第一篇：關(guān)于舉辦2014年“5.25”大學(xué)生心理健康教育宣傳節(jié)—心理美文、美圖評選活動的通知

關(guān)于舉辦2014年“5.25”大學(xué)生心理健康教育宣傳節(jié)

—心理美文和美圖評選活動的通知

各學(xué)院：

為全面貫徹黨的教育方針，深化我校大學(xué)生心理健康教育工作，普及心理健康知識，提高心理調(diào)試能力，特舉辦 2014年“5.25”大學(xué)生心理健康教育節(jié)——心理美文、美圖評選活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動主題

本次活動以“悅納自我，感悟生活”為主題，旨在進(jìn)一步宣傳心理健康教育理念，鼓勵學(xué)生了解心理知識，提高自我心理保健意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以健康、積極的心態(tài)面對大學(xué)生活。

二、活動時間

二0一四年四月

三、作品要求

1．心理美文作品要求提交與心理健康內(nèi)容相關(guān)的文章，題材不限（散文，小說等字?jǐn)?shù)在800-2000字，詩歌在300字以內(nèi)）。2．心理美圖作品要求提交與心理健康內(nèi)容相關(guān)的攝影、繪畫或圖片設(shè)計等作品，作品以jpg文件格式提交，文件不大于5MB，長邊不小于800px，不大于1024px，每張圖片需配140字以內(nèi)說明。3．參加活動的范圍僅限于我校在校大學(xué)生，參與作品不得參加過同類型其他比賽，且必須是參與者的原創(chuàng)，如果發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，將取消參評資格。

4．所有參與作品均不得涉及暴力、色情、非法宗教宣傳等與國家相關(guān)法律、法規(guī)相抵觸的內(nèi)容。

四、活動流程

1、作品征集時間截止到 2014年4月30日

2、評選采取會議評審方式。邀請高校相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?，根?jù)公平、公正以及注重作品質(zhì)量的評審等原則，為進(jìn)入復(fù)評階段的美文和美圖進(jìn)行綜合打分和評議，評出獲獎作品。

3、公示階段

復(fù)評結(jié)果揭曉后將我校公示一周，如發(fā)現(xiàn)作品有侵權(quán)、剽竊、作者身份非在校大學(xué)生等行為，一經(jīng)查實將會取消該作品的參賽資格。

活動結(jié)束后，學(xué)校將從所有作品中選送五件參與全省的評比活動。

五、獎項設(shè)置

不同作品類別各設(shè)一等獎1名，二等獎2名、三等獎3名。在上述基礎(chǔ)上，綜合設(shè)置特等獎1名。

六、工作要求

1.大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。各學(xué)院要充分利用好每年的5月25日——大學(xué)生心理健康教育節(jié)，開展形式多樣的心理健康教育活動，進(jìn)一步提升大學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)的能力。

2.各學(xué)院要組織本院學(xué)生踴躍參與，認(rèn)真作好本院的推薦工作，通過本次5.25心理美文、美圖評選活動普及心理健康知識，提高大學(xué)生心理調(diào)試能力。各學(xué)院所提交作品不能少于5件。

3.本次活動由我校學(xué)生處和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦，請各學(xué)院于4月30日前將推薦作品報送，聯(lián)系人：，電子郵箱：，聯(lián)系電話：

二0一四年四月二十一日

第二篇：大學(xué)生心理健康節(jié)心理運動會活動策劃

第六屆大學(xué)生心理健康節(jié)

——社會學(xué)院學(xué)生運動會游戲環(huán)節(jié)策劃

為了貫徹落實省教育廳有關(guān)推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的方針，對大學(xué)生心理進(jìn)行教育關(guān)注，從而促進(jìn)大學(xué)生形成健康，積極向上的價值觀、世界觀、人生觀。并為大學(xué)生和睦相處，相互信任，彼此協(xié)作奠定基礎(chǔ)，最終共同建設(shè)文明、和諧、友善、穩(wěn)定的大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，特此舉辦2011（第六屆）蘇州大學(xué)心理健康運動會。本次活動主要圍繞班級協(xié)作合作培養(yǎng)進(jìn)行，以“健康身體，健康心靈”為主題，以推進(jìn)大學(xué)生心理健康建設(shè)，增強大學(xué)生幸福感。

<一>活動對象：社會學(xué)院

<二>活動時間：2011年5月25日星期三

<三>活動主題:健康身體，健康心靈

<四>活動內(nèi)容：

游戲一：你演我猜

游戲步驟：隨即紙張抽取，每組選出兩人，一人表演，一人猜，表演者只能通過肢體語言向同伴表達(dá)所選詞的含義，難度系數(shù)比較大，可修改為再不提及答案出現(xiàn)的字的情況下，要求同伴說出正確答案。答對次數(shù)最多的小組獲勝。

游戲人員：每班2人

道具準(zhǔn)備：4A的白紙（事先寫好表演的詞語）

游戲二：球類鐵人三項

游戲人員：每班6人

游戲步驟：

1、所有的人分成三組，站成三隊，每隊相隔3米，每個小組約6人，最前面的同學(xué)分別有足、籃、排球

2、游戲要求將足、籃、排球球從發(fā)起者手里發(fā)出，最后足、籃、排球必須回到相對的發(fā)起者手里。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到三種球，所需時間最少班級獲勝。

游戲規(guī)則：1.每班18名同學(xué)參加，男女不限；裁判只需要觀察其中最前面的三個同學(xué)是否都碰到三個球。

2.球掉在地上一次額外加10秒，掉滿3次直接出局。

游戲意義：通過這個游戲讓同學(xué)們感受到：每一件看似不可能的事情擺到面前時，這種“不可能”的心理定勢，使每個人都會想到放棄。做了才能成功，但最終的成功不是因為你做了，而取決于你怎樣去做。發(fā)揮團(tuán)隊智慧，集合團(tuán)隊的創(chuàng)意，一件不可能完成的事情奇跡般的成功了，這就是團(tuán)隊的力量！思維可以指導(dǎo)人們的行動，同時也約束人們的行動。要想成功唯有敢于超越自己的思維。

戲規(guī)則：只能通過肢體動作，不能講話。

游戲三：七人六足

游戲介紹：每當(dāng)我們一個人走的時候，對于速度的控制總是可以隨心所欲。想快走就快走，想慢走就慢走。那你有沒有嘗試過與一幫人一起走呢？在你走的同時，也要同時考慮一下別

人走路的步調(diào)。這種游戲考驗參賽者之間的默契和團(tuán)結(jié)，以及協(xié)調(diào)能力。在慢慢向前走的時候，想著控制自己的速度，保持與隊友步調(diào)一致，更加的小心努力，為集體的勝利而加油。游戲人員：每班各出七人（4女2男）

游戲目的：鍛煉人的協(xié)調(diào)性，增加同學(xué)間默契與友誼，道具準(zhǔn)備：6根絲帶

游戲步驟：用絲帶將相鄰兩個人的腿綁起來，在裁判說明開始之后各組隊員一起出發(fā)，相互競爭，在一定的時間內(nèi)到達(dá)終點。

游戲規(guī)則：由裁判計時，先到達(dá)終點的隊伍即是獲勝隊伍，根據(jù)所用時間，依次排下去。游戲四：瞎子背瘸子

游戲介紹：聽過瞎子和瘸子的故事嗎，他們通過互相合作，最終度過了崎嶇的山路。扮演瘸子的同學(xué)一定要越過心理障礙，大膽向前走。團(tuán)隊的力量很重要

游戲步驟：有每組選出一男一女，由男生扮演瞎子（用眼罩將眼睛蒙住），女生扮演瘸子，男生背女生，通過一定的路程，要求工作人員在男生蒙上眼睛后放置道具，在路途中有路障（需越過），瓶子（需撿起送給女生）時間最短組獲勝。

游戲人員：每班1男1女

道具準(zhǔn)備：瓶子眼罩 秒表

游戲五：“背后的力量”（休閑游戲不做比賽用）

游戲介紹：當(dāng)你站在高處向后倒時，你會怕嗎？當(dāng)下面是你的同學(xué)時，你還會怕嗎？背后的力量會給你勇氣與信任。

游戲人員：每班派出6名同學(xué)作為接人選手，其他同學(xué)站在高處向后倒，人員不限，建議

全班參加。

游戲目的：提高班級同學(xué)間的信任度

游戲道具：若干張桌子搭建高臺

游戲規(guī)則：6名基礎(chǔ)同學(xué)在下面準(zhǔn)備，其他同學(xué)依次從高臺上向后倒下，每人只允許倒一

次。

評比標(biāo)準(zhǔn)：

1、此項目不計入成績，但用來角逐“最具信任感班級”這一獎項2、5分鐘之內(nèi)倒下來的人數(shù)最多的班級獲勝，獎項可并列

<五>評分細(xì)則：

每項游戲取前5名，第一名12分，第二名10分，第三名8分，第四名6分，第五名4分。

<六>獎項設(shè)置：

游戲結(jié)束后由工作人員統(tǒng)計總分，取團(tuán)體總分前三名頒獎，有獎狀和獎品。另外設(shè)有最佳精神獎，最佳合作獎，最佳團(tuán)隊獎，最佳創(chuàng)意獎，最具信任感班級。

第三篇：學(xué)工部舉辦大學(xué)生心理健康教育講座

學(xué)工部舉辦大學(xué)生心理健康教育講座

攝影 何飛舟 楊聰

本網(wǎng)訊（胡敏輝）12月2日晚，學(xué)生工作部（處）特邀長沙意海心理咨詢中心資深心理咨詢師劉永盛先生在一教報告廳為我校師生做了一場題為“快樂的活著”的精彩講座。學(xué)工部部長沈國強、副部長雷樹彬、心理咨詢中心主任林靜、思政辦主任廖雅琴、各系學(xué)工負(fù)責(zé)人、全體輔導(dǎo)員、心理服務(wù)部學(xué)生干部及各班心理委員近600人聽取了講座。

劉永盛從認(rèn)識自我、認(rèn)知情緒理論、壓力應(yīng)對和調(diào)適以及積極的自我暗示等方面詳細(xì)闡述了如何認(rèn)識和管理自己的情緒，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際，清晰地講授了如何應(yīng)對和處理各種壓力，如何快樂地學(xué)習(xí)和生活的方法與技巧。他幽默風(fēng)趣的講學(xué)方式、生動詳實的案例和活潑有趣的互動測試贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，受到了在場師生的一致好評。

沈國強部長在總結(jié)中說道：“心理健康教育工作是學(xué)校維穩(wěn)工作的重要部分，提高廣大同學(xué)的心理素質(zhì)是學(xué)生工作義不容辭的責(zé)任，今后還將通過舉辦心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班、報告會，發(fā)放資料等方法進(jìn)一步提高心理教育工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此幫助廣大同學(xué)積極面對生活，做個快樂學(xué)習(xí)、快樂生活和快樂工作的人。

第四篇：大學(xué)生心理困惑與心理健康教育

大學(xué)生心理困惑與心理健康教育

隨著社會生活的現(xiàn)代化進(jìn)程及建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制帶來的深刻社會變革，人們的經(jīng)濟(jì)生活、價值觀念、思維方式、人際關(guān)系等都發(fā)生了很大變化。在這樣復(fù)雜的社會環(huán)境中，人們的心理狀態(tài)自然會受到很大影響。而且，市場經(jīng)濟(jì)對人才提出的更高要求，使大學(xué)生難免會產(chǎn)生一些心理沖突和困惑，如環(huán)境適應(yīng)不良反應(yīng)，人際關(guān)系障礙，性意識困惑，工作、學(xué)習(xí)的挫折，雙向選擇就業(yè)的難題等等，都是大學(xué)生中常見的心理問題、心理障礙，甚至心理疾病。正確認(rèn)識和分析大學(xué)生的心理狀況，加強大學(xué)生心理健康教育，指導(dǎo)他們保持身心健康，預(yù)防各種心理疾病和精神疾病是時代發(fā)展的必然要求。

一、大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)

大學(xué)生正處在青年中期，是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期。心理發(fā)展不平衡，情緒不穩(wěn)定，使其面臨一系列現(xiàn)實問題，心理矛盾沖突時有發(fā)生。常見的心理問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、難以適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎全身心投入學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)，學(xué)校的應(yīng)試教育，一旦從中學(xué)到大學(xué)的環(huán)境發(fā)生了改變，離開了長期依賴的家長和老師，面對新的集體，新的生活方式，新的學(xué)習(xí)特點，一些學(xué)生出現(xiàn)了獨立與依賴的矛盾。有的學(xué)生來到新的環(huán)境，面臨理想與現(xiàn)實的反差較大，會產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮，甚至出現(xiàn)神經(jīng)衰弱癥等等。

2、自我認(rèn)知失調(diào)。社會心理學(xué)家菲斯汀格指出，一個人對自己的價值，“是通過與他人的能力和條件的比較而實現(xiàn)的?！弊鳛橄笱浪尿溩樱?dāng)代大學(xué)生，在中學(xué)是學(xué)習(xí)尖子，老師表揚，家長夸獎，同學(xué)羨慕，常常體驗的是成功的喜悅，優(yōu)越感、自豪感油然而生。但到了大學(xué)，人才薈萃，高手如林，有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，失去了原來的學(xué)習(xí)尖子地位，自尊心受到嚴(yán)重挫傷，少數(shù)大學(xué)生由自傲走向自卑，信心下降，意志消沉，缺乏進(jìn)取心。

3、人際關(guān)系障礙。人際關(guān)系已成為當(dāng)代大學(xué)生的一個敏感的問題，不少人常常處于矛盾之中。有些大學(xué)生一方面不愿敞開心扉，自我封閉；另一方面，又迫切希望社交，得到友誼，顯示自己的力量，這對于溝通不良、有性格缺陷的大學(xué)生必然產(chǎn)生難以解除的矛盾。環(huán)境的變化，社會思潮的影響，人們交往方式的變化，又會加深這一矛盾。還有極少數(shù)學(xué)生缺乏社交的基本態(tài)度和技能，經(jīng)驗不成熟，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，而陷入孤獨境地。

4、生活上的挫折。一些偶然的因素，帶給某些大學(xué)生生活挫折，影響他們心理情緒的穩(wěn)定，諸如失戀、失去朋友、家庭的重大變故、經(jīng)濟(jì)困難等。由于絕大多數(shù)大學(xué)生是在家長和教師的保護(hù)下一帆風(fēng)順地成長起來的，很少遭到過嚴(yán)重的挫折，更缺乏獨立承受挫折的心理能力，因而，遇到挫折就束手無策，耐受性比較差，從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。

5、擇業(yè)的難題。隨著高等教育分配制度改革的不斷深入，一方面市場帶給大學(xué)生更多的擇業(yè)機(jī)遇和更大的自由度，但另一方面也增加了擇業(yè)難度，加重了大學(xué)生的行為責(zé)任和心理壓力。而畢業(yè)生自身的素質(zhì)，性別、專業(yè)以及社會關(guān)系等又制約著擇業(yè)的自主權(quán)，對于少數(shù)大學(xué)生來說，甚至畢業(yè)就意味著失業(yè)。這一變化對受“進(jìn)入大學(xué)門，就是國家人，就可以端鐵飯碗吃皇糧”的傳統(tǒng)觀念影響，性格內(nèi)向，心理承受力較差，心理適應(yīng)力弱的大學(xué)畢業(yè)生來說，是難以解決的現(xiàn)實矛盾。恐懼、焦慮、煩躁打破了他們的心理平衡，心緒抑郁，使他們對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力，更有甚者覺得生存沒有意義。

二、大學(xué)生心理困惑原因分析

以上各種常見的大學(xué)生心理問題，究其產(chǎn)生的原因，有社會因素，有家庭因素，也有學(xué)校因素和自身因素。

社會因素主要是由于市場經(jīng)濟(jì)引入競爭機(jī)制，人們充分施展才能，展開平等競爭，大學(xué)生平靜的心理自然會受到?jīng)_擊，當(dāng)一些意志薄弱的學(xué)生面對這種挑戰(zhàn)時，一遇到挫折，就會產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)。同時隨著改革開放的推行，他們的價值取向趨向功利化和實用化。社會上出現(xiàn)的追求享受，腐化墮落現(xiàn)象也影響了一些大學(xué)生的心靈，主要表現(xiàn)為對政治不感興趣，冷漠馬列主義、共產(chǎn)主義理想和信念，道德出現(xiàn)滑坡。

家庭環(huán)境和父母的影響也是一個重要因素。具體情況有：

1、父母對子女管教嚴(yán)格，強迫命令、批評指責(zé)多，子女性格上雖表現(xiàn)出誠實、禮貌、細(xì)心、負(fù)責(zé)，但往往缺乏適應(yīng)社會生活的能力，人際交往方面表現(xiàn)出羞怯、自卑、敏感，唯唯諾諾；

2、父母過分滿足、過分保護(hù)，唯恐孩子受挫折。這種學(xué)生依賴性強，遇事退縮，自制能力和自信心差；

3、父母對其行為放任，很少約束。這種大學(xué)生很可能以自我為中心，不懂得尊重他人，唯我獨尊，很難適應(yīng)集體生活。

學(xué)校因素主要是：

1、環(huán)境、角色的變化引起的心理不適應(yīng)。這主要是進(jìn)入大學(xué)后，親情、友情和故鄉(xiāng)自然之愛的缺失，遇到實際困難喚起他們的思家情緒；

2、教育過程的影響。有的學(xué)校強調(diào)知識教育，專業(yè)教育，不重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，突出智育成分，忽略思想、道德教育及社會實踐。許多學(xué)生“兩耳不聞身外事，一心只求把書讀”，導(dǎo)致他們淡化參與各種有益社會活動的意識。同時極少數(shù)教師教書育人思想淡薄，“厭教”、發(fā)牢騷，迎合學(xué)生中的消極情緒，對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響；

3、人際關(guān)系氛圍的影響。人際關(guān)系好，可使人們心情舒暢，生活愉快。但若處在一種緊張的人際關(guān)系中，心情就會不愉快、煩惱，甚至產(chǎn)生敵對、憎惡的態(tài)度；

4、不健康的校園文化的影響。轉(zhuǎn)型期的不良社會文化輻射到校園，滋生了種種不健康現(xiàn)象。如校園里一度出現(xiàn)追星、追逐時髦、醉心于牌桌酒樓或流連于花前月下等等。

自身因素主要包括不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，并影響與他人的交往；性的成熟帶來性心理的變化，由于經(jīng)驗不足，閱歷太淺，理智性差，出現(xiàn)感情與榮譽之間強烈的心理失調(diào)等等。

三、預(yù)防和解決心理問題的主要途徑

重視和加強大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。在現(xiàn)今條件下，預(yù)防和解決大學(xué)生心理問題的主要途徑有：

1、掌握心理學(xué)知識、預(yù)防心理疾病。大學(xué)生心理素質(zhì)的提高離不開心理學(xué)知識的掌握，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律與特點，學(xué)會心理保健的方法，自覺調(diào)節(jié)控制情緒，是促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化的重要措施。適當(dāng)增加心理學(xué)課程，如開設(shè)“大學(xué)心理學(xué)”、“社會心理學(xué)”、“認(rèn)知心理學(xué)”、“人際關(guān)系心理學(xué)”、“大學(xué)生心理健康”等課程，使大學(xué)生豐富這方面的知識，正確認(rèn)識自己，增強自我心理調(diào)劑能力，明確方向，正確對待現(xiàn)實生活中的矛盾，對于大學(xué)生縮短心理適應(yīng)期，及時調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，加快人格成熟，將起到積極作用。

2、加強心理咨詢工作，改進(jìn)心理咨詢服務(wù)。學(xué)校心理咨詢工作是增進(jìn)學(xué)生心理健康，防治心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。高校心理咨詢工作應(yīng)該內(nèi)容豐富，形式多樣，以預(yù)防為主。首先，領(lǐng)導(dǎo)要重視這項工作，保證機(jī)構(gòu)、編制、經(jīng)費、場所。其次是提高心理咨詢工作人員的素質(zhì)。目前從事高校心理咨詢工作的絕大多數(shù)人員都是兼職咨詢員，要有針對性的加強培訓(xùn)，努力提高他們的素質(zhì)，強調(diào)優(yōu)勢互補。對于思想政治工作的人員，要補充心理學(xué)、心理醫(yī)學(xué)方面的知識和技能；對于從事心理學(xué)、心理醫(yī)學(xué)方面轉(zhuǎn)過來做這項工作的人員要補充思想政治工作方面的知識和技能。另外，除進(jìn)行障礙性咨詢，還應(yīng)該進(jìn)行適應(yīng)性咨詢，開辟一些心理咨詢的宣傳欄，舉辦心理衛(wèi)生知識講座。要使學(xué)生建立自我心理和精神保健的概念，有接受咨詢的要求。要大力開展宣傳活動，可設(shè)立心理咨詢信箱，開辦熱線電話，組織心理測試，開展交流，舉辦講座，用多種形式來促使這一工作的順利開展。要把工作放在多數(shù)學(xué)生身上，放在心理健康教育指導(dǎo)上。

3、重視校園文化建設(shè)、創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。有科學(xué)家認(rèn)為，環(huán)境對人的心理影響很大，優(yōu)美的環(huán)境可以使人賞心悅目。因此，營造文明健康的校園文化氛圍，是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重要內(nèi)容之一。校園文化是指發(fā)生在“校園”這一特定空間的文化形態(tài)，是指學(xué)校在教育過程中所形成的各種文化形態(tài)的總和，具體包括物態(tài)文化、制度文化、活動文化、心理文化等文化形態(tài)。物態(tài)文化包括學(xué)校的環(huán)境美化，建筑設(shè)施，儀器設(shè)備的設(shè)置等。制度文化則是學(xué)校在辦學(xué)實踐中所形成的行之有效的，有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的各項嚴(yán)格的管理制度，精干高效的組織機(jī)構(gòu)等。物態(tài)文化和制度文化能共同形成健康向上的氛圍，寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識，充分發(fā)展個性，改善適應(yīng)能力。活動文化則是指在教學(xué)活動、科研活動、管理活動、服務(wù)活動、社會實踐活動和課外活動中形成的各種有特色的豐富多彩的活動形式，如讀書報告會、演講會、辯論會、學(xué)術(shù)報告會、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科普節(jié)、社團(tuán)節(jié)、書畫展、模擬法庭等等。活動文化有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。心理文化則是指沉淀于師生員工思想深層次的體現(xiàn)學(xué)校特色的用以維系學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人才培養(yǎng)的思維方式、價值觀念、道德觀念等的總和。心理文化會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)。優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是建設(shè)文明校園的關(guān)鍵，它有利于陶冶大學(xué)生的道德情操，提高自身的道德境界，增強集體主義意識，使大學(xué)生心靈得到凈化，同時有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4、心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合。心理健康教育和思想政治教育都屬于育人的工作，二者存在內(nèi)在的必然的聯(lián)系，但也存在著差異。心理健康教育側(cè)重于增進(jìn)個人的身心健康，而思想政治教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀。因此，在實際工作中，必須把握各自的側(cè)重點，將二者緊密地結(jié)合起來。遵循大學(xué)生思想認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律和心理健康發(fā)展的規(guī)律，對那些思想認(rèn)識與心理問題交織在一起產(chǎn)生的矛盾，從心理的角度入手，運用心理康復(fù)的手段消除學(xué)生的心理障礙。加上思想引導(dǎo)，克服一些不健康心理和偏激觀點，把心理疏導(dǎo)和思想教育結(jié)合起來共同發(fā)揮作用，增強教育的有效性，提高學(xué)生心理健康的水平。加強大學(xué)生心理健康教育，不僅應(yīng)與政治思想教育相結(jié)合，而且應(yīng)與專業(yè)課教育相結(jié)合，發(fā)動全體教師教書育人，利用他們在學(xué)生中的威信與影響，把心理健康教育寓于專業(yè)教育之中。

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，良好的心理素質(zhì)是其中的重要方面。重視和加強大學(xué)生心理健康教育，是時代對人才的要求，也是教育工作者的責(zé)任。我們有充分的理由相信：通過全體教育工作者的努力，我們一定能夠培養(yǎng)一代又一代全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才。

第五篇：大學(xué)生心理協(xié)會心理健康節(jié)系列活動策劃書

“5.25”取其諧音“我愛我”，“5.25北京大學(xué)生心理健康節(jié)”是由北京師范大學(xué)心理系團(tuán)總支、學(xué)生會的同學(xué)們發(fā)起，于XX年5月22日正式確立，如今已經(jīng)發(fā)展為“全國大學(xué)生心理健康日”，目的是呼吁大學(xué)生關(guān)注自己的心理健康，并以此掀起社會關(guān)注心理健康的熱潮。為提高我院大學(xué)生的心理健康水平，增強大學(xué)生的心理保健意識，在我院掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。

一、主辦單位： 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理咨詢中心

二、承辦單位： 廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康協(xié)會

三、活動主題： “我愛我——給心理一片晴空”

四、活動安排

（1）活動概述： 隨著學(xué)習(xí)、工作等各方面的壓力不斷加大，心理健康問題在大學(xué)生中逐漸突出，已經(jīng)成為大學(xué)生活中不可忽視的一部分。我院心協(xié)作為廈門興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院唯一心理方面的社團(tuán)組織，在“5.25”期間，有必要在心理健康咨詢中心的指導(dǎo)下，開展系列心理活動，增強大學(xué)生的心理保健意識，提高心理健康水平。

（2）活動時間、地點： 時間：5月23日——5月27日 地點：學(xué)院綜合樓101、學(xué)院辦公樓前廣場等

（3）活動內(nèi)容：

1、啟動儀式暨“關(guān)愛健康，呵護(hù)心靈，從我做起”的倡議簽名 活動時間：5月20日 地點：環(huán)島路

2、心理健康教育系列講座 主講人：楊素暉——教育碩士、國家二級心理咨詢師、廈門市委宣傳部“鷺江講壇”報告人，我院學(xué)生心理顧問。時 間：第一場5月17日（星期四）晚7：00-8：30 主題： 第二場5月24日（星期四）晚7：00-8：30 主題：

3、心理影片展 《阿甘正傳》 ——5月 日晚7點 學(xué)院綜合樓101多媒體教室 《沉默的羔羊》——5月 日晚7點 學(xué)院綜合樓101多媒體教室

4、“陽光心靈、美好生活”心理健康知識宣傳板報評比： 時 間：5月21日—5月24日 參加對象：05、06所有班級 評比時間：5月25日 獎項設(shè)置：評選出前三名，每個班級獎勵掛鐘一臺

5、心理測量 活動方式：利用學(xué)院心理咨詢中心的心海心理測試軟件為廣大同學(xué)提供現(xiàn)場測試，讓同學(xué)們更好的認(rèn)識自我，了解自我。內(nèi)容涉及：大學(xué)生社會適應(yīng)能力、人際交往能力、就業(yè)指導(dǎo)等方面 活動時間：5月16日報名，5月24日測試 活動地點：學(xué)院機(jī)房

6、“心情故事”大學(xué)生征文比賽 活動方式：以投稿形式講敘自己的心情故事，將評選出“最感人故事”、“最佳風(fēng)采故事”等，我們將對優(yōu)秀作品選登到心理中心報刊中。征文時間：5月16日——5月25日 評選時間：5月26日 獎項設(shè)置：“最佳感人故事”一篇、“最佳風(fēng)采故事”一篇、“最佳風(fēng)采故事”一篇。

7、大學(xué)生心理沙龍 活動時間：報名——5月16日；開展時間為5月21日 活動方式：團(tuán)體心理輔導(dǎo)，克服學(xué)生自卑心理，提高自信心

五、活動經(jīng)費（附件二）

六、活動人員安排（附件三）

某某某學(xué)院心理咨詢中心 XX年5月13日

大學(xué)生心理協(xié)會“525心理健康節(jié)”系列活動策劃書