第一篇：讓我感受最深的要數(shù)教師教學(xué)語言的運(yùn)用

讓我感受最深的要數(shù)教師教學(xué)語言的運(yùn)用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過程中，把所學(xué)課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，及鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛。教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。

本次每個(gè)人都能從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會(huì)用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中第一個(gè)老師的課堂設(shè)計(jì)給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。利用課件制作的“拍手游戲”、“自編chant”等創(chuàng)設(shè)情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

第二篇：讓我感受最深的一件事

讓我感受最深的一件事

六年級（2）班

黃添榕

指導(dǎo)老師：盧滿萍

生活就像劇本，復(fù)雜多變，打開它，回憶那些自己所演的角色。我看到了那件讓我感受最深的一件事。

我從小就是一位衣來伸手飯來張口的小王子，每天都花很多的零花錢不知珍惜。經(jīng)歷了那件事后，我才知道掙錢有多難了。因?yàn)榇謇餂]有學(xué)校，我只能住在圩鎮(zhèn)的姑姑家上學(xué)讀書。姑姑是個(gè)菜販，平時(shí)在家賣菜。可今天有事不在家，只好讓我看店。不久，我的第一個(gè)顧客來了，他挑了幾棵大白菜，問道：“小孩，這多少錢？”“這大白菜兩元一斤?！蔽掖鸬馈！斑@么貴，便宜點(diǎn)，五元我買三斤?！币娺@位顧客想砍價(jià)，我馬上反駁道：“不行，這樣我們就賠了?！本瓦@樣，我的第一筆買賣與我擦肩而過。

不一會(huì)兒又來了一個(gè)顧客，她用塑料袋裝了一些油菜。拿到電稱一稱，大約一斤?！岸嗌馘X？”“四元，阿姨?！薄笆裁?？太貴了，也就三塊錢左右。”說完扔下三塊錢就走了。我由于要看店，不能追，只好忍著。又過了二十分鐘，一位顧客在菜堆里挑了挑又走了。唉，今天生意真不好。

正在我失望之時(shí)，又來了一位顧客。這個(gè)顧客拿了一個(gè)大的塑料袋，在菜堆里挑了些苦瓜、西紅柿、大白菜等各種各樣的蔬菜。拿到電子稱上一稱，一算總價(jià)，正好四十一元。顧客笑瞇瞇地對我說：“小朋友，四十元好不好？賣給我吧！”“最低四十元五角?！薄翱丛谖屹I那么多的份上，就四十元賣給我吧?！痹谝环瑺幷撓?，他用四十元買走了這些菜。我不由感嘆：唉，掙錢難呀。

從此以后，我再也不敢向家里要零花錢了。因?yàn)槲叶昧藪赍X的辛苦。錢來之不易，我們應(yīng)該好好珍惜。這就是讓我感受最深的一件事。

第三篇：讓我感受最深的一句話

四年級的時(shí)候?qū)W校開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，許多古代的名言警句對我有著深刻的影響。其中孔子的一句話“學(xué)而時(shí)習(xí)之”讓我感受最深，這句話的意思說：學(xué)到的知識(shí)要及時(shí)而經(jīng)常的復(fù)習(xí)。有件事讓我真正體會(huì)到這句話的深刻含義。

那是我五年級的時(shí)候，我的成績總是中等偏上，提不到第一名。每天我馬馬虎虎地做完家庭作業(yè)，當(dāng)天的功課從不復(fù)習(xí)。

有一次老師說：“明天要舉行單元測試?！蔽一氐郊依?，急了起來，因?yàn)槠綍r(shí)我沒有復(fù)習(xí)，所以那天晚上我根本就看不懂。于是我讓爸爸講給我聽，爸爸講呀講，口也講干了，非常累，轉(zhuǎn)眼11點(diǎn)了,可還有些內(nèi)容沒講完，于是我一晚上都沒睡好，擔(dān)心第二天考不好。

一大早我又起來自學(xué)，沒復(fù)習(xí)幾課，就要上學(xué)了。在路上我心急如焚?？荚嚂r(shí)果然不出我所料，有些題目我完全不會(huì)。我的呼吸急促起來，我慌得直發(fā)抖。下午，考試成績出來了。當(dāng)老師念到“XXX89分”時(shí)，我的心像掉到了冰窖里一樣涼透了。我想：如果回去被媽媽發(fā)現(xiàn)，難免挨一頓打。我手里捧著一個(gè)燙手的山芋。

回到家里，媽媽問我成績怎么樣，我的心怦怦直跳，預(yù)感到一場暴風(fēng)雨就要來臨了。我支吾吐出“89”這個(gè)數(shù)字，可是我竟沒有受到皮肉之苦。吃完飯，媽媽用溫柔的語言激勵(lì)我：“這次沒考好，沒關(guān)系，要汲取這次的教訓(xùn)，學(xué)到的知識(shí)要做到及時(shí)而經(jīng)常的復(fù)習(xí)，這樣到關(guān)鍵的時(shí)候才不會(huì)手忙腳亂。”并叮囑我把孔子的一句話——“學(xué)而時(shí)習(xí)之”作為座右銘。

自從那以后，我牢記孔子的這句話——學(xué)而時(shí)習(xí)之，我的成績自然穩(wěn)步上升。同時(shí)我下定決心一定要把經(jīng)典誦讀活動(dòng)在課后開展下去，它會(huì)讓我學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多道理。

第四篇：一句讓我感受最深的話（最終版）

一句讓我感受最深的話

今天我們學(xué)了《蝸?！愤@個(gè)課文，在學(xué)這個(gè)課文的當(dāng)中，有很多同學(xué)在講小話，搞東西，玩玩具，還有看課外書等等，只有我和幾個(gè)同學(xué)在聽，我感受到我們同學(xué)對這篇課文一點(diǎn)兒也沒有興趣，于是我在老師不注意的時(shí)候問了問我的同桌，我同桌說：老師上課都太無聊了，一點(diǎn)也不好玩”我同桌說完就繼續(xù)在那兒看課外書，我覺得他們都太沒精神了，我作為班長要管管他們，當(dāng)我準(zhǔn)備站起來發(fā)言的時(shí)候，老師卻說：這是本節(jié)課最重要的地方，請同學(xué)們認(rèn)真聽”我聽到了也座在那里聽了，老師說“世上無難事，只要肯登攀”的意思是世界上沒有難事，只要你努力去，你就會(huì)成功，我聽了就站起來含著淚的說“同學(xué)們，你們聽到了嗎？你們難道連一只小小蝸牛都不如嗎？上課聽一下都不得嗎？”全場都大聲地說“得?。　碑?dāng)時(shí)老師都驚呆了，下課了才反應(yīng)過來，她對我說“韋松伶，你真是我的好班干”說完老師笑了，我也笑了。

三年級:韋松伶

第五篇：教師要善于運(yùn)用表情教學(xué)

教師要善于運(yùn)用表情教學(xué)

永豐小學(xué)——鄭永靈

教師，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。在課堂教學(xué)中，“傳道、授業(yè)、解惑”是“工程師”最主要的活動(dòng)，二十多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：這“最主要的活動(dòng)”的主觀手段是多種多樣的，通常情況下，除語言、動(dòng)作外，注意借助于表情也是不可少的。

人們常說：人的表情是內(nèi)心狀態(tài)的感光板。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往善于從學(xué)生的表情所提供的信息及時(shí)窺探出他們的內(nèi)心世界，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。例如：當(dāng)學(xué)生面部表情豐富而雙眼很有神采時(shí)，這表明學(xué)生對教師所教知識(shí)不僅感興趣，而且已聽懂，這時(shí)教師可進(jìn)一步深化最大限度地滿足其求知欲望。如果學(xué)生雙眉緊鎖，眼珠不動(dòng)，神情靜默，表明學(xué)生對老師所講內(nèi)容正在思考，這時(shí)就應(yīng)該放慢速度，給學(xué)生以思考余地。如果學(xué)生面帶疑惑的表情或者發(fā)呆，這表明學(xué)生對教師講解的知識(shí)理解不透，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生“搭橋”,幫助他們順利到達(dá)知識(shí)海洋的彼岸。如果學(xué)生面部表情呆滯或昏昏欲睡，這表示學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識(shí)不感興趣，教師要調(diào)整教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該怎樣運(yùn)用表情來提高教學(xué)效果呢？通過教學(xué)嘗試，我認(rèn)為：首先，表情要服務(wù)于明確的教學(xué)目的，運(yùn)用恰當(dāng)。高明的教師往往用不同的表情體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的喜怒哀樂以增強(qiáng)感染力，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，以達(dá)到增強(qiáng)效果的目的。為組織好課堂教學(xué)，這些教師若聽到學(xué)生回答問題準(zhǔn)確流利，教師就面帶微笑，給學(xué)生一個(gè)滿意的表情。如果學(xué)生精力不集中，說話，做小動(dòng)作，老師就立即停止講解，以嚴(yán)肅的表情來提醒學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終注意用表情和學(xué)生進(jìn)行交流，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及增強(qiáng)師生的感情。

其次，要做到各種主觀教學(xué)手段的和諧完美結(jié)合。教師表情的運(yùn)用不是單獨(dú)進(jìn)行的，它應(yīng)和相應(yīng)的眼神、動(dòng)作、語調(diào)相結(jié)合，形成一個(gè)完善的有機(jī)體，使課堂教學(xué)有聲有色，神形并茂。如果表情和其它主觀教學(xué)手段配合不協(xié)調(diào)，或面部表情呆板，或表情過于夸張，不但不能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，還會(huì)使學(xué)生感到莫名其妙，啼笑皆非，莫衷一是。

無數(shù)的優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐證明，表情在主觀教學(xué)手段中是十分重要的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，巧妙的運(yùn)用好表情，以使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階。

教育教學(xué)隨筆、感悟

教師要善于運(yùn)用表情教學(xué)

學(xué)校：中衛(wèi)市永康鎮(zhèn)永豐小學(xué) 電話：***

郵箱：zheng-yongling@163.com 教師：鄭永靈