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      《這是我呀》說課稿

      時(shí)間:2019-05-15 16:34:46下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《這是我呀》說課稿

      說教材:

      蘇少版美術(shù)教科書一年級(jí)下冊(cè)第九課《這是我呀!》,在教材中它其實(shí)是一個(gè)單元,編者循序漸進(jìn)地安排了

      (一)畫自己、(二)用半立體的方法表現(xiàn)自己和

      (三)用立體的方法表現(xiàn)自己這一系列從平面到半立體再到立體的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融,與美術(shù)語言相通,凸現(xiàn)了課標(biāo)精神,與兒童的生活緊密聯(lián)系,以人為本,以我為美,生活中的我就是美的塑造者。本課作為第一部分,主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處,用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處,提高學(xué)生的自信心和成就感,對(duì)后面的兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容起引領(lǐng)作用。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):觀察自己的臉部特征,了解五官的形狀與特點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美化自己的目的。

      2、技能目標(biāo):運(yùn)用適合自己的繪畫方式進(jìn)行表現(xiàn),掌握初步的表現(xiàn)技巧。

      3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特征,發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己,能夠用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。

      教學(xué)難點(diǎn):初步把握人物的形態(tài)特征,用繪畫的表現(xiàn)方式進(jìn)行情趣化個(gè)性化的表現(xiàn)。

      說教法:

      為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氛圍,以學(xué)生為主體積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲,采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個(gè)性以及自由獨(dú)特的表現(xiàn)方法的動(dòng)態(tài)教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲取知識(shí)。

      說學(xué)法:

      一年級(jí)學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能,他們敢動(dòng)手、愛提問,大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語言表達(dá)自己的想法和情感。本課在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、理解力,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),使學(xué)生對(duì)自己的形象產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過自我感覺為主、互提建議為輔,有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)欲望,大膽放手讓學(xué)生去嘗試表現(xiàn)自我。

      教學(xué)過程:

      課前預(yù)熱:課前老師挑選幾個(gè)長相特征比較明顯的學(xué)生到黑板上隨意畫自己的臉。(一年級(jí)的小朋友對(duì)于模仿老師的樣子在黑板上涂鴉是樂此不疲的。這些沒有經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí)的畫雖天真爛漫,卻有許多的相似之處,例如他們常會(huì)把臉都畫成圓圓的。這里先為本課的教學(xué)埋下伏筆。)

      一、導(dǎo)入:

      在課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):剛才有幾個(gè)同學(xué)在黑板上畫了自己的臉,瞧,表情還特別有趣!這是誰呀?請(qǐng)小朋友對(duì)照黑板上的畫像認(rèn)一認(rèn),并請(qǐng)他們走上講臺(tái)給大家看一看:這幾位小朋友的臉是不是都象黑板上小朋友畫得這么圓圓的,再找一找:他們的發(fā)型、五官有什么不一樣?以生活中同學(xué)的形象與黑板上的涂鴉作品想對(duì)比,目的在與引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)人長相的獨(dú)特之處,為下一步引導(dǎo)學(xué)生通過鏡子觀察自己的特征提供了觀察的方法。

      二、講授新課:

      1、照一照:我們能用眼睛看到別人的長相,一定也想知道自己的模樣,現(xiàn)在拿起課前準(zhǔn)備的小鏡子,請(qǐng)大家仔細(xì)看看鏡子里的“我”長得什么樣?想一想:“我”的臉型、發(fā)型、五官有什么特點(diǎn),對(duì)著鏡子在小組內(nèi)說一說。說得像我們鼓掌通過,說得不太像請(qǐng)大家糾正。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)自己的美,即由一般人共有的特征細(xì)化到關(guān)注自己的特征,學(xué)生把自己觀察的結(jié)果說給組內(nèi)成員聽,加深了觀察、記憶的印象。

      2、今天每個(gè)小朋友就要來畫自己,我們先來看看大畫家是怎樣畫自己的。(課件展示:凡高、畢加索的自畫像,讓學(xué)生欣賞高質(zhì)量的大師作品,從小就接觸經(jīng)典,對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很有益處。讓學(xué)生觀察兩位藝術(shù)大師的不同特征,思考人物個(gè)性同時(shí)再用讓學(xué)生辨認(rèn):是凡高還是畢加索?雖然凡高有戴著帽子、正在畫畫不同的裝束,但臉部的基本特征沒有改變,告訴學(xué)生同一個(gè)自己可以用不同的方法表現(xiàn),可以在不改變自己臉部特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變自己的形象,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考自己臉部最主要的特征在哪里,突出本課的教學(xué)重點(diǎn),為下一步教學(xué)作鋪墊。

      3、在欣賞了大師的作品后,為了給學(xué)生作畫提供有效的技術(shù)支撐,教師也來示范畫自己,請(qǐng)小朋友的眼睛做老師的鏡子吧,請(qǐng)大家看看老師的臉形是什么樣的?再看看老師的發(fā)型和五官什么特征。為了引起學(xué)生的共鳴,我主要畫小時(shí)侯的自己。研究發(fā)現(xiàn)不管用哪種繪畫方式表現(xiàn),一開始都是以勾線來表達(dá),所以我的示范只是用線簡(jiǎn)單勾畫出自己的特征,對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言,他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的涂色技巧,在這里老師可以大膽放手讓學(xué)生涂色,同時(shí)告訴學(xué)生用線描的方法也是一種繪畫表現(xiàn)方式,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

      4、為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生從同齡人的作品中受啟發(fā),我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)尋人游戲:(課件展示)我們看看小朋友怎樣表現(xiàn)自己的,這三幅畫中有一個(gè)愛生氣的小眼鏡,你能找到嗎?你怎么知道的?還有其他幾幅自畫像,你能給它們起個(gè)名字嗎?并說說他們分別用什么方法和材料表現(xiàn)的?這個(gè)游戲活動(dòng)用兒童的眼光欣賞兒童的作品,激發(fā)學(xué)生的辨析與思考,使訓(xùn)練由內(nèi)而生了更多的感悟,為學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作做準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中探究兩方面的問題:一是范畫中的人物有什么個(gè)性,二是小作者是用什么方法和材料表現(xiàn)自己的個(gè)性的,使學(xué)生在玩中學(xué),在玩中不知不覺突破了教學(xué)難點(diǎn),領(lǐng)悟到原來畫自己還可以畫出自己的喜歡和愛好。

      5、畫自己的時(shí)候還可以把自己認(rèn)為最有特點(diǎn)和個(gè)性的地方:可以對(duì)著鏡子作表情欣賞,表現(xiàn)自己認(rèn)為最美的表情,還可以改變自己的服裝和發(fā)型,但臉部特征不能變。這一過程設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自己更深入地歸納、感悟畫自己的方法:在仔細(xì)觀察、分析的基礎(chǔ)上,抓住臉部主要特征來表現(xiàn),改變自己的裝束和發(fā)型也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí),給學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。

      6、同學(xué)們想用什么繪畫工具表現(xiàn)自己,想一想、試一試:

      三、自由表現(xiàn),體現(xiàn)個(gè)性。

      作業(yè)要求:

      1、畫一幅自畫像??梢哉甄R子畫,也可以參照自己的照片來畫。

      2、可以給自己重新設(shè)計(jì)喜歡的發(fā)型和服裝,還可以變化各種表情,但最后完成的作品,一定要讓大家能夠認(rèn)得出你哦!別忘了一定要抓住自己的長相特征。

      四、展示作業(yè)、交流欣賞。

      1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上,以“我們班的集體照”的形式展開自評(píng)、互評(píng)。這是我們?nèi)嗟募w照,長相雖然不一樣,個(gè)性也不同,但都聰明可愛、充滿自信。老師喜歡每一個(gè)小朋友,老師愿意和大家做朋友,教師將自畫像也貼到學(xué)生一起。請(qǐng)學(xué)生從是否抓住自己的主要特征、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解、評(píng)價(jià)。充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價(jià)值的一大體現(xiàn),以“我們班的集體照”這種形式展開展示評(píng)價(jià)活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息,尤其給長相不佳的學(xué)生以自信,使學(xué)生體會(huì)到“我”是獨(dú)一無二的,真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn):“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念;新課程的理念老師要做“學(xué)生平等中的首席”,事實(shí)上許多美術(shù)大師常從兒童畫中汲取靈感,教師讓學(xué)生也來評(píng)價(jià)自己的畫,改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過程中相互探究、相互評(píng)價(jià)的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示,體現(xiàn)教學(xué)相長。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可親可愛、平等互助的參與者,學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位。

      2、對(duì)比課前學(xué)生在黑板上畫的頭像,請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。與課前預(yù)熱首尾呼應(yīng),進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)畫自己的要領(lǐng),真正做到學(xué)有所得。

      五、拓展延伸:

      1、欣賞用折紙、彩紙撕貼的方法表現(xiàn)的作品。

      2、請(qǐng)大家想一想:可以準(zhǔn)備什么工具做自己。

      美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用,讓學(xué)生思考下節(jié)課的學(xué)習(xí)工具,有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

      第二篇:小學(xué)《這是我呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      美,就在身邊

      ——《這是我呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

      聞 瑾 泰州姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

      【教材分析】

      美,源于生活,更融入生活、顯于生活。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多種不同的方法激發(fā)兒童的審美興趣、增強(qiáng)兒童的立美自信,鼓勵(lì)兒童在生活中尋找美、接觸美、感受美、表現(xiàn)美,進(jìn)而創(chuàng)造美。

      本課以學(xué)生觀察自己、塑造自己為中心,所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極其廣泛:與學(xué)生身心特點(diǎn)相融,與美術(shù)語言相通,綜合性、整體性較強(qiáng);與兒童的生活相連,以人為本,以己為美,“我”就是生活中美的塑造者;與自然界的生命共存共生、共舞共吟;與兒童的精神世界更是有著緊密的聯(lián)系,學(xué)生通過對(duì)“我”的了解、塑造和展示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)真實(shí)、積極的“我”。

      【學(xué)情分析】

      根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律,他們喜歡在活動(dòng)中表現(xiàn)自己,《這就是我》一課的編排,正是滿足了學(xué)生的需求,讓學(xué)生在“我”的表現(xiàn)中,展示自己,讓學(xué)生的個(gè)性得到“張揚(yáng)”。教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),在“我”的個(gè)性化設(shè)計(jì)中,表現(xiàn)出兒童眼中的“我”,反映出兒童的童趣、童真、童心。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      認(rèn)知目標(biāo):通過觀察自己、發(fā)現(xiàn)自己,進(jìn)而能更深入的了解自己。

      操作目標(biāo):概括自己的外形和氣質(zhì)特點(diǎn),運(yùn)用美術(shù)語言加以真實(shí)或夸張地表現(xiàn)。情感目標(biāo):通過全面、藝術(shù)地觀察和表現(xiàn)自己,提高自信心?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生觀察自己,抓住自己的典型特征,嘗試運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備、課件(含學(xué)生照片),示范工具,臉形及五官素材圖片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:鏡子、繪畫工具等。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣、初步感受

      1.教師播放歌曲“找朋友”的動(dòng)畫視頻,師生拍手、歌舞,找到各自的好朋友后分組而坐。

      2.教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受:在熟悉的旋律中,小朋友們都找到了自己的好朋友?,F(xiàn)在,還有一位大朋友想與大家交朋友,我們來看看他是誰?

      課件播放人物肖像畫,其中有一張老師的自畫像。

      師:原來,這是我呀!我想成為大家的好朋友,小朋友們,你們?cè)敢饷矗? 3.出示課題:9.這是我呀

      (一)【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境,初步感受,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)人物的手法,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣,讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,明白本次學(xué)習(xí)的目的,形成和諧、民主的課堂氣氛。

      二、觀察、分析特點(diǎn) 1.質(zhì)疑、了解

      教師提出疑問:同學(xué)們,老師特別想知道,你們是如何從這么多張畫中一下就認(rèn)出老師的呢?(學(xué)生各抒己見)

      教師概括總結(jié):因?yàn)檫@張畫將老師的外貌特征表現(xiàn)出來了,所以大家能一下就認(rèn)出,因?yàn)?,只有抓住特點(diǎn)才能最好地表現(xiàn)人物。

      【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)懸念直接把學(xué)生帶進(jìn)自主學(xué)習(xí)的情感世界中。從初步感受逐步引導(dǎo)深入,學(xué)生自主探索,參與知識(shí)的歸納、梳理,了解了肖像畫的特點(diǎn),打開了思路,為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

      2.觀察、討論

      (1)小組探究、交流

      教師提出須討論的問題:“每個(gè)人的長相都不一樣,各有各的特征。我們自己的相貌有什么特點(diǎn)呢?”同學(xué)根據(jù)老師的問題相互交流。

      (2)自我觀察、比較

      教師布置觀察要求:“現(xiàn)在,我們把鏡子拿出來照一照自己的臉,看看跟剛才說的是不是一樣?仔細(xì)看看自己的正面、側(cè)面分別是什么樣,有什么特點(diǎn)?!睂W(xué)生照鏡子仔細(xì)觀察

      【設(shè)計(jì)意圖】自主、合作探究階段,學(xué)生觀察各自的相貌特征,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,拓展想象的思維,為學(xué)生的相互交流創(chuàng)造條件。學(xué)生在交流中互相啟發(fā),體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣,突出了學(xué)生的主體地位。

      3.游戲、分析

      教師介紹“這是我呀”抽獎(jiǎng)游戲的相關(guān)規(guī)則:請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)出“開始”和“?!钡闹噶?,當(dāng)“開始”的指令發(fā)出后,教師播放課件,大屏幕滾動(dòng)顯示全班每位同學(xué)的照片;當(dāng)“停”的指令發(fā)出后,大屏幕上的同學(xué)照片停止?jié)L動(dòng),定格在屏幕上的照片主人即為“中獎(jiǎng)”者,要向大家介紹自己的外貌特點(diǎn)。

      游戲開始,“中獎(jiǎng)?wù)摺标懤m(xù)介紹自己的面部特點(diǎn),教師適時(shí)提示:你是胖是瘦,你的臉型、鼻子、眼睛??怎樣?你還知道有哪些臉型?教師適時(shí)展示不同臉型、五官的人像圖片。

      【設(shè)計(jì)意圖】游戲是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑,更是對(duì)前一段活動(dòng)的展示、概括。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生通過游戲活動(dòng),更準(zhǔn)確地知道自己的外貌特征,從而巧妙掌握人物特點(diǎn)。以探究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)能夠解決好本課的教學(xué)重點(diǎn)。]

      三、了解,觀看示范 1.教師示范

      最后一位“中獎(jiǎng)?wù)摺苯榻B的同時(shí),教師根據(jù)其介紹以及自己的觀察迅速范畫肖像。2.學(xué)生評(píng)析

      教師將自己的范作在視頻展示臺(tái)上展示,學(xué)生觀察、比較并評(píng)價(jià)。最后得出結(jié)論:只要抓住人物的特征就能畫得很形象、很生動(dòng)!

      【設(shè)計(jì)意圖】教師簡(jiǎn)單示范,既給了學(xué)生方法的引導(dǎo),又留有無限想象空間。這 3

      個(gè)環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的感悟, 能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      四、欣賞、嘗試創(chuàng)作

      1.教師播放課件“名人畫像”,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫像,逐步引導(dǎo)評(píng)價(jià):這些作品你喜歡么?最喜歡哪一張?為什2.欣賞學(xué)生作品,交流表現(xiàn)方法。具體就材料選擇、方法使用、形象塑造、細(xì)節(jié)處理等方面展開討論。

      【設(shè)計(jì)意圖】從大師作品到學(xué)生作品,大量圖片都傳遞著情感,引導(dǎo)著學(xué)生從多角度欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富想象力、挖掘了創(chuàng)造潛能,享受了快樂。本課的教學(xué)難點(diǎn)也巧妙地得到了解決。

      五、設(shè)計(jì)、裝扮自己

      1.動(dòng)手,選擇喜歡的材料表現(xiàn)自己

      教師播放歡快的音樂作為課堂創(chuàng)作背景,小朋友選擇自己喜歡的材料展開練習(xí)。

      2.暢想,討論獨(dú)特的形式裝扮自己繪畫到一半時(shí),教師提示講解:教師今天還帶來了另外兩張自畫像,這張自畫像跟剛才那張有什么區(qū)別? 師生共同觀察、比較兩幅自畫像的異同,學(xué)生在教師的提示下在自己已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上,通過小范圍交流,重新為自己設(shè)計(jì)新形象。

      么呢?

      如:新發(fā)型、新衣服等,還可以把自己裝扮成奧特曼、芭比娃娃??

      教師提示學(xué)生:不管怎么變,臉蛋不要變、特點(diǎn)不能丟,不然,人家會(huì)認(rèn)不出你哦!學(xué)生在教師指導(dǎo)下、在配有動(dòng)畫的歡快音樂伴奏下繼續(xù)設(shè)計(jì),完成創(chuàng)作?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過比較自主探索,引發(fā)學(xué)生暢想,將本課推向高潮。想象來源生活,著力引導(dǎo)學(xué)生從生活中細(xì)心地尋找,找出是創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

      六、展示、評(píng)價(jià)游戲 1.自評(píng),介紹自己的作品

      同學(xué)們介紹自己的作品,談?wù)勏敕ǎ耗阌X得自己的作品好嗎?好在哪里?還準(zhǔn)備修改么?

      2.生評(píng),選擇典型的作品

      教師請(qǐng)同學(xué)觀察老師手中的作品,猜出上面畫的是班上的哪位小朋友?說說他畫得好嗎?好在哪里?看看有沒有需要修改的地方?

      3.互評(píng),瀏覽全班的作品

      同學(xué)各自將完成的作品放在自己的胸前,伴著“找朋友”的音樂,對(duì)著小朋友胸前的畫再來找找自己的朋友,看看你還能不能找到!

      【設(shè)計(jì)意圖】自評(píng)、生評(píng)和互評(píng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),提高學(xué)生的表述能力。多元的評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)則是對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的總體匯報(bào)。以“找朋友”開始,又以“找朋友”結(jié)束,前后呼應(yīng),有始有終。

      七、拓展、多種技法

      1.教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)并提示學(xué)生思考這樣的問題:給自己畫像是一件很開心的事,那么除了用繪畫的形式表現(xiàn)自己以外,我們還可以選擇什么樣的方法來表現(xiàn)自己呢?

      2.教師在同學(xué)發(fā)表意見的基礎(chǔ)上予以總結(jié),同時(shí)課件展示:我們可以用紙撕貼,可以用小刀刻畫,可以用布、蛋殼、毛線拼貼,還可以用橡皮泥、黏土捏制,方法太多了。你想用怎樣的方法去表現(xiàn),準(zhǔn)備好材料,下節(jié)課我們就來嘗試一下吧!

      【設(shè)計(jì)意圖】提問、展示是對(duì)下節(jié)課的延伸,為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間。【教學(xué)反思】

      《這就是我呀》是一節(jié)富有生活和童趣的教學(xué),教師應(yīng)把握兒童心理的特征,善于通過多種手段,教學(xué)多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)與創(chuàng)作的積極性,充分發(fā)揮兒童

      豐富的想象力與表現(xiàn)力,讓兒童在輕松、愉快的氛圍中,敢于表現(xiàn)自己。

      在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,努力體現(xiàn)綜合性教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的原則,以美術(shù)為主,把語言、音樂等學(xué)科整合在一起,集知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng)造性于一體,使教學(xué)空間更靈活,更廣闊,學(xué)習(xí)空間更自由、更開放。讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中不斷建構(gòu)信息,交流情感,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      《這是我呀》的設(shè)計(jì)思路是圍繞“我”這個(gè)主題展開,由觀察“我”——交流“我”——表現(xiàn)“我”——?jiǎng)?chuàng)造“我”——評(píng)價(jià)“我”等若干內(nèi)容組成,讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中,了解自我外貌特征,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的。然后在創(chuàng)作過程中,充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的,同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作,使學(xué)生形成健康的人格。

      課后,當(dāng)學(xué)生興奮地舞動(dòng)著自己手中的畫,一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時(shí),我被深深地震撼了,我在思考:是什么點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作的火花?是什么讓他們?cè)诿佬g(shù)課中如此激情?又是什么讓他們的作品如此生動(dòng)活潑?……

      深思后,我發(fā)現(xiàn)是多種藝術(shù)信息的融合培養(yǎng)了他們綜合的藝術(shù)能力。這節(jié)美術(shù)課并不是單純的學(xué)習(xí)美術(shù)造型技能,還承載著音樂等諸多的教學(xué)信息。這些信息不是形式上的整合,也不是雜亂的堆砌,而是在表現(xiàn)美術(shù)課特性的過程中,通過表現(xiàn)“我”這一載體自然巧妙地融為一體。

      第三篇:這是我呀教學(xué)反思

      南京中山小學(xué)教師教學(xué)反思教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年4月15日____ 就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,讓孩子充分體會(huì)自己的獨(dú)特以及珍貴,讓孩子通過這一課不僅學(xué)習(xí)了抓住人的外貌特征描繪人,更讓孩子提升自信。

      自己的目的,并能初步掌握折紙?zhí)懋嫷姆椒?、技巧,輕松的使用美術(shù)語言來展現(xiàn)自己。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。本堂課以游戲的方式導(dǎo)入,不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氣氛,而且自然而然的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物衣著、發(fā)型、高矮、瘦胖等特征,直至引導(dǎo)學(xué)生來觀察人物臉部特點(diǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的相貌特點(diǎn)。并知道自己的相貌特點(diǎn)。在這過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,強(qiáng)烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣。但這部分老師引導(dǎo)還不夠,學(xué)生觀察不夠細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生用折紙的形式,體現(xiàn)情趣化、個(gè)性化的自己。我創(chuàng)設(shè)情境直接在黑板上現(xiàn)場(chǎng)畫了班上的一個(gè)同學(xué),讓大家找找他,創(chuàng)設(shè)這樣的情境能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在情境中尋找人物的特點(diǎn),不僅提出了本課的任務(wù),又為后面作業(yè)展示作好鋪墊。在范作欣賞部分,讓學(xué)生通過自己觀察來找出制作方法和材料。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中體會(huì)表現(xiàn)方法和技巧。老師的示范更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何來通過不同動(dòng)作展現(xiàn)自己個(gè)性。說實(shí)踐證明,老師的示范是很有效的,人物很好的表現(xiàn)了動(dòng)態(tài),使學(xué)生折紙作品更生動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)的情境中我時(shí)常用童化的語言來和小朋友交流包括后面提出作業(yè)要求,這樣使學(xué)生更覺得親切有趣。

      整堂課在輕松愉悅的氣氛中完成。但前面示范和情景導(dǎo)入的時(shí)間稍長,加上課件的播放時(shí)間,孩子繪畫的時(shí)間比較短,需要更合理的安排。

      教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年4月_28日____

      點(diǎn)線面的魔力

      本課是通過點(diǎn)線面來表現(xiàn)味覺和嗅覺,是繼上學(xué)期畫聲音后又一課用抽象的線條、點(diǎn)、和色塊來表現(xiàn)抽象的感覺。

      首先通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“找一找”、“評(píng)一評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生充分感受各種味道,并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來,讓味道在內(nèi)心的感受通過色彩構(gòu)架出一個(gè)大的框架,讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語言來表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的模式,更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn),感受嗅覺,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,學(xué)生在課堂上可以說是充分的去細(xì)細(xì)品味內(nèi)心的感覺。

      其次,要拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生拋開對(duì)具體事物的形象色彩,從自己因味道內(nèi)心的情緒變化來選擇顏色,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,感受自然界中的各種味道;最后,要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道,將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來,從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高,情感得到進(jìn)一步的升華。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),初步了解了味道可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn) ;不同的色彩能表現(xiàn)出不同的嗅覺,并在感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試表現(xiàn),將抽象的感覺變成優(yōu)美的圖畫,提高了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。但我覺得學(xué)生對(duì)于用顏色表現(xiàn)因味道內(nèi)心情緒變化的掌握比較好,但是在線條上變化卻很少,比如粗細(xì)、曲折等都可以有所變化,也可以表現(xiàn)情緒或者味道強(qiáng)烈減弱等變化,另外運(yùn)用點(diǎn)和色塊的對(duì)比比較少,而且點(diǎn)的變化也比較單調(diào),可以加大抽象繪畫的欣賞,教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生能更大膽的去畫。

      教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年5月_10日____

      用線條雕刻歲月的痕跡

      美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本課內(nèi)容為地方課程資源教材,重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷,城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉(xiāng)的老房子對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來說已是很陌生的概念了。教學(xué)中我利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過課前查找資料,盡可能多地提供給學(xué)生可供參考的直觀資料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述、分析不同時(shí)期的老房子及運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)老房子。不足之處,學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)老房子近距離的觀察,在表現(xiàn)老房子時(shí)缺少多樣性和代表性,若能帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活,觀察寫生,教學(xué)效果就更好了。此節(jié)課我更關(guān)注學(xué)生處理畫面細(xì)節(jié)的能力,要求學(xué)生充分運(yùn)用點(diǎn)線面的魅力,也培養(yǎng)他們耐心作畫的能力。我以用線的表現(xiàn)形式下手,用臨摹或記憶畫的形式將老房子展現(xiàn)在畫面,因?yàn)槔L畫離不開線,尤其是兒童類繪畫,從涂鴉開始,就利用歪歪斜斜的線來描繪索感知的簡(jiǎn)單形象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來表現(xiàn),然后再過渡到面。這樣學(xué)生就循序漸進(jìn)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)最后的教學(xué)效果是有幫助的。在教學(xué)中我進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),這樣更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自信心。

      第四篇:《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿

      《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿

      一、說教材

      今天我要說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《品德與生活》第二冊(cè)第二單元《走進(jìn)大自然》中的第3課《風(fēng)兒吹呀吹》的第一課時(shí)。

      《風(fēng)兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng),感受風(fēng),并在親自實(shí)踐中了解風(fēng)的形成,學(xué)會(huì)制造風(fēng),從而激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

      二、說教學(xué)目標(biāo):

      1、通過感受風(fēng),了解風(fēng)的特點(diǎn),初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。

      2、通過圖片,材料激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

      三、說教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受風(fēng)的特點(diǎn)。

      2、知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動(dòng)。

      四、說教學(xué)難點(diǎn):

      1、自己制造風(fēng)。

      五、說教學(xué)準(zhǔn)備:

      三只五彩風(fēng)車、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機(jī),多媒體課件。

      六、說教法學(xué)法:

      學(xué)生的品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。根據(jù)教材特點(diǎn),本課教學(xué)我主要采用體驗(yàn)式和引導(dǎo)式等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生生活,設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個(gè)活動(dòng),目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實(shí)生活中學(xué)會(huì)用各種方式了解風(fēng)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)制造風(fēng),并通過多媒體課件與親自實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

      七、說教學(xué)流程:

      1、走進(jìn)生活,了解風(fēng)的形成;

      2、走進(jìn)文本,充分感受體驗(yàn)風(fēng);

      3、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)制造風(fēng)。

      八、課件使用說明

      幻燈片一:一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活已有了初步的感知,但是他們表達(dá)不出來,因此在引導(dǎo)學(xué)生分組感受校園里,生活中的風(fēng)后,多媒體出示教材上32頁~33頁圖畫。說:“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢?四人小組討論討論,并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學(xué)生把對(duì)生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合,做到既走進(jìn)文本又走出文本。②集體交流,上臺(tái)指說,師再次隨機(jī)播放課件,交給學(xué)生描述風(fēng)的方法,讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)。③把學(xué)生零散的觀察進(jìn)行整合,引導(dǎo)學(xué)生充分尋找風(fēng),知道風(fēng)無處不在。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和突出文本重點(diǎn)的目的。

      “風(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛,她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子,決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”。

      幻燈片二:多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段,師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目的在于通過圖片、聲音從不同的角度,多層面的感受風(fēng)(大海的風(fēng)、樹林中的風(fēng)、生活中的風(fēng))讓學(xué)生運(yùn)用多種感官,從視覺、聽覺感受風(fēng),欣賞風(fēng)。從而起到進(jìn)一步突出文本重點(diǎn),拓寬學(xué)生的知識(shí)面作用。

      幻燈片三:小朋友,你知道風(fēng)與我們的生活的聯(lián)系嗎?(學(xué)生不知)師利用媒體課件目的在于幫助學(xué)生建立初步的感知,同時(shí)也為下文學(xué)生自主探究,利用吹蠟燭學(xué)會(huì)制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點(diǎn)的作用。

      總之,我以學(xué)生為主體,以學(xué)生實(shí)踐為紐帶,以多媒體為手段,以體驗(yàn)活動(dòng)為中心,通過學(xué)生親身體驗(yàn),讓學(xué)生在尋找風(fēng),感受風(fēng)的同時(shí),學(xué)會(huì)制造風(fēng),激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

      第五篇:《世界多美呀》說課稿

      《世界多美呀》說課稿

      《世界多美呀》說課稿1

      各位專家評(píng)委,

      大家好。我是來自,今天我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)17課《世界多美呀》

      我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課:說教材分析、學(xué)情分析。綜上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo),其中,感悟世界的美麗,有感情地朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn),了解小雞孵化過程是教學(xué)難點(diǎn)。這是教學(xué)流程圖,我利用多媒體輔助教學(xué),嘗試了三個(gè)整合點(diǎn)(讀一遍)

      一、動(dòng)畫展現(xiàn),感知啄殼之難

      啄蛋殼是小雞孵化過程中的重要一步,這對(duì)于學(xué)生是陌生的,單一地解釋說明并不符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),如何突破這個(gè)難點(diǎn)?童話就要上出童趣,為此,我設(shè)計(jì)了FLASH動(dòng)畫,下面我以微型課的形式展示這一環(huán)節(jié)。剛才大家都在模仿小雞啄蛋殼,想不想親眼看看?睜大眼睛哦[ ],咦,怎么還沒有啄破?你說你說,有道理,誰能把小雞小小年紀(jì),啄得那么費(fèi)力讀出來?真棒,我們一起來為小雞加加油吧!在這一環(huán)節(jié)中,動(dòng)畫的出現(xiàn)一下子激起了學(xué)生的好奇心和求知欲,但我的目的不僅僅在于此,在同學(xué)們興趣盎然時(shí),小雞啄殼聲戛然而止,留給學(xué)生思考和想象的空間,進(jìn)而深入理解文本,順利地完成了朗讀指導(dǎo), 繼續(xù)播放時(shí),每個(gè)學(xué)生都為小雞終于出殼歡呼雀躍。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟世界之美

      在突破了教學(xué)難點(diǎn)后,很快就到了課堂的重點(diǎn)---感悟世界之美。文中“藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄”這三個(gè)詞都比較抽象,并且要通過它們感悟到大自然的美麗,這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,困難是可想而知的。為此,我利用圖片和詞語顏色的變化強(qiáng)化學(xué)生的色彩感受,幫助其理解。在激發(fā)學(xué)生想象大自然中還有哪些美景后,又進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合多媒體課件中的圖片和音頻,還有老師聲情并茂地描述,學(xué)生已經(jīng)入情入景,言為心聲,讓我們來聽聽他們的感慨。

      三、拓展文本,反思升華

      為了引導(dǎo)學(xué)生沖出文本,拓寬學(xué)習(xí)空間,我設(shè)計(jì)了問題,讓學(xué)生想象小雞走出蛋殼后,還會(huì)聽到什么,聞到什么?在輕松愉悅的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生反思:我們能為美麗的世界做些什么?學(xué)生進(jìn)行自我教育,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一,讓我們來看一看

      教學(xué)反思:

      這節(jié)課,我注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性感受,如帶著自己的感情讀句子,角色扮演等。適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,將抽象的詞語和豐富的畫面融合,讓學(xué)生感受到世界的多彩魅力,與文本產(chǎn)生情感的共鳴。并利用FLASH動(dòng)畫吸引學(xué)生了解小雞孵化過程,一個(gè)動(dòng)畫分兩步演示的設(shè)計(jì),既留下懸念,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,又激發(fā)了學(xué)生情感,讓課堂生動(dòng)活潑,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

      《世界多美呀》說課稿2

      《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇富有情趣的童話故事,借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

      基于以上認(rèn)識(shí),根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,我制定以下教學(xué)目標(biāo)。

      知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“田字頭”、“羊字頭”2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      能力目標(biāo): 通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

      情感目標(biāo):通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情以及激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn),目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使它們投入課文所致的情境中。

      第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn):首先是從學(xué)生的生活環(huán)境入手,引出課題,讀好課題,然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題,自讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個(gè)過程中,我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音,對(duì)于“ 它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的……”句子,根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是學(xué)生難讀的句子,我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容,美讀課文,讓學(xué)生通過選擇性閱讀,再次加深對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后,我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“世、界、美、雞和乎”,尤其是“界和美”帶有新的偏旁“田字頭和羊字頭”,兩個(gè)字中的撇畫起筆學(xué)生容易寫錯(cuò),因此我讓學(xué)生借助筆順表,細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順,自能識(shí)字。再通過老師的范寫,學(xué)生的描仿,正確、規(guī)范地書寫,最后,讓學(xué)生當(dāng)堂練字,教師巡視指導(dǎo)。

      下面,就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。

      首先在導(dǎo)入課文后,出示文本有關(guān)詞語,讓學(xué)生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容,在復(fù)習(xí)舊知同時(shí),提高學(xué)生的說話能力。

      二、讀中感悟,悟中生情。

      課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡(jiǎn)練,相信學(xué)生在理解上不存在困難,但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位,因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后,通過交流,在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上,再用直觀的課件演示,讓學(xué)生來體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程,再激發(fā)學(xué)生換位思考,體驗(yàn)小雞的感覺,使學(xué)生進(jìn)入了情境,了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受,最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來,還可以配上動(dòng)作,進(jìn)行表演朗讀,增加了趣讀性。而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界,語言生動(dòng)優(yōu)美,是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢?出示相關(guān)句子,讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過程中,抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么?”這個(gè)問題,在小組中展開討論,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生盡情地說。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,考慮到句子“它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。”是理解的難點(diǎn),我設(shè)想先出示后請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師范讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊在腦中放小電影,發(fā)揮學(xué)生的想象,把他們帶入純凈美麗的自然環(huán)境中。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語,用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練,來理解詞語。

      根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ),但是他們只知道“藍(lán)湛湛的天空”,“藍(lán)湛湛的大?!?,利用圖片幫助學(xué)生拓展眼界,了解很大很深的湖泊也是“藍(lán)湛湛的”。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”了解比較充分,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累,用“綠茵茵”練習(xí)造句,并教給學(xué)生造句的方法。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn),用多媒體展示圖片,并出示對(duì)比圖片,幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想,當(dāng)這些抽象的詞兒和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時(shí),世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了,看著這五彩的世界,我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔圻@個(gè)世界。此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受,用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來,從而來感悟課文精妙的語言,在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我相信我班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后,通過讀讀、演演就能感知小雞迫切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng),受到情感熏陶。

      三、拓展遷移,了解世界。

      我發(fā)現(xiàn),在課文的結(jié)尾處,也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過觀察圖畫,聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,小雞看到的'世界就是整個(gè)世界了嗎?那它還可以去哪里看一看呢?會(huì)看到什么呢?這時(shí),我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:讓學(xué)生跟小雞去旅游,并出示填空:我們來到——————————,看到————————。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn),將書面語言內(nèi)化于心,產(chǎn)生情感的共鳴。

      四、課外延伸,豐富體驗(yàn)。

      另外,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)讀、畫、說的選擇性作業(yè):喜歡朗讀的學(xué)生找一段動(dòng)聽的音樂,練習(xí)配樂朗讀;喜歡美術(shù)的學(xué)生,可以把你眼中的世界用自己畫筆展現(xiàn)出來;喜歡看書和上網(wǎng)的學(xué)生可以用自己的方式查找一些有關(guān)小動(dòng)物的出生、成長或搜集世界各地的郵票、圖片等,做一個(gè)專輯。喜歡采訪的學(xué)生可以采訪你的爸爸媽媽,了解自己的出生過程。真正做到在生活中學(xué)語文,在生活中用語文。

      板書: 世界多美呀

      天空 藍(lán)湛湛的

      樹木 綠茵茵的

      小河 碧澄澄的

      《世界多美呀》說課稿3

      一、說教材

      《世界多美呀》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的一篇課文。它以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開,一條是小雞孵化過程中的變化,另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

      二、說目標(biāo)

      根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),初定以下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)正確書寫本課的9個(gè)生字,準(zhǔn)確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“田字頭”、“羊字頭”2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、能力目標(biāo):通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

      3情感目標(biāo):通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

      其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn),目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

      三、說教學(xué)過程

      (一)揭示課題

      1、(播放小雞的叫聲)同學(xué)們,你們聽,這是什么聲音?你們想知道她們?cè)谡f什么嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《世界多美呀》(板書課題)齊讀課題。

      老師板書,學(xué)生同時(shí)書空,教師強(qiáng)調(diào)“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些,第三豎短一些,第四筆的橫與它們連接。板書:“美”同時(shí),學(xué)習(xí)偏旁羊字頭。比較羊字做偏旁和“羊”這個(gè)字的不同這處。板書:“界”同時(shí),學(xué)習(xí)偏旁田字頭。請(qǐng)學(xué)生自己說說識(shí)字的辦法,有的會(huì)用熟字加偏旁的方法認(rèn)字,分析到“界”是田字頭加上一個(gè)“介”字,比較“介”界的不同。我們今天要學(xué)的課文的題目中就有這三個(gè)字。這個(gè)課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標(biāo)點(diǎn)?學(xué)生嘗試加上了感嘆號(hào),讀課題。

      (二)自讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      1、這個(gè)世界究竟有多么美麗呢,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這篇課文,要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀順,不會(huì)讀的字,難讀的字圈出來反復(fù)多讀幾遍。

      2、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

      第一步:出示要求帶有拼音的生詞,學(xué)生自由練習(xí)朗讀,讀準(zhǔn)字音即可。

      第二步:出示黃乎乎、藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾個(gè)表示顏色的ABB式的疊詞。

      第三步:去掉拼音讀一讀詞語。出示要求正確書寫和認(rèn)讀的生字,學(xué)生領(lǐng)讀。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)識(shí)字的方法,如“乎”和“平”進(jìn)行比較識(shí)記。

      (三)理解課文

      一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      1、動(dòng)畫導(dǎo)入:(播放動(dòng)畫)教師引讀,“母雞蹲著孵小雞,一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的,后來它醒了看見四周黃乎乎的?!毙‰u想—————蛋殼里的世界是黃色的呀!(出示:整個(gè)世界都是黃色的呀?。?/p>

      指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng),讀出小雞的可愛。

      2、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?

      那蛋殼外面的世界又是怎么樣的呢?它多想知道啊!

      二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      1、這不,你聽!(播放啄蛋殼的聲音)這是什么聲音?(小雞啄蛋殼)教師配旁白:小雞啄蛋殼,啄了好久,蛋殼上出現(xiàn)了裂縫,好不容易啄出了一個(gè)小小的洞眼。

      2、小雞是怎樣啄蛋殼的?你能找出書上的句子讀一讀嗎?誰來告訴大家?(出示:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個(gè)小小的洞眼。)

      3、你覺得小雞啄蛋殼容易嗎?你從哪里看出來的?

      通過“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“才”體會(huì)是小雞才醒來不久,力氣是那么小,啄起來十分吃力,啄了很久。體會(huì)想象小雞啄蛋殼的情景和不易。在指導(dǎo)孩子朗讀時(shí),恰到時(shí)機(jī)的補(bǔ)充了一些我查閱的一些資料“你知道多久嗎?老師課前查了資料,小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢,花的時(shí)間可長了,多不容易呀!”對(duì)指導(dǎo)孩子的朗讀起到了指導(dǎo)幫助的作用。

      4、小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?引導(dǎo)孩子劃出小雞所見到的美麗景色。

      通過出示兩幅天空的圖片讓孩子進(jìn)行對(duì)比,理解藍(lán)湛湛的天空就是指一望無際的,深藍(lán)深藍(lán)的。

      通過讓孩子們想象你還見過哪些景物是綠茵茵的?如:草坪、剛發(fā)芽的小草……,理解綠茵茵就像這草坪一樣一大片一大片的,綠綠的、嫩嫩的顏色。

      引導(dǎo)學(xué)生看小河的圖片,說說這是一條怎樣的小河?。浚ū坛纬危┑?,還有呢?什么樣的小河?(清澈見底的,碧清的,干凈的、清清的……)引導(dǎo)孩子通過自己的朗讀,感受大自然的美麗。

      5、小朋友,小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹、碧河嗎?你從哪兒看出來的?引導(dǎo)學(xué)生通過“……”,想象小雞還會(huì)看到什么樣的景色。試著用像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞來形容小雞還會(huì)從洞眼里看到的景色。

      6、小雞奮力啄開洞眼,總算從洞眼里看到了外面的世界,真為它感到高興!讓我們?cè)囍痴b第二小節(jié),一起欣賞這美麗的世界。

      三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

      1、以前小雞在黃乎乎的蛋殼兒里,以為整個(gè)世界都是(引說)——黃色的,現(xiàn)在小雞從啄開的小洞眼里看到了(指黑板,引說)——天空是藍(lán)湛湛的、樹木是綠茵茵的、小河是碧澄澄的……它會(huì)怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生看課題《世界多美呀》。

      小雞從小小的洞眼里看到的世界這么美麗,情不自禁地說——原來世界這么美麗呀!它多希望——迫不及待走出蛋殼盡情欣賞啊!讓孩子通過朗讀體會(huì)小雞心中高興又迫切的心情。

      2、那么它是怎么做的呢?

      ①出示3、4句。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這兩句話,嘗試配上動(dòng)作、體會(huì)小雞高興而又迫切的心情。通過朗讀或表演從“一撐”“嘰嘰嘰”“慢慢”體會(huì)小雞高興、迫不及待和勇敢

      大家一起來做急著要出殼的小雞,一起演一演,讀一讀,背一背。

      四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

      1、現(xiàn)在展現(xiàn)在小雞面前的世界美嗎?出示:第四小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受大自然的美麗。

      2、出了殼的小雞看到的美景就更多了,見到這五彩繽紛的世界,小雞嘰嘰、嘰嘰地叫得可歡啦!它會(huì)說些什么呢?(指課題)世界多美啊!

      (五)拓展說話

      1、小雞們,世界是那么美麗、那么廣闊,五彩斑斕,你們想不想四處走走、和我一起去尋找大自然的美好?

      2、一邊展示畫面,一邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:

      嗯,你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,捕捉到了大自然絢麗多彩的畫面。你們還想去哪兒欣賞美景呢?展示美圖:大海、果園、樹林、湖泊……

      你喜歡什么地方?看見了哪些美景呢?課后,你可以選擇一個(gè)地方畫一畫你眼中的五彩世界,也可以寫一寫你看到的美麗景色,和大家一起分享,好嗎?

      (六)總結(jié)全文

      小朋友們,剛剛我們做了回快樂的小雞,感受到世界的美好,以后我們也要像小雞一樣用我們的小腳走向世界,用眼睛尋找美好,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)(指著課題)——世界多美呀!

      (七)指導(dǎo)書寫

      指導(dǎo)書寫這節(jié)課所學(xué)習(xí)的三個(gè)生字?!笆馈钡牡谝还P長橫在橫中線上,從左上起筆稍向右傾斜,第二、三筆的兩豎第二豎長一些,第三豎短一些,第四筆的橫與它們連接,最后一筆是豎折,轉(zhuǎn)折處有停頓。“界”書寫時(shí)注意第六筆撇和第七筆捺不相連。“美”比較四橫中第三筆橫在橫中線上而且是最長的橫。

      《世界多美呀》說課稿4

      一、教學(xué)背景:

      《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,它以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

      二、教材分析:

      課文以兩條線索展開,一條是小雞孵化過程中的變化,另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成,教學(xué)第一課時(shí),可讓學(xué)生讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟并積累語言,同時(shí)受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶,學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“美、世、界”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求,把識(shí)字、寫字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      三、教學(xué)方法:

      朗讀觀察法多媒體

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、通過朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛世界,熱愛自然的感情。

      3、學(xué)寫三個(gè)生字:美、世、界。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化,激發(fā)熱愛世界、熱愛自然的情感。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,朗讀詞語

      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《世界多美呀》這一課,認(rèn)識(shí)了好多詞語寶寶,它們正迫不及待地要和我們見面呢!

      出示詞語:(第一組)睡、醒、啄、撐、站(第二組)黃乎乎、藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄

      (1)這兩組詞語分別表示什么的?

      (2)自由朗讀第一組詞語(加上動(dòng)作)。領(lǐng)讀第一組詞。過渡:你們真聰明,再來讀讀第二組詞語。

      (3)、開火車讀第二組詞語。齊讀。

      二、整體感知,質(zhì)疑激趣

      自由朗讀課文

      三、美讀課文,細(xì)細(xì)品味

      學(xué)習(xí)第一段

      1、1)這個(gè)有趣的童話故事要從一只母雞說起,我們來看看雞媽媽在干什么?

      PPT:母雞蹲著孵小雞,一蹲蹲了許多天。

      師:母雞蹲了許多天呀,從中你感受到了什么?

      生:母雞孵小雞很辛苦。

      師:你能把母雞這種辛苦,蹲了許多天的感覺讀出來嗎?

      指名生讀2名,(引導(dǎo)評(píng)價(jià):母雞可是蹲了許多天呀,誰能讀的再久一點(diǎn))讓我們一起讀一讀

      2)許多天過去啦!我們來看看蛋殼里面有了什么變化?

      PPT:蛋殼里的小雞先是睡......黃乎乎的。

      指讀、齊讀(加上動(dòng)作)

      師:如果你是那只蛋殼里的小雞,一醒來看見四周都是黃乎乎的,你心里會(huì)有什么感覺?會(huì)想些什么呢?

      PPT:整個(gè)世界都是黃色的呀!

      第二自然段

      過渡:整個(gè)世界都是黃色的呀,蛋殼里又是那么小,那么悶,調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢?誰來讀讀。

      1、【PPT】小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個(gè)小小的洞眼。

      (啄呀啄呀很久才小小的)

      老師注意到你讀得時(shí)候皺著眉頭的,為什么呢?你感受到什么?

      (小雞啄蛋殼很不容易)

      你從哪些詞感受到啄得很不容易啊?

      (啄呀啄呀,)---小雞啄了很久,很用力---讀好這個(gè)詞

      (很久)----小雞用了很長時(shí)間,很累,很困難----讀好”很久”

      過渡:是啊,小雞才剛剛蘇醒過來,它還那么小,蛋殼又那么硬,真不容易啊,所以它--------(啄了很久)引渡;花了那么長時(shí)間,用了那么多力氣,才啄出一個(gè)-----(小小的洞眼)。

      是啊,小雞啄蛋殼可不容易了,辛苦極了,能把小雞的辛苦讀出來嗎?

      2、導(dǎo)語:小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?

      【PPT】它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的……

      1、指名說,齊讀。

      2、細(xì)講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”

      3、小雞還會(huì)看到什么美景呢?它們又是什么顏色的呢?(……顯紅)這些美好的東西都藏在了省略號(hào)里。

      PPT:1)圖片 詞語 2)圖片 句子

      學(xué)習(xí)第三段

      師引讀:小雞看到如此美景后,怪不得小雞說---

      PPT:原來世界這么美麗??!

      小雞的心情怎樣?

      1、誰能用高興的語氣來讀一讀。

      (指名兩三名評(píng)價(jià):多甜的聲音多美的表情?。?/p>

      2、如果你是那只待在蛋殼里的小雞,看到外面那么美,你最想干什么?(撐破蛋殼....)

      3、蛋殼里的小雞是怎么做的?

      PPT:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來。

      (1)指名讀。能把這些表示動(dòng)作的詞讀好嗎?

      (2)自己邊讀這段話,邊帶上動(dòng)作。

      (3)生上臺(tái)表演。

      (4)齊讀。

      第四自然段

      PPT:出殼的小雞走呀看呀的圖片。

      1、賞美圖,看見天空是——藍(lán)湛湛的,樹木是——綠茵茵的,小河是——碧澄澄的。

      小雞多快樂呀,嘰嘰,嘰嘰,小雞是在說:

      世界多美呀——藍(lán)湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的.....

      2、這個(gè)五彩繽紛的世界讓我們的眼睛目不暇接了,讓我們和小雞一起從心底里說——齊讀課題世界多美呀!

      四、總結(jié)課文,趣編故事

      1、齊讀課文

      2、編故事

      五、賞析字形,書寫生字

      過渡:小雞看到的世界這么美,今天呀,它還想來看看我們小朋友寫的字是不是也很美。

      1、美:組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁(羊字頭與羊的區(qū)別)。

      世:筆順。

      界:用什么方法很快就記住這個(gè)字(上邊加下邊的方法)

      2、習(xí)字冊(cè)書寫生字。

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