第一篇：色彩的漸變教學(xué)設(shè)計(jì)

色彩的漸變（美術(shù)教案）

一、教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生色彩運(yùn)用的訓(xùn)練，使他們對(duì)色彩的漸變有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用漸變的色彩描繪畫面，三、教學(xué)難點(diǎn)

把握好色彩漸變的度。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡片若干，調(diào)色盤，小水桶?！?/p>

學(xué)具：作業(yè) 紙。毛筆，盒裝顏料，調(diào)色盤，小水柿：

五、教學(xué)過(guò)程

(—)實(shí)驗(yàn)引入。

1．老師在一個(gè)大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)玻璃缸里水的顏色有什么變化?

2．小結(jié)：顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學(xué)習(xí)用漸變色來(lái)畫畫。(板書課題：色彩的漸變)

(二)尋找生活中的漸變色。

1．提問(wèn)：在生活當(dāng)中，哪些地方能看到漸變色彩?

2．學(xué)生討淪。

(三)欣賞書上作品。

(四)老師示范運(yùn)用漸變色彩填圖案。在畫的時(shí)候有幾個(gè)值得注意的地方。

老師邊講邊示范，在一個(gè)圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時(shí)候不要涂出格子。

(六)布置學(xué)生作業(yè)

1．觀察要求涂色作業(yè) 圖案。

2．說(shuō)一說(shuō)你想用什么顏色涂大樹(shù)和背景以及樹(shù)的輪廓線。

3，老師小結(jié)：大樹(shù)和背景可以選用實(shí)際的色彩，也可以用想象的色彩，大樹(shù)的輪廓線的色彩要與其他顏色形成對(duì)比，使其鮮明。

4．布置作業(yè) 要求：運(yùn)用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當(dāng)?shù)纳町嫎?shù)的輪廓線。要求畫面工整，顏色搭配適當(dāng)。

(七)學(xué)生作業(yè)。

(八)作業(yè) 講評(píng)，宣布下課

第二篇：《色彩的明度漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)

? 《色彩的明度漸變》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本課為國(guó)標(biāo)蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊(cè)第一課?！渡实拿鞫葷u變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值，而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。

【設(shè)計(jì)理念】

《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過(guò)各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。

在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過(guò)各種探究及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對(duì)于本課的授課對(duì)象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，太過(guò)專業(yè)的色彩知識(shí)傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在蘇教版美術(shù)第五冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗(yàn)。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識(shí)，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。

2、通過(guò)調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。

3、體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：

a、實(shí)物投影儀、PPT課件。b、彩色氣球若干。

c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。學(xué)生準(zhǔn)備： a、墨鏡。

b、用于調(diào)色的水杯若干。

c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

1、游戲一：找原色、間色

展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)問(wèn)：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？

學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。

2、游戲二：找明暗

a．這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來(lái)最明亮？哪個(gè)看起來(lái)最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來(lái)最亮，紫色的氣球看起來(lái)最暗。）

b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）

c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）

d．剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來(lái)比綠色氣球亮。）根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。

3、游戲三：排色游戲

現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來(lái)擺放氣球）

4、小結(jié)：原來(lái)色彩也是有明暗的。

（設(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛(ài)的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)行原色、間色知識(shí)的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生覺(jué)得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來(lái)構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）

二、講授新知，實(shí)驗(yàn)探究

1、明度的概念

色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來(lái)思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖

1、圖2）

圖

12、體驗(yàn)游戲：墨鏡看世界

所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來(lái)試試看

圖2 a．體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過(guò)墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？

教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來(lái)，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。

b．體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊(duì)”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過(guò)墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊(duì)”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更強(qiáng)烈的期待。）

3、實(shí)驗(yàn)探究

教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法找出問(wèn)題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分小組解決問(wèn)題a和c，另一部分小組解決問(wèn)題b和d。

a．實(shí)驗(yàn)一：

①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。

④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）

b．實(shí)驗(yàn)二：

①提出問(wèn)題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。

④小組派代表闡述經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。

c．實(shí)驗(yàn)三：

①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。

④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。

d．實(shí)驗(yàn)四：

①提出問(wèn)題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）

②小組實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。

③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。

④小組派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)探究以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以解決問(wèn)題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)探索，親自去看一看、做一做、試一試、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出結(jié)論，從而對(duì)問(wèn)題加以解答，理解知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是由前面知識(shí)點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來(lái)。）

圖3

4、欣賞感受，體味美感 a．明度漸變的概念

圖4 在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們?cè)诟鞣N色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)-----明度漸變。

b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說(shuō)。圖5~12）

c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）

（設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開(kāi)拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）

圖5 圖6 圖8

圖7

圖9 圖10 圖11

圖12

圖13圖14圖15

圖16

圖17 圖18 圖19

圖20

5、教師示范，技法練習(xí)

a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。

邊講邊演示：

①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。②水分要控制好，不要加太多的水。

③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。

提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過(guò)于跳躍或過(guò)于緩慢。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過(guò)程中已獲取了對(duì)明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹(shù)立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫出來(lái)”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）

b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。

（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的認(rèn)識(shí)，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過(guò)程不宜跳躍或過(guò)緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）

三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)

1、作品欣賞，開(kāi)拓思維

課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。

（說(shuō)明：通過(guò)作品欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）

圖21 圖22 圖23

2、創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。作業(yè)要求：

a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。b．構(gòu)思巧妙有新意。c．認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。

教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同存在的問(wèn)題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）

四、作業(yè)展評(píng)，課題延伸

1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對(duì)作品進(jìn)行賞析。

a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識(shí)，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。

b．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：

說(shuō)說(shuō)本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？ 你最欣賞哪件作品，說(shuō)說(shuō)這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。

c．教師對(duì)有代表性的作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對(duì)作品提出的改進(jìn)意見(jiàn)則是對(duì)自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹(shù)立他們的自信心、成就感。）

圖24 圖25 圖26圖27

圖28 圖29圖30

圖31

圖32圖33圖34

2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵(lì)學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。

（設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活，以自己的知識(shí)能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的創(chuàng)造帶來(lái)的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

【教學(xué)反思】

1、本課在教法上以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為思想，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用游戲體驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)原色、間色知識(shí)，導(dǎo)入新課，并選用氣球這種直觀性強(qiáng)的實(shí)物迅速吸引孩子的注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)“墨鏡看世界”這種視覺(jué)體驗(yàn)方式讓學(xué)生感受色彩的明度屬性，對(duì)色彩的明度漸變有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析、理解能力；突出以學(xué)生為本的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)老師提出問(wèn)題，學(xué)生親身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親自感受色彩的變化規(guī)律，從而理解問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、在學(xué)法上以學(xué)與練緊密結(jié)合為主。三年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的色彩知識(shí)在理解上有一定的難度，學(xué)生通過(guò)觀察分析、實(shí)驗(yàn)探究的方式主動(dòng)去理解知識(shí)、掌握技法，在動(dòng)手的過(guò)程中，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生大膽細(xì)致、勇于挑戰(zhàn)的精

神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的直觀欣賞以及對(duì)作品表現(xiàn)形式方面的思考，使學(xué)生體會(huì)到明度漸變的藝術(shù)美，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種獨(dú)特的美，表達(dá)自己心中的所感所想。在表現(xiàn)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、教師在課堂上不做“話語(yǔ)的霸權(quán)者”，要積極真誠(chéng)地充當(dāng)鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者，在與學(xué)生平等對(duì)話、交流、協(xié)作中創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的課堂環(huán)境，師生共同欣賞、理解、合作，共同從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，開(kāi)闊藝術(shù)視野，提高審美素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)者、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。

第三篇：色彩純度漸變

色彩純度漸變

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)。

(2)操作目標(biāo)：掌握純度漸變的調(diào)色方法。．

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表

現(xiàn)的能力。

二、教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配。

·回顧明度漸變的有關(guān)規(guī)律及相關(guān)色彩知識(shí)。

·教師示范純度漸變的調(diào)色方法，同時(shí)掛出相應(yīng)教學(xué)掛圖，對(duì)照上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生仔細(xì)觀察、思考相應(yīng)問(wèn)題：

1．老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?

2．調(diào)色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3．純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?

-結(jié)合范圖，教師示范和提出的相應(yīng)問(wèn)題，試說(shuō)說(shuō)你對(duì)純度漸變的理解，教師在學(xué)生較為理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)純度漸變的概念。

·欣賞書本上的范例、教學(xué)掛圖及構(gòu)思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構(gòu)思，確定色彩畫鉛筆稿。

·分組進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。使用美術(shù)工具，保持教室內(nèi)整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調(diào)入灰色進(jìn)行純度漸變的調(diào)色練習(xí)。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對(duì)比色(作業(yè)均以水粉色調(diào)色，鼓勵(lì)有色彩畫基礎(chǔ)的學(xué)生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生則可以做色塊或色條的排序練習(xí))。

進(jìn)行作業(yè)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)色，在明度漸變時(shí)，也必然影響它的純度，一塊純色在純度漸變時(shí)也一定會(huì)改變明度嗎?

·學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說(shuō)出感受或進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四篇：《色彩的漸變》的教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的漸變現(xiàn)象有初步的感知。重點(diǎn)放在“感知”。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上相對(duì)比較靈活，由學(xué)生自選學(xué)習(xí)順序步驟，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)時(shí)，我把色彩漸變這一內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)分割成幾部分，而學(xué)生不管從哪一部分開(kāi)始都可以達(dá)到要求，學(xué)生在任何一個(gè)部分都可能說(shuō)出“色彩漸漸變化”這一要點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)候教師就可以相機(jī)出示課題：色彩漸變。

在此內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生基本達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)要求，可以按照老師的引導(dǎo)正確的排列色卡，并理解到色彩漸漸變化的要點(diǎn)。

在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)色彩漸變的兩種情況可以明確了解接受，并可以結(jié)合以前所學(xué)的舊知識(shí)理解出“加黑和白可以使色彩變深或淺”這一新知識(shí)，而兩個(gè)色相的漸變稍微復(fù)雜一些，需要運(yùn)用色彩的原色與間色的知識(shí)，這一點(diǎn)通過(guò)教師引導(dǎo)也達(dá)到了目的。

總的感覺(jué)在這節(jié)課的教學(xué)中，順利達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得比較直觀輕松，特別在“色彩填空”一項(xiàng)中，學(xué)生比較直觀的通過(guò)色卡這一媒介，由淺入深的掌握知識(shí)點(diǎn)。

但仍有不足之處在于，教師還應(yīng)加強(qiáng)隨機(jī)應(yīng)變的能力，特別在靈活的美術(shù)教學(xué)中，教師的此項(xiàng)能力尤為重要。另外，我還應(yīng)鍛煉加強(qiáng)自己的教學(xué)語(yǔ)言的精練程度和準(zhǔn)確程度，有利于更準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目的。

第五篇：色彩的明度漸變（范文模版）

色彩的明度漸變

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識(shí)，了解明度、純度的概

念和明度漸變的調(diào)配方法。

2、操作領(lǐng)域：通過(guò)明度漸變的練習(xí)，體會(huì)漸變的技術(shù)的要領(lǐng)，掌握制作的方法。

3、情感領(lǐng)域：體驗(yàn)明度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細(xì)致的工作態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術(shù)特點(diǎn)。練習(xí)、掌握繪制方法。草稿圖的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、草稿圖的設(shè)計(jì)，色條、色塊的布局，設(shè)想添色后的有序排列。

2、漸變的技法要點(diǎn)和添色時(shí)的均勻有致與靈活運(yùn)用。教具學(xué)具

師：課件、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等 教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

1、師：“同學(xué)們，先來(lái)欣賞一組圖片，看看你能從圖片中發(fā)現(xiàn)什么？”（多媒體來(lái)展示多種風(fēng)格的漸變形式。人物個(gè)子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細(xì)的漸變，紙盒的體積大小的漸變

……

把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學(xué)生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。）

2、趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向性。二.介紹知識(shí)

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強(qiáng)弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強(qiáng)光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度最高，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì)影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調(diào)是指一個(gè)色彩結(jié)構(gòu)的明暗及其明度對(duì)比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對(duì)比強(qiáng)烈的，還是對(duì)比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設(shè)計(jì)的色彩效果的基礎(chǔ)。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級(jí)，即存在

10種明暗基調(diào)。即：低長(zhǎng)調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長(zhǎng)調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長(zhǎng)調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長(zhǎng)調(diào)。在高調(diào)中(亮色調(diào))：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強(qiáng)色相的對(duì)比節(jié)奏，這樣可以增強(qiáng)高調(diào)色的色彩力度。

低調(diào)色(暗色調(diào))：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現(xiàn)低色調(diào)時(shí)，加強(qiáng)冷暖對(duì)比可以增強(qiáng)低色調(diào)的生動(dòng)感。

三、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。

如房子、鞋子、樹(shù)、人物等自然形，各題材均涉及，讓學(xué)生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學(xué)生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習(xí)，就是兩次練習(xí)不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。

四、欣賞范圖：

如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng)作一幅畫，會(huì)是什么效果？ 讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。1.欣賞老師準(zhǔn)備的范圖 2.欣賞美術(shù)書中的圖片 3.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品

交流、發(fā)表意見(jiàn)，了解、熟練概念。五.交流

欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調(diào)配才能調(diào)出明度漸變的效果？

師總結(jié)：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

六.創(chuàng)作 1.老師示范：

教師用藍(lán)色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。

2.學(xué)生練習(xí)： 要求：

1.獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業(yè)。七評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示 1.評(píng)出“最佳效果獎(jiǎng)”。

2.你能用自己的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)明度漸變的特點(diǎn)嗎? 3.你的作品哪一部分表現(xiàn)得最好，哪一部分有待改善? 八.延伸

尋找色彩的明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用。

點(diǎn)彩游戲

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察探究，感知色彩空間混合的視覺(jué)效果，了解色彩空間混合的基本原理；

技能目標(biāo)：通過(guò)嘗試，能選擇合適的色彩，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)彩方法進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作；

情感目標(biāo)：從游戲中體驗(yàn)點(diǎn)彩的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用空間混合原理進(jìn)行領(lǐng)沒(méi)獲創(chuàng)作。

2、進(jìn)行空間混合的色彩選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：點(diǎn)彩范畫，大師作品打印稿，水粉顏料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解點(diǎn)彩畫派的相關(guān)知識(shí)，搜集塑料瓶、紙拎袋、紙箱等。

教學(xué)過(guò)程：

一、探究導(dǎo)入 1.出示黃藍(lán)點(diǎn)的作品。

說(shuō)說(shuō)從這幅畫中你看到了什么顏色。

近處看這幅畫，是由藍(lán)色和黃色兩種顏色的點(diǎn)組成的。今天我們就一起來(lái)體驗(yàn)點(diǎn)彩游戲的樂(lè)趣。

2．揭示課題《點(diǎn)彩游戲》

二、初步嘗試

1．如果想表現(xiàn)橙色，但不能用橙色，我們可以怎么畫？紫色呢？ 2．嘗試在作業(yè)紙上用點(diǎn)彩的方法裝飾：一組的同學(xué)裝飾成橙色，一組的裝飾成紫色，第三組人選兩種相似的顏色，第四組任選兩種對(duì)比色。兩人合作完成。

3．用展板展示畫好的作業(yè)，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法。

二、欣賞探究

1．其實(shí)，點(diǎn)彩畫不僅僅是我們玩的游戲，這種畫法由來(lái)已久，課前請(qǐng)同學(xué)們了解的有關(guān)點(diǎn)彩畫派的知識(shí)，請(qǐng)向大家介紹一下。

點(diǎn)彩畫派是運(yùn)用圓點(diǎn)繪畫方法作畫的畫派。點(diǎn)彩畫派源于法國(guó)。19 世紀(jì)末，由法國(guó)畫家喬治·修拉首先提出并實(shí)踐。點(diǎn)彩派對(duì)光和色進(jìn)行了分解，創(chuàng)造出一種用筆觸的繪畫技法，把原色中的紅色一條條涂在畫面上，再在紅的筆觸下面平行地涂上藍(lán)的筆觸，站在一定距離看上去，畫面的兩種色彩恰好混合成紫色。修拉以及西涅克，把物理學(xué)上色彩分解與綜合的方法運(yùn)用于繪畫上，又創(chuàng)造出一種圓點(diǎn)繪畫的方法。他們覺(jué)得用圓點(diǎn)比用長(zhǎng)條的筆觸畫出來(lái)的畫效果更好，不再在調(diào)色板上調(diào)合顏色運(yùn)用筆。

2．欣賞大師作品：修拉《大碗島星期天的下午》

每一部分都是由上千個(gè)并列的互補(bǔ)色小筆觸色點(diǎn)組成，近看時(shí)畫面像是布滿了純色小點(diǎn)的碎裂面，但退遠(yuǎn)觀之，這些小點(diǎn)卻好像融匯出一片圖景，創(chuàng)造出一種未曾有過(guò)的量麗色彩和令人迷醉的朦朧感。

3．欣賞點(diǎn)彩畫作品，四人小組欣賞一幅，找一找局部的顏色。4．欣賞完大師的作品，下面來(lái)看看，同學(xué)們筆下的點(diǎn)彩作品。欣賞學(xué)生作品。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

看得出，很多同學(xué)已經(jīng)等不及了，下面，我們就開(kāi)始創(chuàng)作自己的點(diǎn)彩畫作品。

學(xué)生作業(yè)要求：用點(diǎn)彩畫法裝飾帶來(lái)的廢舊物品，畫的內(nèi)容，可以對(duì)以前的作業(yè)進(jìn)行改畫，可以臨摹大師作品的局部，還可以現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一幅畫。

四、展示評(píng)價(jià)

將做好的作品放在教室前方的桌子上，教師針對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。