第一篇：王乃華 百合花學教案

包家屯學校九年級下學期語文學教案

備課組成員 劉鳳茹 趙秀瑩 王乃華 時間 2010-3-14 課題 百合花 教學目標：

１、學習以小見大的表現(xiàn)手法

2、學會用心理活動、典型細節(jié)來刻畫人物形象 教學過程

一、介紹作者及寫作背景，導(dǎo)入新課

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標志著她藝術(shù)風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？

2、概括一下本文的主旨

三、品讀語言，感受形象

1、文中出現(xiàn)了三個主要人物，“我”在文中起什么作用？

2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？讀出文中原句。

3、新媳婦對小通訊員的情感前后是否有變化？讀出文中原句。

4、“我”眼中的小通訊員到底是怎樣一個人，能讓人的情感在無形中發(fā)生變化？（找出體現(xiàn)小通訊員性格特征的句子，分析描寫手法并說明作用。）

5、那“我”眼中的新媳婦呢？（找出體現(xiàn)新媳婦性格特征的句子，分析手法并說明作用。）

6、作者是如何刻畫這兩個人物形象的。

老師小結(jié)：

作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物（參照板書“我”對小通訊員情感的變化），這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。

第二篇：百合花學教案

《百合花》教案

茹志鵑

一、教學目標

總目標：讓學生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。具體目標

1、明白本小說題目的含義和主題

2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。

4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。

二、課時安排 2課時

三、教學過程 第一課時

一、活動導(dǎo)引

1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。2.、劃分段落，概括大意。

3、請學生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點。

4、初步明白本小說題目的含義

二、活動流程

1、速讀讀全文。（10分鐘）

2、劃出字詞。給加點的字正音

撂(liào)訥訥(nana)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(ch?u)挾(xi?)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)解釋下列詞語

張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠

3、討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。

一部分、開端 帶路（從開頭到“這都怪我了”）

二部分、發(fā)展 借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。三部分、高潮 犧牲/獻被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）四部分、結(jié)局 蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）

4、討論交流二 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。

具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）

請學生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅??

（提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。）（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。

請學生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。

再請學生復(fù)述被子的最后結(jié)局?？偨Y(jié)：

第三篇：學習喻學勇、王乃華心得體會 123

學習喻學勇、王乃華先進事跡心得體會1

在紫云自治縣大山深處的大營鄉(xiāng)大坪小學，有兩位年輕男老師，十余年堅守在貧窮的山溝溝里。他們用對教師這份職業(yè)的不變信仰，使那里的孩子們快樂而健康地成長；他們用無怨無悔的奉獻，為青蔥校園傳遞著正能量，也為他們的青春增添了一筆靚麗的色彩。這兩位平凡而普通的老師，默默無聞的工作著,在平凡的崗位上做著不平凡的事，讓人感動，讓人深思。

一、大山里一干就是十年

喻學勇是紫云羊場人，從教已有12年。作為土生土長的紫云人，他知道“窮根”，窮的不僅僅是經(jīng)濟收入，還有文化教育。收入的微薄和交通、生活的不便，使來到大坪小學的老師們來了又走，孩子們在一次次期盼中，看著一位位老師先后離開。然而，就在這樣艱苦的環(huán)境中，喻學勇和王乃華兩位老師卻不離不棄，在山溝溝里一干就是10余年。

說起過往的日子，王乃華老師坦言：“我的思想也曾經(jīng)動搖過，但想到孩子們讀書不易，我還是選擇留下。”王乃華老師是大營鄉(xiāng)百花村人，2001年畢業(yè)于鎮(zhèn)寧師范學校。畢業(yè)之際的他帶著迷惘和對未來的憧憬，不顧父母的反對，毅然選擇了從軍。在部隊的兩年綠營生涯，讓他始終保持陽光向上的生活態(tài)度；父母的教育和叮囑，再一次使他堅定了要當一名好老師的信念。2004年初春，王乃華通過擇優(yōu)錄取考試，考到了大坪小學，與大坪小學孩子們的緣份就這樣開始了。

二、同事眼中 他們是值得尊重的人

這十余年時間，大坪小學前后已有10位老師曾在這里短暫的停留。由于交通不便、信息閉塞、生活條件艱苦、老師少，從而導(dǎo)致課時過重。到了夜晚，與星星月亮為伴的孤寂讓許多老師難以為繼。面對來來去去“走馬燈”式的支教，兩位老師的心里波瀾起伏；看看求知若渴的一雙雙眼睛，想想求學路途的艱辛，兩位老師狠狠下決心，一定不能讓麻山的孩子失學。

麻山的生活很艱苦，留守兒童生活更是難上加難。喻學勇的兜里常常揣著“兩件寶”，削鉛筆的小刀和餐巾紙。哪位孩子的鉛筆沒有削，他就會主動幫助。這些細心而又飽含深情的舉動，被孩子們裝在心里，老師們看在眼里。今年3月下旬，陰雨綿綿的一天，王乃華老師看到一位學生因為長期沒有爸媽的照顧，脖子上生出了許多污垢。王老師打來熱水，拿了毛巾、給這名學生清洗干凈。他們對學生的細微關(guān)懷，總是讓學校的其他孩子記憶猶新。

三、學生眼中 老師是我們最喜愛的人

“我們經(jīng)常對學生說，我們寧愿花錢買健身器材給你們鍛煉，不愿意你們花錢進醫(yī)院買藥?！痹趦晌焕蠋煹膸酉?，學校的體育運動開展得豐富多彩，籃球比賽、羽毛球比賽、跳繩比賽等分期有計劃地進行。校園的文娛活動讓孩子們學會了許多歌曲、舞蹈。沒有寬帶網(wǎng)絡(luò)，老師們就用手機將需要的歌曲、音樂、視頻下載到自己的手提電腦上，然后慢慢教學生。學習他們的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

第四篇：《百合花》教案

《百合花》教案

教學目標： 1.知識與技能

（1）理解全本文的勞動人民對子弟兵的熱愛與尊敬。（2）學習從小處著眼，以小見大的取材方式。

（3）理解恰當使用順敘、倒敘、插敘等等多種寫作方法。（4）體會文中善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)從物的內(nèi)心世界的方法。過程與方法

（1）本文的人物性格并不復(fù)雜，人物的心理活動也較易把握，可以要求學生學寫分析人物性格特點的文章。（2）引導(dǎo)學生體會文章在情節(jié)中表現(xiàn)人物，運用細節(jié)刻畫人物性格的寫作方法。

（3）為強化學生學習本文的細節(jié)描寫，可鼓勵學生運用細節(jié)描寫的方法寫身邊某個人的性格特點。3.情感、態(tài)度、價值觀

作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝——印有百合花的新被子，這樣一個人民戰(zhàn)爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結(jié)是戰(zhàn)爭勝利的根本。重點與難點

1.重點：理解軍民魚水之情。2.難點：文章中的細節(jié)描寫。教學過程

一、預(yù)習

1.給加點字注音

撂 liao

訥 ne

憨 han

訕 shan

嬤 mo

鹿砦 zhai

磕ke 2.解釋詞語（1）撂：擱（2）張惶：驚慌

（3）忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。（4）執(zhí)拗：固執(zhí)任性，聽不進別人的意見。（5）訕訕：難為情的樣子。

（6）鹿砦：形似鹿角的障礙物，用樹木的大枝杈釘成，用以阻擋步兵或軍用車輛。（7）嬤嬤：對年老婦女的稱呼。（8）憨憨：傻氣，難為情。（9）訥訥：說話遲鈍。

二、導(dǎo)入

茹志鵑（1925——1998）曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年隨兄參加新四軍，先在蘇中公學讀書，以后一直在部隊文工團工作，任過演員、組長、分隊長、創(chuàng)作組組長等職。1947年加入中國共產(chǎn)黨。

1955年從南京軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到上海，在《文藝月報》做編輯。1960年起從事專業(yè)文學創(chuàng)作，是中國作協(xié)會員，又被選為中國作協(xié)上海分會理事。1977年當選上海七屆人民代表?，F(xiàn)為《上海文學》編委。茹志鵑是當代著名女作家。她的創(chuàng)作以短篇小說見長。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明俠，細節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。她的許多作品如《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《如愿》、《阿舒》、《三走嚴莊》等都受到過茅盾、冰心、魏金枝、侯金鏡等老一輩作家的好評，一些作品被譯成日、法、俄、英、越等多國文字在國外出版。

新時期以來，茹志鵑又發(fā)表了10多篇小說，隨著主題的深化，風格亦有所改變，于清峻中隱含鋒芒。她的主要作品集有：《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品有《剪輯錯了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家務(wù)事》、《一支古老的歌》等。茹志鵑的女兒王安憶也是當代著名女作家。

三、閱讀全文，整體把握

本文以時間為順序，以“我”（一個從文工團創(chuàng)作室暫時到前線包扎所工作的女同志）的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。按情節(jié)的發(fā)展過程劃分，全文可分為四個部分。1.第一部分：從開頭至“這都怪我了”。

這是故事的開端。寫通訊員送我去前沿包扎所。用兩個字概括：“帶路”。

2.第二部分：從“我們到包扎所”至“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。這是故事的發(fā)展。寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。

3.第三部分：從“包扎所的工作人員很少”至“兩個干硬的饅頭”。這是故事的高潮。寫新媳婦獻出新被子準備為犧牲的通訊員入殮。4.第四部分：從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”至結(jié)尾。

這是故事的結(jié)局。與新媳婦執(zhí)意將自己的新被子蓋在通訊員的身上入殮。

四、人物形象分析

(一)小通訊員是一個什么樣的形象？

小通訊員：一個極其可愛的普通戰(zhàn)士。他原是幫人拖毛竹的青年農(nóng)民，有著農(nóng)家子弟的憨厚樸實的性格特點。翻身解放的喜悅和作為一個革命戰(zhàn)士的光榮感、自豪感，激發(fā)了他對新生活的熱愛和蓬勃的朝氣，就是在即將發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，充滿青春活力。由于性格的憨厚樸實，他不習慣和女同志打交道，在婦女面前總是顯得局促、羞澀、拘謹、靦腆，但十分關(guān)心同志，以一顆質(zhì)樸的心一心一意地完成組織交給的任務(wù)。由于在革命隊伍里受到黨的教育和戰(zhàn)斗生活的鍛煉，他對革命事業(yè)無限忠誠，有著高度的階級覺悟和革命責任感。他不分份內(nèi)份外，幫忙為傷員借被子，當他意識到自己借東西的方式方法有問題，可能會給群眾造成不良影響時，就馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋。而借到被子以后，當知道這是人家新婚時唯一的嫁妝，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。他對革命和人民的無限忠誠，使他能夠為實現(xiàn)美好的理想而英勇奮斗、不怕犧牲，在取得總攻勝利的前夕為了保護擔架隊員英勇獻身。

（二）新媳婦的形象

新媳婦：一個剛過門三天的新娘子，一個百合花般美麗、純潔、高尚的人物。印有百合花的新被子是她新婚時唯一的嫁妝，通訊員要借她舍不得，這是她的真實心理。但當聽“我”說借被子是為了打仗，是為了老百姓的道理后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著??半晌，她轉(zhuǎn)身進去抱被子”。到了包扎所她主動將被子“鋪在外面屋檐上的一塊門板上”，直到最后執(zhí)意要獻出它。這一借被子、獻被子的過程足以讓人看出她對革命隊伍的熱愛，革命覺悟不斷地提高民。對小通訊員，開始不愿借他被子，后來看他的衣服被門鉤撕壞了，主動要給他縫好。到包扎所，“莊嚴而虔誠”地給他拭身子，已經(jīng)知道他犧牲了卻執(zhí)意給他“密密地縫著那個破洞”，以至最后用自己心愛的被子為他入殮。這一系列的行動不僅寫出了新媳婦對通訊員的友善、關(guān)切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的態(tài)度變化，更展現(xiàn)了她淳樸、善良、純潔、高尚的優(yōu)秀品格和對子弟兵的魚水情深。

五、課文分析

（一）課文以象征純潔感情的百合花為題為什么寓意?

百合花情態(tài)淡雅、氣味芬芳，是新被子的圖案，也是新媳婦純潔、高尚的優(yōu)秀品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的“一朵浪花”。作者以此為題，不但會讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味小說蘊含的主題及“清新、俊逸”（茅盾語）的風格。

（二）、課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？

課文中先后四次寫到通訊員身上的破洞，對展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。

1.第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛 下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員高低不肯，挾著被就走”。這一細節(jié)一方面寫出了通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，另一方面也寫出了新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。

2.第二次是當通訊員回部隊時，“他已經(jīng)走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄”。這一細節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心靈和回部隊時樂觀的情緒。

3.第三次是在通訊員犧牲前，在屋檐下那塊門板上“只見新媳婦端著水站在床前，短促的‘啊’了一聲??”，“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文鋪墊下文，另一方面寫現(xiàn)新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。

4.第四次是在作品的倒數(shù)第三段：“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞?！边@一細節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情。“細細地、密密地縫著那個破洞”，是要把這種深情通過那細密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。

三、本文在取材上的主要特色

本文是寫革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活的，作者善于從小處著眼，以小見大，通過描繪生活激流中的一個小波瀾，一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)深刻的主題思想，圍繞著人物的心理活動和感情變化，精心選取和細致描繪雖平凡而富有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格。

五、本文在情節(jié)安排上的特點

本文沒有曲折離奇的情節(jié)，格局近似速寫，作者卻能以“我”為視角，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造，大大加強了作品的抒情色彩，增強了作品感人的藝術(shù)力量。同時還恰到好處地運用了順敘、倒敘、插敘等多種手法，使結(jié)構(gòu)嚴謹，又富于變化。

六、本文是如何隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物的音容笑貌和個性特征的？

例如通訊員的外貌、身世，是在去包扎所途中，通過“我”的見聞分幾處逐步點明出來的；他的性格特征，也是在去包扎所途中和借被子過程中一步步地展現(xiàn)出來的。他回團部到火線去之后的活動則是借“我”的想像和擔架隊員的敘述進行補充介紹。

七、作者是如何善于通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的？

例如作品兩次描寫通訊員槍筒是裝飾的樹枝和野菊花，這前后響應(yīng)的淡淡兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對自然、對生命的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征。給我開飯用的“兩個干硬的饅頭”前后也出現(xiàn)過兩次，意義卻不同，第一次出現(xiàn)主要表現(xiàn)通訊員對同志的關(guān)心入迫不及待回部隊的心情。第二次是在通訊員犧牲后，意在表明“我”對他無限的悲痛和懷念。通訊員衣服掛破的口子，作品中前后出現(xiàn)四次，作品還前后三次寫了新被子的花色及新媳婦對被子的態(tài)度，都準確而真切地表現(xiàn)了勞動人民對子弟兵的熱愛和尊敬。

八、找出課文中最能體現(xiàn)人物性格特點的句子或詞語加以分析

1.他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊埋下了一顆定時炸彈。

2.他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。3.她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。4.新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。分析

1.張皇 意思是恐慌、慌張，但在這里卻非貶義，這一神態(tài)描寫，是在寫“我”剛剛結(jié)識的小通訊員那種靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。

2.數(shù)摸 這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘謹局促的心理。

3.新媳婦已經(jīng)知道小通訊員犧牲了，可為什么還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進她的一片深情，所以當“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。

4.劈手

體現(xiàn)出新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。

八、小結(jié)

作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出了自己心愛的嫁妝一一印有百合花的新被子。這樣一個人民戰(zhàn)爭生活中的小插曲，歌頌了軍民之間的魚水情深，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結(jié)才是戰(zhàn)爭取得勝利的根本之所在。

第五篇：百合花教案

《百合花》教學設(shè)計

太康縣城關(guān)鎮(zhèn)第三初級中學：黃艷

教學目標

1.明白本小說題目的含義和主題 2.體味細節(jié)描寫在小說中的作用。3.學習以小見大的表現(xiàn)手法。

4.培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。

教學過程：

一.介紹作者及寫作背景

茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標志著她藝術(shù)風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴 大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，和那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她緬懷追念時得來的產(chǎn)物。

關(guān)于小說：以塑造人物形象為中心, 通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會與個人生活, 這就是小說.一篇小說必須具備三個要素, 即生動的人物形象, 完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境.其中, 人物形象又是主要因素.二.初讀課文，效果檢測

（一）讀準加點字的音。

撂（）木訥（）憨（）厚

搭訕（）嬤（）砦（）磕（）瞅（）執(zhí)拗()

虔（）誠 發(fā)髻（）忸怩（）尷尬（）

（二）掌握下列字詞。

1、張皇：恐慌，慌張

2、忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

3、執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

4、尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。5 訕訕：難為情的樣子。

6、虔誠：恭敬有誠意。

（三）文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？“我”、小通訊員、新媳婦

1、通訊員送“我”去前沿包扎所

2、借被子

3、通訊員救人犧牲

4、新媳婦獻被子

（四）閱讀作品，梳理文脈 復(fù)述小說的故事情節(jié)，理出情節(jié)

開端 通訊員帶“我”去包扎所（帶路）發(fā)展 通訊員隨“我”借被子（借被）再發(fā)展 新媳婦和“我”一起在包扎所救護（救護）高潮、結(jié)局

通訊員救人犧牲、新媳婦獻出新婚被子（犧牲、獻被）

三.合作探究

1.“我”在文中起什么作用？

線索人物。

2.“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。

“生起氣來”—— “發(fā)生了興趣”——“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他 3.百合花被子是新媳婦的，從她借被和獻被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？

嫻靜 淳樸 善良

高潔

4.作者是運用什么描寫手法刻畫這一人物形象的? 語言描寫、肖像描寫、動作描寫

5.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員也有關(guān)嗎？

他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。

6.說說你眼中的小通訊員的形象。并體會小說塑造人物形象的方法。

靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意 7.如果你手中有一束鮮花，你認為該送給誰？為什么？

要求：先明確送花對象，找出文章中喜歡他（她）的依據(jù)，經(jīng)過小組討論后，每組派出代表來闡述理由，并深情的朗讀原文。

套用句式：我把鮮花送給×××，是因為他（她）___(性格特征)，用——描寫方法表現(xiàn)出來。

小結(jié)：作者擅長通過細膩而有層次的心理活動來刻畫人物。這就由遠到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運用典型細節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學生誦讀文中細節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。四.重點探究

1.作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？

“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。2.討論“我”在文章中的作用。

以“我”為視點，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造?！拔摇笔潜疚牡木€索人物。

五.寫作特點

1.表達方式：小說沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，卻娓娓地敘述故事，增強了作品感人的藝術(shù)力量，同時恰到好處地運用了順敘、插敘、倒敘等多種表達方式。如開始的情節(jié)用了順敘，路上插入了通訊員在家鄉(xiāng)的情況，為寫通訊員的憨厚作了補充，是插敘。2.中心表達：作品通過小通訊員向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出自己心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子這樣一件人民戰(zhàn)爭生活中的小事，歌頌了軍民間的魚水深情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達了人民對戰(zhàn)士的崇敬、熱愛，揭示了軍民團結(jié)是戰(zhàn)爭勝利的根本保證。

3.寫作借鑒：在選材上，作者善于從小處著眼，以小見大，來表現(xiàn)深刻主題。作者沒有把眼光放在轟轟烈烈的戰(zhàn)場上，而是描繪生活激流中的一個小波瀾、一朵小浪花來反映生活，表現(xiàn)戰(zhàn)士的崇高。圍繞人物的心理活動和感情變化，精心選取和細致描繪雖平凡而富有代表性的生活畫面，以此來揭示人物的思想性格。這是同學們需學習借鑒的。

4.在人物的刻畫上，由表及里、由遠而近、由淡而濃。

六.課外延伸（多媒體展示）

軍民魚水情1.抗日時期---人民敬英雄2.解放時期—軍民一家親3.和平年代—依然可愛可敬

七.布置作業(yè) 回憶初中生活，人美情美。請以此為主題巧構(gòu)思準確運用多種描寫手法給同學們講講曾經(jīng)動情的人、事。字數(shù)不少于600字。

八.板書設(shè)計

百合花

通訊員

新媳婦

靦腆、淳樸、害羞、靦腆、善良、勇敢、熱愛生活、深明大義，對革命 善解人意

戰(zhàn)士有深厚的階級感情

軍民魚水情深