第一篇：《一剪梅》教案

《一剪梅》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過了解李清照其人，賞析其詞，學(xué)會“知人論世”的欣賞。

2、運(yùn)用“以意逆志”的方法來鑒賞詩歌的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生初步鑒賞詩歌主旨的水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和探究精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】從“以意逆志”的方法入手，分析意象，把握情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握“知人論世”的方法，鑒賞別樣愁情。【教學(xué)方法】吟誦、討論、講析結(jié)合、問題探究法 【課時安排】1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、自學(xué)檢測

（一）知人論世

1、李清照，號 易安居士，濟(jì)南人（今山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫 趙明誠 為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵，靖康之亂后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。

2、所作詞，以南渡為界，前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情結(jié),比如以前學(xué)過的 《如夢令·常記溪亭日暮 》、《醉花陰· 薄霧濃云愁永晝 》；后期國破家亡夫死，其詞風(fēng)大變，轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動人多悲嘆身世，有時也流露出對中原的懷念。例如必修四所學(xué)的《 聲聲慢 》。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有《漱玉詞》輯本。

（二）注音、解詞

紅藕：紅蓮的別稱

玉簟秋（diàn）：秋席生涼了

．羅裳（cháng）：

古人穿的下衣，也泛指衣服 蘭舟： 船的美稱 ．錦書：寫在錦帛上的信

雁字： 指雁群飛時排成“一“或”人“形，相傳雁能傳書

二、誦讀

紅藕/香殘/玉簟/秋。輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓?；ㄗ?飄零/水/自流。一種/相思，兩處/閑愁。此情/無計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。誦讀提示：《一剪梅》是雙調(diào)，每段有四個樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”，“雁字回時，月滿西樓”；有時意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。

讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些；讀后一種四字句，兩句間停頓稍長，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要。

從整首詞來看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長，雙數(shù)句可以讀得相對短促一些，這就有了對比。

三、整體感知

（一）找出本詞的詞眼、主旨句。詞眼：

閑愁

主旨句：此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

（二）概括這首詞的主要內(nèi)容和思想感情，主要的抒情手法 上片：

詞人的獨(dú)居生活

下片：

詞人相思之愁

感情：

孤獨(dú)寂寞、對丈夫的思念

手法：

借景抒情

直抒胸臆

四、合作探究

1、此詞是前期詞還是后期詞？說說依據(jù)。明確：前期，從“一種相思，兩處閑愁。”看出

2、詞中哪些意象傳達(dá)出詞人內(nèi)心的情感？體會意象特征。明確：紅藕：蕭疏秋意、青春易逝、紅顏易老

玉?。呵謇?、孤獨(dú)、寂寞 蘭舟：形單影只 錦書：傳情、思念 雁：相思離愁

月：思親、渴望團(tuán)圓。西樓：相思哀怨

花飄、水流：韶光易逝、傷懷無奈

3、詞人排遣孤獨(dú)寂寞愁思的方式是什么？她排遣掉寂寞了嗎？

明確：①上蘭舟、望雁陣、登西樓、賞明月、惜落花、嘆流水

②沒有，從“無計(jì)消愁”看出，沒有方法可以排解。因?yàn)榇饲槿缬半S形，因?yàn)樗寄钐?，已?jīng)融入到血液中，深入到骨髓里！

4、試著品味“才下眉頭，卻上心頭”中“才??卻??”的妙處。明確：①化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計(jì)相回避?！?②“下”、“上”：化無形為有形，把愁描寫極其形象，“愁”在詞人的筆下變成一種能運(yùn)動的有形之物。③“才”、“卻”：表現(xiàn)“愁”動作之速。愁從可見的眉間藏到不可見的心頭，更使人領(lǐng)略到詞人的萬千愁緒。詩人感情在短暫中的變幻起伏，真實(shí)形象，給人以遐想。

五、拓展探究

《一剪梅》 與《聲聲慢》的比較閱讀

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

1、找出兩首詞中相同的意象，體會這些意象傳達(dá)出的情感。明確：

《一剪梅》

《聲聲慢》 雁：

期盼后的失落

物是人非、淪落天涯之痛 花：

青春易逝、紅顏易老

容顏憔悴、孤苦伶仃

2、找出兩詞中直抒胸臆的詞句，說說它們抒發(fā)的情感有何不同。明確：①直抒胸臆句子：《一剪梅》“一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可/消除，才下眉頭，卻上心頭?！保弧堵暵暵贰皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息?！薄斑@次第，怎一個愁字了得？”

②《一剪梅》——相思之愁、離別之愁；《聲聲慢》——亡國之悲、喪夫之痛、孀居之苦、淪落之愁。

六、作業(yè)

1、背誦《一剪梅》

2、你能將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文嗎？

第二篇：一剪梅教案

一剪梅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能 感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美 過程與方法 賞讀結(jié)合，合作交流

情感態(tài)度與價值觀 體會作者難以排遣的相思愁源自于深深的愛戀 教學(xué)重點(diǎn) 感受鑒賞作品的意象美、意境美

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力 新課類型 詩歌欣賞課 課時安排 一課時 輔助手段 多媒體 教學(xué)過程

一、詩畫導(dǎo)入

展示一組畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺

如夢令

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

師：詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。

二、誦讀指導(dǎo)，感受詩歌的韻律美 ： 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近； ②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。

誦讀要領(lǐng)：單數(shù)句緩慢悠長，雙數(shù)句輕快短促，誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋。輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。

云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。

花自/飄零/水/自流。一種/相思，兩處/閑愁。

此情/無計(jì)/可/消除。才下/眉頭，卻上/心頭。自由朗讀：

個別朗讀：1-2名學(xué)生演讀

影象欣賞：播映依據(jù)課文改編的優(yōu)美影象，達(dá)到形象直觀，寓教于樂。學(xué)生齊讀：

思考：這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同？

三、分析理解：感悟意象美和意境美。小組研討交流 上片：

思考：

1、首句中寫了哪些意象？有什么深刻含義？

2、詞人排遣孤獨(dú)寂寞的方式是什么？排遣掉寂寞了嗎？

3、為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，描述 “云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”這句詞是怎樣的意境呢？ 下片：

思考：

1、“花自飄零水自流”的意義分析；

2、“一種相思，兩處閑愁”表露了詞人怎樣的情感？如何領(lǐng)略心心相印的情感？

3、“才下眉頭、卻上心頭”，分析“才——卻——”的妙用。

四、拓展鑒賞：

讓學(xué)生回顧近期所學(xué)有關(guān)“愁”的相關(guān)詩詞，教師并提供相關(guān)的詩詞。

虞美人

李煜

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

宿建德江

孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

五、多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，感受詩詞的音樂美。

六、作業(yè)：

合理想象，補(bǔ)充空缺形象，再造意境

將全詞改寫成情景連貫、意境優(yōu)美的抒情散文

七、板書設(shè)計(jì)

荷花殘

上片 竹席涼 清麗蕭疏 秋

一剪梅 西樓月 愁

下片

相思情

心

第三篇：一剪梅教案

1、“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？ “紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝、紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意。

“紅藕香殘”——從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來?！坝耵∏铩薄獜闹饔^感受表達(dá)秋的到來。

景、情；主觀、客觀、“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？

輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。獨(dú)：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨(dú)自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？

獨(dú)：——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好??！

3、“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是一個倒裝句，其意味是什么？ 順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來 誰——趙明誠

誰寄——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有

詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

4、“花自飄零水自流”的意義分析：

1、寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合；

2、其所象喻的人生、年華、愛情、離別—— 無可奈何花落去 水流無限似儂愁

5、領(lǐng)略詞人“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。分合：表明此情是一而二，二而一的； 深化：訴說此情已由思而化為愁。

6、名句賞析：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！?/p>

皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。

“才——卻——”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運(yùn)動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，詩人感情在短暫中的變幻起伏，真實(shí)形象，給人以遐想。（聯(lián)想：李煜：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！保?/p>

第四篇：一剪梅教案

《一剪梅》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

大渡口中學(xué)

李再青

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受意象美和意境美，了解李清照詞的婉約風(fēng)格

2、體會作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系

3、利用開放性原則培養(yǎng)學(xué)生再造意境的創(chuàng)新思維能力 教學(xué)重點(diǎn)：感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力 教學(xué)原則：開放性原則

教學(xué)方法：聯(lián)想法 比較法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備 教學(xué)教程：

一、詩畫導(dǎo)入

展示一組畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺 師：（明示畫面中的意象）所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞？

生：李清照的詞《如夢令》。師生齊背《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。師：（啟發(fā)）詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎？帶著這個疑問，我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕顯示課題）

二、知人論世

1、李清照，號易安居士，濟(jì)南人（今山東）人?；榍盎楹蠖忌钤贂闶兰?，其父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者（蘇軾的學(xué)生），其夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。

所作詞以南渡為界，前期詞寫天真爛漫的少女時代和極盡相思之苦的思婦情結(jié)；南渡之后國破家亡夫死，其詞風(fēng)大變，轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動人。

李清照的詞在群花爭艷的宋代詞苑中，獨(dú)樹一幟，自名一家，人稱“易安體”?！耙装搀w”雅而不難，易而不俗，生活氣息濃厚，是宋代婉約派的典范。

后人對她的評價：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。

“清照已一婦人，而詞格乃抗軼周柳，雖篇軼無多，固不能不寶而存之，為詞家一大宗矣”

2、這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”，是趙明誠出外求學(xué)后，李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說；“易安結(jié)縭末久，明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之?！?/p>

三、解題

一剪梅，詞牌名，又名《臘梅香》，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣?jì)伞薄Ｔ~牌格式，雙調(diào)六十字，前后闋句句用平韻，一韻到底，八個四字句一般都用對仗。

四、誦讀指導(dǎo)：

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①本詞為雙調(diào)，每段四句，每句四拍，與七律相近； ②雙數(shù)句分解為兩小句，每小句四字。

誦讀要領(lǐng)：單數(shù)句緩慢悠長，雙數(shù)句輕快短促，借助意象和韻腳（秋、舟、樓、流、愁、頭）幫助記憶。

誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。

云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。

花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。

此情/無計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。個別朗讀：1 ~ 2名學(xué)生演讀。聽配樂朗讀后集體朗讀。

在朗讀詩歌過程中，初步體會詩歌中的情感。（1）從這首詞中，你讀出了什么？

明確：愁。

（2）從哪些地方可以看出作者的愁緒？

明確：①意象：紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁、圓月、西樓、落花、流水

②直抒胸臆的句子：一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。（3）主要內(nèi)容

明確：上片主要寫女詞人的獨(dú)居生活，下片由以抒情為主，全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。

五、具體賞析（意境美）

1、《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎？

明確：“紅藕香殘”是以點(diǎn)帶面的寫法，荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見到。點(diǎn)明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。季節(jié)的變遷，還會使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞（襯托）。秋天來了荷花凋謝，其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。

“玉簟秋”暑退秋來，竹席也涼了, 不止是說天氣變涼，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意，跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂。

如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受（觸覺）來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

2、“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？你從哪里看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字，明確：從一個“獨(dú)”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法，其實(shí)她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。

3、為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢？

明確：當(dāng)空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信？我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎？

“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是一個倒裝句，其意味是什么？ 順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來 誰——趙明誠

誰寄——明月自滿，人卻未圓；

雁字空回，錦書無有

無邊的月色正如無盡的相思

詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

4、花自飄零水自流—承上啟下

寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合

花飄水流，是物的自在之態(tài)，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。

5、領(lǐng)略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。

明確：舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。（人居兩地，情發(fā)一心）

寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。

6、名句賞析：“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭” 明確：詞的主旨句的落實(shí)。

“情”要用“計(jì)”消除，可知其重。又“無計(jì)可消除”，可知其深?；梅吨傺驮凇队中小分械木渥樱骸懊奸g心上，無計(jì)相回避?！?李清照將這句化得出奇了：對愁的描寫極其形象，把愁說成是一種能夠運(yùn)動的有形之物，更為出奇的是它的運(yùn)動方式。

愁鎖眉間，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表現(xiàn)了作者極力排解愁思，要舒展愁眉卻令心頭更覺愁苦的情態(tài)。

一“上”一“下”，加上“才??卻??”的句式，令人感到愁思轉(zhuǎn)移之快與難于排解的無奈。字眼平常之極，卻給讀者留下無止境的遐想。

六、擴(kuò)展鑒賞：試比較《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》在內(nèi)容上有哪些不同？

《如夢令》 昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，—— 卻道“海棠”依舊。知否？ 知否？

應(yīng)是綠肥紅瘦。

《聲聲慢》

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

鑒賞提示——這首詞所表達(dá)的是女詞人晚年寡居時孤獨(dú)、凄苦的生活感受。以一個“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意于言外，更顯“愁”之深重。

金人南侵后，女詞人連續(xù)遭到國破、家亡、夫死的苦難，過著長期的流亡生活，寫出了許多反映個人不幸遭遇的動人詞篇。《聲聲慢》是其中最有代表性的作品之一。

小結(jié)：《如夢令》《一剪梅》《聲聲慢》三首詞從三個不同的時期即少女時期——少婦時期——晚年寡居，反映了不同的生活經(jīng)歷。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)，由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。

七、探討婉約詞風(fēng)格：

（提示）剛才復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的三首詞在風(fēng)格上有一個共性，即都是婉約詞。試說說婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn)（讓學(xué)生大膽發(fā)言，凡是能挨邊的說法都予以肯定，然后由教師小結(jié)）

語言清麗、含蓄，感情婉轉(zhuǎn)、纏綿，題材較為狹窄（多寫個人遭遇、男女戀情等）

八、音樂欣賞：

多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，加深對課文內(nèi)容的理解。

九、布置作業(yè)：課外延伸閱讀語文讀本上李清照的豪放詞《漁家傲﹒記夢》

十、小結(jié)

這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對生活的熱愛。再者，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運(yùn)用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象。有句話說得好“一剪梅花萬首詩，一段材多角度”，詩詞是“言有盡而意無窮”的藝術(shù)品，對于本詞的內(nèi)涵，我更希望大家從不同的角度挖掘出不同的新意，這才是“學(xué)詩之道”。

十一、板書設(shè)計(jì)

一剪梅 李清照

上片：寫女詞人獨(dú)居生活——舟中所想

紅藕香殘：以點(diǎn)代面 獨(dú)上蘭舟：背面敷粉 云中錦書：相關(guān)聯(lián)想 月滿西樓：生發(fā)想象

下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)

花飄水流： 移情于物、借物抒情

一種/兩處：直抒胸臆

無計(jì)可消除： —— 情之深、重！

才下眉頭、卻上心頭：平字見奇，化無形為有形

第五篇：教案《一剪梅》李清照

《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)：從今人對李清照的評價入手導(dǎo)入新課

“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”

二．走近作者

李清照（1084.2.5.－1155.4.10.）號易安居士，宋朝杰出女文學(xué)家，山東濟(jì)南人，是婉約派詞人，生于北宋元豐七年，逝于臨安，享年七十二歲。歷史上與濟(jì)南歷城人辛棄疾并稱“濟(jì)南二安”。她天資過人，再加上優(yōu)裕的環(huán)境和文學(xué)的熏陶，少女時代的她就氣質(zhì)高貴，外美如花，內(nèi)美如竹。以詞著名，兼工詩文，并著有詞論的李清照，在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)，“文有李清照，武有秦良玉?！?李清照主張“詞，當(dāng)別具一家也”她是中國歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性。后人對她的評價：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。前此太白，故稱詞家三李”。

詞牌名的由來

一剪梅，詞牌名，亦稱“臘梅香”，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣?jì)伞?。乃取前三字為調(diào)名。有“一朵梅花百和香”句，故又名《臘梅香》，李清照詞有“紅藕香殘玉簟秋”句，故又名《玉簟秋》。

三、初讀體會詩歌的音樂美(三)．作品鑒賞： 1． 全班一起初讀，沒有預(yù)習(xí)請全同學(xué)們結(jié)合下面的釋自己先快速讀下。全班齊讀 同時請?jiān)谧x的同時，找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。（先糾正字音）

明確：“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”?？墒峭瑢W(xué)們剛才有讀出閑愁來了么？

學(xué)習(xí)詩詞，我們首先應(yīng)該做的就是品讀詩詞，首先我們來一起欣賞《一剪梅》的配樂朗誦，同時請同學(xué)們在認(rèn)真聽的同時注意誦讀節(jié)奏。誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨(dú)上/蘭舟。

云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。

花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。

此情/無計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。

提醒學(xué)生讀該詞要注意的方法《一剪梅》是雙調(diào)，每段有四個樂句，每句四拍，形式上與七律相近，節(jié)奏整齊。

所不同的是，它的雙數(shù)句被分解成兩小句，每小句四字。這兩小句有時意思直貫而下，如“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時，月滿西樓”；有時意思或相仿或并列，如“一種相思，兩處閑愁”，甚至可用疊韻，如“才下眉頭，卻上心頭”。

讀前一種四字句，兩句間停頓要短一些；讀后一種四字句，兩句間停頓稍長，以造成懸念，突出下句內(nèi)容的重要性。

從整首詞來看，單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長，雙數(shù)句可以讀得輕快短促，這就有了對比。

然后就聽讀。2．詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼，那么她筆下的“愁”有何獨(dú)特之處呢？下面我們就來認(rèn)真研讀作品。

提問：詞的上下兩闋分別側(cè)重寫什么？全詞抒發(fā)詞人什么感情？

明確：上闋寫人物行動，下闋側(cè)重抒情，全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。

3．研讀全詞先拋出四個問題

自由討論，找出自己最喜歡的詞句并作簡要分析之后教師作小結(jié)。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進(jìn)行：（1）．首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季，那么作者是從那幾個角度入手寫秋景秋意，渲染環(huán)境的呢？

明確：視覺、嗅覺、觸覺。

作者從多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷?；ㄩ_花落，既是自然現(xiàn)象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。

? “紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？

? 以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見到。點(diǎn)明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。?

季節(jié)的變遷，還會使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。

秋天來了荷花凋謝，其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。

? 《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者

? 與李璟的《山花子》“ 菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間 ”有異曲同工之處

（2）．“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎？從哪個詞語可以看出來？

蘭舟：據(jù)《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱

明確：從“獨(dú)”字可以看出詞人借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人，眼前的一切只能勾起對往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢？（3）．研讀“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”句。倒裝句

順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來 誰——趙明誠

明月自滿，人卻未圓；

雁字空回，錦書無有

無邊的月色正如無盡的相思

提問：這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列？

明確：應(yīng)是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體會這句詞的優(yōu)美意境。

詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，所以遙望云空，產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實(shí)際是無人寄書，心中愁緒平添一層。

5．研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆，按捺不住的愁緒盡顯于字里行間。（1）．品味“一種相思，兩處閑愁”句。提問：何謂“一種”相思，“兩處”閑愁？從中我們能看到女詞人與丈夫之間什么樣的愛情？

明確：此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。（2）．“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句是詞的主旨句，在寫愁緒上有什么特點(diǎn)？

明確：這句詞賦予愁緒以運(yùn)動之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領(lǐng)略到詞人的萬千愁緒，引發(fā)無限的遐想?？偨Y(jié)：清新典雅，溫婉細(xì)膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。

（二）清理思路、賞析意境（意象美，意境美）紅藕香殘玉簟秋

1、思考1：我們來看首句“紅藕香殘玉簟秋”——這句說的是？ 學(xué)生答。（荷花已經(jīng)凋謝，它的香味也點(diǎn)點(diǎn)離散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋涼。）如果說，“紅藕香殘”是從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來，也含有青春易逝，紅顏易老之意；那么，“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受——竹席生涼來表達(dá)秋的到來。也含有“人去席冷”之意。蕭瑟之秋引起了作者的離情別緒一句話里把客觀和主觀、景和情都融化在一起了。僅簡單七個字就表達(dá)了不同的感受。

3、思考2：經(jīng)過以上對比分析“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進(jìn)一步發(fā)掘，它的深刻意蘊(yùn)是什么呢？ “紅藕香殘”，雖然是表明秋天來了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝、紅顏易老之意；——情景 “玉簟秋”，雖然是暑退秋來，所以竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意?！榫?/p>

輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

作者面對這樣一個荷殘席冷、萬物蕭瑟的景象，就免不了要觸景生情，其思夫之情必然更加縈繞胸懷，內(nèi)心之苦是不言而喻的。心緒不寧，于是想要解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進(jìn)不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。她不是借酒消愁，也不是垂淚啼哭，而是借游覽以遣悶，到荷花塘中走于是她就自然而然的—— 解羅裳，上蘭州去了。

1、把輕字去掉好不？那么為什么不行呢？也對仗??！生回答。

上句“輕”字，很有份量，“輕”，是輕手輕腳的意思。它真實(shí)地表現(xiàn)了少婦 生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的心情。正因?yàn)槭恰拜p”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟隨就獨(dú)自上小船了。

下句“獨(dú)”字就是回應(yīng)上句的“輕”字的?！傲_裳”，是絲綢制的裙子?！疤m舟”，即木蘭舟，船的美稱。這里用“羅裳”和“蘭舟”很切合李清照的身份。因?yàn)檫@是富貴人家之所獨(dú)有。

2、這兩句的涵義，極寫李清照思夫之苦，她之所以要“獨(dú)上蘭舟”，正是想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。這是李清照遣愁的方法之一。今天的獨(dú)自，孤獨(dú)，說明昨日的曾經(jīng)的雙雙泛舟，于是眼前的情景只能勾引起往事，并不能排遣郁悶。

3、思考3：經(jīng)以上分析，“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？

輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。

獨(dú)：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好??！

過去和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨(dú)自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。不過，李清照畢竟跟一般的女性不同，她不把自己的這種愁苦歸咎于對方的離別，反而設(shè)想對方也會思念著自己的。所以，她宕開一筆，寫道：云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。思考4：“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?！边\(yùn)用哪些典型意象，以突出作者情感？ “月”“雁”——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有

詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

我們想，作者在雁字飛回之際，不見錦書，只好系舟歸來，“無言獨(dú)上西樓”，然而“月光如此皎潔美好，卻只能獨(dú)倚欄桿”，眼前有景賞不得，她所能做的就只有獨(dú)自發(fā)愁。那么究竟是怎樣一個“愁”字呢？作者說—— “花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁?！?/p>

這里的“花自飄零水自流”又是一處絕筆。我們想，作者為什么在寫“閑愁”之前，憑空來一句“花自飄零水自流”呢？這其實(shí)就是周杰倫《菊花臺》中唱的“花落人斷腸”、劉禹錫詩中的“長恨人心不如水，等閑平地起波瀾”、李煜詞中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，那么為什么要這樣寫呢？ 思考5：“花自飄零水自流”一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？運(yùn)用了怎樣的抒情方式？ 寫眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合；這樣寫是為了承上啟下，其所象喻的人生、年華、愛情、離別——用自然界沒有情感體驗(yàn)的落花流水來襯托、暗示作者心中的“閑愁”，因而“一種相思，兩處閑愁”之感，油然自作者心頭升起。

總結(jié)：(寫相思、抒閨情)

1、學(xué)習(xí)和體會詩歌所表達(dá)的情感態(tài)度是需要掌握一些基本方法的，抓關(guān)鍵詞法——可以是關(guān)鍵動、形容詞等如“輕”“獨(dú)”字等； 意象分析法—— 分析理解：感悟意象美和意境美

2、上片：詞人舟中所想 → 下片：回到現(xiàn)實(shí)（1）上片：寫女詞人獨(dú)居生活——舟中所想

紅藕香殘：以點(diǎn)代面——透露秋景的冷落、蕭條，獨(dú)上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同劃船該多好??！云中錦書：相關(guān)聯(lián)想——猜想丈夫的信該到家了，月滿西樓：生發(fā)想象——仿佛身處西樓，望月計(jì)算著丈夫回家的日子。（2）下片：寫女詞人由想象回到現(xiàn)實(shí)

花飄水流： 移情于物、借物抒情——韶光易逝青春難再?。∫环N/兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。無計(jì)可消除： —— 情之深、重！才下眉頭、卻上心頭：（名句）平字見奇，化無形為有形（由外到內(nèi)，運(yùn)動之速）。

3、揭示主旨

經(jīng)過想象聯(lián)想，同學(xué)們對《一剪梅》內(nèi)容有了深刻認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)出文章的情感之美：思念，惆悵，擔(dān)心，孤獨(dú)，怨恨和關(guān)切都有，這些復(fù)雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處。：

3.“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。” 分析： “花自飄零”，是說她的青春象花那樣空自凋殘；“水自流”，是說她丈夫遠(yuǎn)行了，象悠悠江水空自流?！白浴弊?，是“空自”或“自然”的意思。它體現(xiàn)了李清照的感嘆語氣。李清照既為自己的紅顏易老而感慨，更為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白地消逝而傷懷。這種復(fù)雜而微妙的感情，正是從兩個“自”字中表現(xiàn)出來的。兩人分居異地，卻有同一種相思。自己的閑愁自己有深切的體會，又設(shè)想對方的閑愁也不易排遣。舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié)，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現(xiàn)了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。（板書：青春易逝 無人欣賞）

那么，李清照的“閑愁”究竟達(dá)到了什么程度呢？下面三句就作了回答： “此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”

“此情無計(jì)可消除”就是說，這種相思之情是沒法排遣的，皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭。一句話就是時刻在相思著。這里，作者對“愁”的描寫，極其形象。人在愁苦時總是縐著眉頭，愁眉苦臉的。作者正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而領(lǐng)會到她內(nèi)心的綿綿痛苦的?！安畔隆?、“卻上”兩個詞用得很好，兩者之間有著連接的關(guān)系，體現(xiàn)了愁緒轉(zhuǎn)移的迅速，絲毫沒有間隔。所以，它能把相思之苦的那種感情在短暫中的變化起伏，表現(xiàn)得極其真實(shí)形象。

五、創(chuàng)新思維練習(xí)：發(fā)散聯(lián)想 李清照除了創(chuàng)作婉約詞，還有沒有不同于婉約詞風(fēng)的文學(xué)作品呢？若有，試舉例?！?①豪放詞：《漁家傲?記夢》： 天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。（——以夢幻形式表現(xiàn)作者沖破現(xiàn)實(shí)尋求光明和自由的愿望。采用浪漫主義創(chuàng)作方法，風(fēng)格豪放，意境闊大。）②詩歌：《絕句》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。（——歌頌楚霸王項(xiàng)羽失敗后不愿逃往江東茍且偷生的英雄氣節(jié)，諷刺南宋朝廷在金人南侵后窩居江南的妥協(xié)逃跑政策。）③散文：《金石錄后序》

（——南渡后所作。介紹《金石錄》的內(nèi)容與成書過程，回憶婚后三十四年間的患得患失，是一篇優(yōu)美動人的散文。）

七、音樂欣賞：

多媒體重新播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動人，余音繞梁，意味雋永。

結(jié)束語：同學(xué)們，這是一首相當(dāng)富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現(xiàn)出她對生活的熱愛。再者，這首詞在意境的刻畫，真摯、深沉情感的表述，以及語言運(yùn)用的藝術(shù)上，無不給人留下深刻的印象??有句話說得好“一剪梅花萬首詩，一段材料多角度”，詩詞是“言有盡而意無窮”的藝術(shù)品，對于本詞的內(nèi)涵，我更希望大家從不同的角度挖掘出不同的新意，這才是“學(xué)詩之道”。

有時間有話就給學(xué)生介紹

李清照生平事跡介紹及其詞賞析 01.前期生涯

若以1127年的大變亂為界的話,李清照前后期作品有顯著的區(qū)別.前期作品中,在幼年和婚后的詞里可以看出李清照女性柔情的一面,反映在詞里是清麗,活潑,纏綿,柔婉,僅限于閨情一類,但是李清照前期的詞并非一無是處,像是“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭.”,“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”,“念武陵人遠(yuǎn),煙鎖秦樓.”都是膾炙一時的名作.01.前期作品的賞析 A.出嫁前

a.《點(diǎn)絳唇》

蹴罷秋千,起來慵整纖纖手,露濃花瘦,薄汗輕衣透,見有人來,襪鏟金釵溜,和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅.b.《如夢令》

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。B.出嫁后 a.《醉花陰》

薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸.佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透.東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖.莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦.b.《如夢令》 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng) 是綠肥紅瘦。C《減字木蘭花》

賣花擔(dān)上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郞猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要叫郞比并看。

02.后期生涯

李清照在年輕時,北宋皇朝已瀕臨末日,北方的金人日強(qiáng),汴京卻還在歌舞升平之中,當(dāng)金人南侵,皇帝投降之后 ,他們夫婦在山東無法安居.建炎元年,他們流亡到南京，由山東入蘇北,渡江到金陵.這時,宋高宗已在南京登基,趙明誠到金陵后,高宗委他為湖州太守.這次流亡,對趙明誠的健康是有著損害的,他到南京的次年,就病倒了,這樣拖到建炎三年,趙明誠一病不起.享年只四十九歲.明誠死后,清照陷入悲苦的困境中 ,金兀術(shù)引大兵南侵,于建炎三年攻南京,清照又倉皇走上流亡之途.李清照走了不少地方,后來臨安(杭州)光復(fù),她才回到臨安居住.對于南渡朝廷的政治,清照是憤懣不平的.她看在眼里,發(fā)而為詩。她晚年的生活非常凄苦,其居住的地區(qū)也很流動,大致在金華的時間為多.她的暮年是孤獨(dú)的,大家在山明水麗的臨安享樂,我們的女詞人行吟雙溪,不與當(dāng)時的權(quán)貴同調(diào).到了后期,凄涼的身世之感深刻地影響了她的創(chuàng)作思想,風(fēng)格突變,由清麗婉約一變而為凄愴沉痛,「武陵春」詞的「只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁!」聲情激越，『物是人非事事休,欲語淚先流』(《武陵春》),這種愁苦之詞所反映的不僅是個人的情感,同時也是南渡人士辭鄉(xiāng)別土,破國亡家的共同哀愁,具有一定的社會意義.02.后期作品的賞析 a.《武陵春》

風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭.物是人非事事休,欲語淚先流.聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟.只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁.b.《夏日絕句》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。C《聲聲慢》

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個、愁字了得！