第一篇：班主任培訓材料：班主任要用“心”有“度”

班主任培訓材料：班主任要用“心”有“度”

班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學生，這是一個永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”。

施愛心，控溫度

人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。曾經(jīng)有一位學生，他的父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，他的班主任各方面都給他以關(guān)愛，時常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經(jīng)過了一個月后，有科任教師向這位班主任訴苦，說這個學生讓他寵壞了。真是一語驚醒夢中人，她對這位學生愛的溫度是有些過高了，沖昏了她的頭腦。從此以后，她又開始對這位學生的愛進行降溫：當發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚時，她就及時提醒他還有許多缺點：當他打著班主任的旗號發(fā)號司令時，她馬上站出來制止。當班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權(quán)和方向。

持恒心，增韌度

許多班主任對班級管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恒，學生演繹成了分數(shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學生早自習遲到的現(xiàn)象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學生欣然接受。

善專心，拓深度

大多數(shù)班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點水，淺嘗輒止，缺少深度，重復昨天的故事。作為班主任誠然專心管理做法值得學習，但深層次管理的能力必須提高上來，以便更好地適應飛速發(fā)展的社會環(huán)境。這就要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路，向書本學習，向同行學習，向網(wǎng)絡(luò)學習。

常細心，見精度

有許多班主任的班級管理事無巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結(jié)果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作。班主任要變抓“細”為抓“精”，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手，把學生自我管理的權(quán)力交還給學生。班級管理在要“精細”上下功夫才有出路。

秉公心，定尺度

班主任都喜歡自詡對學生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優(yōu)秀學生方面。但有時班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和。（班主任

004km.cn）因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無權(quán)左右班規(guī)和制度。公心盡在班級管理制度中。

思苦心，明效度

班主任都有這樣的感覺，對學生教育有時好心不得好報，學生以怨報德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實際也做了不少無用功，多走了不少彎路。班主任要在“苦”中尋找教育的最佳點，實現(xiàn)“苦”教有所值，“苦”育見高效。從“苦”中解放出來，做一個甜蜜的班主任。

傾貼心，保鮮度

學生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應才謂之“貼”。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注入心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養(yǎng)學生的心不會枯萎。

多賞心，撥亮度

賞識是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學生的細微發(fā)現(xiàn)，來自于學生的丁點閃光，點點光亮，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。

激野心，創(chuàng)名度

做一個草根式的班主任固然重要，但成長為一個名班主任更是一生為之而奮斗的目標。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗，在實踐中反思自己，向同行學習，向大師請教，在網(wǎng)絡(luò)中資源共享，提升班級管理水平，學會推銷自己，以“做一個名班主任”鞭策自己不放棄、不拋棄！

第二篇：做個用“心”有“度” 的班主任-班主任工作心得（本站推薦）

做個用“心”有“度” 的班主任

班主任的工作其實就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動、對話的不斷重組、提升過程。用心教育管理學生，這是一個永不落伍的話題。然而，班主任的用心果真能換來超值的教育效果嗎？答案是不確定的。這就涉及到了一個問題：用“心”也要有“度”。

1、施愛心，控溫度

人們常說，愛一個不喜歡的學生才是大愛，可是，班主任如果愛過了頭同樣對學生也是一種傷害。筆者曾接任過一個班級，其中有一位學生，父親終日酗酒，母親智力不健全，他身上劣跡斑斑。為此，我各方面都給他以關(guān)愛，時常拿些衣物給他，經(jīng)常和他嘮家常，對他的小過錯點到為止。大約經(jīng)過了一個月后，有科任教師向我訴苦，說這個學生讓我寵壞了。真是一語驚醒夢中人，我對這位學生愛的溫度是有些過高了，沖昏了他的頭腦。從此以后，我又開始對這位學生的愛進行降溫：當發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚時，我就及時提醒他還有許多缺點：當他打著我的旗號發(fā)號司令時，我馬上站出來制止。當班主任調(diào)控了愛的溫度，就掌控了教育的主動權(quán)和方向。

2、持恒心，增韌度

許多班主任對班級管理大都采取剛性措施，各種量化考核花樣翻新，日復一日，年復一年，持之以恒，學生演繹成了分數(shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī)，故步自封，缺少的是柔度和韌度。如對學生早自習遲到的現(xiàn)象，一定要問明原因，具體問題具體處理，千萬不能搞一刀切，使管理游刃有余，為學生欣然接受。

3、善專心，拓深度

大多數(shù)班主任每日專心致志地進行班級管理，其敬業(yè)精神可佳，但在管理的深度上始終蜻蜓點水，淺嘗輒止，缺少深度，重復昨天的故事。作為班主任誠然專心管理做法值得學習，但深層次管理的能力必須提高上來，以便更好地適應飛速發(fā)展的社會環(huán)境。這就要轉(zhuǎn)變管理理念，拓寬管理思路，向書本學習，向同行學習，向網(wǎng)絡(luò)學習。

4、常細心，見精度

我們發(fā)現(xiàn)，有許多班主任的班級管理事無巨細，身體力行，特別細心。這樣做的結(jié)果是，班主任終日被雞毛蒜皮小事所累，嚴重沖擊了正常班級管理工作。筆者以為，班主任要變抓“細”為抓“精”，以滴水見太陽之功管理班級，該放手就放手，把學生自我管理的權(quán)力交還給學生。班級管理在要“精細”上下功夫才有出路。

5、秉公心，定尺度

班主任都喜歡自詡對學生的教育管理一視同仁，秉以公心，尤其是在評選班干部和優(yōu)秀學生方面。但有時班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù)，大都是班主任的一已之言，學生只有隨聲附和。因而，班主任要以制度、尺度為公心的代言，班主任無權(quán)左右班規(guī)和制度。公心盡在班級管理制度中。

6、思苦心，明效度

班主任都有這樣的感覺，對學生教育有時好心不得好報，學生以怨報德。這就是班主任工作的成效問題。班主任的苦心實際也做了不少無用功，多走了不少彎路。班主任要在“苦”中尋找教育的最佳點，實現(xiàn)“苦”教有所值，“苦”育見高效。從“苦”中解放出來，做一個甜蜜的班主任。

7、傾貼心，保鮮度

對學生的貼心教育，需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡單相加，而是生命的交融和私語，這一過程是漫長的，只有心的反饋和回應才謂之“貼”。貼心要有新意、新鮮感，才會適應變化無常的學生心理。班主任要時時注入心的保鮮液，教育之樹才會常青。班主任的心永遠是年輕的，她會滋養(yǎng)學生的心不會枯萎。

8、多賞心，撥亮度

賞識是學生前進的不竭動力。班主任多賞心，就是點燃了心燈，照亮了學生進步的征程。班主任的賞心之燈愈亮，學生就會行走得越自信和越寬廣。賞心來自于對學生的細微發(fā)現(xiàn)，來自于學生的丁點閃光，點點光亮，燃燒著學生一生的追求。多一分賞心就會給學生多一條開拓的路線，多一分賞心就會給學生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈，讓光亮照耀學生勇往直前。

9、育童心，儲信度

親其師，信其道。說起來容易做起來難。一個“親”字包涵多少內(nèi)容？親近學生的童年，感知他們的童心，說其語言，玩其游戲，理解他們的歡樂和痛苦。班主任呵護學生的童心，要小心輕放，注意維護，唯有如此才會在學生中有信度。信則立，不信則廢，童心可鑒。保持一顆童心，讓班主任的信度增值。

10、激野心，創(chuàng)名度

做一個草根式的班主任固然重要，但成長為一個名班主任更是一生為之而奮斗的目標。班主任要有野心，雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗，在實踐中反思自己，向同行學習，向大師請教，在網(wǎng)絡(luò)中資源共享，提升班級管理水平，學會推銷自己，以“做一個名班主任”鞭策自己不放棄、不拋棄！

第三篇：班主任培訓心得體

小學班主任培訓心得體會 沙石中心小學 羅經(jīng)華

8月，能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

老師們的精彩講座從班主任工作應該關(guān)注學生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?/p>

在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！

感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學??！只有每一名教師都

成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！

感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。篇二：優(yōu)秀班主任培訓心得體會 優(yōu)秀班主任培訓心得體會

原以為自己當了好幾年的班主任，雖算不上資深的，但也應該算有經(jīng)驗一族。可是自從開展班主任培訓以來，我發(fā)現(xiàn)自己無論是理論上還是實踐上都相當不成熟。通過這次培訓，我感觸頗深。下面就一些培訓體會談一談。

一、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。因為班主任的喜怒哀樂都在影響著學生。班主任時刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個角度思考，適應所面臨的環(huán)境。當你有苦惱時不妨向?qū)W生訴訴苦，當你高興時不妨告訴學生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會減少一些，可能會更讓你的心情充滿陽光。同時會縮短師生間的心理距離，加上恰當?shù)恼Z言，會使你的教育事半功倍。

二、要理論加實踐，提高自身素質(zhì)。班主任工作不能憑借經(jīng)驗，還要靠班主任老師不斷的理論學習，因此，作為班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，了解一些班主任工作的基本方法，一些基本原則等。在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

三、注重班級文化建設(shè)。班級文化能為班級每個成員提供享受和創(chuàng)造的環(huán)境，能有效的激發(fā)每個成員積極地發(fā)展自我，調(diào)動參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從而使個人和班級的行為和努力方向一致。使班級成員不得不自覺的約束自己讓自己的行為符合班級規(guī)范。從而對學生的健康成長起到引導、調(diào)節(jié)和糾偏的作用。

四、班主任工作要具有敏感性。班主任管理的是一群活生生的每天都在發(fā)展著的人，家庭背景的不同和社會各方面的影響，時時刻刻在沖擊著我們的學生，外界的一點一滴在不經(jīng)意間改變著我們學生的內(nèi)心世界。有的外界刺激是積極的，學生內(nèi)心世界就會健康發(fā)展，最終成為對社會有益的人。有的外界刺激是消極的，學生內(nèi)心就會有陰霾存在，如果沒有人去及時疏導，日積月累的，就會變成無法挽救的心靈漏洞。而一個人不可能那么幸運，永遠都能受到良性刺激。因此，班主任在工作上要有敏感性，要煉就一雙慧眼，去仔細地觀察學生的舉動，傾聽學生的心聲，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時分析引導，關(guān)心學生的心靈成長，這樣才能讓孩子們都享受到陽光。

五、要建設(shè)良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生?，F(xiàn)在的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態(tài)度，看老師學知識，看老師聽道理，如果老師是他內(nèi)心接納的那種類型，那么愛屋及烏，這位老師教的知識講的道理他也會積極接納。這正是我們所盼望的。要讓學生接納自己，老師一定要放下架子，走到學生中去，喜學生所喜，惡學生所惡，用自己的真、善、美去影響學生，感動學生。當學生化被動為自覺時，那么，班主任的管理工作就已向勝利邁出了一步。

六、班主任工作要有藝術(shù)性，要講究方法?？菰锏恼f教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接觸新的事物，傳遞新的信息，擴大學生的視野，又為課內(nèi)的學習積累了豐富的生活基礎(chǔ)。

班主任培訓心得體會

青年教師已逐漸成為學校的主力軍，在教育年輕一代勇挑重擔的責任下，每一個青年教師都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而在這一系列的挑戰(zhàn)之中，有一樣我們必須經(jīng)歷，這就是班主任工作。通過這次青羊區(qū)班主任培訓，并結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)心得，逐漸對如何做好班主任形成一個清晰的認識，以此為將來更好勝任班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。首先，班主任是一個需要付出更多愛心的角色；班主任是一個承擔著學生、家長更多希望的角色。善良的班主任，總讓學生心里充滿溫暖；善解人意的班主任，讓學生感到安全；有激情的班主任，讓學生體會到生活的多姿多彩?? 班主任對于一個人的學生時代甚至是一個人的一生真是太重要太重要了。一個稱職班主任，應該是怎樣的呢？

一、為人正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對待學生。教師是21世紀高素質(zhì)人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己?！泵恳晃话嘀魅问紫纫陀休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂為人梯，善為人梯”之精神?！耙匀藶殍b，可以知得失”，班主任應作為學生的一面鏡子，一個榜樣?！敖逃屑で?，要有全身心地投入與無私的奉獻”，否則，要想做好班主任，那無異于天方夜譚，只會被動地接收工作，成為工作的奴隸。

三、意志堅定，樂觀自信，語言準確，生動，有幽默感，富有使人心悅誠服的魅力。堅定的意志，自信的品質(zhì)，都源于一個人“永不言敗”的信念。很難想象，一個缺乏自信，意志薄弱的班主任能培養(yǎng)出一批積極向上、充滿信心的學生。要“培養(yǎng)學生的自信心，教師必須是一個自信的人；要學生勇敢，教師必須建強”，班主任在管理工作中，特別需要有高超的自我表達思想與情感的語言能力，也能夠理解、分享學生的歡樂與憂愁，這樣的班主任最終才能為學生所接受，受學生敬畏。

而對于我們作為青年班主任，應該怎樣來認識和提高自己呢？通過培訓，我也得到許多的心得。

首先是思想素質(zhì)的培養(yǎng)。青年班主任必須學一些時事政治，特別是教育思想。許多教育思想和理論對我們青年教師的現(xiàn)實工作有著重要的指導作用。比如一些新聞、時政、社會信息對于教師開展學生思想教育能夠提供豐富的素材。因此我們就有必要在平時多聽聽與之有關(guān)的報告或參加一些研討活動，加強這方面的學習。只有不斷在學習中審視自身不足，更新自己的教學觀念，不斷提高自己的思想理論素養(yǎng)，才能在現(xiàn)實工作中正確把握時代的脈搏。除了提高班主任理論素養(yǎng)之外，班主任的工作責任心也是思想素質(zhì)的一方面。如果自身沒有強烈的責任心，沒有良好的師德，那就永遠都無法成為一名合格的班主任。當代教育家呂型偉曾說，教師工作是一項事業(yè)，不是一門職業(yè)。職業(yè)計報酬、講代價，事業(yè)則只講意義、奉獻。雖然這句話未必是真理，但由此也能看出社會對教師的責任心、愛心的要求之高，恐怕是任何其它工作都不能比擬的。在幾乎全都是獨生子女的今天，教育的成功與否對家庭、社會有著無可估量的影響，這就決定了班主任肩上的擔子與責任。時代要求青年班主任不斷向先進班主任學習，培養(yǎng)自己良好的師德，逐漸形成以身作則、為人師表、任勞任怨、踏實勤勉的工作作風。

其次，班主任也要提高自身業(yè)務素質(zhì)。青年教師應具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，應練就扎實的教學基本功。當今，知識不斷更新，所以青年班主任要將終身學習作為教師本職工作的長期目標。青年班主任要能在學生中樹立崇高威信，很重要的一個方面就是課要上得好，這是所有威信的源泉。因此，我們在教學上應該大膽探索適合實情的教學新思路、新方法，在探索中取他人之長，創(chuàng)自身之新，逐漸形成帶有個性色彩的教學風格。除此之外，班主任還要不斷提高自身的學識。特別是在當今的高科技信息時代，要不斷的更新知識，學習專業(yè)技能，從而擴展自身的專業(yè)知識。當然，專業(yè)知識水平的提高光靠自己積累還不夠，還需要多方學習和補充。

一邊學習，也在一邊成長。在2年的教學實踐中，我耳濡目染，學習積累了一些老教師做班主任的經(jīng)驗，同時也結(jié)合這次班主任培訓，總結(jié)了一些自己做班主任的心得。

（1）如何培養(yǎng)學生的自信心。據(jù)不少老教師反映，也通過平時與同學之間的交流、談心，我感到他們自卑心理是普遍存在的一種現(xiàn)象。一個班里總會有那么幾位同學對自己沒有信心，或者感到自己不適應這個集體，在集體中顯得孤立，渺小，對自己的性格、能力產(chǎn)生懷疑。有時僅僅是學習或生活中的一、二件小事，會讓他們屈辱自卑，甚至懷疑老師對他有看法。對于這種情況，老師們覺得幫助他們重新樹立信心是首要任務。老師們認為：首先應幫助學生客觀地分析一下自己產(chǎn)生這種情緒的原因，讓他們明白面對較大的工作競爭壓力，要排除一些外界壓力,努力學習,有些挫折不算什么，只要肯下功夫，誰都可以如愿，因此，不要一味自責。其次，平時要經(jīng)常找同學談談心，用些名言、警句去激勵他們，讓那些性格內(nèi)向的學生放下思想包袱。而自信心是建立在戰(zhàn)勝困難，取得成功的基礎(chǔ)上的。因此，幫助學生確定切實可行的奮斗目標，通過努力，使他們享受到成功的喜悅，從而樹立信心。這一點很重要。

（2）做班主任應以身做責。班主任的一言一行都應成為學生學習的楷模。班主任威信來自于他的人格力量。作為職業(yè)學校，雖然不講究升學率，不要因為這一點，老師們就可以隨心所欲，要知道學生來到這學校學習技能知識同樣重要，甚至更重要。因為這就是他們以后漫長人生生活的衣食父母。例如上課期間，學生不能因為小小的一點兒病情就請假休息，而班主任更應做到按時上課，克服一切外在原因來上好每一堂課。看到班主任帶病站在講臺上上課時，便會心服口服，從而怨言也就消失了。對于這一點，我深有體會。

（3）班主任還應注意培養(yǎng)學生大度的人生態(tài)度。技校學生雖都跨入了成人行列，但心理承受能力卻并不很高，在遇到誤解或打擊時，他們也會情緒激動，甚至做出不文明的舉動。像碰到這樣的情況時，班主任就必須及時加以引導，避免不利于成長的因素產(chǎn)生。我在做班主任的過程中，就碰到過類似的兩件事，對我很有啟發(fā)。我通過自己較為成功的教育說理，并注意教育方式的合理性，終于使那兩位學生轉(zhuǎn)變了態(tài)度，認識到了原先的錯誤與不足，明白自己該如何面對他人對自己的玩笑或誤解；明白該如何面對老師的一次并不留情面的批語。那就是要在正確認識自己、反思自己的基礎(chǔ)上采取一種大度的人生態(tài)度。

骨干班主任培訓心得體會(2 “玉不琢，不成器。人不學，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學習

的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)

過一番精雕細刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與

典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學

生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需

要學習，而此次骨干班主任培訓猶如為我打開了一(轉(zhuǎn)載于:班主任培訓心得體)扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中體驗著脫胎換骨的感覺，讓我豁然開朗了許

多。

在培訓期間，我聽了專家的講座，優(yōu)秀班主任教師的經(jīng)驗交流，并且與其他骨干班主任教師探討交流，雖然每次培訓只有短短的幾

天，但卻使我收益匪淺。隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的不斷實施，在實踐中出現(xiàn)了許多感到困惑的問題和一些矛盾，這次培訓不僅讓我學

到了先進的教育教學理論知識，對于我的實際工作有指導作用，更讓

我感到肩上責任的重大。

目前，我國的基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷一場新的變革，這對于我們教師

是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，同時也是新的壓力，只有認真學習，轉(zhuǎn)變觀

念，改進方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能承擔起培養(yǎng)人才的歷史使命。

下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。

通過此次培訓，在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教

書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個

目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學 習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了

方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發(fā)展，只有

不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新

時期的教學。

2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適

當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展

能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分

調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民

主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3向同行學習，不斷提升自己。平時因為工作很忙，有時甚至想

偷懶，這次培訓，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他

們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務上有所得，更在思想上時刻提醒自

己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有

自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務水平，更有教師具有的道德情操，才能適應新

時代的教學。

總之，這樣的培訓給了我許多收獲，它促進了教師的專業(yè)成長，為骨干教師的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我將發(fā)揮骨干教師的作

用，孜孜不倦地投身于教育事業(yè)，同時向培訓的老師們致敬！學著做著，做著學著——市級骨干班主任培訓心得

錄入日期: 2009-10-26 閱讀次數(shù): 203 來源: 臨海小學 作者: 臨海小學

.......................................................................................................學著做著，做著學著

——市級骨干班主任培訓心得

臨海小學 沈春香

2009年泉州市第四期骨干班主任培訓于10月17日至10月24日在永春師范舉行，我有幸參加了這次培訓。在培訓期間，我聆聽了幾位教育專家的專題講座：如章立早老師的《班

主任工作藝術(shù)》，對班主任工作、班主任專業(yè)化進行了全面的闡釋；方元山老師的《我工作 我快樂》，提出了“追求幸福是每個人的權(quán)利”“讓工作快樂起來吧”等理念，倡導教師心理健

康的自我維護；林雪卿老師的《學生傷害事故處理涉及的法律問題》，就造成學生傷害事故

的原因分析做重點講解，說明校園安全教育不容片刻懈怠??我還參與了學員間的班主任工

作經(jīng)驗交流，泉州市實驗小學蔡屏屏老師的《當好學生的人生導師》，明確了我心目中優(yōu)秀

班主任的形象??這次培訓我不虛所行，對班主任工作有了更全面、更深刻的認識，不但領(lǐng)

會了一系列先進的管理理念，而且學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，從而對自己做好一

名優(yōu)秀的班主任更有信心。

一、全面認識班主任工作。

章立早老師以一句幽默的話形象地說明了班主任工作的繁瑣、勞累，“眼睛一睜，忙到

熄燈；眼睛一閉，還要提高革命警惕?！卑嘀魅尾粌H是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更

是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。班主任專業(yè)化的趨勢給班主任帶來

了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師

愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有

更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。

泉州市德育科科長鄭華強老師就“班主任與德育工作”展開論述，強調(diào)班主任工作應以

德育為首，從小事抓起，重視養(yǎng)成教育，特別是“三生”教育——生存教育、生活教育、生

命教育。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名詞解釋為“走出校門

學生們身上所剩下的東西”。我對這句話的理解為：素質(zhì)教育是指對學生思想道德、行為習

慣、學習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)。在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀

的過程中，班主任一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩

子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來

的社會多一份安定和諧。

我非常珍惜這個難得的提升機會，它既讓我及時獲得最先進的教育理念，又能捕捉到最新的

教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，從而使自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

二、升華教育思想。

一位哲人曾經(jīng)說過：“請注意你的思想，因為你的思想決定你的行為??而行為將直接

決定事情的結(jié)果?！卑嘀魅喂ぷ骺偸窃谀承┧枷氲闹笇逻M行的教育者的行為，班主任的教

育思想如何，有什么的教育理念，都決定著班主任的教育行為和對自身工作的理解。正如張志勇研究員有一句話：“有沒有自己的教育思想，有沒有自己的教育主張，是一般教師與名師的根本區(qū)別?！彪m不能成為名師，但教育需要我們有思想，而不是人云亦云。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的教育思想反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級工作的開展。班主任要善于通過各種途徑進行了解、選拔班干部。我是二年級（2）班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班干部的培養(yǎng)。這個班的孩子非?；顫?，卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。為此，我非常注意學生的日常表現(xiàn)，經(jīng)常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優(yōu)秀，頭腦靈活，人際圈很廣，一下課就有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)生時，總是感覺與他沒有關(guān)系，聽不到他匯報工作的聲音。所以后來我改選了班長。改選后的班長學習成績優(yōu)秀，比他認真負責，但管理能力不強。

在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考，敢于面對自己的不足，積極思考自我超越的辦法。

三、明確發(fā)展方向。

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控?? 在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：

——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班??所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺?？梢哉f管理風格與個人智慧之間的大融合！我們彼此分享著經(jīng)驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪！

思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著、快樂著。2007-12-24 19:16 一直以來，我認為：只要勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，就是一個好老師，好的班主任。所以十七年來，我一直這么平庸地工作著，盡管學校領(lǐng)導給予我許多的榮譽與光環(huán)。真的很感激這次相城區(qū)骨干班主任培訓。而我，有幸參加了本次活動，聆聽了黃靜華、王芳、丁如許、席居哲等六位專家的精彩報告。每一位專家都是妙語連珠，令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠遠不夠的。專家們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，對班主任專業(yè)的詮釋帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮。一次又一次的啟迪、反省和思考，伴隨著一次又一次的掌聲，我的心也跟著飛揚起來。從這些優(yōu)秀的班主任身上，從這些專家的報告中，讓我看到，原來班主任也可以做得這么出色，這么成功。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。尤其是上海尚文中學、全國師德標兵黃靜華老師老師，她給我們帶來了《用心去愛每一個孩子》。在報告中，黃老師用樸實凝練的語言，豐富感人的事跡把我們帶進了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸福快樂??我的內(nèi)心被深深地被感動著。在 36年的從教生涯中，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘： “假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。她努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個孩子。

第四篇：做一個有“心”的班主任

做一個有心的班主任

班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者．作為班主任，每天面對的--是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈．如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更要班主任老師自己做個有“心”人。

我認為，好班主任應該具有八顆“心”。

一、愛心。

愛是教育的前提，溫家寶總理在今年教師節(jié)講話:“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育?！笔聦嵣?，我們教師，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一種孤獨的、自我監(jiān)督的良心活。我們本職工作中是否真正盡職盡責很難準確測量，很大程度上要依靠自我的愛心去工作！我們對學生的愛，就是“師愛”?！皫煇邸睉撌且环N普遍、持久而又深厚的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛來源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，表現(xiàn)為教師對學生所持有的一種親近感、期望感和為學生而獻身的熱忱。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。通常有這樣的現(xiàn)象：學生因為喜歡某位老師而喜歡他所教的學科，并很樂意接受該老師的教育。因此，教師與學生建立

好良好的師生感情是調(diào)動學生學習積極性的有效而重要的方法。事實上，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛自己的事業(yè)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部技巧就在于如何愛護兒童”。因此要當好班主任、想教育好學生，就必須真正熱愛教育、對學生有愛心。奉行有愛的教育，必定會引起受教育者心靈的觸動；心中有愛的班主任，對工作也更有激情。

蘇霍姆林斯基還說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的那種愛”。因此，對學生的愛不能是溺愛，一味的遷就學生，而是要“嚴”，“嚴”字當頭，“愛”在其中，每個人都有惰性，特別是小學生自制力不強，只有對他們嚴格要求，必要時強制約束，才能使他們沿著正常的軌道發(fā)展下去，成為合格人才。

愛心教育是讓學生受益一生的教育。一個充滿愛心的人，會活得更自信更快樂。面對著一個個所謂“聰明的”、“愚笨的”學生，誰能準確地說出他們當中誰以后最有出息？因此，無論學生智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，我們都應給予足夠的愛。對于成績優(yōu)秀，才華出眾的學生，我們的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些成績較差、有生理缺陷或家庭貧寒的學生，教師的愛特別表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣。

二、耐心

一個人認真一次并不難，難的是認真一輩子，這個法則同樣適用于教育工作者。十年樹木、百年樹人，班主任在學生的成長路上扮演著一個重要的角色，無論是就班級常規(guī)管理、班風構(gòu)建，還是對學生個體進行心理輔導而言，都應發(fā)揚打持久戰(zhàn)的精神，耐心去面對。

三、細心

班級管理工作千頭萬緒、學生情況紛繁復雜，可優(yōu)秀的班主任卻總能有一雙慧眼，把各種情況看個清清楚楚；更一雙巧手，把各個問題解決得井井有條。幾十個學生在校，會有多少值得操心的事情啦！前途、信心、學習，飲食、起居、鍛煉，清潔、紀律、安全……面對這一切，粗枝大葉的班主任往往一籌莫展，可優(yōu)秀的班主任卻能明察秋毫并對癥下藥，藥到病除且妙手回春。

四、雄心

教育家烏申斯基指出：教育者的人格是教育事業(yè)的一切。作為班主任，其言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風貌對學生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學生體會到無窮的力量，而一個悲觀、消極、牢騷滿腹的班主任又會留給學生怎樣的印象？一個雷厲風行、敢作敢為、創(chuàng)造性開展工作的班主任必然在學生中樹立極高的威信，而那些志存高遠、腳踏實地、不懈努力、積極進取的班主任也必將給學生作出最好的表率。一句話，若要使“少年心事當拿云”，為人師者首先就應有一腔凌云壯志，此乃雄心。

五、精心

精誠所至，金石為開。凡精心者，均精益求精也。每一位班主任同時也是一位任課教師，就需要認真把握學科特點、精心組織教學活動，盡量把每一堂課都錘煉為優(yōu)質(zhì)課，促進學生的最佳發(fā)展。課上得好，威信更高；精心上課、一石三鳥。因為，精心備課、精心上課、精心批改作業(yè)、精心反思、精心總結(jié)、精心教研，還是名師的成長之路哩。

精心就是任何事情都追求完美！

六、恒心

作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。作為一名學生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程，即學生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實踐的過程。總之是過程而不是某個階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。

七、公心

一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細小，實質(zhì)重大的因素，即在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會得到學生的尊重，才會使全體學生聽其、信其道，言聽計從，各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學的擁護。

八、虛心

三人行，必有我?guī)?！班主任還應該經(jīng)常注意學習“充電”、虛心求教，以不斷豐富自身知識結(jié)構(gòu)。同時，師不必賢于弟子，弟子不必不如師，當學生閃現(xiàn)出超越老師認知水平的真知灼見時，為師者不應羞澀回避、嫉妒賢能，而應大加贊賞、心悅誠服。這樣，興許還會增加你的親和力，使教者亦師亦友，使教育如詩如歌。、以上“八心”是班主任老師在工作中常用到的，這“八心”當中，我個人認為“愛心”是首位，就如溫家寶總理所說：沒有愛心，就沒有教育。

第五篇：做一個有“心“的班主任

在教育這片沃土中我已默默耕耘了九年，過去的歲月像綿綿的小河帶著歡歌笑語夾著苦辣酸甜在心中流淌??我慶幸，選擇了教育這片芳草地；我無悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳。九年來，我年年擔任班主任老師，九年的班主任工作生涯，我勤勤懇懇，把我的愛無私地奉獻給了我的學生、我的事業(yè)。對工作的執(zhí)著、認真，贏得了領(lǐng)導和老師的普遍贊譽，對學生的愛心、耐心，贏得了家長和學生的信賴和擁戴。在學校優(yōu)秀班級的評比活動中，我所帶領(lǐng)的班級幾乎每個學期都榮獲學校“優(yōu)秀班集體”稱號。本人也連續(xù)兩年被評為鄂城區(qū)“優(yōu)秀教師”。

班級管理工作是一門育人學科，班主任需要多花心思、多了解、多觀察、多動腦，教師的一個關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動??都是在播撒著教師的愛，都可能在學生們的人生道路上留下了深深的烙印，甚至會改變他的一生。我深深感受到管理班級，引導學生得用“心”，即對學生有“愛心”、能“操心”、有“耐心”和“真誠之心”；對班干部有“放手之心”；對家長有“熱情之心”；對自身素質(zhì)培養(yǎng)有“進取心”，有了這些“心”，我才能在教育的這片芳草地上為學生播撒縷縷陽光，讓他們茁壯成長??.一、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友。

身為班主任對學生的愛和教育，往往表現(xiàn)在平時的一點一滴的處理上。每天我早早地來到學校，首先邁進的是教室的門，一方面查看他們認真早讀預習的情況，另一方面我會仔細地觀察一下每一位學生，誰今天身體不舒服，就趕緊聯(lián)系家長接回去休息或醫(yī)治。班上江喜同學自幼體弱多病。而且父母白天在外上班，中午經(jīng)常因無人做飯而挨餓，導致經(jīng)常在課堂上暈倒，我每次都及時地把他護送到村衛(wèi)生室急治，并為他跑前跑后地買好補充營養(yǎng)的食品，在平時我對他更是時常細心詢問是否吃午飯了，多次親自掏錢為他去買午餐，直到看他在課堂上精神抖擻聽講的樣子，我才感到安心。為了應對學生突然感冒發(fā)燒，在我的辦公室里隨時準備著一些常用藥品和一次性水杯和餐具。就是這樣在平時對學生的點點滴滴的愛護中，讓他們感受到了溫暖，感受到了我對他們的真誠之愛。在每學期結(jié)束，期末學生素質(zhì)評估報告書上“對老師說的話”這一欄上，總有許多學生這樣說：“老師，您辛苦了，謝謝您交給我們知識，謝謝您就像我們的媽媽一樣愛著我們，您平常教我們太累了，也要注意嗓子和身體?！笨吹竭@些話語我既感動又欣慰，老師賦予學生無私的愛，學生也回贈予老師純真的愛！

作為一名教師，不放棄任何一名學生是最基本的原則。我是這樣想的，也是這樣做的，對每位學生我付出超乎尋常的責任心和耐心，發(fā)現(xiàn)誰的情緒不對，一定會抽時間悄悄地把他叫到身邊談心，了解緣由，幫他找到癥結(jié)，是他盡快回復快樂的狀態(tài)。在班上，不論是對待優(yōu)等生、中等生還是學困生，對他們總是一視同仁。對優(yōu)等生，時時給他們潑潑冷水，讓他們戒驕戒躁；對中等生，更多一份關(guān)注，給他們充分發(fā)展自己的機會；對學困生，給予更多手把手的幫助。班中有個叫熊丹妮的女同學，數(shù)學基礎(chǔ)非常差，平時測試經(jīng)常不及格，成績很不理想。我經(jīng)常找她談話，鼓勵他重新拾回學習的信心，在以后的日子里，辦公室里總能看到我不厭其煩地給熊丹妮同學補習，從最簡單的計算，到幾何圖形的認識計算，再到稍復雜的應用題，一遍又一遍，我就是這樣耐心地輔導熊丹妮同學，在我的輔導下，她由原來怕做數(shù)學作業(yè)到考試能取得八十多分成績。對于班中的每位學生，我都是耐心地引導他們樹立正確的學習觀，積極創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境。我用我的細心加耐心，認真地教育著每個學生，學生們點點滴滴的進步凝聚著我多少辛勤的汗水。

二、班級管理“放手之心”，學生成為小主人。

魏書生說：“管理是集體的骨架”。班級管理工作對于學校管理起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)，但班級管理光靠班主任個人是不行的，一個班級主要的活力都是學生之間的活力，主要的關(guān)系也是學生之間的關(guān)系，要想了解學生，真正了解一個班級就必須深入到學生之中。在這方面，班干部有著特殊的優(yōu)勢，所以我大力培養(yǎng)班干部隊伍，讓他們成為我的左右手。首先在班委成員組建上，我采取自愿報名，鼓勵全班參與的競選演講形式，讓同學們大膽展示自我，演講完畢，全體同學參考競選者平時表現(xiàn)及演講情況，民主選舉產(chǎn)生心目中理想的班委成員。由于班委成員是尊重學生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非我指定，所以必然會得到全班同學積極擁護，班級各項工作就自然好開展了，放手讓他們結(jié)合班級實際，合理制定各方面管理制度，只在必要時給他們出出主意，做點指導。同時更重要的是使他們認識清楚自己的身份，我經(jīng)常對班干部說：“擔任班干部不是一種因?qū)W習好或表現(xiàn)好的榮譽和獎勵，而是你有較強的工作能力，在同學們心中有威信，大家才選你?！卑嘀杏形煌瑢W熊奔，個子全班最大，雖然學習成績不算好，但非常熱心為班級做事。于是在班委競選中我鼓勵他毛遂自薦，獲得同學們?nèi)蓖ㄟ^，擔任衛(wèi)生委員職務。他每天早早地來到學校，工作及其負責，沒有半點馬虎，不管刮風下雨還是酷日當空，他都親自帶領(lǐng)督察同學們在操場上搞好衛(wèi)生區(qū)打掃工作，使“衛(wèi)生流動紅旗”常掛在我們班中，他的工作表現(xiàn)得到了老師同學們的肯定。我也趁勢鼓勵他：“你衛(wèi)生工作能做得那么細致認真，你學習上若能帶著這股勁，不來半點馬虎，相信你的學習也一定會很出色！”聽了這席話，熊奔深受鼓舞，學習也有了信心和進步，開學典禮上還被全校大會表彰。另外一方面我為了增強班干部的責任感，定期組織全班同學投票對班委成員進行“考評”，不負責者隨時更換，促使他們加倍努力工作，他們的確也做到了，能把同學們團結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學們把班團隊活動開展的有聲有色在學校組織的各類比賽活動中表現(xiàn)不俗，均取得了優(yōu)秀成績，為班集體爭得了不少榮譽。我對班級管理的放手，喚起了學生的主人翁意識，讓他們扮演管理者的角色，真正成為了管理班級的小主人，而我充當著導演和指導者的角色，這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。若放手后能讓學生得到鍛煉，從而演得更精彩，那我們做做幕后策劃又如何呢？

三、開展班級德育活動，促進自我發(fā)展。

一個集體若沒有豐富的集體活動必然死氣沉沉，缺乏活力，有礙于班集體健康發(fā)展，要想讓班集體充滿生機活力，學生身心得到健康成長，最重要的是組織學生開展各項有益的班級活動，引導他們向健康方向發(fā)展。有一段時期內(nèi)有許多家長反映，現(xiàn)代的獨生子女只懂得索取，不懂得付出，在家中怎樣地任性，怎樣的霸道，怎樣地缺乏同情心，針對這種情況，我就結(jié)合學校開展感恩活動，首先召開一期以《算算親情帳，報答父母恩》為主題的班會，在班會上首先我和同學們熱烈討論而又細致地清算了一下從他們出生呱呱落地開始出生費用、撫養(yǎng)費用到長大上小學以及以后的中學、高中、大學教育費用，還有平時父母在他們吃、穿、住、行上所有的付出，總計大約折合人民幣40萬元，頓時班內(nèi)唏噓聲一片，既吃驚又感悟到原來一生中他們的父母為他們奉獻，這時我趁勢引導他們說說該怎樣來報的父母的恩情。這期班會開后反響很大，第二天學生宋玫瑩的媽媽就打電話給我說：“非常感謝老師以這種方式來教育我的孩子，昨天宋玫瑩回家后就對我說：‘媽媽，從現(xiàn)在開始我每天都要為你洗腳，因為你一生為我奉獻了40萬?！衣犃宋业暮⒆舆@樣一番話感動得直流淚，為這樣的孩子，我做到死也值得！”與此同時我也驚喜地看到其他學多學生也長大了，懂事了。在隨后組織的學唱歌曲《感恩的心》，同做感恩操活動中，也進一步使學生明白了要感謝生活、感謝父母、感謝恩師，懷著感恩的心去面對生活，去幫助有困難的人。在本次四川汶川大地震中，同學們早早地自發(fā)倡議為災區(qū)人民捐款獻愛心，在學校組織捐款現(xiàn)場，我驚喜又感動地發(fā)現(xiàn)那幾個平時調(diào)皮，喜歡吃零食的學生康康解囊，掏出自己所有的積蓄和零用錢，5元、10元、20元、30元毫不猶豫地投向捐款箱，那一刻我感受到了他們真摯的愛心。過后我向他們豎起大拇指說：“老師為你們感到自豪，好樣的！”

此外學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可和成功。我平常結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和國內(nèi)外大事，開展相應演講比賽、文體活動和社會實踐等，讓每一個學生都有展示自我的機會。如：教師節(jié)舉行“老師，我想對您說”作文競賽，“六一”兒童節(jié)舉行豐富多彩文藝演出慶祝自己的節(jié)日，“重陽節(jié)”去福利院看望孤寡老人，“事宜”國慶節(jié)舉行愛國歌曲比賽，為2008年北京奧運會加油開展“陽光校園體育活動”“元旦節(jié)”舉行冬季趣味運動會，在這些活動中，每個學生都成為了班級工作的參與者、主持者和實施者，讓我們發(fā)掘了更多同學身上的閃光點和才華，既培養(yǎng)了同學們團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了意志，更重要的是他們得到了自我發(fā)展的機會。

四、對家長熱情之心，以真誠換真心。

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱情送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的原則。當學生有錯時及時與家長取得聯(lián)系，以商量談心方式來交流孩子的得與失，對“留守學生”的家長，經(jīng)常通電話、發(fā)短信保持密切聯(lián)系。學生江穎家長在深圳打工，非常擔心孩子性格內(nèi)向，父母常年不在身邊，會影響學習成績。這對他的情況，我一方面經(jīng)常鼓勵江穎同學多參加班級活動，敞開心懷與同學們交往，增強學習自信心，鼓勵他不懂的知識大膽向我詢問，課堂上多多關(guān)注他的表現(xiàn)；另一方面我定期向江穎家長匯報其在校的轉(zhuǎn)變和進步，請他們安心在外工作，同時也要求他們家長經(jīng)常與孩子打電話談心詢問溝通。這樣一來，江穎同學的成績進步了，性格也開朗了，而家長在外工作更放心了，事后江穎家長在與我電話中說到：“我很慶幸我的孩子由您這樣一位負責的老師，我很放心把孩子交給你，我們?nèi)叶贾x謝您！”聽到這一席家長肺腑之言，此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。

五、向快樂出發(fā)，讓學生在評價中享受快樂。

一個沒有評價的班級是不能走很遠的，所以我特別通過評價讓學生享受到成長的快樂。自2002年接手這個班級，我就充分發(fā)揮評價的改進和激勵功能，促進學生主動發(fā)展。學生不存在差生，只存在差異，發(fā)掘了學生身上的閃光點，推動他們心中積極向上的內(nèi)在力量尤為重要。為了發(fā)掘?qū)W生身上閃光點，我使用“放大鏡”用“班級之最”評選作為評價工具，取代傳統(tǒng)的“三好學生”評選。共分為：做好事最多、最愛勞動、學習進步最快、回答問題最積極、創(chuàng)新意識最強、班級榮譽感最強、作業(yè)書寫最工整、課外閱讀最廣泛七項評選，每月評選一次，一學期下來評優(yōu)面達到85%以上，這樣的評選強調(diào)了學生日常行為規(guī)范，并讓每位學生都得到關(guān)懷，使每個學生的個性得到充分發(fā)展，讓更多的學生體驗了成功，為使大多數(shù)學生的可持續(xù)發(fā)展。既而我本著“多一把尺子就多了一批好學生”評價理念，進一步實現(xiàn)評價方式的多元化，于是到了中高年級，對學生評價手段不斷改革和創(chuàng)新，又推出評選“八好學生”活動，即：有一身文明習慣、有一顆博愛之心、有一口流利的普通話、有一副強健的體魄、有一手漂亮的鋼筆字、有一項文體或科技勞動特長、有一份各科成績進步的成績單、有一種課外閱讀的習慣八項指標，每學期期中、期末表彰，頒發(fā)“八好”獎狀，爭取每一位學生畢業(yè)時都拿到“八個一”合格證書，努力使每位學生有機會成為優(yōu)秀者。

六、自身積極進取，潛心鉆研，創(chuàng)新實踐。

班主任工作也是一門學問，除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取，這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任計劃，常反思工作中的得與失，精心寫好班主任工作總結(jié)，以積累工作經(jīng)驗，將班主任工作做得更好，還經(jīng)常向校內(nèi)一些有豐富班主任工作經(jīng)驗教師學習，充分利用學校所訂購的《人民教育》《中國教師報》，課余時間瀏覽教育網(wǎng)站，對其中班主任工作方面內(nèi)容認真學習研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

除了毫不懈怠地完成日常工作，我還潛心鉆研，不斷提高自身水平，根據(jù)自身優(yōu)勢條件建立了班級博客——文塘小學六年級，把學生優(yōu)秀作文發(fā)表上去，把參加各類活動競賽的照片傳上去，讓學生們在網(wǎng)站上看到自己的作品，自己的風采，無疑是一種莫大的鼓舞，這個網(wǎng)站為學生提供了展示自己才華的舞臺，是對校園生活的一個寫真集。我有針對“六年級”這個對學生有特別意義的時期，因為他們即將結(jié)束小學生涯，面臨離別母校、離別老師和同學。我和他們一樣多么希望留下我們六年來點點滴滴的美好回憶，于是我又特意向校長請教學習，在學校論壇里建立了一個“畢業(yè)班導航”的欄目，里面設(shè)有校長、班主任和科任教師寫給他們的畢業(yè)寄語，有畢業(yè)班相冊記錄了六年來我們師生經(jīng)歷的種種喜怒哀樂，更重要的是同學們紛紛在畢業(yè)留言冊這一欄中深情地寫下了給校長、給老師、給同學們的畢業(yè)贈言，走進來宛如一個溫馨的大家庭，看到同學們的真摯留言，我覺得我的付出是值得的，這將是我也是同學們一生的美好回憶的鑒證！

九年的班主任工作生涯，我勤勤懇懇、嘔心瀝血，把我的愛無私地奉獻給了我的學生、我的事業(yè)。記得陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蔽┆毼覀儞碛辛诵撵`對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。我作為班主任始終牢記陶先生的話，并讓它在班主任工作中生根發(fā)芽，生發(fā)出無窮的魅力?；仡欉^去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴容顏，我會永守心中這盞希望之燈，共樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！