第一篇：關(guān)于穩(wěn)定我校教師隊伍的思考

關(guān)于穩(wěn)定我校教師隊伍的思考

當前,我國基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制呈現(xiàn)多元發(fā)展的態(tài)勢,各種形式的民辦教育蓬勃發(fā)展。但一個不容忽視的問題是,這類學(xué)校的教師隊伍很不穩(wěn)定,民辦學(xué)校教師的流動性遠遠大于公辦學(xué)校。教師的頻繁流動不但會打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序、影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,甚至會直接影響民辦學(xué)校的生存發(fā)展。因此，我個人認為：擁有一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍,是把我校辦成一流學(xué)校高水平教育質(zhì)量的保證,也是今后我校得以生存和發(fā)展的生命力之所在。近幾年來，我校每學(xué)年度主動請辭的教師都在20%以上，本學(xué)期期末離任教師約有30名。其中，中青年教師達10人之多，他們中有在千秋工作8年以上甚至14年左右的人稱“老千秋”的教師。所以說，教師的不穩(wěn)定性已直接成為制約學(xué)校發(fā)展的最主要因素，其原因何在，這不得不引起我們的思考。教師結(jié)構(gòu)怎樣才叫合理？如何穩(wěn)定教師隊伍？對此，我思來想去，個人認為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、教師結(jié)構(gòu)問題

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。千秋學(xué)校要生存發(fā)展，必須要建立一支忠實于千秋事業(yè)的中青年教師基本隊伍。為什么？是因為中青年教師上有老，下有小，把工作看得重，只要工資待遇優(yōu)厚，工作環(huán)境舒心，人文關(guān)懷周到，他們都能盡心盡責、安心工作。所以學(xué)校的青年教師、1

中年教師、老年教師的比例應(yīng)為1：2：1。反之，如果青年、老年教師的比例過大，勢必阻礙學(xué)校的健康發(fā)展。這是因為：

青年教師（剛畢業(yè)的大學(xué)生）見異思遷思想普遍，教學(xué)經(jīng)驗

不足，吃苦精神不強，有的甚至課堂教學(xué)組織能力嚴重缺失；

老年教師（退休教師）精力有限，思想境界不高，把教書當

第二職業(yè)，只是為了充實自已的晚年生活，工作無激情，雇

用思想嚴重，合口味就繼續(xù)干，一有情緒或者學(xué)校管理嚴格，就拍屁股走人，哪管職業(yè)道德的約束。再就是思想僵化，考

慮問題成過去的思維定勢，不接受新生事物。與現(xiàn)代學(xué)生之

間存在“代溝”，對學(xué)生無親和力，不受學(xué)生歡迎。

二、教師穩(wěn)定問題

一般說來,由于在辦學(xué)條件、師資待遇等方面的某些優(yōu)

勢,學(xué)校要吸引足夠數(shù)量的合格教師前來應(yīng)聘并不困難,但

如何留住他們，讓他們與學(xué)校同命運、共呼吸已成為我校管

理過程中亟待解決的當務(wù)之急。

一是管理留人。建立科學(xué)管理機制，以人為本，以科學(xué)

管理、細致的思想工作來穩(wěn)定師資隊伍，使管理方式符合教

育發(fā)展規(guī)律，把行政的、教育的、心理的方法融會貫通起來，給教師成長營造一個寬松氛圍，從而提升隊伍的穩(wěn)定。引進

競爭機制，經(jīng)常開展各種評比活動，使教職員工在團結(jié)、協(xié)

作中形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好競爭氣氛，工作不斷進

步，素質(zhì)不斷提高。如果學(xué)校管理過于行政化，使教師疲于

在非教學(xué)、教研工作中浪費精力，只會束縛教師的手腳，更

會使教師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至是有些教師選擇離開。

二是情感留人。教師的難事就是學(xué)校的心事，教師的喜

事就是學(xué)校的幸事；教師的不滿就是學(xué)校的不足。要把教師的不滿作為動力，努力改進工作，把教師是否滿意作為衡量

學(xué)校工作的一把尺子； 教師的建議就是學(xué)校的大計。要多聽、主動地聽、虛心地聽，要請他們提建議，要把他們的建議反

映到學(xué)校的大政方針中去。

尊重是“主流”。人人都有自尊，都渴望尊重，教師就

更是如此。在民辦學(xué)校，傷害教師自尊換來的只能是抵觸、懈怠、跳槽，只有尊重教師，他們才會熱愛學(xué)校、努力工作。

欣賞是“主角”。被欣賞是一種快樂，一旦某位教師的長處受到管理者欣賞，他會不自覺的張揚自己的優(yōu)點而克制

自己的缺點。

當然，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)有聘用教師的權(quán)利。在聘用時，可以

也應(yīng)該盡量的擇優(yōu)挑選。聘用后，對那些工作不負責任或水

平較差的，也可以隨時解聘。同時，也要做到：既任用他們、嚴格地要求他們，同時又尊重他們、關(guān)心他們；盡量調(diào)動他

們的積極性，發(fā)揮他們的特長。對教師的缺點，可以也應(yīng)該

嚴肅地批評他們；鼓勵教工樹立主人翁態(tài)度，辦好自己的學(xué)

校。千萬不能對教師無所謂，不要認為想來應(yīng)聘的教師有的是。對他們可以召之即來，揮之即去。真正讓絕大多數(shù)教師

認為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教工之間不是雇傭關(guān)系，是伙伴關(guān)系，是他

們的知己。

當前我校幾位決策者教師庫中資源匱乏，只能依靠某一

個人找教師，而其他人也只能在某校中尋求教師。這樣勢必

造成教師抱團現(xiàn)象，而領(lǐng)導(dǎo)在工作中又有親疏苗頭出現(xiàn)，以

致教師人心浮動。

三是待遇留人。逐步提高教師待遇，創(chuàng)造良好的工作環(huán)

境，解除教師后顧之憂，使教師進得來、穩(wěn)得住、留得長。

前幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對中青年教師重視不夠，由于某個領(lǐng)

導(dǎo)工作失誤，看人定課時，出現(xiàn)課時分配不公平現(xiàn)象，工資

差距拉大，挫傷了他們的積極性。目前，我校在調(diào)整教師上，兄弟學(xué)校是越調(diào)整越年輕化，千秋學(xué)校是越調(diào)整越老年化。

加上新聘教師是所缺學(xué)科教師，應(yīng)聘時講的條件、提的待遇

都能得到滿足，而被忽視的“老千秋”心理不平衡，使其看

不到希望而離職。

此外，適時發(fā)放獎金，如每逢期末、春節(jié)、教師節(jié)都要

發(fā)些獎金。經(jīng)考核后，獎金可按不同級別，有差額的發(fā)放。

總之，民辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給自己正確定位。領(lǐng)導(dǎo)雖然是學(xué)

校的決策者，但應(yīng)以平等的身份、親人的感情對待教師。在管理上要有民主意識，尊重教師和依靠教師。切實關(guān)心教師

生活，努力為教師辦實事、辦好事，深入職工內(nèi)部，做到管理留人，情感留人，待遇留人。

以上是本人對學(xué)?，F(xiàn)狀的表層反思，不一定正確。但以上提出的幾個問題，應(yīng)引起高度重視，處理不好，將對千秋偉業(yè)產(chǎn)生毀滅性的打擊。留住教師才是發(fā)展的硬道理。

在此，我大聲疾呼：為千秋今后的發(fā)展多留幾粒種籽吧！

劉先玉

2014年7月18日

第二篇：教師隊伍穩(wěn)定情況

教師隊伍穩(wěn)定的措施

我校以教師隊伍建設(shè)為中心，以人為本，以師為先，積極采取多項措施，努力打造一支安教、樂教、善教的教師隊伍。（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)越條件，穩(wěn)定教師隊伍

學(xué)校十分關(guān)心教師成長，積極幫助教師解決在教學(xué)和生活中遇到的困難。為使教師能夠安心工作，學(xué)校在人性化管理的同時認真抓好各項硬件建設(shè)，為教師配備各種必要的辦公設(shè)備、實驗儀器、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)工具等。（2）加大師訓(xùn)力度，抓好名師建設(shè)

學(xué)校一直堅定不移實施名師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)力度，精心打造名師隊伍。首先，學(xué)校鼓勵和支持在職教師參加繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)學(xué)習，提高學(xué)歷及教育教學(xué)水平。三年來，外出參加各種培訓(xùn)的教師達342人次。其次，學(xué)校十分注意青年教師的培養(yǎng)。為促進青年教師迅速成長，近年來學(xué)校在工作上信任青年教師，大膽重用青年教師，給他們壓擔子，挑大梁。政治上鼓勵他們積極向上，大力培養(yǎng)、發(fā)展青年教師加入中國共產(chǎn)黨。在業(yè)務(wù)上要求他們銳意進取，不斷創(chuàng)新，加強進修。第三，設(shè)立導(dǎo)師制。對于新教師，學(xué)校制訂培養(yǎng)目標和計劃，實行導(dǎo)師制，由骨干教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)新教師，并定期對新教師進行考核。

在學(xué)校的關(guān)心和培養(yǎng)下，一批青年教師迅速成長，脫穎而出。（3）規(guī)范教研制度，倡導(dǎo)教、研結(jié)合學(xué)校十分重視教科研工作，倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)工作中積極總結(jié)經(jīng)驗，反思教學(xué)，以教促研，以研帶教。學(xué)校以教研組為龍頭，積極組織教師開展課題研究，通過開展“讀教育書籍，做教研型教師”活動，以備課組為單位，激發(fā)教師對理論學(xué)習的熱情，借此推動小課題研究的深入、提高教育教學(xué)水平。三年來，全校教師在市級、區(qū)級等各級教學(xué)比賽中獲獎達18人次，在國家、省市刊物上發(fā)表教學(xué)論文6篇。（4）加強師德建設(shè)，規(guī)范教師行為

學(xué)校重視教職工思想政治工作，政治學(xué)習，業(yè)務(wù)學(xué)習制度健全。積極開展職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀律教育。組織教師認真學(xué)習《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實施綱要》，認真做到“二遵守”、“三熱愛”、“六不準”，即遵守法律法規(guī)，遵守社會公德；熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生；不準體罰學(xué)生，不準參與賭博，不準以教謀私，不準斥責家長，不準言談粗俗，不準搞違規(guī)家教。以此不斷規(guī)范教師行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。通過以上措施，我校教師隊伍穩(wěn)定，教師參與教育教研積極性高，教師政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)進一步得到提高。近年來，全校教師在社會上樹立了良好的形象，贏得了家長和學(xué)生的稱贊。

第三篇：穩(wěn)定教師隊伍[推薦]

穩(wěn)定教師隊伍，我們該怎么做

年前和暑期是招聘高峰到來的時候，也是教師流動非常大的時候，這個時候也是校長們非常糾結(jié)的時候，經(jīng)常和一些新老朋友交流時候，他們都有同樣的感覺，老師越來越挑剔，越來越難伺候，這個現(xiàn)象很正常，問題是我們的領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的是解決這個問題，個人覺得，穩(wěn)定師資隊伍，要從兩個方面入手，一個是要給教師正確的定位，這個我在空間中《民辦教育需要怎樣的教師人才觀》中已經(jīng)談了；另一個就是領(lǐng)導(dǎo)者的常規(guī)思維入手：

一、領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會愛才、惜才、尊才、用才。

1、知人善任，人盡其才。

“天生我才必有用”，“士為知己者死”，每個教師都希望能人盡其才，發(fā)揮長處，領(lǐng)導(dǎo)必須擦亮眼睛辨才，多方了解識才，大膽果斷用才，處處關(guān)心愛才；不要良莠不分，不要心存偏見，不要疾賢妒能，不要用人唯親。做到發(fā)現(xiàn)人才，愛惜人才，尊重人才，用好人才。

2、處事公平、公正，一視同仁。

任何單位都有很多事情，教學(xué)單位尤其如此，如果有些事情處理不當，影響面廣，其影響力大。比如教師工作任務(wù)的安排、工作業(yè)績的考核、工資獎金的分配等等都與教師的待遇有直接的關(guān)系，處理不公，就會影響團結(jié)和穩(wěn)定。要解決好這些事情，領(lǐng)導(dǎo)必須以人為本，堅持公平、公正，一視同仁的基本原則，將政策的原則性和策略的靈活性結(jié)合起來，既有原則，又有人情，才能將工作做好。

3、講究方法，多交朋友。

政策和策略是我們的靈魂，工作方法是制勝的法寶。工作安排要講究方法，考核分配要講究方法，解決問題要講究方法，處理矛盾要講究方法，思想工作要講究方法，招生接待家長要講究方法，穩(wěn)定教師當然要講究方法。講究方法首先要以誠待人，將心比心；其次要分析情況、分清利弊；再次要有預(yù)見性，提前考慮，防患于未然。領(lǐng)導(dǎo)要與老師交朋友，多談心，多溝通，做老師的貼心人，想老師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難。

4、要關(guān)心人，培養(yǎng)人，鼓舞人，營造和諧的工作和學(xué)習環(huán)境。

教師響應(yīng)學(xué)校的招聘，拋家舍業(yè)，別親離子，來到學(xué)校，欲干一番輝煌的業(yè)績，不愧對自己和家人，這是相當不易的。他們需要關(guān)心，需要信任，需要幫助，需要培養(yǎng)，需要鼓舞，需要在寬松的環(huán)境中緊張的工作。學(xué)校要發(fā)展，用人要有選擇，工作有不同，待遇有高低，需要將不同的人才放在合適的崗位上，使其發(fā)揮作用這本是極其平常的事。一旦各種安排理順了，就要保持相對的穩(wěn)定，想法解決一切不利于穩(wěn)定的因素。領(lǐng)導(dǎo)還要多發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和長處，給老師多些表揚和鼓勵。要發(fā)揚團隊精神，營造和諧的工作、學(xué)習環(huán)境。

二、領(lǐng)導(dǎo)要加強學(xué)習，提升理念，尊重規(guī)律，做好榜樣，不徇私情。首先，社會發(fā)展日新月異，新思想，新技術(shù)層出不窮，全社會都提倡建立學(xué)習型組織，建立學(xué)習型社會，只有學(xué)習才能提升理念，提高認識、更新觀念、增加教育管理知識、提高教育管理水平；不學(xué)習的領(lǐng)導(dǎo)就不能適應(yīng)新的發(fā)展，不能適應(yīng)新情況，就不可能創(chuàng)新，就不是一個合格的領(lǐng)導(dǎo)。其次，教育是科學(xué)，而科學(xué)是無止境的。我們的領(lǐng)導(dǎo)都有表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的昨天，今天我們擔任某一方面的領(lǐng)導(dǎo)工作就一定要做到與時俱進，更新觀念、尊重教育規(guī)律，學(xué)習教育理論，提高領(lǐng)導(dǎo)水平和能力。

再次，領(lǐng)導(dǎo)的一言一行必然會引起大家的關(guān)注和效仿，“學(xué)高為師，身正為范”。領(lǐng)導(dǎo)必須嚴格要求自己，注重大局，大公無私，做老師的表率，做學(xué)生的榜樣。如果領(lǐng)導(dǎo)做事不公，以權(quán)謀私，榮譽、利益往前站，困難、問題一邊躲，一個單位必然是一盤散沙，沒有凝聚力，沒有向心力，沒有戰(zhàn)斗力。必將是人心不和，事業(yè)受損。

三、大力抓好“人才工程”建設(shè)，搞好人才引進、人才培養(yǎng)工作，同時以科學(xué)評價機制淘汰不能勝任工作的人員。

1、培養(yǎng)“三心”

師德的核心是愛心，教育的靈魂是愛心。不可想象，一個缺少愛心的教師能耐心轉(zhuǎn)化后進學(xué)生，一個缺少愛心的教師能贏得學(xué)生真誠的敬意。

（愛自己的孩子的是人，愛別人孩子的是神）

2、加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓(xùn)

馬云說“高工資是最低的人才成本，沒有培訓(xùn)的員工是最大的成本”，在民辦學(xué)校相對封閉的環(huán)境下，我們應(yīng)該重視教師業(yè)務(wù)學(xué)習與培訓(xùn)工作，使教師的教育思想觀念能跟的上時代發(fā)展和新課改的要求，使教師的知識能得到不斷的更新，使教師的業(yè)務(wù)水平教學(xué)能力不斷提高。學(xué)習是轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)的最佳途徑。不可想象，一名教師用十年前的思想觀念，知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法對今天的學(xué)生進行教學(xué)會有好的結(jié)果。

3、加強“青藍工程”建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師。

青年教師一般事業(yè)心強，可塑性強，是學(xué)校的寶貴資源。如何培養(yǎng)更多的青年骨干教師，洋思中學(xué)的做法應(yīng)給我們很好的啟發(fā)：

洋思初中，由于近幾年學(xué)校的快速發(fā)展，引進了大批的應(yīng)屆畢業(yè)生。目前，洋思教齡在4年以下的青年教師竟然占三分之二強。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校安排原有的優(yōu)秀教師每人帶幾個新教師做徒弟，實行師徒結(jié)對，捆綁考核。上崗前，新教師必須接受為期一個月的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習專業(yè)課程教學(xué)理論。授課前，土地的教案必須是經(jīng)過集體備課的優(yōu)質(zhì)教案，并經(jīng)過師傅過目和指導(dǎo)；授課時，徒弟總是一字不漏的聽師傅先行的課，認真筆記，細心揣摩，師傅也總是一字不漏聽徒弟的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出不足。另外通過集體備課、互相評課、教研會、考后分析會等多種形式，讓教師之間相互交流，真誠協(xié)作，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，為新教師提供了更多的學(xué)習機會和渠道。這樣，使新教師迅速地走上了一條從模仿到創(chuàng)新，從引進到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。

四、做好“三留人”

學(xué)校要有把優(yōu)秀教師吸納進來的氣魄，也應(yīng)該有穩(wěn)定他們的義務(wù)，有培養(yǎng)、提高他們的責任，有充分調(diào)動他們積極性的能力。

1、事業(yè)是留人的前提。

民辦教育是一項新興事業(yè)，來民辦學(xué)校工作，是事業(yè)的需要，也是實現(xiàn)自身價值的機遇，這是留人的前提。教師能看到自己所從事的工作的重大意義，就有工作的興趣和熱情，就能增強使命感、責任心，就能盡心盡職的工作，堅持事業(yè)留人就必須從這個前提出發(fā)。堅持事業(yè)留人就是要放手使用教師，在使用中教育他們，培養(yǎng)他們，使他們成為學(xué)校事業(yè)的骨干，教師群體的風范。堅持事業(yè)留人，就是要讓教師與學(xué)校同呼吸共命運，建立“校興我榮，校衰我恥”的情感，使大家心往一處想，勁往一處使。堅持事業(yè)留人，就是要把學(xué)校的前途、決策形成教師的共識，轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動和要求，鼓勵教師在教育教學(xué)工作中做出成績，取得成功，滿足成就感。

堅持事業(yè)留人，應(yīng)該做到：

①加強“加強事業(yè)心教育”。多向教師傳達民辦學(xué)校發(fā)展的新信息，向教師傳達民辦教育事業(yè)的寬廣前途，激發(fā)和鼓勵教師尤其是青年教師下定決心，投身民辦教育，干一番事業(yè)。結(jié)合我校實際事例，多宣傳我校教師的成功事例，讓盡可能多的教師投身我校事業(yè)，弘揚主人翁精神，更重要的是職業(yè)人的精神。

②為教師事業(yè)發(fā)展提供機會。根據(jù)一份調(diào)查報告顯示，絕大多數(shù)中青年教師走進民辦學(xué)校工作的動機之一就是“想多學(xué)些實用的本領(lǐng)”，也就是說大多數(shù)教師把民辦學(xué)?？醋鍪前l(fā)展自己的好地方，期盼學(xué)校能更多提供自己發(fā)展的機會。讓更多的教師走出去接受培訓(xùn)，把優(yōu)秀教師向外界推出去成為名師。從而讓教師有成就感，感覺為學(xué)校奉獻很值，馬云說過，沒有培訓(xùn)的員工是最大的成本。

③積極發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，讓教師看到身邊成功的范例。把一名教師培養(yǎng)成為雙語教師，把一名應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)成為骨干教師，都是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的范疇。有的學(xué)校為每一名教師量身定做“培養(yǎng)計劃”、“成材計劃”，既發(fā)現(xiàn)了人才，培養(yǎng)了人才，又鼓舞了士氣，溫暖了人心。作為管理干部，我們要為教師創(chuàng)造成功的機遇，滿足他們發(fā)展的需要、成就事業(yè)的需要。作為管理干部，我們還要承擔培養(yǎng)人的功能，如果我們不注意培養(yǎng)人，那么我們現(xiàn)有的崗位中，就非你不可，你也不可能有提升的空間。

總之，堅持事業(yè)留人，就是要團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，團結(jié)廣大教師，把學(xué)校的發(fā)展和教師的個人發(fā)展聯(lián)系起來，把學(xué)校事業(yè)的成功和教師個人的成功統(tǒng)一起來，讓領(lǐng)導(dǎo)的意圖、學(xué)校的決策變成教師的共識，轉(zhuǎn)化為教師自覺的行動和要求。

2、情感是留人的紐帶 以情留人，以情感人，這是穩(wěn)定教師的紐帶。學(xué)校要努力營造一種積極向上、和諧融洽的人際關(guān)系和良好的氛圍，使教師能心情舒暢的工作。教師的知識和才華，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識，如果領(lǐng)導(dǎo)能平易近人，能同他們交朋友，并能建立深厚的感情，他們在工作中會更積極，且積極性會更持久。堅持情感留人，就是要把教師當同事，做朋友，從人格上尊重他們，在工作上信任、關(guān)心他們，使他們感受到自己是學(xué)校的主人。堅持情感留人，就是要與教師達成情感交流，讓他們有說話的機會，有傾訴的渠道，“防民之口，甚于防川”，讓老師敢說話，說實話。堅持情感留人，就是要虛心聽取教師的意見和建議，使他們意識到領(lǐng)導(dǎo)的重視和信任，意識到自己在集體中的地位。堅持情感留人，就是要允許教師犯錯誤，允許教師改正錯誤，對不良行為，要批評，要教育，要批評要有根有據(jù)，教育要入情入理；要使教師明白，批評、教育的目的是為了他們能適應(yīng)學(xué)校的工作，能自我完善。

堅持情感留人，應(yīng)該做到：

“三多三少”：多個別談話，少大會批評；多引導(dǎo)激勵，少盛氣凌人；多一點教育渠道，少一點空洞說教。這“三多三少”的核心是情感。

多引導(dǎo)、激勵，少批評、職責，這是做好教師思想工作的主要原則。我們的教師是一群有知識、有教養(yǎng)的群體，教師的工作是良心活，取決于人的自覺性。他們比一般人更有自尊心，更需要別人的尊重。因此就更要有高層次的思想工作，過多的批評、職責，或者長期漠然視之、不聞不問，都只能傷害教師的感情，甚至造成對立，產(chǎn)生工作的負效應(yīng)，影響教師的穩(wěn)定。

3、待遇是留人的條件

《天下無賊》中葛優(yōu)演的黎叔有句話“21世紀最重要的是什么？人才！”當前民辦教育的人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟報酬要高；二是生活條件要好；三是提供錦繡培訓(xùn)的機會。

堅持待遇留人，必須徹底打破大鍋飯或變相的大鍋飯，必須體現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學(xué)校管理上的靈活性。人格上講平等，并不意味著待遇報酬上的平均主義。

堅持待遇留人，就要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校興旺了，大家都光榮，待遇會得到提高。

堅持待遇留人，就是要堅持公平原則，堅持制度面前人人平等，不搞隨意性，不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

堅持待遇留人，決不能忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無止境的，沒有精神支柱，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點滴小事，計較細微得失。在民辦學(xué)校的教師中，應(yīng)提倡奉獻精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。

當然，穩(wěn)定教師，要穩(wěn)定那些優(yōu)秀的，受學(xué)生歡迎的教師。同時，要敢于淘汰那些實在不能勝任工作的教師，可以說，優(yōu)秀教師滿意、穩(wěn)定之日，就是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之時。

第四篇：穩(wěn)定農(nóng)村教學(xué)點教師隊伍的思考

穩(wěn)定農(nóng)村教學(xué)點教師隊伍的思考

澧溪小學(xué)工會

盛以龍

教師隊伍的穩(wěn)定是保障教育可持續(xù)發(fā)展的根本核心，也是全國安定工作中的重中之重。國家要穩(wěn)定，首先是作為國家經(jīng)濟最基本單元的村級要穩(wěn)定，村級不穩(wěn)，勢必影響到國家的安定。隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，國家“三農(nóng)”工作政策的傾斜，“惠農(nóng)”措施的不斷出臺，農(nóng)村的經(jīng)濟實力在不斷壯大，生活水平不斷提高。農(nóng)村的教育公平性問題日趨突顯，無論是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配還是師資水平的高低，教育質(zhì)量的優(yōu)劣，與城市教育存在較大的差距，影響到農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，制約著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

就我鎮(zhèn)而言，全鎮(zhèn)二萬三千多農(nóng)業(yè)人口，一十五個行政村，人口居住分散，原有三十多個教學(xué)點，經(jīng)過網(wǎng)點調(diào)整撤并后，現(xiàn)有一所中心完小，兩所片區(qū)完小，一十五個教學(xué)點。這些保留的教學(xué)點，地處偏僻山區(qū)，生源離最近的片區(qū)小學(xué)或中心完小都在十華里以上，如果強行撤并，必造成部分一二年級學(xué)生失學(xué)或延遲入學(xué)，影響“兩基”成果同時不利于穩(wěn)定工作。

這些教學(xué)點，學(xué)生少的十人以下，多的二十多人不等；教師有一人的，也有兩人的。教學(xué)點教師中，年齡五十歲以上的有二十人，五十歲以下的三人。三至五年內(nèi)達到法定退休年齡自然減員的有一十四人，這些教師本地的有二十一人，外地的只有兩人。年齡五十以上的老師均為原民師轉(zhuǎn)編的，他們成了教學(xué)點師資的絕對多數(shù)。他們?yōu)榱宿r(nóng)村的教育作出了不可磨滅的功勛。如果他們一旦功德圓滿，光榮退休，如何補充并穩(wěn)定教學(xué)點的教師隊伍，保障農(nóng)村教育的健康發(fā)展呢？

四、教師自身的世界觀、人生觀和價值觀影響教學(xué)點教師工作情緒和積極性，造成教學(xué)點師資隊伍的不穩(wěn)定。如今，新招聘上崗的教學(xué)點教師，多為“80后”、“90后”，相當一部分還是獨生子女，他們衣食無憂，當他們帶著滿腔熱情，進入社會，踏上工作崗位后，現(xiàn)實和理想之間的矛盾日趨突出，之前的理想信念會產(chǎn)生動搖。尤其面對“工資收入過低”，“個人婚姻問題”等的困擾，導(dǎo)致他們產(chǎn)生消極心理，成為不穩(wěn)定因素。

五、管理上對教學(xué)點關(guān)注和重視程度不足也是造成教學(xué)點師資不穩(wěn)定的原因之一。教育部門及社會組織開展的各項活動，由于教學(xué)點教師一人一校，教師一離開學(xué)生必須停課這原因，往往把目光盯到規(guī)模稍大的中心校和片區(qū)小學(xué)，教學(xué)點教師很少有機會參加，失去了很多學(xué)習提高和展示自己能力水平的機會，有一種懷才不遇，低人一點的失落感。同時，教學(xué)點教師相當于一人單干，業(yè)務(wù)上沒有共同學(xué)習，互相交流的平臺，不利于教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展和能力水平的提升，這也是教師不愿到教學(xué)點任教的原因。

以上這些因素，有客觀因素也有主觀原因，影響到教學(xué)點教師隊伍的穩(wěn)定。如何破解這一難題，個人認為可如此解決。

一、加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。對于那些地處過分偏僻，生源不足十人，保留意義不大的教學(xué)點，為了避免教育資源浪費，發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢，在做通學(xué)生家長思想工作，確保學(xué)生不失學(xué)，不推遲入學(xué)的前提下，動員學(xué)生到寄宿制學(xué)校就讀，減少教學(xué)點教師招聘上崗難的壓力。聘請生活老師專門負責在校食宿學(xué)生的日常生活管理。提高寄宿制學(xué)校的管理和服務(wù)水平，讓家長放心，群眾滿意。

育等社會活動的機會，豐富他們的業(yè)余文化生活，讓他們過得更加充實，精神更加飽滿。教學(xué)點教師上班時無法參與活動，可將活動安排在星期

六、星期日。重視、關(guān)注他們的專業(yè)成長，建立中心校、片區(qū)校與教學(xué)點結(jié)對互助制度。讓中心校、片區(qū)校教師對口上門送教、體驗生活，交流經(jīng)驗，聯(lián)誼活動，讓教學(xué)點教師覺得自己不是一人在孤軍奮斗。

總之，百年大計，教育為本，教師的穩(wěn)定，關(guān)系到地方教育的發(fā)展，影響到國家的長治久安，讓我們不斷努力，尋求探索穩(wěn)定教師隊伍的辦法。

第五篇：如何穩(wěn)定教師隊伍1

穩(wěn)定教師隊伍，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量

近幾年，我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。特別是政府加大了對農(nóng)村中小學(xué)的投資，使農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件得到了很大的改善。但農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量卻未能得到很大的提高。究其原因，城區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村中小學(xué)的主要差別在于師資力量。農(nóng)村中小學(xué)中教育教學(xué)能力強、教學(xué)成績突出的教師，不斷調(diào)入城區(qū)中小學(xué)任教，使農(nóng)村中小學(xué)的師資力量得到了削弱。因此，我認為要改變這種狀況，應(yīng)采取下列措施留住農(nóng)村中小學(xué)中的優(yōu)秀教師：

1、提高農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇，給予農(nóng)村教師專項補貼，使城鄉(xiāng)教師的待遇和收入的差距縮小，使他們甘心扎根農(nóng)村；

2、要調(diào)入城區(qū)任教的教師必須首先在農(nóng)村任教過，而且要滿一定的年數(shù)，并且成績比較突出，得到當?shù)貙W(xué)校和家長的認可；

3、愿意扎根農(nóng)村的優(yōu)秀教師，在與城區(qū)教師同等條件下優(yōu)先晉級等。

只要消除了城鄉(xiāng)教師待遇上的巨大差別，就能夠留住農(nóng)村優(yōu)秀教師，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

關(guān)于大力加強教師隊伍建設(shè)的意見

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。多年來，我市教師隊伍建設(shè)取得了顯著成績,廣大教師兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，為全市教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻。但是，從新時期教育發(fā)展的更高要求看，我市教師隊伍總體素質(zhì)還亟待提高。為進一步加強教師隊伍建設(shè)，在新的起點上推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)全國、省、市教育工作會議和國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》精神，現(xiàn)提出如下意見。

一、明確教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標任務(wù)

（一）指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，以人才強教為主題，以促進校長、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊伍素質(zhì)為核心，以加強教師教育和崗位培訓(xùn)為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為建設(shè)一流教育強市、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才保障。

（二）目標任務(wù)

———教師隊伍素質(zhì)進一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質(zhì)、科學(xué)的教育理念、較高的教學(xué)水平，師德和業(yè)務(wù)素養(yǎng)實現(xiàn)整體提升，較好地適應(yīng)率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由教育名家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的骨干教師隊伍進一步壯大。到2020年，全市有20名教師入選“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，重點培養(yǎng)“無錫市中小學(xué)教育名家”40名，培養(yǎng)江蘇省特級教師120名，培養(yǎng)“無錫市名校長”80名，確保全市教師隊伍整體水平位居全省前列。

———教師隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。教師數(shù)量滿足事業(yè)發(fā)展需要?；A(chǔ)教育教師隊伍的學(xué)科、年齡等結(jié)構(gòu)更趨合理，整體學(xué)歷層次明顯提高；高等院校教師隊伍的學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，高、中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師比例不斷提高。到2020年，小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷比例分別達到90%和100%，普通高中和中等職業(yè)學(xué)校教師研究生學(xué)歷（學(xué)位）分別達到40%和30%，高、中職院?！半p師型”教師比例分別達到90%、80%以上。

———教師教育體系進一步完善。加強教師教育培訓(xùn)的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理，依托專業(yè)性本?？圃盒?、區(qū)域和校本教研體系以及終身教育公共服務(wù)平臺等開放性教育資源，基本建成職前職后教育相互溝通，學(xué)歷與非學(xué)歷教育并舉，有利于教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習的現(xiàn)代教師教育體系。充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強教師教育培訓(xùn)基地建設(shè)，到2020年建成5個以上國際國內(nèi)教師培訓(xùn)基地。

———教師隊伍活力進一步激發(fā)。進一步強化和完善教師待遇保障機制，在全社會形成尊師重教的良好風尚。積極改革和優(yōu)化教師管理制度，健全資格準入、培訓(xùn)提高、科學(xué)考核、有效激勵、有序退出等制度機制，逐步建立人員能進能出、專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下、待遇能高能低的用人機制，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

二、切實提高教師職業(yè)道德水平

（三）把師德建設(shè)放在首位。教師應(yīng)當教書育人，為人師表，言傳身教，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當人民滿意的教師”主題，引導(dǎo)廣大教師自覺加強師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風教育活動，認真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強教師為人師表、教書育人的責任感、使命感和人格魅力、學(xué)識魅力。

（四）嚴格規(guī)范教師從教行為。堅持依法治教、從嚴治教，嚴格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責；要身體力行實施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和心理健康；要潛心鉆研學(xué)生

成長規(guī)律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學(xué)生，引導(dǎo)促進學(xué)生全面發(fā)展；要認真執(zhí)行各項紀律規(guī)定，在職中小學(xué)教師不得從事有償家教，不得在各類社會培訓(xùn)機構(gòu)兼職取酬。

（五）健全師德評價考核機制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對師德考核不合格的教師，依據(jù)相關(guān)政策予以轉(zhuǎn)崗或解聘。完善師德考評制度，量化師德評價體系，建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督評價機制，對教師的師德表現(xiàn)作出科學(xué)評價。健全師德激勵機制，定期開展師德模范評選表彰活動，大力宣傳模范實踐師德規(guī)范的先進教師典型，營造師德師風建設(shè)的良好氛圍。

三、大力促進教師專業(yè)化發(fā)展

（六）完善教師管理制度。嚴格執(zhí)行教師資格準入制度，凡擔任教師，必須符合國家規(guī)定任職資格標準，依法取得教師資格證書。嚴格執(zhí)行新任教師公開招聘制度，堅持凡進必考、擇優(yōu)錄用的原則，嚴把教師入口關(guān)。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生加入教師隊伍，“211工程”大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘教

師，可適當延緩其取得教師資格證書的時限。建立教師資格證書定期登記制度，加強教師崗位管理。建立健全教師轉(zhuǎn)崗?fù)顺鰴C制，對不勝任崗位的教師按政策規(guī)定實行轉(zhuǎn)崗、分流或解聘。

（七）全面提升教師業(yè)務(wù)水平。把提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊伍建設(shè)的中心任務(wù)。堅持能力為本，圍繞提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提升教師實施教育管理和課堂教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。堅持專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)教師不同專業(yè)和不同學(xué)科要求，明確專業(yè)發(fā)展方向，促進教師專業(yè)發(fā)展。堅持科研帶動，完善區(qū)域教科研組織網(wǎng)絡(luò)，建立跨校教科研協(xié)作體系，發(fā)揮學(xué)校教研平臺的主體作用，促進教師教學(xué)實踐與科學(xué)研究互動提升。堅持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導(dǎo)向作用，設(shè)立“名師工作室”，建立名師網(wǎng)站，開放名師課堂，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，鼓勵支持教師通過多種途徑逐步提高學(xué)歷層次，設(shè)立政府教學(xué)成果獎，獎勵教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師。

（八）強化教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)。嚴格執(zhí)行國家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，全面實行教師繼續(xù)教育證書制度，落實教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作責任，把教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)納入教育工作目標考核體系。完善教師培訓(xùn)工作機制，把教師培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學(xué)習的長效機制。以業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面開展教師全員培訓(xùn)。加大骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，建立市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校三級骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)層次和培訓(xùn)效率。到2020年，中小學(xué)骨干教師每年安排脫產(chǎn)培訓(xùn)參加率達到35%以上。改進培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)實效，加大海外培訓(xùn)、引智培訓(xùn)力度，英語骨干教師參加出國培訓(xùn)或引智培訓(xùn)的比例2015年超過70%，2020年達到100%。加強職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)，完善職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐制度。

（九）著力培養(yǎng)教育教學(xué)專家。積極倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵教師和校長潛心教育實踐，探求教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育理論，努力成為教育名家大師。實施名教師、名校長培養(yǎng)計劃，設(shè)立“無錫市中小學(xué)教育名家”、“無錫市名校長”榮譽稱號，培養(yǎng)一批社會認可、成績卓著的名教師、名校長。廣泛設(shè)立名教師、名校長工作室，總結(jié)、宣傳、推廣其實踐成果和辦學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。精心組織實施省人民教育家培養(yǎng)工程，拓展培養(yǎng)成效。加大省特級教師培養(yǎng)力度，到2020年，市（縣）區(qū)、市學(xué)校管理中心中小學(xué)主要學(xué)科至少要有1名以上特級教師。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高水平的高校教師隊伍，全力支持高校申報國家海外高層次人才引進計劃、長江學(xué)者獎勵計劃、國家杰出青年科學(xué)基金以及省優(yōu)秀中青年教師留學(xué)計劃、學(xué)術(shù)大師和特聘教授引進計劃等項目，著力培養(yǎng)高校優(yōu)秀拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。

四、著力加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)

（十）完善中小學(xué)校長選拔任用機制。堅持黨管干部、德才兼?zhèn)湓瓌t與校長專業(yè)化要求相統(tǒng)一，建立完善統(tǒng)一的中小學(xué)校長選拔任用、培養(yǎng)交流、考核獎懲機制，發(fā)揮教育行政部門對校長選拔、培訓(xùn)、考核、交流的歸口管理作用。規(guī)范中小學(xué)校長任職資格標準，全面把握思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)歷、年齡條件等要求。建立中小學(xué)校長任職資格制度，擔任中小學(xué)校長職務(wù)必須具有相關(guān)管理經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)。拓展中小學(xué)校長選聘視野和選聘方式，鼓勵面向全國引進名校長，鼓勵

運用競爭機制公開選拔優(yōu)秀校長。

（十一）提升校長專業(yè)化管理水平。按照國家和省統(tǒng)一部署，積極推行校長職級制，淡化校長職務(wù)行政化傾向，提高校長管理水平。改革校長考核機制，重點考核貫徹教育方針、實施科學(xué)管理、組織提高隊伍、打造辦學(xué)特色、增進群眾滿意的實效。加強校長專業(yè)培訓(xùn)，新任校長必須取得任職資格培訓(xùn)合格證書，在職校長必須定期參加國家規(guī)定的能力提高培訓(xùn)，取得提高培訓(xùn)合格證書，作為繼續(xù)任職的必備條件。加強校長專業(yè)發(fā)展研修指導(dǎo)，定期舉辦校長高級研修班，組織開展與國內(nèi)外教育名家的交流，不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，凝練辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色。建立優(yōu)秀校長激勵機制，對高職級層次校長、名校長、辦學(xué)成就卓著的校長給予政府獎勵。

五、進一步完善教師隊伍管理體制機制

（十二）落實“以縣為主”教師管理體制。建立完善教師“縣管校用”機制，由市（縣）、區(qū)教育行政部門和市學(xué)校管理中心分別負責所屬中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作，依法統(tǒng)一行使招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、交流考核等管理職能。各級機構(gòu)編制部門應(yīng)按照中央和省的有關(guān)規(guī)定，圍繞我市率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強市和人力資源強市的目標要求，科學(xué)合理核定中小學(xué)、幼兒園教職工編制，做到城鄉(xiāng)教師編制標準逐步統(tǒng)一，人員按照編制配備到位，并實行動態(tài)管理。

（十三）深化中小學(xué)人事制度改革。按照國家、省統(tǒng)一部署，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱）。強化學(xué)校崗位管理，對教師實行分類聘用、分類管理和分類考評。在定編定崗的前提下，實行公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任，合同管理，科學(xué)考核。完善以質(zhì)量和貢獻為導(dǎo)向的教師評價機制，優(yōu)化收入分配制度，逐步形成與工作業(yè)績緊密聯(lián)系、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機制。完善教師參與學(xué)校民主管理機制，健全學(xué)校教職工代表大會制度，保障教師參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對學(xué)校重大事項決策的知情權(quán)、參與權(quán)。

（十四）完善教師定期輪崗交流制度。適應(yīng)加快推進義務(wù)教育高位均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育基本公共服務(wù)均等化的需要，進一步完善區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長、教師定期輪崗交流制度，促進教師資源均衡配置和教師專業(yè)發(fā)展。要按照不低于專任教師總數(shù)的15%和不低于骨干教師總數(shù)的15%的比例，結(jié)合本地實際，采取多種形式，落實教師輪崗交流計劃。城鎮(zhèn)中小學(xué)年齡在45周歲以下的教師評聘高級職務(wù)（職稱），應(yīng)有在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教的經(jīng)歷。對長期在農(nóng)村學(xué)校任職任教、工作業(yè)績突出的校長、教師，在待遇、職務(wù)、職稱等方面實施傾斜政策。著力提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，加大農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，2015年前，以有效實施新課程和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容，對全市農(nóng)村義務(wù)教育階段教師普遍開展一次輪訓(xùn)。

（十五）引導(dǎo)加強民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)。認真貫徹《民辦教育促進法》，依法落實民辦學(xué)校教師在工資待遇、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、評優(yōu)獎勵等方面與公辦學(xué)校教師平等的權(quán)利。支持和幫助民辦學(xué)校按照國家規(guī)定的校長、教師任職資格條件，參照同級同類公辦學(xué)校管理要求，依法選聘校長、教師，維護民辦學(xué)校、教師和受教育者的合法權(quán)益。加強民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)納入全市教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃。

六、努力為教師隊伍建設(shè)提供有力保障

（十六）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各地黨委、政府要高度重視加強教師隊伍建設(shè)工作，真正作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，認真研究制定教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，完善配套政策措施，及時解決教師隊伍建設(shè)中的突出問題，確保教師隊伍建設(shè)各項要求落到實處。教育部門要切實履行職責，統(tǒng)籌抓好教師、校長的培養(yǎng)培訓(xùn)和管理使用。市級教育行政部門主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)督促和骨干教師隊伍建設(shè)，各市（縣）區(qū)教育行政部門和市學(xué)校管理中心負責所屬教師隊伍建設(shè)的管理實施，各中小學(xué)校負責本校教師隊伍的校本提高，各級教師培訓(xùn)機構(gòu)按要求具體組織實施教師培訓(xùn)工作。市、市（縣）區(qū)政府教育督導(dǎo)部門要將教師隊伍建設(shè)納入政府教育工作和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評價體系。財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能，按照教育法律和國家有關(guān)規(guī)定，為教師隊伍建設(shè)提供必要的資金支持。機構(gòu)編制、人力資源和社會保障等部門要在人員編制上給予保障，努力形成政府統(tǒng)籌、分工協(xié)作、保障有力的教師隊伍建設(shè)工作機制。

（十七）加大經(jīng)費投入。要認真落實中央和省關(guān)于加大教師隊伍建設(shè)投入的各項要求，各地新增教育

投入要重點用于加強教師隊伍建設(shè)。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展需要和各地實際，鼓勵設(shè)立師資隊伍建設(shè)專項資金，重點用于骨干教師考核獎勵和名教師、名校長培養(yǎng)提高。要將教師培訓(xùn)經(jīng)費列入財政預(yù)算，按照不低于教師工資總額的1.5%安排到位，由各地教育行政部門統(tǒng)籌使用，確保專款專用，加強管理監(jiān)督，提高培訓(xùn)實效。鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和公民個人支持教師隊伍建設(shè)，捐資設(shè)立各類獎教基金（資金），凝聚多渠道促進教師隊伍提升的合力。

（十八）提高教師待遇。要在政治上、生活上關(guān)心教師，努力改善教師的工作、學(xué)習和生活條件，維護教師合法權(quán)益，提高教師的地位和待遇。嚴格執(zhí)行教師工資政策，依法保障教師工資待遇。關(guān)心教師身心健康，進一步完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障制度，吸引更多優(yōu)秀人才投身教育，長期從教、終身從教。

（十九）營造輿論氛圍。要從實施科教興市、人才強市，建設(shè)“人才特區(qū)”和人力資源強市的戰(zhàn)略高度，充分認識加強教師隊伍建設(shè)的重要性，進一步強化教師是立教之基、興教之本、強教之源的共識，大力宣傳人民教師教書育人、無私奉獻、服務(wù)社會的先進事跡，充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創(chuàng)造，在全社會大力弘揚尊師重教的良好風氣，鼓勵和引導(dǎo)社會各界為廣大教師辦實事、辦好事，使教師真正成為全社會最受人尊重、最令人羨慕的光榮職業(yè)。建立完善優(yōu)秀教師表彰獎勵機制，對教師隊伍建設(shè)工作先進單位和在基層崗位上作出突出貢獻的優(yōu)秀教師進行表彰獎勵。市政府設(shè)立“無錫市功勛人民教師”榮譽稱號，表彰獎勵作出重大貢獻的優(yōu)秀教師。