第一篇：教學(xué)案例：《識(shí)字七》人教版小學(xué)語文第三冊

教學(xué)案例：《識(shí)字七》人教版小學(xué)語文第三冊

★案例主題：課堂上如何提高識(shí)字教學(xué)的效率

★案例背景：

本課例學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材中的地位和作用

本課例《識(shí)字七》是小學(xué)語文第三冊第七組教材中的一篇生動(dòng)活潑的兒歌“識(shí)字”課。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識(shí)字是前提。識(shí)字的多少、快慢，直接影響到讀和寫，影響到閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱?？砷L期以來，小學(xué)低年級識(shí)字教學(xué)教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識(shí)字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。究其原由，是因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，識(shí)字方法指導(dǎo)不夠科學(xué)，課堂識(shí)字效率偏低。

學(xué)情分析：

二年級的孩子對識(shí)字教學(xué)有極高的興趣，在以前的識(shí)字教學(xué)中，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用加一加，減一減，換一換等一些識(shí)字方法，他們特別喜歡出謀劃策識(shí)記生字，讓自己的識(shí)字方法成為“金點(diǎn)子”。老師可以創(chuàng)設(shè)情景，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得生動(dòng)、活潑，吸引每個(gè)學(xué)生的注意。讓孩子多讀，多說，達(dá)到識(shí)字的目的。

學(xué)習(xí)需求分析：

愛做游戲是孩子們的共性。在本課教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境界。以謎語激趣引入，在課堂開始環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如用開火車讀生字檢查字音、玩摘蘋果游戲、鞏固字音，做找朋友游戲，檢查學(xué)生字形字義運(yùn)用能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在積極的思維中記憶生字。

本課例要解決的主要問題：

教師在課堂上是否采用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣；是否注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力；識(shí)字教學(xué)是否將生字的音、形、意、賞四唯融為一體。

學(xué)生在課堂上是否參與識(shí)字；能否運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記生字；識(shí)字學(xué)習(xí)的實(shí)效性如何？

★教學(xué)設(shè)計(jì)： 指導(dǎo)思想：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確長期以來，小學(xué)低年級識(shí)字教學(xué)教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，普遍存在“逐個(gè)識(shí)字效率低、無章可循周期長、回憶再現(xiàn)難度大、易于混淆錯(cuò)別多”的缺陷，高耗低效的現(xiàn)象嚴(yán)重。究其原由，是因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，識(shí)字方法指導(dǎo)不夠科學(xué)，課堂識(shí)字效率偏低。

在本節(jié)識(shí)字教學(xué)課中，我們的教學(xué)思想是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，科學(xué)合理地把握識(shí)字教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，并輔以學(xué)法指導(dǎo)，加以在生活中鞏固生字的引導(dǎo)，能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語言的積累。

2、過程與方法：寓識(shí)字于情景中，寓識(shí)字于優(yōu)化課堂教學(xué)之中，寓識(shí)字于學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法引導(dǎo)中。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟課文的主題，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：

《識(shí)字7》所屬類別為識(shí)字教學(xué)、可用于組織學(xué)生探究與培養(yǎng)學(xué)生接受信息、轉(zhuǎn)換信息和輸出信息能力的具體內(nèi)容為生字的“音、形、義、賞”的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，并對課文內(nèi)容進(jìn)行感悟?？捎糜谙蚱渌麑W(xué)科的滲透和進(jìn)行思想情感教育的具體內(nèi)容為通過課文學(xué)習(xí)，對兒歌內(nèi)容進(jìn)行充分感悟，了解地球是人類和動(dòng)物共同的的家園，動(dòng)物與人類相互依存，從而感受到我們都背負(fù)著一個(gè)重大責(zé)任，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；有節(jié)奏地讀拍手歌；初步理解兒歌內(nèi)容。難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)想：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“好的開始是成功的一半”。課的一開始，如果能一下子抓住學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是高效識(shí)字的前提。

1、謎語引題，激發(fā)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們將開課設(shè)計(jì)為以謎語激趣引入，在課堂開始環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在開課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、穿插游戲，刺激興趣

愛做游戲是孩子們的共性。在本課教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境界。比生字讀音檢查運(yùn)用開火車、摘蘋果游戲，字形字意檢查運(yùn)用找朋友游戲，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生在積極的思維中記憶生字。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的最佳效果

1、把握呈現(xiàn)方式，提高識(shí)字效率

認(rèn)知心理學(xué)的研究已經(jīng)證明，視覺是人最可靠的感覺系統(tǒng)，人通過視覺獲取的信息占獲取信息總量的80%以上，而在視覺獲取信息的過程中，第一印象至關(guān)重要。所以，第一次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字就應(yīng)給予視覺上的強(qiáng)刺激，讓學(xué)生對所識(shí)的生字的第一印象強(qiáng)烈、深刻，是識(shí)字高效的重要一環(huán)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們以多種方式出示生字，吸引學(xué)生的注意力。如：圖文結(jié)合中呈現(xiàn)生字，談話中呈現(xiàn)生字，做動(dòng)作、玩游戲中呈現(xiàn)生字等。

2、引導(dǎo)自主識(shí)字，提高識(shí)字效率

第斯多惠說過：知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立掌握他們。同樣，識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把幾個(gè)生字記住，它最終的目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)該教給學(xué)生識(shí)字的方法，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地自主識(shí)字。在自主學(xué)習(xí)下，促使識(shí)字教學(xué)效率的提高。在《識(shí)字7》這課教學(xué)中，我們重點(diǎn)結(jié)合生字的特點(diǎn)，滲透一些識(shí)字的方法：如：加一加來記“靈”，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“黃鸝、保護(hù)”等字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)并借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法等；運(yùn)用編故事方法記憶黃鸝的“鸝”。這樣，在識(shí)字教學(xué)中，結(jié)合具體的字教給識(shí)字方法，再鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記新的生字，從而提高了識(shí)字的效率。

3、反復(fù)再現(xiàn)，提高識(shí)字效率

崔巒在《課程改革中“識(shí)字與寫字”問題解答》中指出：識(shí)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。我們根據(jù)兒童識(shí)字“認(rèn)得快，忘得快”的特點(diǎn)，想方設(shè)法通過各種形式使學(xué)生與生字多次見面在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀通兒歌，讀準(zhǔn)動(dòng)物的名字，而后采用“圖+拼音+生字”出示認(rèn)讀——“拼音+生字”認(rèn)讀——“生字”認(rèn)讀——游戲中鞏固——回到兒歌中認(rèn)記，讓學(xué)生的識(shí)記有層次、有梯度，在反復(fù)練習(xí)中鞏固生字的識(shí)記。

4、與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，課外延伸

“溫故而知新”。生字的多次復(fù)現(xiàn)，學(xué)生就能解決一時(shí)的遺忘。著名心理學(xué)家艾賓浩斯告訴我們，遺忘規(guī)律是由快向慢過度，曲線呈示的：第一天學(xué)的知識(shí)第二天保持率只剩33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%。所以，在課堂中，我們嘗試采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，定期復(fù)現(xiàn)生字，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中鞏固生字，將鞏固生字的空間和時(shí)間延伸到無限，達(dá)到真正地鞏固。在教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將之設(shè)計(jì)為延伸階段，告訴學(xué)生字寶寶不只藏在我們的書里，如果我們留心觀察的話，到處都有它們的身影。應(yīng)用多媒體畫面，讓學(xué)生模擬上街、進(jìn)商店，遇到自己認(rèn)識(shí)的生字大聲讀最后告訴學(xué)生世界真精彩，生字寶寶真多。布置學(xué)生找一找，讀一讀，并且做成詞語卡片，帶回來與同學(xué)交流，將課內(nèi)教學(xué)與課外延伸相結(jié)合。

★ 教師、學(xué)生活動(dòng)流程圖 教師提出學(xué)習(xí)要求 課件出示生字

交流難讀字音、開火車 檢查字音認(rèn)讀情況 游戲活動(dòng) “摘蘋果”

學(xué)生按要求自學(xué)生字 學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀難讀字音 學(xué)生搶讀生字

引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法 與伙伴交流金點(diǎn)子 師生共同交流 游戲活動(dòng) “找朋友”

學(xué)生讀文，送字寶寶回家 謎語激趣 趣

第二篇：蘇教版語文第三冊《識(shí)字6》教學(xué)案例

蘇教版語文第三冊《識(shí)字6》教學(xué)案例

語文論文 http://004km.cn

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。

2.能力目標(biāo):能熟練運(yùn)用本課中的詞串向外國朋友介紹這些旅游勝地。

3.情感目標(biāo):初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

二、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.播放《大中國》。上課之前,老師先給大家播放一首歌曲,你們可得聽仔細(xì)了,里面唱的是什么呢?

2.出示地圖,依次出現(xiàn)四幅畫面。

瞧,這就是我們的祖國我們的家,我們的家幅員遼闊,地形各異,有草原廣袤的——塞北（3、4個(gè)人讀),有碧波蕩漾的——江南;有驕陽似火的——海島;有冰天雪地的——高原。

3.今天這節(jié)課,老師就帶著你們到祖國的這四個(gè)地方去走一走,玩一玩,相信你們一定會(huì)有受益匪淺。

4.在去之前,讓我們先來了解一下它們分別在我們祖國的什么位置,好嗎?(出示地圖)(塞北在長城以北,包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河南省外長城以北的地方)

(二)讀好課文

過渡:嗚——(學(xué)生喀嚓喀嚓聲)小火車開來了,我們趕快背上行李,乘上小火車,踏上我們的旅途吧!火車會(huì)先將我們帶到哪里呢?

1.學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

①出示塞北圖。我們來到了哪里呀?剛才我們已經(jīng)知道,塞北在長城以北的地方。

②大家再看,在這一望無際的塞北草原上,誰是主角呢?你們覺得這些馬兒怎么樣?對,像這樣強(qiáng)壯的跑得快的好馬就是——駿馬?，F(xiàn)在,你能看著這些好馬,讀好這個(gè)詞語嗎?

③駿馬喜歡在塞北草原上奔馳,不僅因?yàn)椴菰倪|闊,而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來。(出示:秋風(fēng))假如你就是那匹駿馬,迎著瑟瑟的秋風(fēng),那是怎樣的感覺呢?能把你的感受讀出來嗎?

④你們想不想跨上駿馬,迎著瑟瑟的秋風(fēng),奔馳在塞北草原上?行,先讀好這個(gè)詞串?，F(xiàn)在讓我們揚(yáng)起馬鞭,一起奔馳在塞北草原上吧!

⑤欣賞過后,現(xiàn)在,你能用上這三個(gè)詞語說上一句話嗎?

說得好,老師幫你出版!(用word打出來)我們一起來讀讀這位小作者的作品。

2.學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

過渡:嗚——喀嚓喀嚓。火車?yán)^續(xù)向前開,它又會(huì)將我們帶到哪里呢?

①出示圖片。對,來到了我們美麗的江南。你能看出,這是什么季節(jié)?你能看圖說上一兩句話嗎?相機(jī)出示“杏花”(粉紅粉紅的杏花開了,多么嬌艷!你能美美的讀好這個(gè)詞語嗎?)出示“春雨”(綿綿的春雨滴在身上,又是什么感覺呢?)

②粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎?

③唐代的大詩人白居易也來到了江南,他還寫下了一首贊美江南的古詩,我們一起來欣賞一下。讀

④江南美如畫,讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子也來讀一讀這個(gè)詞串吧!

3.學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”

過渡:嗚——喀嚓喀嚓。走過了半個(gè)中國,下一站,我們將來到驕陽似火的——海島。

①海島就是指——海南島。你對它了解多少呢?能給大家介紹一下嗎?

②現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(播放)

③哎呀,老師發(fā)現(xiàn),你們?nèi)チ舜魏u,怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀?這是怎么回事呀?課文中有個(gè)詞說明太陽好厲害,是——驕陽。你能讀出太陽的厲害嗎?

④雖然海島驕陽似火,可是這兒卻有一種植物它不怕熱,你們知道是什么嗎?(讀詞)你們覺得這椰樹怎么樣?你了解它嗎?

(椰樹長得很高大,很茂密,郁郁蔥蔥,如果你去采一個(gè)椰果,把它剖開來,還會(huì)流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好極了!看,不少小朋友都流口水了,看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了。)

⑤誰能讀好這個(gè)詞串?

4.學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”

過渡:我們祖國南部驕陽似火,而祖國的西部卻飛雪飄飄。這次,讓我們坐上飛機(jī),俯瞰高原!

①出示高原風(fēng)光圖片,播放《走進(jìn)西藏》。

看看圖,聽聽歌,你有什么感受嗎?可以悄悄地和同桌交流一下。

②說說看,來到高原后你有什么感受?

出示“冰雪”(是呀,高原上白雪飄飄,好冷呀,誰來讀好這個(gè)詞?)

出示“牦?！?你們了解牦牛嗎?它全身都是寶,它的毛長長的,黑黑的,可以做繩索,做帳篷,它的奶可以制成酥油,它還是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪?人們都稱它是“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一點(diǎn)都不怕冷,真了不起。我們一起來夸夸它!)

③我們走進(jìn)冰雪覆蓋的高原,認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛,讓我們帶著由衷的敬佩讀好這個(gè)詞串!

(三)朗讀總結(jié),拓展延伸

1.剛才,我們來到了祖國各地,欣賞了各地的美景。我們迎著瑟瑟秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北;我們沐浴著蒙蒙春雨,漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南;讓我們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島;我們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。我們走遍了祖國的東西南北,經(jīng)歷了一年中的四個(gè)季節(jié)春夏秋冬

2.可無論是塞北、江南,還是海島、高原,都是我們祖國的一部分,它們都有一個(gè)共同的家,那就是——中國。

3.喜歡這篇課文嗎?那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧!可以邀請同桌和你一塊兒讀,也可以加上動(dòng)作來讀,先準(zhǔn)備一下。

(四)布置作業(yè)

看你們讀得這么好,相信這次旅行大家一定玩得很開心!現(xiàn)在有一批外國朋友也想游覽一下我們祖國,作為中國的小主人,你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢?為什么?請你任選課文中的三個(gè)詞語寫上一兩句!

第三篇：小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)案例

人教版小語三冊識(shí)字教學(xué)案例

(模式二教學(xué)環(huán)境)【案例背景】

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重中之重，新課標(biāo)確定的第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)是1600—1800個(gè)字。平均每一課都要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)生字。興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有濃厚的識(shí)字興趣，怎么能完成這些識(shí)字任務(wù)呢？豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，為我們提供了一把打開學(xué)生“興趣之門”的金鑰匙。怎樣充分利用媒體資源中的聲音、文字、圖畫、動(dòng)畫等來激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣呢？這就是本案例要說明的問題。

【案例實(shí)錄】： 教學(xué)片斷一：（人教版小學(xué)語文第三冊《識(shí)字2》）師：小朋友，在這一年多的小學(xué)生活里，發(fā)生過許多令人難忘的事，我們的學(xué)校生活是多么豐富多彩??！現(xiàn)在，老師請大家看看這些小朋友在干什么？

（出示圖片：唱京戲，拉二胡，彈鋼琴，養(yǎng)金魚，做航模，喂鴿子，栽花草）師：你看懂哪一幅圖了？看清誰在（哪兒）干什么？ 生：我知道第一幅圖的小朋友在演京戲。師：對，你怎么知道他們是在演京戲呀？ 生：我是從他們穿的衣服，化妝看出來的。

師：你從扮相、服裝看出他們是在演京戲，看他們又演又唱，真好看。（出示字幕：唱京戲）

師：你認(rèn)識(shí)這三個(gè)字嗎？讀一讀。

生：我看懂第二幅圖的小朋友在拉二胡。師：真了不起，你都知道這個(gè)樂器是二胡。（出示字幕：二胡）生：我知道第三幅圖的小朋友在彈鋼琴。師：是的。（出示字幕：彈鋼琴）生：第四幅圖的小朋友在做航模。師：他是在做真的飛機(jī)嗎？ 生：不是。

師：坐飛機(jī)的模型就叫做航模。（出示字幕：做航模）生：最后一幅圖的小朋友在養(yǎng)金魚。

師：小朋友真能干，自己養(yǎng)了金魚，自己在看，多高興呀！（出示字幕：養(yǎng)金魚）

師：小朋友真了不起，把這些活動(dòng)說這么清楚，我們來讀讀這些活動(dòng)吧?。úシ琶襟w資源中的范讀動(dòng)畫，生小聲跟讀。）

出示詞語（唱京戲，拉二胡，彈鋼琴，養(yǎng)金魚，做航模）。指名讀。

師重點(diǎn)正音：“彈鋼琴”的“琴”、“養(yǎng)金魚”的“金”是前鼻韻母，大家要聽清楚、讀準(zhǔn)確。教學(xué)片斷二：（人教版小學(xué)語文第三冊《識(shí)字8》）

師：幾千年前，古代人們就做著飛天夢，有神話故事《嫦娥奔月》，幾千年后，神

五、神

六、神七載人航天飛船的順利升空，圓了中國人幾千年的飛天夢想?，F(xiàn)在，老師就給大家展示宇宙飛船升天的過程。

（師重點(diǎn)播放媒體資源中神舟五號的有關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）師：請小朋友看大屏幕，想想、說說你看到了什么？ 學(xué)生回答。

師：小朋友們真會(huì)觀察，知道得真不少。今天老師帶大家學(xué)習(xí)更多的神話故事，了解更多的現(xiàn)代科學(xué)成就。大家喜不喜歡？

生：喜歡！

（播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。）師：現(xiàn)在，請小朋友試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的就畫上“△”，稍后提出來一起解決。

生試讀，教師巡回指導(dǎo)。師：小朋友讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來幫助解決難題。誰先來說？ 生反饋。??

師：剛才，同學(xué)們在試讀課文的過程中，把不會(huì)認(rèn)的字都想辦法認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在老師要把其中要求我們掌握的生字和生詞單獨(dú)拿出來，讓大家認(rèn)讀。看看小朋友能不能認(rèn)出來？

（播放媒體資源中的讀一讀，指名認(rèn)讀。）（播放生字的音、形、義，生加深理解、記憶。）

師：請同桌（或?qū)W習(xí)小組）互相交流討論自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片，然后請同學(xué)向全班介紹自己所了解的有關(guān)知識(shí)。

生：我知道人造衛(wèi)星是什么，它是環(huán)繞地球在天上運(yùn)行的機(jī)器??

生：我在畫冊上看到過“航空母艦”，它在大海里航行，比大船還要大?? 生：我在電視上看到過“宇宙飛船”，還看到楊利偉叔叔上了天??

師：看來，小朋友們平常很愛學(xué)習(xí)觀察，知道這么多的現(xiàn)代科技知識(shí)?，F(xiàn)在老師也有一組圖片想展示給小朋友們看看。請大家邊看邊想，然后把自己看到的、想到的講給大家聽聽。

（出示媒體資源中人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片。）生看圖片，然后交流，并朗讀本組詞語，教師適時(shí)作些點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫組理解，拓展知識(shí)。

??

【案例分析】 低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性。而識(shí)字本身又是枯燥的，對于枯燥的事物，人的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。在片段一中，教師首先出示色彩鮮艷的圖片，讓他們自主選擇自己看懂的一幅圖說一說，再讀一讀圖下的詞語。再出示范讀動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。這樣很自然地讓學(xué)生在看看、聽聽、讀讀、說說中，讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了新字，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

在片段二中學(xué)生對課文中寫到的古代神話故事和現(xiàn)代科技成就，可以說是既生疏又熟悉，只有注重引導(dǎo)他們就會(huì)知古又知今，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。而僅憑老師的一張嘴、一支粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，開課之初，利用“神五”的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)記生字生詞時(shí)也沒有孤立地進(jìn)行，而是通過播放課文動(dòng)畫及“人造衛(wèi)星”、“運(yùn)載火箭”??等圖片，為學(xué)習(xí)生字生詞營造生動(dòng)的語言環(huán)境，學(xué)生識(shí)記生字的過程顯得特別輕松，識(shí)記的效果也很好。

以上兩個(gè)教學(xué)片斷中，教師利用“遠(yuǎn)程教育資源”中的圖片、文字、聲音、動(dòng)畫等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的識(shí)字情景，激發(fā)學(xué)生多種感官的有效參與，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)獅子的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

第四篇：小學(xué)語文第三冊《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文第三冊《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

崇文小學(xué)

陳敏霞

教學(xué)目標(biāo)：

1：知識(shí)與技能：

⑴學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；認(rèn)識(shí)“航，模，喂，等11個(gè)生字”。⑵正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

2：過程與方法：

⑴通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從游戲中認(rèn)讀詞語，從游戲中認(rèn)識(shí)生字。

⑵引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從圖入手，開展各種形式的詞語誦讀，結(jié)合節(jié)奏拍讀詞語，感受動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語韻律美。

3：情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛。

⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛豐富多彩的校園生活情感，并養(yǎng)成多想多說的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1，熟練掌握本課生字，新詞。

2，初步掌握動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，增強(qiáng)學(xué)生對豐富多彩的校園生活的了解與喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體，相關(guān)活動(dòng)圖片，生字卡片。

教學(xué)過程：

一：啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們都喜歡參加課外活動(dòng)嗎？喜歡參加什么課外活動(dòng)呢？

2、今天，老師想帶崇文小學(xué)二（1）班的學(xué)生一起到新華小學(xué)走走，了解新華小學(xué)二年級的同學(xué)喜歡參加什么課外活動(dòng)。

二：利用多媒體出示與課文有關(guān)的活動(dòng)圖片

哪位聰明的孩子能告訴老師，新華小學(xué)二年級的小同學(xué)喜歡哪些課外活動(dòng)？（老師讓學(xué)生根據(jù)12幅圖片，選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行發(fā)言，然后根據(jù)學(xué)生說的把相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上）

三：初讀課文，自主認(rèn)讀詞語

1、小組合作，認(rèn)讀詞語：你們認(rèn)識(shí)這12個(gè)新朋友嗎？請大家大聲地喊喊它們的名字吧?。▽W(xué)生自由操作）

2、匯報(bào)：

指名朗讀詞語（2——3個(gè)學(xué)生），開火車讀詞語，全班齊讀詞語。四：以讀促學(xué)，以說促認(rèn)，挖掘識(shí)字

剛才，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語寶寶，詞語寶寶中的一些生字寶寶看到我們二（1）班聰明活潑的孩子們，心里特別興奮，它們想和你們做好朋友呢，你們愿意嗎？ 1.引導(dǎo)學(xué)生挖掘“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)生字。

2.請學(xué)生用自己喜歡的方式來記一記11個(gè)字寶寶。

3.請一位小朋友來當(dāng)小老師帶讀生字寶寶，其他小朋友跟讀。4.開火車讀生字。

5.哪些熱心的小朋友想提醒大家怎么記住這些字？（引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語，加一加，減一減，換一換等方法說一說，記一記）。

五、從游戲中學(xué)習(xí)，鞏固字詞

1．詞語寶寶想和你們一起來做個(gè)游戲，游戲的題目叫“做做猜猜”。

（教師“噓”的一聲，引起學(xué)生的注意力，然后進(jìn)行情景表演，聽到詞語寶寶在說悄悄話，聽到了詞語寶寶想跟孩子們做游戲，還說清楚了游戲規(guī)則：老師先把詞語卡片收到一個(gè)箱子里，請12位學(xué)生進(jìn)行抽獎(jiǎng)，12位同學(xué)抽到的詞語卡片不能讓其他同學(xué)看到卡片上的詞語，然后請他們逐一扮演小演員，其他同學(xué)根據(jù)每個(gè)小演員所做的動(dòng)作進(jìn)行猜，如果同學(xué)猜對了，小演員把卡片高高舉起，接著2個(gè)同學(xué)一起當(dāng)小老師進(jìn)行帶讀）

2．這回11個(gè)生字寶寶看到二（1）班的孩子們和詞語寶寶做游戲做得那么開心，它們心里真的有點(diǎn)不高興呢！為什么？那么，你們想看到11個(gè)生字寶寶一副苦瓜臉的樣子嗎？那好，老師有個(gè)建議，要不我們也和他們一起來玩?zhèn)€游戲吧！孩子們，你們認(rèn)為玩“找朋友”這個(gè)游戲，怎么樣？（全班贊成）① 全班齊唱兒歌《找朋友》，老師趁機(jī)在全班同學(xué)中隨意發(fā)下11張寫著生字拼音的卡片。② 老師在游戲前跟學(xué)生說清楚游戲規(guī)則：請11個(gè)同學(xué)上來隨意抽取生字卡片，然后逐個(gè)來找朋友。例：

學(xué)生1：“我是生字寶寶‘‘棋’，我的朋友在哪里？”

學(xué)生2（拿了生字寶寶的，站起來）：“嘿嘿，你的朋友在這里。”

2位同學(xué)一起到講臺(tái)前分別高高舉起手中的生字卡片和相應(yīng)的拼音卡片 全班同學(xué)：“嘿嘿，你的朋友在這里，qí,棋棋棋?！?/p>

六：再讀課文，深入探究

1.剛才詞語寶寶和生字寶寶和同學(xué)們一起做游戲做得可真高興啊！老師從中知道小朋友們喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目可真多啊！那么你們打節(jié)奏，用你們喜歡的方式，把文章讀得更好聽嗎？（學(xué)生自由操作，邊打節(jié)奏邊讀詞語）

2.指名請個(gè)別學(xué)生邊打節(jié)奏邊讀（學(xué)生在讀的過程中可能會(huì)出現(xiàn)以下這3種節(jié)奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”節(jié)奏表演一次

4.四人小組討論黑板上的12個(gè)詞語有什么共同點(diǎn)？師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)。5.結(jié)合小兒歌，識(shí)記12個(gè)詞語。（多媒體出示）下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技； 愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。板書：

識(shí)字2

練書法

畫圖畫

下象棋

（詞語卡片）彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

（詞語卡片）栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

（詞語卡片）

做航模

學(xué)電腦

觀天氣

（詞語卡片）

第五篇：小學(xué)語文第三冊《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文第三冊《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

林燕嫻

教學(xué)目標(biāo)：

1：知識(shí)與技能：

⑴學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；認(rèn)識(shí)“航，模，喂，等11個(gè)生字”。⑵正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

2：過程與方法：

⑴通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從游戲中認(rèn)讀詞語，從游戲中認(rèn)識(shí)生字。

⑵引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從圖入手，開展各種形式的詞語誦讀，結(jié)合節(jié)奏拍讀詞語，感受動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語韻律美。

3：情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛。

⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛豐富多彩的校園生活情感，并養(yǎng)成多想多說的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1，熟練掌握本課生字，新詞。

2，初步掌握動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語搭配方法，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，增強(qiáng)學(xué)生對豐富多彩的校園生活的了解與喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體，相關(guān)活動(dòng)圖片，生字卡片。

教學(xué)過程：

一：啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們的課外活動(dòng)豐富多彩，有跳繩、畫圖畫、學(xué)唱歌等等，你喜歡哪一項(xiàng)呢？今天我們走進(jìn)識(shí)字2，這里又向我們介紹了很多的課外活動(dòng)，讓我們一起來了解一下吧。（板書：識(shí)字2）

2、師：今天，老師給同學(xué)們帶來了很多圖片，讓大家猜猜，這些同學(xué)在干什么？（出示課件）

二：利用多媒體出示與課文有關(guān)的活動(dòng)圖片

師：哪位聰明的同學(xué)能告訴老師，圖中畫的同學(xué)在干什么呢？（老師讓學(xué)生根據(jù)12幅圖片，說出圖中的學(xué)生在干什么？然后根據(jù)學(xué)生說的把相應(yīng)的詞語卡片貼在黑板上）

三：初讀課文，自主認(rèn)讀詞語

1、你們認(rèn)識(shí)這12個(gè)新朋友嗎？請大家大聲地喊喊它們的名字吧！

2、指名朗讀詞語（2——3個(gè)學(xué)生），開火車讀詞語，全班齊讀詞語。

四：以讀促學(xué)，以說促認(rèn)，挖掘識(shí)字

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了這些詞語寶寶，詞語寶寶中的一些生字寶寶看到我們班聰明活潑的同學(xué)，心里特別興奮，它們想和你們做好朋友呢，你們愿意嗎？（出示“我會(huì)認(rèn)”的字）

1.誰能讀出這些字呢？指名讀，開火車讀，全班一起讀。

2.誰有什么辦法來記住這些字呢？或你是怎樣記住這些字呢？

3.學(xué)生分析字形（熟字相加、換部首或偏旁）

4.開火車讀生字，全班一起讀。

五、從游戲中學(xué)習(xí)，鞏固字詞

1．生字寶寶想和你們一起來做個(gè)游戲，游戲的題目叫“搶讀”。

（游戲規(guī)則：老師出示卡片，誰能第一個(gè)認(rèn)出來，并且大聲讀出來，誰就能得到一朵小紅花。）

2．這回11個(gè)生字寶寶和我們班的孩子們做游戲做得那么開心，它們心里很高興呢！但是他們要回家了，心里覺得很孤單，老師建議給他們找?guī)讉€(gè)朋友，做做伴好嗎？我們現(xiàn)在來看看誰能給他們找的朋友最多？（讓學(xué)生擴(kuò)詞）

3、同學(xué)們跟這些字已經(jīng)成為朋友了，無論它出現(xiàn)在哪里，我們都會(huì)認(rèn)出它。（出示“我會(huì)寫”）讓學(xué)生讀一遍，個(gè)別讀。

六、指導(dǎo)寫字

師：這些字我們都會(huì)讀，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫吧。（學(xué)生打開課本24頁，觀察“我會(huì)寫”的字）

1、寫字之前應(yīng)干什么？（先觀察字、結(jié)構(gòu)、哪一筆放在哪里、要考慮哪一筆最容易寫錯(cuò)。）

2、學(xué)生自己分析字結(jié)構(gòu)。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“棋”和“鋼”是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬?！扒佟弊忠獜?qiáng)調(diào)下面是“今”，不是“令” “養(yǎng)”中間的撇捺要舒展。（板書：琴

養(yǎng)）

4、學(xué)生在課本上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

5、展評學(xué)生作品。

七：再讀課文，深入探究

1.剛才詞語寶寶和生字寶寶跟同學(xué)們一起做游戲做得可真高興??！老師從中知道小朋友們喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目可真多??！那么你們打節(jié)奏，用你們喜歡的方式，把文章讀得更好聽好嗎？（學(xué)生自由操作，邊打節(jié)奏邊讀詞語）

2.指名請個(gè)別學(xué)生邊打節(jié)奏邊讀（學(xué)生在讀的過程中可能會(huì)出現(xiàn)以下這3種節(jié)奏：

（X—X—X, X—XX，X—X）3.全班以“X—X—X”節(jié)奏表演一次

4.同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的12個(gè)詞語，他們有什么共同點(diǎn)？ 5.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)。

（第一個(gè)字都表示動(dòng)作，后面的部分表示事物的名稱。）

師：老師根據(jù)這12個(gè)詞語，給他們編了一首兒歌，現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一下。6.讀小兒歌，識(shí)記12個(gè)詞語。（多媒體出示）

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技； 愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

八、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了這12個(gè)詞語，并且用這12個(gè)詞語編了一首兒歌，下課之后，同學(xué)們可以根據(jù)自己喜愛的活動(dòng)去編兒歌，老師希望你們的課余生活是豐富多彩的。（下課）

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

練書法

畫圖畫

下象棋

（詞語卡片）彈鋼琴

拉二胡

唱京戲

（詞語卡片）栽花草

喂鴿子

養(yǎng)金魚

（詞語卡片）

做航模

學(xué)電腦

觀天氣

（詞語卡片）

2011.9.22