第一篇：PS教程漸變映射調(diào)整色彩 漸變映射的詳解

PS教程漸變映射調(diào)整色彩 漸變映射的詳解

我們學(xué)習(xí)過(guò)每一個(gè)像素都具有亮度，如果將一幅圖像【圖像_模式_灰度】后得到的灰度圖象就可以認(rèn)為是原先圖像中的亮度分布。如下左圖，可以看出草垛屬于暗調(diào)，天空屬于高光，屋頂屬于中間調(diào)。一個(gè)漸變?cè)O(shè)定中所使用的各種色彩，也是具有各自的亮度的，如下中圖是默認(rèn)列表中的藍(lán)紅黃漸變轉(zhuǎn)為灰度的樣子，可以看出藍(lán)色屬于暗調(diào)，黃色屬于高光，紅色屬于中間調(diào)。那么所謂的漸變映射，就是以亮度為標(biāo)準(zhǔn)，用漸變中的顏色替換圖像中的顏色。如下右圖就是用藍(lán)紅黃映射左圖的效果，可以看出草垛被替換成了藍(lán)色，天空被替換成了黃色，屋頂則被替換成了紅色。這些都是與漸變中的亮度相對(duì)應(yīng)的。--亮度有256個(gè)級(jí)別，但并非所有圖像或漸變中的亮度都是全范圍的，也許有些圖像只有200級(jí)，有些漸變只有180級(jí)等。當(dāng)兩者亮度級(jí)別不一致時(shí)，以漸變?yōu)闇?zhǔn)。另外，我們用純黑純白進(jìn)行漸變映射所得到的灰度圖象，與通過(guò)下降原圖飽和度得到的灰度圖象是有區(qū)別的，如下左圖是原圖，對(duì)其使用如下中圖的純黑純白漸變映射。下右圖是用色相飽和度調(diào)整層(飽和度設(shè)為最低)和漸變映射調(diào)整層的對(duì)比。在直方圖中可以看出區(qū)別，不過(guò)這種差別很細(xì)微，單純從視覺(jué)方面來(lái)說(shuō)可以忽略。--在當(dāng)初學(xué)習(xí)色彩調(diào)整的各種命令時(shí)并沒(méi)有介紹漸變映射，主要是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的條件下并不能很好地體現(xiàn)出它的作用。不過(guò)就大多數(shù)教材而言，漸變映射也只是被用來(lái)制作上述的幾種顏色替換的效果。如果配合圖層混合模式，漸變映射就可以營(yíng)造出豐富多彩的調(diào)整效果。下圖中是利用純黑純白建立漸變映射調(diào)整層，并將其設(shè)為不同的混合模式和不透明度的效果。如下左圖，將漸變色標(biāo)從左至右依次設(shè)置為黑、RGB11,76,96、RGB224,238,185、白，并平均分布。用它建立漸變映射調(diào)整層，可以將圖像替換為一種青白色調(diào)效果。如果將調(diào)整層的混合模式設(shè)為“疊加”，不透明度設(shè)為50%，得到的圖像效果如下右圖。這種色調(diào)常被用作制作唱片封面或海報(bào)等用途，也與網(wǎng)絡(luò)上流行的一種稱為“軍色”的色調(diào)接近。-既然是按照亮度作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行替換，并且以漸變的亮度為準(zhǔn)，那么我們更改色標(biāo)色位置可能會(huì)影響最終的映射效果，這種影響體現(xiàn)在圖像明暗度上。如下圖，我們對(duì)一幅風(fēng)景照片使用之前的“青白”調(diào)色法(混合模式為疊加，不透明度50%)建立調(diào)整層。然后雙擊調(diào)整層并編輯漸變。按照目前的色標(biāo)設(shè)定，很明顯看出亮度以左方為最低，逐漸向右方升高?？梢詫⒑谏珮?biāo)到青色標(biāo)之間認(rèn)為是暗調(diào)區(qū)，青色標(biāo)和淺黃色標(biāo)之間為中間調(diào)，其余部分為高光。那么如果向左移動(dòng)青色標(biāo)，相當(dāng)于壓縮了暗調(diào)區(qū)域，中間調(diào)就相應(yīng)被擴(kuò)展，得到的效果就是圖像的中間調(diào)變亮。如果向右移動(dòng)青色標(biāo)則相當(dāng)于擴(kuò)展了暗調(diào)區(qū)域，中間調(diào)被壓縮，那圖像中的中間調(diào)就會(huì)變暗。如下圖所示。如果改變了亮度逐漸變化的順序，就會(huì)引起映射效果的劇烈改變，經(jīng)常會(huì)形成色塊。如下左圖是交換了淺黃色標(biāo)和青色標(biāo)的位置，這相當(dāng)于將部分屬于暗調(diào)的區(qū)域移動(dòng)到高光，將高光的部分區(qū)域移動(dòng)到暗調(diào)，就如同下中圖中的曲線一樣，下右圖是直接應(yīng)用該曲線調(diào)整的效果，盡管顏色不同，但在亮度變化上與下左圖是類似的。那些色塊的產(chǎn)生就是因?yàn)樵酒交兓牧炼缺淮騺y，在局部形成的強(qiáng)烈色彩反差。--不改變色標(biāo)的順序，而是將其完全相反，則可形成另外一種效果。對(duì)下左圖建立下中圖的漸變映射調(diào)整層，使用青白調(diào)色法，開(kāi)啟“反相”選項(xiàng)，圖像呈現(xiàn)下右圖的效果。與之前的交換色標(biāo)造成的影響不同，在這里所形成的圖像其亮度變化仍然是平滑的，只是順序相反，因此不會(huì)形成色塊。--這種“反向青白”的色調(diào)可以用來(lái)仿造X光透視效果，如下左圖。將其混合模式改為“強(qiáng)光”效果如下右圖。就暫且稱之為彩色X光吧。使用“線形光”也有類似效果。-如果結(jié)合漸變映射調(diào)整層的圖層蒙版，還可以做出更多變化。將如下左圖的原圖使用同樣的漸變進(jìn)行漸變映射，并將混合模式設(shè)為“線性光”，并對(duì)蒙版進(jìn)行修改(使用矩形選框工具創(chuàng)建選區(qū)后填充)，圖像效果和圖層調(diào)板分別如下中圖和右圖。--針對(duì)蒙版的修改，我們學(xué)習(xí)過(guò)用畫(huà)筆涂抹和選區(qū)填充，實(shí)際上還可以使用圖案填充。新建一個(gè)10×10的圖像并處理為方格，如下左圖(放大到800%)，并定義為圖案。確保圖層蒙版處于選擇狀態(tài)，使用油漆桶工具〖G/SHIFT_G〗，在頂部公共欄選擇圖案填充方式，然后選擇之前所定義的方格圖案，在圖像中相應(yīng)區(qū)域點(diǎn)擊。因?yàn)槲覀冎霸诿砂嬷幸呀?jīng)有了色塊，因此現(xiàn)在在色塊中填充，會(huì)把色塊變?yōu)檫B續(xù)方格圖案，而其他地方不受影響(也與油漆桶工具的設(shè)定有關(guān))。如下中圖，圖層調(diào)板如下右圖。當(dāng)然也可以將整個(gè)蒙版都填充為方格圖案。有關(guān)定義圖案的內(nèi)容我們?cè)诘?9章節(jié)的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，如果有疑問(wèn)可再次閱讀。--看起來(lái)，似乎一個(gè)青白漸變可以做出許多效果。其實(shí)這已經(jīng)不是單純的漸變功能，而是因?yàn)槲覀円丫邆淞送暾闹R(shí)體系，在漸變映射上加以綜合利用而已?，F(xiàn)在讓我們回到漸變?cè)O(shè)定上來(lái)，講解一下如何定義用于映射用途的漸變。既然漸變映射是依據(jù)亮度進(jìn)行，那么在創(chuàng)建漸變色標(biāo)的時(shí)候，就要注意保持色標(biāo)顏色亮度的逐漸變化，并且最好平均分布。如果要保證全亮度范圍，則頭尾的色標(biāo)應(yīng)設(shè)為黑色和白色。按照這樣的要求，一個(gè)4色標(biāo)的漸變典型應(yīng)如下左圖，綠色標(biāo)位于33%的長(zhǎng)度上，它的亮度也應(yīng)該為33%，黃色標(biāo)位于66%的長(zhǎng)度上，其亮度也應(yīng)該為66%。我們以往在拾色器中都是以色相(H)為固定，這樣方便挑選某個(gè)色相下的深淺明暗?，F(xiàn)在要在某個(gè)限定的亮度下挑選顏色，可在拾色器中將B數(shù)值固定，如下左圖紅色箭頭處，將B設(shè)為33%，然后在左方的顏色區(qū)域中挑選顏色，這樣挑選出來(lái)的顏色亮度都是33%的。當(dāng)然這種亮度分布方式只是理論上的，在實(shí)際中不必如此嚴(yán)格地控制亮度，大家明白亮度必須是要逐漸變化這個(gè)道理就可以了。-除了亮度以外，色相的順序也是需要注意的，相鄰色標(biāo)的色相最好也相鄰，不要跨色相區(qū)域挑選顏色。色相的順序是紅橙黃綠青藍(lán)紫，如果某一個(gè)色標(biāo)是綠色相，那么與它相鄰的色標(biāo)最好就是黃色相或青色相，這兩者都能形成比較自然的映射效果，如下左圖是原圖。下右圖中前一個(gè)使用相鄰色相的綠黃色標(biāo)。第二個(gè)則使用跨區(qū)域的綠紫，形成的效果就不太自然。如果一定要使用跨區(qū)域的色相，則應(yīng)該適當(dāng)降低色彩的飽和度，這樣可以避免生硬感及可能產(chǎn)生的色塊。如下右圖第三個(gè)。由于下降了紫色和紅色的飽和度，看上去比前一幅要自然得多。所以在定義漸變的時(shí)候，并不是分別設(shè)定亮度和飽和度，而是要同時(shí)參考兩者，營(yíng)造平滑過(guò)渡的效果?，F(xiàn)在為止我們使用了3種漸變，一是黑白漸變，二是“青白”漸變，再就是剛剛定義的綠黃(實(shí)際應(yīng)該是黑綠黃白)漸變。我們對(duì)前兩種漸變綜合使用了圖層混合模式和不透明度等，對(duì)于綠黃漸變大家也可以如法炮制，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多相當(dāng)不錯(cuò)的效果。-我們強(qiáng)調(diào)必須用黑色和白色作為頭尾色標(biāo)，以保證全亮度范圍的色彩替換。但出于某些特殊用途，大家也可以嘗試不遵循該原則去定義漸變。這比較適合于一些另類的色彩調(diào)整。如下圖(漸變層的混合模式為正常)，漸變的起點(diǎn)色標(biāo)為黑，但終點(diǎn)色標(biāo)并不是白。這樣就會(huì)對(duì)整體像素的最高亮度造成限制。這種漸變映射適合營(yíng)造老舊色調(diào)效果。通過(guò)對(duì)色標(biāo)位置或色標(biāo)中點(diǎn)位置的改變，還可以營(yíng)造亮度合并的效果。除了針對(duì)彩色圖像，漸變映射還可以為灰度圖像提供著色。這是一個(gè)非常有用的功能，如果我們以后用云彩濾鏡來(lái)制作素材，那么素材的后期著色就需要使用漸變映射。新建一幅圖像，確保前景和背景色是默認(rèn)的黑白，然后【濾鏡_渲染_分層云彩】，并〖CTRL_F〗重復(fù)十次以上，就會(huì)得到一個(gè)類似煙霧的灰度圖像。對(duì)灰度圖像使用【圖像_調(diào)整_自動(dòng)對(duì)比度】，接著就可以建立漸變映射調(diào)整層了?，F(xiàn)在我們用黑紅黃白漸變來(lái)營(yíng)造火焰效果。色標(biāo)分別為黑、純紅、純黃、白。除了平均分布色標(biāo)以外，還可以嘗試移動(dòng)色標(biāo)位置和更改色標(biāo)顏色。分別如下圖，我們不再提示它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，大家憑借目測(cè)就應(yīng)該能判斷出來(lái)。接著自己動(dòng)手嘗試，就會(huì)覺(jué)得原來(lái)駕馭火焰是如此簡(jiǎn)單。另外提示一個(gè)小技巧，如果要更改火焰的顏色，可以通過(guò)再建立一個(gè)色相飽和度調(diào)整層來(lái)完成，雖然它的調(diào)節(jié)能力有限，不如直接更改色標(biāo)來(lái)的準(zhǔn)確，但在操作上要簡(jiǎn)單的多。由于篇幅所限，我們將在專門(mén)的濾鏡特效教程中介紹如何使用濾鏡來(lái)制作各種絢麗的效果。大家也可以訪問(wèn)教程網(wǎng)站獲取相關(guān)信息。注： 很多小白或者剛?cè)胄械男』锇椴恢涝趺磳W(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)，苦于找不到學(xué)習(xí)資料和視頻，百度或者視頻網(wǎng)站上面的太亂，什么都有，很多視頻資料資料太老了，根本不是最新的視頻和學(xué)習(xí)資料，特別是小白 不知道如何下手 所以今天我所分享給大家的都是最新的學(xué)習(xí)資料和視頻，不斷更新，！XP系統(tǒng) Adobe Photoshop CS6 簡(jiǎn)體中文完整版下載附注冊(cè)機(jī)破解補(bǔ)丁photoshop cc 2014免費(fèi)完整軟件下載附注冊(cè)機(jī)破解補(bǔ)丁Photoshop cc 2015免費(fèi)軟件下載附注冊(cè)機(jī)破解補(bǔ)丁關(guān)注后回復(fù)對(duì)應(yīng)版本如 PS2015下載(本文系作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表一點(diǎn)資訊的觀點(diǎn)和立場(chǎng))舉報(bào)

第二篇：色彩純度漸變

色彩純度漸變

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)。

(2)操作目標(biāo)：掌握純度漸變的調(diào)色方法。．

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表

現(xiàn)的能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配。

·回顧明度漸變的有關(guān)規(guī)律及相關(guān)色彩知識(shí)。

·教師示范純度漸變的調(diào)色方法，同時(shí)掛出相應(yīng)教學(xué)掛圖，對(duì)照上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生仔細(xì)觀察、思考相應(yīng)問(wèn)題：

1．老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?

2．調(diào)色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3．純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?

-結(jié)合范圖，教師示范和提出的相應(yīng)問(wèn)題，試說(shuō)說(shuō)你對(duì)純度漸變的理解，教師在學(xué)生較為理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)純度漸變的概念。

·欣賞書(shū)本上的范例、教學(xué)掛圖及構(gòu)思較為有趣的畫(huà)面，欣賞后師生共同構(gòu)思，確定色彩畫(huà)鉛筆稿。

·分組進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。使用美術(shù)工具，保持教室內(nèi)整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調(diào)入灰色進(jìn)行純度漸變的調(diào)色練習(xí)。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對(duì)比色(作業(yè)均以水粉色調(diào)色，鼓勵(lì)有色彩畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生，創(chuàng)作較為有趣的畫(huà)面，沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生則可以做色塊或色條的排序練習(xí))。

進(jìn)行作業(yè)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)色，在明度漸變時(shí)，也必然影響它的純度，一塊純色在純度漸變時(shí)也一定會(huì)改變明度嗎?

·學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說(shuō)出感受或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三篇：色彩的明度漸變

第1課 色彩的明度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識(shí)，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫(huà)。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

3.體驗(yàn)明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識(shí)。

2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：范畫(huà)、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、畫(huà)紙等。

五、教學(xué)過(guò)程：

一.練習(xí)、觀察

今天上課同學(xué)們都準(zhǔn)備了什么工具？同學(xué)們喜歡用顏料作畫(huà)嗎？

老師現(xiàn)在要考考同學(xué)們，看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。請(qǐng)從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調(diào)色盤(pán)里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調(diào)，每次加一點(diǎn)白色，用毛筆調(diào)勻，再依次練習(xí)，仔細(xì)看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調(diào)色練習(xí)，仔細(xì)觀察色彩的變化）與平時(shí)調(diào)出的色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)色彩的明度漸變。（板書(shū)課題）

二.介紹知識(shí)

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì)影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調(diào)是指一個(gè)色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對(duì)比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對(duì)比強(qiáng)烈的，還是對(duì)比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設(shè)計(jì)的色彩效果的基礎(chǔ)。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級(jí)，即存在10種。明暗基調(diào)。即：低長(zhǎng)調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長(zhǎng)調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長(zhǎng)調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長(zhǎng)調(diào)。在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強(qiáng)色相的對(duì)比節(jié)奏，這樣可以增強(qiáng)高調(diào)色的色彩力度。

低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時(shí)，加強(qiáng)冷暖對(duì)比可以增強(qiáng)低色調(diào)的生動(dòng)感。

三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)，會(huì)是什么效果？ 讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。

1.欣賞老師準(zhǔn)備的范圖

2.欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片 3.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品 四.交流

欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫(huà)，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？

師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

五.創(chuàng)作

1.老師示范：

教師用藍(lán)色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。

2.學(xué)生練習(xí)：

要求：1.獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。

2.用水粉顏料色完成作業(yè)。六.評(píng)價(jià)

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示

七.延伸

尋找色彩的明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用。

第四篇：色彩的漸變 說(shuō)課稿

《色彩的漸變》說(shuō)課稿

孟令珂

我說(shuō)課的內(nèi)容四年級(jí)第2課《色彩的漸變》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析 1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是色彩知識(shí)加運(yùn)用課。主要是使學(xué)生在鞏固同一種顏色加白或加黑會(huì)使顏色變淺或變深的色彩的明和暗的基本知識(shí)基礎(chǔ)上，加深理解合理的色彩搭配使畫(huà)面裝飾效果更好。知識(shí)目標(biāo):

了解色彩漸變的涂色技巧以及畫(huà)面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力及合作交往的能力

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范例上色彩的細(xì)微變化，體驗(yàn)用油畫(huà)棒涂色時(shí)由一個(gè)顏色向另一個(gè)顏色漸漸變化的方法，在愉快的探究中體會(huì)色彩的變化的美感。難點(diǎn):

畫(huà)面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。(合作式學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn))

二、教法運(yùn)用

最佳的教學(xué)效果，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來(lái)自于教師和學(xué)生雙方的高度融合,當(dāng)今的教學(xué)理念越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，教師不再是課堂教學(xué)中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中增加引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重。

因此，依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營(yíng)造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線，主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同要求的教學(xué)情景為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在游戲、競(jìng)賽的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)熱情。從色彩感知聯(lián)想、漸變涂色的比拼與尋找合作伙伴、共同完成作業(yè)的快樂(lè)中，感受漸變色彩的美感，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。充分運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重，真正做到面向全體。這樣多法并用，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)”的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的探究、合作技能。

三、學(xué)法指導(dǎo)

色彩是視覺(jué)藝術(shù)重要元素，包含許多專業(yè)系統(tǒng)的色彩知識(shí)，色彩的漸變學(xué)問(wèn)也很多，要想讓小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在短短的一節(jié)課既理解知識(shí)又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用競(jìng)賽游戲情景創(chuàng)設(shè)和觀察比較的引導(dǎo)，使學(xué)生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗(yàn)，理解一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一連串切實(shí)到位問(wèn)題設(shè)計(jì)明確地為學(xué)生指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，兩人合作完成作業(yè)方式和情景的設(shè)計(jì)，遞進(jìn)式地接近教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生激發(fā)興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維，體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1.導(dǎo)入

我先向?qū)W生出示“聯(lián)想”一詞，提問(wèn):什么是聯(lián)想,學(xué)生理解“聯(lián)想”的含義:由一樣事物聯(lián)想到另一樣事物。不同的顏色給人的感覺(jué)和聯(lián)想不一樣。出示不同 色紙塊，請(qǐng)學(xué)生比賽想象力，一種顏色至少說(shuō)三種感覺(jué)或聯(lián)想。提示:紅色——熱情、火焰、紅蘋(píng)果等等，此時(shí)有媒體演示輔助學(xué)生加深理解。學(xué)生四人一小組，每組的桌上都有一只裝有各色油畫(huà)棒，只有一個(gè)小口的盒子，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂(lè)，好奇地伸進(jìn)盒中任意摸出一支顏料來(lái)。啟發(fā)提問(wèn):

“你摸到了一支什么顏色,喜歡這種顏色嗎,”請(qǐng)你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一組漸變色。

學(xué)生興致勃勃地相互展示、交流。我出示一塊涂有一個(gè)顏色向另一個(gè)顏色漸漸變化效果的色塊,引出課題《漸變的色彩》。2.新授

啟發(fā)方法，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽

我演示“接色”涂色方法及出示各類漸變涂色效果。學(xué)生觀察感受:

色彩得漸進(jìn)排列;兩色相交處的自然銜接。漸變涂色使畫(huà)面層次豐富，有立體感覺(jué)。嘗試比賽:比賽誰(shuí)能最快用所學(xué)“接色”涂色方法又快又好地涂滿半張鉛畫(huà)紙。提示:

可以大面積漸變也可以小面積漸變;可以有較接近的色彩組合，也可以用反差較大的色彩組合。

選出每組動(dòng)作最快的四位分別獎(jiǎng)勵(lì)彩紙。出示教具，遞進(jìn)提問(wèn):

出示一些主體與背景反差較大和不明顯的范樣。問(wèn):覺(jué)得那些畫(huà)效果好不好,為什么,同桌交流:涂色的效果怎樣,比較、討論、交流。(深色使淺色更淺;亮色使暗色更暗;反差大的色彩搭配效果鮮明奪目)。創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)快樂(lè)

播放兒童歌曲《找朋友》，為剛才自己所涂色系尋找想配效果較好的“合作伙伴”。找“伙伴”:跟著音樂(lè)，踏著節(jié)拍，走出位子，涂較深色系的同學(xué)可選涂黃、橙、紅等較亮色系的同學(xué)作“伙伴”。找到“伙伴”的同學(xué)可適當(dāng)調(diào)換位子，以便進(jìn)一步合作完成作業(yè)。

出示兩張不同背景:怎樣使單一的背景顯得更活潑點(diǎn),啟發(fā)孩子多說(shuō)些，順著他們的思路，多給些鼓勵(lì) 討論:

如何分工、設(shè)計(jì)變化，共同完成作業(yè):用大小變化、重復(fù)剪貼的方法設(shè)計(jì)主體造型。

引導(dǎo)合作，完成作業(yè) 出示作業(yè)要求:

請(qǐng)你和你的合作伙伴共同用各自色彩漸變的涂色方法完成的色塊相互配合，設(shè)共同計(jì)剪貼組合成一服裝飾畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生體驗(yàn)合作,把完成的作業(yè)貼到自己的小隊(duì)展示區(qū)域里。(教師作巡回指導(dǎo))

3、小結(jié) 學(xué)會(huì)選擇:

每組動(dòng)作最快的同學(xué)選三張自己喜歡的評(píng)議最好的作業(yè)。學(xué)會(huì)表達(dá):

全體一起找出被選中次數(shù)最多的作業(yè)，談喜歡的理由(知識(shí)的掌握情況、圖案的構(gòu)思好壞、想象力的發(fā)揮、同學(xué)之間合作)教師鼓勵(lì)小結(jié):

看來(lái)我們班的同學(xué)，個(gè)個(gè)都可成為小小美術(shù)評(píng)論家。美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容和方法還有很多，只要聰明加細(xì)心，好的作業(yè)效果會(huì)在你的手下出現(xiàn)～

第五篇：教案,色彩漸變

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分感知色彩漸變給畫(huà)面帶來(lái)的的起伏、韻律、層次等效果，體味色彩漸變?cè)诶L畫(huà)、攝影、自然及生活中的神奇魅力！

2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法。

3、.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力與動(dòng)手能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)。

教學(xué)程序

一、欣賞導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：老師在來(lái)的路上撿到一葉樹(shù)葉，我覺(jué)得非常漂亮，帶給大家欣賞。你們覺(jué)得這片落葉什么地方最漂亮？（顏色）

具體看看，有哪些色？（黑、紅、黃）對(duì)，有黑色漸漸變成紅色，再漸漸變成黃色。這個(gè)就是色彩的漸變

今天，老師帶大家來(lái)領(lǐng)略下色彩漸變的神奇美妙的魅力。

2、板書(shū)課題：哆來(lái)咪——色彩漸變

二、深入了解：

1、欣賞觀察：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎? 欣賞有漸變效果的圖片

提問(wèn)：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變?

2、掌握規(guī)律

A:教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來(lái)貼在黑板上。

B:討論：能不能把這幾種顏色串起來(lái)成為漸變色彩呢? C:學(xué)生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩漸變。

3、出示紅到暗紅的漸變，讓學(xué)生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

4、嘗試作業(yè)：

看書(shū)上的小訓(xùn)練，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方法并完成小訓(xùn)練。

色彩工具

作業(yè)反饋

根據(jù)小訓(xùn)練完成的情況，反饋講評(píng)調(diào)色訓(xùn)練中的問(wèn)題。

學(xué)生作業(yè)

體驗(yàn)效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問(wèn)：這兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)有什么不同?

2．教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運(yùn)用漸變裝飾的畫(huà)面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫(huà)面，問(wèn)：這兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)有什么不同?

4．教師小結(jié)：色彩漸變使畫(huà)面變得有動(dòng)感和韻律感。

1．課件出示平面效果的圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運(yùn)用漸變裝飾的畫(huà)面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫(huà)面。

學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

課件出示作業(yè)要求。

賞評(píng)拓展

1．賞評(píng)作業(yè)。

2．展示運(yùn)用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學(xué)生課后找一找還有哪些東西是運(yùn)用漸變色彩來(lái)裝飾的。

實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)。