第一篇：緩揭簾，勿有聲教案

設計意圖：

每當聽到孩子推開教室與盥洗室的門很響的時候，我都要提醒孩子要“輕輕地”；聽到孩子放小椅“轟”的時候，也要提醒孩子要“輕輕地”……當看到新聞報道我國游客在外旅游在公共場合大聲喧嘩時，更意識到培養(yǎng)孩子的文明禮儀習慣的重要性。如果每個人都從一點一滴、一招一式來學習禮儀，實踐禮儀，我們的整體文明禮儀水平一定會不斷提高。好習慣要從小培養(yǎng)，因此設計本次活動，擬借助吟誦《弟子規(guī)》活動，不斷提醒幼兒要學會“輕輕地”。相信從幼兒開啟禮儀教育，在不久的將來，我們中國一個更加和諧、美好的人文環(huán)境就會呈現(xiàn)在世人面前。

活動目標：

1.初步懂得保持安靜并喜愛安靜的環(huán)境，學習輕輕走路、輕輕說話、輕輕做事

2.學習并理解《弟子規(guī)》“緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱”。

活動準備：

1.請大班幼兒排練好“我叫輕輕”的情境表演，磁帶、錄音機

2.弟子規(guī)內(nèi)容

活動過程：

一、幼兒觀看情景表演。

小貓出場：我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住。

小羊出場：我叫輕輕，玩具玩過了，輕輕放回去。

小兔們出場：我們叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧做游戲。

小朋友出場：我叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說我有禮貌。

二、討論

1．剛才你們看到了誰?他們叫什么名字?

2．他們?yōu)槭裁炊冀休p輕?

3．輕輕走路，輕輕說話，輕輕放玩具，輕輕敲門好不好?為什么?

師生共同小結：我們做事要輕輕的，這樣才不影響別人。我們要和“輕輕地”交朋友。

4.我們應該怎樣和“輕輕”交朋友呢?

三、學習《弟子規(guī)》

1.出示《弟子規(guī)》內(nèi)容

我們小朋友和“輕輕地”交了好朋友，古人他們也和“輕輕”交了朋友，在《弟子規(guī)》中有這樣一句話“緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎勿觸棱”。我們也來學一學。

2.師生集體吟誦2-3遍。

四、行為練習：游戲“老貓睡覺醒不了”。

教師扮老貓，幼兒扮小老鼠。老貓背對著小老鼠睡覺，小老鼠們自由活動，有的搬椅子、有的喝水、有的看書、有的畫畫，有的整理玩具。如果發(fā)出較大聲音，老貓轉(zhuǎn)身去抓小老鼠。

活動延伸：

1.在一日活動中不斷提醒孩子要和“輕輕”交朋友。

2.發(fā)放《做事輕輕評價表》禮儀評價表

活動反思：

陶行知曾說過“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，揭示了培養(yǎng)良好行為習慣應及早抓起的必要性。孩子的行為需要反復訓練，在每一次把小椅子從桌子上放下、輕輕地坐到桌子旁、輕輕地把椅子翻扣在桌子上，我們都進行不斷提醒，孩子在學習吟誦“緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱”之后，更加知道“輕輕”的重要性，輕輕能幫助孩子養(yǎng)成不影響他人活動的好習慣，也是現(xiàn)代人必備的現(xiàn)代文明禮儀。有了這樣的禮儀啟蒙教育，一定會幫助我們的孩子形成“規(guī)范言談舉止，學會待人接物”文明禮儀習慣。

第二篇：父母呼應勿緩父母命行勿懶范文

父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶父母教 須敬聽 父母責 須順承冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定出必告 反必面 居有常 業(yè)無變事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷親所好 力為具 親所惡 謹為去身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

第三篇：靜物有聲教案

八年級上冊第5課靜物畫有聲（第一課時）

天心區(qū)長征學校左平輝

教學目標：

1、通過學習，掌握靜物構圖的一些基本方法與技巧。

2、嘗試自己擺放靜物和繪畫靜物。

3、認識到每一件物品的存在價值，能感受到作品的情感表現(xiàn)，從而更加熱愛生活。教學重點：

靜物畫的構圖方法

教學難點：

體會靜物畫的情感表現(xiàn)方法

教學準備：

數(shù)碼相機多媒體課件自制的靜物剪影圖片適合學生擺放和寫生的靜物 教學過程：

一、欣賞作品，導入課程。（3分鐘）

1、出示作品《一個教師的工作臺》（水彩畫）現(xiàn)代劉昌明

看到這幅作品，你能想到些什么呢？畫家是想表達什么情感呢？

2、通過什么來表達的？你感受到了什么？

3、教師小結，引出課題：一副優(yōu)秀的靜物作品，通過形、色、質(zhì)、光影、構圖和空間等造型，能將一種情感傳達給我們，也感動著我們。靜物畫往往“靜中有聲”，它是畫家心靈和情感的的交響。讓我們一起來學些靜物畫有聲這一課吧。

二、對比欣賞不同的靜物作品，加深對靜物作品情感表現(xiàn)的理解。

1、同時出示幾幅靜物作品，讓學生自由選擇其中最感興趣的作品，進行分析。（3分鐘）強調(diào)色彩、筆觸、物品的選擇等。

2、對比欣賞蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《有壺的靜物》。（2分鐘）這兩幅靜物作品，給你的感覺相同嗎？有什么不同的感受呢？

不同的色彩、光影、筆觸、構圖，給人的感覺是完全不相同的。靜物畫的構圖其實也是一種表現(xiàn)語言，不同的構圖方式可以給人產(chǎn)生不同的情感體驗。

讓我們一起來了解靜物畫的構圖。

三、靜物構圖

1、出示五副靜物作品，其中有水平線構圖、三角形構圖和四方形構圖作品各兩幅。（6分鐘）

讓學生觀察選擇并歸類，對比分析每種構圖的特點。

水平線構圖的特點是：具有平靜、安寧、舒適、穩(wěn)定等。忌呆板，要注意物體體積大小、明暗、間距的變化，使畫面具有節(jié)奏感，生動。

三角形構圖特點：具有安定、均衡但不失靈活的特點。

四方形構圖特點：平和、安定的感覺，營造了一種讓人樂意走進的空間。

2、分析塞尚的作品，加深對靜物構圖中物品擺放的重要性的理解。（6分鐘）

A、主體物：出示原作和去掉了餐盤和襯布的作品進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)畫面主體物的重要性。

B、均衡：出示原作和改動的偏向一方的構圖作品進行比較，讓學生理解均衡的重要性。

C、聚散和空間：出示原作和水果平均擺放的作品對比，強調(diào)物品擺放必須有聚有散，以及空間層次的重要性。

三、學生上臺用圖片擺放不同的靜物構圖。其他學生分組用實物擺放靜物組合。

1、教師示范用模板擺放一幅構圖作品后，讓2個學生上臺擺放。（6分鐘）

2、其他學生分小組，將自己帶的物品和老師準備的水果擺放成適合寫生的靜物組合。

3、擺放完后師生一起評價黑板上的靜物組合。（6分鐘）

4、教師將各組的作品用數(shù)碼相機拍好用投影儀展示并和學生一起分析評價。

四、學生活動：(15分鐘)

1、出示幾張學生構圖作業(yè)，分析出現(xiàn)的問題。

2、活動要求：用不同的構圖形式擺放靜物，并用鉛筆或鋼筆作構圖練習。

3、考慮學生寫生角度不好把握，教師快速地將學生擺放好的靜物照片做成幻燈片，讓學生對照圖片寫生。

五、師生互評。（3分鐘）

六、課堂小結。

第四篇：靜物有聲教案

八年級上冊

第5課

靜物畫有聲（第二課時）

教學目標：

1、通過學習，掌握靜物構圖的一些基本方法與技巧。

2、嘗試自己擺放靜物和繪畫靜物。

3、認識到每一件物品的存在價值，能感受到作品的情感表現(xiàn)，從而更加熱愛生活。教學重點：

靜物畫的構圖方法 教學難點：

體會靜物畫的情感表現(xiàn)方法 教學準備：

多媒體課件

自制的靜物剪影圖片

適合學生擺放和寫生的靜物 教學過程：

一、欣賞作品，導入課程。

1、出示攝影作品鳳陽鄉(xiāng)梯田、葡萄園、茶園風景（讓學生了解鳳陽并對身邊的風景有更多美的感受。）

教師：同學們看到這些景物熟悉嗎？漂亮嗎？它們的美表現(xiàn)在哪里呢？

學生：線條美

韻律美

造型美

顏色美~~~ 教師：看來同學們的眼光很好。其實我們身邊有太多美好的事物，我們剛才看到的是用相機記錄下的美，那我們這節(jié)課就進入繪畫的世界，用畫筆記錄生活中的點滴美好的事物。（板書：靜物畫有聲）

二.知識回顧

上節(jié)課我們初步了解了靜物以及靜物畫，那同學們回憶下什么是靜物畫呢？（板書：靜物畫的概念）學生：~~~ 教師小結：以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。這種物體（如花卉、蔬果、器皿、書冊、食品和餐具等等）必須是根據(jù)作者創(chuàng)作構思的需要，經(jīng)過認真的選擇，經(jīng)過精心地擺布和安排，使許多物體在形象和色調(diào)的關系上，都能達到高度表現(xiàn)，總的諧和，能傳出物象內(nèi)在的感情。

三、新課教授

1、《靜物,插滿雛菊和罌粟花的花瓶》《鳶尾花》梵高

《魚》—林風眠

老師準備了三幅作品，同學們你最喜歡其中哪一幅作品? 為什么？ 解析：《雛菊和罌粟花》拍出了3.77億元人民幣的價格。梵高一直有著孩童般的信念：他要用繪畫令觀眾大開眼界，敞開胸懷。，印象主義注重在繪畫中對外光的研究和表現(xiàn)。梵高于保羅·嘉舍醫(yī)生家中完成了這幅作品，而他在幾星期后就結束了自己的一生?！峨r菊與罌粟花》畫面中流露出梵高這位創(chuàng)作天才的澎湃激情及真摯情感，堪稱其短暫絢麗的藝術生涯中巔峰之作，更是極少數(shù)梵高在生前售出的作品之一。黃色和棕色調(diào)的色彩以及技法都表現(xiàn)出充滿希望和陽光的美麗世界，強有沖擊力的黃色背景下向日葵火紅的的花瓣如同跳躍的火苗沖擊著人們心底熱烈的激情。在他的眼中，只有生機盎然的自然景觀，他陶醉于其中，物我兩忘。他視天地萬物為不可分割的整體，他用全部身心，擁抱一切。梵高很晚才作為一位極具個性化的畫家而嶄露頭角，距他去世時只有八年。

林風眠的畫，這幅作品看看上去有一種孤寂、空曠的風格，特點鮮明，很有個人特色。

教師小結，：一副優(yōu)秀的靜物作品，通過形、色、質(zhì)、光影、構圖和空間等造型，能將一種情感傳達給我們，也感動著我們。靜物畫往往“靜中有聲”，它是畫家心靈和情感的的交響。

2、對比欣賞不同的靜物作品，加深對靜物作品情感表現(xiàn)的理解。對比欣賞蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《有壺的靜物》。（如果說雷諾阿、德加或者莫奈這些印象派畫家是將運動著的事物的暫時的瞬間印象固定在油畫布上的話，塞尚則是在探索以一種永恒的不變的形式去表現(xiàn)自然。[1] 如果說印象派畫家的作品是將輪廓線變得模糊的話，而塞尚則是重新恢復或者說是重新建立起輪廓線。他十分注重表現(xiàn)物象的結實感和畫面的深度。為此他完全摒棄了由布魯乃萊斯基引入繪畫領域的線性透視法，物象的體量感在繪畫中重新占有統(tǒng)治地位，而這種體量感不是靠線條表現(xiàn)出來的，而是靠作者自由組合的色彩塊面表現(xiàn)出來的。在凡高藝術中表現(xiàn)出的那種強烈的傳統(tǒng)反叛性，那種瘋狂的情感表現(xiàn)性，那種藝術語言的個人性特征，正是他的人格精神的真實寫照。

這兩幅靜物作品，給你的感覺相同嗎？有什么不同的感受呢？ 不同的色彩、光影、筆觸、構圖，給人的感覺是完全不相同的。靜物畫的構圖其實也是一種表現(xiàn)語言，不同的構圖方式可以給人產(chǎn)生不同的情感體驗。

3、讓我們一起來了解靜物畫的構圖。

1、出示五副靜物作品，其中有水平線構圖、三角形構圖和四方形構圖作品各兩幅。

讓學生觀察選擇并歸類，對比分析每種構圖的特點。

水平線構圖的特點是：具有平靜、安寧、舒適、穩(wěn)定等。忌呆板，要注意物體體積大小、明暗、間距的變化，使畫面具有節(jié)奏感，生動。

三角形構圖特點：具有安定、均衡但不失靈活的特點。四方形構圖特點：平和、安定的感覺，營造了一種讓人樂意走進的空間。

4、分析塞尚的作品，加深對靜物構圖中物品擺放的重要性的理解。

A、主體物：出示原作和去掉了餐盤和襯布的作品進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)畫面主體物的重要性。

B、均衡：出示原作和改動的偏向一方的構圖作品進行比較，讓學生理解均衡的重要性。

C、聚散和空間：出示原作和水果平均擺放的作品對比，強調(diào)物品擺放必須有聚有散，以及空間層次的重要性。

四、知識拓展運用

學生上臺用圖片擺放不同的靜物構圖。

1、教師示范用模板擺放一幅構圖作品后，讓2個學生上臺擺放。

2、擺放完后師生一起評價靜物組合。

3、學生試著手繪剛擺好的靜物

四、學生活動：

出示幾張學生構圖作業(yè)，分析出現(xiàn)的問題。

五、師生互評。

六、課堂小結。

找回美的感覺其實很簡單，去觸摸一片葉子，去聞一下在很熱很熱的夏天、下完午后暴雨的氣味，那是都我們有記憶的感覺，那都會引發(fā)我們的感觸和感動。

第五篇：傳統(tǒng)文化《父母呼應勿緩父母命行勿懶》[范文]

養(yǎng)正教育讀本

《父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶》教案

墾利 張立壯

養(yǎng)正教育讀本

《父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶》教案

教材版本：《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及系列叢書》——養(yǎng)正讀本 教材學段：小學

教學內(nèi)容：養(yǎng)正讀本一年級上冊第二講8頁-13頁 授課時間：40分鐘 教學目標：

1、能誦讀“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并初步理解其含義。

2、能用“嗯”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

3、在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。教學重難點：

重點：理解父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶的含義。

難點：當自己正在做事情時，父母呼時怎么處理，盡最大努力做好父母交代的事情。

教材分析：

教材借助弟子規(guī)來傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容活潑符合小學生的認知，教材中大環(huán)節(jié)設計合理，釋大意；說內(nèi)涵；賞詩文；開眼界；辯深義；養(yǎng)正行環(huán)節(jié)設計層層深入，辯深義環(huán)節(jié)設計利用學生的身份來說，使得學習更加實際有效，學生也很好的說出了自己不聽父母時的緣由，這里加入討論使得學生更好的認識父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶的深刻含義，最后教材升華，讓學生自己在家里做家務會做哪些呢？來結束課程，使得課程走到了課外。教學方法：

講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。教學準備：

家長學生家中照片多張、課件、頭飾道具。教學過程：

一、導入： 小朋友們，今天我們認識一個新朋友他叫創(chuàng)創(chuàng)，他在干什么？ 生：他在折紙玩得可開心啦。師：這時候誰在喊她？

生：媽媽

在家的時候爸爸媽媽要是叫我們的時候我們應該怎么做呢？ 生：答應，不理，玩玩再說。。

下面我們來看看弟子規(guī)中的這幾句話是什么意思？請同學們認真聽。

二、釋大意：

1、多媒體出示課件

父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。

生跟著讀，多種形式地讀，談理解。

師：咦，創(chuàng)創(chuàng)答應媽媽了嗎？為什么？如果你是創(chuàng)創(chuàng)，媽媽喊你，你會怎么答應。

2、游戲：戴頭飾老師帶媽媽的頭飾，選擇一名孩子帶創(chuàng)創(chuàng)的頭飾，創(chuàng)設情境表演。我喊你答。

師：我現(xiàn)在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應？

過程設計：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）

師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，創(chuàng)創(chuàng)聽到了嗎？

呀創(chuàng)創(chuàng)也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。

3、練習誦讀“父母呼，應勿緩。”

師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）

師：你們聽到了什么？請個別學生回答。學生回答出一句，及時提煉句子，還有誰來說說聽到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男生們（哎）你來讀一讀。女生們，你們也來讀一讀。

4、練習誦讀“父母命，行勿懶?！?師：爸爸媽媽喊我們名字的時候要馬上答應，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。

師生討論。

師：媽媽喊創(chuàng)創(chuàng)干什么？她是怎么做的？媽媽喊了創(chuàng)創(chuàng)做事情的時候，馬上去做，不偷懶。創(chuàng)創(chuàng)做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友說一說吧？

學生討論

師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情？你是怎么做的？誰來說一說。生：回答

1、媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。

2、媽媽讓我打掃家務我馬上去做不偷懶。

3、媽媽讓我......教師小結：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。

《弟子規(guī)》中這句話的意思就是：聽見爸爸媽媽的呼喚，要立刻應答；爸爸媽媽交代我們做的事情，要趕快去做，不能拖延、偷懶。

分角色讀，學生體驗。

三、說內(nèi)涵：

小朋友真是棒，其實在我們古代也有很多有關的故事。

課件出示，宋朝名將岳飛遭受奸臣秦檜等人的誣陷，慘遭殺害。岳飛的兒子岳霖想為父親寫書，但是還沒寫完就得了重病，臨終前囑咐兒子岳珂一定要將書寫完，澄清祖父的冤屈的故事。

師：小朋友們你們猜猜那是得岳珂多大呢？ 生：猜

師：岳珂只有十歲左右。岳珂牢記父親的話，寫成了《金佗粹編》完成了父親的遺愿。

學生欣賞動畫。

四、賞詩文：

師：小朋友們欣賞完了，岳珂的故事我們再來欣賞一下，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩的故事。

課件出示。烏鴉圖，羔羊跪乳圖。同時老師慢慢來講這句出自《增廣賢文》名句的意思。

烏鴉老了的時候，不能出去找食物了，小烏鴉會飛出去找食物，把食物銜回來喂老烏鴉；小羊吃奶的時候是跪著的，以表達對母親的感恩之情。要懂得感恩，懂得孝敬父母。

師：小朋友們父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶這句話能做到了嗎？ 生：能 開眼界：

小朋友真棒為了獎勵大家我們來欣賞一幅非常非常有名的名畫——大畫家趙孟頫的《二羊圖》。

課件出示《二羊圖》學生先欣賞。

師：小朋友們你們看到這兩只羊是不是覺得不怎么奇妙啊。生：嗯。

師：那我給你們講講怎么樣？ 生：好

師：畫中的一只羊正在低頭吃草，尾巴上翹；另一只羊扭著頭，在一旁觀望。兩只羊站立姿勢相對，身軀方向相反，頭部回轉(zhuǎn)呼應，有著密切的聯(lián)系。一上一下，一動一靜，很有趣吧。

生：是啊

師：同學們真棒，已經(jīng)會欣賞趙孟頫的《二羊圖》了。

五、辯深義：

師：學了這么多，有什么要提的問題嗎？ 生：沒有

生：父母要是叫我做事情，我正在做著怎么辦??？

師：你真是個了不起的孩子，你提的問題正是老師想問大家呢？ 師：對啊，怎么辦呢？

生：可以在做事情之前先告訴爸爸媽媽那么他們就不會來打擾你了。師：真棒。除了這種情況，你對父母的呼喚能否及時應答？ 生:能?；仡櫺〗Y：

爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎？孩子們（哎）請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。誦讀，進一步鞏固認識。

剛才跟著電腦里的老師讀了讀，那現(xiàn)在我們自己來讀一讀吧。（完整欣賞，輕聲跟讀）分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎？女孩子們，你們再讀一次聽聽好嗎？孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽一聽，好嗎？

六、養(yǎng)正行：

總結：今天好開心，孩子們都會讀弟子規(guī)中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去把這兩句話付諸到行動中去吧，在家里幫助爸爸媽媽做一日常的家務吧，其中我們還要注意安全好嗎？

教學反思：

1、低年級教學設計豐富的教學資源，學生學習興趣高，整合音樂、視頻、動畫等讓學生在感悟傳統(tǒng)文化的同時，掌握知識，樹立情感，培養(yǎng)能力，使弟子規(guī)生活化。

2、合理利教材，弱化學生對知識點的機械性記憶，重點放在情感目標上，引導學生在欣賞經(jīng)典典故、美文、美圖等感染學生，啟發(fā)學生思考、討論、發(fā)言，對學生的發(fā)言更多的是肯定和鼓勵，讓學生充分的感受思想的交流和情感的碰撞，融匯于心。

3、教師在引導教學時，以人為本同學生更多的是朋友相稱，學生不會感到是強壓給他們的情感和觀點，更容易接受，同事利用多媒體，將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系，在教學時，利用網(wǎng)絡等資源搜集相關音像資料，引導學生切實感受傳統(tǒng)文化的魅力，樹立正確的態(tài)度，融匯于行動中去。