第一篇：做個用“心”有“度” 的班主任-班主任工作心得（本站推薦）

做個用“心”有“度” 的班主任

班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學(xué)生，這是一個永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”。

1、施愛心，控溫度

人們常說，愛一個不喜歡的學(xué)生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對學(xué)生也是一種傷害。筆者曾接任過一個班級，其中有一位學(xué)生，父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，我各方面都給他以關(guān)愛，時常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經(jīng)過了一個月后，有科任教師向我訴苦，說這個學(xué)生讓我寵壞了。真是一語驚醒夢中人，我對這位學(xué)生愛的溫度是有些過高了，沖昏了他的頭腦。從此以后，我又開始對這位學(xué)生的愛進行降溫：當(dāng)發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚時，我就及時提醒他還有許多缺點：當(dāng)他打著我的旗號發(fā)號司令時，我馬上站出來制止。當(dāng)班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權(quán)和方向。

2、持恒心，增韌度

許多班主任對班級管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復(fù)一日，年復(fù)一年，持之以恒，學(xué)生演繹成了分數(shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學(xué)生早自習(xí)遲到的現(xiàn)象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學(xué)生欣然接受。

3、善專心，拓深度

大多數(shù)班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點水，淺嘗輒止，缺少深度，重復(fù)昨天的故事。作為班主任誠然專心管理做法值得學(xué)習(xí)，但深層次管理的能力必須提高上來，以便更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會環(huán)境。這就要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路，向書本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

4、常細心，見精度

我們發(fā)現(xiàn)，有許多班主任的班級管理事無巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結(jié)果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作。筆者以為，班主任要變抓“細”為抓“精”，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手，把學(xué)生自我管理的權(quán)力交還給學(xué)生。班級管理在要“精細”上下功夫才有出路。

5、秉公心，定尺度

班主任都喜歡自詡對學(xué)生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優(yōu)秀學(xué)生方面。但有時班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學(xué)生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無權(quán)左右班規(guī)和制度。公心盡在班級管理制度中。

6、思苦心，明效度

班主任都有這樣的感覺，對學(xué)生教育有時好心不得好報，學(xué)生以怨報德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實際也做了不少無用功，多走了不少彎路。班主任要在“苦”中尋找教育的最佳點，實現(xiàn)“苦”教有所值，“苦”育見高效。從“苦”中解放出來，做一個甜蜜的班主任。

7、傾貼心，保鮮度

對學(xué)生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應(yīng)才謂之“貼”。貼心要有新意、新鮮感，才會適應(yīng)變化無常的學(xué)生心理。班主任要時時注入心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養(yǎng)學(xué)生的心不會枯萎。

8、多賞心，撥亮度

賞識是學(xué)生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學(xué)生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學(xué)生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學(xué)生的細微發(fā)現(xiàn)，來自于學(xué)生的丁點閃光，點點光亮，燃燒著學(xué)生一生的追求。多一分賞心就會給學(xué)生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學(xué)生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學(xué)生勇往直前。

9、育童心，儲信度

親其師，信其道。說起來容易做起來難。一個“親”字包涵多少內(nèi)容？親近學(xué)生的童年，感知他們的童心，說其語言，玩其游戲，理解他們的歡樂和痛苦。班主任呵護學(xué)生的童心，要小心輕放，注意維護，唯有如此才會在學(xué)生中有信度。信則立，不信則廢，童心可鑒。保持一顆童心，讓班主任的信度增值。

10、激野心，創(chuàng)名度

做一個草根式的班主任固然重要，但成長為一個名班主任更是一生為之而奮斗的目標(biāo)。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗，在實踐中反思自己，向同行學(xué)習(xí)，向大師請教，在網(wǎng)絡(luò)中資源共享，提升班級管理水平，學(xué)會推銷自己，以“做一個名班主任”鞭策自己不放棄、不拋棄！

第二篇：班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任工作心得：做個“五心”班主任

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)兩方面。對班主任工作負責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。（班主任工作 004km.cn）我的心里明白了，于是找來戎亮，先表揚他比上學(xué)期有進步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子……現(xiàn)在的戎亮對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學(xué)做真人的同時卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走進學(xué)生的法寶。

我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的他細觀察和詳細了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確在引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

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第三篇：做個有前瞻性的班主任-班主任工作心得

做個有前瞻性的班主任

班主任是學(xué)生的老師，也是學(xué)生在學(xué)校上學(xué)期間的高級保姆，既要有耐心、用愛心、責(zé)任心去關(guān)注學(xué)生的健康成長，更要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，做個有前瞻性的班主任。我擔(dān)任初2011級4班班主任工作已經(jīng)兩年半的時間了！在這期間想了很多關(guān)于學(xué)生發(fā)展的問題，也做了許多有關(guān)的工作。想的是：作為新世紀的接班人，如何讓他們在家庭提供的舒適的、衣食無憂的環(huán)境中樹立起進取意識，擁有進取精神；如何幫助他們形成健康的體魄和健全的人格，等等。

因為我們面對的是“90后”，而且絕大部分是95、96年出生的孩子：（1）、他們都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，要什么有什么，抗挫折能力差，遇到問題就束手無策。（2）、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性，更缺乏目的性。（3）、家庭教育的缺失：很大一部分家長要求過低，有的家長對孩子說“你混都要混完初中，然后去讀職高”，有部分家長管不住自己的孩子：家長說幾句就不回家；上網(wǎng)成癮等。（4）、處于青春期：好打扮、貪玩、叛逆心理強，判斷是非的能力較差。

針對學(xué)生的具體情況，我除了加強對班級的常規(guī)管理以外，我主要從以下幾個方面著手進行調(diào)節(jié)：

1、充分發(fā)揮班委干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

我在加強這方面管理的時候，為了增加透明度，讓全班同學(xué)了解班上的政策，我都要征求同學(xué)們的意見和建議，大家約定該怎么做，違反了該咋辦。比如關(guān)于早上和中午到學(xué)校后該怎樣做的問題，我就和學(xué)生約定：凡是站在走廊、或是在學(xué)校其他地方逗留被我看到，那么下午放學(xué)后全班同學(xué)留下來學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一人留10分鐘，兩人留20分鐘，以此類推。剛開始實施的時候全班留下的情況比較多，后來逐漸就減少了，甚至連續(xù)幾周都沒有了。因某個人或某些人留下來，大家都會抱怨他們，所以這些人也就會注意自己的形象，起到相互監(jiān)督的作用。還有清潔衛(wèi)生的問題：凡是大掃除，我都指定兩個人分別負責(zé)教室和公區(qū)，然后由他們分別確定搭檔，人數(shù)控制在3—5人左右。因為跟學(xué)生的期末評定和學(xué)的綜合素質(zhì)評定掛鉤，所以學(xué)生都很積極，特別是男生更是踴躍。

2、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做個有前瞻性的班主任

（1）、加強對學(xué)生進行青春期教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。

目前，絕大部分青少年都是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，缺乏責(zé)任感和責(zé)任意識。針對此問題，我在這學(xué)期開學(xué)不久就著手對學(xué)生進行責(zé)任意識教育，利用課余時間分成男生和女生兩個組分別進行。首先進行討論，讓學(xué)生明白：什么是責(zé)任？究竟怎樣做才算是負責(zé)任，發(fā)生在我們身邊的事情，比如清潔衛(wèi)生、作業(yè)的完成等，有哪些是同學(xué)們負責(zé)任的表現(xiàn)，哪些不是負責(zé)任的表現(xiàn)；在自己的家庭里、在社會中，對國家、社會、他人、家人和自己該怎樣做才算是負責(zé)任。（班主任）通過多次討論，老師引導(dǎo)，大家形成了共識。其次，通過主題班會《做個有責(zé)任感的人》，進行全面的總結(jié)。最后就是通過平常的學(xué)習(xí)、日常生活如課堂紀律、衛(wèi)生、作業(yè)完成情況、追逐打鬧等問題，不斷強化責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

一個班級就是一個大家庭，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。要求同學(xué)之間要和睦、要團結(jié)；正確處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾。通過一年一度的校運會，我班團體總分都在第一、二名的時機，大肆宣揚同學(xué)們的拼搏精神和團隊合作精神；通過全班做游戲的方式，向同學(xué)們說明我們的最終目的。這也是心理教育的一種方式，寓教于樂。同學(xué)們既得到了放松，又培養(yǎng)了他們的團隊意識。

（3）、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?，幫助他們樹立信?/p>

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論分析，處于青春期的學(xué)生正是人生觀和世界觀逐漸形成的時期，給予適當(dāng)?shù)谋頁P、獎勵，幫助他們樹立信心至關(guān)重要。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是很小的一點進步都要給予及時的表揚。我除了在半期和期末給予取得優(yōu)異成績的同學(xué)發(fā)獎以外，還對表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎，從不同的角度去看待學(xué)生，總有某個方面表現(xiàn)好的。期末放假的時候幾乎每個同學(xué)都可以拿到獎狀回家，精神上的鼓勵無以言表。這種方式讓家長也看到了希望，也會更加支持我們的教育。

（4）、尊重學(xué)生

學(xué)生也是一個獨立的個體，是一個有人格、有自尊的人。我們在教育學(xué)生尊重老師的同時，也要以身作則尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。我從來不說侮辱學(xué)生人格的話，不歧視差生，尊重學(xué)生就是尊重我們自己。

（5）教會學(xué)生做個誠實、守信、自尊、自信的人

作為班主任老師，無論是課堂，還是課后，與學(xué)生交流算是最多，只要給學(xué)生承諾過的事情一定要做到，以身作則。

總之，作為班主任，肩負著引導(dǎo)祖國未來接班人的重任，我們的一言一行都潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，首先我們自己要做好表率作用。作為班主任，我們就要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做個具有前瞻性的班主任。

第四篇：做個“甩手班主任”-班主任工作心得

做個“甩手班主任”

上學(xué)年，我們班屬于是“集權(quán)制”。無論小事、大事，我一概承包下來，所幸年輕有些精力可以承受，但每天下來，也是精疲力盡。

每當(dāng)需要去開會的時候，我心里總掛牽著班里，心里想我不在班里，他們得亂成一鍋粥了吧。事實證明，我的擔(dān)心每次都能應(yīng)驗。也就是每次開會回來時，班里亂嚷嚷的聲音，從幾十米開外都能聽見。

那時，班里雖然有一個班長和紀律班長，但基本上起不到任何作用，而且時常聽到他們跟我抱怨：“老師，我管他們，但他們根本不聽我的，我大聲說讓他們安靜，他們就吵鬧的越帶勁。”

于是在寒假里，我開始反思，到底是哪里出了問題，并做了一些總結(jié)。

第一，不能再“集權(quán)制”，要放權(quán)給大家！只有自己放手，班干部才能得到鍛煉，才能真正的輔助班主任工作。

第二，要相信公平競選班干部產(chǎn)生的力量！過去我們班的班干部，是老師任命的。他們感受不到這個職位要肩負的職責(zé)。自從上臺演講“我為什么想當(dāng)班長，我當(dāng)了班長后，要怎么管理班級”，同學(xué)們公平競選，投票選出班長后，班干部才明白，身為一個班干部應(yīng)該要以身作則，并清楚自己身兼重任，不能讓那些投票給自己的人失望，他會格外珍惜這個職位。

第三，要樹立班干部的威信。一個優(yōu)秀的班干部，不是靠武力和蠻橫贏得信服，而是靠自身優(yōu)秀的品質(zhì)。一個品質(zhì)優(yōu)秀、樂于助人、嚴于律己的班干部，自然會受到同學(xué)們的尊重，威信也就樹立起來了。

第四，要敢于放手。魏書生曾說：“沒娘的孩子早當(dāng)家”，意思就是要我們班主任不要事事都包辦，要放手讓同學(xué)們?nèi)プ?。每個人都有機會參與到班級管理中來。我們退居二線，把展示自我的舞臺讓給學(xué)生。

第五，設(shè)置值日班長。為了協(xié)助班長的工作。

第六，清楚職責(zé)何在。將班委會成員，身負什么職責(zé)，表述清楚。這樣他們才知道，安排他當(dāng)值日組長、值日班長，他應(yīng)該怎么去做。上學(xué)年，雖然班里安排了班長和紀律班長，但他們對自己的職責(zé)并不清楚，所以管理毫無頭緒。

第七，班主任后盾力量。雖然把班級管理放手給班委會，但是班主任同樣起著重要且不可替代的作用。他們需要班主任的支持和鼓勵。因此，我經(jīng)常跟班長說：“我不在，你大膽去做，不要怕出錯。我是你的后盾。就算你下達的命令有誤，同學(xué)們也要服從，因為我不在，班長就是班主任。等我回來時，再共同商討正確的方法和命令?！甭犖疫@樣說后，班干部大膽管理，不受約束。

第八，多一把尺子，就會多一批優(yōu)秀的學(xué)生。班級采用“加星表格”來評優(yōu)秀，最新設(shè)置了“班級明星”評選、“進步標(biāo)兵”評選、“摘抄之星”評選、“明星小組”評選、“明星小組長”評選等，這些很好的帶動了班級的學(xué)習(xí)積極性，連后進生都開始積極表現(xiàn)，認真聽課了，這是一個好現(xiàn)象。

第九，學(xué)習(xí)組長也要有實權(quán)。我們制作了一個表格，叫“日檢本”，學(xué)習(xí)組長從作業(yè)、背誦、衛(wèi)生、紀律四個方面，負責(zé)給組員評價，再根據(jù)評價的好壞，進行加星或減星。

第十，班干部要實實在在地幫助班里同學(xué)解決問題。一方面，老師能減少瑣碎小事的打擾。另外，能鍛煉班干部遇事處事的能力。比如說打架、罵人、吃零食等問題，都應(yīng)放手給他們。

現(xiàn)在，聽到去開會的通知，我再也不擔(dān)心班里會亂成一鍋粥了。因為我不在時，班干部就是班主任。我正在努力去做一名“甩手班主任”，一名“會偷懶的班主任”。

第五篇：做個“五心”班主任——班主任工作體會

做個“五心”班主任——班主任工作體會

作者：海南岳崧學(xué)校 莫賢富 人氣：15 日期：2006-3-7 13:48:55 出處：會員原創(chuàng)[大 中 小]

生活好像一個萬花筒，班主任的生活好像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作平凡而瑣碎，它并沒有什么驚人之舉、轟轟烈烈，但卻實實在在、事關(guān)重大，可謂平平常常才是真，真真實實才是美。作為一名年輕的班主任，我猶如剛學(xué)會走路的嬰孩一般，才剛邁開第一步，前面的路還很長，我該怎么走？我每走一步都在探索，都在學(xué)習(xí)。為了走好每一步，一步一個腳印，我堅持做到 “五心” ——愛心、信心、細心、耐心、虛心。它是我班主任工作的點滴認識，同時，我也深深體會到，“五心”是做好班主任工作的基石，沒有了“五心”，思想教育工作也就無從做起。我在跟別的老師或?qū)W生們敞開胸懷暢談我的工作實際時，常用以下幾句話，簡而言之 ：態(tài)度上，謙虛謹慎；語言上，以情動人；待生上，一視同仁；行動上，率先垂范；方法上，取長補短。下面談一些膚淺的認識。

一、愛心是前提

“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！?因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就是如何愛護兒童”。對正在健康成長的學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量，愛是教師最美麗的語言。因此我常常是用發(fā)展的眼光和寬容的態(tài)度去對待學(xué)生，努力捕捉學(xué)生的閃光點。

我班有一個學(xué)生叫莫國金，由于小的時候得了一場大病，沒有及時治療而留下了后遺癥，導(dǎo)致在智力發(fā)展方面比不上別的孩子。他和我說過，小學(xué)的老師都不大喜歡他、小學(xué)的同學(xué)也喜歡拿他來開玩笑。他還說很喜歡來上學(xué)，可是自己太笨了，可見他是一個渴望進步的孩子。為了讓他感覺到班集體的溫暖，我利用各種機會關(guān)心他、幫助他；記得一次下雨天，他忘了帶雨傘，別的同學(xué)都相繼回去了，只有他站在教室的走廊外面，于是我把他帶到我的宿舍，親自把雨傘借給他，還囑咐他路上小心。從那以后他變得很聽話，看到老師也主動問好，也樂于參加班級開展的各種課外活動，也開始做作業(yè)了，我因勢利導(dǎo)，在同學(xué)們面前表揚他、肯定他，并利用晚修的時間教他認字、寫字，和他談父母的艱辛、談做人的道理、談學(xué)習(xí)的重要性、還讓他說說自己的理想。慢慢地，他變得更愛學(xué)習(xí)了！看著他點滴的進步，我打心眼里高興，相信他一定會努力做得更好的。

二、信心是保證

信心是做好班主任工作的保障。班級管理是班主任工作的主要環(huán)節(jié)。因此，班主任要加強管理，嚴格要求，樹立信心。

一是樹立自信心，無論你所管理的班級基礎(chǔ)如何，一定要發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點，發(fā)揮每個學(xué)生的長處，樹立班級管理的信心，充分發(fā)揮班主任在班級管理中的核心作用。

二是要給每個學(xué)生樹立信心。剛接班，我根據(jù)對學(xué)生的了解，對每一位學(xué)生都給予了鼓勵式的評價，尤其是后進生，更是尋找其優(yōu)點，大家贊揚。使他們知道，老師并不在乎他們以前的表現(xiàn)，一切都從頭開始。使每一個后進生都產(chǎn)生換了新老師，應(yīng)以嶄新的面貌出現(xiàn)的想法。同時我還提醒自己要用信任的眼光對待每一位學(xué)生，幫助他們樹立信心，給每位學(xué)生提供發(fā)揮個性和特點的空間，讓他們知道老師對他們充滿了期待。我還在班級的展示欄里張貼了這樣一句話標(biāo)語：“我自信、我精彩、我能行”，讓“我能行”成為學(xué)生們的好朋友。

黃龍高是我班一個飽嘗失敗痛苦的學(xué)生。小學(xué)時由于不喜歡學(xué)習(xí)，遲到、曠課也是常有的事；由于上課喜歡睡覺不愛聽課，所以每次考試都是亮“紅燈”。也因為這樣他常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他感到很自卑。學(xué)習(xí)上的劣勢使他漸漸失去了自信，他感到自己處處不如別人，所以在同學(xué)們面前總是低聲細氣。但他又渴望得到別人的重視，渴望得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。面對這樣的孩子，我想應(yīng)該首先喚起他的自信心。所以我開始尋找他身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)他平日在宿舍里喜歡一個人小聲地唱歌，而且唱得很動聽、很有感情。于是在上口語交際活動課“這就是我”的時候，我鼓勵他大膽展示自己，讓同學(xué)們更加認識你，更加了解你，更加喜歡你。于是，他鼓起勇氣，站到全班同學(xué)面前說說自己，還給大家傾情演唱了兩首自己最喜歡的歌曲。他精彩的表演、美妙的歌聲深深地打動了同學(xué)們。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大家也向他投去羨慕的眼光和報以熱烈的掌聲時，臉上露出了燦爛而自信的笑容。此時，我悄悄地來到他的身邊告訴她，“每個人都有優(yōu)點和缺點，只要有信心，老師相信你一定能夠提高學(xué)習(xí)成績。愿意努力嗎？”他使勁的點了點頭，眼睛里寫滿了自信。在以后的日子里，我又不斷地幫助他鼓足勇氣，改進學(xué)習(xí)方法，排解學(xué)習(xí)中的疑難問題。之后，我還讓他擔(dān)任班里“快樂圖書角”的管理員，他就在一次又一次的肯定和信任中，潛在的智能得了發(fā)揮，自身的價值得到了實現(xiàn)，他感到自己并非處處不如別人，他找到了自己勝過他人的地方，自信心也油然而生。現(xiàn)在的他一天天活潑起來了，成績也有了進步，朋友也多了起來。更為可喜的是，從開學(xué)到現(xiàn)在為止，半個學(xué)期過去了，他從來沒有曠過一節(jié)課。

三、細心是關(guān)鍵

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。因此班主任還應(yīng)有一顆纖細如發(fā)的心——細心。為此，我認真做好“六個勤”，即“勤觀察、勤交流、勤電訪、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄”。

平時，細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)等；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多電訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關(guān)注學(xué)生點滴的進步，及時給予鼓勵、表揚和肯定；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗??這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心，然后才能因材施教。

總之，不厭其煩，不厭其細，是班主任工作的有力保證。

四、耐心是基礎(chǔ)

耐心是做好班主任工作的關(guān)鍵。耐心細致地做班主任工作，能使佼佼者策馬揚鞭、奮發(fā)向上，也能使心灰意冷者重整旗鼓，奮起直追，形成你追我趕、不甘落后的可喜局面。耐心體現(xiàn)在班主任工作的全過程中，要針對不同同學(xué)的思想動態(tài)，做好學(xué)生的思想教育，尤其是后進生的思想教育。課堂上要耐心地講解答疑，課后要耐心地跟蹤輔導(dǎo)，活動中要充分挖掘他們的閃光點，做到耐心引導(dǎo)，循循善誘。

開學(xué)的第一周，我班有幾個學(xué)生沒按時完成作業(yè)，我找到他們詢問原因。開始都是默不做聲，再問，其中一個說，是我們懶。對他的誠實和坦率我馬上給予了肯定，接著問，還要讀書嗎？幾個學(xué)生齊聲說，要。那怎么辦？他們說把作業(yè)補回來。于是我馬上表揚他們認識態(tài)度好，鼓勵他們改正不足，努力上進。在我這種既批評又肯定，既肯定又鼓勵，既鼓勵又表揚的耐心說服教育下，學(xué)生懷著內(nèi)疚的心情離開了。第二天，學(xué)生把作業(yè)補齊了。通過這種教育方式，達到較好的效果。以后很長的一段時間，我都在學(xué)習(xí)上對他們進行耐心的跟蹤輔導(dǎo)，讓他們感覺到老師是關(guān)心、愛護他們的，并千方百計的挖掘他們的閃光點，細心注意他們，哪怕是微小的進步，都及時給予恰到好處的表揚。“功夫不負有心人”，經(jīng)過堅持不懈地辛苦轉(zhuǎn)化工作，后來他們的學(xué)習(xí)有了明顯的進步，也嘗試到了學(xué)習(xí)的樂趣。

五、虛心是促進

虛心是一個人成長的動力、創(chuàng)新的源泉，是學(xué)問的向?qū)?。保持虛心的心態(tài)，善于從成功的經(jīng)驗和失敗中找到自己有用的東西，這樣才會不斷的進步。

首先，班主任不能僅憑經(jīng)驗辦事，要用科學(xué)理論作指導(dǎo)。從實踐中來，到實踐中去，再把實踐升華到理論的高度，在這循環(huán)過程中不斷提高班主任工作的水平。

其次，班主任工作不能唱獨腳戲，孤軍奮戰(zhàn)。經(jīng)常向科任老師了解和通報班級學(xué)生的情況，共同商討管理方法，這樣班主任對班級情況了如指掌，任課教師對班內(nèi)情況也非常熟悉，這樣班級管理就能形成齊抓共管的局面，揚他人之長，避自己之短。

第三，虛心向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，吸取他們先進的、科學(xué)的、行之有效的工作經(jīng)驗，向老班主任學(xué)習(xí)如何制訂班級計劃，如何處理學(xué)生矛盾，如何組織各種活動等，從而盡快適應(yīng)班主任工作的需要。我很幸運，因為和我同宿舍的王景超老師是我校一位有經(jīng)驗且優(yōu)秀的班主任，平時我們會一起交流，在班主任工作上他也常常給予我指導(dǎo)，及時的提醒我應(yīng)該注意的問題，使我受益匪淺。

第四，虛心向教育對象學(xué)習(xí)。班主任在教育學(xué)生的同時，也必然受到學(xué)生的監(jiān)督。而且現(xiàn)在學(xué)生觀念新，思路廣，點子多，一群中學(xué)生的辦法并不比一個班主任的辦法少，作為教育者，不能擺出儼然不可一世的權(quán)威的架子，對此我也深有感觸。有一學(xué)生寫了一張紙條：

1、莫把武斷當(dāng)果斷，老師，能不能民主一點，2、能不能少批評多鼓勵。這引起了我的反省，于是與學(xué)生座談，聽取學(xué)生意見，采納學(xué)生提出的“民主管理”的辦法，就成為我做好班主任工作的一項法寶。

總之，我認為沒有愛心，不能從事班主任工作；沒有細心和耐心，做不好班主任工作；沒有虛心和信心，不會有成功的班主任工作?！拔逍摹辈豢扇保拔逍摹钡暮诵氖菍逃聵I(yè)的忠心。