第一篇：2.2勻變速直線運動速度和時間關系 教學反思

《勻變速直線運動的速度與時間的關系》教學反思

高一物理組 劉萍

《勻變速直線運動的速度與時間的關系》教學反思

高一物理組 劉萍

本節(jié)課是必修一第二章《勻變速直線運動的研究》的重要開端,我立足學生的實際情況,設計了圖像和公式兩部分教學內容。

由圖像中對勻速直線運動的速度隨時間變化的研究展開這節(jié)內容的教學, 在對實驗進行回顧和總結的基礎上, 由勻速直線運動的研究過渡到勻變速直線的研究,遵循由簡到難的原則,進而得出勻變速直線運動的定義和分類。學生對勻速運動和實驗還是十分熟悉的，這個過程進行的很好。

隨后對勻變速直線運動的v-t圖象進行深入研究，通過引導學生認真分析，精心挖掘，逐步對v-t圖象中加速度、速度的特點進行一一總結，使學生對勻變速直線運動有了全面、直觀的掌握，效果良好。

接下來學生在我的指導下對勻變速直線運動的數(shù)學表達式進行了推導，在我的教學設計中，設計了運用數(shù)學中的一次函數(shù)和利用加速度定義式兩個角度進行的推導，但學生的思維能力沒有達到預期的效果，也導致了時間上的拖延。

公式的練習對學生來說是比較容易的，但我在訓練解題的審題、畫圖、解答的規(guī)范性方面的要求不夠細致，教學效果一般。

最后小結本節(jié)課內容，布置這節(jié)課的作業(yè)，基本上圓滿完成這節(jié)課的教學任務。

回顧這節(jié)課，感觸很多。

一、扎實的教學業(yè)務能力是獲得學生認可最主要的因素，提高業(yè)

務能力是教學成長必備的條件。

二、注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上發(fā)展。這是新課標的要求。

三、不僅要讓學生了解知識的結論，而且要讓學生了解知識結論得到的過程。這也是我這節(jié)課遵循的原則。

每節(jié)課的反思都是積累和沉淀，我想一個教師的成長不僅是教學能力的成長，更多的是教學觀念的提升，從這個層面來看還有很長的路要走。我愿意成為這樣的一名教師。

第二篇：勻變速直線運動速度與時間關系教學設計

勻變速直線運動速度與時間關系教學設計

一、教學任務分析

勻速直線運動速度與時間的關系是研究物體運動情況最重要的規(guī)律之一，也是考試重點考查的內容之一。課標對這部分的要求是：理解并會利用這條公式解決日常生活中的運動問題。

在學習的過程中，體會推導勻速直線運動的速度與時間關系的那種心態(tài)了，速度與時間關系式是運動學中最基本的關系式，所以這方面的知識必須讓學生理解，領悟，并學會把它運用到日常生活中。

現(xiàn)行的高中教材，知識點比較簡單，同學們應該徹底理解關系式，并了解各種類型題目的解題思路，最重要的就是要聯(lián)系實際來解題，因此在教學中，教師應該注重教會學生聯(lián)系實際，尊重事實。

勻速直線運動速度與時間關系是高中運動學學習的基礎，在以后會有更多的運用，是高中的教學基礎內容也是重點內容，它是為以后學習位移公式、速度與位移關系以及其它運動學推導公式做好鋪墊的，因此，這個內容也是教學的重點內容。

二、學生學情分析

高一學生，處于叛逆心理的后期，抽象思維慢慢的形成并加強，在這個學習過程中，他們會覺得很有新鮮感，自然的對學習就會有更多的興趣，處于高中的學生，思維敏捷，求知欲高，他們會更加深切的明白，弄清楚各個知識關系對學習是至關重要的內，因此也會努力的來學習這一部分內容。我們需要更深的給他們講關于這個知識的內在原因，啟發(fā)他們的思維，糾正他們對學習內容的一些潛在錯誤觀點，以便讓他們更好地掌握學習內容。

三、教學目標 知識與技能

1．知道勻速直線運動的v—t圖象特點，理解圖象的物理意義．

2．掌握勻變速直線運動的概念，知道勻變速直線運動v—t圖象的特點．

3．理解勻變速直線運動v—t圖象的物理意義，會根據圖象分析解決問題，4．掌握勻變速直線運動的速度與時間關系的公式，能進行有關的計算．

過程與方法

1．培養(yǎng)學生識別、分析圖象和用物理語言表達相關過程的能力．

2．引導學生研究圖象、尋找規(guī)律得出勻變速直線運動的概念．

3．引導學生用數(shù)學公式表達物理規(guī)律并給出各符號的具體含義．

情感態(tài)度與價值觀

1．培養(yǎng)學生用物理語言表達物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索與創(chuàng)新欲望．

2．培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質、甩不同方法表達同一規(guī)律的科學意識．

四、教學重點、難點

教學重點

1．理解勻變速直線運動v—t圖象的物理意義

2．掌握勻變速直線運動中速度與時間的關系公式及應用．

教學難點

1．勻變速直線運動v—t圖象的理解及應用．

2．勻變速直線運動的速度一時間公式的理解及計算．

五、教 學 方 法 ：講授法

六、教學過程

1、復習導入，引出課題

1)引入學生復習舊知識，讓他們重溫勻速直線運動的知識，以及它在v-t圖像中的表示。

2)讓同學們明白勻速直線運動的兩種類型，即：勻加速直線運動，勻減速直線運動，以及他們v-t圖像的不同之處。

3)引入今天要學習的內容，點名課題：既然勻速直線運動的速度隨時間是均勻變化的，那么，速度隨時間的變化關系是怎么樣的呢？今天我們就來學習速度時間的關系式。

2、激發(fā)學生思維，深入講解知識。1)由a?推導出速度與時間的關系式：vt?v0?at

??，由?v?vt-v0，推導可得vt?v0?at ?t2)由于關系式中加速度a與速度v都是矢量，所以具有矢量性，只能直接應用于直線運動。

3)因為具有矢量性，因此計算中都要先規(guī)定正方向，這樣才能清楚物體在不同時刻的運動狀態(tài)。一般以初速度V0方向為正方向

i.在勻加速直線運動中，加速度與初速度同向，計算中，a取正值

ii.在勻減速直線運動中，加速度與初速度反向，計算中，a取負值

4）再學習這公式的兩種特殊情形

i.ii.當a=0時，vt?v0，物體做勻速直線運動。當v0=0時，物體是做初速度為0的勻變速直線運動

3、知識的理解與運用

1)總結今天學習的內容

2)為了加深同學們對知識的理解，下面我們一起來做一道練習題。

一輛車以初速度v0=60m/s，做剎車運動，在這個過程中可視為勻減速直線運動，加速度等于-6m/s2，問12秒后物體的速度是多少？

3）講解解題過程，讓學生注意聯(lián)系實際

4、布置作業(yè)。

第三篇：2 勻變速直線運動的速度與時間的關系(教案)

勻變速直線運動的速度與時間的關系（教案）

授課者____陳老師

三維目標

知識與技能

1.掌握勻變速直線運動的概念，知道勻變速直線運動v-t圖象的特點，會根據圖象分析解決問題；

2.掌握勻變速直線運動的速度與時間的關系公式，能進行有關的計算.過程與方法

1.通過探究速度公式，經歷由特殊到一般的推理過程，體會科學研究方法；

2.通過尋找規(guī)律得出勻變速直線運動的概念，并用數(shù)學公式表達物理規(guī)律并給出各符號的具體含義.情感態(tài)度與價值觀

1.通過速度公式的推導過程培養(yǎng)用物理語言表達物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索與創(chuàng)新的欲望.2.通過v-t圖象的理解及應用，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質，用不同方法表達同一規(guī)律的科學意識.教學重點

1.勻變速直線運動的定義.2.勻變速直線運動的速度公式的推導.教學難點

靈活運用速度公式解決實際問題.教學過程

一．復習導入

1.速度—時間圖象的意義：描述速度隨時間的變化關系，即質點在不同時刻的速度.如圖：v-t圖象中的直線a、b、c做什么樣的運動？

分析討論：直線a表示物體做勻速直線運動；直線b，c表示物體做勻變速直線運動。

二．講授新課

A．勻變速直線運動

①定義：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。

（注：a恒定且a≠0；直線運動）

②v-t圖象：一條傾斜的直線

③特點：（1）相等時間Δv相等，速度均勻變化；

QQ358100837 1

（2）?v=a恒定，保持不變； ?t

（3）v-t圖象是一條傾斜直線.?勻加速直線運動:a與v0同向,v越來越大.④分類?

.?勻減速直線運動:a與v0反向,v越來越小B速度與時間的關系式

1）把運動開始時刻（v =0）到t時刻的時間間隔作為時間變化量，記作△t;2）當t時刻的速度v與開始時刻的速度v0之差就是速度的變化量，記作△v 即：△t=t-0...① △v=v-v0...② 由加速度的定義式②/①可得: a=

?vv?v0v-v0== ?xt?0t

解出v=v0+at 注:v,v0,a都是矢量,單位分別:m/s;m/s;m/s； t為標量,單位;

2??求某時刻的速度：v?v0?at?v?v0?C．公式應用?求加速度：a?

t?v?v0?求運動時間：t??a?三．例題講解

例1：汽車以40 km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6 m/s2的加速度加速，10 s后速度能達到多少？

分析：此問題已知v0、a、t，求vt，因此可利用速度關系來求解.解：設初速度的方向為正方向，v0=40 km/h=

m/s=11 m/s 3.6

因為加速，故a與v0同向，a=0.6 m/s2，時間t=10 s s后速度為：v=v0+at=11 m/s+0.6 m/s2×10 s=17 m/s.答案：17 m/s 知識拓展

以上是關于勻加速直線運動的練習，而對于勻減速直線運動的物體，解題結果要符合物理實際，物理問題并不是簡單的數(shù)學運算.QQ358100837 2

例2：某汽車在緊急剎車時加速度的大小6m/s2，如果必須在2s內停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少？

分析：汽車做勻減速直線運動，加速度大小6m/s2，由于是減速運動，加速度的方向與速度

2方向相反。則汽車加速度取負號，即a??6m/s。末速度v?0；整個過程t=2s 解：根據v?v0?at，則v0?v?at?0?(?6m/s2)?2s?12m/s?43km/h 故: 汽車的速度不能超過43km/h 四.課堂訓練

如圖2-2-6所示為四個物體在一條直線上運動的v-t圖象，由圖象可以看出，做勻加速直線運動的是（）

解析：v-t圖象的斜率就是物體的加速度，A中圖象平行于時間軸，斜率為零，加速度為零，所以做勻速直線運動.B圖象斜率不變，加速度不變，是勻變速直線運動，且由圖象可看出，物體的速度隨時間減小，所以是做勻減速直線運動.C圖象斜率不變，加速度不變，做勻加速直線運動.D圖象的切線斜率越來越大，表示物體做加速度越來越大的變加速運動.答案：C 五.課堂小結

本節(jié)課主要學習了勻變速直線運動的概念、勻變速直線運動速度—時間關系以及圖象.本節(jié)課不僅是知識的學習，更為重要的是滲透著探究科學問題所采用的一系列方法.這在物理學研究中以及整個人類探索自然科學的研究中，發(fā)揮著極其重要的作用.本節(jié)課主要內容包括：

1.勻變速直線運動的概念：沿著一條直線，且加速度不變的運動.2.勻變速直線運動速度公式：v=v0+at.3.勻變速直線運動的v-t圖象：一條傾斜的直線.六.布置作業(yè)

1.教材第36頁“問題與練習”

1、2、題.2.課下觀察現(xiàn)實生活中哪些運動可近似認為是勻變速直線運動.根據本節(jié)所學內容，探究如何避免車禍的發(fā)生.QQ358100837

板書設計

2.2 勻變速直線運動的速度與時間的關系

???????定義:加速度恒定的直線運動?勻變速直線運動???v?t圖象:傾斜的直線勻變速直線運動速度與時間的關系??公式:v?v?at?0????求某時刻的速度:v?v0?at???應用??求加速度:a?v?v0?t???????求運動時間:t?v?v0aQQ358100837

第四篇：勻變速直線運動的速度與時間的關系

授課題目

2.2勻變速直線運動的速度與時間的關系

授課進度

共

課時、第1

課時

授課類型

新授課

教學目標

1.掌握勻變速直線運動的概念、運動規(guī)律及特點；

2.培養(yǎng)學生分析圖像和運用物理語言表達的能力。

3.培養(yǎng)學生用物理語言表達物理規(guī)律的意識，激發(fā)探索與創(chuàng)新欲望。

教學重點

1.理解勻變速直線運動v-t圖象的物理意義；

2.掌握勻變速直線運動中速度與時間的關系公式及應用。

教學難點

1.勻變速直線運動v-t圖象的理解及應用；

2.勻變速直線運動的速度-時間公式的理解及計算。

創(chuàng)意設計

1.運用希沃白板中的“課堂活動”板塊，增加課堂的趣味性，提高學生的參與度。

2.采用作業(yè)分層設計，關注學生的個別差異。

教學方法

引導、探究、討論

教學用具

希沃白板

備課教師

楊晶

教學過程

【新課引入】

1.思考與討論：說說以下兩圖所表示的運動是如何的？

2.回顧上節(jié)實驗：

在上節(jié)的實驗中，我們得出了小車在鉤碼牽引下的v-t圖象是一條傾斜的直線，它表示小車在做什么樣的運動？

思考：（1）小車的速度如何變化？

（2）你能求出小車的加速度嗎？

分析v-t圖像，根據，嘗試得到加速度為一定值，進而歸納勻變速直線運動的定義。

【新課教學】

一、勻變速直線運動

1.定義：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。

2.特點：

（1）加速度a恒定不變，速度均勻變化。

（2）v-t圖象是一條傾斜的直線。

3.分類：

（1）勻加速直線運動：物體的速度隨時間均勻增加的勻變速直線運動。

（2）勻減速直線運動：物體的速度隨時間均勻減小的勻變速直線運動。

課堂活動（判斷正誤）：

勻變速直線運動是

A.速度不斷隨時間變化的直線運動

B.速度的大小和方向恒定不變的直線運動

C.加速度隨時間均勻變化的直線運動

D.加速度的大小和方向恒定不變的直線運動

o

v

t

B

例1.請說出以下圖象所描述的運動的性質（見ppt)。

除圖象外，還可以用公式表達物體運動的速度與時間的關系。

嘗試根據加速度的定義式推導速度與時間的關系式。

o

v

t

v0

t1

D

結合加速度的定義式，由學生推導得出。

二、速度與時間的關系式

講解公式：

1.各符號代表的物理量；

2.對公式的理解：加速度a在數(shù)值上等于單位時間內速度的變化量，at就是整個運動過程中速度的變化量，加上運動開始時物體的速度v0，就得到t時刻物體的速度v。

說明：

1.適用于勻變速直線運動。

2.公式的矢量性：注意各量正負（一般先取v0方向為正方向）。

3.式中各量統(tǒng)一單位（國際單位）。

討論兩種特殊情況:v0=0和a=0

例2.汽車以54km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度達到多少？

運動示意圖

（由學生進行運算，教師講評。）

課堂小結

本課在上節(jié)課已經得出v-t圖象的基礎上，利用圖象得出勻變速直線運動的特點，并進一步利用v-t圖象推導出勻變速直線運動的速度和時間的關系式，利用公式進行計算的時候，要注意公式的矢量性和統(tǒng)一單位。

布置作業(yè)

1.（全班完成）創(chuàng)新導學案第二節(jié)課堂任務1和2。

2.（選做）課本第35頁“說一說”。

課后反思

第五篇：2 勻變速直線運動的速度與時間的關系 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

教學目標

1、知道勻速直線運動圖象。

2、知道勻變速直線運動的圖象,概念和特點。

3、掌握勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at,并會進行計算。

2.教學重點/難點

教學重點

1、勻變速直線運動的圖象,概念和特點。

2、勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at,并進行計算。教學難點

會用圖象推導出勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v = v0 + at。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程 導入新課：

上節(jié)課,同學們通過實驗研究了速度與時間的關系,小車運動的υ－t圖象。設問：小車運動的υ－t圖象是怎樣的圖線？（讓學生畫一下）學生坐標軸畫反的要更正，并強調調，縱坐標取速度，橫坐標取時間。υ－t圖象是一條直線，速度和時間的這種關系稱為線性關系。設問：在小車運動的υ－t圖象上的一個點P（t1,v1）表示什么？ 學生畫出小車運動的υ－t圖象，并能表達出小車運動的υ－t圖象是一條傾斜的直線。

學生回答：t1時刻,小車的速度為v1。學生回答不準確，教師補充、修正。

預習檢查 情境導入 精講點撥：

1、勻速直線運動圖像 向學生展示一個υ－t圖象：

提問：這個υ－t圖象有什么特點？它表示物體運動的速度有什么特點？物體運動的加速度又有什么特點？

在各小組陳述的基礎上教師請一位同學總結。

2、勻變速直線運動圖像

提問：在上節(jié)的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點？直線的傾斜程度與加速度有什么關系？它表示小車在做什么樣的運動？

從圖可以看出，由于v-t圖象是一條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t= t2—t1，t1時刻的速度為v1, t2 時刻的速度為v2,則v2—v1= ?v，?v即為間間隔?t內的速度的變化量。

提問：?v與?t是什么關系？

知識總結：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。

提問：勻變速直線運動的v-t圖線的斜率表示什么？勻變速直線運動的v-t圖線與縱坐標的交點表示什么？

展示以下兩個v-t圖象，請同學們觀察，并比較這兩個v-t圖象。

知識總結：在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運動叫做勻加速直線運動；如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。分小組討論

每一小組由一位同學陳述小組討論的結果。

學生回答：是一條平行于時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。作勻速直線運動的物體，?v = 0，度為零。

= 0，所以加速分小組討論

每一小組由一位同學陳述小組討論的結果。

由于v-t圖象是一條直線，無論?t選在什么區(qū)間，對應的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比

都是一樣的，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。

學生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。

v-t圖線與縱坐標的交點表示t = 0 時刻的速度，即初速度v0。學生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的速度隨著時間均勻減小。

讓學生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運動與勻減速直線運動的不同之處，能幫助學生正確理解勻變速直線運動。

3、勻變速直線速度與時間的關系式

提問：除用圖象表示物體運動的速度與時間的關系外，是否還可以用公式表達物體運動的速度與時間的關系？

教師引導，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時間的變化量為?t，則?t = t—0，速度的變化量為?V,則?V = V—V0

提問：能否直接從圖線結合數(shù)學知識得到速度與時間的關系式? 知識總結：勻變速直線運動中，速度與時間的關系式是V= V0 + a t 勻變速直線運動的速度與時間關系的公式：V= V0 + a t可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時間內速度的變化量，所以at就是整個運動過程中速度的變化量；再加上運動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。

4、例題

例題

1、汽車以40 km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6 m/s2的加速度加速，10s后速度能達到多少？加速后經過多長汽車的速度達到80 km/h？ 例題

2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6 m/s2，如果必須在2s內停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少？如果汽車以最高允許速度行駛，必須在1.5s內停下來, 汽車剎車勻減速運動加速度至少多大？ 分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運動這個過程。在這個過程中，汽車做勻減速運動，加速度的大小是6 m/s2。由于是減速運動，加速度的方向與速度方向相反，如果設汽車運動的方向為正，則汽車的加速度方向為負，我們把它記為a = 一6 m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的最高允許速度，記為V0，它是這題所求的“最高速度”。過程的持續(xù)時間為t=2s 學生回答：因為加速度

a = ,所以?V =a ?t V—V0= a ?t V—V0= a t V= V0 + a t

學生回答：因為勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關系,或者說v是t的一次函數(shù),應符合y = k x + b 的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運動的初速度V0,所以V= V0 + a t 同學們思考3-5分鐘，讓一位同學說說自己的思路。其他同學糾正，補充。讓同學計算。

展示某同學的解題，讓其他同學點評。解：初速度V0= 40 km/h = 11 m/s，加速度a = 0.6 m/s2，時間t＝10 s。

10s后的速度為V= V0 + a t = 11 m/s + 0.6 m/s2×10s = 17 m/s = 62 km/h 由V= V0 + a t得

同學們思考3-5分鐘，讓一位同學說說自己的思路。其他同學糾正，補充。讓同學計算。

展示某同學的解題，讓其他同學點評。

解：根據V= V0 + a t，有 V0 = V — a t = 0 —（—6m/s2）×2s = 43 km/h 汽車的速度不能超過43 km/h 根據V= V0 + a t，有

汽車剎車勻減速運動加速度至少9m/s2 注意同一方向上的矢量運算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負（凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負。）然后代入V-t的關系式運算。

課堂小結

一、利用V-t圖象得出勻速直線運動和勻變速直線運動的特點。

二、并進一步利用V-t圖推導出勻變速直線運動的速度和時間的關系式。