第一篇：利用自制教具提升蒙樂(lè)教育質(zhì)量

在以前相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間以至目前，我一直把創(chuàng)設(shè)有使用價(jià)值的自制教具作為蒙氏教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，它就像一片剛剛在蒙氏教育中被開墾出來(lái)的芳草地，深深地吸引著我！同時(shí)，也為我更好地開展蒙氏工作帶來(lái)了莫大的幫助！

一、自制教具能夠不斷豐富工作材料，彌補(bǔ)固有教具的不足

蒙氏工作的內(nèi)容是多樣化的，它有：日常、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、文化等幾大板塊，目的是從不同的角度、不同的層次來(lái)培養(yǎng)全方位發(fā)展的新一代兒童。但是，蒙氏教學(xué)中絕大多數(shù)的固有教具卻只是集中于感官和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，并享譽(yù)為“蒙氏教學(xué)的精髓”。那么，如何來(lái)彌補(bǔ)蒙氏固有教具的不足呢？其中一個(gè)非常重要的途徑就是——教師自己制作教具來(lái)予以替代。例如，在認(rèn)識(shí)月相時(shí)，由于事先不存在固有教具，因此給教學(xué)帶來(lái)了極大的不便，老師干巴巴地講只會(huì)讓孩子越來(lái)越糊涂、越來(lái)越不感興趣，從而又重蹈?jìng)鹘y(tǒng)教育的覆轍。于是，針對(duì)自己的需求，我們?cè)O(shè)制了一套“認(rèn)識(shí)月相”的教具及教法，較好地解決了我們的燃眉之急。其主要包括四個(gè)步驟：第一步，事先請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起從陰歷的月初至月末堅(jiān)持每日觀察月相的變化，這是必要的前期準(zhǔn)備工作；第二步，結(jié)合蒙氏理念設(shè)制了“月相三步卡”（第一步是既有圖片又有漢字的完整卡，第二步是只有圖片的部分卡，第三步是只有漢字的部分卡），這份工作材料形象、操作性強(qiáng)、適合幼兒的接受能力，通過(guò)反復(fù)的操作能夠幫助幼兒逐步達(dá)到工作目的；第三步，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)再次開展“觀察月相”的親子活動(dòng)，并通過(guò)記錄月相和觀察日期，幫助幼兒進(jìn)一步了解在每月的不同時(shí)段月相所發(fā)生的變化；第四步，設(shè)制教具“認(rèn)識(shí)月相的產(chǎn)生”，幫助幼兒形象地掌握有關(guān)月相的一系列知識(shí)，二、自制教具可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教

蒙氏教學(xué)的一大顯著特點(diǎn)是因材施教，它主張按幼兒的個(gè)體差異性和接受能力提供適宜的教學(xué)內(nèi)容，因此，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏某項(xiàng)知識(shí)且敏感期已至，但現(xiàn)存的固有教具又不適合其能力接受的情況下，我們可以根據(jù)幼兒實(shí)際的需求，靈活自制適宜的教具，使所授內(nèi)容更貼切、更具備針對(duì)性。例如，在增強(qiáng)本班幼兒的時(shí)間概念時(shí)，其固有教具只有“認(rèn)識(shí)日歷”和“認(rèn)識(shí)鐘表”，若直接利用此教具進(jìn)行教授，不僅不適合本班（屬小中婚齡）幼兒的年齡特征，而且還違背了蒙氏教學(xué)中主張按整體到局部逐步精確的原則。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)制了“年到月的轉(zhuǎn)換”這一工作材料，它清晰明確地表現(xiàn)出：一年可以分為兩個(gè)半年、四個(gè)季節(jié)、每個(gè)季節(jié)所包含的月份以及一年共十二個(gè)月等等相關(guān)內(nèi)容。這樣一步一步地深化，不僅可以讓孩子掌握系統(tǒng)的、全面的時(shí)間概念，而且這種循序漸進(jìn)的方式也更適合幼兒的接受能力和自然成長(zhǎng)準(zhǔn)則。

因此，在蒙氏教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅要把“因材施教”這一要求深深刻入腦海中，更重要的是要將其付諸于行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)完成它、實(shí)現(xiàn)它！其中，一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是——自制教具。

三、自制教具能夠更好地完成固有教具的延伸工作

蒙氏固有教具本身具備超強(qiáng)的創(chuàng)造性和延續(xù)性，我們教師可以由此及彼、觸類旁通、舉一反三，提示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)新的變化和延伸的工作，從而幫助幼兒不斷地鞏固舊知識(shí)、豐富新知識(shí)，并逐步培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及鍛煉思維的靈活性、發(fā)散性等等。為幼兒提供更多量的紐扣和數(shù)字進(jìn)行同樣的操作，結(jié)果輕松有效地幫助幼兒掌握了可以直接且快速判斷奇偶數(shù)的潛在的規(guī)律。

適宜的延伸工作是蒙氏教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，它可以采用的方法有很多，如自制延伸教具、設(shè)計(jì)延伸作業(yè)紙等等，在很多情況下經(jīng)常會(huì)收意想不到的效果。

四、自制教具可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓展教師的創(chuàng)新思維

在當(dāng)今社會(huì)，極度重視對(duì)幼兒開展“營(yíng)養(yǎng)餐”式的教育，即多元化的因材施教。要想做到這一點(diǎn)，作為教師，其自身必須具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中積極、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)這些需求來(lái)制定相應(yīng)的課程，設(shè)制適時(shí)適性的教具。而實(shí)際上，在這一過(guò)程中，不僅僅會(huì)令我們的孩子獲益終身，同時(shí)我們教師自己也會(huì)得到了很大程度的提升，因?yàn)槊慨?dāng)在教授一個(gè)新工作之前，我們首先要做的就是細(xì)心觀察每一個(gè)孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他目前所達(dá)到的水平，然后分析現(xiàn)階段是其學(xué)習(xí)哪項(xiàng)工作的最佳時(shí)期，接著就是考慮教具的可行性以及必要時(shí)所做的設(shè)制改良工作，最后就是采取適宜的方式進(jìn)行教授。以上的幾個(gè)環(huán)節(jié)，是相互依存、缺一不可的，而其中的教具設(shè)制及改良工作卻是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它將會(huì)直接影響到孩子的接受情況和今后的操作興趣，因此，教師在設(shè)制過(guò)程中，一定要多想、多動(dòng)腦，盡量設(shè)計(jì)出易于幼兒接受的、操作性較強(qiáng)的教具。

結(jié)論：綜上所述，即是我在創(chuàng)設(shè)蒙氏自制教具的過(guò)程中所獲得的真實(shí)感受，在此拋磚引玉，希望方家指正。

第二篇：蒙三班自制教具說(shuō)明

教具名稱：毛毛蟲

教具目標(biāo)：學(xué)習(xí)按扣的解系方法，發(fā)展手部小肌肉的靈活性

教具玩法：按照從頭部到尾部的順序，將毛毛蟲身上的按扣一一解開，再?gòu)念^到尾將按扣一一扣上，連接成毛毛蟲。

效果評(píng)析：嬰班幼兒的興趣點(diǎn)在于可愛(ài)的毛毛蟲形象。適宜年齡：2.5歲——5歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：鞋墊配對(duì)

教具目標(biāo)：通過(guò)操作，能夠?qū)⑿瑝|的左右正確擺放，以幫助幼兒在日常生活中，能夠?qū)⒆约旱男訑[放正確，防止穿反鞋。

教具玩法：幼兒根據(jù)鞋墊的圖案、顏色進(jìn)行配對(duì)，將鞋墊左右擺放正確 效果評(píng)析：幼兒對(duì)于配對(duì)都能做到，有些幼兒在擺放時(shí)會(huì)出現(xiàn)左右擺錯(cuò)的現(xiàn)象，需要經(jīng)過(guò)老師的提醒與引導(dǎo)才能擺放正確。

適宜年齡：2.5歲——3.5歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：水果夾子

教具目標(biāo)：練習(xí)拇指與食指協(xié)調(diào)的小肌肉運(yùn)動(dòng)

教具玩法：選擇一個(gè)水果夾子，用食指與拇指合力將夾子打開，將它夾在相應(yīng)顏色的圓點(diǎn)上。

效果評(píng)析：幼兒喜歡各種水果夾子，把它們?nèi)繆A完之后，會(huì)很自豪地說(shuō)自己夾成了一朵小花

適宜年齡：2歲——4歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：給小動(dòng)物喂食

教具目標(biāo)：通過(guò)操作教具，讓幼兒了解一些常見動(dòng)物的食性，將動(dòng)物與食物進(jìn)行正確搭配。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，有照顧他人的意識(shí)

教具玩法：根據(jù)小動(dòng)物的圖示，將盒子里的食物喂給小動(dòng)物吃。

效果評(píng)析：嬰班小朋友喜歡模仿，喂小動(dòng)物吃飯就像成人喂自己吃飯一樣，有時(shí)邊做會(huì)邊說(shuō)，“小貓喜歡吃魚，吃魚要小心有刺??”這些話都是平時(shí)老師叮囑小朋友的話，他們?cè)诓僮鞴ぷ鲿r(shí)，也會(huì)說(shuō)給小動(dòng)物聽，這是一項(xiàng)幼兒很喜歡的工作。

適宜年齡：2.5歲——3.5歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班

教具名稱：敲的工作

教具目標(biāo)： 發(fā)展幼兒手腕的靈活性，手眼協(xié)調(diào)能力。教具玩法：把乒乓球放在圓孔處，拿小錘將球敲進(jìn)筒里。

效果評(píng)析：這是一項(xiàng)特能引起小朋友興趣的工作，他們本身也比較喜歡敲敲打打。適宜年齡：3歲——6歲 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：投硬幣

教具目標(biāo)：練習(xí)食指、拇指尖部的精細(xì)動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的專注力與認(rèn)真做事的態(tài)度。

教具玩法：用食指與拇指捏住一枚硬幣，投進(jìn)小熊存錢罐里。

效果評(píng)析：小朋友都挺喜歡這個(gè)工作，他們喜歡聽硬幣掉進(jìn)存錢罐里發(fā)出的聲音。適宜年齡：2歲半以上 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：形狀寶寶的家

教具目標(biāo)：通過(guò)圖形找家，初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形。教具玩法：根據(jù)小青蛙的嘴巴形狀，將相應(yīng)的圖形投進(jìn)圓桶里。

效果評(píng)析：可愛(ài)的青蛙形象吸引幼兒來(lái)操作此項(xiàng)工作，小朋友都能根據(jù)形狀的不同，給每一個(gè)形狀寶寶找到自己的家。

適宜年齡：2歲半——4歲 適宜區(qū)域：數(shù)學(xué)區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：粘魚鱗

教具目標(biāo)：通過(guò)粘魚鱗發(fā)展手部小肌肉的靈活性，還可以進(jìn)行顏色的配對(duì)練習(xí)。教具玩法：根據(jù)魚鱗的顏色，將相應(yīng)顏色的魚鱗粘在上面。效果評(píng)析：為小魚粘魚鱗，是小朋友很喜歡的工作。適宜年齡：2歲——3歲半 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：影子配對(duì)

教具目標(biāo)：加強(qiáng)幼兒對(duì)事物的觀察能力

教具玩法：根據(jù)動(dòng)物的形態(tài)，把動(dòng)物與影子進(jìn)行配對(duì)。

效果評(píng)析：為小動(dòng)物找影子，小朋友很樂(lè)意做這件事，本身他們對(duì)影子就比較感興趣。

適宜年齡：兩歲半——三歲半 適宜區(qū)域：生活區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班 教具名稱：插小旗

教具目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí)，插的動(dòng)作發(fā)展幼兒手部小肌肉的精細(xì)度。教具玩法：根據(jù)圓盤上的顏色，將相應(yīng)顏色的小旗插在各個(gè)區(qū)域。

效果評(píng)析：小朋友特別喜歡把小旗插在圓盤上的小孔里，不知不覺(jué)中有進(jìn)一步發(fā)展了他們的手眼協(xié)調(diào)能力。

適宜年齡：2歲半——4歲 適宜區(qū)域：感官區(qū) 附照片：

制作班：蒙三班

第三篇：利用自制教具來(lái)優(yōu)化物理教學(xué)

利用自制教具來(lái)優(yōu)化物理教學(xué)

保山市昌寧縣卡斯中學(xué)

付 玉 梅

【關(guān)鍵詞】

自制教具

優(yōu)化教學(xué)

【摘要】教具是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生能力的培養(yǎng)起著重要的作用。常規(guī)的一些教具有時(shí)候具有它的局限性，會(huì)對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)一定的影響，針對(duì)常規(guī)教具的這一缺點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，如果你充分發(fā)揮你的聰明才智，利用身邊的一些材料來(lái)自制一些教具或把某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，會(huì)對(duì)你的教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。

教具有國(guó)撥教具和自制教具，目前我們國(guó)家特別重視教學(xué)儀器的裝備，每年都撥出教育經(jīng)費(fèi)的1%用于教具建設(shè)并已形成了制度，我們國(guó)家如此重視教具建設(shè)，這在世界上也是少有的。國(guó)撥教具有教師演示用的教具和學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的學(xué)具，演示教具，主要用來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性的問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)用的學(xué)具，主要用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。按照國(guó)家制定的教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)配齊教具是上好物理課的最起碼的物質(zhì)條件，但是我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，我校的物理教學(xué)儀器按國(guó)家基本配備標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，儀器在數(shù)量和種類還有50多種不齊存，嚴(yán)重的阻礙了我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的 開展和教學(xué)質(zhì)量的提高，為了解決這個(gè)難題，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)每年都從有限的辦公經(jīng)費(fèi)中撥出一部分資金來(lái)購(gòu)置物理實(shí)驗(yàn)器材，但還是不能完全解決儀器不足帶來(lái)的這個(gè)難題，每年除了用學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)購(gòu)置以外，我們學(xué)校的全體物理教師還積極動(dòng)手自制教具。

自制的教具不但可以改進(jìn)某些實(shí)驗(yàn)，而且還達(dá)到簡(jiǎn)化操作步驟、縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間和提高實(shí)驗(yàn)效果的目的，下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)中感受比較深的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)教具的自制和改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)所達(dá)到的效果：

1、“硫酸銅擴(kuò)散”一實(shí)驗(yàn)，按照課本上的操作，最快也得要一個(gè)月左右的時(shí)間才能觀察到明顯的現(xiàn)象，這給教學(xué)帶來(lái)了一些不便，可是我在平時(shí)的教學(xué)中是采用這樣的方法來(lái)改進(jìn)的：我找來(lái)一個(gè)高30厘米、底面積100平方厘米的透明塑料圓筒，在筒中裝滿溫度在30℃～40℃的清水，找一個(gè)長(zhǎng)25厘米左右的滴管，滴管內(nèi)吸入少量的紅墨水，然后將滴管插入圓筒的水里，深度在20厘米左右為佳，滴入2～3滴紅墨水后，慢慢抽出滴管，過(guò)上十幾分鐘就會(huì)看到明顯的擴(kuò)散現(xiàn)象了，這樣做既縮短了時(shí)間，又提高了實(shí)驗(yàn)的演示效果。

2、“磁現(xiàn)象”一實(shí)驗(yàn)，我自己就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)裝置，找一支20厘米長(zhǎng),直徑15毫米的試管，在試管里裝上細(xì)鐵屑（不能裝滿），用膠塞塞住試管口，將試管靜置于教桌上，用一磁鐵的一極在試管壁上沿同一方向輕輕滑動(dòng)，使試管內(nèi)的鐵屑被磁化，然后用一些小鐵釘靠近試管，看到小鐵釘被吸引，實(shí)驗(yàn)完畢，只要拿起試管輕輕振動(dòng)，細(xì)鐵屑的磁性隨即消失，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)很直觀的地演示了磁化現(xiàn)象，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3、“平面鏡成像”一實(shí)驗(yàn)教具的自制，我到家具店里找了一塊長(zhǎng)1米、寬10厘米、厚5毫米的木塊，將木塊的長(zhǎng)度平均分為二份，在木塊中央的兩邊相距3毫米處，分別訂上4顆小釘子（一邊訂2顆），然后又劃了一塊寬10厘米、高20厘米的透明玻璃，來(lái)作為平面鏡，演示時(shí)，將玻璃插入木塊的兩排釘子中央，木塊的中央還貼上畫有刻度的白紙條。我用這個(gè)自制的教具來(lái)演示“平面鏡成像的規(guī)律”既省了用刻度尺去量像距，又驗(yàn)證了平面鏡成像的所有規(guī)律，通過(guò)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)效果十分的好。

初中的物理實(shí)驗(yàn)除了以上所述的例子外，還有許多的實(shí)驗(yàn)都可以利用自制的教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：液體壓強(qiáng)和深度的關(guān)系、大氣壓、凹面鏡和凸面鏡對(duì)光的作用、指南針、杠桿……。

過(guò)去，教具的制作只限于器具性的硬件，隨著現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的發(fā)展，教具的制作已延伸到了大量軟件的制作，如幻燈片、投影片、照片、錄像帶、錄音帶、激光盤、微機(jī)磁卡等，作為一名初中物理教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，不但要積極動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作一些既方便又實(shí)用的物理教具，還要 轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，把現(xiàn)代先進(jìn)的教育媒體技術(shù)應(yīng)用于自己平時(shí)的物理教學(xué)中，提高自己授課的技術(shù)含量，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

《教具制作與使用》〃1996〃國(guó)家教育委員會(huì)師范教育司主編〃東北師范大學(xué)出版社.作者個(gè)人信息

姓名：付玉梅 性別：女

出生年月：1968年7月 籍貫：云南保山昌寧 職務(wù)：中學(xué)一級(jí)教師

通訊地址：云南省保山市昌寧縣卡斯初級(jí)中學(xué)

電話：***

第四篇：自制蒙氏教具——認(rèn)識(shí)顏色的深淺

三歲左右的孩子對(duì)顏色有了基本的認(rèn)識(shí)后，可以慢慢的認(rèn)識(shí)顏色的深淺，介紹一種和蒙氏色板有些相近的小實(shí)驗(yàn)。

材料：透明杯子多個(gè)，吸管一支，染料或飲料（以飲料為例）

步驟：1.取四只杯子，由少到多添加飲料

2.用吸管吸清水分配到各個(gè)杯子里，水位一致為好

3.讓孩子觀察，挑出顏色最深的，然后拿開，繼續(xù)挑 4.最后排成一個(gè)色列

說(shuō)明：1.這個(gè)游戲家長(zhǎng)先演示一遍，然后再讓孩子自己操作。2.孩子開始可能挑不對(duì)哪只杯子的顏色最深，這時(shí)你就拿出他挑出的那杯和最深的那杯進(jìn)行比較，再讓他挑選，還是挑不對(duì)的話，你就告訴他哪只是最深的。讓他慢慢的形成深淺的概念。

3.如果孩子的注意力轉(zhuǎn)移到玩吸管上去了，那就由他去吧！一會(huì)兒再來(lái)。

4.這個(gè)實(shí)驗(yàn)用顏料最好（彩色顏料和白色顏料搭配），色彩的區(qū)分比較明顯！

5.我做的很粗略，大家湊合著看吧！

第五篇：自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪2012—2013學(xué)

師生自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組

為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)我校師生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手、動(dòng)腦、操作實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，使教師能深入理解教材，活躍課堂教學(xué)。根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，經(jīng)研究，決定成立大溪小學(xué)自制教具領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：楊文勇（校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排工作）副組長(zhǎng)：徐茂林（教導(dǎo)主任，負(fù)責(zé)具體安排工作）成 員：陳賢勇（實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）

梁建書（實(shí)驗(yàn)教師，負(fù)責(zé)教具的保管與使用）賈家生（工會(huì)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)工作的監(jiān)督）李發(fā)威（后勤組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)與使用）

辦公室設(shè)在教務(wù)處，由徐茂林同志負(fù)責(zé)驗(yàn)收后交給實(shí)驗(yàn)人員，并作好相關(guān)工作記錄，并及時(shí)投入使用。

蒲場(chǎng)鎮(zhèn)大溪小學(xué)

2012年9月