第一篇：三只小豬蓋房子反思

教學《三只小豬蓋房子》反思

楊木林鎮(zhèn)中心校幼兒園 郭海紅

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習?！庇變旱恼Z言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

《三只小豬蓋房子》是一個經(jīng)典故事，此故事既有探究房子結(jié)實的原因，知道做事要認真，做人要勤勞的道理，又有扣人心弦的故事情節(jié)，非常適合幼兒表演。因此上課伊始我就精心選擇了和本節(jié)課有關(guān)的動物體操《豬小弟操》作為開始部分，既培養(yǎng)了幼兒的協(xié)調(diào)能力又激發(fā)了幼兒學習本課的欲望。此環(huán)節(jié)效果較好，幼兒非常喜歡做而且做得非常好。

在導入部分，我承接剛做過的體操，問幼兒體操里出現(xiàn)的是什么小動物？你喜歡它嗎？很自然地過渡到了要講授的故事《三只小豬蓋房子》在讀完課題后，我首先出示的是三幅房子圖片，想和幼兒共同分析建筑房子的材料，建造所需要的時間，及建造房子的小豬的特點。本想讓孩子在我的指導下能用語言完整地表述出第一幅圖的圖意，接著讓他們獨立地表述其他的二幅圖，但由于第一幅圖沒有達到預期的效果，所以我臨時做了調(diào)整，和孩子們共同完成了三幅圖的描述。

在此基礎(chǔ)上，我又結(jié)合掛圖和動物卡片，完整地再講述了一遍故事。孩子們聽的很認真。當講到故事結(jié)尾時，我讓他們自由想象故事的結(jié)尾，大多孩子都能創(chuàng)編出不同的故事結(jié)尾，但雷同的較多，缺乏創(chuàng)新精神，很多幼兒雖然有想法，但不敢向大家表達。

讓幼兒完整復述故事的這個環(huán)節(jié)，我是最不滿意的。由于在三班試講時，效果很好，所以我在設計教案時沒做修改，前面的故事講解就顯得少了，孩子不能很好地把故事復述下來。全班只有一個孩子勇敢地舉手，但由于他講的聲音太小，不夠吸引幼兒，所以這時班級很亂，我雖然表揚了一些表現(xiàn)好的幼兒但效果不好。當我給這個孩子發(fā)了紅花以后，又有幾個幼兒舉起了小手，但到

前面的復述故事還是不理想。

在表演故事時，孩子們的積極性是最高的，都想到前面表演，秩序也很亂，這時我適時地夸了幾個孩子并把他叫到前面，效果好了一些。在表演時我負責旁白，但孩子比較緊張，竟不知說什么，在我的提醒下好了一些。到前面的孩子雖然都是平時表現(xiàn)比較好的，也出現(xiàn)了分神，不進入角色的情況。這和平時很少進行這方面的訓練有很大關(guān)系，只是讓孩子進行形體表演和簡單的口語表述，但還是沒有達到我想要的效果。在表演結(jié)束時，我臨時加了一個環(huán)節(jié)，對豬老大和老二進行采訪，如果讓他們再造房子，想造一座什么樣的？以后還貪吃、貪睡嗎？對全體幼兒再次進行了思想教育，完成了我設計的情感目標。

在進行材料操作時，比較有秩序，雖然有個別幼兒不會折，但在我的指導下都完成了操作。

結(jié)束部分，我讓幼兒回家把故事《三只小豬蓋房子》講給家長聽。由于課上復述效果不好，所以我設計了這一延伸環(huán)節(jié)，想讓幼兒再課下能進一步進行這方面的訓練。

通過這節(jié)課的教學，我感覺自己設計的教學目標根本能夠達到，但復述故事這一目標對于我班孩子來說，真的有點高，效果非常不理想。設計的各個環(huán)節(jié)基本合乎語言課的模式，達到了預想的效果，由于孩子平時很少看到教師精心準備的課件，所以課堂氣氛非常活躍，以至于在孩子復述故事進，秩序太亂，不傾聽孩子的講述。

在選定了這節(jié)課的內(nèi)容后，我最先想到的是把這個故事做成了幻燈片，一幅幅地播放，但由于網(wǎng)頁上的動畫片，清晰度不是太好，放出來有點虛，再加上沒有先進的現(xiàn)代化設備，所以這一設想被我否定了，決定自己動手繪畫，通過教學我感覺效果比較不錯。但如果能有先進的教學設備，在教師一幅幅地演示后，再播放一段完整的動畫片效果應該更好。

由于第一次講語言課，所以還有很多不足和自己看不到的地方，希望領(lǐng)導和同事給予最衷心地指導！

2012年3月8日

第二篇：三只小豬蓋房子_教案

《三只小豬蓋房子》教案

英語是一門語言學，在六年級的英語閱讀課中，聽、說、讀、寫的環(huán)節(jié)是必不可少的，僅有的課本已不能滿足學生的英語學習。因此，探索小學英語課外閱讀教學的策略、提高英語教學的實效，才能不斷提高課堂教學效益。

本節(jié)課我主要采取的教學策略如下：

1、利用課外書籍、報刊豐富學生的英語生活。

2、通過閱讀歸納英語閱讀的意義和方法。

指導目的：1.學生能正確合理利用圖書資源和網(wǎng)絡資源，養(yǎng)成良好閱讀習慣。

2.指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

3.在閱讀的基礎(chǔ)上提高學生英語口語表達能力。

指導重點：

歸納小學英語閱讀的作用和方法，并將其運用于實際中。培養(yǎng)學生的綜合能力。

課前準備：

推薦學生多讀些課外英語短文。指導過程：

一、讀短文，激發(fā)學生閱讀興趣，引入閱讀指導

1、導入課堂：通過三年多的學習，我們的英語水平在不斷的提高，這離不開大家的辛勤努力。但英語閱讀一直是我們的一個難點，好多學生當看到一篇英語短文時不知如何下手去讀。

2、引導學生總結(jié)閱讀的方法：

T:在英語的閱讀過程中你知道的通常采用的讀書方法有哪些，請

給同學們介紹一下。

.二、閱讀方法匯總并出示課件進行指導：

下面我們就來介紹一下閱讀英語短文的步驟：

1、silent reading（默讀）默讀是不出聲地讀書。是訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容。默讀時要注意查找短文中的疑難點并做下標記，以理解短文的大體意思。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

2、Writing and reading（寫讀）

俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。在學習英語過程中，我們要通過各種渠道（查詞典，上網(wǎng)查閱，請教他人等）解決在閱讀中遇到的陌生單詞和陌生句式，并做記錄。通過手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地獲取更多的知識，并且能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

3、reading（朗讀）

它是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動；是一種出聲的閱讀方式；就英語學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解短文的重要手段。它有利于英語聽、說能力的提高。

4、intensive reading（精讀）

熟讀而精思就是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，結(jié)合生活實際邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。可以說，精讀是最重要的一種閱讀方法。以上是英語閱讀中最常用的閱讀方法，下面我們按照這四個環(huán)節(jié)閱讀下面的短文。

（出示短文）

三、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的短文： 活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

2、樂于探究房子結(jié)實的原因，知道做事不圖省力。

3、學習詞：roof（屋頂）birth（出生）brick（磚）straw(稻草）chimney（煙囪）depend on(依賴)grow up(長大)look after(照顧)blow down(吹倒)活動準備：

1、課件 活動過程：

1、Tongue-twister A good cook could cook good cookies 通過繞口令練習一下同學們的舌頭

2、Students can use we learn four steps to read(Read a story to understand content.Don't know the new words the dictionary)

3、Read the story according to the questions.a.What kind of house the most solid materials cover? b.Who is the laziest ? c.Which pig do you like ? Why? 同學們前面的問題沒有太大的問題，why？我們一起來總結(jié)本文內(nèi)容來一起答出。

Three little pig

Three Little Pigs and a Big Wolf.The mother Pig gave birth to three little pigs.When they were very young, they should depend on mother pig, when they grew up, they should look after themselves.The oldest pig built a house with straws and he was very proud of it.The second oldest pig built a house with branches of trees and he was proud.The youngest pig was preparing to build a brick house while his brothers were playing.One day, a wolf came to the straw house.“Little pig, open the door!I am your brother.”

“No, no you are a big bad wolf.” Then the wolf was angry and blew down the straw house.The first pig ran to the wood house.The wolf came to the wood house，Little pig, open the door!I am your brother.”

“No, no you are a big bad wolf.”

The big bad wolf was so angry, he blew down the wood house.The two pigs ran to the stone house.The wolf came and blew the stone house.He blew and blew, but he did not blow down the stone house.He climbed to the roof and jumped to the chimney.There was a big pot of hot water on the fire.The wolf fell into the pot!“Ah!” the wolf…….Three little pigs were very happy.4、Answer the questions and read

5、Please tell me about the meaning of the story（講講在考試中怎么做閱讀題）

設計意圖:同學們先說出對本故事的理解然后老師在補充更改。從而提高閱讀理解的能力。

6、Pair-work---Role-play reading（小組長分角色朗讀）

W：“ Little pig, open the door!I am your brother.” P： “No, no you are a big bad wolf.” 設計意圖：對故事的語言感受

7、這個故事教育孩子做人要勤勞肯干、聰明機智、樂于助人。

We should be 勤勞肯干（hard-working)樂于助人（be ready to help others)聰明機智（inteligent and smart)這是們?yōu)槭裁聪矚g最小的小豬的原因。

8、Homework: Think about this story what happened next

第三篇：三只小豬蓋房子教案

語言課《三只小豬蓋房子》教案

楊木林鎮(zhèn)中心小學幼兒園

郭海紅

教學內(nèi)容：三只小豬蓋房子

教學目標：1.教育幼兒要學習豬小弟做一個勤勞、辦事認真的好孩子。

2.能復述故事，創(chuàng)編故事結(jié)尾。

3.提高幼兒的口語表述能力、想象能力和表演能力。

教學準備：房子掛圖、音箱、《豬小弟操》音樂，小豬及大灰狼圖片。

教學過程：

一、開始部分

師生共同做《豬小弟操》

二、基本部分

1、談話導入：

師：小朋友，我們剛才做的體操里面有什么小動物呀？你喜歡它嗎？今天我們就來學習故事《三只小豬蓋房子》 出示課題，并齊讀課題。

2、分述故事：（１）出示三幅房子圖片

師生共同分析建筑房子的材料，建造所需要的時間，及建造房子的小豬的特點。讓幼兒用語言描述圖片。（２）完整講述故事。

教師結(jié)合掛圖和動物圖片完整講述故事。

（３）續(xù)編故事結(jié)尾。

讓幼兒自由想象，創(chuàng)編不同的結(jié)尾。

（４）表演故事

請五名幼兒到前面和教師一起表演故事。

教師通過對豬老大和老二進行采訪，對幼兒進行思想教育。

（５）共同操作材料

教師指導幼兒完成《蓋房子》第８頁的操作。

三、結(jié)束部分

請幼兒回家后把故事講給家長聽。

2012年3月7日

第四篇：教學內(nèi)容三只小豬蓋房子教案

活動主題：

活動名稱：《三只小豬蓋房子》 活動時間：

活動目標：1.教育幼兒要學習豬小弟做一個勤勞、辦事認真的好孩子。

2.能復述故事，創(chuàng)編故事結(jié)尾。

3.提高幼兒的口語表述能力、想象能力和表演能力。

活動重點：復述故事 活動難點：創(chuàng)編故事結(jié)尾

活動準備：房子圖片，《蓋房子》畫冊。活動過程：

一、激發(fā)幼兒興趣，師幼共同做《豬小弟操》

二、師幼談話，引入活動

師：小朋友，我們剛才做的體操里面有什么小動物呀你喜歡它嗎？今天我們就來學習故事《三只小豬蓋房子》

三、學習故事

1、教師結(jié)合圖書講故事，通過提問，幫助幼兒理解故事主要情節(jié)重點突出大灰狼三次撞房的結(jié)果。（1）三只小豬各選用哪種材料來蓋房子？

（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做？結(jié)果怎樣？

（3）二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了？（小白豬的木房子里）小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做？結(jié)果怎樣？

（4）三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木頭房子邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（幼兒跟說）兩只小豬跑哪去了（小花豬的磚房里）小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做？結(jié)

果怎樣？（頭上撞出了三個大疙瘩）

（5）消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有個什么？大灰狼接下來怎樣做？三只小豬怎樣對付大灰狼？

3、分析房子所用材料，幫助幼兒尋找房子結(jié)實的原因。（1）師生共同數(shù)一數(shù)大灰狼三次撞房所用的次數(shù)和結(jié)果。師問，為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒？幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看。（師生一起推一推）問：難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎？（2）分析實物稻草、木頭、磚。

請幼兒摸一摸、捏一捏、掂一掂，說出感受。教師演示：折斷稻草，用釘子釘木頭和磚，分清三種實物的硬度。教師小結(jié)：在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結(jié)實，所以，用結(jié)實的材料蓋出來的房子才最結(jié)實。（3）教育幼兒做事不圖省力。

小豬在蓋房子前曾問媽媽：用什么東西蓋房子？媽媽是怎么回答的？從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結(jié)實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子（稻草、木頭輕省力氣），這樣做的結(jié)果是：險些被大灰狼吃掉?？磥碜鍪吕舷胫×κ遣恍械摹?/p>

（4）如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房的嗎？我們一起來學一學（音樂：蓋房子）。（活動結(jié)束）。解故事內(nèi)容，感受故事寓意，學習故事中簡單的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定基礎(chǔ)。

3、幼兒完整講述故事。

教師結(jié)合掛圖和動物圖片完整講述故事。

四、幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

讓幼兒自由想象，創(chuàng)編不同的結(jié)尾。

教師通過對豬老大和老二進行采訪，對幼兒進行思想教

育。活動延伸：

請幼兒回家后把故事講給家長聽。

第五篇：開課三只小豬蓋房子教案

中班表演游戲

時間：2016.4.14 教師：陳菁菁 活動內(nèi)容：三只小豬蓋房子 上次游戲情況分析：

因為在前期活動中幼兒熟悉了故事的情節(jié)及故事中的角色對話，所以在上次的游戲中幼兒能較為完整、連貫地表演，能按角色的順序出場，并大膽地對話，是在表演時他們只顧著記憶對話，表演的不夠生動。針對這些問題，我在本次游戲中將引導通過思考角色的心理情緒，提升表演的質(zhì)量。豐富游戲情節(jié)?；顒幽繕耍?/p>

1、能大膽地運用表情和語言進行表演。

2、并初步學習運用游戲材料布置游戲場景。

3、繼續(xù)學習協(xié)商、輪流扮演角色，體驗合作游戲的樂趣?；顒訙蕚?/p>

物質(zhì)準備：新增牛奶箱、木塊、報紙稻草等。環(huán)境創(chuàng)設：道具選擇區(qū) 活動過程

一、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導幼兒體會角色心理、情緒變換。

師：三只小豬準備蓋房子時，心情怎么樣？應該怎么表演呢？遇到大灰狼時心里又是怎么想的？我們應該怎么表演？

二、教師提出游戲要求。

1．選擇合適的材料大家先一起合作創(chuàng)設游戲場景。2．要協(xié)商、分配角色。

3．先根據(jù)自己所扮演的角色選擇合適自己的道具裝扮自己，再開始游戲。

三、幼兒分組表演，教師觀察指導。

1．觀察幼兒創(chuàng)設游戲場景、選擇合適的道具裝扮自己的情況。2．觀察幼兒運用表情、語言表演的情況。3．觀察幼兒小組協(xié)商、輪流扮演角色的情況。

四、整理游戲場景，收拾游戲材料，交流游戲情況。

（一）提醒幼兒主動整理游戲場景，歸類收拾游戲材料。

（二）交流游戲情況。

師：

1、你最喜歡誰的表演？為什么？

2、你在游戲中有遇到困難或問題？你的問題解決了嗎？