第一篇：《靜物畫有聲》公開課教案（最終版）

八年級上冊第5課《靜物畫有聲》第一課時

臨汾三中 王慧

教學目標: 1.通過學習掌握靜物構圖的一些基本方法與技巧。2.嘗試自己擺放靜物。

3.認識到每一件物品的存在價值，能感受到作品的情感表現(xiàn)，從而更加熱愛生活。教學重點:靜物畫的構圖方法。

教學難點:體會靜物畫的情感表現(xiàn)方法。

教學準備:手機或相機、多媒體課件、自制靜物模版、適合學生擺放和寫生的靜物。

教學過程:

一、談話導入

1.學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2.分享、交流、感受帶來的物品了解靜物的含義。

二、欣賞作品喚醒學生對靜物的情感。

1.PPT依次展示《一個教師的工作臺》局部圖片，讓學生對畫中物品、環(huán)境逐一分析。例如作業(yè)本和眼鏡、煤油燈和電燈、茶杯和藥瓶等等。你能聯(lián)想到什么呢？畫家想表達什么情感呢？ 2.通過什么來表達的？

3.教師小結:一副優(yōu)秀的靜物作品通過形，色，質(zhì)，光影，構圖和空間等造型因素來傳達情感、感動觀眾。靜物畫“靜中有聲”，它是畫家心靈和情感的交響曲。

三，對比欣賞不同的靜物作品，加深對靜物情感表現(xiàn)的理解。對比欣賞蘇巴朗的《有壺的靜物》和塞尚的《有壺的靜物》.這兩幅靜物作品，給你的感覺相同嗎？有什么不同的感受呢？ 不同的色彩、光影、筆觸、構圖給人的感覺是完全不同的。靜物畫

構圖其實也是一種表現(xiàn)語言，不同的構圖方式可以帶給人不同的情感體驗。讓我們一起來了解靜物畫的構圖。

四、靜物畫的構圖

1.出示三幅靜物作品，其中有水平線構圖、三角形構圖和四方形構圖作品。讓學生觀察，選擇并歸類，對比分析每種構圖的特點。

※水平線構圖的特點是:具有平靜，安寧，舒適，穩(wěn)定等。忌呆板，要注意物體體積大小、明暗、間距的變化，使畫面具有節(jié)奏感，生動?！切螛媹D特點:具有安定，均衡但不失靈活的特點。

※四方形構圖特點:平和、安定的感覺，營造了一種讓人樂意走進的空間。2.分析塞尚的作品，加深對靜物構圖中物品擺放的重要性的理解。

A.主體物：出示原作和去掉了餐盤和襯布的作品進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)畫面主體物的重要性。

B.均衡:出示原作和改動的偏向一方的構圖作品進行比較，讓學生理解均衡的重要性。

C.聚散和空間:出示原作和水果平均擺放的作品對比，強調(diào)物品擺放必須有聚有散，以及空間層次的重要性。

五、游戲活動：學生上臺用圖片擺放不同的靜物構圖，其他學生分組用實物擺放靜物組合。

1.教師示范用模板擺放一幅構圖作品后，將班級分成四大組，每大組派1名同學到講臺上將各自手中的靜物模型，按自己的喜好分別粘貼在黑板上的方框里 2.其他學生分小組將自己帶的物品和老師準備的水果擺放成適合寫生的靜物組合。

3.擺放完后，師生一起評價黑板上的靜物組合。

4.教師將各組的作品用數(shù)碼相機拍好用投影儀展示，并和學生一起分析評價。

六、學生活動：

1.出示幾張構圖作業(yè)，分析出現(xiàn)的問題。

2.活動要求：用不同的構圖形式擺放靜物，并用鉛筆或鋼筆做構圖練習。學生自由練習，教師巡回輔導。

七、作品展示，師生互評

八、課堂小結

第二篇：《靜物畫有聲》教案1

《靜物畫有聲》教案

教學目標：

1、掌握欣賞靜物畫的一般方法，了解靜物畫表現(xiàn)情感的關鍵手段，并能就靜物畫作品結合自己的感受發(fā)表獨特見解；

2、了解繪畫造型基本要素在靜物畫中的作用，并能夠運用于靜物組合，構圖和改畫的嘗試，在學習過程中傾注個人情感。

教學程序：

1、教學題材確定

教材選用了豐富的材料，應有所側重，從不同角度進入。

活動一：擺放靜物，鉛筆構圖練習承接以上欣賞活動，運用所學知識進行構思構圖訓練；

活動二：參照作品改畫，嘗試運用靜物畫表達情感和主題。

2、教學組織

課前要求學生準備各種學習用品、體育用品或自己喜愛的物品，以及搜集自己喜歡的靜物畫。教師準備多媒體課件或掛圖、作品分析圖示以及學生作品。教學時可分若干小組，準備若干靜物臺及靜物、襯布等。

3、教學策略

①用本課首頁的三幅靜物畫作品進行教學導入。

②圍繞作品描繪物品的象征意義，畫面效果給人的感受，以及形、光、色、質(zhì)、構圖與空間等造型要素的運用等問題，在學生中展開議論。教師通過提示導向，幫助學生由淺入深地揭示作品的主題和作者表達的情感。（這一環(huán)節(jié)應鼓勵學生積極參與，并能大膽發(fā)表自己的見解，以此達到初步了解靜物畫，掌握欣賞靜物畫的一般方法，激發(fā)學生學習與表現(xiàn)的欲望的目的。）

③從學習靜物畫的構圖、靜物的選擇與搭配、主體與背景的關系等內(nèi)容入手，運用對比欣賞、改變構圖的演示、實物擺放等方式進行教學。

活動一：①分小組擺靜物，各組確定一個主題，并用鉛筆作構圖練習。②各組選派代表，講解本組靜物的構思。

4、教學評價

在欣賞評述活動中，能夠運用所學的方法，大膽發(fā)表自己的見解；構思構圖能夠明確地反映所表現(xiàn)的主題；作業(yè)效果反映了知識技能的運用。教學選擇：

學生生活有地域差別，靜物的選擇也會反映出有地方特點的主題，應該很好地加以利用。為改畫習作設置不同難度的要求，以適應學生能力、水平的差異。

教后記

第三篇：《靜物畫有聲》教學反思

《靜物畫有聲》教學反思

靜物畫是以日常生活中靜止的物體為主要描繪對象的繪畫。藝術家出于對表現(xiàn)人的生活的興趣，把普通的對象變成了富于美感的藝術品。同時，靜物有聲還成為畫家練習技巧和學院美術教學的一種手段，用于訓練觀察能力、造型能力和色彩表現(xiàn)能力。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，新課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的。

我總結了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。我在上課的時候 比較重視教學手段，如故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務這樣的錯覺。做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

第四篇：色彩靜物畫教案

《色彩靜物畫》教案

教學目標：

知識目標：了解色的分類及構成等基本知識，學習色彩靜物繪畫方法；

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力。

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行

二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問 同學們，隨著社會科技的發(fā)展，色彩的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到不同的色彩，請同學們仔細回想，色的三原色是什么？ 學生回答：…… 教師總結：確實如此，紅黃藍三原色，適用于社會生活各個方面，是一切顏色的基礎。在現(xiàn)代社會中，黑白已經(jīng)被色彩取代，色彩已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――色彩靜物。（板書課題）

三、講授新課 引導學生看大屏幕。同學們通過欣賞這些美術作品可以看出，每個做片都蘊含著大量的信息，具有一定的色彩含義。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

（一）色彩的種類 下面同學們思考一下，三月色中間的顏色？和色彩的三要素是什么？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。橙、綠、紫是三間色，一種間色與另一種間色相混得到的顏色叫做復色。色相、色性、色度是色彩的三要素！色相：就是色彩的相貌；色性：色彩的冷暖關系；色度：色彩的明亮程度以及飽和度。那么影響色彩的基本因素有哪些？學生討論回答。教師：光源色、固有色、環(huán)境色。觀看課件，比較色彩三原色與光三原色的區(qū)別！學生討論——

（二）色彩的觀察方法 任何藝術作品的產(chǎn)生都源自于藝術家對自然的觀察感受，然后通過形象思維，又借助于各種媒介，最終形成藝術作品 A、一點觀察法 B、整體觀察法 C、色彩分析比較法 D、條件色觀察法

（三）色彩傾向 結合課件欣賞圖譜，體會色彩傾向變化 藍紫色上的灰色呈黃色傾向；紅色上的灰色呈綠色傾向；黃綠色上的灰色呈紅紫色傾向 明度高、純度高、色性暖的顏色有位置前移的感覺，相反則后退 暖色、明色看大，冷色、暗色看小。

（四）色彩靜物寫生步驟

第一步：這種平擺浮擱的構圖給人的感覺很自然，也是一種構圖形式。單色起底。用色要注意，造型要準確。

第二步：這是一幅暖色調(diào)的畫面。第一遍的顏色要爭取畫準確，使下一步能有一個好的基礎。橙與藍綠色是對比色，通過白瓷盤的白色；把兩種對比較強的顏色連接起來，把橙色襯布上的梨和面包的暗部色畫得偏暖、形成對比，很有顏色感、陶罐的反射能力不強，注意他的質(zhì)感。在背光的暖顏色加了紫色的成分，使整體顏色處在變化統(tǒng)一的色彩氣氛中，很響亮鮮明。

第三步：用干畫法表現(xiàn)塑造梨子的質(zhì)感。用小筆調(diào)一下的黃綠色，畫出梨子的微妙變化；如背光、反光、倒影。橙色襯布上的黃梨顏色要調(diào)得很飽和，水分適當．如淺黃加白至中黃過渡到桔加綠，在顏色濕的時候進行銜接，筆觸含蓄，表現(xiàn)出梨的光澤質(zhì)感和韻味。陶罐受光部分的花紋可畫虛些，偏藍綠紫味．而轉(zhuǎn)折部畫的實些，背光帶紅綠味。這一步要注意畫面的虛實、強弱、冷暖變化。第四步：這一步是收口工作，要求準而精、一定要整體觀察．影響整體關系的地方要毫不猶豫改掉，如陶罐背光的調(diào)整，調(diào)普藍加熟褐畫出背光里的花紋變化，邊緣處調(diào)點紫色，明度與后邊的襯布接近，使之邊緣線含到背光里面，空間感比原來要好多了。梨子之間的關系有些過實，縫隙過重可帶點暖色減弱些。白瓷盤面包的邊緣也帶了幾筆環(huán)境色。前后形成色彩的透視變化和畫面的整體協(xié)調(diào)感。使畫面更完整。

第五步：調(diào)整畫面，細部的地方，大體的畫面要處理好，雜亂的東西要除去。常見的色彩弊?。夯?、粉、臟、形散、孤立、失重（學生觀看色彩靜物作品）

四、作業(yè)要求 靜物寫生 要求：8開畫紙，三節(jié)課內(nèi)完成，注意運用所學色彩知識。

五、教師巡視指導

六、課堂小結 展示較好的作業(yè)，鞏固色彩的基礎知識內(nèi)容。讓學生以談寫生過程來說明自己的領悟！

第五篇：色彩靜物畫教案

色彩靜物畫教案

教材來源:八年級下冊第7課

色彩靜物畫 內(nèi)容:八年級下冊第7課

色彩靜物畫 主題: 色彩靜物畫 課時:1課時

授課對象:八年級學生 設計者:徐亞濤

一、教學目標

知識方面：認識色彩靜物畫的風格和表現(xiàn)形式是多種多樣的能力方面；了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關系進行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統(tǒng)一

情感方面：通過學習，了解色彩和風格的關系，使學生增強對生活的熱愛，提高審美品位

二、教學重點和難點

教學重點：色彩靜物畫的表現(xiàn)方法

教學難點：個性風格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）

三、教學方法

觀察、講述、提問、討論

四、教學過程

1、情景導入

師：展示靜物，提問：“同學們，看這是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果??

師：同學們能根據(jù)這些物品擺放出一組靜物嗎？ 生：積極響應（動手嘗試，充分調(diào)動學生的積極性）

師：經(jīng)過同學們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎？

生：好！

師：板書——色彩靜物畫

2、PPT授課

(1)構圖分為橫式和豎式(2)畫好主題物

(3)確定畫面的光源，黑白灰關系(4)色調(diào)的確定(5)色彩關系(6)深入刻畫

3、如何將靜物變成靜物畫

課件出示兩張圖片：辣椒（水粉畫）和現(xiàn)實中的辣椒（照片）師：請同學們比較一下，看看2者有什么明顯不同？ 生：討論、回答

師：總結：色彩靜物畫并不是對靜物的客觀照搬，而是通過作者的體驗和理解，運用造型、色彩、線條等美術語言表達對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨特的面貌和藝術魅力

4、色彩靜物畫的方法

師：你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的？

生：討論 師：概括、總結(1)寫生繪畫的步驟

步驟：第一步，起稿。畫出靜物構圖、基本造型，并用色彩概括出素描關系 第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關系第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關系完整地展現(xiàn)出來

第四步，深入刻畫細節(jié)，調(diào)整畫面的色彩關系，完成作品

5、色彩靜物畫要注意的幾個問題

（1）、色彩知識的運用

強烈的色相對比使畫面充滿了生機，但要注意處理好色彩三要素的關系（2）、色調(diào)的處理

色彩靜物畫中的物品紛繁復雜，把握好整體色調(diào)才能使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體的藝術感染力（3）、主觀藝術處理

把自己對靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫色彩靜物畫時要掌握的重要能力

6、課堂練習

參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法，畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指導）

7、作品展示與評價

展示學生作品，開展學生自評、互評，教師點評的活動

五、課堂小結

（1）、通過本課學習，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又有什么心得（學生討論）

（2）、總結、概括

六、教學反思

（1）、重視學生參與，擺放具有美感的靜物直接激發(fā)學生的感受（2）、調(diào)動學生奇思妙想，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力