第一篇：今天天氣怎么樣教學(xué)反思

<今天天氣怎么樣>教學(xué)反思

這是我校課題組織開展的一次觀摩課，也是一節(jié)研討課，今天天氣怎么樣教學(xué)反思。重點研討：科學(xué)學(xué)科如何有效深透環(huán)境教育思想。

在備課時，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，重難點突出，課件準(zhǔn)備充分。教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的啟示下，興趣比較濃，效果比較好，教學(xué)反思《今天天氣怎么樣教學(xué)反思》。如讓學(xué)生設(shè)計氣象符號，我統(tǒng)一下發(fā)了表格，讓學(xué)生感受天氣對環(huán)境的影響時，我準(zhǔn)備了教學(xué)VCD,通過生動、慘烈的場面讓學(xué)生了解到環(huán)境與天氣的緊密聯(lián)系。其次，結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，設(shè)計出有動態(tài)的圖畫和文字。

我認(rèn)為：在科學(xué)教學(xué)中要恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)設(shè)施的不足。多媒體技術(shù)直觀性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的吸引力，而且不多時空的局限，從天氣符號到氣象工作人員工作統(tǒng)程，學(xué)生通過多媒體手段能直觀感受到。

但這這節(jié)課中，我感受到這有許多需要改進(jìn)的地方。

1.教師與學(xué)生的溝通缺乏親和力、感染力。

2.教師在挖掘知識的能力不強(qiáng)，學(xué)生探究時不能讓學(xué)生大膽地多多發(fā)表意見。

3.教師的主導(dǎo)作用多了一點，學(xué)生的主體地位有待加強(qiáng)。

第二篇：教學(xué)反思《今天天氣怎么樣》

《今天天氣怎么樣》教學(xué)反思

李東升

《今天天氣怎么樣》是蘇教版三年級科學(xué)下冊第四單元第一課的內(nèi)容，這節(jié)課我設(shè)計了兩個部分來進(jìn)行。

第一部分是課始檢測，小組匯報。即通過課前教師上傳到兩棲蛙蛙上的學(xué)習(xí)任務(wù)單及微視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課始小組匯報。

第二大步是課堂合作學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)是課上通過小組合作探究、交流、討論匯報更多關(guān)于天氣的資料。

本節(jié)課的探究活動，首先是課前通過觀看《天氣預(yù)報》的微視頻，課上小組合作討論天氣預(yù)報的節(jié)目主持人從哪些方面說天氣的，然后小組內(nèi)每個同學(xué)當(dāng)天氣播報員說一說今天的天氣情況（本地），再展示。其次是討論即設(shè)計天氣符號，在設(shè)計這一重點環(huán)節(jié)時，為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，我注重了三個小環(huán)節(jié)，第一處是學(xué)生課前自己創(chuàng)新設(shè)計天氣符號；第二處是其他同學(xué)對學(xué)生設(shè)計的符號進(jìn)行評價，在評價過程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計要求來評價，以求學(xué)生在語言表達(dá)中發(fā)展形象思維；第三處是在出示標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號之后，讓學(xué)生再次來評一評標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號好還是自己設(shè)計的好，并在山東地圖上標(biāo)注17地市的天氣情況，這里用意不但是發(fā)展學(xué)生的思維，更是有意識的培養(yǎng)學(xué)生的把學(xué)到的知識加以運用的習(xí)慣。本課課始的小組展示、天氣符號的設(shè)計、天氣預(yù)報的由來都是以現(xiàn)實生活自然引出，更好的詮釋了“科學(xué)來源于生活”這一理念，這些來源于生活中的科學(xué)，學(xué)生更樂于探究，樂于接受。從學(xué)生上課的表現(xiàn)來看，這種設(shè)計很符合他們的年齡特點，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動中去。學(xué)生評價他們自己設(shè)計的天氣符號之后，教師能夠在學(xué)生出問題的地方及時糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當(dāng)調(diào)整一些不合理的設(shè)計，真正起到了主導(dǎo)作用。

這節(jié)課我覺得需要改進(jìn)的地方是，在評價標(biāo)準(zhǔn)氣象符號與自己設(shè)計的氣象符號哪個好時，教師應(yīng)該在最后告訴學(xué)生氣象臺為什么要這樣設(shè)計，比如說風(fēng)、雨等，讓學(xué)生知道氣象臺并不是毫無根據(jù)的來隨便設(shè)計的，他們在講究形象、代表性的同時還要考慮科學(xué)性，從而讓學(xué)生正確認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)的氣象符號。

第三篇：科學(xué)《今天天氣怎么樣》教學(xué)反思

4月16日參加了市教育局組織的“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”專題培訓(xùn)，這次培訓(xùn)針對的對象主要是初中數(shù)學(xué)、生物、小學(xué)科學(xué)的部分教師。今天上午我在學(xué)校多媒體教室上了一堂觀摩課。課后，聽課的老師對這堂課進(jìn)行了評課，讓我發(fā)現(xiàn)了許多我平時沒發(fā)現(xiàn)的問題，平時總覺得有問題，但是就是不知道問題出在哪里，今天聽了許多執(zhí)教了許多年的老師的評課，讓我茅塞頓開。

先說說優(yōu)點：

1、課前創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。情景的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)科性、科學(xué)性。

2、語言規(guī)范、有親和力。

還是主要說說不足之處：

1、當(dāng)老師提問：“有哪些方法來知道未來幾天的天氣呢？”這時學(xué)生回答有點困難，可讓學(xué)生再討論一下。

2、在學(xué)生交流的過程中，雖然學(xué)生紀(jì)律很好，但是還是要強(qiáng)調(diào)一下傾聽的習(xí)慣。

3、整堂課評價的聲音太少了。有的同學(xué)回答問題的聲音很小，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生。

4、學(xué)生展示、交流自己設(shè)計的符號后，可以讓學(xué)生比較一下哪種設(shè)計好些，是用這樣的符號好呢，還是那樣的符號。對于一些難一點的設(shè)計，比如說風(fēng)，有的同學(xué)是畫的斜線，還有的同學(xué)說畫傾斜的小草，這時老師應(yīng)說：風(fēng)有大、有小，還有方向，你們的設(shè)計能體現(xiàn)出這一點嗎？從而引出規(guī)范的統(tǒng)一的氣象符號。這樣在出示風(fēng)的氣象符號時，就可以給學(xué)生解釋風(fēng)力大小和風(fēng)向。

5、在打電話時，由于我將話筒隔得有點遠(yuǎn)，聲音很小，因此有些同學(xué)沒有聽清楚，在聽之前，我對聽記的要求講得不是特別清楚。另外“沙塵暴”的視頻片段有點模糊，學(xué)生不能清楚的判斷這是什么天氣，所以以后在選擇資源時，應(yīng)充分考慮所有的不利因素，把細(xì)節(jié)更細(xì)節(jié)化。

6、在介紹還有什么人也關(guān)心天氣時，可以總結(jié)一下：“做任何工作的人都要關(guān)心天氣，所謂出門看天氣?！弊寣W(xué)生認(rèn)識到天氣的重要性。

7、在了解古代的人們是如何預(yù)測天氣這一環(huán)節(jié)時，教師一下子就過度到了天氣諺語，天氣諺語是古代的勞動人民通過長期觀察周圍環(huán)境和動植物來總結(jié)的，教師因引導(dǎo)學(xué)生從這些方面去了解，進(jìn)而進(jìn)一步認(rèn)識到天氣諺語是古人長期積累的智慧結(jié)晶。（這點居然忘記說了）

8、（在語言上，還是有些問題，盡管想到了許多，但是今天上課時用到的很少，所以一定要記錄，才能內(nèi)化）語調(diào)上過于平淡、平和，該驚訝的時候驚訝，要有個抑揚頓挫。

9、在學(xué)生設(shè)計完天氣符號后，學(xué)生的交流活動有點形式化，沒有太多實質(zhì)性的意義，該如何做，還有待商榷。在交流天氣諺語時，學(xué)生交流的時間太短，而且最好是一對一的交流，這樣每個孩子才能有交流的機(jī)會。如果是四人小組，可以規(guī)定一下，每個孩子說一句，這樣就不會造成一個孩子在那不停地說，而其他孩子沒有機(jī)會，因為今天有的孩子搜集的資料很多，如果讓他一個人說，那要說很久。（每人一句，一次交流，這種方式很好，在以后的教學(xué)中值得采用）

10、介紹天氣符號后，可以提醒學(xué)生在觀看天氣預(yù)報時，既要聽內(nèi)容，也要主要觀看天氣符號。

11、在板書各種天氣現(xiàn)象時，每個詞語之間距離可拉開一點讓學(xué)生在畫的時候能有充足的位置。

12、“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡課前要組織學(xué)生商定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而本堂課沒有這一環(huán)節(jié)。（這確實沒有這一環(huán)節(jié)）

自己認(rèn)為不足之處：

1、以前上課前，每句語言的組織都會精心的預(yù)設(shè)，今天的課卻做得不夠，因此語言上還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。

2、評價上確實還需多多學(xué)習(xí)和練習(xí)。平時應(yīng)多注意這方面的訓(xùn)練。

沒有完美的課，但有可以越來越好的課。

第四篇：《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

《今天天氣怎么樣》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課作為本單元的首課，一方面引出研究內(nèi)容，從引發(fā)關(guān)心的角度激發(fā)興趣，展開內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注天氣現(xiàn)象，了解天氣變化，認(rèn)識氣候特點，掌握氣候與人們生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面，以學(xué)生關(guān)心天氣變化的活動為核心，從小學(xué)生關(guān)心天氣引入天氣預(yù)報和氣象符號，最后闡明天氣變化與人們活動之間存在著密切關(guān)系，力求調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗積累，通過研討和閱讀，使學(xué)生對天氣現(xiàn)象以及天氣變化與人類生活的關(guān)系有一個初步的較全面的了解和認(rèn)識。

本課主要教學(xué)內(nèi)容有五個部分：

第一部分，課文由“今天我們?nèi)ツ睦锿妗?，引發(fā)學(xué)生討論：天氣會影響我們的活動嗎？揭示我們小學(xué)生也應(yīng)關(guān)心天氣。使學(xué)生深切感受到天氣問題是一個值得大家密切關(guān)注的問題，從而為本課以及本單元的后續(xù)學(xué)習(xí)活動的開展奠定良好的學(xué)習(xí)動力基礎(chǔ)。

第二部分，首先以插圖的形式提示了可以通過看電視、看報紙、網(wǎng)上查找、電話咨詢四種渠道來獲得天氣預(yù)報，表現(xiàn)出天氣預(yù)報是我們目前了解天氣的主要形式。然后，引導(dǎo)學(xué)生討論、回憶天氣預(yù)報包括的內(nèi)容，既說明表述天氣的要素，又為后三課指導(dǎo)觀測天氣做好準(zhǔn)備。

第三部分，首先要求學(xué)生設(shè)計氣象符號，記錄天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生的形象概括能力和創(chuàng)造力，這里包括可用不同的符號記錄天氣情況。其后，課文引導(dǎo)學(xué)生通過討論，認(rèn)識晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號表示的含義，教會學(xué)生識別天氣符號，為學(xué)生記錄天氣現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)，也為以后以長期的天氣情況為基礎(chǔ)總結(jié)氣候特征做好準(zhǔn)備。

第四部分，強(qiáng)調(diào)天氣預(yù)報具有重要價值，分別介紹現(xiàn)代和歷史上的預(yù)報天氣的方法，即現(xiàn)代的天氣預(yù)報是氣象工作者利用現(xiàn)代科技進(jìn)行觀測、記錄、分析的過程，而歷史上預(yù)報天氣的方法主要是根據(jù)生活經(jīng)驗的積累來進(jìn)行的，展現(xiàn)出科技發(fā)展提高了天氣預(yù)報的水平。

第五部分，積極呼應(yīng)在第一部分中天氣與兒童活動間的直接關(guān)系，以種地、運動、航天三例啟發(fā)學(xué)生討論各行各業(yè)的人為什么要關(guān)心天氣，討論天氣與人們

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生活之間的關(guān)系，揭示天氣對生產(chǎn)生活的普遍影響。從而將兒童活動受天氣的影響擴(kuò)展到人們的活動普遍受天氣的影響，以此擴(kuò)大研究視角，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并認(rèn)識天氣變化與人們生活的密切關(guān)系，為本單元學(xué)習(xí)氣候變化對動植物的全面影響做好鋪墊。

學(xué)情分析

小學(xué)生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)常受到天氣的影響。由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解，這是他們學(xué)習(xí)的前認(rèn)識。然而，這些認(rèn)識又是零散的和不全面的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道可以用氣溫、濕度、降水量、氣壓、風(fēng)力與風(fēng)向等來描述天氣。2.能夠自己設(shè)計符號來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識常見的氣象符號。3.意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。4.知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報。教學(xué)重難點

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認(rèn)識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。評價任務(wù)

1.學(xué)會從不同的角度來描述天氣。

2.認(rèn)識不同的天氣符號，能自己設(shè)計符號記錄天氣。3.了解天氣預(yù)報的各種途徑。教學(xué)準(zhǔn)備

1.收聽天氣預(yù)報，了解當(dāng)天的天氣情況。“當(dāng)天”指進(jìn)行課堂探究的這一天。2.觀察當(dāng)天的天氣情況，讓學(xué)生通過各種途徑搜集當(dāng)天天氣信息。教學(xué)過程

一、猜謎激發(fā)興趣，引出話題

1.談話：同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！今天老師就帶來了兩則謎語，咱們一起來猜猜！

（1）“干根線，萬根線，掉到河里都不見。”猜一猜這是什么？（雨）（2）“你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過。但我知道，當(dāng)樹枝搖晃的時候，2/5

它正從那里經(jīng)過。你見過它嗎？你沒見過，我也沒見過，但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時候，它正從那里經(jīng)過。”（風(fēng)）

2.小結(jié)：刮風(fēng)和下雨是最常見的兩種天氣現(xiàn)象。（板書：天氣）

二、感受不同天氣，提出問題

1.談話：下面請你說說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。（晴天、陰天、打雷、下雪、霧天、霜凍、暴雨……）你還知道哪些天氣？（沙塵暴、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、暴風(fēng)雪……）

2.教師概括這些同學(xué)是從哪些方面觀察、描述天氣的。（板書：雨量、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、云層等）

3.提問：那么，今天的天氣怎么樣？能具體描述一下嗎？（學(xué)生描述）今天的天氣會影響你的生活嗎？為什么？

4.談話：關(guān)于天氣，你還想知道些什么？想研究些什么？

三、設(shè)計天氣符號，把握特征

1.談話：我們一般是從哪里了解到天氣情況的？（看或聽天氣預(yù)報）這是一段有關(guān)天氣預(yù)報的錄像，請大家觀看。（播放錄像）

（1）學(xué)生觀看有關(guān)天氣預(yù)報的錄像。

（2）提問：天氣預(yù)報是從哪幾個方面來預(yù)報天氣的？又是怎樣表示不同天氣的？

2.思考：這些符號表示什么天氣？

（1）講解：像交通有交通標(biāo)志一樣，天氣狀況也可以用符號表示。（2）思考：符號有什么優(yōu)點？（簡略、直觀、方便）3.談話：你能自己設(shè)計一些符號記錄各種天氣嗎？

（1）要求：比一比誰的設(shè)計更好？好在哪里，還有哪些地方需要改進(jìn)？（2）投影展示或張貼在黑板上進(jìn)行交流。

4.講述：我們除了用詞語、符號來描述天氣外，還可以用動作、聲音來表天氣。猜一猜，下面的動作和聲音各表示什么天氣？（動作：寒冷、炎熱、下雪、龍卷風(fēng)……聲音：大風(fēng)、下雨、打雷……）

四、了解獲得天氣預(yù)報的各種途徑

1.提問：要想獲得天氣預(yù)報，還有哪些途徑？（看電視、聽廣播、查報紙、3/5

上網(wǎng)、打96121電話、通過短信查詢、公共場所公布的天氣信息等）

2.講述：這些天氣信息是氣象工作者辛勤工作的結(jié)果。那么，氣象工作者又是怎么知道天氣情況的呢？

（1）閱讀教材第43頁。根據(jù)學(xué)生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預(yù)報。

（2）說明：預(yù)報并不是絕對準(zhǔn)確。

3.講解：如今，我國天氣預(yù)報的水平居世界前列。我國先后自主研制了風(fēng)云1號、2號氣象衛(wèi)星，并在全國建立了許多觀測站，大大提高了預(yù)報的準(zhǔn)確率。

（說明：應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生梳理天氣預(yù)報的整個流程，突出分析資料和做出預(yù)報。還可自主增加探究活動：①根據(jù)本地區(qū)三天來的天氣資料，讓學(xué)生試著分析，明天的天氣；②播放目前掌握的衛(wèi)星云圖，共同分析本地區(qū)未來24小時天氣變化。這些活動可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對“如何做出天氣預(yù)報”的一種體驗）

4.提問：古時候，人們不可能有這些先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，他們又是如何預(yù)測天氣的呢？

（1）從動物、植物的一些反應(yīng)來獲知天氣信息。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些生物表象與天氣存在某種關(guān)系。（教材第44頁列舉的現(xiàn)象，理解含義）

②你還知道哪些生物可以預(yù)告天氣？（泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻搬家等都預(yù)示著快要下雨）

（2）看云（看風(fēng)、看天象、看物象）識天氣。

①人們通過長期的觀察積累，發(fā)現(xiàn)某些征兆與大氣存在某種關(guān)系。例如“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”，“朝霞不出門，晚霞行千里”，“喜鵲枝頭叫，出門晴天報”等等。這種以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗就是天氣諺語。

②課后再收集一些氣象諺語，理解這些諺語的含義。

五、天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響

1.講述：2005年5月西藏登山隊的健將們協(xié)助測繪人員成功登頂測量珠峰新高度。10月9日，國家測繪局在北京宣布，珠穆朗瑪峰新高度為8844.43米。然而，攀登珠峰是一項多么艱巨的任務(wù)，天氣條件又是怎樣的重要，我們是難以

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想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低溫外，還要受到大風(fēng)、降雪等天氣的影響。珠峰地區(qū)的氣候主要分為雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活動。冬季（11月至次年4月），副熱帶西風(fēng)急流帶正好在珠峰上空，7000米以上風(fēng)力非常大，暴風(fēng)雪容易引發(fā)雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相對有利一些，特別是5月最為有利，不過適宜攀登珠峰峰頂?shù)奶鞖庠?月也僅有幾天。

“攀登珠峰，成敗在天”這句話，你是怎樣理解的？ 2.思考：還有哪些人更關(guān)心天氣？為什么？

六、課外實踐

1.用自己設(shè)計的符號，記錄每天的天氣情況。2.登陸氣象網(wǎng)站，了解更多的氣象知識。教學(xué)反思

不同的活動對天氣的要求不同。學(xué)生的有些活動受天氣因素影響較小，但教師應(yīng)抓住受天氣影響較多的活動，如春游、秋游、外出考察活動等，讓學(xué)生思考：我們小學(xué)生關(guān)心天氣嗎？如果當(dāng)日的天氣狀況較好，在啟發(fā)學(xué)生時可以用上“假如是什么樣的天氣的話……”這樣的假設(shè)來引發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行思考。

充分的準(zhǔn)備是課堂順利進(jìn)行的條件，教師可提早一天讓學(xué)生收聽或收看天氣預(yù)報，要求他們記下天氣預(yù)報的內(nèi)容。也可以錄制一段天氣預(yù)報的內(nèi)容到課堂上來播放，以使學(xué)生獲得真切感受。

在設(shè)計天氣符號時，教師不必要求學(xué)生設(shè)計的符號與新聞媒體向相同，只要具有象征，設(shè)計人能說出為什么這樣設(shè)計，符號容易識、記、畫即可，可讓學(xué)生交流各自的設(shè)計，互相取長補(bǔ)短。

“誰關(guān)心天氣”，該討論環(huán)節(jié)不僅是讓學(xué)生知道什么樣的人關(guān)心天氣，還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考這些活動為何受天氣的影響、受到怎樣的影響，讓學(xué)生知其所以然，滲透環(huán)境作用的教育。在條件允許的情況下，可播放相關(guān)錄像資料予以補(bǔ)充，以便學(xué)生討論、分析。

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第五篇：今天天氣怎么樣教學(xué)設(shè)計

《今天天氣怎么樣》

西安市雁塔區(qū)紅廟小學(xué) 郝玉濤

一、教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊第四單元第1課

二、教學(xué)對象分析：

小學(xué)生對天氣變化并不陌生，他們的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)常受到天氣的影響，由于生活經(jīng)驗的積累以及家長的指點，他們或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解。本課作為本單元的第一課，一方面引出單元研究主題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象、了解天氣變化，認(rèn)識天氣與眾生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注生活，從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。另一方面，以關(guān)心天氣變化為重心，過渡到認(rèn)識氣象符號和了解天氣預(yù)報的形成，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖預(yù)測天氣情況。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道可以用氣溫、濕度、風(fēng)向與風(fēng)力、降水量、氣壓等來描述天氣.2、能夠自己設(shè)計天氣符號來表達(dá)天氣情況，認(rèn)識常見的氣象符號；

3、意識到天氣與人類的生活密切相關(guān)。

4、知道通過什么途徑來了解天氣預(yù)報。

四、教學(xué)重點與難點：

重點：懂得天氣影響人類的生產(chǎn)生活。

難點：認(rèn)識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt、天氣符號設(shè)計卡片

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題（3分鐘）師：孩子們，喜歡聽歌嗎？ 生：喜歡。

師：今天呀老師給大家?guī)硪恍┖寐牭母瑁屛覀円黄鹦蕾p欣賞好嗎？

（《上學(xué)歌》、《我家住在黃土高坡》、《嘩啦啦啦 下雨了》《潔白的雪花飛滿天》

師：歌曲聽完了，孩子們不知道你們從歌曲中能聽出些什么？ 生：都是關(guān)于天氣方面的歌曲。

師：對了，這說明孩子們聽得都很認(rèn)真、耐心。平時很注意觀察思考。師：從歌曲中，聽出有哪些天氣情況呢？ 生：晴天、風(fēng)、雨、雪天。

師：好，今天就從天氣說起。（板書：天氣）

（二）獲得天氣預(yù)報的途徑（3分鐘）

師：同學(xué)們，你覺得今天的天氣怎么樣？（板書課題）（學(xué)生描述）師：那明天呢？（學(xué)生A：可能是雨天。學(xué)生B：可能是晴天。）師：你是怎么知道的呢？

師：看來大多數(shù)同學(xué)都是猜測的。誰有辦法知道準(zhǔn)確的天氣情況？（學(xué)生A：可以看天氣預(yù)報。）

師：你是從哪里知道天氣預(yù)報的？（學(xué)生：看電視）

師：我們還可以從那些途徑獲得天氣預(yù)報呢？（學(xué)生：看報紙.網(wǎng)上查找.電話咨詢等。）

（三）描述天氣（約5-6分鐘）

師：可以獲得天氣預(yù)報的途徑還真多。你們看過天氣預(yù)報嗎？ 生回答

師：我們一起來觀看一段天氣預(yù)報視頻。在觀看時，請你仔細(xì)想天氣預(yù)報都播報了那些方面的內(nèi)容？（生觀看約1分鐘的視頻）

師：根據(jù)她播報的，小組內(nèi)來討論一下，天氣預(yù)報是從哪些方面預(yù)報天氣的?（學(xué)生討論約1-2分鐘）

（匯報大約3分鐘）（板書）（此處設(shè)置抽獎）

（四）設(shè)計氣象符號（約17分鐘）

1、師：除了剛才歌曲里聽到的天氣現(xiàn)象，在日常生活中你都曾經(jīng)遇到過哪些天氣？

（學(xué)生A：晴天。學(xué)生B：陰天.雪天.雨天.霧天.霜凍等等。）師：除了這些你遇到過的天氣外，你還知道哪些天氣現(xiàn)象？

（學(xué)生A：沙塵暴。學(xué)生B：龍卷風(fēng).臺風(fēng).暴風(fēng)雪等等。）（板書）（2分）

2.師：這么多種天氣，我們要怎么來表示它們呢？同學(xué)們你能自己設(shè)計一些符號來表示這些天氣嗎？我們一起來看設(shè)計要求：

1、每個人只選擇畫一種天氣符號就可以了，2、畫的要簡單易懂。誰能說一說這兩句話是什么意思呢？（生回答）

師：我們以小組的形式活動，自己選擇一種進(jìn)行設(shè)計，完成設(shè)計后在小組內(nèi)交流，說說你選擇的是那種天氣，為什么這樣設(shè)計，明白了嗎？聽老師的信號，擊掌開始，擊掌結(jié)束，結(jié)束后立即停止討論，坐回自己的座位，否則就要扣分哦

（師巡視，注意觀察同學(xué)們的作品，并把典型的設(shè)計符號讓學(xué)生代表貼在黑板上相應(yīng)的位置上）

師：我們活動結(jié)束，我已經(jīng)看到所有同學(xué)都坐好了，我們一起來看一看吧。這是哪位同學(xué)設(shè)計的？來，請你上來說一說，你設(shè)計的是那種天氣，為什么這樣設(shè)計？

生講解。

師：這些都是晴天嗎？哪個不是？為什么？誰來給它搬搬家呢？ 此處注意語言和課堂秩序。（小組合作約5分，生介紹約7分）（抽獎）師：看來同學(xué)的作品時候，老師覺得大家的作品很有創(chuàng)意，老師也很欣賞同學(xué)的想象力。這些是同學(xué)們設(shè)計的天氣符號，那么規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號是什么樣的呢，我們一起來看一看。（出示圖片）這些符號大家都認(rèn)識嗎？誰能說說這些符號分別代表哪種天氣？（學(xué)生回答）（約2分鐘）注意ppt符號要考慮周全。

（五）、了解現(xiàn)代與古代天氣預(yù)報的不同（7分鐘）

1.師：這些符號通俗易懂。氣象工作者就是用這符號來表示各種不同的天氣的。那么氣象工作者又是怎樣知道天氣情況的呢？我們一起來看看氣象工作者具體是怎樣工作的。（短片）（5分鐘）

2.師：短片看完了，誰能說說氣象工作者是怎么知道天氣情況的？（根

據(jù)學(xué)生回答，板書：獲取信息——分析資料——做出預(yù)報）

3.師：氣象工作者在做天氣預(yù)報的過程中，運用了很多先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。然而古時候，人們有這些技術(shù)和設(shè)備嗎？那么有同學(xué)知道古代人是如何預(yù)測天氣的嗎？（學(xué)生回答）（約2分鐘）

教師：同學(xué)們的知識面看來很廣，知道這么多。

（教師:看來對這方面不太了解，那么跟著老師一起來看看古時候的人們是怎樣預(yù)測天氣的。）（根據(jù)學(xué)生回答來選擇）

（1）課件：從動物.植物的反應(yīng)來獲知天氣信息。

圖片：同學(xué)們來看看這兩個松果有什么不同？（學(xué)生A：第一個松果鱗片是閉合的，第二個松果的鱗片是張開的）是的，空氣干燥時，成熟的松果的鱗片就會張開。

圖片：(蜻蜓低飛)教師：看到蜻蜓低飛可能和下了陣雨有關(guān)，雨后空氣濕度加大，其它昆蟲不能高飛，所以蜻蜓就在低空盤旋覓食。

（2）課件：看云（看風(fēng).看氣象.看物象）識天氣。

師： “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”說的是天上出現(xiàn)鉤鉤云，預(yù)示著就要下雨了?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里” 是說，早上有朝霞，這一天會下雨天氣不好就不要出門，如果有晚霞那么第二天是個大晴天，可以放心大膽地出門！人們通常通過長期對天氣的觀察，積累了豐富的經(jīng)驗。這些通俗易懂的諺語至今廣為流傳。當(dāng)我們掌握了一定的天氣諺語，即使沒有天氣預(yù)報，只要細(xì)心觀察天氣，也能進(jìn)行天氣預(yù)測。

（六）、天氣對人類生產(chǎn)生活的影響（約2分鐘）

1.師：雖然現(xiàn)代與古代預(yù)測天氣的方法不同，但是人們對天氣情況的關(guān)心程度是一樣的。

（圖片：種地的農(nóng)民）農(nóng)民，他們關(guān)心天氣嗎？（學(xué)生A:關(guān)心）誰能說說原因？（學(xué)生A：莊稼的生長和天氣有密切的關(guān)系…等等。）

（圖片：訓(xùn)練.比賽的滑雪運動員）運動員們關(guān)心天氣嗎？為什么？（學(xué)生A：如果不下雪，他們就不能訓(xùn)練和比賽了。學(xué)生B：如果風(fēng)很大，會影響他們的比賽成績。）宇航員關(guān)心天氣嗎？為什么？

2.教師：除了老師給你舉的這些例子，你還能說說嗎？各行各業(yè)的人們還有哪些人關(guān)心天氣呢？（根據(jù)時間選擇）

（七）、總結(jié)（約1分鐘）

教師：看來天氣對我們的影響還真不小，是不是？這節(jié)課你學(xué)會了什么？根據(jù)時間讓生回答。讓我們在今后的學(xué)習(xí)中更多地去了解天氣.認(rèn)識天氣.科學(xué)預(yù)測天氣，讓科學(xué)為我們生活帶來更多的方便。

最后，老師送給大家生活小常識，來擴(kuò)大知識面。愿孩子們就像陽光明媚的天氣一樣，永遠(yuǎn)燦爛，永遠(yuǎn)有個好心情，永遠(yuǎn)笑口常開！

（八）、拓展（適時間而定）

1.欣賞各種各樣的天氣(美麗的、惡劣的)2.觀賞圖片，并匯報。你喜歡哪一種天氣，為什么?

七、板書設(shè)計

今天天氣怎么樣

晴天 多云 陰天 雨天 風(fēng) 雪