第一篇：《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿

《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》是小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)教科書(shū)第14-19的內(nèi)容。探究不同民族家鄉(xiāng)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵所在。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同家鄉(xiāng)的地理位置和民風(fēng)民俗。

2、知道這些民間習(xí)俗來(lái)自于人們的生活，和人們的生活息息相關(guān)，使人們的生活更加豐富多彩。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同家鄉(xiāng)的地理位置和民風(fēng)民俗。教學(xué)難點(diǎn)：我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？有哪些民風(fēng)民俗？

四、說(shuō)教法

《品德與社會(huì)》作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法

1、目標(biāo)教學(xué)法：

在上新課前，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要求全班學(xué)生集體朗讀，使學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及要達(dá)到的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中才能做到有的放矢。（同學(xué)們，民俗就是民間習(xí)俗，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活中形成的，并且有著悠久的歷史。我們的家鄉(xiāng)有哪些民俗呢？這些民俗是怎樣形成、發(fā)展和演變的呢？讓我們走進(jìn)豐富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧！請(qǐng)大家閱讀教科書(shū)第39——40頁(yè)課文。）

2、直觀演示法：

通過(guò)讓學(xué)生看課件，學(xué)生能更直觀地了解家鄉(xiāng)的民俗。

3、分組討論法：

針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分組討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、說(shuō)學(xué)法

一堂課的好壞，我認(rèn)為關(guān)鍵不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于教給學(xué)生多少學(xué)習(xí)方法，因而，我在教學(xué)過(guò)程中，特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我主要采取以下方法：合作交流法和自主探究法，將學(xué)生分成四人小組，共同探究，合作學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和自主探究的能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

同學(xué)們不同的家鄉(xiāng)，有著不同的民俗。民俗就是民間習(xí)俗，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活中形成的，并且有著悠久的歷史。我們的家鄉(xiāng)有哪些民俗呢？這些民俗是怎樣形成、發(fā)展和演變的呢？讓我們走進(jìn)豐富多彩的民俗世界中，一起探索民俗的秘密吧?。ㄗ灾魈骄浚?/p>

然后揭示課題——走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)。通過(guò)這樣的導(dǎo)入質(zhì)疑更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、走進(jìn)豐富多彩的民俗（合作交流，共同探究，合作學(xué)習(xí)）讓學(xué)生走進(jìn)文本，快速閱讀39-40頁(yè)，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生回答你知道哪些民俗。

（1）、了解家鄉(xiāng)的民俗——春節(jié)

師：導(dǎo)入大家都喜歡過(guò)年，過(guò)年時(shí)我們迎來(lái)了漢族最隆重的節(jié)日——春節(jié)。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g過(guò)年？過(guò)年有什么習(xí)俗？ 生：學(xué)生交流、自由發(fā)言。師生歸納：

春節(jié)： 臘月二十三——正月十五日

習(xí)俗：打掃衛(wèi)生、辭舊迎新、貼春聯(lián)、貼福字、貼年畫(huà)；除夕夜，全家團(tuán)聚包餃子、吃餃子、守歲；放鞭炮、掛紅燈、穿新衣、發(fā)壓歲錢(qián)；互相拜年。

教師小結(jié)：這些習(xí)俗是幾千年流傳下來(lái)的，所以叫做傳統(tǒng)習(xí)俗，像春節(jié)這樣的節(jié)日，就叫做傳統(tǒng)節(jié)日。

（2）、我們家鄉(xiāng)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如：元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日（教師板書(shū)）。請(qǐng)你們拿出調(diào)查表，交流這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、人們有什么活動(dòng)。學(xué)生暢所欲言，結(jié)合教師的歸納，談了各種傳統(tǒng)節(jié)日的不同習(xí)俗，體味這些習(xí)俗與人們生活的關(guān)系，對(duì)人們生活的影響。通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的習(xí)俗內(nèi)容有較全面的了解，體會(huì)它們的豐富多彩，同時(shí)產(chǎn)生“為什么有這么多的習(xí)俗？它們是怎么形成的?！辟|(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、探索民俗的秘密

我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗質(zhì)疑：它們是怎么來(lái)的？為什么要有這樣的習(xí)俗？激發(fā)學(xué)生探究習(xí)俗秘密的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探秘活動(dòng)（利用多媒體展示）。將探秘內(nèi)容相同的同學(xué)分為一組，全班分為若干小組，學(xué)生分小組將自己探究的秘密，以談話(huà)表演的形式，展示探秘活動(dòng)的成果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的探秘收獲。這樣能讓大家了解民俗產(chǎn)生的原因，演變的過(guò)程，體會(huì)到民俗與家鄉(xiāng)人的生活息息相關(guān)。學(xué)生討論，交流、小結(jié)。

4、拓展連線活動(dòng)：將節(jié)日名稱(chēng)、節(jié)日時(shí)間、人們的活動(dòng)連一連（略）。

5．總結(jié)：我們了解不同家鄉(xiāng)的相關(guān)知識(shí)，以及人們?cè)诠?jié)日的活動(dòng)，這些有趣的節(jié)日把人們的生活點(diǎn)綴的多姿多彩。下節(jié)課我們還要繼續(xù)探秘。

《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿

長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)山河中心小學(xué)

楊 陽(yáng)

第二篇：走進(jìn)不同家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)不同家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認(rèn)識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。

3、通過(guò)對(duì)有關(guān)溫度統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，感受祖國(guó)的博大。

4、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

1、教師搜集相關(guān)的圖片、文字資料。

2、教師調(diào)查學(xué)生家鄉(xiāng)所屬地區(qū)。

3、學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的資料。

師：上課之前，老師對(duì)同學(xué)們家鄉(xiāng)所屬省份進(jìn)行了調(diào)查了解，我們一起

來(lái)看一下。從調(diào)查表中可見(jiàn)，大部分的同學(xué)家鄉(xiāng)都是在廣東省內(nèi)，有的同學(xué)是來(lái)自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)，一起領(lǐng)略不同的家鄉(xiāng)美。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的家鄉(xiāng)切入，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能入門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

課件出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：這是一幅什么圖？

欣賞課本第14～15頁(yè)的內(nèi)容，仔細(xì)觀察中國(guó)地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類(lèi)型？

簡(jiǎn)介中國(guó)地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國(guó)遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的大小盆地。

②山區(qū)面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱(chēng)為山區(qū)。中國(guó)山區(qū)面積占全國(guó)總面積的2/3，這是中國(guó)地形的一顯著特征。

2、結(jié)合分層設(shè)色等高線，觀察中國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對(duì)應(yīng)的地方，小組合作完成練習(xí)題；

如詩(shī)如畫(huà)的天山牧場(chǎng)——

黃土高坡——信天游的故鄉(xiāng)——

西南地區(qū)起伏的梯田就像流動(dòng)的五線譜——

海南的陽(yáng)光、沙灘和椰林構(gòu)成了美麗的熱帶風(fēng)光——

在我國(guó)的南方地區(qū)，河流縱橫交錯(cuò)——

一望無(wú)際的華北平原——

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)小組合作探索，學(xué)習(xí)觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方屬于什么地形？

想一想，廣東的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解廣東省所屬地形，加深學(xué)生對(duì)地形的認(rèn)識(shí)。

過(guò)渡：欣賞了這些風(fēng)景，我們不得不感嘆，我們的祖國(guó)地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國(guó)的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤(rùn)，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會(huì)有自己獨(dú)特的生產(chǎn)和生活方式。

1、觀察17頁(yè)的兩幅條形圖：

這兩幅圖分別分析什么？

小組合作完成填空練習(xí)題：

我國(guó)年平均降雨量最高的地區(qū)是，最高降雨量可達(dá)毫米；最低的地方是，最低降雨量是毫米。

年平均氣溫最高的地方是，最高可達(dá)攝氏度；最低的地方是，最低低至攝氏度。

我國(guó)年最高氣溫的地方是，最高可達(dá)攝氏度，最低的地方是，最低低至攝氏度。

聯(lián)系生活實(shí)際比較不同地區(qū)的氣溫和降雨。

2、請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)第１６～１７頁(yè)上的照片，聯(lián)系生活實(shí)際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

師配圖簡(jiǎn)介：不同家鄉(xiāng)的人的生活方式和那地區(qū)的降雨量、氣溫緊密相關(guān)。比如人們居住的建筑，我國(guó)西北地區(qū)因?yàn)闅夂蚋稍锷儆?、冬季寒冷、木材少，人們住的是窯洞；在廣西地區(qū)，因?yàn)樯蕉鄮X陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產(chǎn)方面，海南因?yàn)楦邷囟嘤?、?yáng)光充足、年平均氣溫溫差小，所以盛產(chǎn)椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產(chǎn)葡萄。

連線題：了解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與交通運(yùn)輸工具的關(guān)系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車(chē)

內(nèi)蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區(qū) 大象

華北地區(qū) 牦牛

江南水鄉(xiāng) 駱駝

西雙版納 舟船

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)中的內(nèi)容是有限的，在課堂上進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生理解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系。

請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)第１６～１７頁(yè)上的照片，說(shuō)說(shuō)通過(guò)照片，你還了解到什么。再聯(lián)系生活實(shí)際，比較說(shuō)出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)降雨量的不同。

過(guò)渡：不同地區(qū)的家鄉(xiāng)有不同的生產(chǎn)和生活方式，而不同民族的家鄉(xiāng)也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁(yè)的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數(shù)民族有哪些？它們主要分布在哪里？

通過(guò)書(shū)上的圖片，你可以知道這些少數(shù)民族有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)上的內(nèi)容要充分利用，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，初步了解不同少數(shù)民族家鄉(xiāng)的不同生活方式與風(fēng)俗習(xí)慣。

3、出示選擇題，了解更多關(guān)于少數(shù)民族分布的知識(shí)：

現(xiàn)在中國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

中國(guó)少數(shù)民族中人口最少的民族是：

A 獨(dú)龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

全國(guó)少數(shù)民族數(shù)目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個(gè)主要的少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數(shù)民族的重要節(jié)日：

歌婆節(jié) 苗族

達(dá)努節(jié) 滿(mǎn)族

祭鼓節(jié) 朝鮮族

五月節(jié) 白族

姑娘會(huì) 錫伯族

五谷祭 壯族

三月街 瑤族

小結(jié)：我們的祖國(guó)由56個(gè)民族共同匯成。56個(gè)民族如同56個(gè)兄弟姐妹共同組成了一個(gè)大家庭，作為這個(gè)大家庭里的一份子，我們都應(yīng)該與其他的兄弟姐妹相親相愛(ài)。

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了不同的家鄉(xiāng)，領(lǐng)略了不同的自然環(huán)境，也了解了不同的人文環(huán)境。不管我們來(lái)自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)該把自己的家鄉(xiāng)珍藏于心底，長(zhǎng)大之后有能力了就承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任，為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并教育學(xué)生立志為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

課后回家通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，搜集更多關(guān)于家鄉(xiāng)自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣或家鄉(xiāng)故事的資料。

走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產(chǎn)和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關(guān)

不同的民族：56個(gè)民族是一家

第三篇：走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)教案

小學(xué)品德與社會(huì)：《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)

計(jì)

2013-05-08 | 地形 家鄉(xiāng) 調(diào)查

《小學(xué)品德與社會(huì)：“走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)”教學(xué)設(shè)計(jì)》摘要：一起 來(lái)看一下。（出示調(diào)查表）從調(diào)查表中可見(jiàn)，大部分的同學(xué)家鄉(xiāng)都是在廣東省內(nèi)，有的同學(xué)是來(lái)自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)，一起領(lǐng)略不同的家鄉(xiāng)美?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的家鄉(xiāng)...相 關(guān)： ◇ 人教：《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一

◇ 長(zhǎng)春：《感受家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

◇ 蘇教版品德：一年級(jí)上15.過(guò)新年教學(xué)設(shè)計(jì) ◇ 蘇教版品德：一年級(jí)上15.過(guò)新年教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、認(rèn)識(shí)幾個(gè)有關(guān)溫度的概念。

3、通過(guò)對(duì)有關(guān)溫度統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)，感受祖國(guó)的博大。

4、了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及其風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】、1、教師搜集相關(guān)的圖片、文字資料。

2、教師調(diào)查學(xué)生家鄉(xiāng)所屬地區(qū)。

3、學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：課件出示學(xué)生家鄉(xiāng)所屬省份調(diào)查表。

師：上課之前，老師對(duì)同學(xué)們家鄉(xiāng)所屬省份進(jìn)行了調(diào)查了解，我們一起

來(lái)看一下。（出示調(diào)查表）從調(diào)查表中可見(jiàn)，大部分的同學(xué)家鄉(xiāng)都是在廣東省內(nèi)，有的同學(xué)是來(lái)自湖南、廣西以及四川等其他省份。今天就讓我們一起走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)，一起領(lǐng)略不同的家鄉(xiāng)美。

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的家鄉(xiāng)切入，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能入門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。

二、小組探究地形圖探究地形圖

課件出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：這是一幅什么圖？（地形圖）

欣賞課本第14～15頁(yè)的內(nèi)容，仔細(xì)觀察中國(guó)地形圖，小組討論，解疑：

1、地形包括哪幾種類(lèi)型？（山地、丘陵、高原、平原、盆地五大類(lèi)）

簡(jiǎn)介中國(guó)地形的主要特征：

①地形多種多樣。在中國(guó)遼闊的大地上，有雄偉的高原、起伏的山嶺、廣闊的平原、低緩的丘陵，還有四周群山環(huán)抱、中間低平的大小盆地。

②山區(qū)面積廣大。通常人們把山地、丘陵和比較崎嶇的高原稱(chēng)為山區(qū)。中國(guó)山區(qū)面積占全國(guó)總面積的2/3，這是中國(guó)地形的一顯著特征。

2、結(jié)合分層設(shè)色等高線，觀察中國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？（中國(guó)地勢(shì)西高東

低，大致呈階梯狀分布。）

3、觀察地形圖和周邊幾張照片，找出照片里的地方所對(duì)應(yīng)的地方，小組合作完成練習(xí)題；

如詩(shī)如畫(huà)的天山牧場(chǎng)——（天山山脈）

黃土高坡——信天游的故鄉(xiāng)——（黃土高原）

西南地區(qū)起伏的梯田就像流動(dòng)的五線譜——（云貴高原）

海南的陽(yáng)光、沙灘和椰林構(gòu)成了美麗的熱帶風(fēng)光——（多種地形）

在我國(guó)的南方地區(qū)，河流縱橫交錯(cuò)——（長(zhǎng)江中下游平原）

一望無(wú)際的華北平原——（華北平原）

【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)小組合作探索，學(xué)習(xí)觀察地形圖。

4、找一找，我們身處的地方（廣東?。儆谑裁吹匦?？（東南丘陵）

想一想，廣東的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？（丘陵多，比如中山市有五桂山、南臺(tái)山、古香林、鐵爐山等，這些山都不是很高，最高的五桂山也僅有531米；廣州市有白云山、蓮花山、大夫山、越秀山等）

過(guò)渡：欣賞了這些風(fēng)景，我們不得不感嘆，我們的祖國(guó)地域遼闊，景色壯麗多姿！在祖國(guó)的不同地區(qū)，有的地方寒冷，有的地方溫暖；有的地方干旱，有的地方濕潤(rùn)，生活在不同自然環(huán)境中的人們，會(huì)有自己獨(dú)特的生產(chǎn)和生活方式。

1、觀察17頁(yè)的兩幅條形圖：

（1）這兩幅圖分別分析什么？（年平均降雨量、氣溫差異）

（2）小組合作完成填空練習(xí)題：

我國(guó)年平均降雨量最高的地區(qū)是（臺(tái)灣火燒寮），最高降雨量可達(dá)（6557）毫米；最低的地方是（新疆吐魯番），最低降雨量是（5.9）毫米。

年平均氣溫最高的地方是（海南省西沙），最高可達(dá)（26.4）攝氏度；最低的地方是（青海省五道梁），最低低至（-5.8）攝氏度。

我國(guó)年最高氣溫的地方是（新疆吐魯番），最高可達(dá)（48.9）攝氏度，最低的地方是（黑龍江漠河），最低低至（-58.7）攝氏度。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際比較不同地區(qū)的氣溫和降雨。

2、請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)第１６～１７頁(yè)上的照片，聯(lián)系生活實(shí)際做比較，想想不同的氣候、不同的降水量與生活在那里的人們的生活及風(fēng)俗習(xí)慣之間的關(guān)系。

（1）師配圖簡(jiǎn)介：不同家鄉(xiāng)的人的生活方式和那地區(qū)的降雨量、氣溫緊密相關(guān)。比如人們居住的建筑，我國(guó)西北地區(qū)因?yàn)闅夂蚋稍锷儆辍⒍竞?、木材少，人們住的是窯洞；在廣西地區(qū)，因?yàn)樯蕉鄮X陡、高溫多雨、地方潮濕、木多土少，人們一般用竹木建成吊腳樓。比如生產(chǎn)方面，海南因?yàn)楦邷囟嘤?、?yáng)光充足、年平均氣溫溫差小，所以盛產(chǎn)椰子；新疆吐魯番氣候干燥、晝夜溫差大，盛產(chǎn)葡萄。

（2）連線題：了解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與交通運(yùn)輸工具的關(guān)系。

西北沙漠 駿馬

青藏高原 驢車(chē)

內(nèi)蒙古高原 狗拉雪橇

東北地區(qū) 大象

華北地區(qū) 牦牛

江南水鄉(xiāng) 駱駝

西雙版納 舟船

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)中的內(nèi)容是有限的，在課堂上進(jìn)行拓展，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生理解不同家鄉(xiāng)的氣候、降水量與生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系。

（3）請(qǐng)學(xué)生欣賞教科書(shū)第１６～１７頁(yè)上的照片，說(shuō)說(shuō)通過(guò)照片，你還了解到什么。（說(shuō)出照片中不同家鄉(xiāng)的生產(chǎn)和生活方式）再聯(lián)系生活實(shí)際，比較說(shuō)出冬天南北氣溫的不同，夏天沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)降雨量的不同。

四、少數(shù)民族的家鄉(xiāng)特點(diǎn)

過(guò)渡：不同地區(qū)的家鄉(xiāng)有不同的生產(chǎn)和生活方式，而不同民族的家鄉(xiāng)也有不同的生活方式。

1、觀察18-19頁(yè)的中華民族分布圖，找一找分布較廣的少數(shù)民族有哪些？（藏族、維吾爾族、蒙古族、回族、滿(mǎn)族）它們主要分布在哪里？（藏族：西藏，維吾爾族：新疆，蒙古族：內(nèi)蒙古，回族：寧夏，滿(mǎn)族：東北地區(qū)）

通過(guò)書(shū)上的圖片，你可以知道這些少數(shù)民族有什么特點(diǎn)？（維吾爾族、高山族：能歌善舞；藏族：生活的地方很寒冷；傣族：住竹樓；彝族：火把節(jié)；滿(mǎn)族：服飾特點(diǎn)；蒙古族：以畜牧業(yè)為主）

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)上的內(nèi)容要充分利用，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片，初步了解不同少數(shù)民族家鄉(xiāng)的不同生活方式與風(fēng)俗習(xí)慣。

3、出示選擇題，了解更多關(guān)于少數(shù)民族分布的知識(shí)：

（1）現(xiàn)在中國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族是：

A 藏族 B 維吾爾族 C 壯族 D 苗族

（2）中國(guó)少數(shù)民族中人口最少的民族是：

A 獨(dú)龍族 B 高山族 C 納西族 D 珞巴族

（3）全國(guó)少數(shù)民族數(shù)目最多的省份是：

A 廣東 B 云南 C 黑龍江 D 甘肅

2、展示圖片，介紹幾個(gè)主要的少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣資料。

3、出示連線題，了解更多少數(shù)民族的重要節(jié)日：

?歌婆節(jié) 苗族

?達(dá)努節(jié) 滿(mǎn)族

?祭鼓節(jié) 朝鮮族

?五月節(jié) 白族

?姑娘會(huì) 錫伯族

?五谷祭 壯族

?三月街 瑤族

小結(jié)：我們的祖國(guó)由56個(gè)民族共同匯成。56個(gè)民族如同56個(gè)兄弟姐妹共同組成了一個(gè)大家庭，作為這個(gè)大家庭里的一份子，我們都應(yīng)該與其他的兄弟姐妹相親相愛(ài)。

五、總結(jié)課堂

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了不同的家鄉(xiāng)，領(lǐng)略了不同的自然環(huán)境，也了解了不同的人文環(huán)境。不管我們來(lái)自哪里，以后將扎根哪里，都不要忘記養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)該把自己的家鄉(xiāng)珍藏于心底，長(zhǎng)大之后有能力了就承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任，為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)一份力量。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行情感升華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，并教育學(xué)生立志為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

六、布置作業(yè)

課后回家通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，搜集更多關(guān)于家鄉(xiāng)自然環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣或家鄉(xiāng)故事的資料。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)

不同的地形：高原、平原、丘陵、盆地、山脈

不同的生產(chǎn)和生活方式：和降雨量、氣溫密切相關(guān)

不同的民族：56個(gè)民族是一家

第四篇：走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)小學(xué)品德教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。

2、加深對(duì)各種地貌的認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)祖國(guó)不同地區(qū)有著不同的地貌，感受祖國(guó)的博大。

課時(shí)：一個(gè)課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

上一節(jié)課我們了解了各種地貌，今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這些地貌的名稱(chēng)和它們所具有的特點(diǎn)。(展示相應(yīng)地貌的圖片要求學(xué)生做出簡(jiǎn)單的判斷。)

二、導(dǎo)入。

剛才我們看到的是各種各樣的地貌，這些地貌用地圖的方式表示出來(lái)就是這個(gè)樣子。(有條件的話(huà)，展示實(shí)物地形圖;若沒(méi)有，則可通過(guò)幻燈片展示地形圖。)

三、學(xué)習(xí)地形圖。

這個(gè)凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。

地形圖有什么用呢(學(xué)生舉手發(fā)言。)對(duì)了，地形圖能夠幫我們清楚了了解一個(gè)地方的地貌。那怎樣來(lái)判斷一個(gè)地方到底是什么地貌怎樣來(lái)閱讀地形圖呢

學(xué)習(xí)地形圖的閱讀方法;學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習(xí)慣，以及這些生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐孛驳年P(guān)系。

前后桌四人為一個(gè)小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發(fā)言。

五、教師小結(jié)。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課說(shuō)課稿走進(jìn)家鄉(xiāng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)家鄉(xiāng)》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會(huì)生活等知識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

（2）讓學(xué)生走向社會(huì)，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。

3、情感目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)行調(diào)查、了解自己的家鄉(xiāng)。

2、收集、繪畫(huà)、拍攝表現(xiàn)家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)的資料、圖片、照片。

三、活動(dòng)時(shí)間安排：

本活動(dòng)共用時(shí)三周，約計(jì)三課時(shí)。第一階段（一周）：確定主題、制定方案。

第二階段（二周）：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開(kāi)展活動(dòng)、整理資料。第三階段（三周）：展示成果、交流收獲。

四、實(shí)施過(guò)程及指導(dǎo)策略

第一階段：確定主題、制定方案

該階段以欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》音樂(lè)視頻開(kāi)幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)聊天促成活動(dòng)主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的話(huà)題分組討論提煉出感興趣的子課題。如: 家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光﹑家鄉(xiāng)的歷史古跡﹑ 家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng)情﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

學(xué)生自由編組，老師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長(zhǎng)、記錄員、問(wèn)話(huà)員、攝影攝像師等。全班共有 人，分為：家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫(xiě)真組﹑家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組﹑ 家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng)情收集組﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組四個(gè)小組。

（放課件：個(gè)性組名、分組名單表）分好組后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。人員分工上雖然由學(xué)生自主決定，但我都給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，要求組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?。各組初步擬定活動(dòng)方案后，我又指導(dǎo)各小組相互交流，相互補(bǔ)充，使活動(dòng)方案更完善、更合理。在審定活動(dòng)方案時(shí)對(duì)涉及的安全問(wèn)題也一一作了提醒。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)問(wèn)題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見(jiàn)不統(tǒng)一，因此教師適時(shí)點(diǎn)撥起到導(dǎo)向的作用，而且使學(xué)生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。）

第二階段：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開(kāi)展活動(dòng)、整理資料。

方案確定后，我讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)家鄉(xiāng)去實(shí)踐，完成各自的任務(wù)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。、家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫(xiě)真組（展示圖片）。孩子們正在拍攝的情景。2、家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組（圖片展示）。孩子正在聆聽(tīng)了風(fēng)景名勝中流傳的動(dòng)人故事

3、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組（圖片展示）。孩子與鄉(xiāng)鄰們親切交談。4﹑家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組（圖片展示）。孩子們采訪村支書(shū)等。

（感悟：這樣的指導(dǎo)使我認(rèn)清了自己的身份，一個(gè)很好的促進(jìn)者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這無(wú)論對(duì)我還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的收獲。）

第三階段：整理資料，形成成果

這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來(lái)，介紹對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，介紹自己在活動(dòng)中的收獲，號(hào)召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。

每個(gè)小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行展示匯報(bào)。

“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫(xiě)真組”：以圖片和繪畫(huà)的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。（放課件：鄉(xiāng)下人家）

“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學(xué)還可以設(shè)計(jì)了后柳水鄉(xiāng)游導(dǎo)游詞。（放課件：后柳水鄉(xiāng)一日游）“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”：以圖片和手抄報(bào)的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情。

“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”：（放課件：圖片新聞）以昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農(nóng)村的發(fā)展變化。

孩子們搜集了一大堆的資料，如“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報(bào)成果時(shí)爭(zhēng)論不休，他們想以大量的圖片來(lái)展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論以“昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊作為成果展示方案。

（設(shè)計(jì)意圖：在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報(bào)本組收獲，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用了多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、合作性。整理資料，形成成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了難題，我沒(méi)有直接給出答案，而是給了學(xué)生一塊墊腳石，學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。）

總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸

各組展示成果后，以民主評(píng)議的方式評(píng)出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動(dòng)推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題演講活動(dòng)，號(hào)召大家從小樹(shù)立建設(shè)美好家園的理想。（放課件：主題演講會(huì)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)民主評(píng)議活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，作為獲得榮譽(yù)的學(xué)生，也能感受到成功的喜悅。活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)步。）