第一篇：關(guān)于進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍的實(shí)施辦法

象政辦發(fā)?2010?125號(hào)

關(guān)于進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍的實(shí)施辦法

各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）政府、街道辦事處，縣政府各部門(mén)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣教師隊(duì)伍管理，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)，不斷推進(jìn)教育均衡發(fā)展，增強(qiáng)教育整體實(shí)力，根據(jù)《關(guān)于促進(jìn)教育均衡發(fā)展 整體提高教育事業(yè)發(fā)展水平的決定》（縣委[2007]16號(hào)）文件精神，制定本實(shí)施辦法。

一、堅(jiān)持開(kāi)放的教師招聘錄用制度，把好教師進(jìn)口關(guān)。自2011年起，凡符合我縣招聘條件的省內(nèi)畢業(yè)生、全國(guó)211工程院校畢業(yè)生，不受本縣戶籍限制，均可報(bào)名參加我縣中小學(xué)（幼兒園）教師招聘。

二、堅(jiān)持教師調(diào)動(dòng)總量控制原則，把好教師出口關(guān)。需調(diào)到縣內(nèi)其他行政事業(yè)單位的，調(diào)動(dòng)總量每年控制在1‰以內(nèi)（經(jīng)組織提拔使用的除外）；需調(diào)往縣外的，調(diào)動(dòng)總量每年控制在2‰以內(nèi)（隨軍家屬除外）。

三、堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”原則，把好教師調(diào)離條件關(guān)

（一）要求調(diào)到縣內(nèi)其他行政事業(yè)單位的教師，須符合下列條件： 1.新進(jìn)的教師，在象山教育系統(tǒng)服務(wù)期須滿10周年； 2.在象山工作期間被評(píng)定為中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，評(píng)后在象山教育系統(tǒng)服務(wù)期須滿5周年；

3.在象山工作期間被評(píng)為縣骨干教師（含縣教壇新秀二等獎(jiǎng)以上教師、名師、優(yōu)秀“雙師型”教師、名班主任、名校長(zhǎng)）的，評(píng)后在象山教育系統(tǒng)服務(wù)期須滿3周年；

4.在象山工作期間被評(píng)為市骨干教師（含省特級(jí)教師、市名師、優(yōu)秀“雙師型”教師、名校長(zhǎng)）的，評(píng)后在象山教育系統(tǒng)服務(wù)期須滿5周年；

（二）要求調(diào)往縣外的教師（隨軍家屬除外），須符合下列條件： 1.夫妻一方戶籍及工作在外縣（市、區(qū)）的，或本人回原籍工作的，或本人教齡滿20周年的；

2.夫妻雙方原同為本縣教師的，已調(diào)往縣外的一方須滿3周年； 3.新進(jìn)非象山籍的教師，在象山教育系統(tǒng)服務(wù)期須滿5周年； 4.新進(jìn)象山籍的教師，在象山教育系統(tǒng)服務(wù)期須滿10周年； 5.在象山工作期間被評(píng)為縣骨干教師（含縣教壇新秀二等獎(jiǎng)以上教師、名師、優(yōu)秀“雙師型”教師、名班主任、名校長(zhǎng)）的，評(píng)后在象山教育系統(tǒng)服務(wù)期須滿3周年；

6.在象山工作期間被評(píng)為市骨干教師（含省特級(jí)教師、市名師、優(yōu)秀“雙師型”教師、名校長(zhǎng)）的，評(píng)后在象山教育系統(tǒng)服務(wù)期須滿5周年。

（三）教師要求調(diào)往縣外或縣內(nèi)其他行政事業(yè)單位的，應(yīng)由其本人或用人單位提出申請(qǐng)，經(jīng)縣教育局審核后，報(bào)縣教師編制管理 協(xié)調(diào)小組審批。

（四）調(diào)動(dòng)手續(xù)一般集中在每年7月份辦理。

（五）本辦法自發(fā)文之日起實(shí)施。

（六）本辦法由縣教育局負(fù)責(zé)解釋。

主題詞：教育 教師 穩(wěn)定 實(shí)施辦法

抄送：縣委各部門(mén)，縣人大辦、政協(xié)辦，縣人武部，縣法院、檢察院，象山海關(guān)、象山檢驗(yàn)檢疫局，各人民團(tuán)體。

象山縣人民政府辦公室 2010年7月27日印發(fā)

第二篇：教師隊(duì)伍穩(wěn)定情況

教師隊(duì)伍穩(wěn)定的措施

我校以教師隊(duì)伍建設(shè)為中心，以人為本，以師為先，積極采取多項(xiàng)措施，努力打造一支安教、樂(lè)教、善教的教師隊(duì)伍。（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，穩(wěn)定教師隊(duì)伍

學(xué)校十分關(guān)心教師成長(zhǎng)，積極幫助教師解決在教學(xué)和生活中遇到的困難。為使教師能夠安心工作，學(xué)校在人性化管理的同時(shí)認(rèn)真抓好各項(xiàng)硬件建設(shè)，為教師配備各種必要的辦公設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、圖書(shū)資料、現(xiàn)代化的教學(xué)工具等。（2）加大師訓(xùn)力度，抓好名師建設(shè)

學(xué)校一直堅(jiān)定不移實(shí)施名師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)力度，精心打造名師隊(duì)伍。首先，學(xué)校鼓勵(lì)和支持在職教師參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷及教育教學(xué)水平。三年來(lái)，外出參加各種培訓(xùn)的教師達(dá)342人次。其次，學(xué)校十分注意青年教師的培養(yǎng)。為促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)，近年來(lái)學(xué)校在工作上信任青年教師，大膽重用青年教師，給他們壓擔(dān)子，挑大梁。政治上鼓勵(lì)他們積極向上，大力培養(yǎng)、發(fā)展青年教師加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在業(yè)務(wù)上要求他們銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)進(jìn)修。第三，設(shè)立導(dǎo)師制。對(duì)于新教師，學(xué)校制訂培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)行導(dǎo)師制，由骨干教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)新教師，并定期對(duì)新教師進(jìn)行考核。

在學(xué)校的關(guān)心和培養(yǎng)下，一批青年教師迅速成長(zhǎng)，脫穎而出。（3）規(guī)范教研制度，倡導(dǎo)教、研結(jié)合學(xué)校十分重視教科研工作，倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)工作中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)，以教促研，以研帶教。學(xué)校以教研組為龍頭，積極組織教師開(kāi)展課題研究，通過(guò)開(kāi)展“讀教育書(shū)籍，做教研型教師”活動(dòng)，以備課組為單位，激發(fā)教師對(duì)理論學(xué)習(xí)的熱情，借此推動(dòng)小課題研究的深入、提高教育教學(xué)水平。三年來(lái)，全校教師在市級(jí)、區(qū)級(jí)等各級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)達(dá)18人次，在國(guó)家、省市刊物上發(fā)表教學(xué)論文6篇。（4）加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教師行為

學(xué)校重視教職工思想政治工作，政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度健全。積極開(kāi)展職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀(jì)律教育。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，認(rèn)真做到“二遵守”、“三熱愛(ài)”、“六不準(zhǔn)”，即遵守法律法規(guī)，遵守社會(huì)公德；熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生；不準(zhǔn)體罰學(xué)生，不準(zhǔn)參與賭博，不準(zhǔn)以教謀私，不準(zhǔn)斥責(zé)家長(zhǎng)，不準(zhǔn)言談粗俗，不準(zhǔn)搞違規(guī)家教。以此不斷規(guī)范教師行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。通過(guò)以上措施，我校教師隊(duì)伍穩(wěn)定，教師參與教育教研積極性高，教師政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步得到提高。近年來(lái)，全校教師在社會(huì)上樹(shù)立了良好的形象，贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的稱贊。

第三篇：穩(wěn)定教師隊(duì)伍[推薦]

穩(wěn)定教師隊(duì)伍，我們?cè)撛趺醋?/p>

年前和暑期是招聘高峰到來(lái)的時(shí)候，也是教師流動(dòng)非常大的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候也是校長(zhǎng)們非常糾結(jié)的時(shí)候，經(jīng)常和一些新老朋友交流時(shí)候，他們都有同樣的感覺(jué)，老師越來(lái)越挑剔，越來(lái)越難伺候，這個(gè)現(xiàn)象很正常，問(wèn)題是我們的領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的是解決這個(gè)問(wèn)題，個(gè)人覺(jué)得，穩(wěn)定師資隊(duì)伍，要從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是要給教師正確的定位，這個(gè)我在空間中《民辦教育需要怎樣的教師人才觀》中已經(jīng)談了；另一個(gè)就是領(lǐng)導(dǎo)者的常規(guī)思維入手：

一、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)愛(ài)才、惜才、尊才、用才。

1、知人善任，人盡其才。

“天生我才必有用”，“士為知己者死”，每個(gè)教師都希望能人盡其才，發(fā)揮長(zhǎng)處，領(lǐng)導(dǎo)必須擦亮眼睛辨才，多方了解識(shí)才，大膽果斷用才，處處關(guān)心愛(ài)才；不要良莠不分，不要心存偏見(jiàn)，不要疾賢妒能，不要用人唯親。做到發(fā)現(xiàn)人才，愛(ài)惜人才，尊重人才，用好人才。

2、處事公平、公正，一視同仁。

任何單位都有很多事情，教學(xué)單位尤其如此，如果有些事情處理不當(dāng)，影響面廣，其影響力大。比如教師工作任務(wù)的安排、工作業(yè)績(jī)的考核、工資獎(jiǎng)金的分配等等都與教師的待遇有直接的關(guān)系，處理不公，就會(huì)影響團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定。要解決好這些事情，領(lǐng)導(dǎo)必須以人為本，堅(jiān)持公平、公正，一視同仁的基本原則，將政策的原則性和策略的靈活性結(jié)合起來(lái)，既有原則，又有人情，才能將工作做好。

3、講究方法，多交朋友。

政策和策略是我們的靈魂，工作方法是制勝的法寶。工作安排要講究方法，考核分配要講究方法，解決問(wèn)題要講究方法，處理矛盾要講究方法，思想工作要講究方法，招生接待家長(zhǎng)要講究方法，穩(wěn)定教師當(dāng)然要講究方法。講究方法首先要以誠(chéng)待人，將心比心；其次要分析情況、分清利弊；再次要有預(yù)見(jiàn)性，提前考慮，防患于未然。領(lǐng)導(dǎo)要與老師交朋友，多談心，多溝通，做老師的貼心人，想老師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難。

4、要關(guān)心人，培養(yǎng)人，鼓舞人，營(yíng)造和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師響應(yīng)學(xué)校的招聘，拋家舍業(yè)，別親離子，來(lái)到學(xué)校，欲干一番輝煌的業(yè)績(jī)，不愧對(duì)自己和家人，這是相當(dāng)不易的。他們需要關(guān)心，需要信任，需要幫助，需要培養(yǎng)，需要鼓舞，需要在寬松的環(huán)境中緊張的工作。學(xué)校要發(fā)展，用人要有選擇，工作有不同，待遇有高低，需要將不同的人才放在合適的崗位上，使其發(fā)揮作用這本是極其平常的事。一旦各種安排理順了，就要保持相對(duì)的穩(wěn)定，想法解決一切不利于穩(wěn)定的因素。領(lǐng)導(dǎo)還要多發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給老師多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念，尊重規(guī)律，做好榜樣，不徇私情。首先，社會(huì)發(fā)展日新月異，新思想，新技術(shù)層出不窮，全社會(huì)都提倡建立學(xué)習(xí)型組織，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，只有學(xué)習(xí)才能提升理念，提高認(rèn)識(shí)、更新觀念、增加教育管理知識(shí)、提高教育管理水平；不學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)就不能適應(yīng)新的發(fā)展，不能適應(yīng)新情況，就不可能創(chuàng)新，就不是一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)。其次，教育是科學(xué)，而科學(xué)是無(wú)止境的。我們的領(lǐng)導(dǎo)都有表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的昨天，今天我們擔(dān)任某一方面的領(lǐng)導(dǎo)工作就一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念、尊重教育規(guī)律，學(xué)習(xí)教育理論，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和能力。

再次，領(lǐng)導(dǎo)的一言一行必然會(huì)引起大家的關(guān)注和效仿，“學(xué)高為師，身正為范”。領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格要求自己，注重大局，大公無(wú)私，做老師的表率，做學(xué)生的榜樣。如果領(lǐng)導(dǎo)做事不公，以權(quán)謀私，榮譽(yù)、利益往前站，困難、問(wèn)題一邊躲，一個(gè)單位必然是一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，沒(méi)有向心力，沒(méi)有戰(zhàn)斗力。必將是人心不和，事業(yè)受損。

三、大力抓好“人才工程”建設(shè)，搞好人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)工作，同時(shí)以科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制淘汰不能勝任工作的人員。

1、培養(yǎng)“三心”

師德的核心是愛(ài)心，教育的靈魂是愛(ài)心。不可想象，一個(gè)缺少愛(ài)心的教師能耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，一個(gè)缺少愛(ài)心的教師能贏得學(xué)生真誠(chéng)的敬意。

（愛(ài)自己的孩子的是人，愛(ài)別人孩子的是神）

2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

馬云說(shuō)“高工資是最低的人才成本，沒(méi)有培訓(xùn)的員工是最大的成本”，在民辦學(xué)校相對(duì)封閉的環(huán)境下，我們應(yīng)該重視教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，使教師的教育思想觀念能跟的上時(shí)代發(fā)展和新課改的要求，使教師的知識(shí)能得到不斷的更新，使教師的業(yè)務(wù)水平教學(xué)能力不斷提高。學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)的最佳途徑。不可想象，一名教師用十年前的思想觀念，知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法對(duì)今天的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)會(huì)有好的結(jié)果。

3、加強(qiáng)“青藍(lán)工程”建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師。

青年教師一般事業(yè)心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，是學(xué)校的寶貴資源。如何培養(yǎng)更多的青年骨干教師，洋思中學(xué)的做法應(yīng)給我們很好的啟發(fā)：

洋思初中，由于近幾年學(xué)校的快速發(fā)展，引進(jìn)了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生。目前，洋思教齡在4年以下的青年教師竟然占三分之二強(qiáng)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校安排原有的優(yōu)秀教師每人帶幾個(gè)新教師做徒弟，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，捆綁考核。上崗前，新教師必須接受為期一個(gè)月的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)理論。授課前，土地的教案必須是經(jīng)過(guò)集體備課的優(yōu)質(zhì)教案，并經(jīng)過(guò)師傅過(guò)目和指導(dǎo)；授課時(shí)，徒弟總是一字不漏的聽(tīng)?zhēng)煾迪刃械恼n，認(rèn)真筆記，細(xì)心揣摩，師傅也總是一字不漏聽(tīng)徒弟的匯報(bào)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不足。另外通過(guò)集體備課、互相評(píng)課、教研會(huì)、考后分析會(huì)等多種形式，讓教師之間相互交流，真誠(chéng)協(xié)作，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，為新教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和渠道。這樣，使新教師迅速地走上了一條從模仿到創(chuàng)新，從引進(jìn)到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。

四、做好“三留人”

學(xué)校要有把優(yōu)秀教師吸納進(jìn)來(lái)的氣魄，也應(yīng)該有穩(wěn)定他們的義務(wù)，有培養(yǎng)、提高他們的責(zé)任，有充分調(diào)動(dòng)他們積極性的能力。

1、事業(yè)是留人的前提。

民辦教育是一項(xiàng)新興事業(yè)，來(lái)民辦學(xué)校工作，是事業(yè)的需要，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)遇，這是留人的前提。教師能看到自己所從事的工作的重大意義，就有工作的興趣和熱情，就能增強(qiáng)使命感、責(zé)任心，就能盡心盡職的工作，堅(jiān)持事業(yè)留人就必須從這個(gè)前提出發(fā)。堅(jiān)持事業(yè)留人就是要放手使用教師，在使用中教育他們，培養(yǎng)他們，使他們成為學(xué)校事業(yè)的骨干，教師群體的風(fēng)范。堅(jiān)持事業(yè)留人，就是要讓教師與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)，建立“校興我榮，校衰我恥”的情感，使大家心往一處想，勁往一處使。堅(jiān)持事業(yè)留人，就是要把學(xué)校的前途、決策形成教師的共識(shí)，轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)行動(dòng)和要求，鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)工作中做出成績(jī)，取得成功，滿足成就感。

堅(jiān)持事業(yè)留人，應(yīng)該做到：

①加強(qiáng)“加強(qiáng)事業(yè)心教育”。多向教師傳達(dá)民辦學(xué)校發(fā)展的新信息，向教師傳達(dá)民辦教育事業(yè)的寬廣前途，激發(fā)和鼓勵(lì)教師尤其是青年教師下定決心，投身民辦教育，干一番事業(yè)。結(jié)合我校實(shí)際事例，多宣傳我校教師的成功事例，讓盡可能多的教師投身我校事業(yè)，弘揚(yáng)主人翁精神，更重要的是職業(yè)人的精神。

②為教師事業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。根據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示，絕大多數(shù)中青年教師走進(jìn)民辦學(xué)校工作的動(dòng)機(jī)之一就是“想多學(xué)些實(shí)用的本領(lǐng)”，也就是說(shuō)大多數(shù)教師把民辦學(xué)?？醋鍪前l(fā)展自己的好地方，期盼學(xué)校能更多提供自己發(fā)展的機(jī)會(huì)。讓更多的教師走出去接受培訓(xùn)，把優(yōu)秀教師向外界推出去成為名師。從而讓教師有成就感，感覺(jué)為學(xué)校奉獻(xiàn)很值，馬云說(shuō)過(guò)，沒(méi)有培訓(xùn)的員工是最大的成本。

③積極發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，讓教師看到身邊成功的范例。把一名教師培養(yǎng)成為雙語(yǔ)教師，把一名應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)成為骨干教師，都是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的范疇。有的學(xué)校為每一名教師量身定做“培養(yǎng)計(jì)劃”、“成材計(jì)劃”，既發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才，又鼓舞了士氣，溫暖了人心。作為管理干部，我們要為教師創(chuàng)造成功的機(jī)遇，滿足他們發(fā)展的需要、成就事業(yè)的需要。作為管理干部，我們還要承擔(dān)培養(yǎng)人的功能，如果我們不注意培養(yǎng)人，那么我們現(xiàn)有的崗位中，就非你不可，你也不可能有提升的空間。

總之，堅(jiān)持事業(yè)留人，就是要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)廣大教師，把學(xué)校的發(fā)展和教師的個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)校事業(yè)的成功和教師個(gè)人的成功統(tǒng)一起來(lái)，讓領(lǐng)導(dǎo)的意圖、學(xué)校的決策變成教師的共識(shí)，轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)的行動(dòng)和要求。

2、情感是留人的紐帶 以情留人，以情感人，這是穩(wěn)定教師的紐帶。學(xué)校要努力營(yíng)造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的氛圍，使教師能心情舒暢的工作。教師的知識(shí)和才華，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識(shí)，如果領(lǐng)導(dǎo)能平易近人，能同他們交朋友，并能建立深厚的感情，他們?cè)诠ぷ髦袝?huì)更積極，且積極性會(huì)更持久。堅(jiān)持情感留人，就是要把教師當(dāng)同事，做朋友，從人格上尊重他們，在工作上信任、關(guān)心他們，使他們感受到自己是學(xué)校的主人。堅(jiān)持情感留人，就是要與教師達(dá)成情感交流，讓他們有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有傾訴的渠道，“防民之口，甚于防川”，讓老師敢說(shuō)話，說(shuō)實(shí)話。堅(jiān)持情感留人，就是要虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，使他們意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)的重視和信任，意識(shí)到自己在集體中的地位。堅(jiān)持情感留人，就是要允許教師犯錯(cuò)誤，允許教師改正錯(cuò)誤，對(duì)不良行為，要批評(píng)，要教育，要批評(píng)要有根有據(jù)，教育要入情入理；要使教師明白，批評(píng)、教育的目的是為了他們能適應(yīng)學(xué)校的工作，能自我完善。

堅(jiān)持情感留人，應(yīng)該做到：

“三多三少”：多個(gè)別談話，少大會(huì)批評(píng)；多引導(dǎo)激勵(lì)，少盛氣凌人；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。這“三多三少”的核心是情感。

多引導(dǎo)、激勵(lì)，少批評(píng)、職責(zé)，這是做好教師思想工作的主要原則。我們的教師是一群有知識(shí)、有教養(yǎng)的群體，教師的工作是良心活，取決于人的自覺(jué)性。他們比一般人更有自尊心，更需要?jiǎng)e人的尊重。因此就更要有高層次的思想工作，過(guò)多的批評(píng)、職責(zé)，或者長(zhǎng)期漠然視之、不聞不問(wèn)，都只能傷害教師的感情，甚至造成對(duì)立，產(chǎn)生工作的負(fù)效應(yīng)，影響教師的穩(wěn)定。

3、待遇是留人的條件

《天下無(wú)賊》中葛優(yōu)演的黎叔有句話“21世紀(jì)最重要的是什么？人才！”當(dāng)前民辦教育的人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒(méi)有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟(jì)報(bào)酬要高；二是生活條件要好；三是提供錦繡培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

堅(jiān)持待遇留人，必須徹底打破大鍋飯或變相的大鍋飯，必須體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報(bào)酬的差異，正是民辦學(xué)校管理上的靈活性。人格上講平等，并不意味著待遇報(bào)酬上的平均主義。

堅(jiān)持待遇留人，就要教育那些比較注重個(gè)人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到，事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校興旺了，大家都光榮，待遇會(huì)得到提高。

堅(jiān)持待遇留人，就是要堅(jiān)持公平原則，堅(jiān)持制度面前人人平等，不搞隨意性，不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

堅(jiān)持待遇留人，決不能忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無(wú)止境的，沒(méi)有精神支柱，即使物欲一時(shí)得到了，滿足了，也可能糾纏于點(diǎn)滴小事，計(jì)較細(xì)微得失。在民辦學(xué)校的教師中，應(yīng)提倡奉獻(xiàn)精神。教師的勞動(dòng)，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。

當(dāng)然，穩(wěn)定教師，要穩(wěn)定那些優(yōu)秀的，受學(xué)生歡迎的教師。同時(shí)，要敢于淘汰那些實(shí)在不能勝任工作的教師，可以說(shuō)，優(yōu)秀教師滿意、穩(wěn)定之日，就是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之時(shí)。

第四篇：如何穩(wěn)定教師隊(duì)伍1

穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量

近幾年，我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。特別是政府加大了對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的投資，使農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件得到了很大的改善。但農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量卻未能得到很大的提高。究其原因，城區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)的主要差別在于師資力量。農(nóng)村中小學(xué)中教育教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)成績(jī)突出的教師，不斷調(diào)入城區(qū)中小學(xué)任教，使農(nóng)村中小學(xué)的師資力量得到了削弱。因此，我認(rèn)為要改變這種狀況，應(yīng)采取下列措施留住農(nóng)村中小學(xué)中的優(yōu)秀教師：

1、提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，給予農(nóng)村教師專項(xiàng)補(bǔ)貼，使城鄉(xiāng)教師的待遇和收入的差距縮小，使他們甘心扎根農(nóng)村；

2、要調(diào)入城區(qū)任教的教師必須首先在農(nóng)村任教過(guò)，而且要滿一定的年數(shù)，并且成績(jī)比較突出，得到當(dāng)?shù)貙W(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可；

3、愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，在與城區(qū)教師同等條件下優(yōu)先晉級(jí)等。

只要消除了城鄉(xiāng)教師待遇上的巨大差別，就能夠留住農(nóng)村優(yōu)秀教師，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

關(guān)于大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。多年來(lái)，我市教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績(jī),廣大教師兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，為全市教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。但是，從新時(shí)期教育發(fā)展的更高要求看，我市教師隊(duì)伍總體素質(zhì)還亟待提高。為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在新的起點(diǎn)上推動(dòng)全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)全國(guó)、省、市教育工作會(huì)議和國(guó)家、省、市《教育規(guī)劃綱要》精神，現(xiàn)提出如下意見(jiàn)。

一、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，以人才強(qiáng)教為主題，以促進(jìn)校長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以加強(qiáng)教師教育和崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為建設(shè)一流教育強(qiáng)市、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才保障。

（二）目標(biāo)任務(wù)

———教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質(zhì)、科學(xué)的教育理念、較高的教學(xué)水平，師德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)整體提升，較好地適應(yīng)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由教育名家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的骨干教師隊(duì)伍進(jìn)一步壯大。到2020年，全市有20名教師入選“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，重點(diǎn)培養(yǎng)“無(wú)錫市中小學(xué)教育名家”40名，培養(yǎng)江蘇省特級(jí)教師120名，培養(yǎng)“無(wú)錫市名校長(zhǎng)”80名，確保全市教師隊(duì)伍整體水平位居全省前列。

———教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。教師數(shù)量滿足事業(yè)發(fā)展需要?；A(chǔ)教育教師隊(duì)伍的學(xué)科、年齡等結(jié)構(gòu)更趨合理，整體學(xué)歷層次明顯提高；高等院校教師隊(duì)伍的學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，高、中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師比例不斷提高。到2020年，小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷比例分別達(dá)到90%和100%，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）分別達(dá)到40%和30%，高、中職院?！半p師型”教師比例分別達(dá)到90%、80%以上。

———教師教育體系進(jìn)一步完善。加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理，依托專業(yè)性本?？圃盒?、區(qū)域和校本教研體系以及終身教育公共服務(wù)平臺(tái)等開(kāi)放性教育資源，基本建成職前職后教育相互溝通，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并舉，有利于教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教師教育體系。充分利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)基地建設(shè)，到2020年建成5個(gè)以上國(guó)際國(guó)內(nèi)教師培訓(xùn)基地。

———教師隊(duì)伍活力進(jìn)一步激發(fā)。進(jìn)一步強(qiáng)化和完善教師待遇保障機(jī)制，在全社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)尚。積極改革和優(yōu)化教師管理制度，健全資格準(zhǔn)入、培訓(xùn)提高、科學(xué)考核、有效激勵(lì)、有序退出等制度機(jī)制，逐步建立人員能進(jìn)能出、專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機(jī)制，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

二、切實(shí)提高教師職業(yè)道德水平

（三）把師德建設(shè)放在首位。教師應(yīng)當(dāng)教書(shū)育人，為人師表，言傳身教，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好人民滿意的教育，爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的教師”主題，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣泛開(kāi)展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強(qiáng)教師為人師表、教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、學(xué)識(shí)魅力。

（四）嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為。堅(jiān)持依法治教、從嚴(yán)治教，嚴(yán)格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；要身體力行實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理健康；要潛心鉆研學(xué)生

成長(zhǎng)規(guī)律，做到以人為本、因材施教；要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；要認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，在職中小學(xué)教師不得從事有償家教，不得在各類社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職取酬。

（五）健全師德評(píng)價(jià)考核機(jī)制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績(jī)考核、職務(wù)評(píng)聘和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，實(shí)施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對(duì)師德考核不合格的教師，依據(jù)相關(guān)政策予以轉(zhuǎn)崗或解聘。完善師德考評(píng)制度，量化師德評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)參與的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的師德表現(xiàn)作出科學(xué)評(píng)價(jià)。健全師德激勵(lì)機(jī)制，定期開(kāi)展師德模范評(píng)選表彰活動(dòng)，大力宣傳模范實(shí)踐師德規(guī)范的先進(jìn)教師典型，營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

三、大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

（六）完善教師管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度，凡擔(dān)任教師，必須符合國(guó)家規(guī)定任職資格標(biāo)準(zhǔn)，依法取得教師資格證書(shū)。嚴(yán)格執(zhí)行新任教師公開(kāi)招聘制度，堅(jiān)持凡進(jìn)必考、擇優(yōu)錄用的原則，嚴(yán)把教師入口關(guān)。鼓勵(lì)優(yōu)秀高校畢業(yè)生加入教師隊(duì)伍，“211工程”大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘教

師，可適當(dāng)延緩其取得教師資格證書(shū)的時(shí)限。建立教師資格證書(shū)定期登記制度，加強(qiáng)教師崗位管理。建立健全教師轉(zhuǎn)崗?fù)顺鰴C(jī)制，對(duì)不勝任崗位的教師按政策規(guī)定實(shí)行轉(zhuǎn)崗、分流或解聘。

（七）全面提升教師業(yè)務(wù)水平。把提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊(duì)伍建設(shè)的中心任務(wù)。堅(jiān)持能力為本，圍繞提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升教師實(shí)施教育管理和課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)教師不同專業(yè)和不同學(xué)科要求，明確專業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。堅(jiān)持科研帶動(dòng)，完善區(qū)域教科研組織網(wǎng)絡(luò)，建立跨校教科研協(xié)作體系，發(fā)揮學(xué)校教研平臺(tái)的主體作用，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究互動(dòng)提升。堅(jiān)持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導(dǎo)向作用，設(shè)立“名師工作室”，建立名師網(wǎng)站，開(kāi)放名師課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。建立教師專業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)支持教師通過(guò)多種途徑逐步提高學(xué)歷層次，設(shè)立政府教學(xué)成果獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師。

（八）強(qiáng)化教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，全面實(shí)行教師繼續(xù)教育證書(shū)制度，落實(shí)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作責(zé)任，把教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)納入教育工作目標(biāo)考核體系。完善教師培訓(xùn)工作機(jī)制，把教師培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師考核、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，形成鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制。以業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。加大骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，建立市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校三級(jí)骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)層次和培訓(xùn)效率。到2020年，中小學(xué)骨干教師每年安排脫產(chǎn)培訓(xùn)參加率達(dá)到35%以上。改進(jìn)培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)實(shí)效，加大海外培訓(xùn)、引智培訓(xùn)力度，英語(yǔ)骨干教師參加出國(guó)培訓(xùn)或引智培訓(xùn)的比例2015年超過(guò)70%，2020年達(dá)到100%。加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)，完善職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。

（九）著力培養(yǎng)教育教學(xué)專家。積極倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)潛心教育實(shí)踐，探求教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育理論，努力成為教育名家大師。實(shí)施名教師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)立“無(wú)錫市中小學(xué)教育名家”、“無(wú)錫市名校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，培養(yǎng)一批社會(huì)認(rèn)可、成績(jī)卓著的名教師、名校長(zhǎng)。廣泛設(shè)立名教師、名校長(zhǎng)工作室，總結(jié)、宣傳、推廣其實(shí)踐成果和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。精心組織實(shí)施省人民教育家培養(yǎng)工程，拓展培養(yǎng)成效。加大省特級(jí)教師培養(yǎng)力度，到2020年，市（縣）區(qū)、市學(xué)校管理中心中小學(xué)主要學(xué)科至少要有1名以上特級(jí)教師。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高水平的高校教師隊(duì)伍，全力支持高校申報(bào)國(guó)家海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃、長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、國(guó)家杰出青年科學(xué)基金以及省優(yōu)秀中青年教師留學(xué)計(jì)劃、學(xué)術(shù)大師和特聘教授引進(jìn)計(jì)劃等項(xiàng)目，著力培養(yǎng)高校優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。

四、著力加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)

（十）完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用機(jī)制。堅(jiān)持黨管干部、德才兼?zhèn)湓瓌t與校長(zhǎng)專業(yè)化要求相統(tǒng)一，建立完善統(tǒng)一的中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用、培養(yǎng)交流、考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)揮教育行政部門(mén)對(duì)校長(zhǎng)選拔、培訓(xùn)、考核、交流的歸口管理作用。規(guī)范中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)，全面把握思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)歷、年齡條件等要求。建立中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格制度，擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)必須具有相關(guān)管理經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)。拓展中小學(xué)校長(zhǎng)選聘視野和選聘方式，鼓勵(lì)面向全國(guó)引進(jìn)名校長(zhǎng)，鼓勵(lì)

運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制公開(kāi)選拔優(yōu)秀校長(zhǎng)。

（十一）提升校長(zhǎng)專業(yè)化管理水平。按照國(guó)家和省統(tǒng)一部署，積極推行校長(zhǎng)職級(jí)制，淡化校長(zhǎng)職務(wù)行政化傾向，提高校長(zhǎng)管理水平。改革校長(zhǎng)考核機(jī)制，重點(diǎn)考核貫徹教育方針、實(shí)施科學(xué)管理、組織提高隊(duì)伍、打造辦學(xué)特色、增進(jìn)群眾滿意的實(shí)效。加強(qiáng)校長(zhǎng)專業(yè)培訓(xùn)，新任校長(zhǎng)必須取得任職資格培訓(xùn)合格證書(shū)，在職校長(zhǎng)必須定期參加國(guó)家規(guī)定的能力提高培訓(xùn)，取得提高培訓(xùn)合格證書(shū)，作為繼續(xù)任職的必備條件。加強(qiáng)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展研修指導(dǎo)，定期舉辦校長(zhǎng)高級(jí)研修班，組織開(kāi)展與國(guó)內(nèi)外教育名家的交流，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色。建立優(yōu)秀校長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)高職級(jí)層次校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)、辦學(xué)成就卓著的校長(zhǎng)給予政府獎(jiǎng)勵(lì)。

五、進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍管理體制機(jī)制

（十二）落實(shí)“以縣為主”教師管理體制。建立完善教師“縣管校用”機(jī)制，由市（縣）、區(qū)教育行政部門(mén)和市學(xué)校管理中心分別負(fù)責(zé)所屬中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，依法統(tǒng)一行使招聘錄用、職務(wù)評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、交流考核等管理職能。各級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門(mén)應(yīng)按照中央和省的有關(guān)規(guī)定，圍繞我市率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)市和人力資源強(qiáng)市的目標(biāo)要求，科學(xué)合理核定中小學(xué)、幼兒園教職工編制，做到城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)逐步統(tǒng)一，人員按照編制配備到位，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

（十三）深化中小學(xué)人事制度改革。按照國(guó)家、省統(tǒng)一部署，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級(jí)教師職務(wù)（職稱）。強(qiáng)化學(xué)校崗位管理，對(duì)教師實(shí)行分類聘用、分類管理和分類考評(píng)。在定編定崗的前提下，實(shí)行公開(kāi)招聘，平等競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)聘任，合同管理，科學(xué)考核。完善以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化收入分配制度，逐步形成與工作業(yè)績(jī)緊密聯(lián)系、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制。完善教師參與學(xué)校民主管理機(jī)制，健全學(xué)校教職工代表大會(huì)制度，保障教師參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)、參與權(quán)。

（十四）完善教師定期輪崗交流制度。適應(yīng)加快推進(jìn)義務(wù)教育高位均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育基本公共服務(wù)均等化的需要，進(jìn)一步完善區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師定期輪崗交流制度，促進(jìn)教師資源均衡配置和教師專業(yè)發(fā)展。要按照不低于專任教師總數(shù)的15%和不低于骨干教師總數(shù)的15%的比例，結(jié)合本地實(shí)際，采取多種形式，落實(shí)教師輪崗交流計(jì)劃。城鎮(zhèn)中小學(xué)年齡在45周歲以下的教師評(píng)聘高級(jí)職務(wù)（職稱），應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校任職任教、工作業(yè)績(jī)突出的校長(zhǎng)、教師，在待遇、職務(wù)、職稱等方面實(shí)施傾斜政策。著力提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)，加大農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，2015年前，以有效實(shí)施新課程和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容，對(duì)全市農(nóng)村義務(wù)教育階段教師普遍開(kāi)展一次輪訓(xùn)。

（十五）引導(dǎo)加強(qiáng)民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真貫徹《民辦教育促進(jìn)法》，依法落實(shí)民辦學(xué)校教師在工資待遇、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等方面與公辦學(xué)校教師平等的權(quán)利。支持和幫助民辦學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定的校長(zhǎng)、教師任職資格條件，參照同級(jí)同類公辦學(xué)校管理要求，依法選聘校長(zhǎng)、教師，維護(hù)民辦學(xué)校、教師和受教育者的合法權(quán)益。加強(qiáng)民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)納入全市教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃。

六、努力為教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力保障

（十六）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地黨委、政府要高度重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，真正作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，認(rèn)真研究制定教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善配套政策措施，及時(shí)解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的突出問(wèn)題，確保教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)要求落到實(shí)處。教育部門(mén)要切實(shí)履行職責(zé)，統(tǒng)籌抓好教師、校長(zhǎng)的培養(yǎng)培訓(xùn)和管理使用。市級(jí)教育行政部門(mén)主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)督促和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，各市（縣）區(qū)教育行政部門(mén)和市學(xué)校管理中心負(fù)責(zé)所屬教師隊(duì)伍建設(shè)的管理實(shí)施，各中小學(xué)校負(fù)責(zé)本校教師隊(duì)伍的校本提高，各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按要求具體組織實(shí)施教師培訓(xùn)工作。市、市（縣）區(qū)政府教育督導(dǎo)部門(mén)要將教師隊(duì)伍建設(shè)納入政府教育工作和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。財(cái)政部門(mén)要充分發(fā)揮公共財(cái)政的保障職能，按照教育法律和國(guó)家有關(guān)規(guī)定，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供必要的資金支持。機(jī)構(gòu)編制、人力資源和社會(huì)保障等部門(mén)要在人員編制上給予保障，努力形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、保障有力的教師隊(duì)伍建設(shè)工作機(jī)制。

（十七）加大經(jīng)費(fèi)投入。要認(rèn)真落實(shí)中央和省關(guān)于加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入的各項(xiàng)要求，各地新增教育

投入要重點(diǎn)用于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要和各地實(shí)際，鼓勵(lì)設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金，重點(diǎn)用于骨干教師考核獎(jiǎng)勵(lì)和名教師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)提高。要將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，按照不低于教師工資總額的1.5%安排到位，由各地教育行政部門(mén)統(tǒng)籌使用，確保?？顚Ｓ茫訌?qiáng)管理監(jiān)督，提高培訓(xùn)實(shí)效。鼓勵(lì)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人支持教師隊(duì)伍建設(shè)，捐資設(shè)立各類獎(jiǎng)教基金（資金），凝聚多渠道促進(jìn)教師隊(duì)伍提升的合力。

（十八）提高教師待遇。要在政治上、生活上關(guān)心教師，努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，維護(hù)教師合法權(quán)益，提高教師的地位和待遇。嚴(yán)格執(zhí)行教師工資政策，依法保障教師工資待遇。關(guān)心教師身心健康，進(jìn)一步完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育，長(zhǎng)期從教、終身從教。

（十九）營(yíng)造輿論氛圍。要從實(shí)施科教興市、人才強(qiáng)市，建設(shè)“人才特區(qū)”和人力資源強(qiáng)市的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化教師是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源的共識(shí)，大力宣傳人民教師教書(shū)育人、無(wú)私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的先進(jìn)事跡，充分尊重和積極鼓勵(lì)廣大教師的勞動(dòng)創(chuàng)造，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)氣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)各界為廣大教師辦實(shí)事、辦好事，使教師真正成為全社會(huì)最受人尊重、最令人羨慕的光榮職業(yè)。建立完善優(yōu)秀教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)工作先進(jìn)單位和在基層崗位上作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。市政府設(shè)立“無(wú)錫市功勛人民教師”榮譽(yù)稱號(hào)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)作出重大貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

第五篇：農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍如何穩(wěn)定

【摘要】穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，對(duì)于發(fā)展農(nóng)村教育水平，完善農(nóng)村教學(xué)機(jī)制，具有十分重要的作用。本文將從幾個(gè)方面，剖析農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的原因，同時(shí)提出了解決措施，以期幫助農(nóng)村教師隊(duì)伍趨于穩(wěn)定。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 教師隊(duì)伍

【中圖分類號(hào)】g625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0175-01

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，農(nóng)村與城市的教育資源分配極度不均衡，農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量難以提升。

一、農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的原因

1.城市與農(nóng)村的思想差距

盡管在改革開(kāi)放進(jìn)行了三十余年，農(nóng)村也在很多方面產(chǎn)生了巨大的變化，但農(nóng)村思想與城市思想仍有一定差距，由于農(nóng)村教學(xué)資源落后、師資力量不強(qiáng)，使得農(nóng)村的孩子，很少有真正通過(guò)求學(xué)在外扎根，飛黃騰達(dá)的，并且長(zhǎng)達(dá)十余年的教育，不僅需要高額的教育費(fèi)用，還要讓孩子一心一意學(xué)習(xí)，盡量少為家里干活、工作，使得很多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有出路，學(xué)校只是擺設(shè)，導(dǎo)致教師在農(nóng)村地位不高，不受尊重，甚至還會(huì)產(chǎn)生家長(zhǎng)當(dāng)教師為看護(hù)學(xué)生的機(jī)器，出了問(wèn)題就動(dòng)輒辱罵等，傷害了農(nóng)村教師的心。相反，在城市大部分家長(zhǎng)都十分尊重教師，看重孩子的學(xué)習(xí)情況，這樣的差距使得教師都傾向于在城市教學(xué)，獲得尊重和聲譽(yù)。

2.家庭因素

農(nóng)村教師大多為師范院校分配至農(nóng)村教學(xué)，很少有當(dāng)?shù)貙W(xué)生畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)，因此，農(nóng)村教師與自己的家庭分隔兩地，不能時(shí)時(shí)留在家人身邊，教師一人在農(nóng)村教學(xué)，心理上難免會(huì)有些孤寂，而且，每個(gè)人都希望自己的孩子可以接受最好的教育，教師也會(huì)盡力把自己的學(xué)生往城市學(xué)校里送，希望家長(zhǎng)留在身邊照料自己的孩子，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，并給予輔導(dǎo)等，這些都是農(nóng)村教師難免會(huì)遇到的問(wèn)題。此外，有些教師會(huì)選擇回到城市教學(xué)，一方面與家人團(tuán)聚，另一方面，城市與農(nóng)村對(duì)待教師的態(tài)度不同，如此便導(dǎo)致農(nóng)村教師資源的流失。

3.政策待遇差距

在新聞上我們常常能看到，農(nóng)村教師堅(jiān)守農(nóng)村幾十年，每年的工資也只有幾千元，而城市教師每月底薪都會(huì)超過(guò)千元，這種薪資差距歷來(lái)都是農(nóng)村教學(xué)的痛處。除了薪資差距，政策差距也是農(nóng)村教師流失的一大原因，很多城市教師都有很多政策優(yōu)待，例如住房公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)等等，還有一些地區(qū)教師子女有入學(xué)優(yōu)待，而農(nóng)村教師卻享受不到相同的待遇。城市教師還能經(jīng)常接受教師培訓(xùn)、外地調(diào)研等，逐步提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村教師卻因?yàn)榻處熧Y源短缺，需要一人身兼數(shù)職，缺乏調(diào)研的條件和機(jī)會(huì)，自身能力得不到提升。

二、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的措施

1.教師流向規(guī)劃

在教師培養(yǎng)的時(shí)候，農(nóng)村當(dāng)?shù)乜梢怨膭?lì)學(xué)生報(bào)考師范院校，享受免費(fèi)師范生政策，在畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)?；蛘哒诮處煯厴I(yè)去向的安排中，盡量使教師工作地點(diǎn)與教師家庭相隔不遠(yuǎn)，穩(wěn)定教師心理。另外，教師的流動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵從教師意愿，尊重教師選擇，不以政府規(guī)劃和教師合同牽制教師，給予教師人身自由，讓他們感受到自己被尊重。如此，教師才能心甘情愿的投入到農(nóng)村建設(shè)當(dāng)中。

2.農(nóng)村思想教育

學(xué)校和政府要常常在農(nóng)村對(duì)村民進(jìn)行思想教育，幫助他們了解教育的重要性，理解教師的難處，營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，更要讓每一位村民都對(duì)自己的孩子寄予希望，目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，理解知識(shí)改變未來(lái)的內(nèi)涵，知道只有教育才能使他們的生活變得更好。另外，政府要時(shí)刻關(guān)注學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)于不尊重教師、不尊重教育的行為進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)于屢教不改者，就要進(jìn)行嚴(yán)懲，以維持教師在農(nóng)村中的地位。

3.尊重教師勞動(dòng)

農(nóng)村教師與城市教師之間不應(yīng)該有區(qū)別對(duì)待，農(nóng)村教師不應(yīng)該被認(rèn)為一人身兼數(shù)職是理所應(yīng)當(dāng)，政府和校領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)常體恤教師，關(guān)系教師的教學(xué)情況和生活情況，偶爾給教師放假回家看望家人，讓教師看到自己的勞動(dòng)是得到尊重的。而學(xué)生也要尊重教師，與教師建立良好的師生關(guān)系，讓教師即便不在自己的家鄉(xiāng)，也能感受到親情的存在，以緩解教師獨(dú)處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，排解心理壓力和不良情緒。

4.城鄉(xiāng)一體

進(jìn)入城市教學(xué)的機(jī)會(huì)不是人人都有，如果農(nóng)村教師只能在農(nóng)村扎根幾十年，沒(méi)有發(fā)展空間，則這是十分不公平的。對(duì)此，可以實(shí)行三年或五年輪換制，對(duì)于進(jìn)入農(nóng)村教學(xué)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，農(nóng)村教師也可以進(jìn)入城市接受最新的教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)調(diào)研等，不應(yīng)該區(qū)分開(kāi)農(nóng)村和城市教師，而是要將城市和農(nóng)村教師編制統(tǒng)一起來(lái)，校校聯(lián)合辦學(xué)，教師資源流動(dòng)共享，不僅可以穩(wěn)定教師資源不再流失，維持農(nóng)村學(xué)校的教師數(shù)量，還能將最新的教學(xué)成果帶到農(nóng)村，幫助學(xué)生接受最新最好的教學(xué)資源。

5.政策支持

農(nóng)村教育資源落后，教學(xué)設(shè)備不足等等，都是導(dǎo)致教師流失的原因，政府應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)村教育大力支持，建立健全農(nóng)村教學(xué)資源體系，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生接觸外面世界的機(jī)會(huì)，也給教師學(xué)習(xí)城市教學(xué)成果的條件。另外，針對(duì)農(nóng)村教師的情況，給予他們一定的政策支持，例如一些生活補(bǔ)助、教學(xué)補(bǔ)助，房屋分配等。另外，學(xué)校要建立公正的教師評(píng)優(yōu)機(jī)制，給教師獲得更好的進(jìn)修機(jī)會(huì)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師安心留在農(nóng)村，幫助他們?cè)谵r(nóng)村也能享受到與城市教師相差不大的政策待遇，從而維持農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，與農(nóng)村思想、政策待遇等等方面，都有很大的關(guān)系，相關(guān)人員要針對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，幫助教師在農(nóng)村教學(xué)也獲得同等的待遇和尊重。另外，學(xué)校和政府應(yīng)當(dāng)關(guān)心教師的心理狀況，對(duì)于心理壓力過(guò)大的教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)農(nóng)村生活，更好的投入到教學(xué)當(dāng)中。以上幾點(diǎn)的實(shí)施需要學(xué)校、政府、社會(huì)多方面的支持和作為，以幫助農(nóng)村教學(xué)教師隊(duì)伍更加穩(wěn)定，農(nóng)村教學(xué)體系更加完善。