第一篇：《這是我呀》說課稿

說教材：

蘇少版美術(shù)教科書一年級(jí)下冊(cè)第九課《這是我呀！》，在教材中它其實(shí)是一個(gè)單元，編者循序漸進(jìn)地安排了

（一）畫自己、（二）用半立體的方法表現(xiàn)自己和

（三）用立體的方法表現(xiàn)自己這一系列從平面到半立體再到立體的內(nèi)容。這些內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語言相通，凸現(xiàn)了課標(biāo)精神,與兒童的生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課作為第一部分，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，提高學(xué)生的自信心和成就感，對(duì)后面的兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容起引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察自己的臉部特征，了解五官的形狀與特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美化自己的目的。

2、技能目標(biāo)：運(yùn)用適合自己的繪畫方式進(jìn)行表現(xiàn)，掌握初步的表現(xiàn)技巧。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特征，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現(xiàn)方式進(jìn)行情趣化個(gè)性化的表現(xiàn)。

說教法：

為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、情智互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)模式，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個(gè)性以及自由獨(dú)特的表現(xiàn)方法的動(dòng)態(tài)教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲取知識(shí)。

說學(xué)法：

一年級(jí)學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動(dòng)手、愛提問，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語言表達(dá)自己的想法和情感。本課在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、理解力，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己的形象產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過自我感覺為主、互提建議為輔，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)欲望，大膽放手讓學(xué)生去嘗試表現(xiàn)自我。

教學(xué)過程：

課前預(yù)熱：課前老師挑選幾個(gè)長相特征比較明顯的學(xué)生到黑板上隨意畫自己的臉。（一年級(jí)的小朋友對(duì)于模仿老師的樣子在黑板上涂鴉是樂此不疲的。這些沒有經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí)的畫雖天真爛漫，卻有許多的相似之處，例如他們常會(huì)把臉都畫成圓圓的。這里先為本課的教學(xué)埋下伏筆。）

一、導(dǎo)入：

在課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：剛才有幾個(gè)同學(xué)在黑板上畫了自己的臉，瞧，表情還特別有趣！這是誰呀？請(qǐng)小朋友對(duì)照黑板上的畫像認(rèn)一認(rèn)，并請(qǐng)他們走上講臺(tái)給大家看一看：這幾位小朋友的臉是不是都象黑板上小朋友畫得這么圓圓的，再找一找：他們的發(fā)型、五官有什么不一樣？以生活中同學(xué)的形象與黑板上的涂鴉作品想對(duì)比，目的在與引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)人長相的獨(dú)特之處，為下一步引導(dǎo)學(xué)生通過鏡子觀察自己的特征提供了觀察的方法。

二、講授新課：

1、照一照：我們能用眼睛看到別人的長相，一定也想知道自己的模樣，現(xiàn)在拿起課前準(zhǔn)備的小鏡子，請(qǐng)大家仔細(xì)看看鏡子里的“我”長得什么樣？想一想：“我”的臉型、發(fā)型、五官有什么特點(diǎn)，對(duì)著鏡子在小組內(nèi)說一說。說得像我們鼓掌通過，說得不太像請(qǐng)大家糾正。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)自己的美，即由一般人共有的特征細(xì)化到關(guān)注自己的特征，學(xué)生把自己觀察的結(jié)果說給組內(nèi)成員聽，加深了觀察、記憶的印象。

2、今天每個(gè)小朋友就要來畫自己，我們先來看看大畫家是怎樣畫自己的。（課件展示：凡高、畢加索的自畫像，讓學(xué)生欣賞高質(zhì)量的大師作品，從小就接觸經(jīng)典，對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很有益處。讓學(xué)生觀察兩位藝術(shù)大師的不同特征，思考人物個(gè)性同時(shí)再用讓學(xué)生辨認(rèn)：是凡高還是畢加索？雖然凡高有戴著帽子、正在畫畫不同的裝束，但臉部的基本特征沒有改變，告訴學(xué)生同一個(gè)自己可以用不同的方法表現(xiàn)，可以在不改變自己臉部特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變自己的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考自己臉部最主要的特征在哪里，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，為下一步教學(xué)作鋪墊。

3、在欣賞了大師的作品后，為了給學(xué)生作畫提供有效的技術(shù)支撐，教師也來示范畫自己，請(qǐng)小朋友的眼睛做老師的鏡子吧，請(qǐng)大家看看老師的臉形是什么樣的？再看看老師的發(fā)型和五官什么特征。為了引起學(xué)生的共鳴，我主要畫小時(shí)侯的自己。研究發(fā)現(xiàn)不管用哪種繪畫方式表現(xiàn)，一開始都是以勾線來表達(dá)，所以我的示范只是用線簡(jiǎn)單勾畫出自己的特征，對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的涂色技巧，在這里老師可以大膽放手讓學(xué)生涂色，同時(shí)告訴學(xué)生用線描的方法也是一種繪畫表現(xiàn)方式，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從同齡人的作品中受啟發(fā)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)尋人游戲：（課件展示）我們看看小朋友怎樣表現(xiàn)自己的，這三幅畫中有一個(gè)愛生氣的小眼鏡，你能找到嗎？你怎么知道的？還有其他幾幅自畫像，你能給它們起個(gè)名字嗎？并說說他們分別用什么方法和材料表現(xiàn)的？這個(gè)游戲活動(dòng)用兒童的眼光欣賞兒童的作品，激發(fā)學(xué)生的辨析與思考，使訓(xùn)練由內(nèi)而生了更多的感悟，為學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中探究兩方面的問題：一是范畫中的人物有什么個(gè)性，二是小作者是用什么方法和材料表現(xiàn)自己的個(gè)性的，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到原來畫自己還可以畫出自己的喜歡和愛好。

5、畫自己的時(shí)候還可以把自己認(rèn)為最有特點(diǎn)和個(gè)性的地方：可以對(duì)著鏡子作表情欣賞，表現(xiàn)自己認(rèn)為最美的表情，還可以改變自己的服裝和發(fā)型，但臉部特征不能變。這一過程設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自己更深入地歸納、感悟畫自己的方法：在仔細(xì)觀察、分析的基礎(chǔ)上，抓住臉部主要特征來表現(xiàn)，改變自己的裝束和發(fā)型也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，給學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。

6、同學(xué)們想用什么繪畫工具表現(xiàn)自己，想一想、試一試：

三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作業(yè)要求：

1、畫一幅自畫像?？梢哉甄R子畫，也可以參照自己的照片來畫。

2、可以給自己重新設(shè)計(jì)喜歡的發(fā)型和服裝，還可以變化各種表情，但最后完成的作品，一定要讓大家能夠認(rèn)得出你哦！別忘了一定要抓住自己的長相特征。

四、展示作業(yè)、交流欣賞。

1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“我們班的集體照”的形式展開自評(píng)、互評(píng)。這是我們?nèi)嗟募w照，長相雖然不一樣，個(gè)性也不同，但都聰明可愛、充滿自信。老師喜歡每一個(gè)小朋友，老師愿意和大家做朋友，教師將自畫像也貼到學(xué)生一起。請(qǐng)學(xué)生從是否抓住自己的主要特征、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解、評(píng)價(jià)。充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價(jià)值的一大體現(xiàn)，以“我們班的集體照”這種形式展開展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，尤其給長相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會(huì)到“我”是獨(dú)一無二的，真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念；新課程的理念老師要做“學(xué)生平等中的首席”，事實(shí)上許多美術(shù)大師常從兒童畫中汲取靈感，教師讓學(xué)生也來評(píng)價(jià)自己的畫，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)氣。師生在教學(xué)過程中相互探究、相互評(píng)價(jià)的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可親可愛、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位。

2、對(duì)比課前學(xué)生在黑板上畫的頭像，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。與課前預(yù)熱首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)畫自己的要領(lǐng)，真正做到學(xué)有所得。

五、拓展延伸：

1、欣賞用折紙、彩紙撕貼的方法表現(xiàn)的作品。

2、請(qǐng)大家想一想：可以準(zhǔn)備什么工具做自己。

美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，讓學(xué)生思考下節(jié)課的學(xué)習(xí)工具，有意識(shí)地滲透對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)《這是我呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

美,就在身邊

——《這是我呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

聞 瑾 泰州姜堰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【教材分析】

美，源于生活，更融入生活、顯于生活。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用多種不同的方法激發(fā)兒童的審美興趣、增強(qiáng)兒童的立美自信，鼓勵(lì)兒童在生活中尋找美、接觸美、感受美、表現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

本課以學(xué)生觀察自己、塑造自己為中心，所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極其廣泛：與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語言相通，綜合性、整體性較強(qiáng)；與兒童的生活相連，以人為本，以己為美，“我”就是生活中美的塑造者；與自然界的生命共存共生、共舞共吟；與兒童的精神世界更是有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生通過對(duì)“我”的了解、塑造和展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)真實(shí)、積極的“我”。

【學(xué)情分析】

根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，他們喜歡在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，《這就是我》一課的編排，正是滿足了學(xué)生的需求，讓學(xué)生在“我”的表現(xiàn)中，展示自己，讓學(xué)生的個(gè)性得到“張揚(yáng)”。教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，在“我”的個(gè)性化設(shè)計(jì)中，表現(xiàn)出兒童眼中的“我”，反映出兒童的童趣、童真、童心。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察自己、發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而能更深入的了解自己。

操作目標(biāo)：概括自己的外形和氣質(zhì)特點(diǎn)，運(yùn)用美術(shù)語言加以真實(shí)或夸張地表現(xiàn)。情感目標(biāo)：通過全面、藝術(shù)地觀察和表現(xiàn)自己，提高自信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己，抓住自己的典型特征，嘗試運(yùn)用美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件（含學(xué)生照片），示范工具，臉形及五官素材圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、繪畫工具等。

【教學(xué)過程】

一、激趣、初步感受

1．教師播放歌曲“找朋友”的動(dòng)畫視頻，師生拍手、歌舞，找到各自的好朋友后分組而坐。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受:在熟悉的旋律中，小朋友們都找到了自己的好朋友?，F(xiàn)在，還有一位大朋友想與大家交朋友，我們來看看他是誰？

課件播放人物肖像畫，其中有一張老師的自畫像。

師：原來,這是我呀！我想成為大家的好朋友，小朋友們，你們?cè)敢饷矗? 3.出示課題：9.這是我呀

（一）【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境，初步感受，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)人物的手法，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，讓學(xué)生快樂地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，明白本次學(xué)習(xí)的目的，形成和諧、民主的課堂氣氛。

二、觀察、分析特點(diǎn) 1．質(zhì)疑、了解

教師提出疑問：同學(xué)們，老師特別想知道，你們是如何從這么多張畫中一下就認(rèn)出老師的呢？（學(xué)生各抒己見）

教師概括總結(jié)：因?yàn)檫@張畫將老師的外貌特征表現(xiàn)出來了，所以大家能一下就認(rèn)出，因?yàn)?，只有抓住特點(diǎn)才能最好地表現(xiàn)人物。

【設(shè)計(jì)意圖】一個(gè)懸念直接把學(xué)生帶進(jìn)自主學(xué)習(xí)的情感世界中。從初步感受逐步引導(dǎo)深入，學(xué)生自主探索，參與知識(shí)的歸納、梳理，了解了肖像畫的特點(diǎn)，打開了思路,為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2．觀察、討論

（1）小組探究、交流

教師提出須討論的問題：“每個(gè)人的長相都不一樣，各有各的特征。我們自己的相貌有什么特點(diǎn)呢？”同學(xué)根據(jù)老師的問題相互交流。

（2）自我觀察、比較

教師布置觀察要求：“現(xiàn)在，我們把鏡子拿出來照一照自己的臉，看看跟剛才說的是不是一樣？仔細(xì)看看自己的正面、側(cè)面分別是什么樣，有什么特點(diǎn)?！睂W(xué)生照鏡子仔細(xì)觀察

【設(shè)計(jì)意圖】自主、合作探究階段，學(xué)生觀察各自的相貌特征，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，拓展想象的思維，為學(xué)生的相互交流創(chuàng)造條件。學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣,突出了學(xué)生的主體地位。

3．游戲、分析

教師介紹“這是我呀”抽獎(jiǎng)游戲的相關(guān)規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)出“開始”和“?！钡闹噶?，當(dāng)“開始”的指令發(fā)出后，教師播放課件，大屏幕滾動(dòng)顯示全班每位同學(xué)的照片；當(dāng)“停”的指令發(fā)出后，大屏幕上的同學(xué)照片停止?jié)L動(dòng)，定格在屏幕上的照片主人即為“中獎(jiǎng)”者，要向大家介紹自己的外貌特點(diǎn)。

游戲開始，“中獎(jiǎng)?wù)摺标懤m(xù)介紹自己的面部特點(diǎn)，教師適時(shí)提示：你是胖是瘦，你的臉型、鼻子、眼睛??怎樣？你還知道有哪些臉型？教師適時(shí)展示不同臉型、五官的人像圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】游戲是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑，更是對(duì)前一段活動(dòng)的展示、概括。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過游戲活動(dòng)，更準(zhǔn)確地知道自己的外貌特征，從而巧妙掌握人物特點(diǎn)。以探究性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動(dòng)能夠解決好本課的教學(xué)重點(diǎn)。］

三、了解，觀看示范 1．教師示范

最后一位“中獎(jiǎng)?wù)摺苯榻B的同時(shí)，教師根據(jù)其介紹以及自己的觀察迅速范畫肖像。2．學(xué)生評(píng)析

教師將自己的范作在視頻展示臺(tái)上展示，學(xué)生觀察、比較并評(píng)價(jià)。最后得出結(jié)論：只要抓住人物的特征就能畫得很形象、很生動(dòng)！

【設(shè)計(jì)意圖】教師簡(jiǎn)單示范，既給了學(xué)生方法的引導(dǎo)，又留有無限想象空間。這 3

個(gè)環(huán)節(jié)注重了學(xué)生的感悟, 能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、欣賞、嘗試創(chuàng)作

1．教師播放課件“名人畫像”，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫像，逐步引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這些作品你喜歡么？最喜歡哪一張？為什2．欣賞學(xué)生作品，交流表現(xiàn)方法。具體就材料選擇、方法使用、形象塑造、細(xì)節(jié)處理等方面展開討論。

【設(shè)計(jì)意圖】從大師作品到學(xué)生作品,大量圖片都傳遞著情感，引導(dǎo)著學(xué)生從多角度欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富想象力、挖掘了創(chuàng)造潛能，享受了快樂。本課的教學(xué)難點(diǎn)也巧妙地得到了解決。

五、設(shè)計(jì)、裝扮自己

1．動(dòng)手，選擇喜歡的材料表現(xiàn)自己

教師播放歡快的音樂作為課堂創(chuàng)作背景，小朋友選擇自己喜歡的材料展開練習(xí)。

2．暢想,討論獨(dú)特的形式裝扮自己繪畫到一半時(shí)，教師提示講解：教師今天還帶來了另外兩張自畫像，這張自畫像跟剛才那張有什么區(qū)別？ 師生共同觀察、比較兩幅自畫像的異同，學(xué)生在教師的提示下在自己已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上，通過小范圍交流，重新為自己設(shè)計(jì)新形象。

么呢？

如：新發(fā)型、新衣服等，還可以把自己裝扮成奧特曼、芭比娃娃??

教師提示學(xué)生：不管怎么變，臉蛋不要變、特點(diǎn)不能丟，不然，人家會(huì)認(rèn)不出你哦！學(xué)生在教師指導(dǎo)下、在配有動(dòng)畫的歡快音樂伴奏下繼續(xù)設(shè)計(jì)，完成創(chuàng)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過比較自主探索,引發(fā)學(xué)生暢想，將本課推向高潮。想象來源生活,著力引導(dǎo)學(xué)生從生活中細(xì)心地尋找，找出是創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

六、展示、評(píng)價(jià)游戲 1．自評(píng)，介紹自己的作品

同學(xué)們介紹自己的作品，談?wù)勏敕ǎ耗阌X得自己的作品好嗎？好在哪里？還準(zhǔn)備修改么？

2．生評(píng)，選擇典型的作品

教師請(qǐng)同學(xué)觀察老師手中的作品，猜出上面畫的是班上的哪位小朋友？說說他畫得好嗎？好在哪里？看看有沒有需要修改的地方？

3．互評(píng)，瀏覽全班的作品

同學(xué)各自將完成的作品放在自己的胸前，伴著“找朋友”的音樂，對(duì)著小朋友胸前的畫再來找找自己的朋友，看看你還能不能找到！

【設(shè)計(jì)意圖】自評(píng)、生評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的表述能力。多元的評(píng)價(jià),使學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)則是對(duì)整節(jié)課學(xué)習(xí)的總體匯報(bào)。以“找朋友”開始，又以“找朋友”結(jié)束，前后呼應(yīng),有始有終。

七、拓展、多種技法

1．教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)并提示學(xué)生思考這樣的問題：給自己畫像是一件很開心的事，那么除了用繪畫的形式表現(xiàn)自己以外，我們還可以選擇什么樣的方法來表現(xiàn)自己呢？

2.教師在同學(xué)發(fā)表意見的基礎(chǔ)上予以總結(jié)，同時(shí)課件展示：我們可以用紙撕貼，可以用小刀刻畫，可以用布、蛋殼、毛線拼貼，還可以用橡皮泥、黏土捏制，方法太多了。你想用怎樣的方法去表現(xiàn)，準(zhǔn)備好材料，下節(jié)課我們就來嘗試一下吧！

【設(shè)計(jì)意圖】提問、展示是對(duì)下節(jié)課的延伸，為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間。【教學(xué)反思】

《這就是我呀》是一節(jié)富有生活和童趣的教學(xué)，教師應(yīng)把握兒童心理的特征，善于通過多種手段，教學(xué)多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)與創(chuàng)作的積極性，充分發(fā)揮兒童

豐富的想象力與表現(xiàn)力，讓兒童在輕松、愉快的氛圍中，敢于表現(xiàn)自己。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,努力體現(xiàn)綜合性教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的原則,以美術(shù)為主,把語言、音樂等學(xué)科整合在一起,集知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng)造性于一體,使教學(xué)空間更靈活,更廣闊,學(xué)習(xí)空間更自由、更開放。讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中不斷建構(gòu)信息,交流情感,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《這是我呀》的設(shè)計(jì)思路是圍繞“我”這個(gè)主題展開，由觀察“我”——交流“我”——表現(xiàn)“我”——?jiǎng)?chuàng)造“我”——評(píng)價(jià)“我”等若干內(nèi)容組成,讓學(xué)生在自主探究式的活動(dòng)中,了解自我外貌特征,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自我的目的。然后在創(chuàng)作過程中,充分施展自己的才能,達(dá)到發(fā)展自我的目的,同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作,使學(xué)生形成健康的人格。

課后,當(dāng)學(xué)生興奮地舞動(dòng)著自己手中的畫,一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時(shí),我被深深地震撼了,我在思考:是什么點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作的火花?是什么讓他們?cè)诿佬g(shù)課中如此激情?又是什么讓他們的作品如此生動(dòng)活潑?……

深思后,我發(fā)現(xiàn)是多種藝術(shù)信息的融合培養(yǎng)了他們綜合的藝術(shù)能力。這節(jié)美術(shù)課并不是單純的學(xué)習(xí)美術(shù)造型技能,還承載著音樂等諸多的教學(xué)信息。這些信息不是形式上的整合,也不是雜亂的堆砌,而是在表現(xiàn)美術(shù)課特性的過程中，通過表現(xiàn)“我”這一載體自然巧妙地融為一體。

第三篇：這是我呀教學(xué)反思

南京中山小學(xué)教師教學(xué)反思教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年4月15日____ 就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，讓孩子充分體會(huì)自己的獨(dú)特以及珍貴，讓孩子通過這一課不僅學(xué)習(xí)了抓住人的外貌特征描繪人，更讓孩子提升自信。

自己的目的，并能初步掌握折紙?zhí)懋嫷姆椒?、技巧，輕松的使用美術(shù)語言來展現(xiàn)自己。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。本堂課以游戲的方式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氣氛，而且自然而然的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物衣著、發(fā)型、高矮、瘦胖等特征，直至引導(dǎo)學(xué)生來觀察人物臉部特點(diǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的相貌特點(diǎn)。并知道自己的相貌特點(diǎn)。在這過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。但這部分老師引導(dǎo)還不夠，學(xué)生觀察不夠細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生用折紙的形式，體現(xiàn)情趣化、個(gè)性化的自己。我創(chuàng)設(shè)情境直接在黑板上現(xiàn)場(chǎng)畫了班上的一個(gè)同學(xué)，讓大家找找他，創(chuàng)設(shè)這樣的情境能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在情境中尋找人物的特點(diǎn)，不僅提出了本課的任務(wù)，又為后面作業(yè)展示作好鋪墊。在范作欣賞部分，讓學(xué)生通過自己觀察來找出制作方法和材料。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中體會(huì)表現(xiàn)方法和技巧。老師的示范更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何來通過不同動(dòng)作展現(xiàn)自己個(gè)性。說實(shí)踐證明，老師的示范是很有效的，人物很好的表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使學(xué)生折紙作品更生動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)的情境中我時(shí)常用童化的語言來和小朋友交流包括后面提出作業(yè)要求，這樣使學(xué)生更覺得親切有趣。

整堂課在輕松愉悅的氣氛中完成。但前面示范和情景導(dǎo)入的時(shí)間稍長，加上課件的播放時(shí)間，孩子繪畫的時(shí)間比較短，需要更合理的安排。

教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年4月_28日____

點(diǎn)線面的魔力

本課是通過點(diǎn)線面來表現(xiàn)味覺和嗅覺，是繼上學(xué)期畫聲音后又一課用抽象的線條、點(diǎn)、和色塊來表現(xiàn)抽象的感覺。

首先通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“找一找”、“評(píng)一評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來，讓味道在內(nèi)心的感受通過色彩構(gòu)架出一個(gè)大的框架，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語言來表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，學(xué)生在課堂上可以說是充分的去細(xì)細(xì)品味內(nèi)心的感覺。

其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生拋開對(duì)具體事物的形象色彩，從自己因味道內(nèi)心的情緒變化來選擇顏色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來，從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高，情感得到進(jìn)一步的升華。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解了味道可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn) ；不同的色彩能表現(xiàn)出不同的嗅覺，并在感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試表現(xiàn)，將抽象的感覺變成優(yōu)美的圖畫，提高了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。但我覺得學(xué)生對(duì)于用顏色表現(xiàn)因味道內(nèi)心情緒變化的掌握比較好，但是在線條上變化卻很少，比如粗細(xì)、曲折等都可以有所變化，也可以表現(xiàn)情緒或者味道強(qiáng)烈減弱等變化，另外運(yùn)用點(diǎn)和色塊的對(duì)比比較少，而且點(diǎn)的變化也比較單調(diào)，可以加大抽象繪畫的欣賞，教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能更大膽的去畫。

教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年5月_10日____

用線條雕刻歲月的痕跡

美術(shù)課不是單純繪畫技法的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉(xiāng)的老房子對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來說已是很陌生的概念了。教學(xué)中我利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過課前查找資料，盡可能多地提供給學(xué)生可供參考的直觀資料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述、分析不同時(shí)期的老房子及運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)老房子。不足之處，學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)老房子近距離的觀察，在表現(xiàn)老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，觀察寫生，教學(xué)效果就更好了。此節(jié)課我更關(guān)注學(xué)生處理畫面細(xì)節(jié)的能力，要求學(xué)生充分運(yùn)用點(diǎn)線面的魅力，也培養(yǎng)他們耐心作畫的能力。我以用線的表現(xiàn)形式下手，用臨摹或記憶畫的形式將老房子展現(xiàn)在畫面，因?yàn)槔L畫離不開線，尤其是兒童類繪畫，從涂鴉開始，就利用歪歪斜斜的線來描繪索感知的簡(jiǎn)單形象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來表現(xiàn)，然后再過渡到面。這樣學(xué)生就循序漸進(jìn)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)最后的教學(xué)效果是有幫助的。在教學(xué)中我進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。

第四篇：《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿

《風(fēng)兒吹呀吹》說課稿

一、說教材

今天我要說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《品德與生活》第二冊(cè)第二單元《走進(jìn)大自然》中的第3課《風(fēng)兒吹呀吹》的第一課時(shí)。

《風(fēng)兒吹呀吹》主要通過圖片、材料引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)，感受風(fēng)，并在親自實(shí)踐中了解風(fēng)的形成，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，從而激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。

2、通過圖片，材料激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受風(fēng)的特點(diǎn)。

2、知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動(dòng)。

四、說教學(xué)難點(diǎn)：

1、自己制造風(fēng)。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

三只五彩風(fēng)車、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機(jī)，多媒體課件。

六、說教法學(xué)法：

學(xué)生的品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)我主要采用體驗(yàn)式和引導(dǎo)式等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個(gè)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實(shí)生活中學(xué)會(huì)用各種方式了解風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，并通過多媒體課件與親自實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

七、說教學(xué)流程：

1、走進(jìn)生活，了解風(fēng)的形成；

2、走進(jìn)文本，充分感受體驗(yàn)風(fēng)；

3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)制造風(fēng)。

八、課件使用說明

幻燈片一：一年級(jí)學(xué)生對(duì)生活已有了初步的感知，但是他們表達(dá)不出來，因此在引導(dǎo)學(xué)生分組感受校園里，生活中的風(fēng)后，多媒體出示教材上32頁～33頁圖畫。說：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于①巧用媒體使學(xué)生把對(duì)生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進(jìn)文本又走出文本。②集體交流，上臺(tái)指說，師再次隨機(jī)播放課件，交給學(xué)生描述風(fēng)的方法，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)。③把學(xué)生零散的觀察進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生充分尋找風(fēng)，知道風(fēng)無處不在。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和突出文本重點(diǎn)的目的。

“風(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”。

幻燈片二：多媒體播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目的在于通過圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風(fēng)（大海的風(fēng)、樹林中的風(fēng)、生活中的風(fēng)）讓學(xué)生運(yùn)用多種感官，從視覺、聽覺感受風(fēng)，欣賞風(fēng)。從而起到進(jìn)一步突出文本重點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面作用。

幻燈片三：小朋友，你知道風(fēng)與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學(xué)生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學(xué)生建立初步的感知，同時(shí)也為下文學(xué)生自主探究，利用吹蠟燭學(xué)會(huì)制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點(diǎn)的作用。

總之，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在尋找風(fēng)，感受風(fēng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)制造風(fēng)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

第五篇：《世界多美呀》說課稿

《世界多美呀》說課稿

《世界多美呀》說課稿1

各位專家評(píng)委，

大家好。我是來自，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)17課《世界多美呀》

我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課：說教材分析、學(xué)情分析。綜上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)，其中，感悟世界的美麗，有感情地朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn)，了解小雞孵化過程是教學(xué)難點(diǎn)。這是教學(xué)流程圖，我利用多媒體輔助教學(xué)，嘗試了三個(gè)整合點(diǎn)（讀一遍）

一、動(dòng)畫展現(xiàn)，感知啄殼之難

啄蛋殼是小雞孵化過程中的重要一步，這對(duì)于學(xué)生是陌生的，單一地解釋說明并不符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)？童話就要上出童趣，為此，我設(shè)計(jì)了FLASH動(dòng)畫，下面我以微型課的形式展示這一環(huán)節(jié)。剛才大家都在模仿小雞啄蛋殼，想不想親眼看看？睜大眼睛哦[ ]，咦，怎么還沒有啄破？你說你說，有道理，誰能把小雞小小年紀(jì)，啄得那么費(fèi)力讀出來？真棒，我們一起來為小雞加加油吧！在這一環(huán)節(jié)中，動(dòng)畫的出現(xiàn)一下子激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，但我的目的不僅僅在于此，在同學(xué)們興趣盎然時(shí)，小雞啄殼聲戛然而止，留給學(xué)生思考和想象的空間，進(jìn)而深入理解文本，順利地完成了朗讀指導(dǎo)， 繼續(xù)播放時(shí)，每個(gè)學(xué)生都為小雞終于出殼歡呼雀躍。

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟世界之美

在突破了教學(xué)難點(diǎn)后，很快就到了課堂的重點(diǎn)---感悟世界之美。文中“藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄”這三個(gè)詞都比較抽象，并且要通過它們感悟到大自然的美麗，這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，困難是可想而知的。為此，我利用圖片和詞語顏色的變化強(qiáng)化學(xué)生的色彩感受，幫助其理解。在激發(fā)學(xué)生想象大自然中還有哪些美景后，又進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合多媒體課件中的圖片和音頻，還有老師聲情并茂地描述，學(xué)生已經(jīng)入情入景，言為心聲，讓我們來聽聽他們的感慨。

三、拓展文本，反思升華

為了引導(dǎo)學(xué)生沖出文本，拓寬學(xué)習(xí)空間，我設(shè)計(jì)了問題，讓學(xué)生想象小雞走出蛋殼后，還會(huì)聽到什么，聞到什么？在輕松愉悅的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生反思：我們能為美麗的世界做些什么？學(xué)生進(jìn)行自我教育，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓我們來看一看

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)性感受，如帶著自己的感情讀句子，角色扮演等。適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的詞語和豐富的畫面融合，讓學(xué)生感受到世界的多彩魅力，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。并利用FLASH動(dòng)畫吸引學(xué)生了解小雞孵化過程，一個(gè)動(dòng)畫分兩步演示的設(shè)計(jì)，既留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又激發(fā)了學(xué)生情感，讓課堂生動(dòng)活潑，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

《世界多美呀》說課稿2

《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

基于以上認(rèn)識(shí)，根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“田字頭”、“羊字頭”2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)： 通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

情感目標(biāo)：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情以及激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使它們投入課文所致的情境中。

第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn)：首先是從學(xué)生的生活環(huán)境入手，引出課題，讀好課題，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音，對(duì)于“ 它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”句子，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“世、界、美、雞和乎”，尤其是“界和美”帶有新的偏旁“田字頭和羊字頭”，兩個(gè)字中的撇畫起筆學(xué)生容易寫錯(cuò)，因此我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自能識(shí)字。再通過老師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

首先在導(dǎo)入課文后，出示文本有關(guān)詞語，讓學(xué)生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容，在復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，提高學(xué)生的說話能力。

二、讀中感悟，悟中生情。

課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡(jiǎn)練，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)小雞當(dāng)時(shí)的感受可能一下子難以體會(huì)到位，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，通過交流，在對(duì)課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓學(xué)生來體驗(yàn)小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)學(xué)生換位思考，體驗(yàn)小雞的感覺，使學(xué)生進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最后指導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的讀出來，還可以配上動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，增加了趣讀性。而課文的第二、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的美麗多彩的世界，語言生動(dòng)優(yōu)美，是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。首先設(shè)置情境讓學(xué)生猜猜調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？出示相關(guān)句子，讀后匯報(bào)交流自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引導(dǎo)學(xué)生把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”這個(gè)問題，在小組中展開討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，考慮到句子“它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。”是理解的難點(diǎn)，我設(shè)想先出示后請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊在腦中放小電影，發(fā)揮學(xué)生的想象，把他們帶入純凈美麗的自然環(huán)境中。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個(gè)詞語，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來理解詞語。

根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)“藍(lán)湛湛”有一定的理解基礎(chǔ)，但是他們只知道“藍(lán)湛湛的天空”，“藍(lán)湛湛的大?！?，利用圖片幫助學(xué)生拓展眼界，了解很大很深的湖泊也是“藍(lán)湛湛的”。學(xué)生對(duì)“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，用“綠茵茵”練習(xí)造句，并教給學(xué)生造句的方法。學(xué)生對(duì)于“碧澄澄的小河”缺乏實(shí)際體驗(yàn)，用多媒體展示圖片，并出示對(duì)比圖片，幫助學(xué)生正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞兒和學(xué)生的理解以及多媒體展示的畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我相信學(xué)生一定能夠被大自然的美所陶醉并由衷地?zé)釔圻@個(gè)世界。此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我相信我班學(xué)生有了第二段的親身體驗(yàn)后，通過讀讀、演演就能感知小雞迫切享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動(dòng)，受到情感熏陶。

三、拓展遷移，了解世界。

我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有許多空白。我設(shè)想讓學(xué)生通過觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，小雞看到的'世界就是整個(gè)世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？這時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：讓學(xué)生跟小雞去旅游，并出示填空：我們來到——————————，看到————————。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。

四、課外延伸，豐富體驗(yàn)。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給學(xué)生預(yù)留一個(gè)有關(guān)讀、畫、說的選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生找一段動(dòng)聽的音樂，練習(xí)配樂朗讀；喜歡美術(shù)的學(xué)生，可以把你眼中的世界用自己畫筆展現(xiàn)出來；喜歡看書和上網(wǎng)的學(xué)生可以用自己的方式查找一些有關(guān)小動(dòng)物的出生、成長或搜集世界各地的郵票、圖片等，做一個(gè)專輯。喜歡采訪的學(xué)生可以采訪你的爸爸媽媽，了解自己的出生過程。真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。

板書： 世界多美呀

天空 藍(lán)湛湛的

樹木 綠茵茵的

小河 碧澄澄的

《世界多美呀》說課稿3

一、說教材

《世界多美呀》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五單元的一篇課文。它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。第二、三、四自然段寫小雞所看到的美麗多彩的世界。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。這個(gè)童話故事字里行間充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，初定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確書寫本課的9個(gè)生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“田字頭”、“羊字頭”2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3情感目標(biāo)：通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

（一）揭示課題

1、（播放小雞的叫聲）同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？你們想知道她們?cè)谡f什么嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《世界多美呀》（板書課題）齊讀課題。

老師板書，學(xué)生同時(shí)書空，教師強(qiáng)調(diào)“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接。板書：“美”同時(shí)，學(xué)習(xí)偏旁羊字頭。比較羊字做偏旁和“羊”這個(gè)字的不同這處。板書：“界”同時(shí)，學(xué)習(xí)偏旁田字頭。請(qǐng)學(xué)生自己說說識(shí)字的辦法，有的會(huì)用熟字加偏旁的方法認(rèn)字，分析到“界”是田字頭加上一個(gè)“介”字，比較“介”界的不同。我們今天要學(xué)的課文的題目中就有這三個(gè)字。這個(gè)課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標(biāo)點(diǎn)？學(xué)生嘗試加上了感嘆號(hào)，讀課題。

（二）自讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、這個(gè)世界究竟有多么美麗呢，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這篇課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，不會(huì)讀的字，難讀的字圈出來反復(fù)多讀幾遍。

2、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

第一步：出示要求帶有拼音的生詞，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)字音即可。

第二步：出示黃乎乎、藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄這幾個(gè)表示顏色的ABB式的疊詞。

第三步：去掉拼音讀一讀詞語。出示要求正確書寫和認(rèn)讀的生字，學(xué)生領(lǐng)讀。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)識(shí)字的方法，如“乎”和“平”進(jìn)行比較識(shí)記。

（三）理解課文

一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、動(dòng)畫導(dǎo)入：（播放動(dòng)畫）教師引讀，“母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了看見四周黃乎乎的?！毙‰u想—————蛋殼里的世界是黃色的呀！（出示：整個(gè)世界都是黃色的呀?。?/p>

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，讀出小雞的可愛。

2、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？

那蛋殼外面的世界又是怎么樣的呢？它多想知道啊！

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這不，你聽！（播放啄蛋殼的聲音）這是什么聲音？（小雞啄蛋殼）教師配旁白：小雞啄蛋殼，啄了好久，蛋殼上出現(xiàn)了裂縫，好不容易啄出了一個(gè)小小的洞眼。

2、小雞是怎樣啄蛋殼的？你能找出書上的句子讀一讀嗎？誰來告訴大家？（出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。）

3、你覺得小雞啄蛋殼容易嗎？你從哪里看出來的？

通過“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“才”體會(huì)是小雞才醒來不久，力氣是那么小，啄起來十分吃力，啄了很久。體會(huì)想象小雞啄蛋殼的情景和不易。在指導(dǎo)孩子朗讀時(shí)，恰到時(shí)機(jī)的補(bǔ)充了一些我查閱的一些資料“你知道多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢，花的時(shí)間可長了，多不容易呀！”對(duì)指導(dǎo)孩子的朗讀起到了指導(dǎo)幫助的作用。

4、小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？引導(dǎo)孩子劃出小雞所見到的美麗景色。

通過出示兩幅天空的圖片讓孩子進(jìn)行對(duì)比，理解藍(lán)湛湛的天空就是指一望無際的，深藍(lán)深藍(lán)的。

通過讓孩子們想象你還見過哪些景物是綠茵茵的？如：草坪、剛發(fā)芽的小草……，理解綠茵茵就像這草坪一樣一大片一大片的，綠綠的、嫩嫩的顏色。

引導(dǎo)學(xué)生看小河的圖片，說說這是一條怎樣的小河?。浚ū坛纬危┑?，還有呢？什么樣的小河？（清澈見底的，碧清的，干凈的、清清的……）引導(dǎo)孩子通過自己的朗讀，感受大自然的美麗。

5、小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來的？引導(dǎo)學(xué)生通過“……”，想象小雞還會(huì)看到什么樣的景色。試著用像“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞來形容小雞還會(huì)從洞眼里看到的景色。

6、小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們?cè)囍痴b第二小節(jié)，一起欣賞這美麗的世界。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、以前小雞在黃乎乎的蛋殼兒里，以為整個(gè)世界都是（引說）——黃色的，現(xiàn)在小雞從啄開的小洞眼里看到了（指黑板，引說）——天空是藍(lán)湛湛的、樹木是綠茵茵的、小河是碧澄澄的……它會(huì)怎么想呢？引導(dǎo)學(xué)生看課題《世界多美呀》。

小雞從小小的洞眼里看到的世界這么美麗，情不自禁地說——原來世界這么美麗呀！它多希望——迫不及待走出蛋殼盡情欣賞啊！讓孩子通過朗讀體會(huì)小雞心中高興又迫切的心情。

2、那么它是怎么做的呢？

①出示3、4句。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這兩句話，嘗試配上動(dòng)作、體會(huì)小雞高興而又迫切的心情。通過朗讀或表演從“一撐”“嘰嘰嘰”“慢慢”體會(huì)小雞高興、迫不及待和勇敢

大家一起來做急著要出殼的小雞，一起演一演，讀一讀，背一背。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、現(xiàn)在展現(xiàn)在小雞面前的世界美嗎？出示：第四小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受大自然的美麗。

2、出了殼的小雞看到的美景就更多了，見到這五彩繽紛的世界，小雞嘰嘰、嘰嘰地叫得可歡啦！它會(huì)說些什么呢？（指課題）世界多美啊！

（五）拓展說話

1、小雞們，世界是那么美麗、那么廣闊，五彩斑斕，你們想不想四處走走、和我一起去尋找大自然的美好？

2、一邊展示畫面，一邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：

嗯，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉到了大自然絢麗多彩的畫面。你們還想去哪兒欣賞美景呢？展示美圖：大海、果園、樹林、湖泊……

你喜歡什么地方？看見了哪些美景呢？課后，你可以選擇一個(gè)地方畫一畫你眼中的五彩世界，也可以寫一寫你看到的美麗景色，和大家一起分享，好嗎？

（六）總結(jié)全文

小朋友們，剛剛我們做了回快樂的小雞，感受到世界的美好，以后我們也要像小雞一樣用我們的小腳走向世界，用眼睛尋找美好，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)（指著課題）——世界多美呀！

（七）指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫這節(jié)課所學(xué)習(xí)的三個(gè)生字?！笆馈钡牡谝还P長橫在橫中線上，從左上起筆稍向右傾斜，第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接，最后一筆是豎折，轉(zhuǎn)折處有停頓。“界”書寫時(shí)注意第六筆撇和第七筆捺不相連。“美”比較四橫中第三筆橫在橫中線上而且是最長的橫。

《世界多美呀》說課稿4

一、教學(xué)背景：

《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教材分析：

課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成，教學(xué)第一課時(shí)，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時(shí)受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“美、世、界”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，把識(shí)字、寫字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：

朗讀觀察法多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛世界，熱愛自然的感情。

3、學(xué)寫三個(gè)生字：美、世、界。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)熱愛世界、熱愛自然的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，朗讀詞語

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《世界多美呀》這一課，認(rèn)識(shí)了好多詞語寶寶，它們正迫不及待地要和我們見面呢！

出示詞語：（第一組）睡、醒、啄、撐、站（第二組）黃乎乎、藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄

（1）這兩組詞語分別表示什么的？

（2）自由朗讀第一組詞語（加上動(dòng)作）。領(lǐng)讀第一組詞。過渡：你們真聰明，再來讀讀第二組詞語。

（3）、開火車讀第二組詞語。齊讀。

二、整體感知，質(zhì)疑激趣

自由朗讀課文

三、美讀課文，細(xì)細(xì)品味

學(xué)習(xí)第一段

1、1)這個(gè)有趣的童話故事要從一只母雞說起，我們來看看雞媽媽在干什么？

PPT：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。

師：母雞蹲了許多天呀，從中你感受到了什么？

生：母雞孵小雞很辛苦。

師：你能把母雞這種辛苦，蹲了許多天的感覺讀出來嗎？

指名生讀2名，（引導(dǎo)評(píng)價(jià)：母雞可是蹲了許多天呀，誰能讀的再久一點(diǎn)）讓我們一起讀一讀

2)許多天過去啦！我們來看看蛋殼里面有了什么變化？

PPT：蛋殼里的小雞先是睡......黃乎乎的。

指讀、齊讀（加上動(dòng)作）

師：如果你是那只蛋殼里的小雞，一醒來看見四周都是黃乎乎的，你心里會(huì)有什么感覺？會(huì)想些什么呢？

PPT:整個(gè)世界都是黃色的呀！

第二自然段

過渡：整個(gè)世界都是黃色的呀，蛋殼里又是那么小，那么悶，調(diào)皮的小雞會(huì)怎么做呢？誰來讀讀。

1、【PPT】小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。

（啄呀啄呀很久才小小的）

老師注意到你讀得時(shí)候皺著眉頭的,為什么呢?你感受到什么?

(小雞啄蛋殼很不容易)

你從哪些詞感受到啄得很不容易啊?

(啄呀啄呀,)---小雞啄了很久,很用力---讀好這個(gè)詞

(很久)----小雞用了很長時(shí)間,很累,很困難----讀好”很久”

過渡：是啊,小雞才剛剛蘇醒過來,它還那么小,蛋殼又那么硬,真不容易啊,所以它--------（啄了很久）引渡;花了那么長時(shí)間,用了那么多力氣,才啄出一個(gè)-----（小小的洞眼）。

是啊，小雞啄蛋殼可不容易了，辛苦極了，能把小雞的辛苦讀出來嗎？

2、導(dǎo)語：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？

【PPT】它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……

1、指名說，齊讀。

2、細(xì)講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”

3、小雞還會(huì)看到什么美景呢？它們又是什么顏色的呢？（……顯紅）這些美好的東西都藏在了省略號(hào)里。

PPT：1）圖片 詞語 2）圖片 句子

學(xué)習(xí)第三段

師引讀：小雞看到如此美景后，怪不得小雞說---

PPT：原來世界這么美麗??！

小雞的心情怎樣？

1、誰能用高興的語氣來讀一讀。

(指名兩三名評(píng)價(jià)：多甜的聲音多美的表情?。?/p>

2、如果你是那只待在蛋殼里的小雞，看到外面那么美，你最想干什么？（撐破蛋殼....)

3、蛋殼里的小雞是怎么做的？

PPT：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

（1）指名讀。能把這些表示動(dòng)作的詞讀好嗎？

（2）自己邊讀這段話，邊帶上動(dòng)作。

（3）生上臺(tái)表演。

（4）齊讀。

第四自然段

PPT：出殼的小雞走呀看呀的圖片。

1、賞美圖,看見天空是——藍(lán)湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。

小雞多快樂呀，嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：

世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的.....

2、這個(gè)五彩繽紛的世界讓我們的眼睛目不暇接了，讓我們和小雞一起從心底里說——齊讀課題世界多美呀！

四、總結(jié)課文，趣編故事

1、齊讀課文

2、編故事

五、賞析字形，書寫生字

過渡：小雞看到的世界這么美，今天呀，它還想來看看我們小朋友寫的字是不是也很美。

1、美：組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁（羊字頭與羊的區(qū)別）。

世：筆順。

界：用什么方法很快就記住這個(gè)字（上邊加下邊的方法）

2、習(xí)字冊(cè)書寫生字。