第一篇：《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

張曉蕾

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《下課啦》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)直觀(guān)地比較物體的高矮與長(zhǎng)短，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短、薄厚關(guān)系。

2、理解物體高矮、長(zhǎng)短、薄厚是相對(duì)的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、與他人合作交流的意識(shí)及能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的過(guò)程，初步掌握比較的方法。

教具學(xué)具：幾根長(zhǎng)短不一的繩子

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：老師要和##同學(xué)比一比高矮，請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師高，##矮。

師：老師請(qǐng)個(gè)坐得最好的同學(xué)上來(lái)與##比高矮。

發(fā)現(xiàn)了什么？

師：剛才我們說(shuō)##矮，現(xiàn)在怎么又說(shuō)##高了呢？

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。不是說(shuō)他高，他就永遠(yuǎn)高，要看跟誰(shuí)比。也不是說(shuō)他矮，他就矮，還是要看跟誰(shuí)比。

板書(shū)：相對(duì)的，跟誰(shuí)比

二、實(shí)踐操作

1、高矮

ppt:操場(chǎng)上，能不能找到比高矮的？

能不能說(shuō)完整？（）比（）高，（）比（）矮。

生觀(guān)察男孩、女孩比身高。（或：師：男孩認(rèn)為他和女孩一樣高，你們同意嗎？）

生：腳墊起來(lái)了，不對(duì)。

師：怎么辦呢？男孩改過(guò)來(lái)了，這次呢？

生：女孩高，男孩矮。

師：通過(guò)剛才的比高矮，你覺(jué)得在比高矮時(shí)，要注意什么呢？

生：比較高矮要在同一個(gè)起點(diǎn)，同一個(gè)平面上，也就是要對(duì)齊。

板書(shū)：對(duì)齊

2、長(zhǎng)短

這兩個(gè)小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰(shuí)的高？誰(shuí)的矮？

生笑：是長(zhǎng)短。

板書(shū)：長(zhǎng)短。

師：怎么比？想想辦法。

生：先對(duì)齊一端，拉直了再比。

師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

板書(shū)：拉直。

師：我們請(qǐng)最守紀(jì)律的孩子來(lái)做比較。

拿出兩根跳繩，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)比較。

引導(dǎo)孩子說(shuō)清楚比較的過(guò)程：是怎么比的？

說(shuō)一說(shuō)：（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短。

3、厚薄

小朋友的凳子壞了，一個(gè)叔叔來(lái)修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個(gè)嗎？

生發(fā)言，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件演示。

板書(shū)：厚薄

三、鞏固提高

師：我們班的孩子們學(xué)得很棒哦，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長(zhǎng)短要對(duì)齊了，拉直了，還知道高矮、長(zhǎng)短是相對(duì)的，關(guān)鍵是看跟誰(shuí)比?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們趴下休息休息吧。（音樂(lè)）

警車(chē)聲響起，同學(xué)們好奇地抬頭，坐好。

1、ppt,猜測(cè)：警車(chē)能順利通過(guò)橋洞嗎？為什么？

大部分學(xué)生通過(guò)數(shù)木塊判斷警車(chē)不能過(guò)橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車(chē)車(chē)燈是可以取下的，過(guò)橋洞后，再放到車(chē)頂上，這樣就可以解決問(wèn)題了。

高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問(wèn)題。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺(tái)上，但先不出示小兔子身后的格子。

學(xué)生進(jìn)行比較。

在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后，在小兔子身后出示虛線(xiàn)格子圖，再讓學(xué)生觀(guān)察比較。

學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)虛線(xiàn)格子圖幫助比較高矮，比前一個(gè)活動(dòng)又進(jìn)了一步。

3、教師小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了比較高矮、長(zhǎng)短、薄厚的方法，在進(jìn)行比較時(shí)一定要注意什么？

生：必須在同一水平線(xiàn)上才能比較出高矮和長(zhǎng)短。

教學(xué)板書(shū)：

下課啦

相對(duì)的 高矮 對(duì)齊

跟誰(shuí)比 長(zhǎng)短 拉直

厚薄

第二篇：《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

城北中心小學(xué)

吳春燕

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。

2、知道在比較高矮或長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短的過(guò)程，掌握比較的方法。

三、教具學(xué)具：

幾根長(zhǎng)短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？ 生1：跳繩 生2：抓人 ??

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學(xué)們，淘氣和他的同學(xué)下課的時(shí)候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學(xué)?？纯矗?/p>

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來(lái)玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來(lái)玩了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到他們?cè)谕媸裁矗?生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰(shuí)走的路長(zhǎng)”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰(shuí)？

（二）實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

師：原來(lái)是老師，她說(shuō)想考考我們，看看誰(shuí)的小眼睛看的最認(rèn)真。如果能闖關(guān)拿到三個(gè)簽章，就有獎(jiǎng)品哦。想不想要？

第一關(guān)：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個(gè)同學(xué)在干什么？ 生：在比高矮。

第一關(guān)的闖關(guān)題目就是請(qǐng)我們同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判，他們兩個(gè)比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？ 生1：他們一樣高。生2：不對(duì)，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個(gè)要站在同一個(gè)起點(diǎn)才行，站直了比。誰(shuí)在上面誰(shuí)高，誰(shuí)在下面誰(shuí)就矮。老師演示并小結(jié)。

（三）體會(huì)高矮是相對(duì)的

師：我們也來(lái)做比高矮游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？（提示學(xué)生注意觀(guān)察比高矮要注意在同一個(gè)起點(diǎn)才行，站直了比。）三名高矮懸殊大的一些學(xué)生上臺(tái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較三名學(xué)生的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性。說(shuō)清前提誰(shuí)和誰(shuí)比或誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮。恭喜大家闖過(guò)了第一關(guān)，老師給我們簽一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫“高矮”。第二關(guān)：比長(zhǎng)短

第二關(guān)來(lái)考我們的是這兩個(gè)跳繩的小朋友。他們的闖關(guān)題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？ 師：跳繩我們自己也有。四個(gè)同學(xué)一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長(zhǎng)短，不出錯(cuò)。要注意什么？ 反饋 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你要怎么比？ 生：要先對(duì)齊，拉直了再比較。師：請(qǐng)你大聲告訴這兩個(gè)同學(xué)，讓他們照著你說(shuō)的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，叫做“長(zhǎng)短”。

第三關(guān)：誰(shuí)走的路長(zhǎng)

師：觀(guān)察情境圖，兩個(gè)小孩走的起點(diǎn)一致，終點(diǎn)也一致，走的路一定一樣長(zhǎng)嗎？（他們走的不是直線(xiàn)。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進(jìn)行比較呢？（用數(shù)格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，也叫做“長(zhǎng)短”。

恭喜你們闖關(guān)成功，等到了老師的獎(jiǎng)品，每人一朵小紅花，下課找老師領(lǐng)。

（四）課堂練習(xí)

還想不想闖關(guān)？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁(yè)練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題 問(wèn)：為什么？生：因?yàn)榈诙l繩子沒(méi)有拉直

3、第2題 演示：線(xiàn)越短繞的圈數(shù)越少，越長(zhǎng)繞的圈數(shù)越多。圈數(shù)越少繞的線(xiàn)越短，圈數(shù)越多繞的線(xiàn)越長(zhǎng)。

4、第3題汽車(chē)能從橋下通過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么

5、第3題誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒(méi)有站在同一個(gè)起點(diǎn)，你有什么辦法比高矮？引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物橫線(xiàn)。數(shù)數(shù)占幾行？

6、幾支筆沒(méi)有在同一個(gè)起點(diǎn)上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？從短到長(zhǎng)排。引導(dǎo)學(xué)生尋找參照物數(shù)格子。

7、右圖中雖然起點(diǎn)和終點(diǎn)是一致的，但都是折線(xiàn)。怎樣比較誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短呢？提示正方形四條邊都一樣長(zhǎng)。引導(dǎo)數(shù)線(xiàn)段。

（五）全課小結(jié)

今天我們闖關(guān)用到了很多知識(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（比高矮要站在同一個(gè)起點(diǎn)上，站直了比。比長(zhǎng)短要先將一端對(duì)齊后，拉直了再比較。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下課啦

高矮、長(zhǎng)短

（）比（）高，（）比（）矮（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短

第三篇：下課啦

下課啦，操場(chǎng)上又成了歡樂(lè)的海洋。但與往日不同的是有許多同學(xué)聚集在宣傳欄前，他們都伸著脖子看著什么，個(gè)子小的同學(xué)，還不停地在哪一躥一躥地跳著看。出于好奇，我馬上隨著人流向那兒跑去

原來(lái)學(xué)校要組織去春游，看到這條通知我興奮得都要跳起來(lái)了，但是，有同學(xué)說(shuō)：“不可能的，都快期末考試了，怎么會(huì)去春游呢？”立刻有同學(xué)接著說(shuō)：“今天又不是‘愚人節(jié)’，校長(zhǎng)搞什么？”聽(tīng)了他們的話(huà)我的心不免涼了下來(lái)，默默的回到班里。

剛回到班里，老師就宣布：“明天準(zhǔn)備好春游的必需品，我們要去春游！”“耶！”同學(xué)們一蹦三尺高，我也發(fā)自肺腑地說(shuō)：“終于可以不用上學(xué)了！”

“起床了！起床了！”我聽(tīng)到了媽媽的聲音：“該上學(xué)了！”我這才睜開(kāi)眼睛看看媽媽?zhuān)蠛耙宦暎骸霸瓉?lái)是場(chǎng)夢(mèng)！”不過(guò)要能美夢(mèng)成真那該多好?。?/p>

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

《下課啦》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物品間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

2、知道在比較高矮時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

經(jīng)歷比較高矮、長(zhǎng)短、厚薄的過(guò)程，掌握比較的方法。

三、教具學(xué)具

PPT、長(zhǎng)短不一的跳繩

四、教學(xué)過(guò)程

1）引入

師：小朋友們，今天我們學(xué)校新的內(nèi)容《下課啦》。老師先問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你們下課了一般都在玩什么?。?/p>

生：跳繩、畫(huà)畫(huà)、追逐打鬧······

師：好，那我們一起來(lái)看一看其他學(xué)校的小朋友下課了都玩些什么吧。（出示ppt）大家看黑板，哪個(gè)同學(xué)愿意告訴老師，這些小朋友都在玩什么?。?/p>

生：跳繩，逛花園，踢毽子。。。

師：對(duì)了，他們也喜歡跳繩，還有兩個(gè)同學(xué)在老師的幫助下比身高呢。今天啊，我們也在教室里一起玩一個(gè)游戲吧，但是你們必須聽(tīng)老師的指揮好不好。今天我們玩一個(gè)闖關(guān)的游戲，等一下有三個(gè)難關(guān)需要我們闖過(guò)，全部答對(duì)闖過(guò)了就會(huì)有獎(jiǎng)品哦。

2）新課

1、好，我們先來(lái)看一下第一關(guān)：剛剛我們看到有兩個(gè)小朋友在比身高。我們一起來(lái)看一下。第一關(guān)的問(wèn)題是這兩個(gè)小朋友哪一個(gè)高一點(diǎn)，哪一個(gè)矮一點(diǎn)？

生：兩個(gè)人一樣高，女生更高一點(diǎn)。。

師：我們班的小朋友現(xiàn)在有兩種不同的答案。覺(jué)得這兩個(gè)一樣高的舉手，好，哪個(gè)同學(xué)可以告訴大家為什么你認(rèn)為兩個(gè)人一樣高？

生：看他們的頭頂是一樣高的，所以他們的身高是一樣的。

師：好。那不同的看法覺(jué)得他們一樣高的舉手。哪個(gè)同學(xué)可以講一下為什么你覺(jué)得女生高一點(diǎn)？

生：因?yàn)槟猩鷫|腳了，男生墊腳后和女生一樣高，所以只要男生站好就會(huì)比女生矮一點(diǎn)。所以我覺(jué)得女生高一點(diǎn)。

師：現(xiàn)在我宣布，認(rèn)為女生高一點(diǎn)的小朋友闖關(guān)成功。因?yàn)槟猩鷫|腳了，所以他們沒(méi)有從一個(gè)起點(diǎn)比身高，所以男生應(yīng)該站好，然后我們?cè)倏磧蓚€(gè)人的頭頂，所以男生矮一點(diǎn)，女生高一點(diǎn)。現(xiàn)在我們就現(xiàn)場(chǎng)來(lái)比一下兩個(gè)同學(xué)的身高。（讓同學(xué)比身高）你們都希望自己長(zhǎng)高一點(diǎn)還是矮一點(diǎn)？

生：高一點(diǎn)。

師：所以你們吃飯的時(shí)候就要多吃一點(diǎn)，坐的時(shí)候背坐直，只有這樣就會(huì)長(zhǎng)高哦，所以我們坐端正，看著黑板！

2、師：我們?cè)賮?lái)看一下第二關(guān)：有兩個(gè)小朋友在跳繩，我們單獨(dú)把繩子拿出來(lái)看一下。大家一起來(lái)猜一下，拿一根繩長(zhǎng)，拿一根短？

生：紅色的，綠色的

師：好，答案就是，老師也不知道誒。所以我們接下來(lái)的任務(wù)就是比兩根繩子的長(zhǎng)短。（隨機(jī)抽取學(xué)生的跳繩）有沒(méi)有同學(xué)有辦法可以比出繩子的長(zhǎng)短呢？

生：（提供自己的方法，老師根據(jù)具體的方法進(jìn)行講解）（讓學(xué)生提供兩個(gè)繩，直接用學(xué)的方法來(lái)比長(zhǎng)短）

3、師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看今天的最后一關(guān)，也是最難的一關(guān)：有兩個(gè)小朋友在花園邊邊上逛，他們兩個(gè)哪一個(gè)走的路長(zhǎng)，哪一個(gè)走的路短？

生：上面的男生，下面的男生

師：為什么你們是這樣認(rèn)為的？(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行講解以及告訴學(xué)生正確的方法)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

下課啦

比高矮：從同一起點(diǎn)開(kāi)始比

比長(zhǎng)短：一頭對(duì)齊

第五篇：《下課啦》教學(xué)反思

《下課啦》教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容是高矮、長(zhǎng)短的比較。比較的方法分為兩種：直接比較和間接比較。直接比較主要借由視覺(jué)感官進(jìn)行比較，一般應(yīng)用于差異較為明顯地比較。本課則重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生明白比較需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。間接比較的使用是對(duì)于那些看起來(lái)無(wú)法直接分辨長(zhǎng)度的大小的事物，則需要尋找參照物進(jìn)行間接比較。

首先，談話(huà)導(dǎo)入。通過(guò)談同學(xué)們熟悉的課間活動(dòng)情況，拉近老師和同學(xué)的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，但強(qiáng)度不夠，應(yīng)讓更多人參與其中，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

接著，采用闖關(guān)活動(dòng)探究新知。闖關(guān)一：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得兩人同樣高，但也存在個(gè)別學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察指出，淘氣“踮腳”了，不公平。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白，比較應(yīng)該在同一個(gè)起點(diǎn)進(jìn)行。而后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)操作，讓學(xué)生應(yīng)用“同一起點(diǎn)”比較的方法。闖關(guān)二：比誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？雖有動(dòng)畫(huà)的操作，直觀(guān)清楚地演示比較的過(guò)程，拉直、對(duì)齊之后再比較。但，如果設(shè)置成現(xiàn)場(chǎng)找學(xué)生借繩子，現(xiàn)場(chǎng)操作比較，相信學(xué)生能通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟也會(huì)更深。闖關(guān)三：誰(shuí)走的路長(zhǎng)？通過(guò)教師用手比劃兩位小朋友走路的路徑，學(xué)生能自然而然進(jìn)行數(shù)格子比較長(zhǎng)短！這部分是學(xué)生掌握間接比較——數(shù)格子的重心。有了此部分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能將知識(shí)遷移應(yīng)用到課后的練習(xí)中去（比較小兔子的高矮、鉛筆的長(zhǎng)短）。值得一提的是，比較的兩種方法的應(yīng)用，應(yīng)該是優(yōu)化融合使用，教學(xué)中，能直觀(guān)比較的就沒(méi)有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行間接比較，增加思維負(fù)擔(dān)。優(yōu)化比較方法才能更便捷、實(shí)效。

總體上來(lái)說(shuō)，這堂課我較為注重引導(dǎo)學(xué)生，以層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生步步推理思考、探索，相對(duì)成功。但課堂氛圍的營(yíng)造不足，學(xué)生雖能安靜聽(tīng)講，也養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，但課堂的參與率不高，這是值得反思和改進(jìn)的。