第一篇：優(yōu)質(zhì)課參賽《頤和園》教案

18.頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

（一）教師激情引入，導(dǎo)入新課。

在長(zhǎng)城一課中，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對(duì)《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！

（二）．新課

1、解決字詞

（1）、課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎？ 出示頤和園課件中的詞語(yǔ)部分。

（2）、讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎？提出來(lái)，讓我們共同解決。

2、感知課文內(nèi)容

(1)、《頤和園》視頻范文朗讀。課件出示《頤和園》范文朗讀

(2)、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀

(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來(lái)了？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。）(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書： 板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖

（三）、細(xì)讀課文，探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可以看出來(lái)？一邊勾畫一邊

用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。師：課件演示句子。

進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖→游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩。師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫物的連接起來(lái)的？

生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過(guò)”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、“走過(guò)”這些敘述游覽過(guò)程的動(dòng)詞，過(guò)渡連接景物的。

師：這種利用動(dòng)詞過(guò)渡連接景物，敘述游覽過(guò)程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過(guò)程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。

（四）、研讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。

過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。

1、游覽“長(zhǎng)廊”。

（1）用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長(zhǎng)廊的段落。（2）出示“長(zhǎng)廊”圖片。

(3)你從哪體會(huì)出長(zhǎng)廊的哪美？

生：a.長(zhǎng)廊的顏色美?！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。

b.長(zhǎng)廊的形狀美?！伴L(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)，間數(shù)多。

c.長(zhǎng)廊上的畫美?！懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。

d.長(zhǎng)廊周圍風(fēng)景美。“栽滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長(zhǎng)廊解花盛開時(shí)的美。

e.長(zhǎng)廊上游人的心情美?！吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅Ｊ鏁?。

師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長(zhǎng)廊的美。播放音樂：有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美。教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長(zhǎng)

美(4)齊讀第二自然段。

2、游覽“萬(wàn)壽山”。

（1）過(guò)渡：走完長(zhǎng)廊來(lái)到了萬(wàn)壽山，作者在萬(wàn)壽山腳下看到了什么？（出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片）。

（2）學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣，下面——排云殿。）

課件出示佛香閣、排云殿的圖片

（3）提問：他們各有什么特點(diǎn)？

“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。指導(dǎo)朗讀；

師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬(wàn)壽山”的景觀壯麗。在萬(wàn)壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？ 生：又靜又綠。

師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”？

生：用“劃”字船過(guò)去以后，水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說(shuō)游船、畫舫駛過(guò)以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無(wú)窮。

師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無(wú)窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來(lái)吧，讀一讀感悟它的妙處。

3、游覽“昆明湖”。

過(guò)渡：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者來(lái)到了昆明湖又看到了美麗的什么？全班齊讀“昆明湖”段落。生：美麗的長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。

（1）昆明湖有什么特點(diǎn)呢？

板書：綠

靜

（2）十七孔橋有什么特點(diǎn)？

板書：形態(tài)不一

（課件出示昆明湖和十七孔橋圖片）師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

師：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊、壯麗的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？ 明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫-------正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。

4、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)頤和園有什么總體印象呢？大家齊讀文章的第一段和最后一段。板書：美

大

（四）總結(jié)

今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖，這說(shuō)明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這

首歌中結(jié)束我們的課文吧！

（六）作業(yè)

剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職?；厝ブ螅梢韵蚰愕臓敔?、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。附板書設(shè)計(jì)：

18、頤和園（美、大）長(zhǎng) 廊：長(zhǎng) 美

↓

萬(wàn)壽山：佛香閣 高 大

↓ 排云殿 占地面積大

昆明湖：綠 靜

↓

十七孔橋：形態(tài)不一

第二篇：優(yōu)質(zhì)課參賽《頤和園》教案

18.頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

（一）教師激情引入，導(dǎo)入新課。

在長(zhǎng)城一課中，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。板書課題，你對(duì)《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！

（二）．新課

1、解決字詞

（1）、課前大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎？ 出示頤和園課件中的詞語(yǔ)部分。

（2）、讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎？提出來(lái)，讓我們共同解決。

2、感知課文內(nèi)容

(1)、《頤和園》視頻范文朗讀。課件出示《頤和園》范文朗讀

(2)、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀

(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來(lái)了？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。）(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書： 板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖

（三）、細(xì)讀課文，探索文路，體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可以看出來(lái)？一邊勾畫一邊

用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖。師：課件演示句子。

進(jìn)了頤和園的大門，經(jīng)過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖→游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩。師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫物的連接起來(lái)的？

生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過(guò)”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、“走過(guò)”這些敘述游覽過(guò)程的動(dòng)詞，過(guò)渡連接景物的。

師：這種利用動(dòng)詞過(guò)渡連接景物，敘述游覽過(guò)程的表達(dá)方式是移步換景。它讓游覽的過(guò)程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析。讀一讀，感受一下。

（四）、研讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。

過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。

1、游覽“長(zhǎng)廊”。

（1）用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長(zhǎng)廊的段落。（2）出示“長(zhǎng)廊”圖片。

(3)你從哪體會(huì)出長(zhǎng)廊的哪美？

生：a.長(zhǎng)廊的顏色美?！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。

b.長(zhǎng)廊的形狀美?！伴L(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)，間數(shù)多。

c.長(zhǎng)廊上的畫美?！懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富，堪稱是藝術(shù)珍品。

d.長(zhǎng)廊周圍風(fēng)景美?！霸詽M了花木，這一種花沒謝，那一種又開了”，這一句寫了長(zhǎng)廊解花盛開時(shí)的美。

e.長(zhǎng)廊上游人的心情美。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢。

師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長(zhǎng)廊的美。播放音樂：有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美。教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長(zhǎng)

美(4)齊讀第二自然段。

2、游覽“萬(wàn)壽山”。

（1）過(guò)渡：走完長(zhǎng)廊來(lái)到了萬(wàn)壽山，作者在萬(wàn)壽山腳下看到了什么？（出示“萬(wàn)壽山腳”的圖片）。

（2）學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣，下面——排云殿。）

課件出示佛香閣、排云殿的圖片

（3）提問：他們各有什么特點(diǎn)？

“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高；“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。指導(dǎo)朗讀；

師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬(wàn)壽山”的景觀壯麗。在萬(wàn)壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？ 生：又靜又綠。

師：游船、畫舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”？

生：用“劃”字船過(guò)去以后，水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說(shuō)游船、畫舫駛過(guò)以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。

生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無(wú)窮。

師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無(wú)窮。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了，來(lái)吧，讀一讀感悟它的妙處。

3、游覽“昆明湖”。

過(guò)渡：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者來(lái)到了昆明湖又看到了美麗的什么？全班齊讀“昆明湖”段落。生：美麗的長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。

（1）昆明湖有什么特點(diǎn)呢？

板書：綠

靜

（2）十七孔橋有什么特點(diǎn)？

板書：形態(tài)不一

（課件出示昆明湖和十七孔橋圖片）師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。

師：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊、壯麗的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？ 明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫-------正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。

4、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)頤和園有什么總體印象呢？大家齊讀文章的第一段和最后一段。板書：美

大

（四）總結(jié)

今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖，這說(shuō)明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這

首歌中結(jié)束我們的課文吧！

（六）作業(yè)

剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。附板書設(shè)計(jì)：

18、頤和園（美、大）長(zhǎng) 廊：長(zhǎng) 美

↓

萬(wàn)壽山：佛香閣 高 大

↓ 排云殿 占地面積大

昆明湖：綠 靜

↓

十七孔橋：形態(tài)不一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語(yǔ)言；

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)方法：閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖揭題導(dǎo)入。

1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物？

2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。

3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？

二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。

2、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。

3、交流自讀情況：

①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。

②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)明理由。（教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺?。（板書：美、大?/p>

三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。

1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語(yǔ)句。

②討論交流，指句說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。（板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖（十七孔橋）

2、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫。說(shuō)說(shuō)教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。

3、再讀這些過(guò)渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。

四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。

2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。

二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，思考：作者來(lái)到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的？作者又是怎么觀察長(zhǎng)廊的呢？

（2）長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？（板書：長(zhǎng)、美）

（3）出示圖片和句子，體會(huì)描寫方法。

“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。”這句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？用上了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？

“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的?！碧釂枺河^看圖片說(shuō)說(shuō)畫上有哪些內(nèi)容？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧、才干。）

“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！秉c(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊。

（4）有感情地齊讀全段，按提示分層。

先寫怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊，從外部整體介紹長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊的美；講長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開。（第一層第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5 句。）

（5）總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)圖景和語(yǔ)句體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來(lái)分層來(lái)學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來(lái)自學(xué)以下3段的內(nèi)容。

2、再讀課文，思考各景物的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們美在哪里，用上了什么描寫方法。

3、體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí)。

（一）交流學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分（第3、4自然段）：

（1）說(shuō)說(shuō)景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。

萬(wàn)壽山腳下：佛香閣

高

（聳立）

（抬頭一看）

雄偉壯麗（八角寶塔形

三層

閃閃發(fā)光）

排云殿

大、多

（一排排）

金碧輝煌

（向下望）樹叢

蔥郁……

登上萬(wàn)壽山：（正前面）昆明湖

靜、綠

（像……像……）

（向東遠(yuǎn)眺）城樓白塔

古老

（2）重點(diǎn)交流：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

可出示填空：找出比喻句，這句把昆明湖比作了（）和（），寫出了昆明湖（）和（）特點(diǎn)?！皫缀酢钡囊馑际牵ǎ??！盎弊钟玫茫ǎ?，因?yàn)椋ǎ?。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了昆明湖的（）。

也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？

（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬(wàn)壽山的美景。

（二）交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）。

（1）

在昆明湖畔作者看到了哪些景物？

（2）

作者重點(diǎn)描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的？（板書：橋洞多

石柱多小獅子多、姿態(tài)不一）

（3）

想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎么樣的？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

（4）

再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景。

（5）

課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光。

三、總結(jié)全文，學(xué)以致用。

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫下來(lái)。

四、作業(yè)：

1、找出文中優(yōu)美的句子，多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。

2、觀察一處家鄉(xiāng)的景物，按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫下來(lái)。

我的手機(jī)

23:06:28

五、板書設(shè)計(jì)：

18頤和園

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)、美

頤和園

萬(wàn)壽山

佛香閣

高、雄偉壯麗

（大、美）

排云殿

大、金碧輝煌

昆明湖

靜、綠

十七孔橋

橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

第三篇：健康領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)課參賽教案

太陽(yáng)醫(yī)生

——健康領(lǐng)域，中班活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：因當(dāng)今社會(huì)，正處于互聯(lián)網(wǎng)高峰時(shí)代，許多孩子在大人及社會(huì)資源的影響下開始迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。大多數(shù)休息時(shí)間都會(huì)宅在家中。不愿去感受大自然的洗禮。包括現(xiàn)在幾歲的幼兒也不例外。為了孩子們健康成長(zhǎng)。特設(shè)計(jì)此活動(dòng)?；顒?dòng)中，通過(guò)兩幅對(duì)比圖，引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)，自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系。告訴了幼兒太陽(yáng)對(duì)我們的重要性，以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物顏色的變化。圖中美麗豐富的色彩，給我們明顯的視覺沖擊。而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，圖中景物的對(duì)比幫助幼兒從全新的視角，想象周圍的世界。并通過(guò)種太陽(yáng)的游戲，鍛煉幼兒跑、跳、爬等基本運(yùn)動(dòng)能力。最后用對(duì)比圖小朋友曬太陽(yáng)，身體才健康，更貼切地結(jié)合到幼兒。給幼兒親切的感覺?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.喜歡曬太陽(yáng)，愿意扮演角色參加游戲，能愉快地表現(xiàn)自己。2.了解到多曬太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物健康有好處。3.鍛煉幼兒跳、爬、鉆等基本能力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：音樂、頭飾（小草、花、蘋果、小朋友）、掛圖、白大褂、游戲道具、太陽(yáng)卡片。

2.幼兒準(zhǔn)備：已有會(huì)跳、爬、鉆的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入（長(zhǎng)頸鹿曬太陽(yáng)）

二、團(tuán)體討論

1.教師出示兩幅掛圖，請(qǐng)幼兒觀察畫面

教師提問：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)兩幅圖中都有哪些景物？ 2.教師引導(dǎo)幼兒，對(duì)兩幅圖進(jìn)行對(duì)比 教師提問：

①請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，圖1和圖2相比圖2中少了哪個(gè)景物？（少了太陽(yáng)）②請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有太陽(yáng)和沒有太陽(yáng)的圖中的景物分別是什么樣子的？

③再請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么有太陽(yáng)的這幅圖中小草、花兒、蘋果顏色會(huì)更加的鮮艷，而且里面的小朋友看起來(lái)很開心呢？

小結(jié)：哦，原來(lái)他們曬了太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照射下，顏色會(huì)更加的漂亮，看起來(lái)更加有精神。而且曬太陽(yáng)可以讓我們的骨骼更加健康，還有殺菌、消毒的作用噢!所以，我們所有的動(dòng)植物和人類，都離不開太陽(yáng)的照射，它就像我們的醫(yī)生一樣，有了太陽(yáng)，我們才會(huì)健康成長(zhǎng)！

三、游戲環(huán)節(jié)

平時(shí)生活中我們小朋友也會(huì)生病，如果你們生病了會(huì)怎么辦呢?。ǔ运帲瘁t(yī)生等）那我們圖2中的小草、小花、蘋果、小朋友他們沒有太陽(yáng)的照射也生病了，我們帶他們一起去看醫(yī)生吧！（請(qǐng)幼兒：扮演生病了的小草，花兒，蘋果，小朋友的角色。教師：醫(yī)生——太陽(yáng)）

你們想不想讓我們的小草、小花、蘋果、小朋友變得健康起來(lái)呢？今天太陽(yáng)醫(yī)生來(lái)到了我們幼兒園想和我們一起帶著小病人們曬太陽(yáng)玩游戲，游戲名叫《種太陽(yáng)》，看看經(jīng)過(guò)太陽(yáng)醫(yī)生的治療，他們能好起來(lái)嗎？小朋友們想不想玩？ 游戲規(guī)則：

1.男生隊(duì)和女生隊(duì)比賽，哪隊(duì)種的太陽(yáng)多健康指數(shù)越高。

2.每一組小朋友出發(fā)之前先取得一顆太陽(yáng)種子，然后通過(guò)爬、跳、鉆的方式繞過(guò)三個(gè)障礙物將種子種到瓶子里就算成功種上一個(gè)太陽(yáng)。3.游戲過(guò)程中，每一隊(duì)的下一位小朋友必需等前一位小朋友種完太陽(yáng)回來(lái)與你擊掌后才能出發(fā)。

小結(jié)：好！我們來(lái)問下小草、小花、蘋果、小朋友看看他們現(xiàn)在是不是感覺舒服多了呢，再來(lái)看看哪一隊(duì)種的太陽(yáng)多，一起數(shù)一數(shù)。

四、活動(dòng)總結(jié)及延伸：小朋友，今天我們了解到了太陽(yáng)就像我們的醫(yī)生一樣，多曬太陽(yáng)可以讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物變得很健康，所以呀，回家以后呢，告訴你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶，以后要經(jīng)常一起到戶外去曬太陽(yáng)做運(yùn)動(dòng)哦！但是要提醒大家當(dāng)太陽(yáng)公公的紫外線很強(qiáng)的時(shí)候也要懂得保護(hù)我們的皮膚。

好！太陽(yáng)種完了，接下來(lái)讓我們一起來(lái)感受陽(yáng)光的沐浴，歡樂的動(dòng)起來(lái)吧！（教師帶幼兒隨音樂舞動(dòng)起來(lái)）····時(shí)間不早了，太陽(yáng)公公要回家休息了，小朋友們明天見，客人老師們明天見！

第四篇：參賽省優(yōu)質(zhì)課心得

關(guān)于參賽省優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)

——鶴壁高中生物組宗敏

在2015、2016年我分別參加了河南省生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課大賽和河南省生物優(yōu)質(zhì)課大賽。作為一名青年教師，從備課到磨課再到賽課的過(guò)程我得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎力支持和幫助，受益匪淺。兩次參賽過(guò)程使我的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步扎實(shí)，教育理論和技巧得以升華提高。

教育教學(xué)是一場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)的持久戰(zhàn)，在高考這樣的大背景下新課改的提出實(shí)際上是對(duì)教育工作者提出了更高的要求?！耙越檀賹W(xué)”要求在教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)突出，深入淺出；在教學(xué)形式上靈活多樣，不拘一格；在教學(xué)手段上適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生的熱情；在師生關(guān)系上保持師生互動(dòng)，雙向溝通，突出學(xué)生的主體地位，建立平等民主自由的教學(xué)氛圍；在情感目標(biāo)上注重鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。

優(yōu)質(zhì)課大賽通常以15分鐘說(shuō)課為標(biāo)準(zhǔn)，要求教師從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書和教學(xué)反思五個(gè)方面展示自己如何設(shè)計(jì)課程如何掌控課堂。它是教師職業(yè)課堂的縮影與提煉，既來(lái)源于日常課堂又高于日常課堂。之所以說(shuō)它來(lái)源于日常課堂是因?yàn)檎f(shuō)課過(guò)程就是要求教師作為除教師和學(xué)生之外的“第三方”來(lái)審視課堂本身，之所以說(shuō)它高于日常課堂是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)課說(shuō)課包含教學(xué)理論和技巧，這是教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽略的亮點(diǎn)和精髓。通過(guò)兩次參加省優(yōu)質(zhì)課的磨練，我對(duì)一線課堂和教育教學(xué)理論的結(jié)合有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我就優(yōu)質(zhì)課備課磨課過(guò)程的若干心得體會(huì)。

備課的過(guò)程包括選題、內(nèi)容和形式的確定。

選題要新穎 本次參賽我選擇的課題是《探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與應(yīng)用》，《探究酵母菌細(xì)胞呼吸的條件與產(chǎn)物》是高中生物必修一課本上的一個(gè)探究活動(dòng)，我在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽提出創(chuàng)新并且要求學(xué)生學(xué)以致用。一個(gè)“創(chuàng)新”，一個(gè)“應(yīng)用”就是課題的亮點(diǎn)。創(chuàng)新是近年來(lái)基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生提出的新要求也是迎合素質(zhì)教育的一個(gè)新導(dǎo)向，生物作為以實(shí)驗(yàn)為根本的自然學(xué)科，創(chuàng)新思維顯得更為重要。而應(yīng)用可以是知識(shí)在生活中的應(yīng)用也可以是知識(shí)在高考應(yīng)試中的應(yīng)用，其中的未知與神秘便是本節(jié)課題中吸引眼球的元素。本次選題我著力于實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新以便充分體現(xiàn)出生物的學(xué)科特點(diǎn)。

內(nèi)容要充實(shí) 由于高中生物課堂的局限性，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室操作兩部分。說(shuō)課中教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容量大，并且要求教法學(xué)法中“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的教學(xué)模式與整個(gè)教學(xué)過(guò)程要遙相呼應(yīng)，教師啟發(fā)討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師活動(dòng)探究學(xué)生合作交流，教師直觀演示學(xué)生總結(jié)反思。教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)分別包括創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣點(diǎn)，探究新知——突破重難點(diǎn)，思維創(chuàng)新——培養(yǎng)創(chuàng)新點(diǎn)，思維拓展——強(qiáng)化重難點(diǎn)。四個(gè)著力點(diǎn)一共包括三個(gè)教學(xué)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)讓學(xué)生由淺入深地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，知識(shí)和能力均得以提升。為了直觀明了，我利用PPT的超鏈接模式清晰展現(xiàn)本節(jié)課的說(shuō)課提綱，使參聽評(píng)委和教師一目了然。說(shuō)課提綱 教材分析

教法學(xué)法

教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境——找到興趣點(diǎn)

探究新知——突破重難點(diǎn)

思維拓展——培養(yǎng)創(chuàng)新點(diǎn)

應(yīng)用提升——強(qiáng)化重難點(diǎn) 教學(xué)反思

形式要多樣 在說(shuō)課過(guò)程中我充分利用圖片（比如師生共同實(shí)施實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、自制創(chuàng)新裝置等），視頻資料（比如教師直觀演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作）和音樂元素（鋼琴曲萊茵河波影）來(lái)豐富我的說(shuō)課內(nèi)容，使原本枯燥的理論說(shuō)課變得生動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)代化多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源是現(xiàn)代教育教學(xué)的最大福利?，F(xiàn)代科技手段的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容更具有選擇性、針對(duì)性和實(shí)效性，不僅增加了課堂容量而且使教學(xué)內(nèi)容更加具體形象生動(dòng)有趣。但是在利用的時(shí)候一定要避免形式主義。

磨課的過(guò)程即是處理各種非專業(yè)細(xì)節(jié)。

首先語(yǔ)言的規(guī)范與精煉 15分鐘的說(shuō)課過(guò)程對(duì)教師的語(yǔ)言組織能力有著極高的要求，規(guī)范與精煉顯得尤為重要。一要注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)的規(guī)范使用比如“對(duì)比”和“對(duì)照”不能混淆，二要注意避免過(guò)于隨意口頭化的表達(dá)比如要用“死亡”代替“死了”，三要注意不宜頻繁使用“但是”“然后”“那么”這樣的銜接性詞匯。

其次教態(tài)的親和與自然 教師不管是講課還是說(shuō)課面對(duì)的對(duì)象是人，這就要求教師的語(yǔ)言一定要有親和力和感染力，抑揚(yáng)頓挫，激情洋溢，體現(xiàn)自己扎實(shí)的語(yǔ)言功底。眼神表情和動(dòng)作要自然流露，把思想感情和教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得淋漓盡致。

兩次參賽過(guò)程的準(zhǔn)備過(guò)程讓我對(duì)自己的工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，面對(duì)求知若渴的學(xué)生，講課不能是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更不能是隨心隨性的表達(dá)。說(shuō)課這一形式，就是要求教師從理論層面深度剖析和檢省自己的教學(xué)過(guò)程，它是溝通教學(xué)實(shí)際和教學(xué)理論的紐帶，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是很好的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的誕生更是凝聚教師知識(shí)與汗水的精華，說(shuō)優(yōu)質(zhì)課就是說(shuō)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)和精準(zhǔn)的課堂掌控，說(shuō)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何啟發(fā)其質(zhì)疑精神，如何激勵(lì)其發(fā)散思維，如何高效完美地完成教學(xué)任務(wù)。我在思考如果教師站在講臺(tái)的每一節(jié)課都是通過(guò)精心雕磨的優(yōu)質(zhì)課，那么課堂效率的提高將顯而易見。

對(duì)于我這樣一名工作七年的教師而言，參加這樣的活動(dòng)讓我明白警鐘長(zhǎng)鳴，知識(shí)理念和教學(xué)手段的日新月異，唯有學(xué)習(xí)思考才能跟上改革的潮流，才能不辱教師這一神圣使命。

第五篇：頤和園教案

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

大隱鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部吳雪瓊

【設(shè)計(jì)理念】頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩(shī)云：“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明?！比私贪婢拍炅x務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，全文最大特點(diǎn)就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個(gè)來(lái)回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會(huì)頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1． 2． 3． 理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住長(zhǎng)廊特點(diǎn)寫景的方法。

3.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)流程】

頤和園教案（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1.揭題，注意“頤”字寫法

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課--頤和園。（板書：18頤和園）讓我們一起來(lái)讀課題：18.頤和園。字音都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家仔細(xì)看看這個(gè)頤字，我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，在字型上，有什么要注意的嗎？指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口，別挨攏了寫。

2.檢查預(yù)習(xí)情況，引出生字新詞

在這樣一個(gè)雍容華貴的皇家園林里，又有哪些景物呢？同學(xué)們課前已經(jīng)讀過(guò)課文了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？老師出示頤和園景觀的一組詞，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，然后老師再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，讀的時(shí)候把詞語(yǔ)讀正確，尤其要注意紅色字的讀音。聽清楚了嗎？開始讀吧。全班自由試讀，指名讀詞，再全班齊讀。

課件出示：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、堤岸、畫舫、十七孔橋、橫檻、聳立、琉璃瓦

指導(dǎo)難讀的詞語(yǔ)：佛仙閣（佛字是多音字，但應(yīng)該讀FO）,堤岸的堤的讀音，畫舫的舫讀第三聲，橫檻的檻的讀音，聳立的聳的讀音，琉璃瓦的璃在這個(gè)詞語(yǔ)里面要變調(diào)讀輕聲，老師讀同學(xué)跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖】掃清生字詞障礙，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。

二、初讀課文。

1.自由讀文，提出朗讀要求

同學(xué)們，這些景物所組成的頤和園究竟給人怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍。聽明白了嗎？開始讀吧。出示初讀要求，讓同學(xué)們帶著問題去讀課文。

2.交流讀文感受，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫作手法和總分總的行文結(jié)構(gòu)。（1）頤和園給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？那作者有什么感受呢？哪里告訴我們了？請(qǐng)同學(xué)們找找看，用波浪線畫出來(lái)。指名讀。隨機(jī)板書（板書：美麗、大，美麗、說(shuō)不盡）

（2）課文的開頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。讓我們有感情地齊讀首尾兩段。（出示首尾兩段，有感情地齊讀首尾兩段）

3.按照游覽順序，學(xué)習(xí)移步換景的寫作手法

同學(xué)們看，課文的首尾兩個(gè)自然段都在贊美頤和園，那中間呢,作者依次介紹了哪些景點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，把這些景點(diǎn)圈出來(lái)。并按順序有條理地說(shuō)一說(shuō)。指名回答（依次板書：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山:佛香閣和排云殿、昆明湖）

那么，課文的哪些語(yǔ)句交代了作者的游覽順序呢？（指名讀）同學(xué)們把這些句子連起來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。

4.遷移運(yùn)用，完成練習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，也用這種方法完成句子重組這一習(xí)題。課件出示習(xí)題，完成交流 一．句子排序

（3）船行十多米就到了內(nèi)洞。

（1）我們排著隊(duì)伍，走進(jìn)外洞，準(zhǔn)備從這里乘船去游覽內(nèi)洞。（5）內(nèi)洞的鐘乳石和石筍，形狀變化多端，形色各不相同。（2）小船來(lái)了，我仰臥在船艙里，眼前漸漸黑暗了。

（6）離開內(nèi)洞以后，我還感到驚嘆不止，大自然的奧妙，真是無(wú)窮無(wú)盡?。。?）內(nèi)洞面積近兩千平方米,裝有五顏六色的彩燈,洞底崎嶇不平,洞頂忽高忽低。

設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解作者的游覽順序，整體感知頤和園是個(gè)美麗的大公園。理清作者游覽的順序，既是獨(dú)立思考所得，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考后的答案并不一定完善，要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)作者移步換景、過(guò)度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，以寫促讀。三．精讀課文

針對(duì)板書中的課文框架，老師總結(jié):同學(xué)們看，這樣一讀書，這么長(zhǎng)的一篇課文就變得怎么樣了呢？（縮短了）其實(shí)這就是文章的框架結(jié)構(gòu)呀！但文章光有框架夠嗎？所以呀！還需要具體的描寫，文章看起來(lái)才會(huì)有血有肉?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者，去細(xì)細(xì)游賞一下這些景點(diǎn)，體會(huì)體會(huì)作者的具體描寫。首先，我們來(lái)到了長(zhǎng)廊。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1.圈畫重點(diǎn)詞句，交流長(zhǎng)廊特點(diǎn)

它為什么叫長(zhǎng)廊呢？這條長(zhǎng)廊又有什么特點(diǎn)？你又是從哪里體會(huì)到的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，小組討論長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，并畫出重點(diǎn)詞句，讀一讀，并寫上批注。請(qǐng)同學(xué)回答。（板書：長(zhǎng)、美）

（1）課件出示:“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間?！边@句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（七百多米長(zhǎng)）

比較閱讀：老師把這句話改寫了一下，課件出示，同學(xué)們看，你覺得哪句更好，好在哪里。指明回答（第一句更好，用上七百多米更具體更形象）對(duì)啊！在這里作者用上了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）七百多米長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？可用學(xué)校的操場(chǎng)跑道舉例子，使學(xué)生有直觀上的了解。

那么這么長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，一眼望過(guò)去什么感覺呢？（一眼望不到頭）哪位同學(xué)可以把這種感覺讀出來(lái)呢？指名讀。通過(guò)你們的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛來(lái)到了我們身邊，看來(lái)列數(shù)字這個(gè)描寫方法很有用處。

（2）我們來(lái)繼續(xù)交流，長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？指名回答

課件出示：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的?！?/p>

如果說(shuō)剛才作者用列數(shù)字的方法讓我們感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的特點(diǎn)的話，那么這一句話又有哪些詞跳出來(lái)使你有所感悟呢？（人物、花草、風(fēng)景：畫的內(nèi)容；五彩的畫：很漂亮；幾千幅沒有哪兩幅是相同的：畫的數(shù)量多，內(nèi)容很豐富）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說(shuō)明了什么？（運(yùn)用作比較的方法，說(shuō)明畫的數(shù)量多，內(nèi)容豐富，題材各不相同）

經(jīng)過(guò)大家的交流，使大家的感受更豐富了。那么現(xiàn)在請(qǐng)你讀這句話，你又會(huì)怎讀呢？指名讀。

那你們想不想去看看長(zhǎng)廊里的這些畫呢？（課件出示圖片）這么多的畫，看也看不完，你覺得：

走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像________________________。（想象補(bǔ)白）

是啊!走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，我們仿佛觸摸到了中國(guó)五千年的文明，見證了古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（3）同學(xué)們，長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)，而且美，不僅長(zhǎng)廊內(nèi)的畫美，還有什么也很美呢？誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)了呢？

課件出示：“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！?提問：這句寫什么？從哪些詞看出？

（“栽滿、謝、開”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的自然美）你能讀出這種感覺嗎？指名讀，你讀到連老師也聞到花香了。

2.學(xué)習(xí)課文由整體到局部，由內(nèi)到外的描寫順序，學(xué)習(xí)有條理地描寫景物。（1）看的出來(lái)，同學(xué)們都被長(zhǎng)廊的外的自然美景給吸引住了。你看，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就是我們祖國(guó)的園林藝術(shù)啊！作者就是用

這樣的順序，從整體到局部，從廊內(nèi)到廊外，運(yùn)用上列數(shù)字和做比較的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們面前。

讓我們按照這樣的順序再來(lái)讀一讀長(zhǎng)廊，老師引讀：整體看......看廊內(nèi)......看廊外......（2）遷移運(yùn)用

請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，借鑒作者移步換景的寫作手法，將這篇習(xí)作補(bǔ)充完整，注意根據(jù)老師所提供的游覽線索，運(yùn)用一定的描寫方法寫出景物的特點(diǎn)來(lái)。

游覽線索：公園大門-大草坪-步行道的花壇-荷花池

一個(gè)星期天的早晨，金風(fēng)送爽，繁華的都市還沉浸在寧?kù)o的曉色中，我隨家人來(lái)到附近的復(fù)興公園散步。

__________,首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉，高大的法國(guó)梧桐，失去了往日綠葉團(tuán)團(tuán)、濃蔭匝地的風(fēng)采，顯出幾分蕭瑟與瘦削來(lái)，像_____________。樹上不時(shí)飄落的片片黃葉，隨風(fēng)盤旋，“從天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。

園內(nèi)，開闊的大草坪上，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下，像一張色澤金黃的大地毯。四周高大挺胸的雪松，綠葉蒼翠，郁郁蔥蔥，使人感到無(wú)限生機(jī)。

______________，隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。一串串紅得像燃燒的火焰，競(jìng)相開放；白菊花好似__________________，花朵碩大，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依托，互相映襯，真是美麗極了！走到荷花池邊，我不覺被池中落葉構(gòu)成的圖案吸引住了，深淺不一的黃葉，在池中時(shí)浮時(shí)沉，有的孤零零地飄在水面上，像湖中的一頁(yè)扁舟，有的三五片匯集在一起，被風(fēng)吹得時(shí)即時(shí)離，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形象來(lái)。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，池中泛起粼粼波紋，它們便一起跑到池塘的那一邊去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的落葉，任憑風(fēng)吹不動(dòng)，始終保持著固定的形狀。

我們?cè)诓唤^如縷的走進(jìn)園晨練的老人身邊走出園門，而這時(shí)，四周已籠罩燦爛的秋陽(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流討論長(zhǎng)廊長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，實(shí)踐合作性教學(xué)理念。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握列數(shù)字、作比較的寫作手法，通過(guò)圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)的欲望，幫助理解。

四．課堂小結(jié)：老師總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度、有條理地來(lái)描寫景物特點(diǎn)的方法。下一節(jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬(wàn)壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

板書: 頤和園

美麗 大

長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美（藝術(shù)美、自然美）首尾照應(yīng)

佛香閣 移步換景萬(wàn)壽山

排云殿 昆明湖

美麗 說(shuō)不盡

【課后反思】我講授了人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，反思如下：

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，欣賞頤和園長(zhǎng)廊的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族

自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確，體會(huì)語(yǔ)句的具體形象，領(lǐng)悟課文的寫作順序，學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

二．對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式，這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課；

2、初讀課文，整體掃描；3.精讀課文，領(lǐng)悟?qū)W法

4、教師小結(jié) 在這一課時(shí)中我直接揭示課題。出示自學(xué)提綱，在學(xué)生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，欣賞長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。在分組自學(xué)過(guò)程中，分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。本文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)廊特點(diǎn)不同，作者描寫的方法也不同。教學(xué)過(guò)程中安排的兩個(gè)拓展練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫順序，激發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象力，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語(yǔ)言與寫作順序時(shí)，多種形式的朗讀，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過(guò)程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思

在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過(guò)小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中，獲得了閱讀的樂趣，使語(yǔ)文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫作，來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。