第一篇：第三冊識字教學設計（寫寫幫推薦）

課前預習

1、拼讀生字。

2、仔細看圖，試讀課文，圈出生字。

3、給生字注拼音。

第一課時

教學目的1、初讀生字，掌握字音，認清字形。

2、從圖入手，培養(yǎng)學生多想多說的能力，激發(fā)學生的發(fā)散思維。

重難點、關鍵

1、熟練掌握本課的生字、新詞。

2、培養(yǎng)學生說話能力。

教學準備

音節(jié)卡片、收集相關圖畫。

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，我們的校園生活是豐富多彩的，（出示彈鋼琴畫面）。瞧??；圖上的小朋友在做什么呢？誰用簡單的話來說一說？現在，就讓我們來看看其他小朋友在做些什么？

板書：識字2。

二、初讀生字，掌握字音

1、教師出示音節(jié)卡片，個別讀、齊讀，師生共同糾正錯誤讀法。

2、出示生字卡片，讓學生聯系音節(jié)，直呼字音。

3、以開火車方式熟讀生字，注意字音、字形相結合。

三、從圖入手，教授新課

1、觀察書本第一幅插圖，想想，說說圖上的小朋友在干什么？（學生先自己試著看圖說，教師引導），象棋用“下”，下象棋。

2、引導學生觀察第二幅圖，這幅圖較難，應指導學生分成兩人來說，仔細觀察人物的神態(tài)、動作、衣著、物體，聯系生活實際?？烧归_討論各抒己見。

3、師生共同評議，得出詞組：唱京戲、拉二胡。還可引導學生想像：能唱的不單是京戲，但二胡只能用“拉”，為什么不用“彈”呢？

4、出示第三幅圖，該圖較簡單，引導學生從小姑娘的動作去思考，認真想想她在干什么？

5、學生觀察么四幅圖，教師可適當講解：航天飛機的模型簡稱為“航?！?。有條件的，可拿出航模實物，加深了解。

6、學生在說第五幅圖時，教師應引導學生裝多方位思考：電腦不但可以學，還可以“打”“玩”等！要注意引導學生裝發(fā)散思維。

7、共同觀察第六幅圖，同桌互相討論。如有學生說出“看天氣、種花草”不能說是錯，應先給予肯定，并激了學生思考 天氣，花草，還可用什么動作詞語來搭配。

8、教師出示“練書法、畫圖畫、彈鋼琴、養(yǎng)金魚”的畫面，學生小組內展開討論、評議。

9、派小組成員上臺填寫，大家共同指正，教師要注意答案的多樣化，應結合日常生活來評定。

四、師生合作，回顧新課

1、教師從圖入手，主學生指圖說詞，要求熟練、準確。并注意多種答案的合理存在，適機表揚，增強課堂氣氛。

2、讓學生用同樣的方法，說說我們的校園生活，還有哪些精彩的活動。

作業(yè)設計

1、看課文插圖，說詞語，鞏固教學。

2、自己找一些圖畫來說一說圖上的人在干什么？也可看看周圍身邊的人，也試著從這樣的詞語說一說。再用紙寫下來，看你有寫幾個？

教學后記

第二課時

教學目的1、鞏固12個動賓結構詞組，熟讀11個生字，掌握字音，認清字形。

2、能在田字格里規(guī)范是書寫8個生字，并通過已學熟字來記憶字形。

3、培養(yǎng)學生一字多組的能力，結合日常生活多想多說。

重難點、關鍵

1、鞏固12個動賓結構詞組，熟讀11個生字，掌握字音，認清字形。

2、能在田字格里規(guī)范是書寫8個生字，并通過已學熟字來記憶字形。

教具準備

可拆分的生字卡片，田字格小黑板。

教學過程

一、復習新詞

出示與新詞有關的圖畫，讓學生通過觀察人物動作，說出動賓結構的詞組。

二、認讀生字

1、讓學生指讀不帶音節(jié)的生字卡片，檢查自己是否認識了這個生字，要求讀準前后鼻韻母。

2、同桌之間互相檢查對方讀音的對錯。

3、教師引導學生將新字拆分成熟字，加深字形記憶。

例：棋木其 胡古月 鴿合鳥

4、合作交流對難記字的看法。如“養(yǎng)、戲、喂”。

三、指導書寫

1、教師引導學生觀察每一個字在田字格中的位置。及該字的構成組合特點。

2、重點指導，動手練寫。

胡左右結構，從字的構成一編順口溜：古月胡，加深學生記憶。組詞：胡琴、胡說、胡同。

戲又字旁，注意右邊書寫的順序，右邊不能寫成兩橫，要區(qū)分橫是從左寫到右，撇是從右到左。組詞：游戲、戲曲、聽戲。

棋可分成木和其，讓學生思考為什么用木字旁。注意其字里只有橫。組詞：下棋、象棋、棋子。

鋼左邊是金字旁，右邊是一個岡字，書寫時左窄右寬，組詞：鋼筆、鋼琴。

觀與“看”是近義詞，與“關”是同音字?？煞殖捎趾鸵姡瑫鴮憰r要注意兩邊大小區(qū)別，組詞：觀看、壯觀、樂觀。

彈這是一個多音字。

琴上面兩個王字，不要寫成玉字，下面一個今，不要寫成令，查王字部，組詞“彈琴、鋼琴、琴聲。

養(yǎng)查羊字部，注意筆順。

3、學生書寫，要求在田字格內規(guī)范書寫，教師巡查。

四、讀說訓練

1、學生仿照課后“讀讀說說”，聯系日常生活，讀一讀生字，說一說詞語，能說幾個說幾個，大家共同補充。

2、要注意培養(yǎng)學生大膽說話的能力，講錯不要緊，多給鼓勵。

五、鞏固練習

熟讀生字，認清字形，說出組詞。比一比看誰讀得準確，說得又多又好。

作業(yè)設計

一、用線連一連。

畫 金魚 觀 電腦

唱 圖畫 學 二胡

養(yǎng) 京戲 拉 鋼琴

喂 鴿子 彈 天氣

板書設計

下象棋 唱京戲 拉二胡

喂鴿子 做航模 學電腦

識字2 栽花草 觀天氣 練書法

畫圖畫 彈鋼琴 養(yǎng)金魚

教學后記

第二篇：(第三冊)《識字2》教學設計

（第三冊）《識字2》教學設計

作者：佚名

轉貼自：本站原創(chuàng)

點擊數：127（第三冊）《識字2》教學設計

教學目標：

1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。

2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規(guī)則和公共秩序。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡片。

主要板書：識字二。

作業(yè)安排：

課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一．出示投影，指導學生看圖學字詞

1.請同學們仔細觀察圖畫：

.這是什么地方？誰在指揮交通？

.馬路上有什么？

.馬路邊上有什么？

2.學習生字新詞。

.圖文對照自由朗讀。

.指名認讀詞語。

.開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。

3.范讀課文。

4.指導學生再次誦讀課文，要求做到：正確、流利。

二．再次看圖，理解課文。

1.理解詞語“警察”。

2.在圖上讓學生分別找出“黃燈、紅燈、綠燈”。簡介這三種信號燈的由來和作用。

3.說說圖上的行人和車輛是怎樣遵守交通規(guī)則的。

4.講解遵守交通規(guī)則的重要意義。

5.看一看，馬路旁邊有哪些單位。

三．說話練習

1.提供句式：【請搜索課題關鍵字查找本課更多資料！本站（）地址】

馬路上有（），有（），有（）。

馬路兩邊有（），有（），有（）。

2.要求以“大街上??”為開頭說一段話，可參照以上的句式。

四．學寫生字

1.學生自學生字。

2.重點指導“街”、“通”的寫法。

3.學生練習。

4.作業(yè)

復習生字新詞，朗讀課文。

第二課時

一．復習生字新詞。

二．朗讀課文

1．提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

2．訓練朗讀：指名讀、開火車讀、齊讀。

三．學寫生字

1.觀察生字的筆順及在田字格中的間架結構。

2.學習“尸”旁。

3.重點指導：商、局。

4.學生練寫。

四．作業(yè)

1.在括號里寫出下列字的偏旁部首。

燈（）

綠（）

街（（）

局（）

房（）

郵（2.抄寫詞語。

3.組詞。

文（）

氣（）

掛（（）

交（）

汽（）

蛙（（）老百曉在線

體）

郵

油）））

第三篇：小學語文第三冊《識字2》教學設計

小學語文第三冊《識字2》教學設計

第一課時

林燕嫻

教學目標：

1：知識與技能：

⑴學會本課的8個生字，讀準字音，認清字形；認識“航，模，喂，等11個生字”。⑵正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

2：過程與方法：

⑴通過游戲進行學習，讓學生從游戲中認讀詞語，從游戲中認識生字。

⑵引導學生自主探究，從圖入手，開展各種形式的詞語誦讀，結合節(jié)奏拍讀詞語，感受動賓結構的詞語韻律美。

3：情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學生對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。

⑵培養(yǎng)學生熱愛豐富多彩的校園生活情感，并養(yǎng)成多想多說的習慣。

教學重點、難點：

1，熟練掌握本課生字，新詞。

2，初步掌握動賓結構的詞語搭配方法，培養(yǎng)學生的說話能力，增強學生對豐富多彩的校園生活的了解與喜愛之情。

教具準備：

多媒體，相關活動圖片，生字卡片。

教學過程：

一：啟發(fā)談話，導入新課

1、師：同學們，我們的課外活動豐富多彩，有跳繩、畫圖畫、學唱歌等等，你喜歡哪一項呢？今天我們走進識字2，這里又向我們介紹了很多的課外活動，讓我們一起來了解一下吧。（板書：識字2）

2、師：今天，老師給同學們帶來了很多圖片，讓大家猜猜，這些同學在干什么？（出示課件）

二：利用多媒體出示與課文有關的活動圖片

師：哪位聰明的同學能告訴老師，圖中畫的同學在干什么呢？（老師讓學生根據12幅圖片，說出圖中的學生在干什么？然后根據學生說的把相應的詞語卡片貼在黑板上）

三：初讀課文，自主認讀詞語

1、你們認識這12個新朋友嗎？請大家大聲地喊喊它們的名字吧！

2、指名朗讀詞語（2——3個學生），開火車讀詞語，全班齊讀詞語。

四：以讀促學，以說促認，挖掘識字

師：剛才，我們認識了這些詞語寶寶，詞語寶寶中的一些生字寶寶看到我們班聰明活潑的同學，心里特別興奮，它們想和你們做好朋友呢，你們愿意嗎？（出示“我會認”的字）

1.誰能讀出這些字呢？指名讀，開火車讀，全班一起讀。

2.誰有什么辦法來記住這些字呢？或你是怎樣記住這些字呢？

3.學生分析字形（熟字相加、換部首或偏旁）

4.開火車讀生字，全班一起讀。

五、從游戲中學習，鞏固字詞

1．生字寶寶想和你們一起來做個游戲，游戲的題目叫“搶讀”。

（游戲規(guī)則：老師出示卡片，誰能第一個認出來，并且大聲讀出來，誰就能得到一朵小紅花。）

2．這回11個生字寶寶和我們班的孩子們做游戲做得那么開心，它們心里很高興呢！但是他們要回家了，心里覺得很孤單，老師建議給他們找?guī)讉€朋友，做做伴好嗎？我們現在來看看誰能給他們找的朋友最多？（讓學生擴詞）

3、同學們跟這些字已經成為朋友了，無論它出現在哪里，我們都會認出它。（出示“我會寫”）讓學生讀一遍，個別讀。

六、指導寫字

師：這些字我們都會讀，現在讓我們一起來寫一寫吧。（學生打開課本24頁，觀察“我會寫”的字）

1、寫字之前應干什么？（先觀察字、結構、哪一筆放在哪里、要考慮哪一筆最容易寫錯。）

2、學生自己分析字結構。

3、老師重點指導“棋”和“鋼”是左右結構，都是左窄右寬。“琴”字要強調下面是“今”，不是“令” “養(yǎng)”中間的撇捺要舒展。（板書：琴

養(yǎng)）

4、學生在課本上描紅，教師巡視指導。

5、展評學生作品。

七：再讀課文，深入探究

1.剛才詞語寶寶和生字寶寶跟同學們一起做游戲做得可真高興?。±蠋煆闹兄佬∨笥褌兿矚g的活動項目可真多??！那么你們打節(jié)奏，用你們喜歡的方式，把文章讀得更好聽好嗎？（學生自由操作，邊打節(jié)奏邊讀詞語）

2.指名請個別學生邊打節(jié)奏邊讀（學生在讀的過程中可能會出現以下這3種節(jié)奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”節(jié)奏表演一次

4.同學們讀得很好，現在請同學們觀察黑板上的12個詞語，他們有什么共同點？ 5.根據學生的匯報進行小結。

（第一個字都表示動作，后面的部分表示事物的名稱。）

師：老師根據這12個詞語，給他們編了一首兒歌，現在請同學們來讀一下。6.讀小兒歌，識記12個詞語。（多媒體出示）

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技； 愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

八、小結：

今天我們學習了這12個詞語，并且用這12個詞語編了一首兒歌，下課之后，同學們可以根據自己喜愛的活動去編兒歌，老師希望你們的課余生活是豐富多彩的。（下課）

板書設計：

識字2

練書法

畫圖畫

下象棋

（詞語卡片）彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

（詞語卡片）栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

（詞語卡片）

做航模

學電腦

觀天氣

（詞語卡片）

2011.9.22

第四篇：小學語文第三冊《識字2》教學設計

小學語文第三冊《識字2》教學設計

第一課時

崇文小學

陳敏霞

教學目標：

1：知識與技能：

⑴學會本課的8個生字，讀準字音，認清字形；認識“航，模，喂，等11個生字”。⑵正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

2：過程與方法：

⑴通過游戲進行學習，讓學生從游戲中認讀詞語，從游戲中認識生字。

⑵引導學生自主探究，從圖入手，開展各種形式的詞語誦讀，結合節(jié)奏拍讀詞語，感受動賓結構的詞語韻律美。

3：情感態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學生對科學的向往，對藝術的追求，對生活的熱愛。

⑵培養(yǎng)學生熱愛豐富多彩的校園生活情感，并養(yǎng)成多想多說的習慣。

教學重點、難點：

1，熟練掌握本課生字，新詞。

2，初步掌握動賓結構的詞語搭配方法，培養(yǎng)學生的說話能力，增強學生對豐富多彩的校園生活的了解與喜愛之情。

教具準備：

多媒體，相關活動圖片，生字卡片。

教學過程：

一：啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，你們都喜歡參加課外活動嗎？喜歡參加什么課外活動呢？

2、今天，老師想帶崇文小學二（1）班的學生一起到新華小學走走，了解新華小學二年級的同學喜歡參加什么課外活動。

二：利用多媒體出示與課文有關的活動圖片

哪位聰明的孩子能告訴老師，新華小學二年級的小同學喜歡哪些課外活動？（老師讓學生根據12幅圖片，選擇自己喜歡的活動進行發(fā)言，然后根據學生說的把相應的詞語卡片貼在黑板上）

三：初讀課文，自主認讀詞語

1、小組合作，認讀詞語：你們認識這12個新朋友嗎？請大家大聲地喊喊它們的名字吧?。▽W生自由操作）

2、匯報：

指名朗讀詞語（2——3個學生），開火車讀詞語，全班齊讀詞語。四：以讀促學，以說促認，挖掘識字

剛才，我們認識了好多詞語寶寶，詞語寶寶中的一些生字寶寶看到我們二（1）班聰明活潑的孩子們，心里特別興奮，它們想和你們做好朋友呢，你們愿意嗎？ 1.引導學生挖掘“我會認”中的11個生字。

2.請學生用自己喜歡的方式來記一記11個字寶寶。

3.請一位小朋友來當小老師帶讀生字寶寶，其他小朋友跟讀。4.開火車讀生字。

5.哪些熱心的小朋友想提醒大家怎么記住這些字？（引導學生用猜謎語，加一加，減一減，換一換等方法說一說，記一記）。

五、從游戲中學習，鞏固字詞

1．詞語寶寶想和你們一起來做個游戲，游戲的題目叫“做做猜猜”。

（教師“噓”的一聲，引起學生的注意力，然后進行情景表演，聽到詞語寶寶在說悄悄話，聽到了詞語寶寶想跟孩子們做游戲，還說清楚了游戲規(guī)則：老師先把詞語卡片收到一個箱子里，請12位學生進行抽獎，12位同學抽到的詞語卡片不能讓其他同學看到卡片上的詞語，然后請他們逐一扮演小演員，其他同學根據每個小演員所做的動作進行猜，如果同學猜對了，小演員把卡片高高舉起，接著2個同學一起當小老師進行帶讀）

2．這回11個生字寶寶看到二（1）班的孩子們和詞語寶寶做游戲做得那么開心，它們心里真的有點不高興呢！為什么？那么，你們想看到11個生字寶寶一副苦瓜臉的樣子嗎？那好，老師有個建議，要不我們也和他們一起來玩?zhèn)€游戲吧！孩子們，你們認為玩“找朋友”這個游戲，怎么樣？（全班贊成）① 全班齊唱兒歌《找朋友》，老師趁機在全班同學中隨意發(fā)下11張寫著生字拼音的卡片。② 老師在游戲前跟學生說清楚游戲規(guī)則：請11個同學上來隨意抽取生字卡片，然后逐個來找朋友。例：

學生1：“我是生字寶寶‘‘棋’，我的朋友在哪里？”

學生2（拿了生字寶寶的，站起來）：“嘿嘿，你的朋友在這里。”

2位同學一起到講臺前分別高高舉起手中的生字卡片和相應的拼音卡片 全班同學：“嘿嘿，你的朋友在這里，qí,棋棋棋?！?/p>

六：再讀課文，深入探究

1.剛才詞語寶寶和生字寶寶和同學們一起做游戲做得可真高興??！老師從中知道小朋友們喜歡的活動項目可真多??！那么你們打節(jié)奏，用你們喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學生自由操作，邊打節(jié)奏邊讀詞語）

2.指名請個別學生邊打節(jié)奏邊讀（學生在讀的過程中可能會出現以下這3種節(jié)奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”節(jié)奏表演一次

4.四人小組討論黑板上的12個詞語有什么共同點？師根據學生的匯報進行小結。5.結合小兒歌，識記12個詞語。（多媒體出示）下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技； 愛生活，講科學，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。板書：

識字2

練書法

畫圖畫

下象棋

（詞語卡片）彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

（詞語卡片）栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

（詞語卡片）

做航模

學電腦

觀天氣

（詞語卡片）

第五篇：最新(第三冊)《識字6》第二課時教學設計-語文教案

（第三冊）《識字6》第二課時教學設計

來

源蓮 山..m（第三冊）《識字6》第二時教學設計

作者：錢蘇葉轉貼自：轉載點擊數：336

（第三冊）《識字6》第二時教學設計

提供者:錢蘇葉

教學過程：

一、導入文

1、播放《大中國》

小朋友，上之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！

里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

2、出示地圖、依次呈現四幅畫面

瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

3、今天這節(jié)，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！

二、讀好文

過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

1、學習“駿馬秋風塞北”

（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

（2）小朋友再看，在這一望無際的塞北草原上，誰是主角呢？（馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，2 而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來?。ǔ鍪厩镲L）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺?。磕馨涯愕母惺茏x出來嗎？

（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)

（）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！

2、學習“杏花春雨江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？

（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺??？）

（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？【請搜索題關鍵字查找本更多資料！本站（）地址..m 】

瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！

你還知道哪些關于江南的古詩？

（3）江南美如畫，令無數詩人競折腰！

小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學）

3、學習“椰樹驕陽海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

（2）現在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）

哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事??？文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

椰樹長的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經被椰樹深4 深吸引了，誰來讀好這個詞語？

（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學習“牦牛冰雪高原”

過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》

小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

（2）你了解高原嗎？來到高原你有什么感受？

相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

相機出示“牦牛”（你們了解牦牛嗎？它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！

（3）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！

三、朗讀總結，拓展延伸

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱5 們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬秋風塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。

2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

3、喜歡這篇文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。

指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！

看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！

四、學習生字“南”、“驕”“島”

過渡：文學完了，小朋友回頭看一看，還有幾個生字沒有學？

我們先來學習“南”

1、你準備怎么記住這個字？交流

小朋友看，“南”像一種用于懸掛敲擊樂器的樣子，是古代南方少數民族特有的一種樂器。現在，你該記住了吧？

2、那誰來當小老師教小朋友寫一寫？

根據學生回答師范寫

你還想提醒小朋友什么問題嗎？

（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）

3、你這個小老師講得可真清楚，我學會啦，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心地描一個。

教學“驕”

1、這個字，你準備怎么記？

（小橋去木換成馬）

2、小朋友看，老師寫得對嗎？（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）

3、動起手，用心描一個。

教學“島”

1、這個字，老師要請小朋友來教了？

2、你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）

你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。

3、你再教什么呢？師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？

那這個山字應該寫得怎樣呢？（扁扁的，一半露在外）

師強調：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）

4、有信心寫好這個字嗎？

五、布置作業(yè)

今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國，玩得也很開心，現在有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選文中的三個詞語寫上一兩句！

常州市解放路小學

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