第一篇：做一個(gè)與學(xué)生平等的班主任-班主任工作藝術(shù)范文

做一個(gè)與學(xué)生平等的班主任

作為班主任要有比其他任課老師都多一倍的細(xì)心和觀察力，處理事情不能光看表面，每位班主任有可能都只因看到表面現(xiàn)象而批評(píng)錯(cuò)怪學(xué)生的，我同樣也會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，遇到這樣的問題我們應(yīng)該怎么解決呢？

曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事，一天，上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)李玉良跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和郭老師商量好讓他當(dāng)英語課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。而且，第二天上課又當(dāng)全班同學(xué)的面向他道歉，讓他在同學(xué)面前挽回面子，他也坦然接受，并且當(dāng)全班同學(xué)的面說：“老師，是我太急，沒當(dāng)時(shí)解釋清楚，才造成了一場(chǎng)師生誤會(huì)”我既讓他有面子，他也給我一個(gè)臺(tái)階。我覺得作為老師，雖然是教育者，需要同學(xué)們的尊重，但得到學(xué)生的尊重之前要先學(xué)生尊重學(xué)生，老師和學(xué)生是相互的，不能用以前老師高高在上，老師的話就是圣旨的那種教育方式。

都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

第二篇：做一個(gè)智慧型班主任-班主任工作藝術(shù)

做一個(gè)智慧型班主任

有人說，當(dāng)了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級(jí)出亂，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，怕孩子出事，家長埋怨，怕不出成績，社會(huì)指責(zé)。不當(dāng)班主任，不用收費(fèi)，不用送隊(duì)，不用開會(huì)。當(dāng)班主任似乎是一種懲罰。但是，我更同意這個(gè)看法：一個(gè)教師如果沒有做過班主任，是不完美的，就像一個(gè)人一輩子沒結(jié)過婚一樣，遺憾！當(dāng)了二十六年班主任的我不僅沒有遺憾，還收獲了很多感動(dòng)，認(rèn)為當(dāng)班主任是獎(jiǎng)勵(lì)，是享受，我享受到了最好的待遇——外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全國著名班主任魏書生和李鎮(zhèn)西的報(bào)告讓我感到班主任是一門學(xué)科。今年暑假在四川成都的培訓(xùn)，讓我再一次有了這樣的感受。田恒平教授的“從他為到自為”，萬平老師的“教育是溫暖的”，刁榮普校長的“陽光教育”都告訴我，保姆式的班主任應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)，新時(shí)代的班主任應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎，最讓學(xué)生崇拜，最有成就感的，做什么樣的班主任才受學(xué)生歡迎呢？

一、做“懶漢式”班主任

班主任和學(xué)生在一起的時(shí)間最長，要做的事應(yīng)該最多，如果什么事都親力親為，班主任就成了忙人中的忙人。“諸葛亮神機(jī)妙算，事必躬親，就像我們班主任。蜀國什么事情都靠他的錦囊妙計(jì)，結(jié)果54歲的他被活活累死，而驍勇善戰(zhàn)的關(guān)羽、張飛在他的錦囊妙計(jì)之下，慢慢地失去了作戰(zhàn)能力，在缺少諸葛亮的錦囊妙計(jì)時(shí)，很快被打敗。”田恒平教授以這個(gè)歷史教訓(xùn)告訴我們，讓學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，不能讓學(xué)生成了懶人，閑人。班主任管理的最高境界是自己不做，他人做。魏書生就是懶漢式班主任的代表，他在擔(dān)任教育局長，校長的同時(shí)還兼任班主任，他經(jīng)常外出開會(huì)，講學(xué)，卻把學(xué)生管理的服服帖帖，他像一位設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)完后學(xué)生自己做。他曾把班級(jí)設(shè)計(jì)成一個(gè)社會(huì)，設(shè)立了銀行，醫(yī)院，法院，公安局等機(jī)構(gòu)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛生活，愛學(xué)習(xí)的積極性，于是，他不在家，有學(xué)生管紀(jì)律，有學(xué)生管衛(wèi)生，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。多高明的班主任！我們每位班主任都應(yīng)該像這樣讓學(xué)生樂于在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)上摸爬滾打，嘗試失敗，體驗(yàn)成功。學(xué)校本來就是個(gè)最好的失敗訓(xùn)練地。當(dāng)然，做懶漢式班主任并非撒手不管，讓學(xué)生亂成一盤散沙。聽了全國優(yōu)秀班主任萬平老師的報(bào)告，我感到班主任的懶必須建立在思維勤，筆頭勤的基礎(chǔ)上，建立在一個(gè)有戰(zhàn)略高度，有清醒的工作思路和高超的工作方法的基礎(chǔ)上。

二、做“園丁式”班主任

教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘，教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植孩子心田的人。因此人們把教師比作辛勤的園丁。園丁培育花草需要精心，耐旱的花草不能多澆水，愛濕潤的花草不能暴曬，如果園丁不掌握每種花草的特點(diǎn)，花園里就開不出艷麗多姿的花。班主任也是這樣，要了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)每位學(xué)生的良好習(xí)慣，萬平老師就像一位辛勤的園丁，不忽略每一個(gè)學(xué)生，她每隔兩個(gè)星期就將全班學(xué)生姓名默寫一遍，一時(shí)想不起來的學(xué)生就在下星期有意識(shí)地跟孩子聊聊天，讓孩子懂得自己的點(diǎn)滴進(jìn)步都在老師心里。她還利用文字點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，利用網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生心靈，利用家教沙龍鼓勵(lì)家長，鼓勵(lì)學(xué)生。針對(duì)弱智學(xué)生，設(shè)計(jì)各種動(dòng)手練習(xí)。連如何進(jìn)教室，進(jìn)座位，如何收拾書包都指導(dǎo)，堅(jiān)持不懈，持之以恒，把孩子當(dāng)作種子，耐心等待他的發(fā)芽，生根，長葉。多精心的園??！園丁不偏袒哪朵鮮花，也不放棄哪顆弱苗，花園才會(huì)多姿多彩。班主任把自己的光和熱普撒在每個(gè)學(xué)生的心田，班級(jí)就會(huì)溫馨和諧，蒸蒸日上。班主任如果放棄了一個(gè)學(xué)生，意味著放棄了一個(gè)班級(jí)，因?yàn)橐粋€(gè)班要亂，一個(gè)學(xué)生就夠了。面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的方方面面是何等的重要。

三、做“法官式”班主任

小學(xué)生單純，天真，他們的心靈是一片凈土，小學(xué)班主任就有責(zé)任守住這片凈土，解放班主任手中的權(quán)利，公平公正地對(duì)待每個(gè)孩子，不讓世俗的喧囂污染孩子純潔的心田。班主任在處理對(duì)待每件事上，都應(yīng)該像法官那樣公正。法律面前人人平等，即使自己犯了法，也要接受處罰。李鎮(zhèn)西就是法官式班主任的代表，他和同學(xué)們共同制定班規(guī)，有時(shí)自己違反了班規(guī)，也照樣受罰，我崇拜這樣的班主任，努力做這樣的班主任。記得一位學(xué)生在作文中告訴我，原來的班主任偏袒教師子女，全班推選一名學(xué)生參加的活動(dòng)或競(jìng)賽總是那一個(gè)教師子女去，于是，孩子畫了一幅畫，太陽底下，只有一顆小苗是健壯的，其他小苗已奄奄一息。“不公平”讓孩子以審視的目光看著班主任處理事情，“教師子女應(yīng)該比我們好還是比我們差？”教師子女和同學(xué)鬧矛盾，只要沒有正當(dāng)理由，照樣批評(píng)處罰，在班級(jí)推選代表參加各項(xiàng)活動(dòng)中，我宣布推選規(guī)則，自愿申報(bào)，公平競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)委是班級(jí)其他學(xué)生。時(shí)間一長，同學(xué)們看到教師子女沒有受到優(yōu)待，座位參與前后左右循環(huán)，評(píng)優(yōu)也和其他學(xué)生一樣，我以事實(shí)教育學(xué)生教師子女和其他學(xué)生一樣，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，于是孩子們心服口服，我也成了學(xué)生們心中的法官，信任的朋友。

四、做“朋友式”班主任

過去的中國一直強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，如果將本來對(duì)“師道”的尊重，片面理解成了師生之間服從與被服從的等級(jí)關(guān)系，教師的“尊嚴(yán)”“權(quán)威”至上，學(xué)生必須絕對(duì)服從，其結(jié)果往往是教育成為一種壓抑學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)造精神的活動(dòng)。班主任的服務(wù)對(duì)象不是機(jī)器，是活生生的有思想的學(xué)生。因此學(xué)生和班主任之間應(yīng)建立朋友式的師生關(guān)系，如果學(xué)生把班主任當(dāng)作知心朋友無話不說，班級(jí)各項(xiàng)工作就會(huì)迎刃而解。當(dāng)然，這是當(dāng)班主任工作的理想境界，需要利用各種活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，既要對(duì)學(xué)生注入無限的愛，又要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，像朋友式的真誠指出孩子的缺點(diǎn)。讓學(xué)生明白批評(píng)也是一種愛。平時(shí)應(yīng)放下架子和學(xué)生聊聊天，開開玩笑，讓學(xué)生敢和班主任交心。一天中午有兩位女生和我聊天時(shí)問我：“老師，您不升級(jí)了嗎？”我吃驚地看著她們，心想，孩子怎么會(huì)提這個(gè)問題？于是，我試探著問：“希望我一直教下去嗎？”“是的，您從四年級(jí)教到六年級(jí)，每年都隨著我們升級(jí)，現(xiàn)在，我們要上中學(xué)了，您也應(yīng)該升到中學(xué)呀？”“我是小學(xué)教師，最高的年級(jí)就是六年級(jí)”孩子們聽到我的解釋后急切地提醒我：“老師，您再繼續(xù)學(xué)習(xí)，有文化了就能教中學(xué)了。”我看著孩子們天真的臉，沮喪地說；“唉，原來在你們心中，小學(xué)老師是最沒有文化的啊”“老師，您誤解了，我們不是這個(gè)意思”，聰明的孩子看出了我的郁悶，連連解釋。其實(shí)，孩子的理解并沒有錯(cuò)，從知識(shí)的層面上說，文化最高的是大學(xué)教授，其次是中學(xué)老師，最后才是小學(xué)老師。是的，小學(xué)老師是應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的文化水平。但更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，提高自己的教學(xué)水平，每一堂課都能吸引學(xué)生，教育好自己，做學(xué)生的榜樣，學(xué)生崇拜的偶像。如果真到了這種境界，那么，小學(xué)教師也能成為大學(xué)教授。兩位學(xué)生的談話讓我清醒地意識(shí)到，終生學(xué)習(xí)的必要。樹立品牌意識(shí)，反思自己的言行，及時(shí)記錄自己的思考，記錄與學(xué)生發(fā)生的故事，等到我退休時(shí)，我的精神該是何等的富有?。?/p>

教育部新頒布的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！薄啊逃T士專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向”，隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)班主任的素質(zhì)要求將越來越高，新時(shí)代的班主任應(yīng)該是有個(gè)性有特色的智者。班主任工作是一門綜合學(xué)科，一門沒有現(xiàn)成教科書的，需要自己不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷自編教材的深?yuàn)W學(xué)科，唯有不斷努力進(jìn)取，方可不辱教書育人的使命。

第三篇：班主任工作藝術(shù)：做一個(gè)讓學(xué)生信服的班主任

班主任工作藝術(shù)：做一個(gè)讓學(xué)生信服的班主任

“信服”可以理解為“信任加服從”。做一個(gè)讓學(xué)生信服的班主任，就必須讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，認(rèn)同我們的行為。

一、讓學(xué)生認(rèn)同我們的觀點(diǎn)

每個(gè)班主任都有對(duì)班級(jí)管理的設(shè)想。如果學(xué)生不認(rèn)同我們的設(shè)想，就會(huì)用審視的眼光看著我們；用懷疑的心揣度我們；用“走一步，看一步”的行為應(yīng)付我們。那么，如何讓學(xué)生認(rèn)同我們呢？

1．向?qū)W生宣傳解釋班級(jí)管理制度

班級(jí)管理的設(shè)想總是以班紀(jì)班規(guī)的形式體現(xiàn)，要使班紀(jì)班規(guī)順利實(shí)施，也必須向?qū)W生宣傳解釋。做這些工作要講求一定的方法，讓學(xué)生參與制定，才會(huì)被學(xué)生接受。

（1）讓故事說話

我面對(duì)的是初中生，大多在家嬌生慣養(yǎng)、愛看動(dòng)畫片、知識(shí)面不廣，因此我決定換一種方式向他們說教。我每實(shí)施一個(gè)設(shè)想都會(huì)用小故事來做佐證，如：《農(nóng)夫的稻谷》的故事：

有一個(gè)農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)異的稻谷的種子，大家都來向他討要，可是農(nóng)夫拒絕了大家的請(qǐng)求。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。原來，風(fēng)把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。后來，這個(gè)農(nóng)夫把自己的優(yōu)異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。

學(xué)生們很容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個(gè)人進(jìn)步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。

（2）以情動(dòng)人

我們的班主任都知道用“情”去打動(dòng)學(xué)生，感化學(xué)生。但有時(shí)，我們也會(huì)感到困惑，我們被自己的故事感動(dòng)得熱淚盈眶，哽咽著說不出話來，而我們的學(xué)生卻穩(wěn)坐泰山，面帶微笑。這并不是學(xué)生的智商有問題，而是學(xué)生的情商太低。

我們班主任都有培養(yǎng)學(xué)生感情的方法：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、對(duì)學(xué)生噓寒問暖、經(jīng)常與學(xué)生談心等等。但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的“情感”也應(yīng)該張弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。

如：對(duì)某些總受漠視的學(xué)生，如果我們特別關(guān)照他，他會(huì)感激涕零，發(fā)奮讀書，這時(shí)我們可以持續(xù)關(guān)照他。而當(dāng)他又開始違紀(jì)時(shí)，我們就可以適當(dāng)疏遠(yuǎn)他，并且讓他感覺到老師對(duì)他的懲罰，對(duì)他再次違紀(jì)的憤怒。這時(shí)，我相信大部分學(xué)生都會(huì)主動(dòng)向你道歉。只有讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到你的關(guān)心你的存在，讓他們覺得做得不好有可能失去你的友好，他們才會(huì)體會(huì)師生情感的酸甜苦辣。只有品嘗了酸甜苦辣的情感，學(xué)生才會(huì)被“情”打動(dòng)和感化。

（3）以理服人

現(xiàn)在的學(xué)生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。如果我們不能抓住事情的要害，就不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)同，他們就會(huì)與我們理論，假若我們說服不了他們，他們就會(huì)反感，繼而反抗。所以，我們對(duì)每一件事情都要認(rèn)真分析，找出關(guān)鍵所在。

比如，每個(gè)學(xué)校都有打架事件發(fā)生，一般情況學(xué)生打架都有理由，“他罵了我”、“他碰到了我，又不道歉”等等。如果我們從打架有害、打傷人就得賠錢、你打了別人別人就會(huì)打你等等去說服，收效甚微。學(xué)生反而會(huì)認(rèn)為別人打了我，我就要打別人。學(xué)生之所以有這種想法，是這種說教沒有抓住事情的關(guān)鍵，學(xué)生沒有認(rèn)同。學(xué)生去打架，絕大多數(shù)是心理不平衡，認(rèn)為受了別人欺侮，在同學(xué)面前失去了面子，必須挽回這個(gè)面子。（班主任工作

004km.cn）我常給學(xué)生講韓信忍胯下之辱的故事，然后問學(xué)生：“韓信厲害，還是市井無賴厲害？”回答是“韓信。”我又問“如果韓信殺了無賴，歷史上還有韓信嗎？”回答是“沒有?！比缓笪艺f：“韓信沒有殺無賴，是因?yàn)樗J(rèn)為他的命比無賴的值錢。如果你認(rèn)為你比對(duì)手強(qiáng)，你就不要與他打。打架沒有贏家，不打才是贏家?！边@樣，學(xué)生的心理疏通了，握緊的拳頭也就放下了。所以學(xué)生打架時(shí)，一般我問三個(gè)問題：“誰贏了？還想打嗎？現(xiàn)在怎么辦？”學(xué)生一般回答：一個(gè)同學(xué)不曾贏，一個(gè)同學(xué)未曾輸；不想再打；握手言和。我覺得學(xué)生基本認(rèn)同了我的這種處理辦法。

2．讓家長認(rèn)同我們的教育方法

如果家長認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹立良好的形象。那如何讓家長認(rèn)同我們的教育方法呢？

如果想在一個(gè)學(xué)期內(nèi)把成績提高，然后得到家長的認(rèn)同，這是不切實(shí)際的，學(xué)知識(shí)不可能有暴發(fā)戶。我們必須換一種角度來思考。我們自己做父母，如果我們的孩子說出一句關(guān)心我們的話語，可以讓我們開心三天，甜蜜三天，更不用說做一件讓我們高興的事了，學(xué)生的家長又何嘗不是如此？基于這種考慮，為了得到家長的認(rèn)同，讓學(xué)生每次回家說一句關(guān)心父母的話，做一件讓父母高興的事。那時(shí)，班主任接到最多的電話就是家長高興地告訴我們：“我的孩子一到鐘吾中學(xué)就懂事了?！边@就是家長對(duì)我們教育方法的認(rèn)同。又讓學(xué)生與父母談一次心，并交一篇心得，主要是讓學(xué)生理解父母。這種做法使家長非常高興，肯定會(huì)得到家長的認(rèn)可。說實(shí)在的，班級(jí)中并不能讓每個(gè)學(xué)生成績拔尖，可家長從不責(zé)問我們，相信我們能把他們的孩子教好，認(rèn)為把孩子交給我們放心，既然這樣，他們肯定要求孩子嚴(yán)格按我們的要求做，班主任工作還會(huì)難做嗎？

3．把“苦”事變“樂”事

我們的班紀(jì)班規(guī)在一定程度上會(huì)限定學(xué)生的自由，限定了自由自然會(huì)有些難受，這就是“苦”事。我們就得想一個(gè)辦法，變一種方式把我們的要求告訴學(xué)生，把“苦”事變“樂”事。

二、讓學(xué)生認(rèn)同我們的行為

班主任是學(xué)校教育的實(shí)踐者，如果班主任所做的一切都讓學(xué)生佩服，學(xué)生肯定服從班主任的管理。那我們?cè)鯓幼霾拍苴A得學(xué)生的欽佩呢？

1．用才華，博得學(xué)生的欽佩

班主任才華的綜合體現(xiàn)是表演才能和演說才能。演說最佳的語言是幽默，我們班主任應(yīng)該多使用幽默語言。

2．用真誠，贏得學(xué)生的依賴

七年級(jí)學(xué)生容易“騙”，而八年級(jí)學(xué)生開始認(rèn)為老師“虛偽”，懷疑老師的真誠。要學(xué)生持續(xù)地支持我們的班主任工作，就必須用真誠贏得學(xué)生的信賴。一些老師很要面子，犯了錯(cuò)誤，總是想辦法去遮羞，不敢當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，怕在學(xué)生面前失去威信。而我卻總是告訴我的學(xué)生：“老師是人，不是神。是人就會(huì)犯錯(cuò)，老師能原諒你們的錯(cuò)誤，那么你們也應(yīng)該原諒老師的錯(cuò)誤?！彼宰鲥e(cuò)了題，我會(huì)當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，馬上更正；批評(píng)錯(cuò)了學(xué)生，我當(dāng)著同學(xué)的面向?qū)W生道歉。每次學(xué)生們都用掌聲贊許了我的勇氣，回報(bào)了我的真誠。

第四篇：班主任工作藝術(shù)：做一個(gè)瀟灑的班主任

班主任工作藝術(shù)：做一個(gè)瀟灑的班主任

很多老師不愿意當(dāng)班主任，事多辛苦不說，還經(jīng)常受氣，但我不這樣認(rèn)為。我要說：一個(gè)不喜歡做班主任的教師絕不是一個(gè)好教師，班主任，其實(shí)也可以做得很瀟灑。

一、善于“將將”

凡班主任當(dāng)?shù)每嗖豢把缘?，多是喜歡單打獨(dú)斗、事必躬傾、胡子眉毛一把抓的。其實(shí)班主任首先是一個(gè)組織者，組織者的首要任務(wù)就是抓好管理，搞好協(xié)調(diào)。這就要充分發(fā)揮好班干部的作用，形成學(xué)生自我民主管理的良好習(xí)慣。我擔(dān)任班主任，都將班委會(huì)的組建工作當(dāng)作頭等大事來抓。首先，是建立健全班干部選任制度，使班干部成為真正的民意代表，使班委會(huì)成為真正的精英組織，在學(xué)生中擁有足夠的威信。為此，每年我都利用專門的時(shí)間，讓學(xué)生就擔(dān)任班干部的基本條件在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。比如學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、樂于助人等等。其次，在班干部的選用程序上實(shí)行徹底的公開透明，采取在自薦基礎(chǔ)上的民主投票確定人選，一切順應(yīng)學(xué)生意愿。使每位班干部都恰當(dāng)其位，這樣誕生的班干部自己愿意干，學(xué)生愿意服。最后，加強(qiáng)對(duì)班干部的評(píng)價(jià)與督查，由全體學(xué)生討論制定班干部職責(zé)細(xì)則，每月進(jìn)行評(píng)價(jià)一次，對(duì)評(píng)價(jià)合格的，繼續(xù)任用，不合格的，淘汰下崗。有了這群好幫手，班主任的工作量就減輕了一大半，就可以騰出更多的精力去思考宏觀管理方面的事情，進(jìn)一步將班級(jí)管理推向深入。也只有這樣“善于將將”的班主任，才能當(dāng)一個(gè)瀟灑的班主任，也才有可能擔(dān)當(dāng)起一個(gè)班級(jí)靈魂和統(tǒng)帥的重任來。

二、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生

樹立良好的班風(fēng)班貌，形成弘揚(yáng)正氣、伸張正義、抵制錯(cuò)誤思想、譴責(zé)不道德行為的良好氛圍是極其重要的。俗話說得好：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，與之俱黑”。一個(gè)充斥歪風(fēng)邪氣的班級(jí)的班主任是無法瀟灑起來的。所以，有智謀的班主任都是極端重視班風(fēng)建設(shè)的。在班級(jí)管理中，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主，反面警示為輔的教育方針，善于發(fā)動(dòng)學(xué)生，弘揚(yáng)正氣，打壓歪風(fēng)，造就風(fēng)清氣正的氛圍。一旦這種氛圍形成，班級(jí)建設(shè)就步入了良性發(fā)展的快車道。我當(dāng)班主任必備三本：好人好事本，不良事件本，潛在問題本。對(duì)好人好事，在全班大加宣揚(yáng)，發(fā)紅花、評(píng)標(biāo)兵、樹榜樣，對(duì)不良事件，私下作工作，指出弊害，觸及靈魂，對(duì)屢教不改的，在班上不點(diǎn)名批評(píng)，形成全班共討之的聲勢(shì)，使其不敢膽大妄為；對(duì)潛在問題，及時(shí)了解，研究對(duì)策，采取疏堵并舉的措施予以化解，充分利用學(xué)生向善避惡和不愿意班集體形象受損的心理特點(diǎn)，將一些不和諧的聲音和行為及時(shí)予以剔除。

三、善于各個(gè)擊破

班主任工作是一項(xiàng)平衡的藝術(shù)。如果少數(shù)學(xué)生因種種原因抱成了團(tuán)，結(jié)成了伙，勢(shì)必打破這種平衡。一旦這種勢(shì)力壯大或根深蒂固起來，對(duì)班主任的管理工作勢(shì)必帶來巨大的難度。因此，一個(gè)頭腦清醒的班主任一定是不會(huì)對(duì)此坐視不管的，對(duì)既成事實(shí)的，也要想辦法予以各個(gè)擊破。我曾帶過一個(gè)紀(jì)律特差的班，根源就在于幾個(gè)表現(xiàn)不好的學(xué)生他們結(jié)成了團(tuán)伙，拆也拆不開。我經(jīng)過仔細(xì)研究，弄明白了其中的因由：這幾個(gè)學(xué)生原來表現(xiàn)并不是特別的差，屬于 “大事不犯，小事不斷”的那種，但一旦他們有問題，原來班主任就會(huì)當(dāng)堂點(diǎn)名批評(píng)，由于點(diǎn)名頻率高，他們便有了同病相憐之感，漸漸抱成一團(tuán)，膽子也大起來，最后發(fā)展到一上課他們就搗亂，要么集體逃課，搞許多課程都上不成，班級(jí)紀(jì)律也搞得非常糟糕。（班主任工作 004km.cn】

第五篇：班主任工作藝術(shù)：做一個(gè)開明的班主任

班主任工作藝術(shù)：做一個(gè)開明的班主任

教師們常在辦公室里動(dòng)輒教訓(xùn)學(xué)生不懂規(guī)矩。應(yīng)該承認(rèn)，無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩是必需的，但規(guī)矩一旦落后于時(shí)代，就會(huì)變成可怕的枷鎖。這些很值得我們思考，而且要將我們的思考付諸實(shí)踐。

不動(dòng)輒告學(xué)生

如今的獨(dú)生子女，脆弱、嬌氣、意氣用事、耍脾氣。教師們常認(rèn)為學(xué)生一代不如一代，是這樣嗎？吃苦、聽話、拼搏是不如以前諸代了，而自我、想象、質(zhì)疑、全面、靈活則大有可圈可點(diǎn)之處。

動(dòng)輒告學(xué)生，這種行為絕不可取。

課堂上，頂撞教師的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因?yàn)閿嚵苏n堂秩序，壞了教師寧謐的心境，觸犯了師道尊嚴(yán)，教師一下課便轉(zhuǎn)告班主任，不把學(xué)生的氣焰打壓下去那是絕不罷休。班主任呢，遇到問題學(xué)生，當(dāng)耐心受到挑戰(zhàn)，最常見最“管用”的方式便是通知家長馬上到校。在學(xué)校、教師、家長的聯(lián)合打壓下，學(xué)生低下了自以為高貴的頭顱，在教師面前偃旗息鼓。但學(xué)生的自我遭遇了極大的挑釁，學(xué)生對(duì)教師對(duì)班主任能力的懷疑無限地膨脹，一場(chǎng)新的更大的危機(jī)自此醞釀。學(xué)校就有了類似事件發(fā)生或?yàn)l臨發(fā)生：師生劍拔弩張，學(xué)生鋌而走險(xiǎn)……

現(xiàn)存的學(xué)生教育危機(jī)，就在于學(xué)生自我意識(shí)過于張揚(yáng)。學(xué)生自我膨脹，靠告狀打壓解決不了問題。只有因勢(shì)利導(dǎo)，靠教師運(yùn)用能力魅力將張揚(yáng)個(gè)性轉(zhuǎn)化為良性發(fā)展的動(dòng)力，才是教育的關(guān)鍵。

我們不但不告學(xué)生，也從不在班主任辦公室批評(píng)學(xué)生，更不用說體罰學(xué)生。（班主任工作

004km.cn）我們對(duì)學(xué)生的處理應(yīng)該是兩廂情愿的，就算懲罰也是周瑜打黃蓋一個(gè)愿打一個(gè)愿挨。

只有不告狀的教師，只有敢于思考、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的教師，只有能化危為動(dòng)力的教師，才是適應(yīng)新時(shí)期教育的成功教育者。只有這樣的教師才能征服桀驁不馴的當(dāng)代學(xué)生。

大膽相信學(xué)生

既然現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)那么強(qiáng)，那么管理班級(jí)最好的辦法就該是讓學(xué)生充分自主管理。

許多班主任事必躬親，早出晚歸，含辛茹苦。他們因此被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師。我認(rèn)為這是吃力的班主任，采用的是保守的管理模式，沿用的是陳舊的管理理念。這種教育管理方法是以透支生命為代價(jià)的費(fèi)力不討好的辦法。

如有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生不服勞動(dòng)委員的安排，我進(jìn)行調(diào)解，他還是不服，認(rèn)為是勞動(dòng)委員的工作沒做好。我說你替別人想一想，當(dāng)勞動(dòng)委員容易嗎，如果自己是勞動(dòng)委員咋樣呢。這個(gè)學(xué)生說自己一定不會(huì)像勞動(dòng)委員一樣做不好。在下一屆班委，我推薦他做勞動(dòng)委員。坦白地講，他竭力地工作，很有成效。但我最滿意的，是他后來主動(dòng)向前任勞動(dòng)委員作了自我檢討。

如有的班主任在班上選了四個(gè)班長，四個(gè)班長將組織四屆班委，一月一屆。一期下來，四屆班委一屆比一屆干得好。我們平時(shí)都習(xí)慣培養(yǎng)一個(gè)班長，一個(gè)班委集體。若是睜大我們的眼睛，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是珍珠呢！