第一篇：《想北平》教案2（范文模版）

《想北平》教案

教學目標：①領悟文章的人文精神，體會濃厚的故鄉(xiāng)情。②掌握、運用鑒賞散文的基本方法：帶著情感閱讀文本，揣摩語句，概括提煉。

③聯(lián)系實際，拓展延伸，學會感受美。

一、課前四分鐘播放飽含思鄉(xiāng)之情的樂曲《念故鄉(xiāng)》

二、導入：

師簡評：這首凄美幽遠的思念故土的歌曲，觸動了每個游子的心弦，牽動了每個人的魂魄，思鄉(xiāng)是永恒的主題，我們也學過、聽過一些，比如：“床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄拔蠢夏€鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！?/p>

我們今天就來體會一下身在青島的老舍先生思鄉(xiāng)之情。（板書課題：想北平）

三、整體感知

1、播放朗誦錄音（同時更正讀音）

2、師點評：飽含真摯的感情，熨帖著我們的心靈

美好的事物總能勾起人們的美好回憶，美妙的文章總能讓人們情不自已

四、鑒賞過程

1、（緊接以上點評）例如以前深深感染過我們的《荷塘月色》、《故都的秋》，一篇寫了“頗不寧靜”的心，一篇寫了“清、靜、悲涼”的秋?！邦H不寧靜”、“清、靜、悲涼”都是這兩篇文章的什么呢？-——文眼。那么，本文的文眼是什么呢？ 明確：“可是，我真愛北平”（板書：我真愛北平）（學生可能會說“我真想北平呀”，但因“愛”而“想”）

2、請同學們仔細閱讀“我之愛北平也近乎于這個??可是我說不出來！” 明確：血肉相連

理由：北平“每一小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平”?！拔业淖畛醯闹R與印象都得自北平，他是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?！?——我的點點滴滴中有個北平，北平的點點滴滴中有個我。

延伸：故鄉(xiāng)對我們來說何嘗不是這樣，我們每個人的記憶中，有故鄉(xiāng)的花草、樹木，人物、事件，而故鄉(xiāng)的花草、樹木甚至一處墻角，一塊磚瓦，都留存著我們的印記。留存著我們的激情、我們的歡笑、我們的悵惘。

第二篇：《想北平》教案_2

《想北平》教案

一、引入

有一首詩大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我們的心靈深處，始終在召喚著一個地方，無論你是浪跡天涯的孤獨的游子，還是功成名就的天之驕子，這個地方的名字就叫做故鄉(xiāng)，她是我們生命的根，是我們情感的歸宿，是我們永恒的精神家園。

有一位作家，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”，他的長篇小說&laqu;駱駝祥子&raqu;暢銷美國，話劇&laqu;茶館&raqu;震動歐洲，政府授予他“人民藝術家”的稱號，他是誰呢？

今天我們就來學習老舍先生的散文——《想北平》（師板書題）

我們對于文學作品的思考探究可分為三個層次：與作品對話、與作家對話和與自己對話。欣賞，就是讀者的心靈與作家的心靈進行交流。要能與作家的心靈交流，首先要與作品對話，現(xiàn)在讓我們一起走進作品。

二、探究?欣賞?交流

與作品對話，把握的內容

首先請大家推薦一位同學和我一起來朗讀這篇。在欣賞完之后，請大家談談你們的初讀感受和的結構內容。

播放《小夜曲》，師生有感情地配樂朗誦。師讀1、2、3段，學生讀4—8段。

（讀完）師評：這位同學朗讀的很好，她特別注意到北京的兒化音，如：“空兒”、“差點事兒”、“白霜兒”等，還有“哼”這一字讀的也很到位，她把老舍的“京味兒”給讀出來了。

好了，下面該由同學們暢所欲言談談你們的初讀感受和的大致結構了。

（總結）經過幾位同學的發(fā)言，我們可以清楚的了解的思路

---3段：我愛北平但說不出來。

4—7段：愛北平的理由（北平的特點、北平的美）

從北平的建設、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同

8段：表達感受——想念北平（想得落淚）。

板書：

愛到說不出

愛的理由

想得落淚

愛到說不出——愛得深沉

北平的美——愛的表達

想得落淚——愛的極致

教師小結：欣賞首先要從整體上把握內容，看看寫了什么。我們可結合的標題、段落的總起句與總結句、過渡句、主旨句等標志性語句來整體感知內容。

與作家對話，體悟作家的情感、是寫出來的，標題為什么不寫成“寫北平”?

提示：“寫”只是客觀的介紹、描寫，情味淡了。“想”帶有濃烈的主觀情感，一個“想”字，不僅點明了作者與北京的距離，而且還表達了作者對北京的無盡的愛、深沉的愛。（寫北平重點在寫，想北平重點在想）那下面就讓我們與作家對話，體悟作家的情感。

2、作者想北平想到什么程度？哪一段講到？齊讀最后一句：好，不再說了。要落淚了，真想念北平呀。

3、討論、交流：那么文中哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念”北平呢？那個令作者如此想念的北平又有哪些特點呢？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？

下面請大家再讀，并且以四人一個小組進行討論，前四排（左邊）的同學討論：哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念”北平？為什么？后四排的同學討論：令作者如此想念的北平有哪些特點？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？當然你們感到值得思考的問題也可提出來與大家一起討論?，F(xiàn)在請大家先自由大聲地朗讀，然后再討論。

（1）哪些句子體現(xiàn)了作者“真想念”北平？為什么？

A、第一自然段：我所知道的那點只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛?！拔业摹眱蓚€字就很好的體現(xiàn)了作者的感情，因為老舍老舍生在北京，長在北京，他的血液中流淌著北平的細微東西，北平，是他生命中不可分割的部分——是作者心中的北平?！拔业摹眱勺挚此破匠?，實則深情。

謝謝這一組同學的分享。

B、第二段中：將自己對北平的愛比喻為兒子對母親的愛?？此破匠Ｗ钇驷?，這不僅恰當地道出了作者對北平愛得真切與深沉，也很容易打動讀者的心。

：真愿成為詩人，把一切好聽的浸在自己的血液中，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。作者不是詩人，他是小說家，而詩歌是最能表現(xiàn)人的情感的，為了傳達自己的思念，他愿意成為詩人。古代有個叫杜宇的國王被人放逐到山中后，很想念他的故國，就化做杜鵑鳥，日夜的啼叫，并啼出了鮮血，用在這里寫出了對家鄉(xiāng)極度的思念。

D、“可是，我真愛北平”，為什么后面多次說到這種愛“說不出”?

要點：老舍先生“說不出”——這不是沒有愛，而是這種愛太為濃厚，太為強烈。愛到極致卻往往難以表達。猶如舒婷在《思念》一詩中所說：縱使我心中有一個汪洋，但流出來的卻只有兩滴眼淚。

在人類情感世界的錦囊里，有的可以說，可以唱，甚至可以畫。但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。

（2）令作者如此想念的北平有哪些特點？在描述北平特點時，作者運用了什么寫作手法？

A、特點概括：

動中有靜

（我的）

北平

→

布局勻調

貼近自然

B、在描述北平特點時，作者運用了對比的寫作手法，文中的句子有哪些？作者將北平和倫敦、巴黎、羅馬等歷史都城相比較的作用是什么?是不是真的它們都比不上北平?

這是作者以他特別的方式強化他對北平的愛。這種對比顯然是有失公允的，老舍向我們袒露的是一種毫不掩飾的偏愛。用這種毫不掩飾的執(zhí)拗的偏愛來表達他對北平的深情。因為它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落淚了。、你們覺得都已38歲的老舍是不是太矯情了？是不是老舍寫作的時候有什么特殊的事情發(fā)生了？

提示：這篇散文寫于1936年，作者當時不在北平，在青島教書。當時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，華北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我們文化的古都可能就要成為侵略者的肥肉，我的北平可能不再屬于我了！亦正如詩人艾青所言：為什么我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛的深沉。郁達夫的《北平的四季》、老舍的《想北平》、以及吳伯簫的《話故都》，都寫于1936年前后。

D、像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫的地方很多，比如人人都知道的故宮、圓明園、地壇等，老舍為什么只寫“我的北平”？而多寫的是日常生活中的事物和畫面（普通北京人的院子墻根，日常生活中的果果菜菜）呢？是不是顯得小氣了一點？

要點：大處著眼，小處落筆——只有那些融入到他血液里的細小的事物和景物才能承載他的情感，這樣的情感才是最真切和深刻的。

與自己對話，情感深層熏陶

是啊，一枝一葉總關情，作者雖然（寫的多是日常生活中的事物和畫面）是選擇普通北京人的院子、墻根，描述日常生活中的果果菜菜，卻寫出了如此純凈、親切、深入人心的文字。讓我們也學習這種寫法，與自己對話，用心品味我們的情感，表達我們的情感。

仿照《想北平》的寫法，以《想______》為題，寫一個片斷（200字左右），把你對家或母校的獨特感受表達出來。

三、小結

第三篇：想北平教案

想北平老舍

一、教學目標：

1．反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者對北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學習作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學重點、難點：

1．作者字里行間的表達中透出的強烈的主觀性，體驗作者的感情。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

三、教學方法：

反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。

四、布置課前預習：

1.你所了解的老舍；

2.閱讀文章，思考老舍與北平的關系，作者為什么愛北平，并把對北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點？

3.在對話欄中寫出自己的閱讀體會，課上進行交流。

教學過程：

一、導入：每個人都有自己的家，都有自己的家 園。家鄉(xiāng)的山川草木、風土人情和血濃于水的親情，連同那關于故土的傳說，都是我們成長的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。從幾千年前的詩經采薇，到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去，從外國的荷馬奧得賽到中國柯靈的鄉(xiāng)土情結，無不都體現(xiàn)了家園之思確實是文學作品中永恒的一個主題?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們人類恒久的烙印。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。今天我們要學的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經結識過老舍先生，同學這次也又去查找了他不少資料，相信同學一定知之不少。

明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學校長和中學教員。

1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國成立后，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

老舍一生寫了約計800萬字的作品。以長篇小說和劇作著稱于世。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二、文本研習：

1．“想”。（標題的“想”為什么不換成“寫”？）

明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感?！皩憽笨赡苤皇强陀^的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平?！钡R上又說：“這個愛幾乎是要說而說不出的。”“說不出”三個字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對北平的愛。

2．老舍先生對北平的那種說不出的愛他甚至與他對那個人的愛相提并論？

明確：對母親的愛。老舍先生特別愛自己的母親，是文壇佳話，他將對北京的愛喻為對母親的愛，這其中的愛可見是多真切和深沉了，確實要超出常人幾分。頗有自己獨特的個性。

3．當然這說不出的愛還有他的原因?！氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊?，我知道的真是太少了?！庇谑?，老舍先生決定寫出“我的北平”。

4．何為“我的北平”？請同學找出書中文段來品讀。

明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。多少風景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細小的事件中有個我，我的每一個思念中有個北平?！保ǖ诙?jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?！保ǖ谌?jié)）

5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但他又不是詩人，他將永遠道不出他的愛。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。

研讀課文4—6節(jié)，回答問題

（1）.“寫什么”

寫什么（作者筆下北平的特點）動中有靜 布局合理 貼近自然

（2）.“怎樣寫”

襯托手法: 巴黎熱鬧 <——> 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點兒” 美國的橘子 <——> 北京的玉李

（3）． 點評老舍先生的“我的北平”。

你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧。你最喜歡什么樣的文字與意境？說說為什么。不妨我們與大師對對話吧.這樣的一個北平，難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”體會最后一句話的深層含義。

明確：這篇散文寫于1936年，作者當時不在北京。那時日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。

（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？

平凡、淡泊（平民氣質“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結）

三 延伸拓展

（1）你也生活在六朝古都石頭城，可能你也有你的喜歡的“你的南京”。和我們分享吧。

（2）母親的芳香 /是故土的芳香

分享我的私房歌 羅大佑 鄉(xiāng)愁四韻

第四篇：《想北平》教案

《想北平》

[教學目標]

1、知識與技能：掌握關于老舍的文學知識，了解散文的主要特征，2、過程與方法：反復品讀，感受作者質樸的語言，體會作者對故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情。

3、情感態(tài)度價值觀：學習作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。[教學重點]

了解散文的主要特征，學習作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。[教學難點]

感受作者質樸的語言。[課時安排]

2課時 [教學步驟]

一、導入

在人類情感世界的精囊里，有的可以說，可以畫，但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。鄉(xiāng)愁也是如此，有人“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，老舍生在北京，長在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回國后一段時間又在遠離故土的地方工作，對北平自然有著獨特的感情。這篇文章就是寫在1936年他在青島工作時，就讓我們通過閱讀《想北平》，領會作者是如何抒寫自己難以言說的濃濃的思鄉(xiāng)之情的。

1、關于老舍的常識

對于老舍想必大家都不陌生，我想請一些同學談談對老舍的認識；

明確：老舍（1899-1966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。出身于一個貧民家庭。1918年北京師范大學畢業(yè)后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島大學教授。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被推選為理事兼總務部主任，主持文協(xié)日常工作。1946年應邀赴美國講學一年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職，參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養(yǎng)和輔導，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

老舍一生著作頗豐，以長篇小說和劇作著稱于世。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》等。

2、這篇文章的創(chuàng)作背景

這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學任教，而那時的北京不但失去了國都的地位而改稱“北平”已經有八年，并且伴隨著華北局勢的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下：老舍應上?！队钪骘L》雜志有關北平的征文寫下了這篇散文。

二、整體感知

1、教師朗誦全文。

提出問題：文章的題目是《想北平》，那這個“想”字能不能換成“寫”？為什么？ 明確：“想”是因為“愛”。

提問：作者對北平有著怎樣的感情？請用文中的語句回答 回答：我真愛北平。這個愛幾乎是要說而說不出的。為什么會這么想念北平？ 我愛我的母親。怎樣愛？我說不出??我之愛北平也近乎這個。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方??我的每一思念中有個北平，這只是說不出而已。??因為我最初的知識與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的??可是我說不出來！好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！

2、文中出現(xiàn)了四次“說不出”，有何作用？明明反復說“說不出”還是說了很多，我們也能明顯感到作者對北平有著怎樣的愛？

點評：有時，人們對于自己熟悉的事物往往不知道從何說起，而對于過于濃烈的感情也常常不能輕易道出。老舍對于他日思夜想的北平，也達到了這種程度。在文章中，作者反復四次訴說自己的“說不出”，正是愛到極致的表現(xiàn)，反復強調，表明愛得非常深厚，只是“說不出而已”，正是情深處反無聲的表現(xiàn)。

3、一個真愛北平的老舍，一個為了北平真愿成為詩人的老舍，一個真想念北平到落淚的老舍，在后面的段落里，有沒有說出對北平的愛？（有）他愛的是北平的什么？請從文中找出相關的句子。明確：動中有靜

人為中顯自然（布局合理）（處處有空）

貼近自然

4、北平可寫的東西很多，為什么老舍專挑墻根、院子、花花草草的寫呢？是不是顯得太小氣了點？

明確：大處著眼，小處著筆。正因為他對北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因為他是一個平民，一個普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，墻根邊。要在一篇短短的散文中表現(xiàn)北平，確實不易，因為“北平的地方那么大，事情那么多”，既不能埋沒了北平的種種好處，只“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”；又不能機械的羅列平鋪直敘，寫成一篇關于北平地方風光指南。因此，老舍決定以看待母親一樣的眼光來寫“我的北平”，從自己身邊的普通事物入手，拋棄了一切美好華麗的字眼，用極平素的語言，通過與巴黎等城市的比較，歷數北平的好處。來描繪自己心中的北平，傳達了自己與北平我中有你，你中有我的情感，這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北平是個什么樣子，而且還要人們分享他對北平的愛，他不是在“寫”北平，而是在“想”北平。

5、結合同學找出的句子，體味老舍作品的語言特色。

明確：A、可以從修辭手法的運用分析語言表情達意的作用（如比喻、對比、襯托、引用、反復、擬人等）

例句：（1）比喻

北平——自己的母親

能恰當的表現(xiàn)出對北平深切、真誠的愛，進而打動讀者

（2）對比襯托

巴黎未免空曠、使人疲乏——北平動中有靜

美國的橘——北平的玉梨

襯托出北平的自然、悠閑

（3）反復

“我說不出”,強調對北平的愛難以道盡。

（4）引用

“采菊東籬下”道出自己對大自然的喜愛和親近。

B、可以從表達方式上研究（議論、抒情、敘事的地方）

（1）夾敘夾議

如：整個兒與心靈相黏合，它是在我的血里。自己對北平特殊的愛，你中有我，我中有你。

（2）描寫

描寫花、菜、果，側重顏色。形象的寫出北平具有大自然的氣息

巴黎，據我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免______；

C、可以抓住重點文句領會文義（主旨句、呼應句、含蓄句等）a)

不像北平那樣既

復雜__而又有個_邊際_，使我能摸著──那長著紅酸棗的老城墻__!b)

面向著積水潭，背后是_老城墻______，坐在石上看水中的_小蝌蚪_____或葦葉上__嫩蜻蜓_____，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像_小兒安睡在搖籃里_。

文字不多，但寫景、狀物、營造氣氛，抒發(fā)感情，比比到位，如同天成。

c)

北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑_，而在__建筑的四圍都有空閑的地方_，使它們成為美景。d)

哼，美國的_橘子_包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉梨__，還不_愧殺__!e)

好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！

這篇散文寫于1936年，作者當時在青島不再北平。那時候日本帝國主義已經加緊了對中國的侵略，喪權辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應日本侵略需要的“冀察政務委員會”的成立，都說明華北緊急、北平緊急。作者作為一個熱愛北平的愛國知識分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平時更為強烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。老舍散文的語言特點：

l

純樸、簡練、俗白，平淡卻有情致，自由一種親切感人的味道

l

幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。如：“差點事兒”“擠得慌”“帶霜兒的玉梨”“還不愧殺” l

他寫《想北平》，沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地敘談，就使那種眷戀故土的熱情典型化地感染了讀者，激起共鳴。

6、課后練習請用襯托的手法描寫一處你熟悉的地方，字里行間表現(xiàn)真摯的感情。

點撥：可先確定你熟悉的兩個地方，然后確定一個主要表述的對象，然后挖掘兩個地方在你心目中的不同感受?？煞抡照n文第五自然段。

板書

動中有靜（老城墻、嫩蜻蜓、小蝌蚪）

想（愛）北平

布置勻調（胡同、西山北山等）

貼近自然（花果菜）

（二）那么對于這“說不出”的愛，作者真的沒有說出嗎？在二、三兩段中作者是如何表述的？

并談談你對這種感情的理解。（可齊讀這些句子細細體會）明確：比喻 把自己對北平的情感比作對母親的情感——情到深處反無聲

第二段的后半段 我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)??我的每一思念中有個北平。

第三段的中間 因為我最初的知識與印象都得自北平??因為我心中有個北平。

補充一：關于老舍對于她的母親的愛——舒慶春還只有一歲半的時候，他的父親就死了。母親馬氏在四十一歲時得老舍。為一家人六口的衣食溫飽，母親要給人家洗衣服、縫補或裁縫衣裳，她還曾在小學校做過傭工。貧苦的家庭生活，全靠母親獨立撐持。

1966年8月24日，不堪文革批斗和污辱的他憤然投太平湖，當時住在東城區(qū)的老舍，卻單單要走到西城區(qū)去投太平湖。不僅因為它離家遠，更因為太平湖離母親近。老舍西城區(qū)新街口小羊圈胡同（解放后改名為“小楊家胡同”）是他自誕生直至1924年赴英國這一時期的舊居。而太平湖與其舊居僅一墻之隔。在人生最消沉的時候，老舍想到的是教給他“生命的教育”的母親；最終他也用自己的生命追隨母親而去。（正應了那句“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭”）

補充二：北平已經在自己的血液里，你中有我，我中有你，像聞一多說的“嘔出一顆心來，你在我心里”。（板書之）

第五篇：《想北平》教案

想北平

老舍

教學目標：

1．品讀作品，感受作者質樸的語言，體會作者對故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情。

2．熟悉散文的主要特征，學習作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。教學過程： 一．導入

生活中往往一條彎曲的小路，一株疤痕累累的老樹，一聲熟悉的吆喝，一陣撲面而來的米粥香，都能引發(fā)游子的鄉(xiāng)情。關于鄉(xiāng)情，從古到今有多少人抒寫它，有多少人謳歌它?，F(xiàn)代作家老舍的散文《想北平》再次對它作了精妙的詮釋。今天咱們就來學習欣賞這篇優(yōu)美深情的散文。

二．品讀原文

1．老舍的故鄉(xiāng)是北平，北平有他熟悉的身影，有他刻骨的記憶，也有他流淌在血液里的骨肉情感。正因如此，文章開頭第二段便毫不掩飾地深情呼喚：“我真愛北平”。請大家讀課文并思考：在作者筆下，北平到底有哪些可愛之處？作者是從哪幾方面寫了北平的哪些特點？

（找出描述北平的語句，加以歸納概括）

思考：作者在描述故鄉(xiāng)的美麗可愛時用了什么表現(xiàn)手法？ 2．大家齊讀課文第七段。

思考：作者說“在這里，確是可以悠然見南山的”，又說“像我這樣的一個貧寒的人，或者只有在北平能享受一點清福了”。大家在文中找一找作者在故鄉(xiāng)“享受清福”的描寫，并體會這些描寫中所體現(xiàn)的內心情懷。

3．討論：作者用自己的語言寫盡了內心的感受和真情，可文章的開頭為何要反復說“我說不出”呢？怎么理解這“說不出”三個字的含義？

短短三個字，卻蘊涵了三層含義。原來作者就是要用這種語言來表達對北平故鄉(xiāng)的真摯深情。表情達意親切自然讓人回味無窮！——從中也讓我們看到了現(xiàn)代作家，杰出語言大師老舍的語言特點：話語質樸卻含義深厚，通俗簡潔卻耐人尋味。

這種語言特點，大家可在課后再讀課文細細品味。

三．今天我們學習了老舍的散文《想北平》，相信大家一定為作家的真情所打動，一定為作家個性化的語言所感染。對故鄉(xiāng)的眷戀永遠是人類共有的感情，若干年后，在座的同學若有人真的是身在異國或身處他鄉(xiāng)，請想一想故鄉(xiāng)，那時，故鄉(xiāng)一定會更加美麗！

四．作業(yè)：閱讀當代著名語言學家季羨林的散文《月是故鄉(xiāng)明》，比較兩文寫法上的異同。