第一篇：2018年校長(zhǎng)國(guó)培培訓(xùn)有感

2018年校長(zhǎng)國(guó)培培訓(xùn)有感

臨汾，是華夏民族的重要發(fā)祥地之一和黃河文明的搖籃，有“華夏第一都”之稱，我曾在這里度過了人生最為美好的一段時(shí)光——大學(xué)校園生活，所以說對(duì)這所城市有著別樣的感情，今天，重踏這所城市，是從教近三十年來又一次為學(xué)習(xí)而來，這也可能就是與臨汾的一種緣分！

一、以高度的使命感，肩負(fù)起育人的重任

山西省臨汾市洪洞縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)王建平，年近60歲，但依然為著自己的教育夢(mèng)想，默默地行走在教育的大路上，一方面他仍然堅(jiān)守著課堂教學(xué)的主陣地，另一方面也在竭力思考和探索著未來教育的新路子。

王建平校長(zhǎng)首先以《花季天使的隕落，如果沒有一點(diǎn)回音，他們就真的是白死了！》一文為例，羅列了近一年多來發(fā)生在學(xué)生中自殺事件，一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣夭折了，帶給最大的傷害都留給了他們的親人，我們做教育的是不是也應(yīng)該有一種驚醒，持續(xù)至今的中小學(xué)生自殺，難道不是教育領(lǐng)域從未間斷的隱形的“地震”?面對(duì)逝者，今天我們?nèi)匀徊荒茚寫?。這些花季少年獲得過應(yīng)當(dāng)屬于他們的童年的歡樂嗎？用少年的生命和鮮血澆灌的“教育GDP”,真的很美嗎？難道只有天堂之路，才能解除他們的恐懼和憂愁？現(xiàn)在的教育制度，是不是只給他們留下一條以死抗?fàn)幍牡缆?？他們用年輕的生命拼死相訴，改變了我們什么？那么多花季少年的隕落，如果連一聲響都沒有，他們就真的是白死了！在接下來王校長(zhǎng)分析了這些事件發(fā)生背后的原因以及折射出的教育突出問題。最后王校長(zhǎng)結(jié)合這些問題的成因提出了學(xué)校教育應(yīng)倡導(dǎo)的理念和應(yīng)采取的渠道及措施。

思考：一是為了不辜負(fù)那么多死去的孩子，為了幫助在重壓之下度日如年的千百萬青少年，我們究竟應(yīng)當(dāng)做什么？這需要改變我們的教育生態(tài)，需要形成新的理念，創(chuàng)設(shè)新的機(jī)制，需要我們每一個(gè)人的參與；二是我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生心理的同時(shí)，千萬不能疏忽教師健康心理的培養(yǎng)，教師心理健康問題也是當(dāng)下教育發(fā)展中一個(gè)突出的問題，如果不能有一個(gè)良好的工作環(huán)境，教師的各種心理疾病將會(huì)制約未來學(xué)校的發(fā)展；三是自上而下要形成一個(gè)良好的工作機(jī)制，這種機(jī)制旨在激勵(lì)教師快樂工作，體累不可怕，關(guān)鍵不要心累。

二、打造德育精品，培育時(shí)代新人

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”這是偉大的教育家陶行知所倡導(dǎo)的學(xué)校教育思想，如何踐行，真正以此引領(lǐng)學(xué)生健康幸福成長(zhǎng)，卻是需要一份對(duì)教育的堅(jiān)守。解放路學(xué)校的張軍副校長(zhǎng)與大家分享了他的教育實(shí)踐，從中感受德育貴在從形到行，立德樹人這一教育根本任務(wù)就能落地校園。

1.德育教育抓住一個(gè)工作主線，即抓行為習(xí)慣——促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育——全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這也就是德育工作的重點(diǎn)與價(jià)值的體現(xiàn)。習(xí)慣養(yǎng)成不能走過場(chǎng)，要堅(jiān)持有點(diǎn)到面，每次活動(dòng)都要形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，這樣環(huán)環(huán)相扣，將每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處，相信教育的目的就能達(dá)成；養(yǎng)成教育一定要將教育融入活動(dòng)中，在活動(dòng)中讓學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有認(rèn)識(shí)，這樣教育就有了針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)生也易于接受；思想道德素質(zhì)的提升是德育教育的歸宿，要做好家校聯(lián)手做教育，()使教育能走向生活、走向社會(huì)。

2.堅(jiān)持“低重心、扁平化”管理，即管理中要凸顯層級(jí)管理，但又要激發(fā)每名師生管理的內(nèi)驅(qū)力，“學(xué)部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理——級(jí)部自主創(chuàng)新管理——科室服務(wù)管理”,將管理定位為一種服務(wù)、保障、引領(lǐng)，這樣的管理就能有最大效益。

思考：一是作為一名德育管理者，頭腦要清醒，無論在什么情況下都不要因?yàn)榕R時(shí)性工作而沖淡自己的常規(guī)工作，一定要學(xué)會(huì)融合；二是德育教育是很實(shí)在的，人的成長(zhǎng)是第一要以，所以說活動(dòng)開展都要做到有始有終，并且能對(duì)活動(dòng)后的效果作出研判，能延續(xù)改善；三是遇事有困難很正常，但困難中只要有解決問題的恒心，辦法一定能找到比如學(xué)生的安全管理工作除了老師，我們是否真正意義上將學(xué)生的自主管理引進(jìn)來）。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)將主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變

2016年提出要將學(xué)生的核心素養(yǎng)落地校園，圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展人要書寫好教育的奮斗之筆，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活。學(xué)生成績(jī)差異的原因?qū)嶋H上就是對(duì)待學(xué)習(xí)的一種態(tài)度，教育的關(guān)鍵也是立足學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是幸福的、愉悅的，唯有適合學(xué)生需求的方式才是最好的方式。

下午的報(bào)告由臨汾市教研室主任高彩萍主講，題目為《小組合作學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)》，高主任圍繞為什么要開展小組合作學(xué)習(xí)，如何開展小組合作學(xué)習(xí)以及如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組等問題進(jìn)行了交流，使我們進(jìn)一步深刻理解小組合作學(xué)習(xí)的策略與操作方法，受益匪淺。

傾聽高主任的講座，我也在梳理我們?cè)?jīng)走過的課改之路，想起了當(dāng)初我們推進(jìn)課堂教學(xué)模式的艱難，如今看到因課改學(xué)校再一步步發(fā)展著，心里總有那么一種欣慰，但課改無止境，如何做好內(nèi)部裝飾也許還有更長(zhǎng)的路需要走。

每次聽到關(guān)于課改方面的話題，我都會(huì)想，一是為什么許多人對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式不愿接受，原因也許很簡(jiǎn)單，改變確實(shí)是一件痛苦的事，多年來就是已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的一言堂，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)還是心存焦慮；二是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，總感覺培訓(xùn)者缺少實(shí)操性，不能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和案例與受訓(xùn)者分享，使受訓(xùn)者感到高大上，缺少可操作性；三是小組合作學(xué)習(xí)使外在的一種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)，但其背后的完整體系的建設(shè)沒有引起課改人的關(guān)注，所以有時(shí)會(huì)半途而廢，走不下去；四是改革需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)做支撐，想改并且積極改才能改下去，這過程的的艱辛只有真正經(jīng)歷過的人才能感受其艱辛，正所謂“課改，想說愛你不容易”!

第二篇：國(guó)培培訓(xùn)有感

參加國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)有感

經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。在指導(dǎo)我如何開展幼兒園工作、如何運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)提高課堂教學(xué)效率上都有很大幫助，這會(huì)是我一生中最難忘的，也是一筆巨大的“財(cái)富”。

下面就對(duì)照自己以往的工作，值此培訓(xùn)之際，來談一談自己的收獲。

我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人；成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

蒙臺(tái)梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的。”因此，作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，關(guān)愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在參加國(guó)培后有感而發(fā)的一些不成熟的想法，有待進(jìn)一步改進(jìn)、實(shí)施。

第三篇：國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)有感

參加國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)后淺談對(duì)新課標(biāo)的分析

這幾天我參加了國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā)，我下面來談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的看法。

一、明確目標(biāo)

我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法 過去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。主動(dòng)性主

要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。充分利用學(xué)生的差異，在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。

三、造性運(yùn)用教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做

到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過值日?qǐng)?bào)告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。

現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過程。

以上幾方面就是我對(duì)這次新教師培訓(xùn)的心得體會(huì)。

第四篇：國(guó)培有感

國(guó)培有感

為期半個(gè)月的國(guó)培結(jié)束了，今天明天來自天南海北的老師們也將回到自己的工作崗位上。我們也終于可以好好的懶睡一覺。

在國(guó)培期間，不得不說的忙碌。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、聽講座、接送專家、簡(jiǎn)報(bào)、新聞、博客、拍照、攝像、打掃。。我們承擔(dān)了國(guó)培期間的幾乎所有后勤服務(wù)工作，都是十足的“服務(wù)性人才”。

也不是沒有抱怨的。但是現(xiàn)在，在我敲打這些字的時(shí)候，心里懷著更多的卻是感謝和認(rèn)可。

感謝參加國(guó)培的高中物理骨干教師對(duì)我們的包容，因?yàn)槲覀兇_實(shí)還有很多不足的地方；感謝我們的團(tuán)隊(duì)成員，在忙碌辛苦的工作中我們互相幫助、彼此扶持；感謝我們的老師，承擔(dān)了更多的壓力，帶領(lǐng)著我們始終前進(jìn)。

終于，是認(rèn)可了羅老師說的在做中學(xué)習(xí)。我們研一沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但在面對(duì)國(guó)培這項(xiàng)重要工作的時(shí)候，羅老師還是把幾乎所有工作交給我們團(tuán)隊(duì)，由研二研三的師兄師姐帶領(lǐng)著研一的我們摸索。他相信我們?cè)诿鎸?duì)一份責(zé)任時(shí)，可以承擔(dān)并成長(zhǎng)。

終于，是認(rèn)可了羅老師說的在服務(wù)中學(xué)習(xí)。在我們每天準(zhǔn)備國(guó)培的后勤服務(wù)工作時(shí)，卻也是以最貼近的方式在觀察和學(xué)習(xí)。我們?cè)诜?wù)中培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)感，一種服務(wù)他人的微妙的快樂感覺，一種真實(shí)的貼近教育、生活和社會(huì)的感覺。這與已往如此不同。<蓮山 課件>

2010廣師大國(guó)培結(jié)束于12月2日。在此期間，認(rèn)識(shí)了幾位非常好的老師，熟悉了我們可愛的團(tuán)隊(duì)。

第五篇：“國(guó)培”有感

“國(guó)培”有感

“國(guó)培計(jì)劃”全稱為“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，是教育部、財(cái)政部于2010年開始啟動(dòng)實(shí)施的重大項(xiàng)目，是貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010~2015）在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)方面的一項(xiàng)重要措施。2010年啟動(dòng)的“國(guó)培計(jì)劃”，由中央財(cái)政投入5.5億元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容。大慶師范學(xué)院有幸在投標(biāo)中脫穎而出（黑龍江省只有三所高校中標(biāo)），于12月3日-12月17日承擔(dān)了“黑龍江省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”中的“短期集中培訓(xùn)”，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院承擔(dān)初中英語(yǔ)班的培訓(xùn)，而我呢，更是幸運(yùn)的當(dāng)上了這個(gè)班的班主任（前頭已說過精兵強(qiáng)將走的走 孕的孕），短短十五天，我收獲的不止是感動(dòng)，更多的是感謝......一、感謝馮展極老師在最后關(guān)頭任用我（當(dāng)時(shí)我還不知“國(guó)培計(jì)劃”為何物），給我一個(gè)這么好的鍛煉機(jī)會(huì)?？梢哉f，馮老師能看中的人不多，而我有幸成為其中一員，這給了我很大的動(dòng)力，心想一定不能讓她失望，不能給她丟臉，所以在這半個(gè)月的工作中，我把老公攆到單位吃住，這樣自己也好能全身心投入到國(guó)培班的工作中。

二、感謝婷婷姐在緊要關(guān)頭為我支招，把自己在中青班的所見所學(xué)毫無保留的傳授給了我，這讓我在管理這個(gè)班時(shí)不至于亂陣腳。

三、感謝項(xiàng)目組成員（曉鳳、丹丹、賀明、蘇俊、劉晨）的精誠(chéng)合作，最終比較圓滿地完成了任務(wù)（大家分工合作，寫簡(jiǎn)報(bào)的，照相的，錄像的，管理網(wǎng)頁(yè)的，各負(fù)其責(zé)）。曉鳳的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心，丹丹的利落、風(fēng)風(fēng)火火，賀明的才氣，蘇俊的任勞任怨，劉晨的認(rèn)真，都值得我學(xué)習(xí)。開班前一天接待學(xué)員，曉鳳感冒并且吃藥過敏了還堅(jiān)決不肯休息，而丹丹在得知我正在進(jìn)行寶貝計(jì)劃時(shí)，冒著被傳染的危險(xiǎn)，強(qiáng)烈要求與我換房間（我本應(yīng)該和曉鳳一個(gè)房間的），結(jié)果她倒下了，而我逃過了“一劫”，各種感謝啊......四、感謝老公的支持，半個(gè)月來他都住單位，吃食堂，我累的時(shí)候還打電話沖他發(fā)脾氣。期間還有人問他是不是離婚了，不然怎么這么長(zhǎng)時(shí)間都住單位呢，呵呵，弄得他是哭笑不得啊，真是苦了親愛的了。

五、感謝學(xué)員的支持，來自全省14個(gè)地區(qū)34所學(xué)校的骨干們，最大的50歲，最小的24歲，跨度大，管理難。但學(xué)員們都積極參加各種活動(dòng)，從課堂研討，到聚餐獻(xiàn)歌，再到聯(lián)歡會(huì)上的精彩表現(xiàn)，這都是我之前沒想到的，可以說是想都不敢想的。我和曉鳳這兩個(gè)八零后的班主任，在籌劃班級(jí)管理時(shí)可以說著實(shí)費(fèi)了一番腦筋，就想著怎么才能調(diào)動(dòng)這些人的積極性呢。結(jié)果證明，這些精英們根本就無需調(diào)動(dòng)，精英就是精英，素質(zhì)在那兒呢。半個(gè)月中，學(xué)員們克服各種困難，上課積極發(fā)言，課下積極做作業(yè)，不遲到，不早退，輕傷不下火線，生怕給小組扣分。其中還有個(gè)準(zhǔn)媽媽（懷孕不到三個(gè)月），最后幾天實(shí)在是難受得不行了，把老公叫來陪護(hù)也絕不做逃兵......感動(dòng)的事兒多著呢，要感謝的人也多著呢，由于時(shí)間關(guān)系，我只寫這么多了，哈哈，沒感謝到的也別介意啊，我這是剛從師大考試回來亂寫的一番，本應(yīng)該國(guó)培結(jié)束后就寫的，可那時(shí)忙著回學(xué)校期末考試去了。