第一篇：今天天氣怎么樣教案

今天天氣怎么樣

教學目標： 教學重難點： 教學準備： 教學過程：

一、謎語引入

1、談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語。我們一起來猜猜.（1.)千根線，萬根線，掉到河里都不見.（雨）

（2）你見過它嗎？你沒見過，我也沒有見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒有見過。但我知道，當湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過。（風）

小結：刮風下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。

二、感受不同天氣，提出問題

師：同學們，你們平時關心天氣嗎？

生：關心

師：為什么要關心天氣？ 生：

師：還有哪些人也會關心天氣？為什么？ 生：

師：誰來說說今天天氣怎么樣？

生：好。

1、師：剛才幾個同學說的只是天氣情況中的幾個方面，那么，從哪里可以比較準確的知道今天的天氣呢？

生：天氣預報，看電視，上網(wǎng)，手機

師：誰知道撥打哪個電話號碼可以查詢天氣情況？ 生：不清楚

師：老師告訴大家，是96121.課前老師撥打了這個電話，現(xiàn)在讓我們一起聽一聽今天的天氣情況，并且思考氣象預報員報道了天氣的哪些方面？ 學生聽當天本地區(qū)天氣預報的電話錄音。

生：電話里說了今天的溫度，風有多大。

師：我們可以從氣溫、降水量、風力、風向等方面來描述天氣。

2、剛才有同學說上網(wǎng)也可以了解到天氣情況，我們來試試。

演示百度網(wǎng)站搜索南充天氣 師：誰知道這兩個符號表示什么天氣。生：

師：還能讀出哪些天氣信息？

課件出示：多云

雨夾雪

雷陣雨

中雪

大雪

風等氣象符號 師：小組討論（1）、這些符號又表示嗎意思呢？

（2）、設計臺風的天氣符號，并說出為什么這樣設計。

（3）、讀一讀這幾個地區(qū)這幾天的天氣情況。學生小組合作。完成三個學習任務。

師：現(xiàn)讓我們當一回小小氣象員，說一說這幾天的天氣情況。生： 師：哪個小組把設計的臺風天氣符號給大家展示一下？并說一說 師：這是氣象部門設計的臺風符號，你們覺得如何？ 生：和現(xiàn)實中的臺風圖片很接近，很形象。師：那么使用天氣符號有什么優(yōu)點？ 生：簡單，形象，方便

師：剛才我們只是認識了一小部分的天氣現(xiàn)象，可這些現(xiàn)象的演變卻成了一年四季里大自然豐富的表情和內容。

課件出示：沙塵暴、龍卷風、暴風雪、霜凍等天氣。

師：這些豐富的天氣現(xiàn)象時如何得來的呢？氣象工作者為了獲取更為準確的天氣信息，依靠現(xiàn)代技術，做了許多的工作。我們來看一段天氣預報師如何產(chǎn)生的錄像?？吹倪^程中，請你將錄像中關鍵詞記錄下來。

師：看完錄像，你知道天氣預報是如何產(chǎn)生的呢？

生：觀測，制作天氣圖，分析天氣圖，天氣會商，發(fā)布。

師：古時候，人們不可能有這些先進的技術和設備，他們又是如何預測天氣的呢？（1）從動物、植物的一些反應來獲取天氣信息

1、人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關系。

2、你還知道哪些生物可以預告天氣？

（2）、看云（風，天象，物象）識天氣。

人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關系。

如：天生鉤鉤云，地下雨淋淋

朝霞不出門，晚霞行千里

喜鵲枝頭叫，出門晴天報

這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關天氣變化的經(jīng)驗是天氣諺語。課后再收集一些氣象諺語，并掌握這些諺語的含義。

第二篇：今天天氣怎么樣教案

今天天氣怎么樣

一：預期學習結果

1． 知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力與風向等來描述天氣 2． 能夠自己設計符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號 3． 意識到天氣與人類的生活密切相關。4． 知道通過什么途徑來了解天氣預報。二：教學重點與難點

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化 三：教學準備 教師準備： 學生準備： 四：教學過程：

一、謎語引入

1、談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語。我們一起來猜猜.（1.)千根線，萬根線，掉到河里都不見.（雨）

（2）你見過它嗎？你沒見過，我也沒有見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒有見過。但我知道，當湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過。（風）

小結：刮風下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。

二、感受不同天氣，提出問題 師：同學們，你們平時關心天氣嗎？ 生：關心

師：為什么要關心天氣？ 生：

師：還有哪些人也會關心天氣？為什么？ 生： 師：誰來說說今天天氣怎么樣？ 生：好。

1、師：剛才幾個同學說的只是天氣情況中的幾個方面，那么，從哪里可以比較準確的知道今天的天氣呢？

生：天氣預報，看電視，上網(wǎng)，手機

師：誰知道撥打哪個電話號碼可以查詢天氣情況？ 生：不清楚

師：老師告訴大家，是96121.課前老師撥打了這個電話，現(xiàn)在讓我們一起聽一聽今天的天氣情況，并且思考氣象預報員報道了天氣的哪些方面？ 學生聽當天本地區(qū)天氣預報的電話錄音。

生：電話里說了今天的溫度，風有多大。

師：我們可以從氣溫、降水量、風力、風向等方面來描述天氣。

2、剛才有同學說上網(wǎng)也可以了解到天氣情況，我們來試試。演示百度網(wǎng)站搜索天氣情況

師：誰知道這兩個符號表示什么天氣。生：回答

師：還能讀出哪些天氣信息？

課件出示：多云 雨夾雪 雷陣雨 中雪 大雪 風等氣象符號 師：小組討論（1）、這些符號又表示嗎意思呢？（2）、設計臺風的天氣符號，并說出為什么這樣設計。（3）、讀一讀這幾個地區(qū)這幾天的天氣情況。學生小組合作。完成三個學習任務。師：現(xiàn)讓我們當一回小小氣象員，說一說這幾天的天氣情況。生：回答

師：哪個小組把設計的臺風天氣符號給大家展示一下？并說一說 師：這是氣象部門設計的臺風符號，你們覺得如何？ 生：和現(xiàn)實中的臺風圖片很接近，很形象。師：那么使用天氣符號有什么優(yōu)點？ 生：簡單，形象，方便 師：剛才我們只是認識了一小部分的天氣現(xiàn)象，可這些現(xiàn)象的演變卻成了一年四季里大自然豐富的表情和內容。

課件出示：沙塵暴、龍卷風、暴風雪、霜凍等天氣。師：這些豐富的天氣現(xiàn)象時如何得來的呢？氣象工作者為了獲取更為準確的天氣信息，依靠現(xiàn)代技術，做了許多的工作。我們來看一段天氣預報師如何產(chǎn)生的錄像?？吹倪^程中，請你將錄像中關鍵詞記錄下來。

師：看完錄像，你知道天氣預報是如何產(chǎn)生的呢？

生：觀測，制作天氣圖，分析天氣圖，天氣會商，發(fā)布。

師：古時候，人們不可能有這些先進的技術和設備，他們又是如何預測天氣的呢？（1）從動物、植物的一些反應來獲取天氣信息

1、人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關系。

2、你還知道哪些生物可以預告天氣？

2、看云（風，天象，物象）識天氣。

人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關系。如：天生鉤鉤云，地下雨淋淋 朝霞不出門，晚霞行千里 喜鵲枝頭叫，出門晴天報

這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關天氣變化的經(jīng)驗是天氣諺語。課后再收集一些氣象諺語，并掌握這些諺語的含義。

第三篇：《今天天氣怎么樣》教案

《今天天氣怎么樣》

一、導學目標

1、過程與方法

能夠由被動觀察變主動關注，體驗天氣對我們生活的重要。能夠設計個性的表達方式（語言、符號）來記錄天氣。

2、知識與技能

知道天氣可以用溫度、風向、風力、降水量、云量等來描述。

能用各種感官感知不同的天氣現(xiàn)象，并用語言或畫圖等方式描述天氣。了解獲取天氣信息的途徑，理解并收集天氣諺語。知道天氣與人類工作、生活和學習息息相關。

3、情感、態(tài)度與價值觀

具有天氣意識，學會主動關注天氣。想知道，愛提問，善思考。

認識到科學是不斷發(fā)展的，并能體會到我國古代勞動人民的聰明才智。

二、導學重難點

導學重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

導學難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

三、導學準備

課件，相關資料。

四、導學過程

（一）創(chuàng)設情景，談話導入

1、同學們喜歡出去游玩嗎？（課件展示陽光明媚的天空下美麗的景點）！

2、同樣是出去游玩，然而下面這些人的出去游玩可就不開心了?。ㄕn件展示）

3、5.8事件

（天氣情況）

（二）認識天氣與我們生活之間存在密切關系。

1、師：天氣的好壞，往往會影響到某個的活動、或者重大事件的正常進行，請同學們想一想，說一說哪些事情會因為天氣而受到影響和制約？（請學生小組交流討論然后展示）生：根據(jù)已有經(jīng)驗回答。

師補充(航天發(fā)射、飛機起飛、船出航 高速公路關閉、工程進度、搶險、救災)師：看來，天氣與我們的生活密切聯(lián)系，讓我們共同關注天氣。（出示板書課題）

2、師：同學們今天天氣怎么樣??？引導學生廣泛討論。用自己的語言描述今天的天氣情況。

3、請同學們想一想，在我們平時的生活中，除了會遇到像這樣的天氣狀況，還會遇到怎樣的天氣狀況呢？誰說說？

師：概括日常生活中我們一般從，溫度、風向、風力、降水量、云量等方面對天氣進行了描述。（板書）

（三）獨立設計，認識氣象符號（展示）

1、師：剛才同學們用語言交流描述了今天觀察到的天氣特征。除了用語言外同學們能不能想出更直觀、更為形象、簡潔明了的方法來描述或表示天氣現(xiàn)象呢？（學生回答：畫畫設計記錄天氣的符號，記錄各種天氣特征）

2、師：現(xiàn)在你們就是一名小小氣象工作者，請同學們設計（繪畫）你想象中的各種天氣符號。

3、師：學生交流各自設計的符號。（哪位同學把你設計的天氣符號展示給大家，讓我們共同來分享你的勞動成果）

4、教師適當?shù)募钆c點評。

科學需要我們豐富的想象和不斷的創(chuàng)新，科學技術才不斷的提高。社會才不斷的進步。

（四）、了解天氣預報，認識更多的天氣符號，能看懂天氣預報。

1、師：同學們設計了這么多形象直觀富有想象的天氣符號，那么天氣預報中常用的天氣符號又是怎樣的呢？讓我們一起去看一看。天氣預報中的天氣符號與你們設計的天氣符號一樣嗎？ 展示天氣符號。

師：同學們的想象非常豐富，那我們看看天氣預報中的符號是怎么樣的，和你的設計是否一樣。

生：仔細觀察，找出差異。

師：同學們都抓住了天氣的特征，加上了自己的想象，設計非常好。師：天氣預報對我們生活非常重要，我們應該通過哪種途徑才能獲得天氣預報的信息。（學生回答：通過聽廣播、看電視、上網(wǎng)、手機短信等。每天幾乎每個人都在通過不同的方式獲得天氣預報的信息）。

現(xiàn)場播打12121氣象預報臺，與同學們一起聆聽天氣預報。

師：剛才預報員三言兩語就把未來幾天的天氣情況說出來了，顯得很輕松，其實這里面凝聚著許許多多氣象工作者的辛勤勞動，你們知道他們是怎么了解天氣情況的嗎？

生：根據(jù)已有回答。

3、學生交流感受。

地面（觀察人員 百葉箱 溫度計、濕度計、大氣壓力表）

空中（氣象衛(wèi)星——衛(wèi)星云圖——氣象分析師——氣象專家——天氣預報員）

（五）、了解、認識簡單常用的天氣諺語

1、現(xiàn)在通過先進的科學手段能夠準確的進行對未來一周的天氣進行預報，古代沒有先進的科學手段，但是我們的祖先在很早以前就根據(jù)長期的對云、動物、天氣現(xiàn)象（周圍的的觀察的環(huán)境）得出的經(jīng)驗，來判斷和預報天氣。長期以往就總結出了許多天氣諺語，進行簡單的天氣預報。

2、師：同學們知道哪些天氣諺語？（學生回答）什么時候能用到天氣諺語知識？（出示諺語多媒體資料）

3、師：當我們要掌握了一定的天氣諺語，在野外，即使沒有天氣預報，只要細心觀察天氣，也能進行天氣預測。古代通過觀察天氣現(xiàn)象進行天氣預測在農業(yè)、預防疾病和自然災害、軍事上都起到了重要作用。

4、由此我要情不自禁地贊嘆我國古代勞動人民的偉大智慧。

追根溯源，“天氣預報”早在我國古代就有了，通過出示天氣諺語、，讓學生感受到我國古代勞動人民的偉大智慧，更深刻的認識到天氣與人類生產(chǎn)、生活息息相關。

（六）總結全課，激發(fā)課外探知的熱情。

師：我們一同回顧一下今天研究學習的內容。

師生互動總結：我們學會了怎樣行描述天氣；設計并認識了更多的天氣符號；還當了一回氣象預報員；了解了用天氣諺語進行天氣預報。讓我們在今后的學習中 更多地去了解天氣、認識天氣、科學預測天氣，讓天氣為我們生活帶來更多的方便。

五、板書設計：

今天天氣怎么樣

1、天氣與我們的生活

溫度、風向、風力、降水量、云量

2、天氣符號

3、天氣預報

百葉箱、氣象衛(wèi)星

4、天氣諺語

5、總結全課

第四篇：今天天氣怎么樣(網(wǎng)絡搜索教案)

蘇教版小學科學三年級下冊

《今 天 天 氣 怎 么 樣 》教 學 設 計

江蘇省鎮(zhèn)江市京口區(qū)實驗小學 徐文建

一、教學背景

1、面向學生：小學 學科：科學

2、課時：1課時

3、學生課前準備：

讓學生提前幾天通過各種途徑關注鎮(zhèn)江的天氣預報、每人準備大卡紙一張、彩筆。

二、教學課題

蘇教版小學科學三年級下《今天天氣怎么樣》

三、教材分析：

《今天天氣怎么樣》是蘇教版小學科學三年級下冊中的一篇課文。這是學生學習本課的前認識。三年級的學生已經(jīng)對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預報或其他的書籍資料。但他們對天氣的認識又是零散的和不全面的，他們在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化，缺乏關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識和行為，通過本科的研討和閱讀，意在使學生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關系有一個初步的較全面的了解和認識。

四、教學方法：

利用網(wǎng)絡教學平臺，充分把學習的主動權還給學生，開展自主學習、共同探究討論、動手實踐的學法。通過教師創(chuàng)設的即將去春游引導學生去關注天氣，從而讓學生知道通過上互聯(lián)網(wǎng)搜索等方法在內的幾種途徑去了解天氣，通過教師的講解，學生上網(wǎng)搜索了解各種天氣符號的意思，意識到天氣與人類生活的密切關系，激發(fā)學生自己創(chuàng)作天氣符號的熱情。

五、教學目標：

1、科學知識：知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力、風向等來描述天氣；認識一些常見的氣象符號；了解現(xiàn)代和古代人們預測天氣的方法。

2、科學探究：能夠運用網(wǎng)絡了解一些天氣符號并設計富有個性的符號記錄天氣情況；能夠運用網(wǎng)絡搜索一些天氣對人們生活的重要性的知識，能夠利用網(wǎng)絡等互聯(lián)網(wǎng)設備搜集資料了解古代人們預測天氣的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

六、教學重、難點：

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：利用網(wǎng)絡搜索相關知識，認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

七、教學過程：

一、導入

今天春光明媚，艷陽高照，外面也是桃紅柳綠，鳥語花香，真是外出踏青的好時節(jié)。同學們，老師告訴你們一個好消息，再過幾天我們就要春游了。同學們開心嗎？那春游那天你最擔心什么呢？

師：當天的天氣情況。今天，我們就來學習有關天氣方面的知識。（板書課題：今天天氣怎么樣）那怎么才能知道明天是否下雨呢？有哪些辦法可以知道？（課件出示獲取天氣的幾種途徑）

二、天氣預報的內容

1、昨天老師要求大家回家留心今天的天氣情況，你們都了解了嗎？下面我們一起來運用網(wǎng)絡查一查。

【百度搜索】鎮(zhèn)江天氣預報

http:// 誰來做一次電視臺天氣預報的小發(fā)布員，向大家介紹一下今天的天氣情況？ 那關于天氣和天氣預報你還想知道哪些知識呢？

師：老師將同學們的問題歸納總結了一下，只要有以下三個問題。（師點擊課件）下面就同學們利用老師的課件和網(wǎng)絡來解決你心中的疑惑。

2、學生點擊課件、上網(wǎng)自學，師巡視指導。

過渡：同學們你們的問題解決了嗎？下面老師要出幾個題目考考你了！

出示一段中央臺的天氣預報，同學們仔細看這段預報是從哪些方面介紹天氣的？又用了什么符號表示的？

【百度視頻搜索】中央臺天氣預報

http://

2、這些小小的天氣符號真是太神奇了，太有趣了！其實我們還可以設計的更有意思。瞧瞧這些天氣符號。【百度圖片搜索】卡通天氣符號

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BF%A8%CD%A8%CC%EC%C6%F8%B7%FB%BA%C5#pn=129 有趣吧！想不想自己也設計一個，下面我們比一比誰是我們班最具創(chuàng)造力的設計專家。設計之前老師想提出幾點設計的規(guī)則：（大屏幕出示）

（1）每人設計2-3個表示不同天氣的符號，時間如果多可以多設計幾個，但是必須簡單，不能復雜。

（2）你設計的符號要讓別人一看就懂，下面文字注明你設計的天氣。

（3）每人獨立設計，設計完之后將你的作品在4人小組中交流，讓別人辨認，如果大多數(shù)人都不認識，或者太復雜了，就說明你的設計不太成功。

3、實物投影每組送一個設計最成功的，最有創(chuàng)意的。評分，授予“小氣象設計家稱號”。

過渡：同學們，我們現(xiàn)在之所以能準確的了解天氣是因為有了天氣預報，那你知道電視上的天氣預報又是怎么來的嗎？

四、天氣預報的過程

（一）現(xiàn)代天氣預報的過程

你們知道氣象工作人員怎樣提供這么準確的天氣預報的嗎？

1、學生說收集的資料。

【百度視頻搜索】天氣預報的過程

http://v.ku6.com/show/jP40IkdBxloepYYH.html

2、老師在網(wǎng)絡上也搜到了一段資料，讓我們來看一看。（播放課件）同學們認識了哪些氣象儀器？你會看衛(wèi)星云圖了嗎？

【百度視頻搜索】天氣預報儀器

http://v.ku6.com/show/_rKHv_y90RMfa89k.html

（二）古人如何預報天氣

1、在古代沒有先進的儀器，古人是怎么來預測天氣的呢？ 【百度搜索】古人如何預知天氣

http://

2、同學們也上網(wǎng)搜索過了，你能不能教一教同學們預知天氣的簡單方法？（學生交流）

3、老師也收集了一些，讓我們一起來增長一些知識。自由讀弄懂其中的意思，誰來向大家解釋一下。師總結：我們要在生活中留心觀察周圍的環(huán)境和景物，適當時候還應做好記錄，希望不久的將來，我們自己也能發(fā)現(xiàn)生活中的一些科學規(guī)律。

五、天氣對人類的影響

1、你知道天氣預報對于我們來說，每天了解它有什么作用嗎？ 【百度搜索】天氣對各行各業(yè)的影響

http://zhidao.baidu.com/question/40002804.html?an=0&si=2

2、聽同學們一說，對于我們來說還真是重要，除了我們還有很多人也很關心天氣情況呢，你知道是哪些人嗎？為什么？（點擊課件）

3、學生上網(wǎng)搜索天氣對人類的影響的相關資料，請2人介紹一下。

師小結：天氣預報對于我們的生活來說，實在太重要了，對于一些人來說，如果忽視了天氣預報，可能會給國家給個人帶來巨大的經(jīng)濟損失，甚至付出生命的代價。比如最近發(fā)生的日本大地震。因此我們要平時要格外注意天氣預報。

六、總結拓展

師：通過今天的學習，你都學會了什么? 師：好，課后，同學們可以通過過互聯(lián)網(wǎng)絡去了解有關天氣的知識，如：天氣預報的儀器，明后天的天氣等其他的知識，老師相信你會有更大的收獲！

八、板書： 今天天氣怎么樣

氣溫、濕度

降雨量 云量 風力、風向

??

九、教學反思：

《今天天氣怎么樣》是小學科學中為數(shù)不多可以利用網(wǎng)絡來上的科學課，利用網(wǎng)絡學生感到新鮮有趣，同時再和春游聯(lián)系起來，學生的學習積極性較高。教學中讓學生充分的利用課件，利用網(wǎng)絡，重點圍繞“天氣預報的符號”、“天氣預報是怎么做出來的”、“天氣對人類的影響”這三個問題，教學條理較清晰。教學過程中，能及時調整教材，依據(jù)學生思路教學，把握教學脈絡。重、難點教學手段靈活，同時利用好網(wǎng)絡資源。對學生的獨立學習，有扶有放，把重點放在學生的創(chuàng)新上，讓學生明確他們也可以發(fā)明更加合理的、簡便的、易記的氣象符號。同時，及時加入思想教育，培養(yǎng)學生知識運用于生活的思想。教學難點放在對“利用網(wǎng)絡了解天氣預報的途徑”的講解上。因為這是學生所不了解的。也是學生應該體會到氣象工作的工作是很辛苦的。讓學生珍惜勞動成果。最后在擴展學生的知識面上，及時加入描述氣象的諺語和歇后語，加入抗震救災的內容，提高學習對了解天氣重要性的認識。當然教學中還有不足，如：通過觀測自然界、動植物或相關的天氣信息來推測未來的天氣情況時，把動作、聲音也能感受到天氣的變化遺漏，學生說出來，我沒有及時加以強調。

第五篇：《今天天氣怎么樣》教學設計

《今天天氣怎么樣》教學設計

教材分析

本課作為本單元的首課，一方面引出研究內容，從引發(fā)關心的角度激發(fā)興趣，展開內容，引導學生去關注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，認識氣候特點，掌握氣候與人們生活的密切關系，使學生學會關注生活，從生活中學習科學。另一方面，以學生關心天氣變化的活動為核心，從小學生關心天氣引入天氣預報和氣象符號，最后闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關系，力求調動學生的已有經(jīng)驗積累，通過研討和閱讀，使學生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關系有一個初步的較全面的了解和認識。

本課主要教學內容有五個部分：

第一部分，課文由“今天我們去哪里玩”，引發(fā)學生討論：天氣會影響我們的活動嗎？揭示我們小學生也應關心天氣。使學生深切感受到天氣問題是一個值得大家密切關注的問題，從而為本課以及本單元的后續(xù)學習活動的開展奠定良好的學習動力基礎。

第二部分，首先以插圖的形式提示了可以通過看電視、看報紙、網(wǎng)上查找、電話咨詢四種渠道來獲得天氣預報，表現(xiàn)出天氣預報是我們目前了解天氣的主要形式。然后，引導學生討論、回憶天氣預報包括的內容，既說明表述天氣的要素，又為后三課指導觀測天氣做好準備。

第三部分，首先要求學生設計氣象符號，記錄天氣情況，培養(yǎng)學生的形象概括能力和創(chuàng)造力，這里包括可用不同的符號記錄天氣情況。其后，課文引導學生通過討論，認識晴、陰、多云、小雨、風力風向、雪等各種天氣符號表示的含義，教會學生識別天氣符號，為學生記錄天氣現(xiàn)象奠定基礎，也為以后以長期的天氣情況為基礎總結氣候特征做好準備。

第四部分，強調天氣預報具有重要價值，分別介紹現(xiàn)代和歷史上的預報天氣的方法，即現(xiàn)代的天氣預報是氣象工作者利用現(xiàn)代科技進行觀測、記錄、分析的過程，而歷史上預報天氣的方法主要是根據(jù)生活經(jīng)驗的積累來進行的，展現(xiàn)出科技發(fā)展提高了天氣預報的水平。

第五部分，積極呼應在第一部分中天氣與兒童活動間的直接關系，以種地、運動、航天三例啟發(fā)學生討論各行各業(yè)的人為什么要關心天氣，討論天氣與人們

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生活之間的關系，揭示天氣對生產(chǎn)生活的普遍影響。從而將兒童活動受天氣的影響擴展到人們的活動普遍受天氣的影響，以此擴大研究視角，進一步引導學生關注并認識天氣變化與人們生活的密切關系，為本單元學習氣候變化對動植物的全面影響做好鋪墊。

學情分析

小學生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學習經(jīng)常受到天氣的影響。由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，這是他們學習的前認識。然而，這些認識又是零散的和不全面的。

學習目標

1.知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風力與風向等來描述天氣。2.能夠自己設計符號來表達天氣情況，認識常見的氣象符號。3.意識到天氣與人類的生活密切相關。4.知道通過什么途徑來了解天氣預報。教學重難點

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。評價任務

1.學會從不同的角度來描述天氣。

2.認識不同的天氣符號，能自己設計符號記錄天氣。3.了解天氣預報的各種途徑。教學準備

1.收聽天氣預報，了解當天的天氣情況。“當天”指進行課堂探究的這一天。2.觀察當天的天氣情況，讓學生通過各種途徑搜集當天天氣信息。教學過程

一、猜謎激發(fā)興趣，引出話題

1.談話：同學們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜！

（1）“干根線，萬根線，掉到河里都不見。”猜一猜這是什么？（雨）（2）“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過。但我知道，當樹枝搖晃的時候，2/5

它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過?！保L）

2.小結：刮風和下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。（板書：天氣）

二、感受不同天氣，提出問題

1.談話：下面請你說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。（晴天、陰天、打雷、下雪、霧天、霜凍、暴雨……）你還知道哪些天氣？（沙塵暴、龍卷風、臺風、暴風雪……）

2.教師概括這些同學是從哪些方面觀察、描述天氣的。（板書：雨量、氣溫、風力、風向、云層等）

3.提問：那么，今天的天氣怎么樣？能具體描述一下嗎？（學生描述）今天的天氣會影響你的生活嗎？為什么？

4.談話：關于天氣，你還想知道些什么？想研究些什么？

三、設計天氣符號，把握特征

1.談話：我們一般是從哪里了解到天氣情況的？（看或聽天氣預報）這是一段有關天氣預報的錄像，請大家觀看。（播放錄像）

（1）學生觀看有關天氣預報的錄像。

（2）提問：天氣預報是從哪幾個方面來預報天氣的？又是怎樣表示不同天氣的？

2.思考：這些符號表示什么天氣？

（1）講解：像交通有交通標志一樣，天氣狀況也可以用符號表示。（2）思考：符號有什么優(yōu)點？（簡略、直觀、方便）3.談話：你能自己設計一些符號記錄各種天氣嗎？

（1）要求：比一比誰的設計更好？好在哪里，還有哪些地方需要改進？（2）投影展示或張貼在黑板上進行交流。

4.講述：我們除了用詞語、符號來描述天氣外，還可以用動作、聲音來表天氣。猜一猜，下面的動作和聲音各表示什么天氣？（動作：寒冷、炎熱、下雪、龍卷風……聲音：大風、下雨、打雷……）

四、了解獲得天氣預報的各種途徑

1.提問：要想獲得天氣預報，還有哪些途徑？（看電視、聽廣播、查報紙、3/5

上網(wǎng)、打96121電話、通過短信查詢、公共場所公布的天氣信息等）

2.講述：這些天氣信息是氣象工作者辛勤工作的結果。那么，氣象工作者又是怎么知道天氣情況的呢？

（1）閱讀教材第43頁。根據(jù)學生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預報。

（2）說明：預報并不是絕對準確。

3.講解：如今，我國天氣預報的水平居世界前列。我國先后自主研制了風云1號、2號氣象衛(wèi)星，并在全國建立了許多觀測站，大大提高了預報的準確率。

（說明：應指導學生梳理天氣預報的整個流程，突出分析資料和做出預報。還可自主增加探究活動：①根據(jù)本地區(qū)三天來的天氣資料，讓學生試著分析，明天的天氣；②播放目前掌握的衛(wèi)星云圖，共同分析本地區(qū)未來24小時天氣變化。這些活動可以進一步增強學生對“如何做出天氣預報”的一種體驗）

4.提問：古時候，人們不可能有這些先進的技術和設備，他們又是如何預測天氣的呢？

（1）從動物、植物的一些反應來獲知天氣信息。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關系。（教材第44頁列舉的現(xiàn)象，理解含義）

②你還知道哪些生物可以預告天氣？（泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻搬家等都預示著快要下雨）

（2）看云（看風、看天象、看物象）識天氣。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關系。例如“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“喜鵲枝頭叫，出門晴天報”等等。這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關天氣變化的經(jīng)驗就是天氣諺語。

②課后再收集一些氣象諺語，理解這些諺語的含義。

五、天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響

1.講述：2005年5月西藏登山隊的健將們協(xié)助測繪人員成功登頂測量珠峰新高度。10月9日，國家測繪局在北京宣布，珠穆朗瑪峰新高度為8844.43米。然而，攀登珠峰是一項多么艱巨的任務，天氣條件又是怎樣的重要，我們是難以

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想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低溫外，還要受到大風、降雪等天氣的影響。珠峰地區(qū)的氣候主要分為雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活動。冬季（11月至次年4月），副熱帶西風急流帶正好在珠峰上空，7000米以上風力非常大，暴風雪容易引發(fā)雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相對有利一些，特別是5月最為有利，不過適宜攀登珠峰峰頂?shù)奶鞖庠?月也僅有幾天。

“攀登珠峰，成敗在天”這句話，你是怎樣理解的？ 2.思考：還有哪些人更關心天氣？為什么？

六、課外實踐

1.用自己設計的符號，記錄每天的天氣情況。2.登陸氣象網(wǎng)站，了解更多的氣象知識。教學反思

不同的活動對天氣的要求不同。學生的有些活動受天氣因素影響較小，但教師應抓住受天氣影響較多的活動，如春游、秋游、外出考察活動等，讓學生思考：我們小學生關心天氣嗎？如果當日的天氣狀況較好，在啟發(fā)學生時可以用上“假如是什么樣的天氣的話……”這樣的假設來引發(fā)學生設身處地地進行思考。

充分的準備是課堂順利進行的條件，教師可提早一天讓學生收聽或收看天氣預報，要求他們記下天氣預報的內容。也可以錄制一段天氣預報的內容到課堂上來播放，以使學生獲得真切感受。

在設計天氣符號時，教師不必要求學生設計的符號與新聞媒體向相同，只要具有象征，設計人能說出為什么這樣設計，符號容易識、記、畫即可，可讓學生交流各自的設計，互相取長補短。

“誰關心天氣”，該討論環(huán)節(jié)不僅是讓學生知道什么樣的人關心天氣，還應該啟發(fā)學生思考這些活動為何受天氣的影響、受到怎樣的影響，讓學生知其所以然，滲透環(huán)境作用的教育。在條件允許的情況下，可播放相關錄像資料予以補充，以便學生討論、分析。

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