第一篇：怎樣備好一節(jié)美術(shù)課

美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有最直接的作用，因此教師的因素就成為最關(guān)鍵的因素，教師的語(yǔ)言、教師的教育理念、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)都對(duì)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、和認(rèn)識(shí)水平產(chǎn)生直接的影響。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，課前的備課就顯得尤為重要。

備課應(yīng)首先把握和理解教材，要備好一節(jié)課需把好每一個(gè)過(guò)程：

一、分析教材和學(xué)生

分析組織教材的基本要求是：學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確教學(xué)目的，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖；分析教材的系統(tǒng)體系，明確各部分在整個(gè)教材中的地位與前后聯(lián)系；分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，分析教材中涉及到的語(yǔ)言點(diǎn)在日常生活中所應(yīng)用的情境，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)條件等靈活地處理教材。

二、確定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地或有創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！薄睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

三、確定教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：所涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及對(duì)知識(shí)的理解能力和技能的形成等方面的目標(biāo)。

能力目標(biāo)：在美術(shù)教學(xué)中，能力目標(biāo)涉及的是學(xué)生言語(yǔ)技能。就是能用美術(shù)做什么事情。情感目標(biāo)：按照課標(biāo)的要求，所涉及的是學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)三方面的目標(biāo)。例如：能夠在課堂活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考如何更好地安排作息時(shí)間；能夠了解中西方主要節(jié)日及其文化背景；能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的情感；通過(guò)小組活動(dòng)，能夠培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，感知與他人合作的方法；通過(guò)學(xué)習(xí)故事，能夠懂得做事時(shí)自己要有主見(jiàn)，要會(huì)合理安排自己放學(xué)后的時(shí)間等。

四、確定教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)教學(xué)方法（寫(xiě)教案）

1、教學(xué)環(huán)節(jié)：

教學(xué)過(guò)程為三大塊，語(yǔ)言材料的引入；臨摹練習(xí)； 寫(xiě)生練習(xí)。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程應(yīng)大致包含以下環(huán)節(jié)：

（1）準(zhǔn)備教學(xué)；（2）呈現(xiàn)新的美術(shù)語(yǔ)言；（3）練習(xí)；（4）實(shí)際應(yīng)用；（5）小結(jié)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的作用與設(shè)計(jì) 1)準(zhǔn)備教學(xué)：

作用： 安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情； 復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。

2)呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料：

新語(yǔ)言材料的引入是指在要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新語(yǔ)言之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生獲得第一次感知（輸入），使學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一時(shí)間知道所學(xué)語(yǔ)言音、形和義。呈現(xiàn)的方式應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 采用整體呈現(xiàn)的方式。

根據(jù)語(yǔ)言材料創(chuàng)設(shè)一個(gè)較符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，激活學(xué)生；同時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，這一項(xiàng)是比較難的。3)語(yǔ)言練習(xí)：

新語(yǔ)言材料的練習(xí)可以分為兩個(gè)階段：一是機(jī)械性練習(xí)，二是有意義的練習(xí)。機(jī)械性練習(xí)：這階段的練習(xí)是語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，訓(xùn)練目的是糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，熟悉句型結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能準(zhǔn)確地模仿和重復(fù)說(shuō)出新學(xué)的語(yǔ)言。這一階段訓(xùn)練要注意的是如何使訓(xùn)練能夠吸引學(xué)生積極、主動(dòng)參與。教師在設(shè)計(jì)這一階段教學(xué)活動(dòng)時(shí)要使語(yǔ)言有意義。這一階段教師控制較多。有意義的練習(xí)： 這階段的練習(xí)是介于機(jī)械性練習(xí)（控制性）和交際性練習(xí)（非控制性）練習(xí)之間，起著承上啟下的作用。這個(gè)階段的語(yǔ)言活動(dòng)是從注意語(yǔ)言的形式轉(zhuǎn)向注意語(yǔ)言內(nèi)容和意義，使學(xué)生的認(rèn)知從知識(shí)的外部特征轉(zhuǎn)向知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系。在這一階段訓(xùn)練要注意的是教師逐漸減少控制，要有生生互動(dòng)。

4)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用：

這是一個(gè)語(yǔ)言輸出的階段，展示成果的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生要用他們所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)完成一個(gè)任務(wù)。這個(gè)階段的語(yǔ)言活動(dòng)通?？梢栽谛〗M或結(jié)隊(duì)練習(xí)中完成。這一階段的練習(xí)應(yīng)該有以下特點(diǎn)：

貼近生活的語(yǔ)言使用環(huán)境； 交談的雙有信息差； 解決實(shí)際問(wèn)題；

發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性； 學(xué)生可以表達(dá)自己的真實(shí)情感。5)小結(jié)：

小結(jié)是課堂活動(dòng)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，小結(jié)的方式很多，在小結(jié)的時(shí)候教師要注意小結(jié)方式不要太生硬，最好是留有懸念，在布置作業(yè)的時(shí)候，要注意把課體內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

第二篇：怎樣備好一節(jié)音樂(lè)課

如何備好一節(jié)音樂(lè)課

備課是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每一節(jié)成功的音樂(lè)課都必然是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，精心組織，花費(fèi)了教師大量的心血才獲得的。因此說(shuō)，備課是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。備課是創(chuàng)造性勞動(dòng)。我們想，如果一個(gè)有幾十年教齡的音樂(lè)教師，使用一份相同的教案，重復(fù)地教了幾十年，無(wú)論他上課是多么認(rèn)真，最多我們認(rèn)為他是一個(gè)教師匠，而不是一個(gè)教育家，甚至不能算是一個(gè)好的音樂(lè)老師。音樂(lè)教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，但在音樂(lè)素質(zhì)上學(xué)生的個(gè)體差異是十分明顯的。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)既要注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要注意學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，注意學(xué)生的共同規(guī)律，又考慮個(gè)體的差異性，采取各種措施，使他們的音樂(lè)能力都能得到充分發(fā)展。

音樂(lè)的備課包括下列內(nèi)容：備教材、備學(xué)生、備教法、寫(xiě)教案 1．備教材

備教材是教師備課的中心環(huán)節(jié)，它包括鉆研音樂(lè)教學(xué)大綱，熟練掌握音樂(lè)教材，教學(xué)參考書(shū)和查閱有關(guān)參考資料。音樂(lè)教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)性文件。鉆研音樂(lè)教學(xué)大綱，就是要弄清音樂(lè)課的教學(xué)目的、任務(wù)，了解本學(xué)科的教學(xué)體系和基本內(nèi)容，明確音樂(lè)課教學(xué)法上的基本要求。只有深刻地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)教學(xué)大綱的精神實(shí)質(zhì)，才能統(tǒng)觀全局，理清主線，搞清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。音樂(lè)教材是教師備課的主要依據(jù)，它為教師備課提供了基本材料，了解整個(gè)音樂(lè)教材的選材目的，才能明確每一節(jié)課的地位，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。參考資料是教材的延伸和補(bǔ)充。備課時(shí)，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，還

要廣泛查閱有關(guān)參考資料，以便更深入地掌握教材，充實(shí)教材內(nèi)容。鉆研教材是一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷深化的過(guò)程，通常要經(jīng)過(guò)通讀、深鉆、深化等三個(gè)階段。通讀，是對(duì)教材每一部分的基本內(nèi)容要搞得清清楚楚，掌握它們的理論知識(shí)和基本技能、技巧的訓(xùn)練要求。深鉆，就是對(duì)每部分教材要鉆透。通過(guò)精讀細(xì)鉆，對(duì)每個(gè)部分教材內(nèi)容能夠運(yùn)用自如。深化，就是教師的思想感情和教材的思想性、藝術(shù)性、系統(tǒng)性等融化在一起，對(duì)教材達(dá)到融會(huì)貫通的地步，并能深入淺出地講授每一部分教材內(nèi)容。2．備教法

一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)，注重創(chuàng)新，力求上一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。備教法的內(nèi)容包括如何組織教材，如何確定教法等。組織教材，就是對(duì)教材作出教學(xué)方法上的加工，使它成為便于學(xué)生接受的內(nèi)容。在組織教材時(shí)，應(yīng)做到緊扣教材，抓緊中心，突出重點(diǎn)，兼顧其它，難點(diǎn)分散，由簡(jiǎn)到繁，靜講多練，講練結(jié)合，綜合培養(yǎng)，以達(dá)到全面提高的目的。常用的教學(xué)方法有：講述法、練習(xí)法、提問(wèn)法、演示法、討論法等。

（1）講述法：教師可以用講述法來(lái)介紹新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，用講述法解釋教材，說(shuō)明圖表，解釋疑難，補(bǔ)充教材，在一堂課結(jié)束的時(shí)候，用講述法歸納所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）練習(xí)法：使用練習(xí)法，教師要注意技巧性與趣味性，藝術(shù)性相結(jié)合，要避免枯燥的、純技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

（3）提問(wèn)法：提問(wèn)法教學(xué)，首先要注意提出問(wèn)題要清楚、明白，使學(xué)生能夠理解，要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，以使對(duì)提問(wèn)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使課堂提問(wèn)順利進(jìn)行下去。

（4）演示法：演示法是一種直觀教學(xué)方法。教師邊演示邊講解，教師的語(yǔ)言描述要精彩生動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住重要方面各主要特征。

（5）討論法：運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，擬好議論題是關(guān)鍵，討論題要有針對(duì)性，難易要適中，教師要注意引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題要及時(shí)給予明確的答復(fù)。3．備學(xué)生

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，而且是教學(xué)進(jìn)程中認(rèn)識(shí)的主題，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。中學(xué)生在十二、三歲至十五、六歲之間，是生長(zhǎng)發(fā)育最迅猛的時(shí)期，生理上的變化大，他們的音樂(lè)心理在各個(gè)年齡階段都有不同的特點(diǎn)。作為音樂(lè)教師必須對(duì)自己學(xué)生的音樂(lè)心理特點(diǎn)了如指掌。盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。掌握學(xué)生的基本情況，包括：學(xué)生原有的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的質(zhì)量，智力發(fā)展的程度，學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好的情況，學(xué)習(xí)的目的和方法的情況等。只有在對(duì)學(xué)生有了充分的了解以后，在備課時(shí)，才能根據(jù)情況選擇教材，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確定每一課題的教學(xué)目的、任務(wù)及要求，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究因材施教的措施，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，制定最佳的教學(xué)方案。

4．編寫(xiě)教案

教師的備課要以教案的形式將其記錄下來(lái)，它是教學(xué)的設(shè)計(jì)方案,是授課的依據(jù)。編寫(xiě)教案也是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在組織、教學(xué)方法的運(yùn)用上，都包括創(chuàng)造和創(chuàng)新。在教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮整節(jié)課的布局，知識(shí)量適中，布局要有張有弛，特別是高潮的安排要恰當(dāng)。課堂氣氛要活躍，學(xué)生要有動(dòng)有靜。教案的編寫(xiě)樣式有三種。（1）文學(xué)敘述樣式：即文字將授課的過(guò)程詳細(xì)敘述。（2）表格式：即根據(jù)授課內(nèi)容以表格的形式設(shè)計(jì)項(xiàng)目而寫(xiě)成教案。（3）綜合式：兼用文字?jǐn)⑹鍪胶捅砀袷絻煞N方式編寫(xiě)教案。

教案是教師備課的重要環(huán)節(jié)或成果，它是指導(dǎo)授課的重要依據(jù)。教師要想不斷提高教學(xué)水平，包括教案設(shè)計(jì)的能力，就必須在教課實(shí)踐后，對(duì)本教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，并作好課后記錄。只要備好了課，一節(jié)成功的音樂(lè)課就有了保證。

總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。我堅(jiān)信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果

第三篇：怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課

怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問(wèn)題。目前“怎樣才算一堂好的英語(yǔ)課？”是擺在我們每一個(gè)教師面前值得研究探討的一個(gè)課題。從我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)看，一般比較重視知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會(huì)以自己為中心，把生動(dòng)、復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)放在固定、狹隘的認(rèn)知主義框框中，這種封閉、單向傳導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期擺脫不了“耗時(shí)較多、收效較小”的困境。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認(rèn)為一堂英語(yǔ)課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來(lái)，無(wú)非是下列幾個(gè)方面的安排和落實(shí)。

一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料。

我們平時(shí)在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。其實(shí)，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料。

首先，要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容。

要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個(gè)部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個(gè)部分，才有助于學(xué)生及時(shí)掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語(yǔ)言的運(yùn)用能力。這對(duì)我們教師來(lái)講，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真考慮。我認(rèn)為不要過(guò)于生搬硬套。應(yīng)該就生詞數(shù)量和難度來(lái)決定。在備課當(dāng)中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現(xiàn)：

1.老師在課堂上從頭到尾把單詞教完的教學(xué)，使學(xué)生感到乏味，思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時(shí)間也不夠用。

所以，我們?cè)趥湔n中要靈活掌握，隨時(shí)調(diào)整自己的備課計(jì)劃。運(yùn)用各種手段，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了課文中生詞。

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到課文中有過(guò)多的單詞時(shí)候，可適當(dāng)分開(kāi)講。比如，我在教課文時(shí)，文中生詞較多，而且難度較大。為了使學(xué)生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語(yǔ)法。通過(guò)形象的實(shí)物演示和圖片的展示，讓學(xué)生在觀摩和靜聽(tīng)的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復(fù)朗讀直至掌握為止。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要根據(jù)不同的情況精心設(shè)計(jì)、合理安排。只有這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)較輕松地掌握每一課所學(xué)的單詞。

2.我們?cè)谡n前備課時(shí)，還要考慮如何恰如其分地處理好語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)、練習(xí)在課文中相互之間的關(guān)系。一般中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)的各種時(shí)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用掌握都比較差。要他們迅速、準(zhǔn)確地確定句子的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的形式有時(shí)也比較困難。無(wú)論是做關(guān)于動(dòng)詞的填空題還是單選題，掌握好動(dòng)詞時(shí)態(tài)及正確形式對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。如對(duì)所學(xué)的幾種時(shí)態(tài)運(yùn)用自如，則可以迅速地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤大多與時(shí)態(tài)和動(dòng)詞有關(guān)。學(xué)好動(dòng)詞是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要靠我們平時(shí)在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累語(yǔ)法知識(shí)，細(xì)心體會(huì)。我們?cè)趥湔n中可以根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學(xué)如何保持聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂上采取什么方法才能使學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)等等，諸如上述情況，都要精心準(zhǔn)備，細(xì)心策劃。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。

其次，課前要備學(xué)生。

我們目前所接觸的學(xué)生，一般來(lái)講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語(yǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡相同。這給我們教學(xué)帶來(lái)許多麻煩。因此，課前必須要備學(xué)生。

1.我們老師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。在課前備課時(shí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，從激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的愿望和熱情出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心組織課堂教學(xué)并實(shí)施貫穿教學(xué)全過(guò)程的最有效的教學(xué)方法。

2.與此同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的講解進(jìn)度和難度。課堂上老師不僅要照顧到不同班級(jí)上大多數(shù)的學(xué)生，而且還要照顧到班上較差學(xué)生和較優(yōu)的學(xué)生。但是要做到這一點(diǎn)，不是一件容易的事。所以這就需要我們?cè)趥湔n前要掌握好學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況并做到潛心研究，像學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、每天花費(fèi)在英語(yǔ)上的時(shí)間、學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中遇到的困難等等。

3.達(dá)到上述水平，教師還得具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中老師需要同學(xué)生接觸和溝通，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度和熱情等心理變化，同時(shí)又要定期做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尤其是他們的批評(píng)意見(jiàn)和建議，通過(guò)辯證的分析和判斷，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，課前備學(xué)生，需要教師全身心的投入到自身的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，注意觀察和總結(jié)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐方能有度有節(jié)地備好學(xué)生。

二、運(yùn)用多種教學(xué)技巧,提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力在課堂上教師即是一個(gè)組織者也是一個(gè)導(dǎo)演。對(duì)于每一堂英語(yǔ)課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語(yǔ)課上活上好。

1.掌握課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。教師在課堂上可以利用師生語(yǔ)言、動(dòng)作、表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣教師也就會(huì)順利講授新課。

2.掌握課堂上“導(dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要逐步挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言的可表演性，逐漸地在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授給我們的學(xué)生。比如，英語(yǔ)中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒(méi)有必要用語(yǔ)言來(lái)描述，只需要用身體語(yǔ)言(bodylanguage)分別演示一下兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生便會(huì)一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.掌握英語(yǔ)各種教學(xué)法的要領(lǐng)。根據(jù)所傳授的知識(shí)不同，可采用不同的教學(xué)法。比如“情景教學(xué)法”。把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放在事先假定的各種語(yǔ)言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂情景中學(xué)語(yǔ)言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語(yǔ)法知識(shí)。比如，我們?cè)谥v解“現(xiàn)在完成時(shí)”的運(yùn)用時(shí)，即可采用情景教學(xué)法，設(shè)定幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)表達(dá)某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)的影響。

4.把強(qiáng)行記憶變?yōu)閵蕵?lè)記憶。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，或播放兩、三部原版英語(yǔ)電影。前者可以用填空形式補(bǔ)充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對(duì)白，在全班進(jìn)行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。總之，我們要把“死”的語(yǔ)言知識(shí)導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語(yǔ)，愿意參與到英語(yǔ)的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的角色。

總之，要想把一堂英語(yǔ)課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語(yǔ)課。

第四篇：怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課_2

怎樣備好一節(jié)英語(yǔ)課

作者姓名：李廷燕 時(shí)間：2012年10月29日

摘要：備課是上課的必要，備好課更是上好課的前提。備課要備：教材、學(xué)生、寫(xiě)教案、設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)備。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問(wèn)題。目前“怎樣才算一堂好的英語(yǔ)課？”是擺在我們每一個(gè)英語(yǔ)教師面前值得研究探討的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：備教材 備學(xué)生 寫(xiě)教案 設(shè)計(jì)作業(yè) 教學(xué)輔助設(shè)備 以學(xué)生為主體 教學(xué)技巧

作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我越來(lái)越感覺(jué)到備課的必要性和重要性。備課是上課的必要，備好課更是上好課的前提。備課要備教材、學(xué)生、寫(xiě)教案、設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)備。備教材，就是自己先吃透教材，充分理解和掌握教材，課文要自己先讀好，免得在課堂上尷尬。備學(xué)生，就是要分析學(xué)生的基礎(chǔ)，這樣可以有的放矢地教學(xué)。寫(xiě)教案，就是要把本課的教學(xué)目標(biāo)，目的，要求，重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，寫(xiě)在教案里。作業(yè)設(shè)計(jì)，可以根據(jù)教材，自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以從淺入深，照顧到全班學(xué)生。另外，備課時(shí)還要備好要什么教學(xué)輔助設(shè)備，比如掛圖、投影、幻燈及幻燈片，課件等等。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。而學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此課堂就成了教學(xué)改革的主陣地，如何提高課堂教學(xué)的效果，成了課堂教學(xué)教改教研的最主要最核心的問(wèn)題。目前“怎樣才算一堂好的英語(yǔ)課？”是擺在我們每一個(gè)英語(yǔ)教師面前值得研究探討的一個(gè)課題。從我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)看，一般比較重視知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生技能的培養(yǎng)，教師往往會(huì)以自己為中心，把生動(dòng)、復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)放在固定、狹隘的認(rèn)知主義框框中，這種封閉、單向傳導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期擺脫不了“耗時(shí)較多、收效較少”的困境。那么究竟怎樣才能上好一堂課呢？我認(rèn)為一堂英語(yǔ)課的成敗，有著諸多原因，但歸納起來(lái)，無(wú)非是下列幾個(gè)方面的安排和落實(shí)。

一、以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料。

我們平時(shí)在教學(xué)工作中都知道備課的重要性，但往往在實(shí)際操作時(shí)就會(huì)以種種理由忽略了備課，導(dǎo)致課前備課馬馬虎虎。其實(shí)，每一堂課前的準(zhǔn)備工作十分重要，它將直接關(guān)系到一堂課的成功與否。因此，我們每一位教師都必須在上課前做好各方面的充分準(zhǔn)備，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教案，做到備課、備人、備材料。

（一）要精心備好課堂上要教授的內(nèi)容

要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個(gè)部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個(gè)部分，才有助于學(xué)生及時(shí)掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生交際語(yǔ)言的運(yùn)用能力。這對(duì)我們教師來(lái)講，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。就單詞教學(xué)而言，就必須認(rèn)真考慮。我認(rèn)為不要過(guò)于生搬硬套。應(yīng)該就生詞數(shù)量和難度來(lái)決定。在備課當(dāng)中精心安排這些詞如何于課文內(nèi)容里結(jié)合課文講，這樣做可以避免兩種情況的出現(xiàn)：

1.老師在課堂上從頭到尾把單詞教完的教學(xué)，使學(xué)生感到乏味，思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。老師把大量的單詞放在課文里講，這樣容易使課文中斷太多，講課文便成了講單詞，將一篇文章弄得支離破碎，打破了課文講解的整體性，而且一堂課時(shí)間也不夠用。所以，我們?cè)趥湔n中要靈活掌握，隨時(shí)調(diào)整自己的備課計(jì)劃。運(yùn)用各種手段，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在一堂課上不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了課文中生詞。有時(shí)候，當(dāng)我們遇到課文中有過(guò)多的單詞時(shí)候，可適當(dāng)分開(kāi)講。比如，我在教課文時(shí)，文中生詞較多，而且難度較大。為了使學(xué)生能了解和掌握這些單詞，我把詞匯分解到課文的每一句中，但又不是著重去分析句子的語(yǔ)法。通過(guò)形象的實(shí)物演示和圖片的展示，讓學(xué)生在觀摩和靜聽(tīng)的情況下，理解這些詞的意義和讀音，反復(fù)朗讀直至掌握為止。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要根據(jù)不同的情況精心設(shè)計(jì)、合理安排。只有這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)較輕松地掌握每一課所學(xué)的單詞。

2.我們?cè)谡n前備課時(shí)，還要考慮如何恰如其分地處理好語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)、練習(xí)在課文中相互之間的關(guān)系。一般中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)出現(xiàn)的各種時(shí)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用掌握都比較差。要他們迅速、準(zhǔn)確地確定句子的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的形式有時(shí)也比較困難。無(wú)論是做關(guān)于動(dòng)詞的填空題還是單選題，掌握好動(dòng)詞時(shí)態(tài)及正確形式對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。如對(duì)所學(xué)的幾種時(shí)態(tài)運(yùn)用自如，則可以迅速地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤大多與時(shí)態(tài)和動(dòng)詞有關(guān)。學(xué)好動(dòng)詞是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要靠我們平時(shí)在教學(xué)中幫助學(xué)生逐漸積累語(yǔ)法知識(shí)，細(xì)心體會(huì)。我們?cè)趥湔n中可以根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法的一般規(guī)律，使自己清楚知道每堂課的教學(xué)如何保持聯(lián)系性和統(tǒng)一性；如何弄清楚哪些內(nèi)容是一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂上采取什么方法才能使學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)等等，諸如上述情況，都要精心準(zhǔn)備，細(xì)心策劃。只有這樣，教師才能在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮才藝和授課技能，取得明顯的教學(xué)效果。

(二)課前要備學(xué)生

我們目前所接觸的學(xué)生，一般來(lái)講學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，也未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的英語(yǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡相同。這給我們教學(xué)帶來(lái)許多麻煩。因此，課前必須要備學(xué)生。

如何備學(xué)生——真正地去了解學(xué)生。

首先了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，對(duì)舊知識(shí)掌握了多少，存在哪些學(xué)習(xí)需要，存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題是什么。這一切都要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線貫穿起來(lái)。因此，教案設(shè)計(jì)中備學(xué)生這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分采用各種手段調(diào)動(dòng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師要用激情去感染每個(gè)學(xué)生。幽默的語(yǔ)言、巧妙的開(kāi)場(chǎng)白和夸張的動(dòng)作，都可以作為教學(xué)手段，去激活學(xué)生的求知欲。只有充分了解任教年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)才能做到這一點(diǎn)。通過(guò)運(yùn)用不同的語(yǔ)言、體態(tài)、輔以滑稽的模仿運(yùn)動(dòng)的體態(tài)，學(xué)生印象會(huì)很深刻。要讓學(xué)生當(dāng)主角?？梢詣?chuàng)設(shè)情景，利用小組活動(dòng)為手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。教師選擇綜合表現(xiàn)較好的幾組上講臺(tái)展示。這樣人人參與，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上，可以先熱身唱一首chant、或者song，甚至講一個(gè)英語(yǔ)笑話或繞口令，迅速使學(xué)生集中注意力。復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段可以在黑板上畫(huà)幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，利用學(xué)生耳熟能詳?shù)木渥?，同學(xué)們回答，逐步導(dǎo)入新授的單詞。再直接導(dǎo)入本課知識(shí)點(diǎn)，這樣巧妙地導(dǎo)入，過(guò)渡到新知識(shí)。

在呈現(xiàn)階段，教師要板書(shū)新句型并且領(lǐng)讀，采用各種游戲化方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并且相互對(duì)話。在此階段，要加入聽(tīng)錄音模仿跟讀這一環(huán)節(jié)，最后讓部分學(xué)生有余力的學(xué)生馬上背誦下來(lái)。在表演深化階段，教師可以依據(jù)課本的句型，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)。注意，教師可以隨時(shí)穿插一些小游戲，比如：以小組為單位唱英文歌曲或者用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，說(shuō)錯(cuò)者要說(shuō)一個(gè)句子。還可以舉行單詞擂臺(tái)賽，以在一分鐘內(nèi)默寫(xiě)單詞最多者為擂主。還有猜游戲，讓學(xué)生猜猜老師喜歡的是什么，有學(xué)生連續(xù)提問(wèn)，直到知道結(jié)果為止。另外，還可以采用師生問(wèn)答、搶答、連鎖問(wèn)答、男女生對(duì)抗或小組對(duì)抗等。

最后，還要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們傳統(tǒng)意義上的家庭作業(yè)就包含其中?？梢园褜W(xué)生的作業(yè)布置為背誦一段文章，抄寫(xiě)幾個(gè)句子，或者自編一段對(duì)話，還可以看圖片寫(xiě)句子，甚至可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。在作業(yè)的時(shí)間上，學(xué)生既可以在學(xué)校完成，也可以在家里做完。也可以兩人或三人聯(lián)合完成一份作業(yè)。編筐編簍，全在收口，教師不僅要總結(jié)每課的知識(shí)點(diǎn)，更要在作業(yè)布置上匠心獨(dú)運(yùn)，使整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)完整地為學(xué)生所掌握。

（三）備課三要素之一：備教材——準(zhǔn)確把握和合理利用教材

教材包含有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是語(yǔ)言知識(shí)的主要載體，學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略隱含在教材中。教師不僅要準(zhǔn)確地把握這些內(nèi)容，而且要合理地取舍利用，為完成教學(xué)目標(biāo)而努力。尤其在分析教材這一環(huán)節(jié)，要找到哪些知識(shí)屬于語(yǔ)言類(lèi)，哪些是屬于情感態(tài)度類(lèi)，哪些是新知識(shí)，哪些是舊知識(shí)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，教材要對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的情感教育。

下面以我以Unit10 SectionA為例，經(jīng)過(guò)分析，確定出本單元主要圍繞“April Fool’s Day ”為話題，談?wù)摪l(fā)生在過(guò)去的事情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力，并學(xué)習(xí)自主解決問(wèn)題的能力；通過(guò)討論“發(fā)生在過(guò)去的事情”這個(gè)話題，學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和基本用法以及現(xiàn)在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別。而本課是本單元的第一課，初步接觸過(guò)去完成時(shí)，并且過(guò)去完成時(shí)是英語(yǔ)中非常重要的一種時(shí)態(tài)，占據(jù)著相當(dāng)重要的位置。讀的要求是能夠讀懂談?wù)撨^(guò)去完成時(shí)的句子。寫(xiě)的方面是抄寫(xiě)、仿寫(xiě)，進(jìn)而自己寫(xiě)出有關(guān)自己不幸的一天的句子，同學(xué)之間互相分享。

教學(xué)策略方面，要幫助學(xué)生建立交際意識(shí)，并且培養(yǎng)主動(dòng)參與精神，從談?wù)搶?duì)動(dòng)動(dòng)的喜好，拓展到談?wù)搶?duì)所參加運(yùn)動(dòng)的信心。教學(xué)重點(diǎn)是一般將來(lái)時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)搫?dòng)動(dòng)會(huì)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)技巧,提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力在課堂上教師即是一個(gè)組織者也是一個(gè)導(dǎo)演，對(duì)于每一堂英語(yǔ)課，教師都要充分發(fā)揮其組織才能和導(dǎo)演技巧，把英語(yǔ)課上活上好。

1.掌握課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。教師在課堂上可以利用師生語(yǔ)言、動(dòng)作、表情激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。學(xué)生的情緒一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣教師也就會(huì)順利講授新課。

2.掌握課堂上“導(dǎo)演技巧”的能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要逐步挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言的可表演性，逐漸地在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用自身的“導(dǎo)演技巧”，活靈活現(xiàn)地把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授給我們的學(xué)生。比如，英語(yǔ)中sob,weep,cry；big和large,huge等詞匯，沒(méi)有必要用語(yǔ)言來(lái)描述，只需要用身體語(yǔ)言(bodylanguage)分別演示一下兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生便會(huì)一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.掌握英語(yǔ)各種教學(xué)法的要領(lǐng)。根據(jù)所傳授的知識(shí)不同，可采用不同的教學(xué)法。比如“情景教學(xué)法”。把語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放在事先假定的各種語(yǔ)言環(huán)境中去講授，讓學(xué)生在特定的課堂情景中學(xué)語(yǔ)言，這樣，可以使他們學(xué)得快、記得牢、用得活。這種方法尤其適用于“近義詞”的區(qū)分及難度較大的語(yǔ)法知識(shí)。比如，我們?cè)谥v解“現(xiàn)在完成時(shí)”的運(yùn)用時(shí)，即可采用情景教學(xué)法，設(shè)定幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)表達(dá)某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)的影響。

4.把強(qiáng)行記憶變?yōu)閵蕵?lè)記憶。在每學(xué)期初，期中和期末適當(dāng)加入幾首經(jīng)典英語(yǔ)歌曲，或播放兩、三部原版英語(yǔ)電影。前者可以用填空形式補(bǔ)充歌詞，然后跟唱。后者讓學(xué)生模仿片中的精彩對(duì)白，在全班進(jìn)行表演，使學(xué)生在輕輕松松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。總之，我們要把“死”的語(yǔ)言知識(shí)導(dǎo)活，讓學(xué)生愿意學(xué)英語(yǔ)，愿意參與到英語(yǔ)的教與學(xué)當(dāng)中，并成為在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的角色。

總之，要想把一堂英語(yǔ)課上好，在課前必須做大量的準(zhǔn)備查閱大量的資料，只有做到自己心中百分之百的準(zhǔn)備，才能正真地上好一堂英語(yǔ)課。

三、教師在備課中的注意事項(xiàng)

教師應(yīng)當(dāng)成為師生互動(dòng)的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、師生積極互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。因此，教師要了解自己的教學(xué)特色，即彰顯自身特點(diǎn)，又要在備課中體現(xiàn)兼收并蓄的特點(diǎn)，汲取百家之長(zhǎng)，豐富自己的教案，逐漸形成特色化、多元化、專(zhuān)業(yè)化的教案特色。

但是，再詳細(xì)的教案也不可能面面俱到，教師應(yīng)當(dāng)提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的意外情況，提前設(shè)計(jì)一些應(yīng)對(duì)策略。應(yīng)當(dāng)想想學(xué)生會(huì)怎樣回答一個(gè)問(wèn)題，可能出現(xiàn)什么樣的困難，指定備課預(yù)案，使課堂教學(xué)始終充滿活力。教師備課生成的不是最后的定案，而只能是預(yù)案。教學(xué)過(guò)程不是限制預(yù)案的重新生成，而是為了使他更加具有生成的方向性和有效性。

總之，有效的備課是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從橫向看，要協(xié)調(diào)處理好教材、學(xué)生和老師這三方面的關(guān)系；從縱向看，要始終貫徹十二個(gè)大的環(huán)節(jié)，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教材分析、學(xué)生分析、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)小結(jié)、學(xué)生作業(yè)和教學(xué)反思。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自己的英語(yǔ)教學(xué)走上高效的道路。

各位教師同仁，讓我們一起共勉！加油吧，明天會(huì)更好！

第五篇：怎樣備好一節(jié)個(gè)性化的語(yǔ)文課

怎樣備好一節(jié)個(gè)性化的語(yǔ)文課

說(shuō)起備課，每位教師都有一籮筐的經(jīng)驗(yàn)，但怎樣快速備好一節(jié)語(yǔ)文課，我有

一點(diǎn)小小的竅門(mén)

一、讀課文是很必要的，而且不是讀一遍就算了，一定要細(xì)讀，挖掘文中你能找到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、銜接點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、升華點(diǎn)、批判點(diǎn)。能找到一篇

課文的某些“點(diǎn)”是要有點(diǎn)悟性的，也是自己個(gè)性化的地方。

二、確定好一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。它就是一個(gè)燈塔，確定的是否準(zhǔn)確、全面，是否有創(chuàng)意，將直接決定這節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)效果。確定重、難點(diǎn)也有普遍性和特殊性之分。普遍性是每篇課文都要解決的問(wèn)題，如正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀寫(xiě)生字。而特殊性是指一篇課文特有的東西，教師要有敏銳的洞察力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：《詹天佑》一課的重難點(diǎn)都在一句話上：詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。一句話怎樣能串聯(lián)那么多的精致細(xì)節(jié)呢？你看，杰出是因?yàn)樗麑?duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩條隧道的不同開(kāi)鑿方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)。愛(ài)國(guó)情感從始到終，貫穿全文，又前后照應(yīng)。其實(shí)有些課文只要抓住一個(gè)點(diǎn)就會(huì)牽一線

而動(dòng)全身，思路十分清晰，能理清作者的寫(xiě)作思路。

空白點(diǎn)是文中沒(méi)有明寫(xiě)卻是一個(gè)很好的教學(xué)素材的地方，例如，許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。同是外國(guó)人，昨日的輕蔑，今日的贊嘆，我想作為中國(guó)孩子一定能說(shuō)出一點(diǎn)老師都意想不到的話。本篇文章的創(chuàng)意點(diǎn)是結(jié)合詹天佑的創(chuàng)新才能在今天的社會(huì)對(duì)你有哪些借鑒。

三、抓住所授內(nèi)容的易錯(cuò)點(diǎn)，就可以避免少走許多彎路。易錯(cuò)點(diǎn)大的可能是對(duì)課文脈絡(luò)不清晰，對(duì)文本歪曲的認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)，讀文時(shí)不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，小到一個(gè)字的字音，筆順，都可以列為一課的易錯(cuò)點(diǎn)，在備課時(shí)就要有所預(yù)見(jiàn)，并想出相應(yīng)的對(duì)策，這樣講課時(shí)就可以有備而無(wú)患、有的而放矢。對(duì)易缺點(diǎn)的把握來(lái)源于豐富的教學(xué)實(shí)踐、對(duì)學(xué)生的了解。把握好易錯(cuò)點(diǎn)也會(huì)讓自己的語(yǔ)文課上

得更具實(shí)效。

四、升華點(diǎn)，文章有高潮讓人讀起來(lái)心潮澎湃；一節(jié)課有高潮，讓人聽(tīng)起來(lái)激動(dòng)萬(wàn)分，師生情感的交融，在課堂中往往會(huì)生成寶貴的教學(xué)資源，這種感人的畫(huà)面往往不是預(yù)設(shè)的。記得講《燈光》一課時(shí)，面對(duì)畫(huà)面，在一次次的品詞析句，一次次飽含深情的朗讀“多好啊”這句話之后，我還是覺(jué)得我和孩子們還應(yīng)該表達(dá)一下什么，該做些什么呢？在備課的時(shí)候我沒(méi)有預(yù)設(shè)。在那一剎那我看到了孩子們胸前的紅領(lǐng)巾，我的激情被點(diǎn)燃了，升華為一句深情的話：“孩子們摸摸我們胸前的紅領(lǐng)巾，你們想再說(shuō)些什么？”同學(xué)們也許第一次把天天必須佩帶的紅領(lǐng)巾和先烈真實(shí)地聯(lián)系在一起并且動(dòng)情地說(shuō)出了“都說(shuō)我們的紅領(lǐng)巾是烈士的鮮血染成的，現(xiàn)在我才知道這句話的意思”“我們今天的幸福來(lái)之不易，以后我要好好珍惜”情感的升華往往能讓我們看到除了華麗的詞藻之外的成長(zhǎng)。人常說(shuō)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。對(duì)于一節(jié)閱讀課來(lái)說(shuō)，課外的功夫直接決定著其成功與否。一個(gè)優(yōu)秀的教師，常常把大部分時(shí)間和精力都放在設(shè)計(jì)教學(xué)方案上，而四十分鐘的課堂教學(xué)則是他對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生的把握以及教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)尿?yàn)證。