第一篇：頤和園教案

〈〈頤和園〉〉教案設(shè)計(jì)

涂志龍

教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。

2． 有感情地朗讀課文。

3． 了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4． 學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1． 讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

2． 學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 新課。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1． 提出自學(xué)要求。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

2． 檢查自學(xué)情況。（1）指名朗讀課文。

（2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

（4）匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

3． 指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

（3）將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

4． 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。

1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？

2． 指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

四、總結(jié)。

五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1． 一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2． 學(xué)生匯報(bào)。

（1）長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？（2）長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1． 走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

2． 通過這一自然段你讀懂了什么？

3． 指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1． 一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

3． 這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

4． 指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

1． 自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

2． 從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

3． 指導(dǎo)朗讀。

六、朗讀全文。

七、完成思考?練習(xí)3。

八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

第二篇：頤和園教案

人教版語文四年級(jí)上冊(cè)

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

大隱鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)部吳雪瓊

【設(shè)計(jì)理念】頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！比私贪婢拍炅x務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，全文最大特點(diǎn)就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言寫出了頤和園的美麗景色，展示出了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書邊想象的讀書要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)思路，讓教學(xué)走兩個(gè)來回，讓學(xué)生隨著文字移步換景，抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，把書讀厚，體會(huì)頤和園豐富的人文內(nèi)涵。反過來，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受從不同角度欣賞到的不同景物的特點(diǎn)和作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式，從而有效地學(xué)習(xí)游記的寫法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1． 2． 3． 理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住長(zhǎng)廊特點(diǎn)寫景的方法。

3.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)流程】

頤和園教案（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1.揭題，注意“頤”字寫法

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第18課--頤和園。（板書：18頤和園）讓我們一起來讀課題：18.頤和園。字音都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家仔細(xì)看看這個(gè)頤字，我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，在字型上，有什么要注意的嗎？指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口，別挨攏了寫。

2.檢查預(yù)習(xí)情況，引出生字新詞

在這樣一個(gè)雍容華貴的皇家園林里，又有哪些景物呢？同學(xué)們課前已經(jīng)讀過課文了，誰能來說一說呢？老師出示頤和園景觀的一組詞，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，然后老師再請(qǐng)同學(xué)來讀，讀的時(shí)候把詞語讀正確，尤其要注意紅色字的讀音。聽清楚了嗎？開始讀吧。全班自由試讀，指名讀詞，再全班齊讀。

課件出示：長(zhǎng)廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、堤岸、畫舫、十七孔橋、橫檻、聳立、琉璃瓦

指導(dǎo)難讀的詞語：佛仙閣（佛字是多音字，但應(yīng)該讀FO）,堤岸的堤的讀音，畫舫的舫讀第三聲，橫檻的檻的讀音，聳立的聳的讀音，琉璃瓦的璃在這個(gè)詞語里面要變調(diào)讀輕聲，老師讀同學(xué)跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖】掃清生字詞障礙，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。

二、初讀課文。

1.自由讀文，提出朗讀要求

同學(xué)們，這些景物所組成的頤和園究竟給人怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把詞語讀正確，把句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾遍。聽明白了嗎？開始讀吧。出示初讀要求，讓同學(xué)們帶著問題去讀課文。

2.交流讀文感受，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫作手法和總分總的行文結(jié)構(gòu)。（1）頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？那作者有什么感受呢？哪里告訴我們了？請(qǐng)同學(xué)們找找看，用波浪線畫出來。指名讀。隨機(jī)板書（板書：美麗、大，美麗、說不盡）

（2）課文的開頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。讓我們有感情地齊讀首尾兩段。（出示首尾兩段，有感情地齊讀首尾兩段）

3.按照游覽順序，學(xué)習(xí)移步換景的寫作手法

同學(xué)們看，課文的首尾兩個(gè)自然段都在贊美頤和園，那中間呢,作者依次介紹了哪些景點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，把這些景點(diǎn)圈出來。并按順序有條理地說一說。指名回答（依次板書：長(zhǎng)廊、萬壽山:佛香閣和排云殿、昆明湖）

那么，課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？（指名讀）同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個(gè)景點(diǎn)為一段，我們寫游記的時(shí)候可以用上這種方法。

4.遷移運(yùn)用，完成練習(xí)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，也用這種方法完成句子重組這一習(xí)題。課件出示習(xí)題，完成交流 一．句子排序

（3）船行十多米就到了內(nèi)洞。

（1）我們排著隊(duì)伍，走進(jìn)外洞，準(zhǔn)備從這里乘船去游覽內(nèi)洞。（5）內(nèi)洞的鐘乳石和石筍，形狀變化多端，形色各不相同。（2）小船來了，我仰臥在船艙里，眼前漸漸黑暗了。

（6）離開內(nèi)洞以后，我還感到驚嘆不止，大自然的奧妙，真是無窮無盡?。。?）內(nèi)洞面積近兩千平方米,裝有五顏六色的彩燈,洞底崎嶇不平,洞頂忽高忽低。

設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解作者的游覽順序，整體感知頤和園是個(gè)美麗的大公園。理清作者游覽的順序，既是獨(dú)立思考所得，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考后的答案并不一定完善，要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)作者移步換景、過度連接的表達(dá)方式，從讀學(xué)寫，以寫促讀。三．精讀課文

針對(duì)板書中的課文框架，老師總結(jié):同學(xué)們看，這樣一讀書，這么長(zhǎng)的一篇課文就變得怎么樣了呢？（縮短了）其實(shí)這就是文章的框架結(jié)構(gòu)呀！但文章光有框架夠嗎？所以呀！還需要具體的描寫，文章看起來才會(huì)有血有肉。現(xiàn)在就讓我們跟隨作者，去細(xì)細(xì)游賞一下這些景點(diǎn)，體會(huì)體會(huì)作者的具體描寫。首先，我們來到了長(zhǎng)廊。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1.圈畫重點(diǎn)詞句，交流長(zhǎng)廊特點(diǎn)

它為什么叫長(zhǎng)廊呢？這條長(zhǎng)廊又有什么特點(diǎn)？你又是從哪里體會(huì)到的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，小組討論長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)，并畫出重點(diǎn)詞句，讀一讀，并寫上批注。請(qǐng)同學(xué)回答。（板書：長(zhǎng)、美）

（1）課件出示:“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。”這句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（七百多米長(zhǎng)）

比較閱讀：老師把這句話改寫了一下，課件出示，同學(xué)們看，你覺得哪句更好，好在哪里。指明回答（第一句更好，用上七百多米更具體更形象）對(duì)啊！在這里作者用上了什么說明方法？（列數(shù)字）七百多米長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？可用學(xué)校的操場(chǎng)跑道舉例子，使學(xué)生有直觀上的了解。

那么這么長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，一眼望過去什么感覺呢？（一眼望不到頭）哪位同學(xué)可以把這種感覺讀出來呢？指名讀。通過你們的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛來到了我們身邊，看來列數(shù)字這個(gè)描寫方法很有用處。

（2）我們來繼續(xù)交流，長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？指名回答

課件出示：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的?！?/p>

如果說剛才作者用列數(shù)字的方法讓我們感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的特點(diǎn)的話，那么這一句話又有哪些詞跳出來使你有所感悟呢？（人物、花草、風(fēng)景：畫的內(nèi)容；五彩的畫：很漂亮；幾千幅沒有哪兩幅是相同的：畫的數(shù)量多，內(nèi)容很豐富）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（運(yùn)用作比較的方法，說明畫的數(shù)量多，內(nèi)容豐富，題材各不相同）

經(jīng)過大家的交流，使大家的感受更豐富了。那么現(xiàn)在請(qǐng)你讀這句話，你又會(huì)怎讀呢？指名讀。

那你們想不想去看看長(zhǎng)廊里的這些畫呢？（課件出示圖片）這么多的畫，看也看不完，你覺得：

走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像________________________。（想象補(bǔ)白）

是啊!走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，我們仿佛觸摸到了中國五千年的文明，見證了古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧和才干。

（3）同學(xué)們，長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)，而且美，不僅長(zhǎng)廊內(nèi)的畫美，還有什么也很美呢？誰又發(fā)現(xiàn)了呢？

課件出示：“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！?提問：這句寫什么？從哪些詞看出？

（“栽滿、謝、開”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的自然美）你能讀出這種感覺嗎？指名讀，你讀到連老師也聞到花香了。

2.學(xué)習(xí)課文由整體到局部，由內(nèi)到外的描寫順序，學(xué)習(xí)有條理地描寫景物。（1）看的出來，同學(xué)們都被長(zhǎng)廊的外的自然美景給吸引住了。你看，廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣，這就是我們祖國的園林藝術(shù)??！作者就是用

這樣的順序，從整體到局部，從廊內(nèi)到廊外，運(yùn)用上列數(shù)字和做比較的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們面前。

讓我們按照這樣的順序再來讀一讀長(zhǎng)廊，老師引讀：整體看......看廊內(nèi)......看廊外......（2）遷移運(yùn)用

請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，借鑒作者移步換景的寫作手法，將這篇習(xí)作補(bǔ)充完整，注意根據(jù)老師所提供的游覽線索，運(yùn)用一定的描寫方法寫出景物的特點(diǎn)來。

游覽線索：公園大門-大草坪-步行道的花壇-荷花池

一個(gè)星期天的早晨，金風(fēng)送爽，繁華的都市還沉浸在寧靜的曉色中，我隨家人來到附近的復(fù)興公園散步。

__________,首先映入眼簾的是滿地枯黃的落葉，高大的法國梧桐，失去了往日綠葉團(tuán)團(tuán)、濃蔭匝地的風(fēng)采，顯出幾分蕭瑟與瘦削來，像_____________。樹上不時(shí)飄落的片片黃葉，隨風(fēng)盤旋，“從天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，給美麗的園景涂抹上一層斑駁的色彩。

園內(nèi)，開闊的大草坪上，淺草平鋪，秋意盎然，在晨光的映照下，像一張色澤金黃的大地毯。四周高大挺胸的雪松，綠葉蒼翠，郁郁蔥蔥，使人感到無限生機(jī)。

______________，隨處可見的花壇里，鮮花盛開，景色喜人。一串串紅得像燃燒的火焰，競(jìng)相開放；白菊花好似__________________，花朵碩大，冰清玉潔，鑲嵌在一串紅的周圍，紅白依托，互相映襯，真是美麗極了！走到荷花池邊，我不覺被池中落葉構(gòu)成的圖案吸引住了，深淺不一的黃葉，在池中時(shí)浮時(shí)沉，有的孤零零地飄在水面上，像湖中的一頁扁舟，有的三五片匯集在一起，被風(fēng)吹得時(shí)即時(shí)離，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小貓、高樓、大山等模糊的形象來。一陣秋風(fēng)吹過，池中泛起粼粼波紋，它們便一起跑到池塘的那一邊去，什么都不像了。只有依偎在池水一角的落葉，任憑風(fēng)吹不動(dòng)，始終保持著固定的形狀。

我們?cè)诓唤^如縷的走進(jìn)園晨練的老人身邊走出園門，而這時(shí)，四周已籠罩燦爛的秋陽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作學(xué)習(xí)，交流討論長(zhǎng)廊長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，實(shí)踐合作性教學(xué)理念。通過重點(diǎn)詞語的教學(xué)，讓學(xué)生掌握列數(shù)字、作比較的寫作手法，通過圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的說的欲望，幫助理解。

四．課堂小結(jié)：老師總結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長(zhǎng)廊的同時(shí)，還學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度、有條理地來描寫景物特點(diǎn)的方法。下一節(jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。

板書: 頤和園

美麗 大

長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美（藝術(shù)美、自然美）首尾照應(yīng)

佛香閣 移步換景萬壽山

排云殿 昆明湖

美麗 說不盡

【課后反思】我講授了人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，反思如下：

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的語言文字的學(xué)習(xí)，欣賞頤和園長(zhǎng)廊的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族

自豪感，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確，體會(huì)語句的具體形象，領(lǐng)悟課文的寫作順序，學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

二．對(duì)教學(xué)過程的反思

根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式，這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課；

2、初讀課文，整體掃描；3.精讀課文，領(lǐng)悟?qū)W法

4、教師小結(jié) 在這一課時(shí)中我直接揭示課題。出示自學(xué)提綱，在學(xué)生通讀全文，整體感知的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序，感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，欣賞長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。在分組自學(xué)過程中，分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語句，品味語言美。本文用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)廊特點(diǎn)不同，作者描寫的方法也不同。教學(xué)過程中安排的兩個(gè)拓展練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫順序，激發(fā)學(xué)生無盡的想象力，積累優(yōu)美詞語。在教師總結(jié)全文后，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時(shí)，多種形式的朗讀，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思

在本課教學(xué)中，我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，通過小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論，自由發(fā)揮，自由想象，在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中，獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫作，來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

第三篇：《頤和園》說課稿 教案

《頤和園》說課稿

東山中心小學(xué)：范愛華

一、說教材：

1、教材分析：

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范。長(zhǎng)于鑒賞的乾隆皇帝有詩云：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明?！?/p>

人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。

2、教學(xué)目的和要求：

（1）知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

（2）情感目標(biāo)：體會(huì)作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

（3）能力目標(biāo)：

a、通過對(duì)詞句的理解，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力，提高學(xué)生的閱讀能力。b、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法。

其中學(xué)習(xí)本課的觀察和描寫景物的方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、說教法與學(xué)法：

課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)?，F(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過程。

四、說教學(xué)程序：

（一）、激趣揭題：

（二）交流資料：

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)大門，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí)。本著這一原則，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道，收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料，在課堂上交流。

（三）初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，并培養(yǎng)學(xué)生概括、感悟能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，去感悟頤和園的美麗景色。

（四）瀏覽課文，明確游覽順序： 學(xué)生瀏覽課文，畫出作者游覽了那些景點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫貼在黑板上，使學(xué)生明確作者的游覽順序。

（五）探究學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容：

課文以游覽的路線為線索，把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起，其中著重描寫了長(zhǎng)廊、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人以一種美的享受。

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分小組，每組一個(gè)景點(diǎn)，自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法、情境體驗(yàn)法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問難法、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的，交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見解，給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間，學(xué)生在談中加深理解，在讀中體會(huì)意境，掀起可嘆教學(xué)的高潮。

（六）總結(jié)全文，創(chuàng)新作業(yè)：

從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè)：

1、摘抄課文中的好詞佳句；

2、結(jié)合課文描寫，展開想象，畫一幅畫；

3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞； 課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

東山中心小學(xué)：王 芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言；

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的 “世界遺產(chǎn)”的興趣。

3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶；

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料 教學(xué)過程：

一、看圖揭題導(dǎo)入。

1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物？

2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。

3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么？你是怎么知道的？

二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。

2、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。

3、交流自讀情況：

①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。

②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說明理由。（教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）

③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋＃ò鍟好?、大?/p>

三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。

1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。

②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）

2、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。

3、再讀這些過渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。

四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。

2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

第四篇：頤和園教案板書設(shè)計(jì)

頤和園教案板書設(shè)計(jì)

游覽順序

景物特點(diǎn)

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)、美

萬壽山腳下 佛香閣

閃閃發(fā)光

（抬頭看）排云殿

金碧輝煌

頤和園

（美麗的大公園）

蔥郁的樹叢

登上萬壽山

黃綠屋頂

（向下望）

朱紅的宮墻

昆明湖

靜、綠

古老的城樓、白塔

昆明湖 堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

第五篇：頤和園優(yōu)質(zhì)教案

四年級(jí) 上冊(cè) 頤和園

【教材分析】

《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。本文的教學(xué)，不但要讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點(diǎn)寫作的方法，還要使學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。【目標(biāo)表述】

1.要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長(zhǎng)見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。

3．在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)中，在提高語文能力的同時(shí)，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．借助漢語拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)“聳立、堤、柱、栽、獅”的讀音，分清平舌音與翹舌音；根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律區(qū)分“堤”和“提”。

2．會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)寫正確“殿、廊、栽”的筆順，在田字格范寫 “殿”。

3．學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解“聳立”的意思，借助圖片理解“金碧輝煌”。并學(xué)會(huì)運(yùn)用此方法理解其他詞語。

4正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)頤和園的喜愛贊美之情，背誦喜歡的部分。感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫作的方法?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、看圖揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的公園去看一看？幻燈片播放頤和園圖片。

2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。

3、導(dǎo)入：介紹頤和園的資料。

二、初讀課文，播放課件，感受景物美。

1、自由朗讀課文并思考以下幾個(gè)問題：（1）讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

（2）作者是按怎么樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

2、引導(dǎo)大家識(shí)記生字詞（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí。

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞語，理解詞義?！袄?、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。在田字格范寫 “殿”。

3、默讀課文：各處景物有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，初步了解

文章的寫作順序，及景物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和同伴互助意識(shí)。

4．師生交流。

（1）思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？(填空練習(xí))進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長(zhǎng)廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。

（2）學(xué)生討論分層次，并概括各層次大意。

按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分為三部分。

第一部分(第1自然段)：介紹頤和園給人的總體印象是大、美。第二部分(第2～5自然段)：作者按游覽順序，抓住不同景物的特點(diǎn)，具體描寫頤和園的美麗景色。

第三部分(第6自然段)：照應(yīng)開頭，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的喜愛、贊美之情。

三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。

1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？

①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。②討論交流，指句說說作者的游覽順序。（板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）

2、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。

3、再讀這些過渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。

四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。

齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。

二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。

1、默讀第2自然段——長(zhǎng)廊

（1）找出寫長(zhǎng)廊的段落讀一讀，想想寫了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？

這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分成許多間。

這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

思考：這兩句哪句好？好在哪里？（用具體的數(shù)字可以把事物的特點(diǎn)說得更具體、更清楚。）

（2）你是從哪些語句體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美的？（找出讀一讀）（3）讓我們?cè)購钠聊簧闲蕾p欣賞這金花彩畫、五彩繽紛的長(zhǎng)廊。（課件展示圖片）

（4）長(zhǎng)廊這樣的長(zhǎng)、這樣的美，讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀它。（齊讀該段）

介紹：長(zhǎng)廊在1990年的時(shí)候被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫廊，還被收錄到《吉尼斯世界紀(jì)錄》中。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。

（5）總結(jié)寫法，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點(diǎn)；結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀察，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學(xué)習(xí)的。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來自學(xué)以下3段的內(nèi)容。

2、走完長(zhǎng)廊，我們來到了萬壽山腳下，萬壽山上又有些什么雄偉的建筑呢？（學(xué)習(xí)第3、自然段）

（1）默讀第3自然段，用：“

”畫出看到的景觀，用“_”畫出描寫景物特點(diǎn)的詞句。

（2）讀寫萬壽山段落，找出寫了哪些主要建筑。（佛香閣、排云殿）

（3）課件出示“佛香閣”和“排云殿”（4）從屏幕上看圖領(lǐng)略建筑物的雄偉壯觀。抓住重點(diǎn)句子來理解感受萬壽山的美。

“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿?！?抓住“聳立”一詞感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢(shì)。)

3、學(xué)習(xí)寫昆明湖段：作者登上萬壽山，都看到了什么？分別向哪三個(gè)方向望？自由朗讀第4自然段，用“〇”畫出表示往方向看的詞語。

⑴指名學(xué)生請(qǐng)第4自然段，指名說表示往方向看的詞語。⑵出示佳句，品析：

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”(讀一讀表示顏色的詞語，體會(huì)中國古代皇家園林的特色及古色古香的美。)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

①對(duì)比句子，感受昆明湖的“靜”和“綠”。A．昆明湖是那么靜，是那么綠。

B．昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。②體會(huì)“滑”字用得巧妙。

（3）讀出對(duì)昆明湖的喜愛，并背誦下來。

4、昆明湖是這么靜，這么綠，讓我們?cè)僮呓┛纯此嫔系暮車心男┚拔铮?/p>

⑴女生讀第5自然段，男同學(xué)邊聽邊找景物：堤岸、垂柳、小島、十七孔橋

⑵指名學(xué)生讀寫十七孔橋的句子，說說十七孔橋的特點(diǎn)是什么？（獅子多）

⑶從屏幕上感受夕陽中十七孔橋的詩意美。

三、總結(jié)全文，學(xué)以致用。

1、課文2～5自然段向我們描述了頤和園內(nèi)三大標(biāo)志性的景點(diǎn)的美，作者按照瀏覽順序，采用移步換景的表達(dá)方法，把三大景點(diǎn)的美展現(xiàn)得淋漓盡致。

2、課文1、6自然段寫了什么呢？請(qǐng)自由讀一讀，邊讀邊想想： 這兩個(gè)自然段起了什么作用？（總起、總結(jié)。前后照應(yīng)）那整篇文章的寫作順序就是：總——分——總

在整體感知、品讀感悟的基礎(chǔ)上，理清文章脈絡(luò)，感悟作者寫作方法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二

3、你能仿照《 頤和園》，用上一定的表達(dá)手法、按照一定的順序向我們介紹你曾經(jīng)去過的一處景觀嗎？

4、小練筆：學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

板書：

18頤和園

長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美

頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗

（大、美）排云殿 大、金碧輝煌

昆明湖 靜、綠

十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿

態(tài)不一