第一篇：PS教程漸變映射調(diào)整色彩 漸變映射的詳解

PS教程漸變映射調(diào)整色彩 漸變映射的詳解

我們學習過每一個像素都具有亮度，如果將一幅圖像【圖像_模式_灰度】后得到的灰度圖象就可以認為是原先圖像中的亮度分布。如下左圖，可以看出草垛屬于暗調(diào)，天空屬于高光，屋頂屬于中間調(diào)。一個漸變設(shè)定中所使用的各種色彩，也是具有各自的亮度的，如下中圖是默認列表中的藍紅黃漸變轉(zhuǎn)為灰度的樣子，可以看出藍色屬于暗調(diào)，黃色屬于高光，紅色屬于中間調(diào)。那么所謂的漸變映射，就是以亮度為標準，用漸變中的顏色替換圖像中的顏色。如下右圖就是用藍紅黃映射左圖的效果，可以看出草垛被替換成了藍色，天空被替換成了黃色，屋頂則被替換成了紅色。這些都是與漸變中的亮度相對應(yīng)的。--亮度有256個級別，但并非所有圖像或漸變中的亮度都是全范圍的，也許有些圖像只有200級，有些漸變只有180級等。當兩者亮度級別不一致時，以漸變?yōu)闇?。另外，我們用純黑純白進行漸變映射所得到的灰度圖象，與通過下降原圖飽和度得到的灰度圖象是有區(qū)別的，如下左圖是原圖，對其使用如下中圖的純黑純白漸變映射。下右圖是用色相飽和度調(diào)整層(飽和度設(shè)為最低)和漸變映射調(diào)整層的對比。在直方圖中可以看出區(qū)別，不過這種差別很細微，單純從視覺方面來說可以忽略。--在當初學習色彩調(diào)整的各種命令時并沒有介紹漸變映射，主要是因為在當時的條件下并不能很好地體現(xiàn)出它的作用。不過就大多數(shù)教材而言，漸變映射也只是被用來制作上述的幾種顏色替換的效果。如果配合圖層混合模式，漸變映射就可以營造出豐富多彩的調(diào)整效果。下圖中是利用純黑純白建立漸變映射調(diào)整層，并將其設(shè)為不同的混合模式和不透明度的效果。如下左圖，將漸變色標從左至右依次設(shè)置為黑、RGB11,76,96、RGB224,238,185、白，并平均分布。用它建立漸變映射調(diào)整層，可以將圖像替換為一種青白色調(diào)效果。如果將調(diào)整層的混合模式設(shè)為“疊加”，不透明度設(shè)為50%，得到的圖像效果如下右圖。這種色調(diào)常被用作制作唱片封面或海報等用途，也與網(wǎng)絡(luò)上流行的一種稱為“軍色”的色調(diào)接近。-既然是按照亮度作為標準進行替換，并且以漸變的亮度為準，那么我們更改色標色位置可能會影響最終的映射效果，這種影響體現(xiàn)在圖像明暗度上。如下圖，我們對一幅風景照片使用之前的“青白”調(diào)色法(混合模式為疊加，不透明度50%)建立調(diào)整層。然后雙擊調(diào)整層并編輯漸變。按照目前的色標設(shè)定，很明顯看出亮度以左方為最低，逐漸向右方升高。可以將黑色標到青色標之間認為是暗調(diào)區(qū)，青色標和淺黃色標之間為中間調(diào)，其余部分為高光。那么如果向左移動青色標，相當于壓縮了暗調(diào)區(qū)域，中間調(diào)就相應(yīng)被擴展，得到的效果就是圖像的中間調(diào)變亮。如果向右移動青色標則相當于擴展了暗調(diào)區(qū)域，中間調(diào)被壓縮，那圖像中的中間調(diào)就會變暗。如下圖所示。如果改變了亮度逐漸變化的順序，就會引起映射效果的劇烈改變，經(jīng)常會形成色塊。如下左圖是交換了淺黃色標和青色標的位置，這相當于將部分屬于暗調(diào)的區(qū)域移動到高光，將高光的部分區(qū)域移動到暗調(diào)，就如同下中圖中的曲線一樣，下右圖是直接應(yīng)用該曲線調(diào)整的效果，盡管顏色不同，但在亮度變化上與下左圖是類似的。那些色塊的產(chǎn)生就是因為原本平滑變化的亮度被打亂，在局部形成的強烈色彩反差。--不改變色標的順序，而是將其完全相反，則可形成另外一種效果。對下左圖建立下中圖的漸變映射調(diào)整層，使用青白調(diào)色法，開啟“反相”選項，圖像呈現(xiàn)下右圖的效果。與之前的交換色標造成的影響不同，在這里所形成的圖像其亮度變化仍然是平滑的，只是順序相反，因此不會形成色塊。--這種“反向青白”的色調(diào)可以用來仿造X光透視效果，如下左圖。將其混合模式改為“強光”效果如下右圖。就暫且稱之為彩色X光吧。使用“線形光”也有類似效果。-如果結(jié)合漸變映射調(diào)整層的圖層蒙版，還可以做出更多變化。將如下左圖的原圖使用同樣的漸變進行漸變映射，并將混合模式設(shè)為“線性光”，并對蒙版進行修改(使用矩形選框工具創(chuàng)建選區(qū)后填充)，圖像效果和圖層調(diào)板分別如下中圖和右圖。--針對蒙版的修改，我們學習過用畫筆涂抹和選區(qū)填充，實際上還可以使用圖案填充。新建一個10×10的圖像并處理為方格，如下左圖(放大到800%)，并定義為圖案。確保圖層蒙版處于選擇狀態(tài)，使用油漆桶工具〖G/SHIFT_G〗，在頂部公共欄選擇圖案填充方式，然后選擇之前所定義的方格圖案，在圖像中相應(yīng)區(qū)域點擊。因為我們之前在蒙版中已經(jīng)有了色塊，因此現(xiàn)在在色塊中填充，會把色塊變?yōu)檫B續(xù)方格圖案，而其他地方不受影響(也與油漆桶工具的設(shè)定有關(guān))。如下中圖，圖層調(diào)板如下右圖。當然也可以將整個蒙版都填充為方格圖案。有關(guān)定義圖案的內(nèi)容我們在第09章節(jié)的課程中已經(jīng)學習過，如果有疑問可再次閱讀。--看起來，似乎一個青白漸變可以做出許多效果。其實這已經(jīng)不是單純的漸變功能，而是因為我們已具備了完整的知識體系，在漸變映射上加以綜合利用而已。現(xiàn)在讓我們回到漸變設(shè)定上來，講解一下如何定義用于映射用途的漸變。既然漸變映射是依據(jù)亮度進行，那么在創(chuàng)建漸變色標的時候，就要注意保持色標顏色亮度的逐漸變化，并且最好平均分布。如果要保證全亮度范圍，則頭尾的色標應(yīng)設(shè)為黑色和白色。按照這樣的要求，一個4色標的漸變典型應(yīng)如下左圖，綠色標位于33%的長度上，它的亮度也應(yīng)該為33%，黃色標位于66%的長度上，其亮度也應(yīng)該為66%。我們以往在拾色器中都是以色相(H)為固定，這樣方便挑選某個色相下的深淺明暗?，F(xiàn)在要在某個限定的亮度下挑選顏色，可在拾色器中將B數(shù)值固定，如下左圖紅色箭頭處，將B設(shè)為33%，然后在左方的顏色區(qū)域中挑選顏色，這樣挑選出來的顏色亮度都是33%的。當然這種亮度分布方式只是理論上的，在實際中不必如此嚴格地控制亮度，大家明白亮度必須是要逐漸變化這個道理就可以了。-除了亮度以外，色相的順序也是需要注意的，相鄰色標的色相最好也相鄰，不要跨色相區(qū)域挑選顏色。色相的順序是紅橙黃綠青藍紫，如果某一個色標是綠色相，那么與它相鄰的色標最好就是黃色相或青色相，這兩者都能形成比較自然的映射效果，如下左圖是原圖。下右圖中前一個使用相鄰色相的綠黃色標。第二個則使用跨區(qū)域的綠紫，形成的效果就不太自然。如果一定要使用跨區(qū)域的色相，則應(yīng)該適當降低色彩的飽和度，這樣可以避免生硬感及可能產(chǎn)生的色塊。如下右圖第三個。由于下降了紫色和紅色的飽和度，看上去比前一幅要自然得多。所以在定義漸變的時候，并不是分別設(shè)定亮度和飽和度，而是要同時參考兩者，營造平滑過渡的效果?，F(xiàn)在為止我們使用了3種漸變，一是黑白漸變，二是“青白”漸變，再就是剛剛定義的綠黃(實際應(yīng)該是黑綠黃白)漸變。我們對前兩種漸變綜合使用了圖層混合模式和不透明度等，對于綠黃漸變大家也可以如法炮制，就會發(fā)現(xiàn)許多相當不錯的效果。-我們強調(diào)必須用黑色和白色作為頭尾色標，以保證全亮度范圍的色彩替換。但出于某些特殊用途，大家也可以嘗試不遵循該原則去定義漸變。這比較適合于一些另類的色彩調(diào)整。如下圖(漸變層的混合模式為正常)，漸變的起點色標為黑，但終點色標并不是白。這樣就會對整體像素的最高亮度造成限制。這種漸變映射適合營造老舊色調(diào)效果。通過對色標位置或色標中點位置的改變，還可以營造亮度合并的效果。除了針對彩色圖像，漸變映射還可以為灰度圖像提供著色。這是一個非常有用的功能，如果我們以后用云彩濾鏡來制作素材，那么素材的后期著色就需要使用漸變映射。新建一幅圖像，確保前景和背景色是默認的黑白，然后【濾鏡_渲染_分層云彩】，并〖CTRL_F〗重復十次以上，就會得到一個類似煙霧的灰度圖像。對灰度圖像使用【圖像_調(diào)整_自動對比度】，接著就可以建立漸變映射調(diào)整層了?，F(xiàn)在我們用黑紅黃白漸變來營造火焰效果。色標分別為黑、純紅、純黃、白。除了平均分布色標以外，還可以嘗試移動色標位置和更改色標顏色。分別如下圖，我們不再提示它們之間的對應(yīng)關(guān)系，大家憑借目測就應(yīng)該能判斷出來。接著自己動手嘗試，就會覺得原來駕馭火焰是如此簡單。另外提示一個小技巧，如果要更改火焰的顏色，可以通過再建立一個色相飽和度調(diào)整層來完成，雖然它的調(diào)節(jié)能力有限，不如直接更改色標來的準確，但在操作上要簡單的多。由于篇幅所限，我們將在專門的濾鏡特效教程中介紹如何使用濾鏡來制作各種絢麗的效果。大家也可以訪問教程網(wǎng)站獲取相關(guān)信息。注： 很多小白或者剛?cè)胄械男』锇椴恢涝趺磳W習習近平面設(shè)計，苦于找不到學習資料和視頻，百度或者視頻網(wǎng)站上面的太亂，什么都有，很多視頻資料資料太老了，根本不是最新的視頻和學習資料，特別是小白 不知道如何下手 所以今天我所分享給大家的都是最新的學習資料和視頻，不斷更新，！XP系統(tǒng) Adobe Photoshop CS6 簡體中文完整版下載附注冊機破解補丁photoshop cc 2014免費完整軟件下載附注冊機破解補丁Photoshop cc 2015免費軟件下載附注冊機破解補丁關(guān)注后回復對應(yīng)版本如 PS2015下載(本文系作者個人觀點，不代表一點資訊的觀點和立場)舉報

第二篇：色彩純度漸變

色彩純度漸變

一、教學目標

(1)認知目標：學習色彩的純度漸變知識。

(2)操作目標：掌握純度漸變的調(diào)色方法。．

(3)情感目標：通過調(diào)色練習，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學生色彩表

現(xiàn)的能力。

二、教學難點：掌握調(diào)色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

三、教學重點：學習色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配。

·回顧明度漸變的有關(guān)規(guī)律及相關(guān)色彩知識。

·教師示范純度漸變的調(diào)色方法，同時掛出相應(yīng)教學掛圖，對照上節(jié)課所學內(nèi)容，學生仔細觀察、思考相應(yīng)問題：

1．老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?

2．調(diào)色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3．純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?

-結(jié)合范圖，教師示范和提出的相應(yīng)問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學生較為理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)純度漸變的概念。

·欣賞書本上的范例、教學掛圖及構(gòu)思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構(gòu)思，確定色彩畫鉛筆稿。

·分組進行調(diào)色練習。使用美術(shù)工具，保持教室內(nèi)整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調(diào)入灰色進行純度漸變的調(diào)色練習。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業(yè)均以水粉色調(diào)色，鼓勵有色彩畫基礎(chǔ)的學生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒有基礎(chǔ)的學生則可以做色塊或色條的排序練習)。

進行作業(yè)時，指導學生正確調(diào)色，在明度漸變時，也必然影響它的純度，一塊純色在純度漸變時也一定會改變明度嗎?

·學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進行評價。

第三篇：色彩的明度漸變

第1課 色彩的明度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，讓學生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。

2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。

五、教學過程：

一.練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

老師現(xiàn)在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調(diào)色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調(diào)，每次加一點白色，用毛筆調(diào)勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調(diào)色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調(diào)出的色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）

二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調(diào)是指一個色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個設(shè)計的色彩效果的基礎(chǔ)。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種。明暗基調(diào)。即：低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏，這樣可以增強高調(diào)色的色彩力度。

低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時，加強冷暖對比可以增強低色調(diào)的生動感。

三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。

1.欣賞老師準備的范圖

2.欣賞美術(shù)書中的圖片 3.欣賞優(yōu)秀學生作品 四.交流

欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？

師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

五.創(chuàng)作

1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合學生調(diào)色小練習中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

2.用水粉顏料色完成作業(yè)。六.評價

學生優(yōu)秀作業(yè)展示

七.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

第四篇：色彩的漸變 說課稿

《色彩的漸變》說課稿

孟令珂

我說課的內(nèi)容四年級第2課《色彩的漸變》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析 1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是色彩知識加運用課。主要是使學生在鞏固同一種顏色加白或加黑會使顏色變淺或變深的色彩的明和暗的基本知識基礎(chǔ)上，加深理解合理的色彩搭配使畫面裝飾效果更好。知識目標:

了解色彩漸變的涂色技巧以及畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力及合作交往的能力

2.教學重點和難點 重點:

引導學生仔細觀察范例上色彩的細微變化，體驗用油畫棒涂色時由一個顏色向另一個顏色漸漸變化的方法，在愉快的探究中體會色彩的變化的美感。難點:

畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。(合作式學習方式的體驗)

二、教法運用

最佳的教學效果，出人意料的教學創(chuàng)造，都來自于教師和學生雙方的高度融合,當今的教學理念越來越重視學生的主體地位，教師不再是課堂教學中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學活動中增加引導學生自己發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重。

因此，依據(jù)本課的性質(zhì)及學生認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要采取“啟發(fā)引導法”，以創(chuàng)設(shè)的幾個不同要求的教學情景為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在游戲、競賽的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)學生的認知、體驗熱情。從色彩感知聯(lián)想、漸變涂色的比拼與尋找合作伙伴、共同完成作業(yè)的快樂中，感受漸變色彩的美感，體驗合作的快樂。充分運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，引導學生自己發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重，真正做到面向全體。這樣多法并用，激發(fā)了學生“學”的欲望，培養(yǎng)了學生觀察比較的能力的同時訓練了學生的探究、合作技能。

三、學法指導

色彩是視覺藝術(shù)重要元素，包含許多專業(yè)系統(tǒng)的色彩知識，色彩的漸變學問也很多，要想讓小學四年級的學生在短短的一節(jié)課既理解知識又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用競賽游戲情景創(chuàng)設(shè)和觀察比較的引導，使學生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗，理解一個個知識點，一連串切實到位問題設(shè)計明確地為學生指出學習目標，兩人合作完成作業(yè)方式和情景的設(shè)計，遞進式地接近教學目標的達成。學生激發(fā)興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維，體驗了合作的樂趣。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

1.導入

我先向?qū)W生出示“聯(lián)想”一詞，提問:什么是聯(lián)想,學生理解“聯(lián)想”的含義:由一樣事物聯(lián)想到另一樣事物。不同的顏色給人的感覺和聯(lián)想不一樣。出示不同 色紙塊，請學生比賽想象力，一種顏色至少說三種感覺或聯(lián)想。提示:紅色——熱情、火焰、紅蘋果等等，此時有媒體演示輔助學生加深理解。學生四人一小組，每組的桌上都有一只裝有各色油畫棒，只有一個小口的盒子，請學生跟著音樂，好奇地伸進盒中任意摸出一支顏料來。啟發(fā)提問:

“你摸到了一支什么顏色,喜歡這種顏色嗎,”請你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一組漸變色。

學生興致勃勃地相互展示、交流。我出示一塊涂有一個顏色向另一個顏色漸漸變化效果的色塊,引出課題《漸變的色彩》。2.新授

啟發(fā)方法，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽

我演示“接色”涂色方法及出示各類漸變涂色效果。學生觀察感受:

色彩得漸進排列;兩色相交處的自然銜接。漸變涂色使畫面層次豐富，有立體感覺。嘗試比賽:比賽誰能最快用所學“接色”涂色方法又快又好地涂滿半張鉛畫紙。提示:

可以大面積漸變也可以小面積漸變;可以有較接近的色彩組合，也可以用反差較大的色彩組合。

選出每組動作最快的四位分別獎勵彩紙。出示教具，遞進提問:

出示一些主體與背景反差較大和不明顯的范樣。問:覺得那些畫效果好不好,為什么,同桌交流:涂色的效果怎樣,比較、討論、交流。(深色使淺色更淺;亮色使暗色更暗;反差大的色彩搭配效果鮮明奪目)。創(chuàng)設(shè)情景，體驗快樂

播放兒童歌曲《找朋友》，為剛才自己所涂色系尋找想配效果較好的“合作伙伴”。找“伙伴”:跟著音樂，踏著節(jié)拍，走出位子，涂較深色系的同學可選涂黃、橙、紅等較亮色系的同學作“伙伴”。找到“伙伴”的同學可適當調(diào)換位子，以便進一步合作完成作業(yè)。

出示兩張不同背景:怎樣使單一的背景顯得更活潑點,啟發(fā)孩子多說些，順著他們的思路，多給些鼓勵 討論:

如何分工、設(shè)計變化，共同完成作業(yè):用大小變化、重復剪貼的方法設(shè)計主體造型。

引導合作，完成作業(yè) 出示作業(yè)要求:

請你和你的合作伙伴共同用各自色彩漸變的涂色方法完成的色塊相互配合，設(shè)共同計剪貼組合成一服裝飾畫。教師巡視指導。學生體驗合作,把完成的作業(yè)貼到自己的小隊展示區(qū)域里。(教師作巡回指導)

3、小結(jié) 學會選擇:

每組動作最快的同學選三張自己喜歡的評議最好的作業(yè)。學會表達:

全體一起找出被選中次數(shù)最多的作業(yè)，談喜歡的理由(知識的掌握情況、圖案的構(gòu)思好壞、想象力的發(fā)揮、同學之間合作)教師鼓勵小結(jié):

看來我們班的同學，個個都可成為小小美術(shù)評論家。美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容和方法還有很多，只要聰明加細心，好的作業(yè)效果會在你的手下出現(xiàn)～

第五篇：教案,色彩漸變

教學目標：

1、充分感知色彩漸變給畫面帶來的的起伏、韻律、層次等效果，體味色彩漸變在繪畫、攝影、自然及生活中的神奇魅力！

2、學會恰當調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法。

3、.培養(yǎng)學生敏銳的感受能力與動手能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)。

教學程序

一、欣賞導入

1、談話導入：老師在來的路上撿到一葉樹葉，我覺得非常漂亮，帶給大家欣賞。你們覺得這片落葉什么地方最漂亮？（顏色）

具體看看，有哪些色？（黑、紅、黃）對，有黑色漸漸變成紅色，再漸漸變成黃色。這個就是色彩的漸變

今天，老師帶大家來領(lǐng)略下色彩漸變的神奇美妙的魅力。

2、板書課題：哆來咪——色彩漸變

二、深入了解：

1、欣賞觀察：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎? 欣賞有漸變效果的圖片

提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變?

2、掌握規(guī)律

A:教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

B:討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? C:學生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩漸變。

3、出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

4、嘗試作業(yè)：

看書上的小訓練，學生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業(yè)反饋

根據(jù)小訓練完成的情況，反饋講評調(diào)色訓練中的問題。

學生作業(yè)

體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結(jié)：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。

1．課件出示平面效果的圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業(yè)

學生作業(yè)，教師巡視指導。

課件出示作業(yè)要求。

賞評拓展

1．賞評作業(yè)。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

實物投影展示學生的作業(yè)。