容易得到認(rèn)同并執(zhí)行。（班主任工作日志）具體到特殊學(xué)生身上，就充滿著矛盾與變數(shù)。而考驗(yàn)的機(jī)會(huì)恰恰是班主任自身反思并提高的過程。不要想著所有的學(xué)生都會(huì)如你所想，也不要想著班里所有的事情都順風(fēng)順?biāo)?，有些轉(zhuǎn)折也是班級(jí)成長(zhǎng)過程中的動(dòng)力。

就像這次的傳紙條事件，我內(nèi)心很苦悶，仿佛一時(shí)間所有的努力都付之一炬。但反過來我想，誰都會(huì)年輕，誰不會(huì)犯錯(cuò)呢？更何況網(wǎng)絡(luò)影響太大，我應(yīng)該做好接受出乎意料地準(zhǔn)備。哪怕是你的引導(dǎo)背道而馳你都要容納。但從班級(jí)風(fēng)氣及精神的成長(zhǎng)來說，我要有大局觀。那就是網(wǎng)絡(luò)上的不良信息我們要懂得明辨是非，不能僅憑好奇好玩受其誘惑，精神的鴉片會(huì)消磨人的意志，以致迷失方向，逃離現(xiàn)實(shí)的生活。對(duì)于成人也不例外。作為一項(xiàng)最基本也最嚴(yán)格的規(guī)則，那就是教室內(nèi)不能出現(xiàn)這樣的垃圾信息。教室里的知識(shí)學(xué)習(xí)若是如網(wǎng)絡(luò)般良莠不齊，我們都會(huì)直接受其影響，危害成長(zhǎng)。希望每個(gè)同學(xué)都能為自己的言行負(fù)責(zé)，若是不能控制，該在集體面前曝光的決不輕饒，該叫家長(zhǎng)共同教育的也會(huì)叫來。這不是威脅，而是班主任應(yīng)堅(jiān)守的教育之道。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有自尊，很在乎在同伴中的形象。這樣規(guī)定，會(huì)給班級(jí)營(yíng)造積極向上的輿論。

班主任不應(yīng)僅僅執(zhí)著于一生事的解決上，更應(yīng)該從大局入手，在對(duì)班級(jí)精神的培育與引領(lǐng)上更要做好做到位。以集體的力量教育、影響個(gè)人會(huì)更有效更長(zhǎng)久。

第二篇：班主任要有一顆青春心-班主任工作日志

班主任要有一顆青春心

班主任總是與孩子們聯(lián)系在一起，我們的心靈總是年輕的。作為班主任，樂于保持一顆青春心，善于在某種意義上把自己變成一個(gè)孩子，一個(gè)學(xué)生，這是教師最基本的素養(yǎng)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)情感的心理基礎(chǔ)。能夠自然的與學(xué)生“一同歡樂，一同憂傷，一同成長(zhǎng)，一同美麗”的教師，肯定會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，視為成長(zhǎng)路上的伙伴。

作為成人的班主任，不可能在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，但班主任職業(yè)要求我們盡可能保持一些與學(xué)生的共同興趣愛好，這是教育的需要，更是班主任工作的需要，多一種與學(xué)生相同的興趣愛好，我們便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。這有助于我們的教育成功。

我還利用班會(huì)課帶領(lǐng)同學(xué)們到體育場(chǎng)開展露天才藝展示，跑、跳、歌、舞、吟詠、講故事以及各種球類等絕活。（班主任寄語）促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，拉近了師生的距離，也培養(yǎng)了師生、生生之間的感情，同時(shí)老師的絕活還折服了學(xué)生，事半功倍呀！

年輕的心意味著率性、活力、激情、真誠(chéng)、純真、正直、善良，而這些也正是人民教師，特別是小學(xué)班主任應(yīng)具備的品質(zhì)。作為一名班主任，文化知識(shí)給予我們修養(yǎng)，人生挫折給予我們勇氣，生活閱歷給予我們成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)給予我們練達(dá)。對(duì)假惡丑的摒棄與抵制，對(duì)真善美的追求與擁有，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是教育者的人格力量！我們新接一個(gè)班，與同學(xué)們見面的第一天開始，我們就置身于同學(xué)們的檢閱與監(jiān)督之中，面對(duì)學(xué)生，我們作為教育者必須做到：真誠(chéng)、善良、陽光、有魅力——因?yàn)檎嬲\(chéng)是用真誠(chéng)喚起的，正直是用正直鑄造的。

陶行知說過這樣一段話：“你不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助您一半家產(chǎn)的慷慨，他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺得有法國(guó)革命模樣的恐怖，她的作文想得優(yōu)秀沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意?！睆哪撤N意義上說，年輕的心決定著激情與活力，決定著愛與純正，而作為教育者的班主任擁有一顆這樣的青春心，正是我們當(dāng)好班主任所必不可少的“精神軟件”。

第三篇：老師要有智慧的力量-班主任工作日志

老師要有智慧的力量

智慧實(shí)際上指的是對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和處理的能力。依據(jù)智慧的內(nèi)容以及所起作用的不同，可以把智慧分為三類：創(chuàng)新智慧、發(fā)現(xiàn)智慧和規(guī)整智慧。創(chuàng)新智慧，可以從無到有地創(chuàng)造或發(fā)明新的東西，是人們生活實(shí)際的基礎(chǔ)。如果說策劃、廣告、設(shè)計(jì)、軟件、動(dòng)漫、影視、藝術(shù)等都屬于創(chuàng)新類智慧產(chǎn)業(yè)范疇話，那么教育就是培養(yǎng)人們智慧的陣地；如果說老師最偉大的精神是崇高無私的他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧夏馗?，那么澆灌著一棵棵的樹苗使之茁壯成長(zhǎng)，消耗自己的光陰去照亮別人就是老師閃光的智慧；如果說老師都是人們的啟蒙，繼而使人們找到打開成功之路的一把金鑰匙，那么沒有老師辛勤的耕耘和艱苦的工作，那就沒有社會(huì)的文明、沒有現(xiàn)代科學(xué)、就不能夠向前發(fā)展。

一、智慧的啟迪與力量

智慧，是人對(duì)內(nèi)在世界與外在世界的一種透視、一種反思、一種遠(yuǎn)瞻，是人類對(duì)世界的一種認(rèn)知與改造的能力。在人類認(rèn)識(shí)世界、探索世界的旅程中，智慧無疑是一種最為重要的力量。人生中那簇最明亮的生命火焰是由智慧的火花點(diǎn)燃的，人生道路上那些散發(fā)出芳香的花朵，也是由智慧的種子生長(zhǎng)出來的。人有了智慧可以開闊你的眼界，啟迪你的心智，發(fā)掘你的潛力，使你在生活中更加如魚得水，更加成功幸福。因此，人的智慧是人生斗爭(zhēng)的武器，是快樂之河的源泉，是觀察與經(jīng)驗(yàn)和諧的應(yīng)用到生活中去的產(chǎn)物。

林肯當(dāng)了總統(tǒng)，有些富豪瞧不起他。一天，道格拉斯挖苦林肯說：“我初次認(rèn)識(shí)你時(shí)，你是一個(gè)雜貨店老板，賣雪茄和威士忌，還是個(gè)難得的酒店招待。”林肯不以為然地回答：“道格拉斯說得不錯(cuò)，我開過雜貨店，賣過棉花、蠟燭、雪茄、威士忌等。那個(gè)時(shí)候你是我最好的顧客，你站在柜臺(tái)的那一頭，我在這一頭賣給你威士忌。不過現(xiàn)在不同了，我早已從柜臺(tái)的這一頭離開，可你卻依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在那一頭不肯離去。”周圍的人哈哈大笑，道格拉斯自討沒趣，灰溜溜地走開了。

東京有一家非常出名的理發(fā)店，每日顧客盈門，生意興隆。原來這家理發(fā)店有一位日文打字員、一位英文打字員、一位英文翻譯和兩位辦理文件的女秘書。顧客理發(fā)時(shí)，女秘書可以幫你整理文件、打印文件；翻譯可以幫你翻譯文件；專家可以幫你辦理一些貿(mào)易方面的手續(xù)。顧客在這里既理了發(fā)，又像在辦公室里一樣辦了公，使他們覺得來理發(fā)不僅是一個(gè)很好的放松機(jī)會(huì)，而且還可以處理手上的工作，真是一舉兩得。這家理發(fā)店也依靠這個(gè)特色服務(wù)，使自己的年?duì)I業(yè)額增加了五倍。

日本能村先生想在東京建一座新的銷售大廈，但又覺得只建一座大廈，不僅一時(shí)難以收回成本，而且大廈的每日消耗也是一筆不小的開支。于是心生一計(jì)，把十層高的銷售大廈的外壁建成一座懸崖峭壁，以供人們作為“攀登懸崖的練習(xí)場(chǎng)”。半年后，一座別具一格的懸崖，盎然矗立在東京市區(qū)內(nèi)，仿佛一個(gè)多彩而意趣盎然的世外桃源，許多攀巖愛好者都慕名前來。接著，能村先生又在公司的隔壁開了一家專營(yíng)登山用品商店，由于貨品齊全，占據(jù)了登山用品市場(chǎng)的榜首地位，成了該公司主要的輔助產(chǎn)業(yè)。

《三國(guó)演義》描寫了從東漢靈帝建寧二年起到晉武帝太康元年這百余年間發(fā)生的事件，中間著重描寫了歷時(shí)約半個(gè)世紀(jì)的魏、蜀、吳三國(guó)的興衰過程?！度龂?guó)演義》不僅是較早的一部歷史小說，而且代表著古代歷史小說的最高成就。這本小說里有許多振奮人心、跌宕起伏的故事。有《劉玄德三顧茅廬》，也有《趙云血戰(zhàn)長(zhǎng)坂坡》；有《張翼德喝退曹兵》，也有《周公瑾火燒赤壁》。其中令我印象最深刻的還是《木牛流馬建奇功》。這個(gè)故事講述了諸葛亮是如何利用木牛流馬打敗司馬懿的。諸葛亮是一個(gè)具有發(fā)明才能的人。當(dāng)時(shí)，諸葛亮的糧食全都藏在劍閣，那兒山路狹窄，運(yùn)送糧食十分不方便，大家都感到了絕望。祁山觀察完地形后，諸葛亮計(jì)上心來。他回到大帳，拿出一張?jiān)缇彤嫼玫膱D樣交給木匠，讓他們照著圖樣制造出木牛流馬。過了幾天，木牛流馬真的制造出來了。它的外形就像獨(dú)輪車，頭、背、腹、足等又有點(diǎn)似牛像馬。雖然它們相貌一般，但力氣很大，每只木牛流馬一次就能馱一個(gè)人一個(gè)月吃的糧食，而它們自己則可以不吃不喝。更讓人吃驚的是，它們身上還有機(jī)關(guān)，只要把它們的舌頭扭轉(zhuǎn)一下，它們就不能走了，再把它們的舌頭扭轉(zhuǎn)回去，它們又能走了。將士們看見了都連連稱奇。諸葛亮還是一個(gè)能夠洞悉別人心思的人。他知道司馬懿是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人。當(dāng)他得知自己發(fā)明了木牛流馬時(shí)，一定會(huì)來搶，搶到以后他還會(huì)仿造，仿造成功后還會(huì)用來運(yùn)糧草。他還知道郭淮看見假神兵會(huì)驚惶失措，不敢再追。諸葛亮善于用人。他把王平分配到北原，讓他帶一千人假扮成魏兵，偷襲魏兵的運(yùn)糧隊(duì)伍；他讓姜維、魏延帶領(lǐng)一萬人馬去北原寨口接應(yīng)王平，抵擋郭淮人馬；他又令廖化、張翼率領(lǐng)五千人馬去堵截司馬懿的兵馬；令張嶷帶領(lǐng)五百名士兵扮成神兵，等王平得了木牛流馬后，一起擁上去放煙火，架起木牛流馬就回來。在他的精心策劃下，最后司馬懿大敗。

從上案例分析不難得出這樣的結(jié)論，在人類認(rèn)識(shí)世界、探索世界的旅程中，智慧無疑是一種最為重要的力量，而人生的成敗也取決于是否具有智慧。但是，智慧不是與生俱來的，需要人們靜下心來在生活中去發(fā)現(xiàn)、去品讀、去感悟。人擁有智慧就能幫助自己和別人解決感情中的困擾、人際關(guān)系中的煩惱、生活中的難題、事業(yè)中的障礙，遇到任何難題時(shí)善于觀察，勤于思考，合理地解決問題。高爾基曾說過，智慧是一切力量中最強(qiáng)大的力量，是世界上唯一自覺活著的力量。愛默生也曾經(jīng)說過：“智慧的可靠標(biāo)志就是能夠在平凡中發(fā)現(xiàn)奇跡?！币虼?，可以這樣說智慧是創(chuàng)造世界的寶典，是改造社會(huì)的動(dòng)力，是增加財(cái)富的源泉，擁有智慧的人才是真正的強(qiáng)者。只要我們順時(shí)而謀，再貧瘠的土地，用自己的智慧耕耘也會(huì)碩果累累。所以讓我們擁有智慧的力量去開闊眼界，啟迪心智，提升對(duì)自我、人生、社會(huì)的認(rèn)知，開啟成功和幸福之門。

二、教育需要智慧

教育光靠有一顆愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有一定的謀略，這種謀略就是智慧，比如老師在教學(xué)中需要不斷嘗試新的教學(xué)方法，追求新的教育效果，也許一個(gè)小小的做法就能激發(fā)學(xué)生潛在的正能量。改變一小點(diǎn)，就能體現(xiàn)大智慧，收獲大不同，所以教育需要智慧

教育需要智慧，只有抓住一個(gè)個(gè)鮮活的生活細(xì)節(jié)，用我們的智慧激活學(xué)生們的興趣和熱情，他們才會(huì)迸發(fā)出源源不斷的動(dòng)力，一旦有了這股動(dòng)力，一切問題都可以迎刃而解。我們常說，一切學(xué)生工作的核心思想應(yīng)該是“只可智取，不可強(qiáng)攻。攻城 為下，攻心為上”?！皬?qiáng)攻”雖然容易取勝，但副作用是不可小 覷的：學(xué)生大多數(shù)表面垂首就范了，其實(shí)心里未必服氣?！肮バ摹?看似緩和，但往往能擊中“要害”，起到以柔克剛的作用，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服改錯(cuò)。教育乃是一顆心靈走 進(jìn)另一顆心靈的過程，是心心相通的過程，師生之間需要平等互助友 愛的交流，老師動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行的教育，相信更為學(xué) 生所接受。充滿睿智的教育勝過指責(zé)懲罰 充滿睿智的教育勝過指責(zé)懲罰。指責(zé)對(duì)大部分老師而言，最頭痛的不是學(xué)生的成績(jī)，而是學(xué)生不良的習(xí)慣。比如，小學(xué)生貪玩好動(dòng)，課桌擺放不整齊，抽屜里面更是一塌糊涂，塞滿紙屑垃圾，每次老師總是不厭其煩要求學(xué)生要做好整理工作，可是總覺得收獲甚微，沒過幾天，又恢復(fù)原樣，常常使老師煩惱。為此，有些老師會(huì)用懲罰的手段來教育學(xué)生，罰學(xué)生掃地清潔，罰學(xué)生抄抄 寫寫等等，但往往也是事與愿違?？捎形焕蠋熯@方面可有“妙招”，一次，他看到本班學(xué)生的課桌橫七豎八，凌亂不堪，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭。他一進(jìn)課室，一臉沮喪，挨聲嘆氣。學(xué)生見狀，連忙詢問老師發(fā)生什么事情。老師吞吞吐吐地說：“我在擔(dān)心我們班的流動(dòng)紅旗會(huì)被沒收回去，你們自己看看班上的課桌整齊嗎？好像發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，怎能配得上這面鮮艷的紅旗呢？”學(xué)生經(jīng)老師一提醒，人人都心領(lǐng)神會(huì)，不約而同地把課桌擺得整齊劃一。這時(shí)，老師又是一聲長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息，學(xué)生更為不解又問老師：“老師，我們都擺好了課桌，你為什么又嘆氣呢？”老師接著說：“我不可能每時(shí)每刻都在課室提醒同學(xué)們，萬一你們又犯這樣的錯(cuò)誤，豈不是前功盡棄嗎？”“老師，你放心，我們一定不會(huì)讓你失望，我們肯定會(huì)做好來，為班爭(zhēng)榮譽(yù)的！”老師點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我有個(gè)建議，希望同學(xué)們進(jìn)入課室時(shí)，抬頭看看我們的流動(dòng)紅旗，心中有集體，多為集體想想，不做對(duì)不起集體的事，好嗎？”學(xué)生異口同聲地答應(yīng)道。因此，真正的教育應(yīng)該像春雨一般，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。說到學(xué)生的心坎上，他們自然會(huì)心悅誠(chéng)服地接受，如果只是千次萬次重復(fù)那些“不能這樣，不能那樣，”學(xué)生不但不聽，反而產(chǎn)生抵觸情緒。每個(gè)學(xué)生都想得到別人的尊重和稱贊，都想生活在一個(gè)好的環(huán)境和集體 當(dāng)中，老師如果能語重心長(zhǎng)地給學(xué)生講明道理，學(xué)生肯定愿意配合老師，共同維護(hù)集體的榮譽(yù)。教育的真實(shí)使命，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找自己感興趣的知識(shí)，也因此而讓學(xué)生找到自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域。若知識(shí)在學(xué)生那里是有趣的，學(xué)生會(huì)主動(dòng)追求知識(shí)。反過來講，教育如果不是為了讓人過得有趣（或快樂），這教育究竟還有什么更有價(jià)值的事情可做。如果教育是無趣的，老師本人也是無趣的，這樣的老師又讓學(xué)生追求無趣的知識(shí)，那就不是好的教育，那是壞的教育。無趣的教育就是沒意思，沒什么意思，還以教育的名義，這是敗壞教育的名聲。

教育需要智慧，只有貼近生活、貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起情感上的共鳴，達(dá)到最佳效果。過去，很 多老師對(duì)學(xué)生的教育往往局限于說教，脫離學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，猶如魚 兒離開水一樣，顯然不會(huì)被學(xué)生所接納，老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，關(guān)鍵是創(chuàng)新教學(xué)方法，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教學(xué)質(zhì)量是教育的第一生命線，學(xué)生都是花，每一朵花都有開放的理由，每一個(gè)孩子都有成才的可能。以服務(wù)教育、引導(dǎo)發(fā)展、綻放每朵花朵的理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都走向成功，都有陽光心態(tài)和健康人格，為他們一生的幸福和發(fā)展奠基。因此，教育不是枯燥乏味的說教，而是心與心的碰撞，情與情的交流。教育的真諦本是對(duì)學(xué)生美好心靈的喚醒，是對(duì)學(xué)生良好行為的引導(dǎo)。只有通過創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而產(chǎn)生認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為行為，才能達(dá)到教育的目的。

三、做一個(gè)智慧型的老師

老師是充滿愛心的職業(yè)，老師要做一名愛的天使，這是對(duì)每一位老師的最基本要求。夏丐尊先生也說：“教育好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而池的所以為池的要素的水，卻無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方幸也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！比桓郀柣终f：“愛孩子這是母雞也會(huì)做的事，可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)?！彼嬖V我們，老師不僅僅要成為一名愛心老師，還要成為一名智慧型的老師。

蘇霍姆林斯基說：“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)?！睉?yīng)該說學(xué)生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者，只有做一名智慧型老師，才能讓教育充滿智慧。智慧型老師是具有較高教育智慧的老師。所謂教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為老師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。一個(gè)老師的智慧應(yīng)該是具有豐富的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)和人文涵養(yǎng)。一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于感悟的老師，能使自己的才能不斷地滋養(yǎng)壯大，能把自己的工作和知識(shí)緊密地結(jié)合起來，形成自己新的思路和方法。如果說傳統(tǒng)教育的內(nèi)核是知識(shí)，那么未來教育的視野應(yīng)該是智慧。（班主任工作日志）所以老師一定要打破書本知識(shí)的框架，轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)的能力擺在教育的首位。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，又要善于從周圍生活以及社會(huì)這個(gè)大熔爐中去汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得信息、學(xué)習(xí)知識(shí)。作為一名老師總應(yīng)想著學(xué)生，想盡一切辦法使學(xué)生在課堂上就接受大多數(shù)的知識(shí)，只有那樣才能從根本上真正為學(xué)生減負(fù)，才會(huì)真正激發(fā)學(xué)生其它方面的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)創(chuàng)新型的人、全面發(fā)展的人才。

教育本來就是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，容不得馬虎。對(duì)孩子，言傳身教，愛而不盲目，嚴(yán)而不苛，民主平等，文明和諧，共同進(jìn)步。做現(xiàn)代智慧型老師，建立終身教育觀是我們老師成長(zhǎng)的任務(wù)和方向，也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求。國(guó)外教育專家指出，教育要使學(xué)生感受到幸福。幸福教育，是教育本義的回歸，是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而現(xiàn)在的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸?？鞓?？唯有使學(xué)生們輕輕松松接受教育，這是我們每一個(gè)老師需要研究的課題。只有孜孜不倦的老師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至杰出的學(xué)生。

當(dāng)然要努力把自己打造成一名智慧型的老師，要切實(shí)提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我修煉。首先要加大“充電”度。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書城，與書為伴，營(yíng)造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間，增加閱讀量，要注意學(xué)習(xí)知識(shí)的深、廣、新、專。深，是要通讀教育理論、著作，理清其來龍去脈，并能利用理論來宏觀指導(dǎo)實(shí)踐；廣，是要看各個(gè)領(lǐng)域的書籍，要看得雜，連學(xué)生喜歡看的書，我們老師也應(yīng)該去讀一讀；新，是要多看各類教育報(bào)刊雜志，捕捉教育研究的前沿信息，掌握教改動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)熱點(diǎn)；專，就是多看與自己本專業(yè)相關(guān)的書刊，提高自己的專業(yè)水平，在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐。常說，老師給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。我們要自己為自己“加油、充電”而孜孜不倦地吸取知識(shí)。其次要養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)說過：０我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。”習(xí)慣帶給個(gè)人的影響是終身的。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！崩蠋熂仁墙逃哂质潜唤逃?，其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。我們老師平時(shí)多讀書，還得多動(dòng)筆。利用業(yè)余時(shí)間寫寫教育筆記，記錄一些所思所感，對(duì)自己是一種很大的。寫東西要理性思維，要由淺入深，由表及里，由隨意到有意，由自覺到自發(fā)。動(dòng)筆的過程，就是思考的過程，組織語言的過程，調(diào)節(jié)思維的過程，也是進(jìn)行自我教育和自我提高的過程。修煉學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)艱難的過程，但是有挫折，才有收獲的甜美；有痛苦，才有歡樂的滋味。

做一名智慧型老師，就是要不懈努力，全身心投入。

第四篇：班主任工作日志

班主任工作日志

龍鳳中學(xué)初中部袁西粉

做一位有親和力的老師

參加教學(xué)工作已經(jīng)有些年頭了，我一向被同學(xué)們稱為“嚴(yán)師”，因?yàn)槲覐埬槻恍Φ臅r(shí)候看上去很兇，平時(shí)又不太喜歡跟學(xué)生開玩笑；課堂上，只要哪位學(xué)生一“出格”，絕對(duì)逃不過我這雙“火眼金睛”；下課后，學(xué)生也得遵循我的“六不準(zhǔn)”要求或安靜地休息、或小心地活動(dòng)。因此，百分之九十八的學(xué)生都是循規(guī)蹈矩的。于是，我經(jīng)常滿足于自己“師道尊嚴(yán)”的虛偽中，幸福于學(xué)生“循規(guī)蹈矩”的面紗下。

今年暑假，我反復(fù)閱讀了《教師博覽》第八期肖川撰寫的《打造教育的親和力》一文，這才發(fā)現(xiàn)，我所謂的“師道尊嚴(yán)”式的教育無情地剝奪了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，扼殺了他們鮮活的個(gè)性。課堂上，學(xué)生話不多，經(jīng)常保持沉默；課后，個(gè)別膽大的學(xué)生跟我聊聊天，很少有學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)（倒是圍了一群埋頭訂正作業(yè)的學(xué)生）。尤其是在我身邊，大多數(shù)學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，正常的話也不敢多說一句。每一屆都有學(xué)生家長(zhǎng)向我反應(yīng)：他們想讓孩子詢問老師的電話號(hào)碼，可他們基本上都搖頭拒絕，原因是相同的：“我不敢問！要問你自己去問吧！”我聽了，心頭總不是滋味，因?yàn)樵谖疑砩先鄙俳處煈?yīng)有的親和力，怪不得學(xué)生都對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。

作為有親和力的老師，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠(chéng)地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈?duì)栐f過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn)，我有時(shí)對(duì)“不爭(zhēng)氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時(shí)很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎？

做學(xué)生喜歡的教師！讓孩子的學(xué)習(xí)每時(shí)每刻都充滿快樂，就像鳥兒在無垠的天空中展翅飛翔，就像駿馬在遼闊的草原上無拘奔跑，就像魚兒在浩瀚的海洋里自由游弋，就像鮮花在土壤溫暖的懷抱中盡情開放！

讓孩子學(xué)會(huì)處理他們的矛盾

我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一幕，當(dāng)大人還在氣呼呼地余怒未熄時(shí)，兩個(gè)剛剛還在爭(zhēng)吵發(fā)生矛盾的孩子早已嘻嘻哈哈地又玩在了一處。在聚集著許多中學(xué)生的校園里每天都要上演很多類似的事??

虎頭虎腦的阿明含著眼淚一臉委屈地跑到我面前，扯著平時(shí)就沙啞的嗓子向我哭訴起來：“老師，阿力欺負(fù)我！他把我的鉛筆盒扔在地上！”還沒等阿明告完?duì)睿⒘σ矚饧睌牡貨_過來，紅著眼睛嚷嚷道：“老師，他先欺負(fù)我，他先拿胳膊捅我，還??”兩人在我面前又你一言我一語地爭(zhēng)吵起來，看著他們臉紅脖子粗的樣子，我決定先讓兩個(gè)人平靜下來。我站起身分別用手撫摸著兩個(gè)正激動(dòng)萬分的腦袋，幽默地說：“喲，你們快變成了兩只無眼雞了。”兩人一聽想笑又一時(shí)笑不出來，但卻停止了爭(zhēng)吵只氣呼呼地對(duì)視著對(duì)方，仿佛與對(duì)方有著不共戴天的仇恨?！斑@樣吧，你們先冷靜一會(huì)兒。”我示意兩人坐在對(duì)面的椅子上，讓兩人先回想剛才發(fā)生的事情。看著他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”，來“判決”誰對(duì)誰錯(cuò)，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴(yán)地宣判誰對(duì)誰錯(cuò)，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢！可能有時(shí)老師因?yàn)闆]有親眼目睹還難免會(huì)發(fā)生評(píng)判上的差錯(cuò)呢，而對(duì)于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對(duì)了，何不讓他們學(xué)會(huì)自己來解決自己的矛盾呢？

看到兩個(gè)人情緒趨于平靜，我把他們叫到身邊，故作事態(tài)嚴(yán)重夸張地說：“嗯！看來你們之間有什么深仇大恨嘍？”看到我的表情兩人不由得笑著連忙搖頭?！澳抢蠋焺偛怕犃四銈兊臄⑹?，覺得今天你們的事情并不是什么大事，可能你們沒有學(xué)會(huì)好好表達(dá)自己的意思，以至于發(fā)生了不愉快，我想你們之間既然沒深仇大恨，你們也長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己來解決自己的矛盾，這樣吧，你們到走廊里去心平氣和地處理一下，好嗎？如果不行，那再找我吧?！?/p>

過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時(shí)，我笑著說：“這就對(duì)了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動(dòng)嗎！來，大家還是好朋友，握手言和吧！”他們紅著臉握起了小手。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個(gè)星期以來吧，他沒有一次不按時(shí)完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時(shí)候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎(jiǎng)了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個(gè)學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會(huì)，上課的時(shí)候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個(gè)能寫對(duì)的，做題的時(shí)候什么都寫不全，只要一測(cè)試，成績(jī)準(zhǔn)是個(gè)位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個(gè)多學(xué)期對(duì)他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長(zhǎng)溝通，每天親自叮囑一番，今天這個(gè)沒完成，那個(gè)地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個(gè)地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。

為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的。我對(duì)他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都聽到，對(duì)錯(cuò)暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個(gè)新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎(jiǎng)他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時(shí)候也時(shí)刻注意他的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

班主任工作日志

龍鳳中學(xué)初中部李玉紅

多給孩子們一次機(jī)會(huì)

很久以前有這樣一個(gè)小故事：幾個(gè)朋友游玩時(shí)，一只小蟲鉆進(jìn)了一個(gè)人的耳朵里，這個(gè)人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進(jìn)耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時(shí)，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進(jìn)那個(gè)人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個(gè)故事的時(shí)候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機(jī)會(huì)。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點(diǎn)秧倒也罷了，倘若出了意外，耳朵留個(gè)殘疾，不是更得不償失嗎？

這個(gè)故事給我留下了深刻的印象，于是我常常告訴自己：身為教師，應(yīng)該多給孩子們機(jī)會(huì)。但在生活中，可能就是缺少了一點(diǎn)耐心，而常常忽略了孩子們高舉的小手。理想的課堂應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻涌動(dòng)著學(xué)生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趶V闊的天地里綻放別樣的光彩！

家長(zhǎng)會(huì)前

每次家長(zhǎng)會(huì)前，總要絞盡腦汁地思考，該和家長(zhǎng)們聊些什么話題，該怎么樣在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)他們的孩子，該怎么樣幫助某些家長(zhǎng)改變對(duì)孩子的態(tài)度，該以怎樣的方式和家長(zhǎng)平等愉快的交流，期望家長(zhǎng)會(huì)后班級(jí)孩子表現(xiàn)或多或少有所改觀等等。我想家長(zhǎng)們，也總是希望家長(zhǎng)會(huì)不要冗長(zhǎng)，不要老生常談，說些不講也知道的事情；希望家長(zhǎng)會(huì)精彩有亮點(diǎn)，能讓他們有豁然開朗、學(xué)到很多的感覺；希望家長(zhǎng)會(huì)有 “聽君一席話，勝讀十年書”的感覺?？偠灾?，開家長(zhǎng)會(huì)說簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單，說難也很難。雖然這次只是家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)會(huì)，但作為班主任，總得準(zhǔn)備準(zhǔn)備和家長(zhǎng)們的交流。同時(shí)還得考慮家長(zhǎng)們已經(jīng)聆聽了講座，也許已經(jīng)歸心似箭，也得為他們想想，白天勞累了一天，晚上還得休息呀！所以正處于左思量、右考慮,反復(fù)考慮、醞釀的階段。

培養(yǎng)孩子的吃苦精神

最近一段時(shí)間，體育課的內(nèi)容是打籃球。孩子們的興趣很濃厚，天天都盼著上體育課。許多孩子的進(jìn)步很大，從不會(huì)到很熟練。但沒過多久，我就發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)葻崆闆]有了，取而代之是疲憊和懶散。原來，體育老師要求他們必須一分鐘投多少個(gè)，開始對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練中，總是發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)鄙俪钥嗟木?，你看，一分鐘的投藍(lán)，前半分鐘還好，做得很起勁，后半分鐘就不行了，大部分孩子在那里磨時(shí)間，稀稀拉拉的，和之前絕然不同。再想想我們的孩子大都是獨(dú)生子女，憑著家庭的優(yōu)越條件，飯來張口，衣來伸手，稍遇難題就說我不會(huì)做，不愿付出勞動(dòng)，甚至有些家長(zhǎng)還認(rèn)為自己再苦再累也不能苦了、累了孩子，這是很不應(yīng)該的?，F(xiàn)在班級(jí)里的學(xué)生動(dòng)手能力比較差，缺少吃苦精神，只是喜歡說話，而且喜歡自己說話，不太懂得聽別人發(fā)言。這可能也是獨(dú)生子女問題造成的。因?yàn)?，在家里“以我為中心”，家長(zhǎng)喜歡聽孩子回答各種各樣的問題，大人說話似聽非聽，可以做也可以不做，沒有任何家務(wù)要孩子做看來，培養(yǎng)孩子們的吃苦精神應(yīng)該放在首位了，試想一個(gè)怕苦怕累的人怎么能面對(duì)以后復(fù)雜紛繁的社會(huì)呢？

看來，這段時(shí)間晨會(huì)課的重點(diǎn)得向孩子講述“不服輸”的重要性，只有不服輸，才能正視自己的失敗，從失敗中尋找原因，尋找出路，讓他們克服心理障礙，努力把學(xué)習(xí)搞好。生活條件的優(yōu)越，可我們教育工作者和家長(zhǎng)們：千萬不要忘了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，吃苦精神和頑強(qiáng)的意志?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”沒有堅(jiān)強(qiáng)意志作基礎(chǔ)，做事就不會(huì)有韌性和勇氣。

苦盡甘來

不知道從哪天開始，盛瑤就像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)勁頭十足，讓我驚喜萬分。

你看看，就說這一個(gè)星期以來吧，他沒有一次不按時(shí)完成作業(yè)的，每次作業(yè)質(zhì)量都比較好。今天我講了兩張卷子，每次提問的時(shí)候他的手都舉的高高的，說話的聲音響亮有力，答案準(zhǔn)確無誤，夸獎(jiǎng)了他幾次之后，我都不知道說什么好了，太意外了。

回想起他這個(gè)學(xué)期初剛剛轉(zhuǎn)來那會(huì)，上課的時(shí)候在下面擺弄東西，東張西望，叫他回答問題就像要上刑似的，字沒有幾個(gè)能寫對(duì)的，做題的時(shí)候什么都寫不全，只要一測(cè)試，成績(jī)準(zhǔn)是個(gè)位數(shù)字。每次看見他我都一肚子的火，還要告訴自己“忍耐，要有耐心！”這半個(gè)多學(xué)期對(duì)他的教育，可真不是一句兩句能說清楚的。

完成作業(yè)方面：每天我來到學(xué)校的第一件事就是檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有兩次不完成作業(yè)的情況就立刻與家長(zhǎng)溝通，每天親自叮囑一番，今天這個(gè)沒完成，那個(gè)地方有進(jìn)步，應(yīng)該在哪個(gè)地方再加強(qiáng)輔導(dǎo)等等。

為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法，我可真是沒少費(fèi)勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過來的。我對(duì)他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都聽到，對(duì)錯(cuò)暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個(gè)新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，那更是傾注了全部的心血，只要他向我發(fā)問了，我一定先表揚(yáng)他一番，夸獎(jiǎng)他知道用心學(xué)習(xí)了，然后耐心細(xì)致地為他講解，上課的時(shí)候也時(shí)刻注意他的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)他有疑惑的眼神一定要重新講一遍。

……還有許多，細(xì)微之處實(shí)在無法回憶清楚了。如今，終于苦盡甘來了。高興。

第五篇：班主任工作日志

班主任工作日志

擔(dān)任三年級(jí)班主任工作，真是感慨頗多。

三年級(jí)的孩子，開始出現(xiàn)兩極分化。優(yōu)等生，讓人欣慰，后進(jìn)生，讓人頭痛。我們要正確認(rèn)識(shí)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養(yǎng)孩子的努力意識(shí)和吃苦精神。三年級(jí)學(xué)生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級(jí)大，三年級(jí)知識(shí)幾乎涉及了整個(gè)小學(xué)階段的，而且題型也很活。在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，我們需要花費(fèi)更多的努力。

在此建議家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，千萬別怕夸孩子他會(huì)驕傲，當(dāng)然，表揚(yáng)和鼓勵(lì)也要注意方式，盡量用精神上的，少用物質(zhì)上的，盡量不要用錢去獎(jiǎng)勵(lì)。

在人際交往上，三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了比較正確的判斷能力和評(píng)價(jià)。這時(shí)期，學(xué)生和老師和家長(zhǎng)之間很可能出現(xiàn)矛盾和代溝。所以成人需要多花時(shí)間陪孩子，多些交流，多些傾聽，少些指責(zé)和壓迫，我們要正確認(rèn)識(shí)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，做到有信心，有耐心，有恒心，培養(yǎng)孩子的努力意識(shí)和吃苦精神。三年級(jí)學(xué)生的壓力感明顯加大，老師的授課量也比一二年級(jí)大，三年級(jí)知識(shí)幾乎涉及了整個(gè)小學(xué)階段的，而且題型也很活。在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，我們需要花費(fèi)更多的努力。

三年級(jí)孩子的心理健康教育極為重要。崇德向善，始終是我們?nèi)祟惿娴幕镜赖聹?zhǔn)則?！俺扇恕北取俺刹拧备?/p>

要。

到這個(gè)學(xué)期，我班有兩個(gè)孩子，幾乎每天都有同學(xué)告他們的狀，不是打架就是罵人，暴力傾向很嚴(yán)重。我比較了解他們。一個(gè)是挺可憐的孩子，叫謝翔，離異家庭的男孩子，10歲的男孩對(duì)于家庭的變故會(huì)有很大的不適應(yīng)。有時(shí)候我很傷感，我對(duì)他那么好，他還是管不住自己，挑戰(zhàn)老師的忍耐度，真是只白眼狼。真想放棄，隨他去?？墒遣恍?，那多可憐的一個(gè)孩子，老師放棄，更沒有隨會(huì)在意他，旁人更是懶得理他，越不可愛的孩子越需要被愛。還有個(gè)孩子，杜一承，家庭教育中主張暴力，對(duì)孩子影響大。偶爾還逃學(xué)。這都是擺在我面前的大難題。究其原因，是因?yàn)闆]有成就感。我們總拿自己的成績(jī)和別人比，總是對(duì)孩子取得的成績(jī)不滿足。中國(guó)父母對(duì)孩子的滿意度是最差的。要把孩子教育好，欣賞孩子鼓勵(lì)孩子才是最好的方法。相信自己的孩子是最棒的，不要去比，比來比去沒有了志氣。老天給每個(gè)孩子一個(gè)寶盒，只有你自己的鑰匙才能打開它。寶盒就是你與眾不同的地方。一個(gè)特別喜歡數(shù)學(xué)的孩子可能不喜歡音樂，一個(gè)喜歡音樂的孩子可能不喜歡美術(shù)??孩子是不同的，找到孩子最棒的地方，就找到了他存在的價(jià)值。發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的地方，然后引導(dǎo)他沿著這個(gè)地方走去??

成人比成功更重要。