第一篇：《色彩的漸變》的教學反思

本課的教學目標為引導(dǎo)學生對色彩的漸變現(xiàn)象有初步的感知。重點放在“感知”。本節(jié)課在教學設(shè)計上相對比較靈活，由學生自選學習順序步驟，因為在設(shè)計時，我把色彩漸變這一內(nèi)容的知識點分割成幾部分，而學生不管從哪一部分開始都可以達到要求，學生在任何一個部分都可能說出“色彩漸漸變化”這一要點，在這個時候教師就可以相機出示課題：色彩漸變。

在此內(nèi)容的教學中，學生基本達到我預(yù)期的教學要求，可以按照老師的引導(dǎo)正確的排列色卡，并理解到色彩漸漸變化的要點。

在這節(jié)課中，學生對色彩漸變的兩種情況可以明確了解接受，并可以結(jié)合以前所學的舊知識理解出“加黑和白可以使色彩變深或淺”這一新知識，而兩個色相的漸變稍微復(fù)雜一些，需要運用色彩的原色與間色的知識，這一點通過教師引導(dǎo)也達到了目的。

總的感覺在這節(jié)課的教學中，順利達到了教學目標，學生學得比較直觀輕松，特別在“色彩填空”一項中，學生比較直觀的通過色卡這一媒介，由淺入深的掌握知識點。

但仍有不足之處在于，教師還應(yīng)加強隨機應(yīng)變的能力，特別在靈活的美術(shù)教學中，教師的此項能力尤為重要。另外，我還應(yīng)鍛煉加強自己的教學語言的精練程度和準確程度，有利于更準確的引導(dǎo)學生，達到教學目的。

第二篇：色彩純度漸變

色彩純度漸變

一、教學目標

(1)認知目標：學習色彩的純度漸變知識。

(2)操作目標：掌握純度漸變的調(diào)色方法。．

(3)情感目標：通過調(diào)色練習，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學生色彩表

現(xiàn)的能力。

二、教學難點：掌握調(diào)色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

三、教學重點：學習色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配。

·回顧明度漸變的有關(guān)規(guī)律及相關(guān)色彩知識。

·教師示范純度漸變的調(diào)色方法，同時掛出相應(yīng)教學掛圖，對照上節(jié)課所學內(nèi)容，學生仔細觀察、思考相應(yīng)問題：

1．老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?

2．調(diào)色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3．純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?

-結(jié)合范圖，教師示范和提出的相應(yīng)問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學生較為理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)純度漸變的概念。

·欣賞書本上的范例、教學掛圖及構(gòu)思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構(gòu)思，確定色彩畫鉛筆稿。

·分組進行調(diào)色練習。使用美術(shù)工具，保持教室內(nèi)整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調(diào)入灰色進行純度漸變的調(diào)色練習。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業(yè)均以水粉色調(diào)色，鼓勵有色彩畫基礎(chǔ)的學生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒有基礎(chǔ)的學生則可以做色塊或色條的排序練習)。

進行作業(yè)時，指導(dǎo)學生正確調(diào)色，在明度漸變時，也必然影響它的純度，一塊純色在純度漸變時也一定會改變明度嗎?

·學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進行評價。

第三篇：色彩的漸變教學設(shè)計

色彩的漸變（美術(shù)教案）

一、教學目標

加強學生色彩運用的訓(xùn)練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。

二、教學重點

運用漸變的色彩描繪畫面，三、教學難點

把握好色彩漸變的度。

四、教學準備

教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡片若干，調(diào)色盤，小水桶?！?/p>

學具：作業(yè) 紙。毛筆，盒裝顏料，調(diào)色盤，小水柿：

五、教學過程

(—)實驗引入。

1．老師在一個大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變化?

2．小結(jié)：顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)

(二)尋找生活中的漸變色。

1．提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩?

2．學生討淪。

(三)欣賞書上作品。

(四)老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。

老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。

(六)布置學生作業(yè)

1．觀察要求涂色作業(yè) 圖案。

2．說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3，老師小結(jié)：大樹和背景可以選用實際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對比，使其鮮明。

4．布置作業(yè) 要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當?shù)纳町嫎涞妮喞€。要求畫面工整，顏色搭配適當。

(七)學生作業(yè)。

(八)作業(yè) 講評，宣布下課

第四篇：色彩的明度漸變

第1課 色彩的明度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，讓學生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。

2.掌握明度漸變的調(diào)色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。

五、教學過程：

一.練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

老師現(xiàn)在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調(diào)色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調(diào)，每次加一點白色，用毛筆調(diào)勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調(diào)色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調(diào)出的色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）

二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調(diào)是指一個色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個設(shè)計的色彩效果的基礎(chǔ)。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種。明暗基調(diào)。即：低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏，這樣可以增強高調(diào)色的色彩力度。

低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時，加強冷暖對比可以增強低色調(diào)的生動感。

三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。

1.欣賞老師準備的范圖

2.欣賞美術(shù)書中的圖片 3.欣賞優(yōu)秀學生作品 四.交流

欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？

師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

五.創(chuàng)作

1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合學生調(diào)色小練習中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

2.用水粉顏料色完成作業(yè)。六.評價

學生優(yōu)秀作業(yè)展示

七.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

第五篇：色彩的漸變 說課稿

《色彩的漸變》說課稿

孟令珂

我說課的內(nèi)容四年級第2課《色彩的漸變》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導(dǎo)和教學程序四個方面加以說明。

一、教材分析 1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是色彩知識加運用課。主要是使學生在鞏固同一種顏色加白或加黑會使顏色變淺或變深的色彩的明和暗的基本知識基礎(chǔ)上，加深理解合理的色彩搭配使畫面裝飾效果更好。知識目標:

了解色彩漸變的涂色技巧以及畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。能力目標:

培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力及合作交往的能力

2.教學重點和難點 重點:

引導(dǎo)學生仔細觀察范例上色彩的細微變化，體驗用油畫棒涂色時由一個顏色向另一個顏色漸漸變化的方法，在愉快的探究中體會色彩的變化的美感。難點:

畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。(合作式學習方式的體驗)

二、教法運用

最佳的教學效果，出人意料的教學創(chuàng)造，都來自于教師和學生雙方的高度融合,當今的教學理念越來越重視學生的主體地位，教師不再是課堂教學中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學活動中增加引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重。

因此，依據(jù)本課的性質(zhì)及學生認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以創(chuàng)設(shè)的幾個不同要求的教學情景為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在游戲、競賽的引導(dǎo)下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)學生的認知、體驗熱情。從色彩感知聯(lián)想、漸變涂色的比拼與尋找合作伙伴、共同完成作業(yè)的快樂中，感受漸變色彩的美感，體驗合作的快樂。充分運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重，真正做到面向全體。這樣多法并用，激發(fā)了學生“學”的欲望，培養(yǎng)了學生觀察比較的能力的同時訓(xùn)練了學生的探究、合作技能。

三、學法指導(dǎo)

色彩是視覺藝術(shù)重要元素，包含許多專業(yè)系統(tǒng)的色彩知識，色彩的漸變學問也很多，要想讓小學四年級的學生在短短的一節(jié)課既理解知識又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用競賽游戲情景創(chuàng)設(shè)和觀察比較的引導(dǎo)，使學生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗，理解一個個知識點，一連串切實到位問題設(shè)計明確地為學生指出學習目標，兩人合作完成作業(yè)方式和情景的設(shè)計，遞進式地接近教學目標的達成。學生激發(fā)興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維，體驗了合作的樂趣。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、教學程序

本節(jié)課教學由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

1.導(dǎo)入

我先向?qū)W生出示“聯(lián)想”一詞，提問:什么是聯(lián)想,學生理解“聯(lián)想”的含義:由一樣事物聯(lián)想到另一樣事物。不同的顏色給人的感覺和聯(lián)想不一樣。出示不同 色紙塊，請學生比賽想象力，一種顏色至少說三種感覺或聯(lián)想。提示:紅色——熱情、火焰、紅蘋果等等，此時有媒體演示輔助學生加深理解。學生四人一小組，每組的桌上都有一只裝有各色油畫棒，只有一個小口的盒子，請學生跟著音樂，好奇地伸進盒中任意摸出一支顏料來。啟發(fā)提問:

“你摸到了一支什么顏色,喜歡這種顏色嗎,”請你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一組漸變色。

學生興致勃勃地相互展示、交流。我出示一塊涂有一個顏色向另一個顏色漸漸變化效果的色塊,引出課題《漸變的色彩》。2.新授

啟發(fā)方法，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽

我演示“接色”涂色方法及出示各類漸變涂色效果。學生觀察感受:

色彩得漸進排列;兩色相交處的自然銜接。漸變涂色使畫面層次豐富，有立體感覺。嘗試比賽:比賽誰能最快用所學“接色”涂色方法又快又好地涂滿半張鉛畫紙。提示:

可以大面積漸變也可以小面積漸變;可以有較接近的色彩組合，也可以用反差較大的色彩組合。

選出每組動作最快的四位分別獎勵彩紙。出示教具，遞進提問:

出示一些主體與背景反差較大和不明顯的范樣。問:覺得那些畫效果好不好,為什么,同桌交流:涂色的效果怎樣,比較、討論、交流。(深色使淺色更淺;亮色使暗色更暗;反差大的色彩搭配效果鮮明奪目)。創(chuàng)設(shè)情景，體驗快樂

播放兒童歌曲《找朋友》，為剛才自己所涂色系尋找想配效果較好的“合作伙伴”。找“伙伴”:跟著音樂，踏著節(jié)拍，走出位子，涂較深色系的同學可選涂黃、橙、紅等較亮色系的同學作“伙伴”。找到“伙伴”的同學可適當調(diào)換位子，以便進一步合作完成作業(yè)。

出示兩張不同背景:怎樣使單一的背景顯得更活潑點,啟發(fā)孩子多說些，順著他們的思路，多給些鼓勵 討論:

如何分工、設(shè)計變化，共同完成作業(yè):用大小變化、重復(fù)剪貼的方法設(shè)計主體造型。

引導(dǎo)合作，完成作業(yè) 出示作業(yè)要求:

請你和你的合作伙伴共同用各自色彩漸變的涂色方法完成的色塊相互配合，設(shè)共同計剪貼組合成一服裝飾畫。教師巡視指導(dǎo)。學生體驗合作,把完成的作業(yè)貼到自己的小隊展示區(qū)域里。(教師作巡回指導(dǎo))

3、小結(jié) 學會選擇:

每組動作最快的同學選三張自己喜歡的評議最好的作業(yè)。學會表達:

全體一起找出被選中次數(shù)最多的作業(yè)，談喜歡的理由(知識的掌握情況、圖案的構(gòu)思好壞、想象力的發(fā)揮、同學之間合作)教師鼓勵小結(jié):

看來我們班的同學，個個都可成為小小美術(shù)評論家。美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容和方法還有很多，只要聰明加細心，好的作業(yè)效果會在你的手下出現(xiàn)～