第一篇：中學(xué)生對(duì)上體育課興趣調(diào)查

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現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)體育課興趣調(diào)查

一研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

昌吉市中學(xué)學(xué)生 1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

對(duì)所研究的問題提出問題，讓中學(xué)學(xué)生結(jié)合自己做出回答

1.2.2邏輯分析法

運(yùn)用歸納法對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理與分析，從而得出結(jié)論并找出護(hù)理解決辦法。

二.研究結(jié)果與分析

2.1組織教學(xué)形式單一，無法激發(fā)學(xué)生興趣

2.1.1興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以說，興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮狀態(tài)，造成獲取知識(shí)，探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，也是有效提高課堂教育教學(xué)的保障。但是如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際，來精心地設(shè)計(jì)組織教法。

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的重要目的是提高學(xué)生參加體育課的積極性。一個(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付較多的體力而感到“枯燥乏味”。反之，他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練，因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身的體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.1.2 教學(xué)方法單一

如果說一個(gè)教師在自己的教學(xué)中一直只使用一種單一的教學(xué)方法，你僅僅不能提高學(xué)生的興趣，也會(huì)影響到學(xué)生的心情，這種單一的教學(xué)方法不僅不能讓學(xué)生充分的學(xué)到本節(jié)課所應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且會(huì)讓學(xué)生本身對(duì)體育課的觀念越來越畏懼，從一開始的勉強(qiáng)上，到最后的不想上，這樣教師既沒有達(dá)到自己的教學(xué)目的，也讓學(xué)生沒有學(xué)到自己應(yīng)該多學(xué)到的知識(shí)。

2.1.3上理論課死板，教師只會(huì)照書念

現(xiàn)在的大多數(shù)教師不能說不會(huì)上理論課，只是能說是平時(shí)的實(shí)踐課上課課時(shí)要多而且要大于理論課的課時(shí)，所以造成現(xiàn)在的大多數(shù)教師一到上理論課就想著把自己的課讓給別的老師去上，這樣就造成了學(xué)生也只能一味的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)中的室外運(yùn)動(dòng)，但對(duì)于與體育相關(guān)的大部分理論知識(shí)還處于相當(dāng)模糊的階段。就算是有些教師對(duì)理論課有備課，但是在上課后也知識(shí)一味的照著書上的死知識(shí)去念，并不結(jié)合自己或是那些已經(jīng)出成績(jī)的世界運(yùn)動(dòng)員為實(shí)例來說明，所以我們體育教師不僅僅只是能夠打打球，跑跑步就算完事的了，我們也要有理論方面的知識(shí)來充實(shí)自己的大腦，只有這樣才能全方面去發(fā)展，才能去教書育人。

2.2教師要改變思想觀念，改變教學(xué)方式

2.2.1教師在課堂中起到主導(dǎo)作用

教師是影響學(xué)生的一個(gè)重要因素，教師在課堂中起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生喜歡體育課首先讓學(xué)生喜歡老師，因此教師在授課過程中要具備創(chuàng)新意識(shí)。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式，其表現(xiàn)形式為：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分，這種教學(xué)模式式的教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個(gè)體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，做徒手操的模式，大多數(shù)情況人都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，阻礙了學(xué)生之間的交流與合作，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

另外教學(xué)大綱安排教學(xué)時(shí)往往選擇一些競(jìng)技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，最后的成績(jī)也是用參加這些項(xiàng)目達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。往往就造成那些天生身體素質(zhì)就比較好和一些運(yùn)動(dòng)尖子他們考的成績(jī)很好甚至超過最高標(biāo)準(zhǔn)，而一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生又達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，因此作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，從以往那種單純追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的框框里跳出來，樹立健康第一的體育意識(shí)，通過一些有效的手段來帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高。而每周有限的體育課，往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的目的。健康則是一個(gè)長期的持之以恒的過程，也就是說是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，想通過短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，既是一場(chǎng)智力的角逐，同時(shí)也是一成體力的較量。沒有一個(gè)健康的身體，將很難堅(jiān)持到最后取得勝利。為此，在體育教學(xué)中應(yīng)著眼與怎樣通過一些教學(xué)方法來激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情，逐步的培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到其中的樂趣，品嘗到成功的滋味，找到真正的我慢慢的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分并伴隨他們的一生。

2.2.2師生之間建立和諧的氣氛

課堂氣氛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的因素，一個(gè)優(yōu)良的課堂環(huán)境和優(yōu)良的課堂氣氛非常有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果的。

營造積極的課堂環(huán)境，首先應(yīng)該考慮的是課堂成員之間的關(guān)系，即師生關(guān)系問題。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)，消極的地位。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視激發(fā)他們的興趣和愛好，尊重他們的情感和體驗(yàn)，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參與體育活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們自主的進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)生只有主動(dòng)，積極的參與體育活動(dòng)，他們的體能水平運(yùn)動(dòng)技能水平和健康水平才能得以提高。因此，在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是讓他們被動(dòng)的接受；要強(qiáng)調(diào)師生間，學(xué)生間相互交流與合作，而不是教師對(duì)學(xué)生的單向傳授。此外，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，并使他們?cè)谔骄恐刑岣哌\(yùn)動(dòng)技能水平。

我認(rèn)為教室上課時(shí)態(tài)度要和藹，講解要具體生動(dòng)，示范動(dòng)作要優(yōu)美正確，這樣學(xué)生才能在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關(guān)系，師生之間無時(shí)不再進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始自終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段，教師在教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，表情，或一個(gè)眼神，一句話都能直接影響和諧氣氛，如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語言，信任的眼光，反復(fù)的示范區(qū)鼓勵(lì)他們，幫助他們找出問題，增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心，當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步時(shí)都要及時(shí)給與肯定，即使是失敗了，哪怕只是點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)得到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)然和諧的氣氛并不意味著放棄上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系，高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好的完成教學(xué)任務(wù)的重要因素，如一趟籃球課，基本戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練講解中，一些學(xué)生可能從未接觸過，很不容易理解，這時(shí)教師在教學(xué)過程中反復(fù)示范講解，學(xué)生每做出一個(gè)細(xì)節(jié)都要鼓勵(lì)他們，從一個(gè)傳球到一個(gè)跑位開始，都要及時(shí)給與肯定。

2.2.3指定一個(gè)科學(xué)合理的考核方案

學(xué)生個(gè)別差異較大，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，有的較差，因此，考核方案的制定應(yīng)因人而宜，否則，將會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生的考核可適當(dāng)提高難度和標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生的考核可降低標(biāo)準(zhǔn)，只要求他們裝我基本的技能。技術(shù)，并不斷鼓勵(lì)他們，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，不論如何制定考核方案，都要面向全體學(xué)生，充分了解學(xué)生，要合理，科學(xué)。

建立完善的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)是一種手段，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有科學(xué)，合理，完善的評(píng)價(jià)制度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程從以下三方面改變了過去單一的評(píng)價(jià)制度：第一，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以便及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第二，重視學(xué)生自身的相對(duì)評(píng)價(jià)，特別是對(duì)體能的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況的評(píng)價(jià)，對(duì)體質(zhì)較差的學(xué)生的評(píng)價(jià)趨向于合理化，這樣增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信心，同時(shí)對(duì)體育課有畏懼轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?。第三，多元化評(píng)價(jià)制度建立，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與，課堂表現(xiàn)，知識(shí)理解等，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面，更細(xì)致。在教學(xué)中，堅(jiān)持以階段一考核，一個(gè)模塊一考核。在考核評(píng)價(jià)過程中，注重學(xué)生的參與情況，學(xué)生態(tài)度是否端正等。從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)各項(xiàng)考核，如出勤，學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與，并能帶動(dòng)其他同學(xué)鍛煉，技術(shù)能力，綜合測(cè)試。這樣從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綜合性的評(píng)價(jià)，個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)差，可以通過其他考核來彌補(bǔ)，身體素找的學(xué)生，如果不端正態(tài)度積極參與，考核評(píng)價(jià)分值與不一定高，使學(xué)生擁護(hù)這樣的綜合評(píng)價(jià)。用新的評(píng)價(jià)制度來評(píng)價(jià)學(xué)生，提高了學(xué)生上體育課的興趣和積極性。

2.2.4改進(jìn)場(chǎng)地器材

目前我國許多中學(xué)的體育器材和設(shè)施基本上是一種擺設(shè)，多數(shù)是成人的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)濟(jì)色彩太濃。比如籃球架太高，孩子們夠不著，球的分量太重，還在們拿著累這大大影響了學(xué)生們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有的學(xué)生甚至對(duì)體育課望而生畏。更重要的是，小身材的孩子們使用成人化的體育器材和設(shè)施，不符合學(xué)生的身心發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)生的體育器材，設(shè)施的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)必須要有教育性，科學(xué)性，安全性，趣味性和實(shí)用性。因此，廣大學(xué)校和體育教師要根據(jù)學(xué)生的生理特征“縮小”體育場(chǎng)地器材。這樣才能很好的激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

三.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1興趣是最好的老師

3.1.2中學(xué)體育課的教學(xué)方法對(duì)體育課的效果起到至關(guān)重要的作用

3.1.3在中學(xué)體育課堂中教師起著主導(dǎo)作用 3.1.4中學(xué)體育課堂中師生之間要營造良好氣氛 3.2 建

議

3.2.1 對(duì)體育課的內(nèi)容進(jìn)行“加”或“減”

體育課的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)的重要任務(wù)，也是體育課上教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，他直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容要對(duì)中學(xué)《體育與健康》課的具體內(nèi)容進(jìn)行“加”或“減”的調(diào)整，“加”主要是著重增加實(shí)用性，趣味性強(qiáng)，與全民健身運(yùn)動(dòng)一致的內(nèi)容，走向綜合化，多樣化的生活化：“減”則是減去內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，動(dòng)作復(fù)雜和技術(shù)要求偏高但實(shí)際價(jià)值并不大的一些體育內(nèi)容或降低技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)，如取消高低杠練習(xí)，降低競(jìng)走，鉛球和跳高等項(xiàng)目在教學(xué)中的技術(shù)要求。對(duì)女生體育課的內(nèi)容要緊另安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量，動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體健康的鍛煉。

3.2.2 采用靈活多樣的教學(xué)方法

首先要敢于創(chuàng)新教學(xué)，克服教法模式化，從課堂興趣來說，如果教學(xué)模式化，課堂上沒有特色，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)星期的下降，因此，教師必須重視教法的更新。在教學(xué)中經(jīng)常變換教學(xué)方法，更能提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

3.2.3 要因材施教

在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上實(shí)行分類指導(dǎo)的教學(xué)。學(xué)生由于受社會(huì)，家庭的影響不同，思想智力，體力各異，而且男女生在生長發(fā)育期間心理，及心理差異有明顯改變。因此，采用統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)要求，會(huì)使學(xué)生之間的差別越來越明顯，分類指導(dǎo)教學(xué)法就是根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的差異來分組，對(duì)身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，適量加大運(yùn)動(dòng)量，提高信心，而后逐步提高要求。如在跳山羊的教學(xué)中，對(duì)過不去的學(xué)生我們可以降低高度，而且不要求他們的動(dòng)作，只要能過“山羊”就是好的。因?yàn)閷?duì)這部分學(xué)生來說，關(guān)鍵在于能否過山羊，否則根本就過不去，那還有什么興趣可談呢？總之，分類指導(dǎo)是為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，改變對(duì)體育的態(tài)度，提高他們上體育課的積極性。

3.2.4 使用多媒體等現(xiàn)代化手段教學(xué)

多媒體教學(xué)具有形象，直觀，生動(dòng)等特點(diǎn)，有聲音，圖像，動(dòng)畫等，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺；運(yùn)用多媒體教學(xué)比較是單一講解更容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，也是學(xué)生更容易理解，掌握教學(xué)意圖和動(dòng)作技術(shù)，運(yùn)用多媒體只是一種輔助教學(xué)方法，所以運(yùn)用時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)地點(diǎn)適時(shí)運(yùn)用，如體育理論教學(xué)，不能不分內(nèi)容，場(chǎng)合過多過濫的使用。同樣適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊魳放錁房梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放松身心，調(diào)節(jié)情緒。

3.2.5 精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生參與能力

有了能力，會(huì)有成功的享受，就會(huì)有樂意參與，形成穩(wěn)定而持久的興趣。比如在感一新生中身體素質(zhì)能力在初中上的同學(xué)，到了高中后課外活動(dòng)只好在邊上看其他同學(xué)打球，根據(jù)這種籃球運(yùn)動(dòng)缺乏能力，而不是參與的情況，我們就得按籃球水平的高低分層次教學(xué)，對(duì)未學(xué)過的學(xué)生從一開始的參與機(jī)會(huì)，再到參與中的提高，這就有了很大的進(jìn)步。在其他項(xiàng)目中就要根據(jù)情況降低動(dòng)作難度，讓學(xué)生能體驗(yàn)成功的快樂。這樣就是不上體育課他們也能自動(dòng)的投入到體育活動(dòng)中去。

3.2.6 活躍課堂氣氛

我們要讓民主作風(fēng)體現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的主人翁感，讓學(xué)生稱為課堂的主人，必須理解片面的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，避免包辦一切，樣樣通教師唱主角的做法，而應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生所長，啟發(fā)學(xué)生用自己的智慧和能力學(xué)習(xí)和鍛煉，如有的練習(xí)可以讓學(xué)生自己示范，有的內(nèi)容讓學(xué)生講解容許學(xué)生對(duì)教師質(zhì)疑，并進(jìn)行一些趣味性的嘗試，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)倍增，課堂上就會(huì)出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

要重視用非語言表達(dá)來感染學(xué)僧的情緒。非語言表達(dá)：是指教師用眼神，舉止，表情等無聲信號(hào)，將信息傳遞給學(xué)生的行為。他是叫是心靈的外部表現(xiàn)，能體現(xiàn)教師的整體表現(xiàn)。

3.2.7 做為一名體育教師要有高尚的師德

首先表現(xiàn)在體育教育事業(yè)上，一個(gè)教師如果不熱愛他多從事的事業(yè)，也就在很大程度上失去了工作動(dòng)力，失去了起碼的責(zé)任心，升值會(huì)把自己的勞動(dòng)視為一種痛苦。當(dāng)然，也就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。其次，要熱愛學(xué)生，體育教師適時(shí)生之間的雙向教育過程，在這一過程中，教師切忌過于強(qiáng)調(diào)自身作用，還應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要單純把他們看做學(xué)生，更要把把他們當(dāng)成自己的朋友，教師的態(tài)度應(yīng)和藹可親，富有無限親切感。這樣，學(xué)生會(huì)更加信賴教師親近教師。當(dāng)然這絕不意味著教師就可以馬馬虎虎，上課松松垮垮，對(duì)學(xué)生放任自由。

第二篇：如何提高體育課中學(xué)生的興趣

如何提高體育課中學(xué)生的興趣

[摘要]：在農(nóng)村高中的體育教學(xué)中的最大的困然在于學(xué)校的體育設(shè)施根本無法滿足多數(shù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要求，常規(guī)的體育教學(xué)模式無法點(diǎn)燃學(xué)生上體育課的激情，因此尋求提高學(xué)生的興趣是上好體育課的關(guān)鍵所在。

[關(guān)鍵詞]：提高

農(nóng)村高中生

體育學(xué)習(xí)興趣

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。

1、體育興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果。

大量的觀察和研究結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。

1．1指向作用

體育興趣是人在體育活動(dòng)方面的個(gè)性傾向性的體現(xiàn)，每個(gè)人在體育興趣方面都可能有差異。同時(shí)，體育興趣又是人們心理和行為上對(duì)體育活動(dòng)的趨近傾向。它使人可能從多種活動(dòng)中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動(dòng)內(nèi)容或形式，并且樂此不疲。但是，不同年齡學(xué)生的體育興趣可能發(fā)生變化或分化，而使興趣的指向性越來越明確而趨于穩(wěn)定，甚至逐漸形成對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會(huì)因活動(dòng)結(jié)果的積極強(qiáng)化而不斷得到加強(qiáng)，從而表現(xiàn)出體育興趣的動(dòng)力性和體育參與的延續(xù)性。有人（徐和慶，1998年）將我國15座城市各類大專院校畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生924人（男454人，女470人）作為研究對(duì)象，用問卷調(diào)查法來確認(rèn)體育興趣的延續(xù)性。將體育活動(dòng)歸納為三類：娛樂型、健身健美型和競(jìng)技型。研究結(jié)果表明，中學(xué)、大學(xué)和學(xué)校后三個(gè)階段在三類體育活動(dòng)的興趣上顯示了高度的一致性。其中，對(duì)健身健美活動(dòng)的興趣呈增加趨勢(shì)；對(duì)娛樂型活動(dòng)感興趣的人，無論在校時(shí)還是學(xué)校后都超過另兩類，并有很高的一致性。924名被試體育興趣與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的相關(guān)分析結(jié)果表明，體育興趣對(duì)運(yùn)動(dòng)參與有長期明顯的定向作用，對(duì)促進(jìn)終身體育的實(shí)現(xiàn)有積極的影響。

1．2強(qiáng)化作用

興趣是最好的老師。對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以促使人們對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。體育活動(dòng)要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果對(duì)活動(dòng)本身感興趣，就會(huì)精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。實(shí)驗(yàn)表明：中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長跑，但改成音樂伴奏下的跑跳步練習(xí)，在生理負(fù)荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果得到很大的提高。

2．體育興趣具有年齡特點(diǎn)

人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來的。

2．1．小學(xué)生的體育興趣

小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)體育興趣也有一些變化。研究表明，一至三年級(jí)為充分活動(dòng)階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單、富有趣味的活動(dòng)；四年級(jí)為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53.1%，不喜歡球類的占14.4%，體育興趣有明顯分化；五至六年級(jí)為喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目。但整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。

2．2．初中生的體育興趣

初中生的體育興趣比較廣泛，但容易分化。受教師教學(xué)水平、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個(gè)人體育專長與體育成績(jī)的影響，一部分學(xué)生開始有了體育的專一興趣。由于生理上的成熟使男女生的體育興趣發(fā)生了較明顯的分化。男生喜歡活動(dòng)量大和能表現(xiàn)靈活、敏捷、競(jìng)賽性強(qiáng)的活動(dòng)，如籃球、足球、武術(shù)、田徑等。女生則喜歡姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏感韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)柔韌、機(jī)智和美感的項(xiàng)目，如藝術(shù)體操、排球、技巧等。但她們對(duì)臟、累項(xiàng)目如長跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數(shù)初中生尚未形成對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定興趣。

2．3．高中生的體育興趣

高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，且有明顯的選擇性。但同時(shí)也顯現(xiàn)出更大的不平衡性：如從年齡上看，高一、二年級(jí)學(xué)生體育興趣的發(fā)展有上升趨勢(shì)，而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢(shì)。有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對(duì)體育毫無興趣。在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、對(duì)抗激烈的項(xiàng)目，女生在體育活動(dòng)中的惰性更加明顯，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，部分學(xué)生對(duì)體育課持消極態(tài)度。但是，在正確教育和影響下，有些高中生會(huì)對(duì)某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著的興趣。

3．農(nóng)村高中生的體育興趣現(xiàn)狀 從追溯性的研究中發(fā)現(xiàn)，高中生的體育興趣多在小學(xué)、初中階段就已奠定，具有連續(xù)性特征，可見，小學(xué)、初中階段是學(xué)生體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。但是，這種現(xiàn)象只是在城市和南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校中凸現(xiàn)，在廣大農(nóng)村落后地區(qū)卻不盡然。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，造成師資力量、場(chǎng)地器材和教育教學(xué)觀念的相對(duì)滯后，小學(xué)、初中階段對(duì)學(xué)生體育興趣的發(fā)展并未起到應(yīng)有的作用，在個(gè)別地區(qū)甚至起到抑制學(xué)生體育興趣發(fā)展的反作用。調(diào)查顯示，在農(nóng)村高中生中，97.3%的學(xué)生認(rèn)為體育對(duì)人的影響是終生的，并有91.2%的學(xué)生表示喜愛體育活動(dòng)（銅山縣夾河中學(xué)“農(nóng)村高中生的體育興趣的培養(yǎng)與研究”，2000年元月）。進(jìn)一步研究顯示大多數(shù)學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性，從我校2002—2003學(xué)實(shí)施分項(xiàng)分層體育教學(xué)的探索來看，農(nóng)村高中生中只有10%—15%左右的學(xué)生形成了對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目的專一興趣或中心興趣，且呈現(xiàn)出很大的不均衡性，這類學(xué)生多集中在高三年級(jí)。大多數(shù)學(xué)生報(bào)名參加各項(xiàng)體育活動(dòng)均為盲從性質(zhì)，并無明確的指向性，他們對(duì)各類體育項(xiàng)目了解不多，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握較差，有少數(shù)學(xué)生在初中階段從來未接觸過各種球類項(xiàng)目。這就給高中階段的體育教學(xué)和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)帶來了一定的難度。如果在高中階段學(xué)生不能初步形成專一或中心的體育興趣的話，這將對(duì)學(xué)生在大學(xué)或?qū)W校后的體育活動(dòng)產(chǎn)生消極的影響，對(duì)學(xué)生終身體育的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生巨大的阻礙作用。因此，對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)就成為農(nóng)村高中階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。

4．體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）?！皼]有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應(yīng)通過教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。

4.1.成功教學(xué)法

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。

4．2愉快教學(xué)法

在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟以及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。

4．3滿足教學(xué)法

活潑好動(dòng)是青少年的天性，所以他們之中絕大多數(shù)人喜歡上體育課，參加體育活動(dòng)。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)。高中生的求新好奇心理仍然較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要。對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查顯示，有85%以上的學(xué)生不希望幾個(gè)月、一學(xué)期甚至一學(xué)年只進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課都有新東西、新活動(dòng)、新收獲。體育教師應(yīng)抓住“國家新體育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的有利時(shí)機(jī)，盡量在新字上下功夫，不僅要教材新，而且要教法新。如同是喊口令，既可以由教師喊或吹哨子做，也可以由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等；同是隊(duì)列練習(xí)，隊(duì)形可變換成不同的類型等。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的體育興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中小學(xué)生的突出特點(diǎn)，采取比一比、測(cè)一測(cè)的方法學(xué)生會(huì)感到有變化、有新意、有趣味。體育活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的美的因素，教師的語言美、動(dòng)作美、教態(tài)美、形體美能使學(xué)生耳濡目染受到美的熏陶，通過美的啟迪，易于實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)中的“苦學(xué)”變“樂學(xué)”。

4．4．教學(xué)“引趣”法

體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過新穎的教法、生動(dòng)的教學(xué)用語、優(yōu)美的示范、多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)、設(shè)置疑難、情景設(shè)置和豐富的體育信息來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在愉快的體育體驗(yàn)中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣，并初步形成專一的或中心的體育興趣。

針對(duì)目前農(nóng)村大多數(shù)高中生缺乏必要的體育體驗(yàn)，學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性、隨意性和不穩(wěn)定性的現(xiàn)狀，在農(nóng)村高中生中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛體育興趣的培養(yǎng)，不宜過早地將一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育項(xiàng)目作為高中學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教育教學(xué)中，既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極致，學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一，而不是唯一依據(jù)。而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)、可以拓展和可以改變的。在體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動(dòng)機(jī)、體育態(tài)度和體育活動(dòng)習(xí)慣等因素，只是在中小學(xué)階段體育興趣的作用更加突出一些。并且，學(xué)生在高中階段后的去向以及環(huán)境預(yù)期也會(huì)在不同程度上影響學(xué)生體育興趣的選擇和傾向。

[參考文獻(xiàn)]：

[1]、徐和慶（1988年）：興趣對(duì)學(xué)校體育長期效果的影響。哈爾濱體院學(xué)報(bào)，第2期22—26頁。

[2]、詹興斗（1984年）：高中生上體育課的心理研究。全國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)論文集。

第三篇：如何提高中學(xué)生上體育課的興趣

如何提高中學(xué)生上體育課的興趣

初中生正處于青春發(fā)育高峰相應(yīng)的心理、生理特點(diǎn)及其自身的微妙變化，使其呈現(xiàn)出對(duì)體育課不敢興趣，不拿體育課當(dāng)回事，以自我為中心，過分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學(xué)或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。

除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設(shè)計(jì)好教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣是關(guān)鍵問題。興趣是最好的老師，是一個(gè)認(rèn)識(shí)與掌握事物或參與某種活動(dòng)的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣很重要。如何培養(yǎng)呢？筆者想通過以下幾方面去加以分析說明：

一、尊重學(xué)生與其成伙伴讓學(xué)生喜歡你

想讓學(xué)生對(duì)上體育課感興趣，先讓學(xué)生喜歡你接受你。首先，體育教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，成為學(xué)生活學(xué)習(xí)中的知心朋友和伙伴，讓學(xué)生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走進(jìn)學(xué)生的心坎里，了解每一個(gè)學(xué)生的心聲與特點(diǎn)。你的言談舉止，一舉一動(dòng)才能與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，你才能以學(xué)生的發(fā)展為本，滿足不同的學(xué)生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學(xué)生讓學(xué)生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想學(xué)會(huì)那舒展、優(yōu)美漂亮的動(dòng)作，我不相信學(xué)生對(duì)上體育課會(huì)不感興趣。

二、讓教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求

教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學(xué)生喜歡的、新穎的、有趣味的、對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)的、有現(xiàn)實(shí)意義的、并且有一定難度。經(jīng)過主觀努力能夠掌握的教材。例如：球類、體操、武術(shù)、街舞、游戲等，都是學(xué)生需求的材料。其次建立和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在健康與安全第一的宗旨下，自由飛翔，體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂在其中。享受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)的方式，盡量符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及接受水平，改變過去競(jìng)技模式下的要求。如：過分的要求學(xué)生掌握完美的技術(shù)動(dòng)作；全體學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；一切以完成教學(xué)任務(wù)和教師傳授為中心；忽略學(xué)生的特點(diǎn)和意愿等。只要學(xué)生掌握一定知識(shí)與技能，能安全活動(dòng)、有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，增進(jìn)學(xué)生健康即可。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡量把時(shí)、育鍛煉對(duì)其終身發(fā)展有極為重要的意義與價(jià)值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導(dǎo)與幫助下，樹立信心，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、鍛煉成為學(xué)習(xí)的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動(dòng)；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗(yàn)我運(yùn)動(dòng)我快樂，我運(yùn)動(dòng)我健康 的效果等！

聽：老師我們玩三字經(jīng)吧？經(jīng)學(xué)生介紹，我暗想這不是追逐跑嗎玩！

看，師生們（我也不例外）經(jīng)過石頭、剪子、布一通拼殺，最后決出追者。追者開始追，學(xué)生們開始跑。眼看一為學(xué)生就將被捉住了，說時(shí)遲，那是快，只聽那

位學(xué)生脫口而出：你真好站住不動(dòng)了。追者無可奈何，又去追別人去了。不一會(huì)，過來一位學(xué)生拍打了剛站住的學(xué)生一下 營救 了。這樣我和學(xué)生們玩了大約五分鐘的時(shí)間，看到大家滿頭大汗，都比較累了，便招呼大家歇一歇。

這時(shí)，我趁機(jī)對(duì)大家說：我們換種玩法吧。我們不說三字經(jīng)了，我們說一首歌曲的名字并唱兩句，你們看好不好。好！學(xué)生們異口同聲的說。于是學(xué)生們又興奮起來，忘記了疲勞，你追我趕的玩了起來。這個(gè)說，《真的好想你》真的好想你，真的好想你。。。那個(gè)說，《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一位好朋友。。。這樣學(xué)生們玩的更起勁了，你追我趕的玩了個(gè)熱火朝天。轉(zhuǎn)眼間，下課了。學(xué)生們余興未盡，不舍得離去。

嘿！知識(shí)來源于生活，用于生活。教學(xué)來源于學(xué)生，用于學(xué)生。只要充分利用現(xiàn)實(shí)條件、充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，并且尊重、重視學(xué)生的意見或建議。讓學(xué)生感到上課是自己的事情，學(xué)習(xí)鍛煉是為了自己。我們時(shí)刻捕捉可挖掘的素材，來組織課堂滿足學(xué)生的需求。學(xué)生才能積極主動(dòng)、有興趣上好每一節(jié)課。課堂才有活力，教學(xué)才有生機(jī)。

這是我不經(jīng)意間捕捉到的一點(diǎn)教學(xué)信息，給了我啟迪，上了一堂滿意的課。課下，我又經(jīng)過反思三字經(jīng)。只要我們勤于動(dòng)腦，多聽、多看、多想加以收集、變通就可以把無趣的教材變成有趣的、學(xué)生喜歡的東西。顯然，我們還可以把三字經(jīng)游戲，變成多人的追、有場(chǎng)地限制的、有營救限制的游戲等等。只要你努力的探索，發(fā)現(xiàn)到處都是可用之材。拿來豐富我們的課堂，滿足學(xué)生的需求。愿我們大家多多留心，好的素材就在我們身邊，應(yīng)手可得。

四、給予學(xué)生展示個(gè)性與才華的機(jī)會(huì)

學(xué)是為了用，學(xué)了就要顯示出來，征得別人的贊賞與認(rèn)可，在體育課中或其他方面，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間、空間來展示自己的才華，表現(xiàn)自我個(gè)性。為了多組織些活動(dòng)、游戲、比賽、競(jìng)技、多組建些業(yè)余隊(duì)等，從中充當(dāng)設(shè)計(jì)者、管理者、組織者、表演者能夠發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，把自己的個(gè)性、特長、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，學(xué)生怎么不會(huì)對(duì)上這樣的體育課上癮呢！增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)比拼、展示才華、個(gè)性的機(jī)會(huì)。如，教師征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法；在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術(shù)動(dòng)作；讓學(xué)生制定活動(dòng)的規(guī)則和形式；

五、讓學(xué)生在寬容與賞識(shí)中成長

寬容與賞識(shí)是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評(píng)。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態(tài)才能允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；讓學(xué)生說不、讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能創(chuàng)造性的得以發(fā)揮。學(xué)生在平等、民主、和諧的教育氛圍中成長。興致勃勃的作好每一件事，上好每一節(jié)課，對(duì)這樣的體育課充滿信心與依賴，他能夠塑造完善的人格，幫助其全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)諒解并善意的引導(dǎo)，用發(fā)展的眼光去看待。我們要賞識(shí)、激勵(lì)的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生。

六、充分挖掘校本資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂

以學(xué)生的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新一論課程改革的最終目標(biāo)?？紤]到學(xué)生群體、個(gè)性各異，興趣多樣，認(rèn)知能力和水平有高低，發(fā)展需求和愛好各不相同。針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，在繼承的基礎(chǔ)上不斷修正、補(bǔ)充、吸收、借鑒、反思，增強(qiáng)校本課程的適應(yīng)性、選擇性、開發(fā)性，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中 體驗(yàn)成功的快樂。開展豐富多采的體育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑蔬菜大棚，穿田間小道 越田邊小溝的模型和利用民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與淬在學(xué)生中的游戲組織教材象北張村的五虎拳投荷包扭秧歌的動(dòng)作等民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與跑十步花樣踢毽子石頭、剪子、布流傳在學(xué)生中的游戲及田間美麗的場(chǎng)景組織教材?；顒?dòng)時(shí)在優(yōu)美的樂曲中進(jìn)行。

看，他們?cè)诟墒裁茨?，那個(gè)人擠擠眉毛，這個(gè)人翹起了小嘴，在玩什么游戲呢？原來，他們自己創(chuàng)造了一些游戲正在玩呢，這是新一版的石頭、剪子、布眉毛動(dòng)一動(dòng)代表石頭，小嘴一翹就是剪子，而捏捏鼻子則代表布，多么有保險(xiǎn)單的游戲呀！原來，體育課上老師建議大家用的各個(gè)部位來替代傳統(tǒng)的石頭剪子布，大家都發(fā)揮了自己獨(dú)特的想象，瞧那幾個(gè)人也在玩呢，這個(gè)扎了辮子的女孩向前跨了一步，同時(shí)，短發(fā)的女孩也向左邁了一步，經(jīng)她們介紹，在這個(gè)規(guī)則里，向前跨是表示 石頭，向左和向右分別象征剪子和布再看這幾個(gè)男孩子，竟然在對(duì)眨眼睛，哦，他們是把眨左眼看作剪子，眨右眼看作布，而張嘴看成是石頭，同學(xué)們一個(gè)個(gè)玩得樂翻了天。這種游戲不公提高了人們的創(chuàng)新能力，又開拓了我們的思維，真是太棒了！

綜合上述，合理改善體育課程和教學(xué)，不讓體育教學(xué)失去吸引力。學(xué)生隨之失去對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把行為轉(zhuǎn)向錯(cuò)誤的目的。所以，要提高學(xué)生上體育課的興趣，必須改善我們的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的情趣和魅力。例如：營造生動(dòng)的教學(xué)情景；在規(guī)則的范疇中盡量滿足學(xué)生的需求；充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽的讓學(xué)生去嘗試、體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造性。營造平等、民主、合作的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)雙主體教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動(dòng)之間有效的轉(zhuǎn)換，不斷得給學(xué)生以新的刺激，讓學(xué)生思維緊張、活躍的運(yùn)轉(zhuǎn)，在其中獲得快樂。提高學(xué)生上體育課的興趣，合理的改進(jìn)教學(xué)是關(guān)鍵！

第四篇：淺談培養(yǎng)中學(xué)生上體育課的興趣

囝育平臺(tái)

淺談培養(yǎng)中學(xué)生上體育課的興趣 河南省新安縣體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校鄧樺

【摘 要】：本文重點(diǎn)闡述了培養(yǎng)中學(xué)生上體育課的興趣，首先是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，而教師與學(xué)生的關(guān)系融洽也是培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣的保證。

【關(guān)鍵詞】：淺談培養(yǎng)中學(xué)生體育課興趣

中圖分類號(hào)：G807．3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1 003—8809(201 0)07—0090—01 一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ) 一

堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的 基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成 的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以 前學(xué)習(xí)過和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意 練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特 點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，應(yīng)采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性 的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。這樣，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的 任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。l、合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

以學(xué)習(xí)材料作為刺激的 “誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣 味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教 學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力 和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和 練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了 “厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣 不僅發(fā)展了素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時(shí)也提高了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注意循序漸進(jìn)，由淺入深

在體育教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難 的規(guī)律。因此，在給他們教的過程中，應(yīng)以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ) 學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí)，教師的教學(xué)只 有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng) 造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂。既有效地促 進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積 極練，從而收到良好的教學(xué)效果。

3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，提高教 學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材 不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下 降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度：又可以豐 富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈 活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保 證

在人格上，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言，學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育 課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極 上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。l、多用激勵(lì)的語言

(1)在體育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng) 的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極 的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。90 l 2010年第7期 ～ l(2)在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫 過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；而某些有過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確 的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的 期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動(dòng) 之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為。(3)首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是 育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。再次，以勉勵(lì)的口氣布置 任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得 到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)?“只有親其師，才能信其教”。體育 的競(jìng)技性特征，使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過程中，經(jīng)常要承受成 功和失敗的心理體驗(yàn)。

2、愛護(hù)、尊重和信任學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空 間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分 “動(dòng)”起來。中學(xué)生已逐步懂得人與 人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前 準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考 慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生 的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利；課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的 年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握；課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列 站隊(duì)的背風(fēng)、背陽光直射；課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制； 課后要冷靜反思。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng) 配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

3、參與到學(xué)生中

在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游 戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他 們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面 的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之 間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在 教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相 互鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中，學(xué)生掌握動(dòng) 作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴問的相互影 響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，并提倡技術(shù)好的學(xué)生都和 技術(shù)差的學(xué)生共同練習(xí)，因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生，能夠邊 練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的 學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù) 必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好 的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時(shí)也有利于 激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提 高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總之，興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，也是上好體育課的必要 前提。教學(xué)的藝術(shù)就在于體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多 種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生們喜歡上 體育課。

第五篇：淺談如何提高中學(xué)生上體育課的興趣

淺談如何提高中學(xué)生上體育課的興趣

內(nèi)容提要:提高中學(xué)生上體育課的興趣，是中學(xué)生《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是執(zhí)行《全民健身綱要》的需要，使學(xué)生的體育意識(shí)得到加強(qiáng)，主動(dòng)積極地參與體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念。因此，如何提高中學(xué)生上體育課的興趣，已成為中學(xué)體育教師關(guān)注的問題。本文主要從教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)手段和方法來提高學(xué)生上體育課的興趣。

關(guān)鍵詞: 體育課興趣提高

在教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，體育教學(xué)也不例外?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技能，主動(dòng)的參加體育鍛煉。要讓學(xué)生喜歡上體育課，,必須從提高學(xué)生上體育課的興趣入手。通過這幾年的學(xué)習(xí)實(shí)踐和收集大量的有關(guān)資料，以下四方面是提高學(xué)生上體育課興趣的主要因素。

一．準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化

質(zhì)量高的體育課，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都比較豐富多樣。有隊(duì)形新穎的慢跑，如蛇形跑，螺旋形跑，S形跑等；有適合教材要求和學(xué)生特點(diǎn)的擊掌操、行進(jìn)間操、棍棒操、實(shí)心球操、雙人操、手帕操、短繩操、模仿操、藝術(shù)體操、啞鈴操、沙袋操、籃排球操和表情操等十幾種。而且在動(dòng)作的節(jié)奏和編排上考慮到盡量使學(xué)生注意集中，興趣濃。譬如，擊掌操要求一、三拍時(shí)擊掌一次，二、四拍時(shí)擊掌兩次。原地徒手操的腹背運(yùn)動(dòng)這一節(jié)，要求第一、三列體前屈，第二、四列

體后屈，這樣交替，使學(xué)生饒有趣味。

質(zhì)量不高的課中，原地徒手操占多數(shù)，而且總是那么幾節(jié)。有的是節(jié)節(jié)課都是四列橫隊(duì)徒手操或廣播操，有的學(xué)校操場(chǎng)上同時(shí)有幾個(gè)不同年級(jí)不同教學(xué)內(nèi)容的課，而做的徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)卻是一個(gè)樣，這樣學(xué)生容易厭煩，產(chǎn)生抑制。某中學(xué)的一節(jié)隨堂課，老師帶領(lǐng)導(dǎo)慢跑后，四列橫隊(duì)徒手操，擴(kuò)胸、體側(cè)、踢腿等，都是經(jīng)常做的幾節(jié)，有較多的學(xué)生顯得注意不集中，動(dòng)作馬虎，盡管教師提醒了幾次，仍收效不大。最后一節(jié)跳躍運(yùn)動(dòng)，是上下肢協(xié)調(diào)配合的練習(xí)，由于動(dòng)作新穎，稍有一定難度，學(xué)生都唯恐動(dòng)作做錯(cuò)，就自然地集中注意了，有幾個(gè)在做前面幾節(jié)時(shí)打打鬧鬧的學(xué)生，做這節(jié)卻挺認(rèn)真。類似的情況在看課

中見到不少。學(xué)生對(duì)過多地重復(fù)一個(gè)動(dòng)作感到厭煩，他們喜新鮮，所以要經(jīng)常變花樣，尤其是課的準(zhǔn)備活動(dòng)上得好，能一開始就吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意。

二、教法手段和教學(xué)步驟合理

上體育課時(shí)，學(xué)生一般都渴望學(xué)會(huì)正確的動(dòng)作，教師如果不能滿足他們的要求，學(xué)生就覺得“沒勁”。事實(shí)也是這樣，我見到有的學(xué)生學(xué)不會(huì)，就興趣不大，可是當(dāng)他初步學(xué)會(huì)，并且逐漸熟練后，就越練越想練，所以教師要想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作，使他們體驗(yàn)到成功的歡樂。要教會(huì)學(xué)生動(dòng)作，必須根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，采取各種教法手段和合理的教學(xué)步驟。譬如，一位小學(xué)教師教后滾翻動(dòng)作，由于能

合理地采用團(tuán)身滾動(dòng)，斜面滾動(dòng)滾翻，顎下夾紙滾動(dòng)滾翻等練習(xí)，學(xué)生都較快地掌握了動(dòng)作。又如，女生對(duì)單杠翻身上的動(dòng)作一般都感到較難，有點(diǎn)怕練。我看一位女教師上這個(gè)教材，她每節(jié)課都有一、二個(gè)教法和有針對(duì)性的素質(zhì)練習(xí)，如用跳箱蓋和助跳板降低難度，用標(biāo)志物作為條件作業(yè)，用短繩幫助練習(xí)等，學(xué)生就進(jìn)步快，感到并不難。所以，我感到，有的課質(zhì)量不高的原因，并不是學(xué)生不想學(xué)，而是教師教學(xué)手段少，教法步驟不合理，挫傷了學(xué)生的積極性。例如，一位教師上女生單杠翻身上的課，沒有誘導(dǎo)性練習(xí)和輔助練習(xí)，節(jié)節(jié)課都是完整動(dòng)作練習(xí)，盡管這位教師忙著到這組保護(hù)，到那組幫助，但教學(xué)效果不顯著。有位教師上女生橫箱分腿騰越課，教師的示范動(dòng)作做得很好，但是他從自己出發(fā)，認(rèn)為動(dòng)作并不難，不必什么教法手段，所以學(xué)生學(xué)不會(huì)，他就急躁，認(rèn)為“學(xué)生笨”?？傊?，我們的教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的規(guī)律，要恰當(dāng)?shù)夭捎檬侄魏头椒?，使他們學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)了就有了興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是與學(xué)會(huì)動(dòng)作取得成績(jī)緊密相聯(lián)的。

但是，教法手段在一節(jié)課中的運(yùn)用，并非越多越好，要防止盲目地求多?？匆还?jié)跨欄教材的新授課，教師從準(zhǔn)備活動(dòng)的跨欄步壓腿，原地的擺動(dòng)腿，起跨腿的模仿練習(xí)，欄上的攻欄動(dòng)作，慢跑中從側(cè)面過欄，直到完整的過欄練習(xí)，教學(xué)手段用得倒不少，但每個(gè)練習(xí)的時(shí)間少，實(shí)效小。因此學(xué)生也沒有因?yàn)槭侄味喽d趣足；相反，由于每個(gè)動(dòng)作都學(xué)不會(huì)而產(chǎn)生抑制，尤其是最后完整動(dòng)作練習(xí)時(shí)學(xué)生明顯地產(chǎn)生恐懼心理。

三、通過競(jìng)賽和游戲引起學(xué)生興趣

學(xué)生一般都好勝性強(qiáng)，喜歡比高低。我從看課中感到，不管是小學(xué)低年級(jí)還是中學(xué)生，不論是重點(diǎn)學(xué)校還是非重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生，都對(duì)比賽和游戲感興趣，即使是補(bǔ)課班的學(xué)生也不例外，以一所中學(xué)的一個(gè)補(bǔ)課班和留級(jí)班同時(shí)上課為例，一位教師是先慢跑后做廣播操，然后讓學(xué)生進(jìn)行球類活動(dòng)，有籃球和排球，但學(xué)生并不感興趣，有的學(xué)生活動(dòng)十幾分鐘后

就坐下來休息了。另一個(gè)班級(jí)的教師一開始就組織學(xué)生按地上的白線站成兩個(gè)圓、做一個(gè)“結(jié)隊(duì)追逐跑”的游戲，雖然開始組織時(shí)有點(diǎn)亂，但活動(dòng)后學(xué)生興趣足，很活躍，十分鐘后集合起來做幾節(jié)徒手操，再做雙杠練習(xí)，從效果看，明顯比另一個(gè)班級(jí)好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生一開始就被比賽吸引而注意集中了。所以，在一些紀(jì)律比較差的班級(jí)，對(duì)一些鍛煉目的性不明確、自覺性不高的學(xué)生，要更加注意運(yùn)用競(jìng)賽游戲來引起他們對(duì)體育的興趣，先把興趣激發(fā)起來，然后運(yùn)用興趣遷移的規(guī)律，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)教材。但是有些教師不懂得學(xué)生的心理，怕紀(jì)律差，競(jìng)賽和游戲組織不起來，于是一上課就是隊(duì)列操，操不好就操十幾分鐘，二十幾分鐘。我看到學(xué)生站在操場(chǎng)上滿面愁容，一點(diǎn)積極性也沒有。當(dāng)然這并非說隊(duì)列操不要，而是如何掌握學(xué)生的心理，操得更好。運(yùn)用競(jìng)賽和游戲，對(duì)一些紀(jì)律好的班級(jí)也同樣能活躍課堂氣氛，提高課的質(zhì)量。有些課雖然紀(jì)律好，但學(xué)生不活躍，顯得呆板，如果適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)賽和游戲，能使課上得嚴(yán)而不死，生動(dòng)活躍。

四、運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

凡是成功的課都能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)，并且把表揚(yáng)和批評(píng)同思想教育結(jié)合起來。譬如：小學(xué)做撲步練習(xí)很認(rèn)真，老師及時(shí)表揚(yáng)講：“大家腿一定有點(diǎn)酸了，有的小朋友面孔也漲紅了，但是他們一聲不響。”這樣，原來有點(diǎn)怕艱苦、不想堅(jiān)持的學(xué)生也更加認(rèn)真了。又如，老師表揚(yáng)一學(xué)生說：“大學(xué)可能不知道，某某同學(xué)今天身體不好，可是他還堅(jiān)持?！北頁P(yáng)了一個(gè)，激勵(lì)了一批。另一位教師在障礙接力比賽后的講評(píng)中說：“某某同學(xué)剛才把障礙碰倒后，能按規(guī)則及時(shí)扶起來，雖然他們組輸了，但遵守紀(jì)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度值得表揚(yáng)?！庇捎诮處熣莆樟藢W(xué)生愛表揚(yáng)的心理，及進(jìn)適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

反之，在一些質(zhì)量差的課中，普遍反映出教師不善于表揚(yáng)，急躁，批評(píng)多。例如：一位教師看到個(gè)別男生站隊(duì)不齊，即沖口而出：“你與女生排在一起好嗎？”一個(gè)學(xué)生步伐走錯(cuò)，教師當(dāng)著全班的學(xué)生吼道：“你怎么連走路也不會(huì)？！”設(shè)身處地為學(xué)生想一想，是夠難受的。我注意觀察了，受批評(píng)的學(xué)生臉色難看、低著頭，盡管沒有立即“反抗”，但心理呢，老師的話雖只有幾秒鐘，可是在學(xué)生的記憶中要“保存”好幾天，甚至更長一些。還有的教師威脅學(xué)生“你不想做，就出去好了！”對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生不能諷刺挖苦，對(duì)動(dòng)作做得不正確的也不可責(zé)難，有的教師讓動(dòng)作做錯(cuò)的學(xué)生做錯(cuò)誤“示范”：“上次好象也是你做錯(cuò)，這次再做一下”。這樣一講，其它學(xué)生當(dāng)即都笑了，顯然會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和師生間的情感。學(xué)生對(duì)教師沒有感情，是很難對(duì)這位教師的課有興趣的。

》 人民教育出版社 運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》人民體育出版社

謝永亮參考文獻(xiàn)： 1.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體育新課程2.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）3.《體育學(xué)院通用教材