第一篇：關(guān)于加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)意見

關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)意見

教師的集體備課是基礎(chǔ)教育中提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教師群體素質(zhì)的重要途徑。國(guó)家新一輪高中課程改革方案中提出了許多新的教學(xué)理念，如精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及探究性能力等。新的形勢(shì)下，教與學(xué)方式的改變呼喚著教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，教師專業(yè)化成長(zhǎng)呼喚著備課形式的更新。有效的課堂教學(xué)是貫徹和落實(shí)這些理念的重要途徑。加強(qiáng)集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

一、加強(qiáng)集體備課的意義

1、集體備課能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師取得最佳講課效果的先決條件，集體備課的質(zhì)量往往決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量，而課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生是集體備課的最大受益者。2、集體備課能夠提高教師的教學(xué)能力水平。集體備課中要解決的問題是課堂教學(xué)中最現(xiàn)實(shí)和最直接的問題，由于每位教師的認(rèn)知水平存在差異，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所不同，對(duì)教材和大綱的理解各異，通過(guò)互相切磋、研討，加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。每位教師學(xué)科教學(xué)水平都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提升和再創(chuàng)造。

3、集體備課能夠提高教師的科研水平。教師專業(yè)化能力的體現(xiàn)，不應(yīng)只在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，更重要的是通過(guò)積極有效的教學(xué)行為方式來(lái)體現(xiàn)。集體備課本身就是一種行為研究，這種研究要找到問題，分析問題，并解決問題。教師在教學(xué)水平提高的同時(shí)，科研水平也在同步提高。

4、集體備課能夠提高教師的合作意識(shí)。在集體備課中，每一位教師的事前準(zhǔn)備和積極參與是備課質(zhì)量的保證，教師們能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的見解，形成一種民主的氛圍。備課中允許有不同意見，老教師提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，年輕教師展現(xiàn)活躍的思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，個(gè)人的力量和智慧是有限的，通過(guò)集體備課，可以將一人的優(yōu)勢(shì)變成群體的優(yōu)勢(shì)，將一人的智慧變成集體的智慧，集體備課的意義在于智慧的碰撞和資源的共享以及和諧環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

5、集體備課能夠提高教師的反思能力。在集體備課中，教師們可能提出不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，每位教師都需要進(jìn)行評(píng)判，要選擇既符合教育規(guī)律，又適合自身教學(xué)特點(diǎn)的策略實(shí)施教學(xué)，而這種選擇就是一個(gè)思辨和批判的過(guò)程，教師正是在不斷反思自身教育教學(xué)、在思維的碰撞中學(xué)會(huì)取舍，汲取力量，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、建立符合時(shí)代要求的集體備課制度

1、集體備課以年級(jí)學(xué)科組為單位，全體任課教師參加，備課組長(zhǎng)組織落實(shí)，集體備課時(shí)間，任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向教研室請(qǐng)假。

2、備課組長(zhǎng)對(duì)備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，起組織、指導(dǎo)、督促、檢查的作用，備課組長(zhǎng)要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄：包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見等。待集體備課結(jié)束后盡快將備課記錄上傳校園網(wǎng)，并在每次備課結(jié)束時(shí)，確定下一次集體備課的主講教師和主講內(nèi)容。

3、主講教師應(yīng)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)指導(dǎo)意見》、《考試說(shuō)明》等要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時(shí)做到簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。參加集體備課的教師應(yīng)認(rèn)真分析、研究主講教師所陳述的內(nèi)容，提出意見和建議，做出評(píng)價(jià)。每位教師都應(yīng)在集體備課前充分準(zhǔn)備，備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

4、集體備課要有超前性。應(yīng)通過(guò)討論明確本周或下周的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、突出重點(diǎn)的手段、突破難點(diǎn)的辦法、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、典型習(xí)題的設(shè)置和解法優(yōu)劣的比較等。教師要研究如何展示思維的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律。在研究教法的同時(shí)，要研究學(xué)生的學(xué)法，要研究學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容時(shí)容易出現(xiàn)的問題、困難和障礙；要研究以往學(xué)生學(xué)習(xí)本內(nèi)容時(shí)常犯的錯(cuò)誤；還要研究本學(xué)習(xí)內(nèi)容在高考中的地位和作用。從這點(diǎn)意義上說(shuō)，書寫教案的同時(shí)，也是在書寫學(xué)案。

5、集體備課提倡“四個(gè)統(tǒng)一”：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、考試試卷。教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致（報(bào)送生班可根據(jù)教學(xué)實(shí)際作出調(diào)整），在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上則要根據(jù)學(xué)生的情況體現(xiàn)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一。

6、每一位教師在集體備課后，須對(duì)主講教師的教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和再創(chuàng)造，使之更加符合自己教學(xué)的特點(diǎn)和所任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。

7、倡導(dǎo)同一備課組的教師互相聽課、評(píng)課，在平等的交流和互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高。教師授課結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思并寫好教學(xué)后記（反思日記）。

8、教研室負(fù)責(zé)對(duì)各組集體備課情況定期進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果予以通報(bào)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善集體備課制度。教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和教師特色，要有利于學(xué)生的發(fā)展和教師的提高。集體備課情況是教研組考核的重要組成部分。

三、新課程理念下集體備課中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、集體備課中教育教學(xué)理念和教學(xué)行為的關(guān)系。先進(jìn)的教育理念會(huì)帶來(lái)科學(xué)的教學(xué)行為，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展，把這些發(fā)展落實(shí)到實(shí)處的主渠道還是課堂教學(xué)，教師在備課中就要設(shè)計(jì)如何真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中要時(shí)刻想到是否成就了學(xué)生的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，當(dāng)一個(gè)教師將自己的課堂教學(xué)行為變?yōu)橐环N自覺的行動(dòng)后，其教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)也得到了升華。

2、骨干教師在集體備課中的主力作用。骨干教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的學(xué)科功底，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、考試要求有深入的鉆研，在教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施中，備課組應(yīng)聽取和尊重他們的意見，在一個(gè)較高的起點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)研究。骨干教師要主動(dòng)發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對(duì)青年教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，評(píng)中帶學(xué)，帶中促學(xué)，形成優(yōu)良的學(xué)術(shù)研究氛圍。

3、特色教師在集體備課中的揚(yáng)長(zhǎng)作用。每一個(gè)教師都是一個(gè)有待開發(fā)的、富有個(gè)性特色的個(gè)體。教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的特色，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的發(fā)揮。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，富有激情的教師，理論功底扎實(shí)的教師，信息化程度高的教師，這些具有不同特色的教師組合在一起，各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將會(huì)形成一個(gè)優(yōu)秀的集體。

4、集體備課中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究和個(gè)性的尊重。教師的教學(xué)成效體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步中，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)比關(guān)注教師的教學(xué)更重要，備課中，要有意設(shè)計(jì)師生雙邊、多邊活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的理解、掌握情況，學(xué)會(huì)“用學(xué)生的思維去備課，用學(xué)生的頭腦去思考”。學(xué)生間總是存在差異的，要尊重學(xué)生的個(gè)性，優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，有的放矢，因材施教。

5、把握集體備課中統(tǒng)和分的關(guān)系。集體備課不是一種僵死的模式，它需要思想的統(tǒng)一和形式的靈活多樣。強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)”實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)教學(xué)同步，特別是教學(xué)進(jìn)度和檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一，否則將不會(huì)獲得有效反饋，無(wú)法及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐中的問題?！胺帧奔词浅Ｑ运f(shuō)的教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)要體現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)格，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，而不是千人一面的機(jī)械統(tǒng)一。

6、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課。寫好文本的教案只是完成傳統(tǒng)備課任務(wù)的一部分，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以教學(xué)過(guò)程為設(shè)計(jì)核心，以單元教學(xué)（而不是以課時(shí)）為單位，以探究、研究為教學(xué)模式，整合并開發(fā)課程資源。要不斷更新教學(xué)理念，在現(xiàn)有課件的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計(jì)更多的單元教學(xué)案例，通過(guò)分工合作，逐步完善本學(xué)科教學(xué)資源。

第二篇：集體備課實(shí)施意見

時(shí)家莊聯(lián)小集體備課實(shí)施意見

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)中“資源共享、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高”的校本教研的實(shí)效性，落實(shí)以“教研促質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，特制定池江小學(xué)集體備課實(shí)施意見。

一、集體備課的方式

“個(gè)人—合作—共享—再創(chuàng)造”。在開學(xué)第2周內(nèi)，備課組長(zhǎng)確定好本冊(cè)教材備課內(nèi)容的分配情況，通知每個(gè)該科課任老師進(jìn)行先期備課，然后備課組利用集體備課時(shí)間進(jìn)行合作修改，形成共享資源，教學(xué)后再反思，再創(chuàng)造。集體備課安排上交一份教導(dǎo)處。

二、集體備課的要義

1、集思廣益，充分發(fā)揮群體智慧和學(xué)識(shí)。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)能力。

3、互通情報(bào)，掌握進(jìn)度，統(tǒng)一要求。

4、培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和集體創(chuàng)造能力，激發(fā)教師個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)和共同探討問題的積極性。養(yǎng)成治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、思維嚴(yán)密、態(tài)度嚴(yán)肅的良好風(fēng)氣。

三、集體備課的內(nèi)容

以教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和資源建設(shè)為重點(diǎn)。

1、備課程標(biāo)準(zhǔn)：熟悉教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課標(biāo)的理念、要求貫穿于教材研究中，滲透在教案設(shè)計(jì)中。

2、備教材：分析教材所處的地位及前后聯(lián)系；明確教材的編寫意圖并

確定教學(xué)的三維目標(biāo)；分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

3、備學(xué)生：掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和存在的問題，以便有的放矢。

4、備教法學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法。

5、備教學(xué)過(guò)程：主要備問題情景的設(shè)計(jì)、探索性課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)設(shè)計(jì)。

6、備作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層面性，面向全體與因材施教有機(jī)結(jié)合。

四、集體備課的要求

1、各成員接受備課任務(wù)后，必須仔細(xì)鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖。

2、備課時(shí)，要盡可能地多收集、閱讀資料?？梢陨暇W(wǎng)查找各種備課資料，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將新的教學(xué)理念結(jié)合班級(jí)、學(xué)生、教師（本人）、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備等情況進(jìn)行資料的整合、取舍，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

3、教案要體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展。

4、備課組對(duì)各備課方案要進(jìn)行嚴(yán)格審核。若發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真、過(guò)于簡(jiǎn)單的教案，要責(zé)令責(zé)任教師重備。

5、教師的集體備課教案，各主備教師要在主講前一周教研活動(dòng)時(shí)間發(fā)至備課組的每一位成員，并上交一份教導(dǎo)處，同時(shí)把電子稿在學(xué)校辦公電腦網(wǎng)上鄰居上直接存在教導(dǎo)處鄧聲洪電腦上。

6、每周教研活動(dòng)的兩節(jié)課時(shí)間為教研及集體備課時(shí)間，集體備課時(shí)要認(rèn)真、嚴(yán)肅。每位成員都要發(fā)表自己的意見，杜絕“走過(guò)場(chǎng)”

現(xiàn)象，重點(diǎn)要放在研討下周教學(xué)內(nèi)容的教法上。

7、使用者有義務(wù)讓集體教案?jìng)€(gè)性化。在執(zhí)教時(shí)，對(duì)集體教案再次思量、修改。使之適合自己的個(gè)性、適合本班的實(shí)際，并在主備教師姓名下行寫上使用班級(jí)及使用教師姓名。

8、使用者在執(zhí)教后，要在教案后寫上教學(xué)后的點(diǎn)滴體會(huì)或教學(xué)札記、教學(xué)反思，并妥善保管好，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要裝訂成冊(cè)以備檢查。

9、集體備課教案打印要求：標(biāo)題用小二號(hào)宋體，正文用四號(hào)宋體，標(biāo)題下方居中用四號(hào)隸書注明教案年級(jí)及主備教師姓名。

五、集體備課的形式

教案猶如課堂教學(xué)的劇本，集體備課改革為教師們提供了相同的劇本，由于不同的演員、不同的舞臺(tái)，因而會(huì)有不同的感受。也就是說(shuō)，相同的教案不一定適合所有的教師，不一定適合所有的學(xué)生，不適合就要調(diào)整。反思調(diào)整是促進(jìn)教師提高的有效途徑，只有經(jīng)常反思，不斷反思，不斷調(diào)整，才能不斷提高。備課組每位輔備教師教學(xué)各有所長(zhǎng)，個(gè)人研究各有所專。因此，發(fā)揮集體的智慧，把全組教師對(duì)教材的處理調(diào)整到最佳程度，形成一個(gè)優(yōu)化群體，才會(huì)彌補(bǔ)主備教師的不足。所以集體備課教案采取“四度調(diào)整”的形式。

一度調(diào)整：即輔備教師在收到主備教師教案后到集體備課活動(dòng)前，抽時(shí)間分析教材及瀏覽主備教案，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際作一些調(diào)整，用藍(lán)或黑色筆注上個(gè)人見解，對(duì)主備教案作教前個(gè)人設(shè)想調(diào)整。

二度調(diào)整：即在集體備課集中活動(dòng)時(shí)，在主備人主講后，輔備教師根據(jù)主講內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，討論交流對(duì)主備

教案的調(diào)整，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，博采眾長(zhǎng)，用紅色筆在空白處做好調(diào)整、修改，盡可能形成個(gè)性化、特色化的教案。集體討論交流，是集體智慧的結(jié)晶，也是個(gè)人思維火花的瞬間迸發(fā)。

三度調(diào)整：就是平時(shí)說(shuō)的教后反思。盡管教學(xué)預(yù)案對(duì)學(xué)生可能遇到的問題做了充分的考慮，但事先的設(shè)計(jì)同實(shí)施之間總會(huì)產(chǎn)生一定的落差，因?yàn)榻虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束之后，常常會(huì)有某些美中不足。課后，教師必須對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并以書面形式進(jìn)行記錄。教師的反思不僅記錄成功的經(jīng)驗(yàn)，如好的教學(xué)方法、好的課堂結(jié)構(gòu)、好的教學(xué)措施等；記錄教案的修改，如哪些地方需要調(diào)整、修改、補(bǔ)充或刪減等，而且記錄學(xué)生的創(chuàng)新，包括學(xué)生的新方法、新思路、新見解等；記錄學(xué)生的問題，包括學(xué)生的疑問；融入到教學(xué)情境中，及時(shí)記錄教學(xué)中突發(fā)事件的處理，分析處理的成敗與得失，有時(shí)也以教學(xué)案例的形式記載下來(lái)。經(jīng)常反思，可以積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，使自己的課堂教學(xué)更加完善，這對(duì)一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)是相當(dāng)重要的。

四度調(diào)整：在下一次集體備課活動(dòng)的前部分時(shí)間，針對(duì)上兩周的教學(xué)內(nèi)容，教師交流各自的教后反思，這是教后反思的展示性匯報(bào)，包括教學(xué)的重難點(diǎn)、訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)、學(xué)生方面等。不同的學(xué)生，不同的教學(xué)風(fēng)格，教師們就會(huì)有不同的教后反思，但這其中肯定有對(duì)主備教案共同的反思，因?yàn)檫@是把教案運(yùn)用于課堂教學(xué)后所產(chǎn)生的感觸，一定會(huì)更深刻。交流時(shí)選取一些共性的反思，廣納眾長(zhǎng)，作補(bǔ)充調(diào)整。

六、操作模式

1、模式一：“分工說(shuō)課----集體研討----形成個(gè)案”

首先備課組進(jìn)行分工，確定中心發(fā)言人，就教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和資源使用進(jìn)行準(zhǔn)備，然后在說(shuō)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體研討，個(gè)人依據(jù)集體研討意見，形成個(gè)案。

2、模式二：“分工備課----集體研討---修改成個(gè)案” 首先由備課組進(jìn)行分工，確定中心發(fā)言人，形成共享教案，然后集體研討，個(gè)人依據(jù)研討意見，修改共享教案，形成個(gè)案。

3、模式三：“研討教案——跟蹤聽課——評(píng)議研討”。首先由教師個(gè)人根據(jù)自己的理解修改共享后的課時(shí)教案，然后由集體備課組（學(xué)科組）成員進(jìn)行跟蹤聽課，課后進(jìn)行交流，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)教師教學(xué)水平逐步提高。

七、集體備課的注意事項(xiàng)

1、集體備課的模式是多種多樣的，實(shí)施前備課組長(zhǎng)要根據(jù)年級(jí)實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，參考學(xué)校提供的模式確定集體備課的內(nèi)容，人員和時(shí)間安排，集體備課的實(shí)質(zhì)是資源共享，提高實(shí)效，使老師有時(shí)間、精力投入到研討教學(xué)上。

2、集體備課要在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行。要探討如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生自主探索、感悟、體驗(yàn)，平等對(duì)話與交流。要深入探討學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)在如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式和能力，要在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動(dòng)上反復(fù)推敲，以使課堂

效益達(dá)到最優(yōu)。

3、統(tǒng)一分備課組活動(dòng)，備課組長(zhǎng)要安排好這一冊(cè)教材的備課。各教師要在自己主備內(nèi)容上選取一節(jié)課進(jìn)行公開教研。安排要在第2周教研后上交一份教導(dǎo)處。

4、學(xué)校教導(dǎo)處要協(xié)調(diào)好各教研組活動(dòng)的安排與開展，并參與到各學(xué)科的集體備課活動(dòng)中；教研組長(zhǎng)要嚴(yán)格落實(shí)教導(dǎo)處的集體備課安排，組織好學(xué)科組的集體備課活動(dòng)。發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手的作用，讓他們做好帶頭人，發(fā)揮示范作用，提高整體集體備課效率和教學(xué)水平。

5、要體現(xiàn)個(gè)性特色，講求備課實(shí)效。集體備課過(guò)程既要有統(tǒng)一要求，又要尊重教師間的差異，人人發(fā)言，共同提高。課時(shí)教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，按照先個(gè)體再集體后個(gè)體的步驟進(jìn)行，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)，防止出現(xiàn)照搬等現(xiàn)象。

時(shí)家莊聯(lián)小

第三篇：＊＊鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于集體備課的指導(dǎo)意見

得勝鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于集體備課的指導(dǎo)意見

教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同提高。為確保集體備課活動(dòng)的正常開展，中心學(xué)校印發(fā)集體備課指導(dǎo)意見望各校參照?qǐng)?zhí)行：

一、組織形式：

以年級(jí)學(xué)科為單位進(jìn)行集體備課，每年級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級(jí)或?qū)W科成立學(xué)科備課組。每個(gè)年級(jí)備課組由一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)記錄。

二、相關(guān)要求

1、年級(jí)備課組要在學(xué)期初做好單元集體備課的計(jì)劃安排，做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人（即主備人）;“三有”：有講稿、有討論、有記錄。

2、嚴(yán)格按照“主備人初備――集體討論――修改完善――個(gè)人備課”的集體備課步驟進(jìn)行。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，寫出詳細(xì)的教案，并發(fā)到各成員手中。

3、備課時(shí)主講人就教案的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明(解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明)，其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。要由一名教師提前上課供觀摩研討來(lái)驗(yàn)證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，先導(dǎo)課后要簡(jiǎn)單的再討論，以完善集體備課。

4、集體備課的記錄、主講人發(fā)言稿、集體備課教案等資料要及時(shí)存檔。

得勝鎮(zhèn)中心學(xué)校

2021年3月

第四篇：集體備課意見補(bǔ)充說(shuō)明

集體備課籌備會(huì)議

于會(huì)人員：教研組長(zhǎng)、學(xué)科首席 開會(huì)時(shí)間：2010年3月3日周三 會(huì)議內(nèi)容：

一、集體備課的意義

備好課，是上好課的前提。集體備課，群策群力，充分做好備課的準(zhǔn)備。

二、集體備課分組

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各分六個(gè)組。英語(yǔ)分三個(gè)組，重點(diǎn)選擇三個(gè)年級(jí)。音、體、美、信各為一個(gè)組，每學(xué)科重點(diǎn)選擇兩個(gè)年級(jí)。

三、集體備課時(shí)間，每周兩節(jié)課。學(xué)科首席，和本組任課教師協(xié)商好具體備課時(shí)間。

四、集體備課地點(diǎn)，統(tǒng)一在餐廳。

五、集體備課內(nèi)容。集體備課前，每位教師要做好充分個(gè)人備課。主要兩大塊：一是先周備課要點(diǎn)，二是通案

（一）先周備課要點(diǎn)備課

1、根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度。

2、確定下一周教學(xué)內(nèi)容。

3、確定下周教學(xué)的目標(biāo)。從三個(gè)維度及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面設(shè)計(jì)。

4、確定教學(xué)重難點(diǎn)。

5、解決教學(xué)中的疑點(diǎn)。

6、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)，教學(xué)流程，某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入、切入點(diǎn)、板書等。

7、英語(yǔ)、音體美信，一至六年級(jí)都要統(tǒng)一下。

（二）通案?jìng)湔n

1、根據(jù)集體備課安排，針對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行集體研究。

2、集體備課項(xiàng)目

（1）教材分析

（2）教時(shí)安排

（3）教學(xué)目標(biāo)

（4）教學(xué)重難點(diǎn)

（5）教學(xué)流程

（6）板書

（7）教學(xué)反思

六、集體備課內(nèi)容及具體時(shí)間安排

1、按表格項(xiàng)目填寫。

表一：各學(xué)科集體備課時(shí)間安排表 表二：各學(xué)科集體備課內(nèi)容安排表

2、集體備課安排，及以上表格填寫，于本周周五下午放學(xué)前完成。

七、集體備課組織

1、教研組長(zhǎng)帶好頭，按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)行集體備課。如果有缺席最好協(xié)商調(diào)整備課時(shí)間，如果調(diào)整必須向教務(wù)處打招呼。

2、集體備課嚴(yán)肅組織與考勤，嚴(yán)格按照上下課時(shí)間進(jìn)行，否則按遲到、早退、曠課處理。嚴(yán)禁聊天敷衍塞責(zé)。

八、集體備課材料上交要求

1、主備人要組織好各項(xiàng)材料及時(shí)上交。先周要點(diǎn)、通案要在當(dāng)周周五下午晚八點(diǎn)前發(fā)至教研組郵箱（synxjyz@163.com），教后反思要在下一周周五下午放學(xué)前發(fā)至教研組郵箱。

2、文件名和郵件主題統(tǒng)一：周次+年級(jí)+學(xué)科+集體備課要點(diǎn)（或通案反思）+姓名，例如：第二周二語(yǔ)集體備課要點(diǎn)劉金菊。

3、文件正文標(biāo)題：周次+年級(jí)+學(xué)科+備課要點(diǎn)（或通案或反思），例如：第二周二年級(jí)語(yǔ)文集體備課通案。下一行署名+日期。再往下課題及正文

4、各項(xiàng)材料一定要按要求及時(shí)上交，一項(xiàng)不符合每人次扣0.5分。

教務(wù)處

2010.2.28

第五篇：關(guān)于中學(xué)階段全面落實(shí)集體備課制度的指導(dǎo)意見

關(guān)于中學(xué)階段全面落實(shí)集體備課制度的指導(dǎo)意見

集體備課是學(xué)校教研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師共同發(fā)展的重要途徑。開展集體備課，能夠切實(shí)地解決教師在教學(xué)中遇到的疑難問題，有利于教師業(yè)務(wù)水平的提升，課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以及教學(xué)質(zhì)量的整體提升。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，結(jié)合我縣學(xué)校實(shí)際，提出如下指導(dǎo)意見：

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以研促教的目的；努力提高教師備課和集體備課活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師之間互相交流課改信息，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)；探討教學(xué)方法，激活教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、集體備課的基本原則

1．實(shí)效性原則：通過(guò)集思廣益、共同研究，確定教學(xué)的三維目標(biāo)，改進(jìn)教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，整合出最佳的教學(xué)方案。從而，幫助授課教師提高備課質(zhì)量，提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2．超前性原則：學(xué)期開始，備課組長(zhǎng)就要制定學(xué)科學(xué)期工作計(jì)劃，撰寫集體備課提綱。備課組內(nèi)的任課教師根據(jù)集體備課提綱進(jìn)行交流、補(bǔ)充、完善，形成完整的集體備課

提綱。各任課教師根據(jù)任務(wù)安排早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研課標(biāo)和教材。

3．主題性原則：每次集體備課，備課組長(zhǎng)要堅(jiān)持做好四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人。備課組長(zhǎng)制定出明確的主題內(nèi)容，備課組成員圍繞主題各抒己見，從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面，切實(shí)解決教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。

4．完整性原則：劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的連續(xù)性和完整性。一般應(yīng)依據(jù)教材的單元或章（節(jié)）來(lái)劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來(lái)。此外，必須把握好統(tǒng)與分的關(guān)系。

5．共享性原則：集體備課是教師之間智慧的碰撞，是教學(xué)資源的共享。集體備課時(shí)，教師們真誠(chéng)合作，人人參與，把各自不同的備課資料和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效交流，深入開展研究討論，形成濃厚教研氛圍，共享教學(xué)資源。

6．互補(bǔ)性原則：每個(gè)教師經(jīng)驗(yàn)有不同、教學(xué)風(fēng)格有差異，集體備課在堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一的前提下，提倡教師根據(jù)班級(jí)水平、學(xué)生差異、自身風(fēng)格而取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相完善、共同提升。實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

三、集體備課的基本流程

集體備課基本程序?yàn)椋喝蝿?wù)分解——個(gè)人初備——集體

商討——修正教案——個(gè)性設(shè)計(jì)——交流反思。

1．任務(wù)分解

每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，備課組長(zhǎng)就要制定學(xué)期工作計(jì)劃，撰寫集體備課提綱，定下課題內(nèi)容，把任務(wù)分解到每一個(gè)人；然后，把集體備課提綱分發(fā)給備課組內(nèi)的任課教師，備課組內(nèi)的任課教師根據(jù)集體備課的提綱進(jìn)行補(bǔ)充、完善；最終定下學(xué)期集體備課提綱。

2．個(gè)人初備

（1）主備教師根據(jù)目標(biāo)任務(wù)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參及其他相關(guān)材料，切實(shí)做到：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備改革與創(chuàng)新、備練習(xí)、備板書設(shè)計(jì)、備德育滲透等。然后，設(shè)計(jì)出實(shí)用的、可操作性強(qiáng)的、符合學(xué)生實(shí)際的教案。并在集體備課前一周交給備課組內(nèi)的任課教師。

（2）備課組內(nèi)的任課教師認(rèn)真研究教材以及主備教師的教案，根據(jù)實(shí)際情況提出自己有疑問之處，以便集體商討時(shí)，開展會(huì)診，提升教案的質(zhì)量。3．集體商討

在備課組長(zhǎng)的組織下，主發(fā)言人（或主備教師）首先闡述自己的觀點(diǎn)、做法；然后，大家各抒己見，觀點(diǎn)上相互碰撞，深入地研究教材、教法，研究學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)中可能存在的問題，提出訓(xùn)練學(xué)生的方法和練習(xí)題。

4．修正教案

主備課人根據(jù)每個(gè)教師的建議以及達(dá)成的共識(shí)，重新修正教案，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善，形成完整、可行、切實(shí)的教案。但教案不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神，所以，重新修正后的教案要預(yù)留空白，方便教師的個(gè)人二次備課。5．個(gè)性設(shè)計(jì)

教師只有在備課中加入自己的思考、個(gè)性化的加工，教案才更有針對(duì)性、實(shí)效性。備課組每一個(gè)成員要在修正后的教案的預(yù)留空白處結(jié)合個(gè)性、學(xué)情進(jìn)行時(shí)刪補(bǔ)、調(diào)換，最后備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。6．交流反思

教師個(gè)人根據(jù)實(shí)際執(zhí)教情況，認(rèn)真思考，深刻反思，并寫出教后札記或教學(xué)反思。并要在集體備課時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

四、集體備課的集體商討

1．集體商討的實(shí)施要求

（1）集體備課必須做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人）；“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然“四統(tǒng)一”要按實(shí)際情況靈活變動(dòng)）；“五備”（備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新）。

（2）在備課組長(zhǎng)的組織下，各學(xué)科成員對(duì)已經(jīng)結(jié)束的上一周的教學(xué)工作進(jìn)行回顧、總結(jié)，交流課堂教學(xué)的心得體會(huì)、學(xué)生掌握的情況等。

（3）針對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、討論。主發(fā)言人（或者主備課人）闡述自己的目的、觀點(diǎn)，所編寫出的教案的內(nèi)容、特點(diǎn)等。備課組成員根據(jù)教材、教法、學(xué)法、學(xué)生實(shí)際情況以及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)感悟，提出自己的觀點(diǎn)與看法。

（4）主備課人收集備課組任課教師的意見，在組內(nèi)學(xué)科教師達(dá)成共識(shí)之后，修整出一個(gè)相對(duì)完整的教案。

課型研究、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)、某專題突破等，都可以參照上述程序進(jìn)行。交流討論的內(nèi)容記錄在集體備課記錄本上備查。

2．集體商討的三個(gè)重視

集體備課的目的，就是提高教師備課質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，全面提升學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，集體商討時(shí)必須注意三個(gè)重點(diǎn)，讓集體備課產(chǎn)生實(shí)效。

（1）重視“備教法”的有效性

在集體備課時(shí)，要注重教法的研究，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。要研究新的學(xué)習(xí)方式：自主探究、小組合作，要注意研究教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)方法的探討，要實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)：①有利于激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；②有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破；③有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；④有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用課堂的知識(shí)。

（2）重視“備學(xué)法”的有效性

集體備課時(shí)，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在首要位臵，解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)以及在課堂上動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫和動(dòng)腦思的問題。讓課堂成為師生交流、溝通、探討的場(chǎng)所，在探究、合作中，學(xué)生的特長(zhǎng)得到培養(yǎng)，能力得到提高。

學(xué)習(xí)方法的探討上，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：①有效掌握基礎(chǔ)知識(shí)；②基本技能得到提升；③能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的解題答疑中去。

（3）重視“備練習(xí)”的有效性

集體備課要注重“精講多練”這一主導(dǎo)思想。教師要從練習(xí)目標(biāo)、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式與強(qiáng)度、練習(xí)效果等方面加強(qiáng)“有效訓(xùn)練，分層作業(yè)”的研究。

練習(xí)方法的探討上，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：①改變講授為主的傳統(tǒng)授課模式，實(shí)現(xiàn)精講多練；②讓不同層次的學(xué)生都得到有效訓(xùn)練；③通過(guò)練習(xí)有效夯實(shí)基礎(chǔ)，提升答題能力。

五、集體備課的注意問題

一些學(xué)校，由于教師思想認(rèn)識(shí)上的不足，對(duì)集體備課還缺乏足夠的重視和理解，使集體備課流于形式。在集體備課

的過(guò)程中，必須處理好以下幾個(gè)問題：

1．集體備課不等于直接使用現(xiàn)成教案

集體備課讓每位教師輪流主備一部分內(nèi)容。有的主備教師，并不自己備課，而是直接抄襲現(xiàn)成的教案集，或者直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載教案；一些教師拿到主備教師的教案后，沒有根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次加工”，沒有對(duì)教案適當(dāng)修改、增補(bǔ)、刪減，集體備課并不等同于集體教案。

2．集體備課不等于統(tǒng)一教學(xué)方法

集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)重難點(diǎn)處理、練習(xí)、檢測(cè)等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著教案內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)要高度一致。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色。其他任課教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班上的學(xué)生情況以及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，在教案上作調(diào)整補(bǔ)改，在課堂教學(xué)上作靈活變動(dòng)。

3．集體備課不等于個(gè)人獨(dú)唱

在集體備課中，研討往往由備課組長(zhǎng)或者主備課人說(shuō)了算，其他教師很少發(fā)表自己的見解，提出自己的看法。集體備課應(yīng)是本備課組學(xué)科教師靜下心來(lái)，坐下來(lái)共同商討如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神。

4．集體備課不等于形式主義

多數(shù)學(xué)校在開展集體備課活動(dòng)中缺乏科學(xué)有效的監(jiān)管機(jī)制，學(xué)校在檢查集體備課活動(dòng)的開展情況時(shí)，也只僅限于看看備課活動(dòng)記錄而已，由此導(dǎo)致教師們只滿足于完成基本的備教任務(wù)，而不去做更加深入的集體探討活動(dòng)，使集體備課活動(dòng)流于形式。學(xué)校行政要親臨備課組活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，考查活動(dòng)情況；要走進(jìn)課堂檢查實(shí)際教學(xué)效果。

六、集體備課的實(shí)施辦法

1．建立學(xué)科備課組

各學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立年級(jí)備課組。學(xué)科人數(shù)較多則每年級(jí)每學(xué)科建立學(xué)科備課組；學(xué)科人數(shù)較少則可以中、英、數(shù)，理化生，政史地，圖音體等各編為一個(gè)備課組。建立學(xué)科備課組，學(xué)校要在大原則下體現(xiàn)靈活性。每一個(gè)備課組設(shè)立一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師任備課組長(zhǎng)。

2．細(xì)化集體備課工作

學(xué)校制定出每一個(gè)備課組的集體備課時(shí)間（每周不少于一次，每次不少于一小時(shí)），統(tǒng)一安排好活動(dòng)場(chǎng)所。備課組堅(jiān)持每周集體備課。備課組長(zhǎng)制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，做到分工明確，責(zé)任到人；認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、活動(dòng)討論意見等。任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長(zhǎng)請(qǐng)假。

3．加強(qiáng)過(guò)程管理

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)各成員至少要聯(lián)系一個(gè)集體備課組，并參與集體備課活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處要在開學(xué)初收集各個(gè)備課組的集體備課計(jì)劃；每月要對(duì)各集體備課組的活動(dòng)資料進(jìn)行一次檢查，每次檢查后都要提出指導(dǎo)性意見，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平；要與平常的聽課相結(jié)合，不斷了解和檢查教師集體備課的質(zhì)量與效果，有針對(duì)性的指導(dǎo)教師備好課和上好課。

4．健全制度嚴(yán)格考評(píng)

學(xué)校要把備課組活動(dòng)的開展，作為評(píng)估教師和教學(xué)工作的重要依據(jù)。要研究建立集體備課的組織、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)等一系列相關(guān)的制度，強(qiáng)化管理措施。每學(xué)期要對(duì)備課組的集體備課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果作為對(duì)教師進(jìn)行“選先評(píng)優(yōu)”的依據(jù)之一。要切實(shí)把集體備課作為推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效。