第一篇：進教師隊伍的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高

如何促進教師隊伍的穩(wěn)定

摘要：學(xué)校要發(fā)展，離不開一支業(yè)務(wù)能力強，德藝雙謦的教師隊伍。面臨教師流動頻繁，教育教學(xué)質(zhì)量提升受到嚴(yán)重制約的狀況，本文從教師工作的實際狀態(tài)著手，探究教師隊伍不穩(wěn)定的因素以及改善策略。

關(guān)鍵詞：教師隊伍

穩(wěn)定

教學(xué)質(zhì)量

提高

教師流動頻繁，尤其是戰(zhàn)斗在教育教學(xué)一線的教師隊伍流動頻繁，是當(dāng)下比較普遍的問題。在我們學(xué)校，幾年下來，教師隊伍幾乎要整整換一撥，一個班級一門課程甚至要換四五個教師，三四個班主任。沒有相對穩(wěn)定的教師隊伍，教師的整體素質(zhì)就難以提高，也很難談教育教學(xué)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，從而會導(dǎo)致學(xué)校的社會形象必然難以提高。因此穩(wěn)定教師隊伍，加強教師隊伍建設(shè)的重要性就不言而喻。

一、教師不穩(wěn)定的顯性表現(xiàn)：

教師流動去向有以下幾種：

1、考研、考編制。許多教師，特別是青年教師從一進校上班就開始注意和同學(xué)朋友聯(lián)系，搜集各地招聘信息和考研資料，利用緊張的課余時間復(fù)習(xí)功課，一有機會就不動聲色地參加地方公務(wù)員或教師編制招考；

2、到其它學(xué)?；騿挝弧Ｖ新殞W(xué)校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)較低，教育教學(xué)工作難度大，決定了中職學(xué)校教師必須付出比普通學(xué)校教師高出多倍的精力和時間、許多教師不能適應(yīng)學(xué)校不能適應(yīng)學(xué)校 的節(jié)奏和管理要求辭職離去；另外，由于學(xué)生教育的難度和時間上的沖突，許多女教師因不能照顧到家庭和小孩學(xué)習(xí)生活而辭職。

3、流向其它部門。教育一線的教師擔(dān)負著教學(xué)工作，學(xué)生教育管理工作、同時還要擔(dān)負值周、招生和來自其它部門的即時工作安排，在精力上、時間上都是很大的挑戰(zhàn)，個人的價值也得不到休現(xiàn)。所以，很多教師不愿留在教學(xué)一線，而流向其它崗位。

二、教師不穩(wěn)定的原因分析：

1、歸屬感缺失。目前，大部份企業(yè)辦學(xué)校和民辦學(xué)校都實行聘用制，實質(zhì)上它是一種雇用關(guān)系。盡管有許多教師工作能力很強也非常努力，但在經(jīng)濟上處于不平等的地位。所以，工作中許多教師在心理上只定位于打工者，對教育教學(xué)和其它工作不能以主人翁責(zé)任和意識對待，同時常常做好了第二手、三手的準(zhǔn)備；其次由于沒有編制的約束，也沒有人事關(guān)系的限制，教師來去自由，沒有牽掛，即便簽訂了合同，如果遇到不如意的事情或有其它去處，還是說走就走。

2、福利待遇相對較低。在上世紀(jì)90年代，民辦學(xué)校的待遇相對地方學(xué)校要高出很多，但隨著國家對教育事業(yè)的大幅投入，地方教師的待遇在逐年提高，且工作穩(wěn)定。相對而言企辦或民辦學(xué)校就沒有這方面的優(yōu)勢，教師工資增長幅度小，且隨意性大，又加之物價上漲過快，所以總體收入低。從近年教師流向來看，大多是考上地方學(xué)校編制或公務(wù)員，這些地方都有著名目繁多的津貼、加班費等等。在這個對“白毛女為何不嫁 黃世仁”提出疑問的時代，同樣的勞動，甚至更多的勞動付出后，卻得不到同樣的報酬，或者低得多的報酬，勞動者的心理自然會失去平衡，想到收入高、待遇更好的地方去工作倒也無可厚非。

3、工作負擔(dān)重，瑣碎事情多。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)的學(xué)生相比，在綜合素質(zhì)方面存在較大差異，這種差異的存在，無論在管理方面還是在教學(xué)方面對教師的工作提出了更多更高的要求，許多老師常常不得不放棄正常的休息時間，加班是經(jīng)常有的事情。尤其是擔(dān)任班主任的教師，經(jīng)常要完成學(xué)生之間的糾紛處理、失物尋找、心理輔導(dǎo)，資料整理、安排和檢查班級清潔等工作，瑣碎事情繁多，許多教師不能適應(yīng)緊張，頭緒繁雜的工作辭職離去。有時學(xué)校為了節(jié)省費用，在配備教師時往往不按國家規(guī)定配備足夠的教師，而是采取給教師增加課時加大工作量的辦法來完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來，無形中使教師的負擔(dān)大大增加，一些教師對這樣的做法難以承受，于是只好辭職走人。在學(xué)校提倡精細化管理的過程中，分工應(yīng)當(dāng)更細，但在我們學(xué)校存著職能不分，許多事情最終都落在基層一線教師身上，很大程度上加重了教師負擔(dān)。

4、評價考核多，精神壓力大。學(xué)校在日常工作中少不了各種考核，但是如果這種考核評價不貼實際或過頻過多：一會影響正常工作和休息，二會增加教師的思想壓力和煩躁情緒。教師這一職業(yè)需要很強的責(zé)任心、良好的職業(yè)道德；而教師的勞 動價值又要通過學(xué)生和學(xué)校的評價來體現(xiàn)，加之社會對職業(yè)教育的實質(zhì)，缺乏正確的認識，職業(yè)學(xué)校的教師倍感壓力，容易產(chǎn)生焦慮。據(jù)統(tǒng)計，教師的亞健康狀況在各個行業(yè)中處于第二位，位于教育教學(xué)一線的是教師和班主任，他們和學(xué)生接觸得多，管理的都是瑣碎的事情，如果學(xué)生不理解，很容易產(chǎn)生矛盾，所以許多教師尤其是班主任常感覺付出的多，收獲的少，甚至收獲的是一腔怨憤。

5、學(xué)習(xí)提高困難。由于時間緊迫，許多教師大都在機械地進行忙碌，教師沒有學(xué)習(xí)和提高的時間與精力，另一方面學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機會較少，對外面的教育動態(tài)知之甚少。教師自身的信息量和知識水平不能提高，既會影響到自身的發(fā)展愿望，又會制約到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6、價值取向。由于對教師工作性質(zhì)定位不夠準(zhǔn)確，教師大多是在企業(yè)和市場經(jīng)濟大潮的熏染中形成了固有的一些價值取向，通常把自己的付出和企業(yè)，和其它行業(yè)進行橫向比較，在比較中產(chǎn)生失落感。加之教師隊伍流動頻繁，許多新進教師對教師工作應(yīng)具有的優(yōu)良品質(zhì)在傳承上出現(xiàn)斷代現(xiàn)象，有教師就提出：我們是80后、90后，不可能像60、70后那樣去工作。所以學(xué)校要讓教師認識到教師職業(yè)是崇高的，但同時也是清苦的，許多付出是無法用勞動價值來量衡，無法用等價交換來體現(xiàn)，需要教師要有崇高的精神境界和無私奉獻精神。

三、穩(wěn)定教師隊伍的策略

1、從學(xué)校層面上要做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。首先，要降低師生比例。在我國，國家規(guī)定普通高中師生比為1：16，而中職學(xué)校專業(yè)門類多，開設(shè)課程數(shù)量比普通高中多出很多。另外，學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，管理難度比普通高中高出許多，但是，師生比一直在1：20以上，甚至要求達到1：30，嚴(yán)重不符中職學(xué)校的實際狀況。學(xué)校要健康持續(xù)發(fā)展，必須把師生比降下來，才能從根本上給教師減負，改變教師疲于奔命的局面，讓教師有精力切實地、深入地搞好教育教學(xué)工作。其次，重視基層教師的作用。學(xué)校的發(fā)展需要有力的領(lǐng)導(dǎo)，更需要一批品德高尚，知識淵博、技藝高超的教師隊伍。學(xué)校的生存依賴于教育教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，依賴于一大批名師，一大批高素質(zhì)的教師隊伍，這些才是學(xué)校的無形資產(chǎn)，有了它，學(xué)校才能比社會認可，才會收到豐富的生源，學(xué)校才能創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟效益。所以要克服，教學(xué)工作無關(guān)輕重，誰都可以教學(xué)，誰都能當(dāng)教師的思想，讓教師隊伍的素質(zhì)得到保證。再就是盡量讓決策科學(xué)化、正確化。讓基層教師少做無用功，不做無意義的事，少做無關(guān)緊要的事，才能提高整體工作效率。還要與時俱進。過去的成功也許會成為今天的絆腳石。社會在進步，生源狀況在變化，擺在我們面前的任務(wù)也在變化，進去認為是至寶的也許會成為今天的包袱。因此，需要我們不時進行檢查，扔掉可能阻礙我們發(fā)展的包袱，輕裝上陣。

2、學(xué)校要注重教師生活條件的改善、增加學(xué)校硬件設(shè)施和 育人環(huán)境建設(shè)的投入。良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于教師安心和舒心地工作，提高工作質(zhì)量和工作效率。隨著國家對教育事業(yè)的重視和投入，各個學(xué)校的環(huán)境面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，加之國家經(jīng)濟形勢的發(fā)展，正規(guī)大學(xué)的畢業(yè)生常常有更多地選擇機會。近年來常常出現(xiàn)從正規(guī)大學(xué)招聘來的教師，起初滿懷激情，但他們在對學(xué)校進行參觀考察后悄然離去。究其原因，學(xué)校條件較差，生活艱苦。信息閉塞的工作環(huán)境，文化落后的人文環(huán)境，簡陋的生活環(huán)境，肯定不會成為他們的選擇目標(biāo)。所以學(xué)校應(yīng)該重視校園整齊環(huán)境的美化和教師生活條件的改善，以此來吸引有志于教育事業(yè)的優(yōu)秀人才加入我校教師隊伍，引得進并且留得住，既 “環(huán)境留人”。

3、提高教師的福利待遇。自古以來，廣大教師就崇尚奉獻，被譽為“春蠶”、“蠟燭”和“人梯”，教師們雖然不追求高額的報酬、優(yōu)厚的待遇、至尊的地位，然而，教師的奉獻也是以一定報酬作基礎(chǔ)的。滿足教師物質(zhì)和文化生活需要的報酬是激勵和保持他們發(fā)揚奉獻精神的源動力。高于社會平均水平的報酬是吸引優(yōu)秀人才從教的重要因素。既要體現(xiàn)歷史勞動和勞動積累，又要激勵現(xiàn)實勞動和勞動水平，還要反映學(xué)校對教師提高和發(fā)展的導(dǎo)向。在地方學(xué)校教師工資大幅提高的情況下，學(xué)校努力提高教職工的收入，尤其是一線教師的收入水平，采用比較科學(xué)、合理的報酬分配辦法，努力調(diào)動教師教書育人的積極性，激勵他們拼搏奉獻，回報學(xué)校和社 會。

4、注重人文關(guān)懷，發(fā)揚民主，關(guān)心教職工的生活，做到情感留人。正確的決策和判斷是成敗的關(guān)鍵，學(xué)校要充分依靠民主決策，民主管理，增強教職工的主人翁意識和責(zé)任感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對有困難的教職工、思想波動的教職工、遇到困難的教職工及時談心，幫助他們解決困難疏導(dǎo)情緒，平衡心理矛盾。同時，要關(guān)心職工生活，為教師創(chuàng)建一個情意濃濃的生活工作環(huán)境，教職工中的婚喪嫁娶、患病、住院、子女就業(yè)、升學(xué)、離退休職工、生活困難職工等都應(yīng)關(guān)心，充分體現(xiàn)學(xué)校這個大家庭的溫暖，為他們排憂解難，使教師能全身心的精力投入到教學(xué)中去。

5、建立良好的用人機制。一方面要控制好入口，把確實有實力或潛力，有志于教育教學(xué)的人才引進來，做到不濫用、濫引。二是要鼓勵崗位成才。通過提升基層教師工資待遇、改善勞動強度等方面，鼓勵教師安心于一線教育教學(xué)事業(yè)，要讓教育一線留得信可用骨干人才。也讓教師能體會到職位提升不是體現(xiàn)自身價值的唯一途徑。三是建立科學(xué)的評價機制。教師的教育教學(xué)不僅有現(xiàn)時的價值，還有延時的價值。有時簡單的量化考核是不科學(xué)的，這樣只能挫傷教師的積極性，不易形成教師個性化教學(xué)。四是主動淘汰。把不能勝任教育工作或師德有問題的教師適度淘汰出局，以凈化教師隊伍。五是更加注重師德建設(shè)的重要性，尤其是干部隊伍的品 德提高。

6、加強對教師的政治學(xué)習(xí)和思想教育。教師的工作是傳播人類文明和思想進步，需要很強的責(zé)任心、良好的職業(yè)道德。因此，學(xué)校要加強對教師的思想教育,幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,拒絕外界的誘惑，克服“唯錢是圖”的心理，安心于教育事業(yè)。教育學(xué)家關(guān)玉章說過：“人生在世,事業(yè)為重。一息尚存,絕不松勁?！边@是鼓勵我們在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。教師自身要正視本職工作的重要性，加強自身修養(yǎng)，增強教師愛崗敬業(yè)精神，樹立教師樂教愛生、甘于奉獻的道德風(fēng)尚。同時，要積極調(diào)整心態(tài)，平和地面對工作、學(xué)習(xí)和生活；要有承受壓力的能力，或承受失敗和挫折的能力。以飽滿的熱情,樂觀的態(tài)度,全力以赴地投身到教育教學(xué)工作中。

在新的形勢下，學(xué)校間決勝最終取決于教師隊伍的建設(shè)，要穩(wěn)定教師隊伍需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從上至下，達成共識，主要領(lǐng)導(dǎo)要高瞻遠矚把握全局，從學(xué)校長遠發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，從改善教師生活勞動狀況，切實關(guān)注教師的利益，維護教師的合法利益，做好以政策教育人，真情感化人，待遇留住人，讓教師能夠安心工作并樹立起愛崗敬業(yè)、以校為家的觀念，把精力用在研究業(yè)務(wù)提高素質(zhì)上，只有這樣才能保證良好的教學(xué)秩序，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)校健康穩(wěn)定地發(fā)展。參考文獻：

民辦學(xué)校經(jīng)常換教師，如何？

作者： 蔣芙爾 《中國教育報》2003年9月30日第3版

第二篇：提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強教師隊伍整改方案

提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強教師隊伍中

存在問題的整改方案

為認真貫徹落實《平安區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和教師隊伍建設(shè)中存在問題的整改方案》精神,結(jié)合我校實際，認真分析，逐項梳理提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強教師隊伍中存在的問題，研究整改措施，制定本方案。

一、存在的問題和不足

1.教學(xué)管理還不到位。一是部分管理制度落實不力。二是教學(xué)常規(guī)和過程管理不夠精細化，需要進一步加強。

2.教育教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高。一是畢業(yè)班成績有待進一步提高,特別是雙課還低于全縣水平。二是個別薄弱班級教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高。三是整體教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高。

3.教師隊伍建設(shè)亟待加強。一是部分教師自身能力需要不斷加強。二是部分教師的課堂教學(xué)水平需要不斷提高。三是骨干教師隊伍建設(shè)需要不斷加強。四是教師培訓(xùn)需要亟待加強。

二、整改措施

（一）加強過程管理，強化制度落實

一是完善校務(wù)委員包年級工作制度。實行學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)包年級工作制度，全面指導(dǎo)年級組工作，并就教學(xué)工作作為重點進行督查、指導(dǎo)。建立校長—教學(xué)副校長—教導(dǎo)處—教研組—備課組的一條管理主線和包級領(lǐng)導(dǎo)—年級組的一條管理主線，形成雙重教學(xué)管理體系，更加突出教學(xué)工作的中心地位。進一步完善教研組長、年級組長、備課組長工作職責(zé)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)管理工作。

二是對校本制度進行重新審視和完善。結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，不斷推進教學(xué)管理制度的建構(gòu)，進一步完善《教學(xué)常規(guī)精細化管理實施方案》、《學(xué)困生轉(zhuǎn)化激勵措施》、《教師教學(xué)常規(guī)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《集體備課方案》、《巡課制度》等。從制度管理的層面上提高了教學(xué)精細化管理的程度，進一步規(guī)范了教學(xué)行為，增強了教師的規(guī)范意識和質(zhì)量意識。三是針對教學(xué)管理中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞出臺了《教育教學(xué)工作考評辦法》，以抓好落實考評辦法為切入點，督促各項管理制度的嚴(yán)格落實，對每天的教學(xué)活動實行全天候管理，使教學(xué)流程的每一個細節(jié)都成為管理的重要方面。及時通報處理常規(guī)管理中存在的問題，做到見人見事見思想，不走形式，不搞過場，不打折扣，提高制度的執(zhí)行力，不斷提升教學(xué)管理的精細化水平。(二)著力有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

教師沒有工作熱情，積極性不高。暢言教學(xué)時，電子版與手寫教案完全脫節(jié)。教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際工作聯(lián)系不到一塊。教師與家長的溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)校與家庭教育脫鉤。教師擔(dān)任的課頭多,主要時間花在寫教案上。流于形式的事項太多，大量占用教師工作時間。教師之所以在教學(xué)實踐中存在以上問題，說明新課程的理念與目前教師的教學(xué)觀念和能力的現(xiàn)狀之間的矛盾還客觀存在。為此提出三項整改措施。一是落實“課前重備課、課堂重效果、課后重反思，三位一體，整體優(yōu)化”的有效教學(xué)管理策略，把提高課前準(zhǔn)備工作的有效性、課堂操作的有效性、課后反思的有效性作為提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)狠抓落實。

二是抓課標(biāo)學(xué)習(xí)，教材研究，促教法改進。把學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀教材作為提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的主要方面抓好落實。三是在有效教學(xué)的建構(gòu)中，重視對教師思想、理念的引領(lǐng)，使大家都認識到，在減輕學(xué)生負擔(dān)的情況下追求高質(zhì)量的教學(xué)，最根本的就是要追求課堂教學(xué)的有效性。

（三）完善備課制度，提高備課實效

提出“三有、四點、五備，達到教案、學(xué)案一體化”的備課要求?！叭小奔葱闹杏姓n標(biāo)、手中有教案、目中有學(xué)生；“四點”即吃透重點、化解難點、明確知識點、訓(xùn)練能力點；“五備”即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計；“教案、學(xué)案一體化”是指由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，達到為學(xué)而教，教為學(xué)服務(wù)的目的。要求教師必須超前一周備課，一學(xué)期按照“尊重創(chuàng)新—多元評價—分享經(jīng)驗—跟進指導(dǎo)”的方式，對教案進行兩次普查評價和一次抽查評價，對優(yōu)秀教案編寫教師進行表彰，對存在的問題及時指正。

（四）落實轉(zhuǎn)化措施，提高輔導(dǎo)成效。

一是抓課后輔導(dǎo)。學(xué)校進一步落實《學(xué)困生轉(zhuǎn)化激勵措施》，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案。要求教師給學(xué)困生疏導(dǎo)心理、輔導(dǎo)習(xí)慣、指導(dǎo)方法，強化基礎(chǔ)，以高尚的師愛，溫暖、關(guān)愛、幫助每一位學(xué)生進步。二是抓課后作業(yè)設(shè)計，要求教師做到精選、精練，注重梯度性、針對性、實效性。學(xué)校建立打印室無償為師生打印學(xué)習(xí)資料提供便利，堅決杜絕任何教輔資料進課堂。三是抓作業(yè)留批，做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。一學(xué)期按照《作業(yè)設(shè)置和批閱的規(guī)定要求》對各學(xué)科作業(yè)的布置、批閱情況進行兩次普查評價和一次抽查評價。四是針對六年級住校生中的學(xué)困生，建立學(xué)習(xí)興趣班，進行專題輔導(dǎo)，努力提高學(xué)習(xí)成績。

（五）重視學(xué)科督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

一是建立以骨干教師為主體的語數(shù)英學(xué)科督導(dǎo)隊伍。二是扎實開展學(xué)科督導(dǎo)工作，促進薄弱班級、薄弱學(xué)科趕超并進，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)效益 加大培訓(xùn)力度，參加培訓(xùn)的教師將培訓(xùn)的新理念、新認識、新方法以匯報課、講座等形式向全校教師展示，做好二次培訓(xùn)。二是“課題研究”引領(lǐng)培訓(xùn)。強化課題研究力度，積極鼓勵教師申報立項省市課題，以課題研究帶動教師自主發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，鉆研教學(xué)，達到集研究與自我提升為一體的自主培訓(xùn)效果。三是“赴外學(xué)習(xí)”引領(lǐng)培訓(xùn)。組織教師赴名校聽課觀摩學(xué)習(xí)，以觀摩教學(xué)、座談交流等形式開闊教師的視野，促進專業(yè)發(fā)展。四是“校內(nèi)、校際交流”引領(lǐng)培訓(xùn)。從教師備課、上課、輔導(dǎo)等方面比較成熟的見解、做法與班級管理方面的個人成功經(jīng)驗所得，以教師論壇形式邀請教師做專題發(fā)言，實現(xiàn)本校教師間實踐經(jīng)驗、理論創(chuàng)新的交流學(xué)習(xí)。積極與本縣域?qū)W校開展學(xué)習(xí)交流活動，特別是與城關(guān)小學(xué)定期開展教學(xué)交流活動，積極學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和做法，促進我校教師的專業(yè)化發(fā)展。五是教學(xué)展示引領(lǐng)培訓(xùn)。抓好教學(xué)展示，促經(jīng)驗交流。定期組織開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用能力和水平。

第三篇：教師隊伍穩(wěn)定情況

教師隊伍穩(wěn)定的措施

我校以教師隊伍建設(shè)為中心，以人為本，以師為先，積極采取多項措施，努力打造一支安教、樂教、善教的教師隊伍。（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，穩(wěn)定教師隊伍

學(xué)校十分關(guān)心教師成長，積極幫助教師解決在教學(xué)和生活中遇到的困難。為使教師能夠安心工作，學(xué)校在人性化管理的同時認真抓好各項硬件建設(shè)，為教師配備各種必要的辦公設(shè)備、實驗儀器、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)工具等。（2）加大師訓(xùn)力度，抓好名師建設(shè)

學(xué)校一直堅定不移實施名師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)力度，精心打造名師隊伍。首先，學(xué)校鼓勵和支持在職教師參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷及教育教學(xué)水平。三年來，外出參加各種培訓(xùn)的教師達342人次。其次，學(xué)校十分注意青年教師的培養(yǎng)。為促進青年教師迅速成長，近年來學(xué)校在工作上信任青年教師，大膽重用青年教師，給他們壓擔(dān)子，挑大梁。政治上鼓勵他們積極向上，大力培養(yǎng)、發(fā)展青年教師加入中國共產(chǎn)黨。在業(yè)務(wù)上要求他們銳意進取，不斷創(chuàng)新，加強進修。第三，設(shè)立導(dǎo)師制。對于新教師，學(xué)校制訂培養(yǎng)目標(biāo)和計劃，實行導(dǎo)師制，由骨干教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)新教師，并定期對新教師進行考核。

在學(xué)校的關(guān)心和培養(yǎng)下，一批青年教師迅速成長，脫穎而出。（3）規(guī)范教研制度，倡導(dǎo)教、研結(jié)合學(xué)校十分重視教科研工作，倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)工作中積極總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)，以教促研，以研帶教。學(xué)校以教研組為龍頭，積極組織教師開展課題研究，通過開展“讀教育書籍，做教研型教師”活動，以備課組為單位，激發(fā)教師對理論學(xué)習(xí)的熱情，借此推動小課題研究的深入、提高教育教學(xué)水平。三年來，全校教師在市級、區(qū)級等各級教學(xué)比賽中獲獎達18人次，在國家、省市刊物上發(fā)表教學(xué)論文6篇。（4）加強師德建設(shè)，規(guī)范教師行為

學(xué)校重視教職工思想政治工作，政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度健全。積極開展職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律教育。組織教師認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》，認真做到“二遵守”、“三熱愛”、“六不準(zhǔn)”，即遵守法律法規(guī)，遵守社會公德；熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生；不準(zhǔn)體罰學(xué)生，不準(zhǔn)參與賭博，不準(zhǔn)以教謀私，不準(zhǔn)斥責(zé)家長，不準(zhǔn)言談粗俗，不準(zhǔn)搞違規(guī)家教。以此不斷規(guī)范教師行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。通過以上措施，我校教師隊伍穩(wěn)定，教師參與教育教研積極性高，教師政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步得到提高。近年來，全校教師在社會上樹立了良好的形象，贏得了家長和學(xué)生的稱贊。

第四篇：穩(wěn)定教師隊伍[推薦]

穩(wěn)定教師隊伍，我們該怎么做

年前和暑期是招聘高峰到來的時候，也是教師流動非常大的時候，這個時候也是校長們非常糾結(jié)的時候，經(jīng)常和一些新老朋友交流時候，他們都有同樣的感覺，老師越來越挑剔，越來越難伺候，這個現(xiàn)象很正常，問題是我們的領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的是解決這個問題，個人覺得，穩(wěn)定師資隊伍，要從兩個方面入手，一個是要給教師正確的定位，這個我在空間中《民辦教育需要怎樣的教師人才觀》中已經(jīng)談了；另一個就是領(lǐng)導(dǎo)者的常規(guī)思維入手：

一、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會愛才、惜才、尊才、用才。

1、知人善任，人盡其才。

“天生我才必有用”，“士為知己者死”，每個教師都希望能人盡其才，發(fā)揮長處，領(lǐng)導(dǎo)必須擦亮眼睛辨才，多方了解識才，大膽果斷用才，處處關(guān)心愛才；不要良莠不分，不要心存偏見，不要疾賢妒能，不要用人唯親。做到發(fā)現(xiàn)人才，愛惜人才，尊重人才，用好人才。

2、處事公平、公正，一視同仁。

任何單位都有很多事情，教學(xué)單位尤其如此，如果有些事情處理不當(dāng)，影響面廣，其影響力大。比如教師工作任務(wù)的安排、工作業(yè)績的考核、工資獎金的分配等等都與教師的待遇有直接的關(guān)系，處理不公，就會影響團結(jié)和穩(wěn)定。要解決好這些事情，領(lǐng)導(dǎo)必須以人為本，堅持公平、公正，一視同仁的基本原則，將政策的原則性和策略的靈活性結(jié)合起來，既有原則，又有人情，才能將工作做好。

3、講究方法，多交朋友。

政策和策略是我們的靈魂，工作方法是制勝的法寶。工作安排要講究方法，考核分配要講究方法，解決問題要講究方法，處理矛盾要講究方法，思想工作要講究方法，招生接待家長要講究方法，穩(wěn)定教師當(dāng)然要講究方法。講究方法首先要以誠待人，將心比心；其次要分析情況、分清利弊；再次要有預(yù)見性，提前考慮，防患于未然。領(lǐng)導(dǎo)要與老師交朋友，多談心，多溝通，做老師的貼心人，想老師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難。

4、要關(guān)心人，培養(yǎng)人，鼓舞人，營造和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師響應(yīng)學(xué)校的招聘，拋家舍業(yè)，別親離子，來到學(xué)校，欲干一番輝煌的業(yè)績，不愧對自己和家人，這是相當(dāng)不易的。他們需要關(guān)心，需要信任，需要幫助，需要培養(yǎng)，需要鼓舞，需要在寬松的環(huán)境中緊張的工作。學(xué)校要發(fā)展，用人要有選擇，工作有不同，待遇有高低，需要將不同的人才放在合適的崗位上，使其發(fā)揮作用這本是極其平常的事。一旦各種安排理順了，就要保持相對的穩(wěn)定，想法解決一切不利于穩(wěn)定的因素。領(lǐng)導(dǎo)還要多發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和長處，給老師多些表揚和鼓勵。要發(fā)揚團隊精神，營造和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、領(lǐng)導(dǎo)要加強學(xué)習(xí)，提升理念，尊重規(guī)律，做好榜樣，不徇私情。首先，社會發(fā)展日新月異，新思想，新技術(shù)層出不窮，全社會都提倡建立學(xué)習(xí)型組織，建立學(xué)習(xí)型社會，只有學(xué)習(xí)才能提升理念，提高認識、更新觀念、增加教育管理知識、提高教育管理水平；不學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)就不能適應(yīng)新的發(fā)展，不能適應(yīng)新情況，就不可能創(chuàng)新，就不是一個合格的領(lǐng)導(dǎo)。其次，教育是科學(xué)，而科學(xué)是無止境的。我們的領(lǐng)導(dǎo)都有表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的昨天，今天我們擔(dān)任某一方面的領(lǐng)導(dǎo)工作就一定要做到與時俱進，更新觀念、尊重教育規(guī)律，學(xué)習(xí)教育理論，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和能力。

再次，領(lǐng)導(dǎo)的一言一行必然會引起大家的關(guān)注和效仿，“學(xué)高為師，身正為范”。領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格要求自己，注重大局，大公無私，做老師的表率，做學(xué)生的榜樣。如果領(lǐng)導(dǎo)做事不公，以權(quán)謀私，榮譽、利益往前站，困難、問題一邊躲，一個單位必然是一盤散沙，沒有凝聚力，沒有向心力，沒有戰(zhàn)斗力。必將是人心不和，事業(yè)受損。

三、大力抓好“人才工程”建設(shè)，搞好人才引進、人才培養(yǎng)工作，同時以科學(xué)評價機制淘汰不能勝任工作的人員。

1、培養(yǎng)“三心”

師德的核心是愛心，教育的靈魂是愛心。不可想象，一個缺少愛心的教師能耐心轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，一個缺少愛心的教師能贏得學(xué)生真誠的敬意。

（愛自己的孩子的是人，愛別人孩子的是神）

2、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

馬云說“高工資是最低的人才成本，沒有培訓(xùn)的員工是最大的成本”，在民辦學(xué)校相對封閉的環(huán)境下，我們應(yīng)該重視教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，使教師的教育思想觀念能跟的上時代發(fā)展和新課改的要求，使教師的知識能得到不斷的更新，使教師的業(yè)務(wù)水平教學(xué)能力不斷提高。學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)的最佳途徑。不可想象，一名教師用十年前的思想觀念，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法對今天的學(xué)生進行教學(xué)會有好的結(jié)果。

3、加強“青藍工程”建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師。

青年教師一般事業(yè)心強，可塑性強，是學(xué)校的寶貴資源。如何培養(yǎng)更多的青年骨干教師，洋思中學(xué)的做法應(yīng)給我們很好的啟發(fā)：

洋思初中，由于近幾年學(xué)校的快速發(fā)展，引進了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生。目前，洋思教齡在4年以下的青年教師竟然占三分之二強。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校安排原有的優(yōu)秀教師每人帶幾個新教師做徒弟，實行師徒結(jié)對，捆綁考核。上崗前，新教師必須接受為期一個月的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)理論。授課前，土地的教案必須是經(jīng)過集體備課的優(yōu)質(zhì)教案，并經(jīng)過師傅過目和指導(dǎo)；授課時，徒弟總是一字不漏的聽師傅先行的課，認真筆記，細心揣摩，師傅也總是一字不漏聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出不足。另外通過集體備課、互相評課、教研會、考后分析會等多種形式，讓教師之間相互交流，真誠協(xié)作，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，為新教師提供了更多的學(xué)習(xí)機會和渠道。這樣，使新教師迅速地走上了一條從模仿到創(chuàng)新，從引進到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。

四、做好“三留人”

學(xué)校要有把優(yōu)秀教師吸納進來的氣魄，也應(yīng)該有穩(wěn)定他們的義務(wù)，有培養(yǎng)、提高他們的責(zé)任，有充分調(diào)動他們積極性的能力。

1、事業(yè)是留人的前提。

民辦教育是一項新興事業(yè)，來民辦學(xué)校工作，是事業(yè)的需要，也是實現(xiàn)自身價值的機遇，這是留人的前提。教師能看到自己所從事的工作的重大意義，就有工作的興趣和熱情，就能增強使命感、責(zé)任心，就能盡心盡職的工作，堅持事業(yè)留人就必須從這個前提出發(fā)。堅持事業(yè)留人就是要放手使用教師，在使用中教育他們，培養(yǎng)他們，使他們成為學(xué)校事業(yè)的骨干，教師群體的風(fēng)范。堅持事業(yè)留人，就是要讓教師與學(xué)校同呼吸共命運，建立“校興我榮，校衰我恥”的情感，使大家心往一處想，勁往一處使。堅持事業(yè)留人，就是要把學(xué)校的前途、決策形成教師的共識，轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動和要求，鼓勵教師在教育教學(xué)工作中做出成績，取得成功，滿足成就感。

堅持事業(yè)留人，應(yīng)該做到：

①加強“加強事業(yè)心教育”。多向教師傳達民辦學(xué)校發(fā)展的新信息，向教師傳達民辦教育事業(yè)的寬廣前途，激發(fā)和鼓勵教師尤其是青年教師下定決心，投身民辦教育，干一番事業(yè)。結(jié)合我校實際事例，多宣傳我校教師的成功事例，讓盡可能多的教師投身我校事業(yè)，弘揚主人翁精神，更重要的是職業(yè)人的精神。

②為教師事業(yè)發(fā)展提供機會。根據(jù)一份調(diào)查報告顯示，絕大多數(shù)中青年教師走進民辦學(xué)校工作的動機之一就是“想多學(xué)些實用的本領(lǐng)”，也就是說大多數(shù)教師把民辦學(xué)校看做是發(fā)展自己的好地方，期盼學(xué)校能更多提供自己發(fā)展的機會。讓更多的教師走出去接受培訓(xùn)，把優(yōu)秀教師向外界推出去成為名師。從而讓教師有成就感，感覺為學(xué)校奉獻很值，馬云說過，沒有培訓(xùn)的員工是最大的成本。

③積極發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，讓教師看到身邊成功的范例。把一名教師培養(yǎng)成為雙語教師，把一名應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)成為骨干教師，都是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的范疇。有的學(xué)校為每一名教師量身定做“培養(yǎng)計劃”、“成材計劃”，既發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才，又鼓舞了士氣，溫暖了人心。作為管理干部，我們要為教師創(chuàng)造成功的機遇，滿足他們發(fā)展的需要、成就事業(yè)的需要。作為管理干部，我們還要承擔(dān)培養(yǎng)人的功能，如果我們不注意培養(yǎng)人，那么我們現(xiàn)有的崗位中，就非你不可，你也不可能有提升的空間。

總之，堅持事業(yè)留人，就是要團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，團結(jié)廣大教師，把學(xué)校的發(fā)展和教師的個人發(fā)展聯(lián)系起來，把學(xué)校事業(yè)的成功和教師個人的成功統(tǒng)一起來，讓領(lǐng)導(dǎo)的意圖、學(xué)校的決策變成教師的共識，轉(zhuǎn)化為教師自覺的行動和要求。

2、情感是留人的紐帶 以情留人，以情感人，這是穩(wěn)定教師的紐帶。學(xué)校要努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的氛圍，使教師能心情舒暢的工作。教師的知識和才華，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識，如果領(lǐng)導(dǎo)能平易近人，能同他們交朋友，并能建立深厚的感情，他們在工作中會更積極，且積極性會更持久。堅持情感留人，就是要把教師當(dāng)同事，做朋友，從人格上尊重他們，在工作上信任、關(guān)心他們，使他們感受到自己是學(xué)校的主人。堅持情感留人，就是要與教師達成情感交流，讓他們有說話的機會，有傾訴的渠道，“防民之口，甚于防川”，讓老師敢說話，說實話。堅持情感留人，就是要虛心聽取教師的意見和建議，使他們意識到領(lǐng)導(dǎo)的重視和信任，意識到自己在集體中的地位。堅持情感留人，就是要允許教師犯錯誤，允許教師改正錯誤，對不良行為，要批評，要教育，要批評要有根有據(jù)，教育要入情入理；要使教師明白，批評、教育的目的是為了他們能適應(yīng)學(xué)校的工作，能自我完善。

堅持情感留人，應(yīng)該做到：

“三多三少”：多個別談話，少大會批評；多引導(dǎo)激勵，少盛氣凌人；多一點教育渠道，少一點空洞說教。這“三多三少”的核心是情感。

多引導(dǎo)、激勵，少批評、職責(zé)，這是做好教師思想工作的主要原則。我們的教師是一群有知識、有教養(yǎng)的群體，教師的工作是良心活，取決于人的自覺性。他們比一般人更有自尊心，更需要別人的尊重。因此就更要有高層次的思想工作，過多的批評、職責(zé)，或者長期漠然視之、不聞不問，都只能傷害教師的感情，甚至造成對立，產(chǎn)生工作的負效應(yīng)，影響教師的穩(wěn)定。

3、待遇是留人的條件

《天下無賊》中葛優(yōu)演的黎叔有句話“21世紀(jì)最重要的是什么？人才！”當(dāng)前民辦教育的人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟報酬要高；二是生活條件要好；三是提供錦繡培訓(xùn)的機會。

堅持待遇留人，必須徹底打破大鍋飯或變相的大鍋飯，必須體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學(xué)校管理上的靈活性。人格上講平等，并不意味著待遇報酬上的平均主義。

堅持待遇留人，就要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校興旺了，大家都光榮，待遇會得到提高。

堅持待遇留人，就是要堅持公平原則，堅持制度面前人人平等，不搞隨意性，不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

堅持待遇留人，決不能忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無止境的，沒有精神支柱，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點滴小事，計較細微得失。在民辦學(xué)校的教師中，應(yīng)提倡奉獻精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。

當(dāng)然，穩(wěn)定教師，要穩(wěn)定那些優(yōu)秀的，受學(xué)生歡迎的教師。同時，要敢于淘汰那些實在不能勝任工作的教師，可以說，優(yōu)秀教師滿意、穩(wěn)定之日，就是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之時。

第五篇：如何穩(wěn)定教師隊伍1

穩(wěn)定教師隊伍，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量

近幾年，我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。特別是政府加大了對農(nóng)村中小學(xué)的投資，使農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件得到了很大的改善。但農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量卻未能得到很大的提高。究其原因，城區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)的主要差別在于師資力量。農(nóng)村中小學(xué)中教育教學(xué)能力強、教學(xué)成績突出的教師，不斷調(diào)入城區(qū)中小學(xué)任教，使農(nóng)村中小學(xué)的師資力量得到了削弱。因此，我認為要改變這種狀況，應(yīng)采取下列措施留住農(nóng)村中小學(xué)中的優(yōu)秀教師：

1、提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，給予農(nóng)村教師專項補貼，使城鄉(xiāng)教師的待遇和收入的差距縮小，使他們甘心扎根農(nóng)村；

2、要調(diào)入城區(qū)任教的教師必須首先在農(nóng)村任教過，而且要滿一定的年數(shù)，并且成績比較突出，得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校和家長的認可；

3、愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，在與城區(qū)教師同等條件下優(yōu)先晉級等。

只要消除了城鄉(xiāng)教師待遇上的巨大差別，就能夠留住農(nóng)村優(yōu)秀教師，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

關(guān)于大力加強教師隊伍建設(shè)的意見

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。多年來，我市教師隊伍建設(shè)取得了顯著成績,廣大教師兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，為全市教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻。但是，從新時期教育發(fā)展的更高要求看，我市教師隊伍總體素質(zhì)還亟待提高。為進一步加強教師隊伍建設(shè)，在新的起點上推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)全國、省、市教育工作會議和國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》精神，現(xiàn)提出如下意見。

一、明確教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，以人才強教為主題，以促進校長、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊伍素質(zhì)為核心，以加強教師教育和崗位培訓(xùn)為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為建設(shè)一流教育強市、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才保障。

（二）目標(biāo)任務(wù)

———教師隊伍素質(zhì)進一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質(zhì)、科學(xué)的教育理念、較高的教學(xué)水平，師德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)實現(xiàn)整體提升，較好地適應(yīng)率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由教育名家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的骨干教師隊伍進一步壯大。到2020年，全市有20名教師入選“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，重點培養(yǎng)“無錫市中小學(xué)教育名家”40名，培養(yǎng)江蘇省特級教師120名，培養(yǎng)“無錫市名校長”80名，確保全市教師隊伍整體水平位居全省前列。

———教師隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。教師數(shù)量滿足事業(yè)發(fā)展需要?；A(chǔ)教育教師隊伍的學(xué)科、年齡等結(jié)構(gòu)更趨合理，整體學(xué)歷層次明顯提高；高等院校教師隊伍的學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，高、中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師比例不斷提高。到2020年，小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷比例分別達到90%和100%，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）分別達到40%和30%，高、中職院?！半p師型”教師比例分別達到90%、80%以上。

———教師教育體系進一步完善。加強教師教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理，依托專業(yè)性本?？圃盒?、區(qū)域和校本教研體系以及終身教育公共服務(wù)平臺等開放性教育資源，基本建成職前職后教育相互溝通，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并舉，有利于教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教師教育體系。充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強教師教育培訓(xùn)基地建設(shè)，到2020年建成5個以上國際國內(nèi)教師培訓(xùn)基地。

———教師隊伍活力進一步激發(fā)。進一步強化和完善教師待遇保障機制，在全社會形成尊師重教的良好風(fēng)尚。積極改革和優(yōu)化教師管理制度，健全資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)提高、科學(xué)考核、有效激勵、有序退出等制度機制，逐步建立人員能進能出、專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機制，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

二、切實提高教師職業(yè)道德水平

（三）把師德建設(shè)放在首位。教師應(yīng)當(dāng)教書育人，為人師表，言傳身教，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當(dāng)人民滿意的教師”主題，引導(dǎo)廣大教師自覺加強師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動，認真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強教師為人師表、教書育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、學(xué)識魅力。

（四）嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為。堅持依法治教、從嚴(yán)治教，嚴(yán)格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；要身體力行實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理健康；要潛心鉆研學(xué)生

成長規(guī)律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學(xué)生，引導(dǎo)促進學(xué)生全面發(fā)展；要認真執(zhí)行各項紀(jì)律規(guī)定，在職中小學(xué)教師不得從事有償家教，不得在各類社會培訓(xùn)機構(gòu)兼職取酬。

（五）健全師德評價考核機制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對師德考核不合格的教師，依據(jù)相關(guān)政策予以轉(zhuǎn)崗或解聘。完善師德考評制度，量化師德評價體系，建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督評價機制，對教師的師德表現(xiàn)作出科學(xué)評價。健全師德激勵機制，定期開展師德模范評選表彰活動，大力宣傳模范實踐師德規(guī)范的先進教師典型，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

三、大力促進教師專業(yè)化發(fā)展

（六）完善教師管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度，凡擔(dān)任教師，必須符合國家規(guī)定任職資格標(biāo)準(zhǔn)，依法取得教師資格證書。嚴(yán)格執(zhí)行新任教師公開招聘制度，堅持凡進必考、擇優(yōu)錄用的原則，嚴(yán)把教師入口關(guān)。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生加入教師隊伍，“211工程”大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘教

師，可適當(dāng)延緩其取得教師資格證書的時限。建立教師資格證書定期登記制度，加強教師崗位管理。建立健全教師轉(zhuǎn)崗?fù)顺鰴C制，對不勝任崗位的教師按政策規(guī)定實行轉(zhuǎn)崗、分流或解聘。

（七）全面提升教師業(yè)務(wù)水平。把提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊伍建設(shè)的中心任務(wù)。堅持能力為本，圍繞提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升教師實施教育管理和課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。堅持專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)教師不同專業(yè)和不同學(xué)科要求，明確專業(yè)發(fā)展方向，促進教師專業(yè)發(fā)展。堅持科研帶動，完善區(qū)域教科研組織網(wǎng)絡(luò)，建立跨校教科研協(xié)作體系，發(fā)揮學(xué)校教研平臺的主體作用，促進教師教學(xué)實踐與科學(xué)研究互動提升。堅持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導(dǎo)向作用，設(shè)立“名師工作室”，建立名師網(wǎng)站，開放名師課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，鼓勵支持教師通過多種途徑逐步提高學(xué)歷層次，設(shè)立政府教學(xué)成果獎，獎勵教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師。

（八）強化教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，全面實行教師繼續(xù)教育證書制度，落實教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作責(zé)任，把教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)納入教育工作目標(biāo)考核體系。完善教師培訓(xùn)工作機制，把教師培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學(xué)習(xí)的長效機制。以業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開展教師全員培訓(xùn)。加大骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，建立市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校三級骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)層次和培訓(xùn)效率。到2020年，中小學(xué)骨干教師每年安排脫產(chǎn)培訓(xùn)參加率達到35%以上。改進培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)實效，加大海外培訓(xùn)、引智培訓(xùn)力度，英語骨干教師參加出國培訓(xùn)或引智培訓(xùn)的比例2015年超過70%，2020年達到100%。加強職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)，完善職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐制度。

（九）著力培養(yǎng)教育教學(xué)專家。積極倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵教師和校長潛心教育實踐，探求教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育理論，努力成為教育名家大師。實施名教師、名校長培養(yǎng)計劃，設(shè)立“無錫市中小學(xué)教育名家”、“無錫市名校長”榮譽稱號，培養(yǎng)一批社會認可、成績卓著的名教師、名校長。廣泛設(shè)立名教師、名校長工作室，總結(jié)、宣傳、推廣其實踐成果和辦學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。精心組織實施省人民教育家培養(yǎng)工程，拓展培養(yǎng)成效。加大省特級教師培養(yǎng)力度，到2020年，市（縣）區(qū)、市學(xué)校管理中心中小學(xué)主要學(xué)科至少要有1名以上特級教師。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高水平的高校教師隊伍，全力支持高校申報國家海外高層次人才引進計劃、長江學(xué)者獎勵計劃、國家杰出青年科學(xué)基金以及省優(yōu)秀中青年教師留學(xué)計劃、學(xué)術(shù)大師和特聘教授引進計劃等項目，著力培養(yǎng)高校優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。

四、著力加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)

（十）完善中小學(xué)校長選拔任用機制。堅持黨管干部、德才兼?zhèn)湓瓌t與校長專業(yè)化要求相統(tǒng)一，建立完善統(tǒng)一的中小學(xué)校長選拔任用、培養(yǎng)交流、考核獎懲機制，發(fā)揮教育行政部門對校長選拔、培訓(xùn)、考核、交流的歸口管理作用。規(guī)范中小學(xué)校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，全面把握思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)歷、年齡條件等要求。建立中小學(xué)校長任職資格制度，擔(dān)任中小學(xué)校長職務(wù)必須具有相關(guān)管理經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)。拓展中小學(xué)校長選聘視野和選聘方式，鼓勵面向全國引進名校長，鼓勵

運用競爭機制公開選拔優(yōu)秀校長。

（十一）提升校長專業(yè)化管理水平。按照國家和省統(tǒng)一部署，積極推行校長職級制，淡化校長職務(wù)行政化傾向，提高校長管理水平。改革校長考核機制，重點考核貫徹教育方針、實施科學(xué)管理、組織提高隊伍、打造辦學(xué)特色、增進群眾滿意的實效。加強校長專業(yè)培訓(xùn)，新任校長必須取得任職資格培訓(xùn)合格證書，在職校長必須定期參加國家規(guī)定的能力提高培訓(xùn)，取得提高培訓(xùn)合格證書，作為繼續(xù)任職的必備條件。加強校長專業(yè)發(fā)展研修指導(dǎo)，定期舉辦校長高級研修班，組織開展與國內(nèi)外教育名家的交流，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，凝練辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色。建立優(yōu)秀校長激勵機制，對高職級層次校長、名校長、辦學(xué)成就卓著的校長給予政府獎勵。

五、進一步完善教師隊伍管理體制機制

（十二）落實“以縣為主”教師管理體制。建立完善教師“縣管校用”機制，由市（縣）、區(qū)教育行政部門和市學(xué)校管理中心分別負責(zé)所屬中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作，依法統(tǒng)一行使招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、交流考核等管理職能。各級機構(gòu)編制部門應(yīng)按照中央和省的有關(guān)規(guī)定，圍繞我市率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強市和人力資源強市的目標(biāo)要求，科學(xué)合理核定中小學(xué)、幼兒園教職工編制，做到城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)逐步統(tǒng)一，人員按照編制配備到位，并實行動態(tài)管理。

（十三）深化中小學(xué)人事制度改革。按照國家、省統(tǒng)一部署，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。強化學(xué)校崗位管理，對教師實行分類聘用、分類管理和分類考評。在定編定崗的前提下，實行公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，合同管理，科學(xué)考核。完善以質(zhì)量和貢獻為導(dǎo)向的教師評價機制，優(yōu)化收入分配制度，逐步形成與工作業(yè)績緊密聯(lián)系、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制。完善教師參與學(xué)校民主管理機制，健全學(xué)校教職工代表大會制度，保障教師參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對學(xué)校重大事項決策的知情權(quán)、參與權(quán)。

（十四）完善教師定期輪崗交流制度。適應(yīng)加快推進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育基本公共服務(wù)均等化的需要，進一步完善區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長、教師定期輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置和教師專業(yè)發(fā)展。要按照不低于專任教師總數(shù)的15%和不低于骨干教師總數(shù)的15%的比例，結(jié)合本地實際，采取多種形式，落實教師輪崗交流計劃。城鎮(zhèn)中小學(xué)年齡在45周歲以下的教師評聘高級職務(wù)（職稱），應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷。對長期在農(nóng)村學(xué)校任職任教、工作業(yè)績突出的校長、教師，在待遇、職務(wù)、職稱等方面實施傾斜政策。著力提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，加大農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，2015年前，以有效實施新課程和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容，對全市農(nóng)村義務(wù)教育階段教師普遍開展一次輪訓(xùn)。

（十五）引導(dǎo)加強民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)。認真貫徹《民辦教育促進法》，依法落實民辦學(xué)校教師在工資待遇、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、評優(yōu)獎勵等方面與公辦學(xué)校教師平等的權(quán)利。支持和幫助民辦學(xué)校按照國家規(guī)定的校長、教師任職資格條件，參照同級同類公辦學(xué)校管理要求，依法選聘校長、教師，維護民辦學(xué)校、教師和受教育者的合法權(quán)益。加強民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)納入全市教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃。

六、努力為教師隊伍建設(shè)提供有力保障

（十六）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各地黨委、政府要高度重視加強教師隊伍建設(shè)工作，真正作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，認真研究制定教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善配套政策措施，及時解決教師隊伍建設(shè)中的突出問題，確保教師隊伍建設(shè)各項要求落到實處。教育部門要切實履行職責(zé)，統(tǒng)籌抓好教師、校長的培養(yǎng)培訓(xùn)和管理使用。市級教育行政部門主要負責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)督促和骨干教師隊伍建設(shè)，各市（縣）區(qū)教育行政部門和市學(xué)校管理中心負責(zé)所屬教師隊伍建設(shè)的管理實施，各中小學(xué)校負責(zé)本校教師隊伍的校本提高，各級教師培訓(xùn)機構(gòu)按要求具體組織實施教師培訓(xùn)工作。市、市（縣）區(qū)政府教育督導(dǎo)部門要將教師隊伍建設(shè)納入政府教育工作和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系。財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能，按照教育法律和國家有關(guān)規(guī)定，為教師隊伍建設(shè)提供必要的資金支持。機構(gòu)編制、人力資源和社會保障等部門要在人員編制上給予保障，努力形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、保障有力的教師隊伍建設(shè)工作機制。

（十七）加大經(jīng)費投入。要認真落實中央和省關(guān)于加大教師隊伍建設(shè)投入的各項要求，各地新增教育

投入要重點用于加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要和各地實際，鼓勵設(shè)立師資隊伍建設(shè)專項資金，重點用于骨干教師考核獎勵和名教師、名校長培養(yǎng)提高。要將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入財政預(yù)算，按照不低于教師工資總額的1.5%安排到位，由各地教育行政部門統(tǒng)籌使用，確保?？顚Ｓ?，加強管理監(jiān)督，提高培訓(xùn)實效。鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人支持教師隊伍建設(shè)，捐資設(shè)立各類獎教基金（資金），凝聚多渠道促進教師隊伍提升的合力。

（十八）提高教師待遇。要在政治上、生活上關(guān)心教師，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，維護教師合法權(quán)益，提高教師的地位和待遇。嚴(yán)格執(zhí)行教師工資政策，依法保障教師工資待遇。關(guān)心教師身心健康，進一步完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育，長期從教、終身從教。

（十九）營造輿論氛圍。要從實施科教興市、人才強市，建設(shè)“人才特區(qū)”和人力資源強市的戰(zhàn)略高度，充分認識加強教師隊伍建設(shè)的重要性，進一步強化教師是立教之基、興教之本、強教之源的共識，大力宣傳人民教師教書育人、無私奉獻、服務(wù)社會的先進事跡，充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創(chuàng)造，在全社會大力弘揚尊師重教的良好風(fēng)氣，鼓勵和引導(dǎo)社會各界為廣大教師辦實事、辦好事，使教師真正成為全社會最受人尊重、最令人羨慕的光榮職業(yè)。建立完善優(yōu)秀教師表彰獎勵機制，對教師隊伍建設(shè)工作先進單位和在基層崗位上作出突出貢獻的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵。市政府設(shè)立“無錫市功勛人民教師”榮譽稱號，表彰獎勵作出重大貢獻的優(yōu)秀教師。