第一篇：人音版三年級(jí)音樂下冊(cè)第三單元森林水車教案設(shè)計(jì)

人音版三年級(jí)音樂下冊(cè)第三單元森林水

車教案設(shè)計(jì)

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三

年級(jí)

音樂 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題欣賞樂曲《森林水車》《打棗》時(shí)一時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)區(qū)別《森林水車》中悠靜的旋律與歡快的旋律，初步記住并能辨認(rèn)描寫水車轉(zhuǎn)動(dòng)的主題旋律，認(rèn)識(shí)世族樂器嗩吶，能辨別嗩吶的音色。教學(xué)方法設(shè)計(jì)討論法、探究法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、直接導(dǎo)入新（初聽）（1）猜一猜這是什么的聲音？（2）請(qǐng)學(xué)生說一說自己所知道的水車。（3）師總結(jié)

2、復(fù)聽

3、欣賞嗩吶獨(dú)奏《打棗》（1）初聽（2）復(fù)聽

，寧?kù)o的森林早晨，輕盈的舞蹈和熱烈歡快的舞蹈，在水車主題出現(xiàn)時(shí)全體學(xué)生模仿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。在欣賞過程中雖不必告訴學(xué)生這首樂曲是回旋曲結(jié)構(gòu)，但應(yīng)讓學(xué)生注意樂曲中最重的水車主題，間隔地出現(xiàn)了三次，為今后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

1、欣賞管弦樂合奏《森林水車》。（1）猜一猜這是什么的聲音？（2）請(qǐng)學(xué)生說一說自己所知道的水車。（3）師總結(jié)水車種類很多，但可以分為兩類，一類是用人力或畜力，風(fēng)力推動(dòng)水車，將河中的水抽上來澆灌田地，在我們中國(guó)的農(nóng)村中大多都是這一類，但隨著時(shí)代的前進(jìn)，水車已被抽水機(jī)所代替，現(xiàn)在農(nóng)村中已經(jīng)很少見到水車了。第二類是利用江河水位的落差推動(dòng)水車，從而推動(dòng)水車旁磨坊里的石磨轉(zhuǎn)動(dòng)以加工糧食。

2、要求學(xué)生說一說初步的感受和印象最深的一段音樂教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

4、小結(jié)本節(jié)收獲出示嗩吶的圖片或?qū)嵨铮⒆骱?jiǎn)單的介紹，加深學(xué)生對(duì)民族樂器嗩吶的認(rèn)識(shí)。并能過教師的講解打棗的情景，讓學(xué)生展開豐富的想像，開拓學(xué)生的思維主。①教師在琴上彈奏水車的主題音樂，要求學(xué)生說出這段音樂的情緒并能初步記住。②復(fù)聽，要求學(xué)生說出水車主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次和樂曲大致的結(jié)構(gòu)，教師歸納：序（寧?kù)o的森林）------水車主題------輕盈的舞蹈-----水車主題------歡樂的舞蹈------水車主題----尾聲。

③情景表演。

請(qǐng)幾位擅長(zhǎng)舞蹈的學(xué)生即興表演

3、（1）生談對(duì)嗩吶的認(rèn)識(shí)（2）師總結(jié)并介紹打棗作品（3）復(fù)聽體會(huì)人物對(duì)話的情景。再聽，可即興動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)森林水車

打棗后反思水車，對(duì)于城市的孩子來說，是十分陌生的，更別說是國(guó)外的水車。所以我在前就搜集了一些關(guān)于水車的圖片和介紹，首先給了孩子直觀的感受，再讓學(xué)生猜一猜水車的功能。這樣通過對(duì)水車一步步認(rèn)識(shí)的加深，在欣賞樂曲《森林水車》的時(shí)候，學(xué)生就能結(jié)合對(duì)大森林的想象聽出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。同時(shí)在聆聽的過程當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象森林里除了水車還吸引來了很多的動(dòng)物小朋友，使水車變的突然生動(dòng)起來，然后發(fā)揮他們的創(chuàng)造力創(chuàng)造出來自森林的不同的聲音。

第二篇：人音版五年級(jí)音樂下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)

人音版五年級(jí)音樂下冊(cè)第三單元教案設(shè)

計(jì)

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題 看大戲 時(shí) 一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

１．通過感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂的喜愛之情。２．在聆聽、感受、模唱的音樂活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。３．初步了解有關(guān)豫劇的知識(shí)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

二、自主探究

1、師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新，2、師生合作，解決難點(diǎn)打算讓學(xué)生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進(jìn)而去喜歡戲曲。引發(fā)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲文化，感受中國(guó)戲曲文化的博大精神。同時(shí)，也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備中國(guó)戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段。如戲曲中的服裝和化妝，除用以刻畫人物外，還成了幫助和加強(qiáng)表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不僅是人物的裝飾，而且是戲曲演員美化動(dòng)作，表現(xiàn)人物微妙心理活動(dòng)、刻畫人物性格的重要工具。中國(guó)戲曲中最重要的一點(diǎn)特征是虛擬性。因?yàn)樯钍菬o限的，而任何藝術(shù)的表現(xiàn)是有限的，所以在處理藝術(shù)和生活關(guān)系上，不是一味的追求形似，而是極力追求神似。舞臺(tái)藝術(shù)不是單純模仿生活，而是對(duì)生活原形進(jìn)行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術(shù)的殿堂。在戲曲表演中，舞臺(tái)可以代表任何生活場(chǎng)景，說它是室內(nèi)，就是室內(nèi)；說它是室外，它就是室外……演員予以假定的處理，觀眾也表示贊同和接受。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)與戲曲的了解較少，在學(xué)習(xí)富有地方戲曲特色的歌曲時(shí)，有一定的困難所以，在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我采取了初聽，復(fù)聽細(xì)聽的方式，讓同學(xué)們多體會(huì)感受音樂的風(fēng)格，豫劇，又稱“河南梆子”。明代末期由傳入河南的山陜梆子結(jié)合河南土語(yǔ)及民間曲調(diào)發(fā)展而成，現(xiàn)流行于河南、河北、山西、山東等省份。原有豫東調(diào)、豫西調(diào)、祥符調(diào)、沙河調(diào)四大派別，現(xiàn)以豫東、豫西調(diào)為主。出現(xiàn)過常香玉、陳素珍、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等著名旦角演員。劇目有《穆桂英掛帥》、《紅娘》、《花打朝》、《對(duì)花槍》和現(xiàn)代戲《朝陽(yáng)溝》等。在同學(xué)對(duì)音樂有了一定的了解之后，結(jié)合的地方戲曲豫劇的及其代表劇目的介紹和聆聽，是同學(xué)們更加了解歌曲的音樂風(fēng)格，有助與歌曲的表現(xiàn)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣１．學(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。用京劇的念白方式互相問候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧?。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦柡谩?/p>

二、學(xué)唱歌曲１．學(xué)生聽錄音范唱。師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺什么是看大戲呢？生：根據(jù)自己的感受回答問題。２．再聽歌曲范唱音樂。（教師指曲譜）師：大家聽得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢？生：觀察、回答。師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。３．教師唱歌曲曲譜。師：聽清楚了嗎？升F這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的音樂，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。４．學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。５．學(xué)生隨音樂模唱歌曲。６．學(xué)生隨音樂完整地演唱歌曲。師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂素材創(chuàng)作的？接下來，老師帶來了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽一聽，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？

三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)１．教師放三個(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。２．欣賞《誰說女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。師：大家說得對(duì)！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為主，所以大家感覺有下墜和下滑的感覺。那你知道它為什么會(huì)有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？請(qǐng)大家從這個(gè)劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？生：回答。

三、學(xué)習(xí)新歌這一環(huán)節(jié)是根據(jù)本的有一段念白的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生試著采用地方語(yǔ)言來讀，使大家唉歡笑之余也體會(huì)到了不同地方文化的特色。

這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽這里“愛呀愛迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔?，F(xiàn)在，我們?cè)賮硗暾匮莩槐檫@首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。指出歌曲中的重點(diǎn)如；升4，休止符；唱完后我讓學(xué)生自己感受念白的節(jié)奏，并進(jìn)行自己重新設(shè)計(jì)節(jié)奏，接著讓學(xué)生加入打擊樂器進(jìn)行伴奏，最后把學(xué)生分成演唱組和伴奏組進(jìn)行合演。３．模仿說河南話。４．感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。

四、分析歌曲的內(nèi)容１．感受歌詞的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。２．學(xué)生完整演唱歌曲。３．對(duì)比歌曲中演唱力度的變化。師：我們?cè)倏?，大家說有拖腔感覺的這句，老師再唱給大家聽聽，你聽老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。生：回答出由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的力度變化。４．演唱歌曲。生：思考回答。

五、表現(xiàn)歌曲１．用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。模仿老師，用河南話說念白部分。２．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來伴奏呢？自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。３．師生共同演唱歌曲，用打擊樂器伴奏。大家真像一群活潑可愛的小戲迷。今天這節(jié)我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂是音樂與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂上，老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

四、拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì) 看大戲 后反思 教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題唱大戲

時(shí)一時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、通過聽《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂器，初步接解與了解戲曲鑼鼓經(jīng)。

2、通過老師的演唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

二、自主探究

1、師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新，出場(chǎng)時(shí)用戲曲的圓場(chǎng)出場(chǎng)，給學(xué)生新鮮感，引起學(xué)生興趣，緊緊的抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)為也使這堂有了戲曲的氛圍，一、導(dǎo)入

1、師跟音樂走圓場(chǎng)進(jìn)教室。

2、師：看老師今天走進(jìn)教室的感覺和往常有什么不同？在什么地方見過？

生：感覺像是在跑生：我們?cè)陔娨暽峡催^

3、師：我們來學(xué)著老師走一走好么？

生：跟音樂走圓場(chǎng)

二、欣賞《唱大戲》

1、師：剛才伴隨著我們走圓場(chǎng)的時(shí)候是《唱大戲》里的一段音樂，讓我們完整的來聽一聽告訴老師歌曲的情緒、復(fù)聽，感受歌曲旋律

生：歡快生：熱烈教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

三、拓展練習(xí)

1、自主創(chuàng)編伴奏

2、為歌曲創(chuàng)編多種表演的形式這首歌曲旋律較為簡(jiǎn)單，但是十分有特色，讓同學(xué)們通過聽歌曲，注意歌曲的不同之處，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。也是大家在反復(fù)的聆聽的過程中熟悉了歌曲的旋律，解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。

戲曲中的打擊樂器十分的重要，也是讓同學(xué)們更好的理解鑼鼓經(jīng)，體會(huì)其感染力，通過讓大家親自來演示一下，達(dá)到了教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們國(guó)家的戲曲博大精深，它融合了音樂舞蹈美術(shù)諸多方面的藝術(shù)形式小小的堂上只能通過幾個(gè)點(diǎn)簡(jiǎn)單的進(jìn)行介紹主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的熱愛，對(duì)我們國(guó)家戲曲文化的熱愛。師：說一說歌曲與以學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同之處？

生：有的語(yǔ)言十分幽默生：有的話是倒著說的4、師：你們剛才提到的歌曲中的這些特點(diǎn)也是山東民歌的一些特點(diǎn)。我們來讀一讀

生：一起朗讀歌詞

6、師：跟老師來讀一讀

生：和老師朗讀歌詞

7、師：跟音樂來讀

生：聽音樂朗誦歌詞

8、師：聽音樂，學(xué)唱歌曲

9、分組學(xué)習(xí)歌曲師：讓我們加上打擊樂器來試一試

生：請(qǐng)學(xué)生演示

師：分組第一組鑼，第二組鈸，師生配合演示

師：欣賞歌唱部分生：小聲隨音樂演唱

師：讓我們跟琴唱生：演唱歌曲

師：加上動(dòng)作來唱好嗎？生：加動(dòng)作歌表演 師：我們完整的跟音樂來表演 生：小組表演評(píng)價(jià)師：師跟音樂走圓場(chǎng)出教室板書設(shè)計(jì)唱大戲 后反思

第三篇：人音版音樂三年級(jí)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

第四單元 春天的歌

教材分析

本單元以“春”為主題，兩首歌曲以跳動(dòng)的節(jié)奏.流暢的旋律，描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景，以天真的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情;中外兩首器樂作品通過演奏樂器豐富的表現(xiàn)力使人感受到春天的氣息;十六分音符是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩首歌曲中也多處運(yùn)用了十六分音符，并運(yùn)用聽辨的形式鞏固十六分音符的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

一、從欣賞《楊柳青》.《春》兩首作品中感受“春”的意境，并開展想象.聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

二、能用歡快活潑的情緒.有感情的表演《嘀哩嘀哩》.《春天舉行音樂會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)。

三、聽辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，八分休止符的停頓時(shí)間，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn):用活潑歡快的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn):掌握.運(yùn)用十六分音符 教學(xué)措施：

通過多媒體欣賞樂曲，感受不同樂器不同語(yǔ)言所表達(dá)的春。運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)識(shí)譜、唱譜。

利用打擊樂器為歌曲伴奏配樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。用“跑”“走”來區(qū)分及練習(xí)十六分音符和八分休止符。課時(shí)分配：

第一課時(shí)：欣賞《春》，表演《嘀哩嘀哩》

第二課時(shí)：欣賞 《楊柳青》，表演《春天舉行音樂會(huì)》

第三單元 我們的朋友

教材分析

本單元是以“鳥”為題材的音樂作品，以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律表現(xiàn)了人與動(dòng)物的和諧之美，表達(dá)了我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。在原有基礎(chǔ)上，結(jié)合柯爾文手勢(shì)學(xué)習(xí)新的音符:5 6 7，并能在實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)

一、欣賞《空山鳥語(yǔ)》.《蔭中鳥》，體驗(yàn)以“鳥”為題材的音樂作品，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。

二、認(rèn)識(shí)低音5 6 7，掌握“5—5”的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》《柳樹姑娘》，并嘗試用“5—5”八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。

三、運(yùn)用聽唱法2按成演唱歌曲，欣賞劉天華的其他作品。教學(xué)重點(diǎn):用輕巧有彈性的聲音表現(xiàn)可愛的動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)5 6 7，創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。教學(xué)措施：

通過多媒體欣賞樂曲，了解二胡和笛子的音色。通過拍皮球感受頓音記號(hào)的感覺并運(yùn)用到歌曲中。師生互動(dòng)感受二聲部輪唱的演唱形式。課時(shí)分配

第一課時(shí):《頑皮的杜鵑》《空山鳥語(yǔ)》 第二課時(shí):《柳樹姑娘》《蔭中鳥》

第二單元 美妙童音

教材分析

本單元以“童趣”為主題，《一只鳥仔》曲調(diào)歡快活潑，《搖船調(diào)》.《猜調(diào)》采用了問答對(duì)歌的形式，這也是學(xué)生初次接觸問答形式的歌曲;《木偶的步態(tài)舞》表現(xiàn)了小木偶跳舞的滑稽形象。認(rèn)識(shí)反復(fù)跳越記號(hào)并運(yùn)用到實(shí)踐中。教學(xué)目標(biāo)

一、為《一只鳥仔》.《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)童趣。

二、從《猜調(diào)》《搖船調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

三、掌握反復(fù)跳越記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn):用自然.舒展的聲音表演歌曲。教學(xué)難點(diǎn):即興節(jié)奏問答。教學(xué)措施：

運(yùn)用講授法了解臺(tái)灣的民歌特點(diǎn)。游戲方式認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)。

課時(shí)分配

第一課時(shí):《搖船調(diào)》《猜調(diào)》

第二課時(shí):《一只鳥仔》《木偶的步態(tài)舞》

第五單元 音樂會(huì)

教材分析

本單元以“音樂會(huì)”為主題，四首欣賞曲目讓學(xué)生感受了四種不同的獨(dú)奏樂器的音色，給學(xué)生一次美的享受;學(xué)習(xí)“輪唱”這一演唱形式，實(shí)踐演唱《嘹亮歌聲》，表現(xiàn)孩子們面對(duì)遠(yuǎn)山縱情歌唱的情景;《我是小音樂家》歡快活潑.富有童趣，表達(dá)了孩子們的美好愿望和共同心聲“我是小音樂家”。教學(xué)目標(biāo)

一、聆聽《小放?！返人氖撞煌L(fēng)格的樂曲，感受不同的音樂情緒，并能在這場(chǎng)“音樂會(huì)”中聽辨各種獨(dú)奏樂器的音色。

二、在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

三、掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏 教學(xué)難點(diǎn):輪唱層次清晰。教學(xué)措施： 聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

課時(shí)分配

第一課時(shí):欣賞《游擊隊(duì)歌》《苗嶺的早晨》《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》

第二課時(shí):表演《我是小音樂家》;知識(shí):八分休止符.四分休止符 第三課時(shí):知識(shí):輪唱;《嘹亮歌聲》第四課時(shí):復(fù)習(xí)《嘹亮歌聲》;活動(dòng)與練習(xí)。

第六單元 牧童之歌

教材分析

本單元以“牧童的歌”為主題，歌曲《剪羊毛》以生動(dòng)的語(yǔ)言.形象的比喻描繪了“剪羊毛”的勞動(dòng)情景;《小小羊兒要回家》采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，表現(xiàn)了放牧晚歸的圖景;欣賞曲《孤獨(dú)的牧羊人》以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，詼諧有趣;鋼琴曲《牧童短笛》短小精悍.風(fēng)格清新，富有田園風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo) 一、四首中外牧童題材的音樂作品讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。

二、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

三、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn):在歌唱中表現(xiàn)牧童生活的樂趣。教學(xué)難點(diǎn):全音符的時(shí)值運(yùn)用在歌曲中的拍子。

課時(shí)分配

第一課時(shí):表演《剪羊毛》

第二課時(shí):表演《小小羊兒要回家》;全音符.延長(zhǎng)記號(hào) 第三課時(shí):《欣賞牧童短笛》《孤獨(dú)的牧羊人》;曲調(diào)接龍

第一單元 愛祖國(guó)

教材分析

本單元都是愛國(guó)主義題材的音樂作品。歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》，抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無比熱愛的心情;《只怕不抵抗》描繪了兒童團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴.英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神，《盧溝橋》生動(dòng)表現(xiàn)了抗日隊(duì)伍步伐整齊.勇敢前進(jìn)的形象，都是冼星海創(chuàng)作的抗日救亡歌曲;管弦樂《紅旗頌》以象征革命的紅旗，謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利;《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》是一首抒發(fā)愛國(guó)主義情懷的通俗歌曲，體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息。教學(xué)目標(biāo)

一、在聆聽《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》等幾首音樂作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

二、欣賞《紅旗頌》(片段)，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生的不同的情緒。

三、在演唱《只怕不抵抗》，欣賞《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂家冼星海。

教學(xué)重點(diǎn):把握兩首歌曲不同的風(fēng)格，有表情的演唱。教學(xué)難點(diǎn):歌曲的音準(zhǔn).節(jié)奏。

教學(xué)措施：利用多媒體欣賞樂曲，進(jìn)行簡(jiǎn)單的曲式分析及情感表達(dá)。聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，在歌曲中認(rèn)識(shí)延長(zhǎng)音記號(hào)并運(yùn)用。課時(shí)分配

第一課時(shí):《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》《紅旗頌》 第二課時(shí):《只怕不抵抗》《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》

第七單元 老師的歌

教材分析

本單元歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬.熱愛之情，《甜甜的秘密》曲調(diào)歡快活潑，歌曲借物抒情唱出了對(duì)老師的熱愛之情;歌曲《我愛米蘭》將老師比作米蘭，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神;《飛來的花瓣》旋律平穩(wěn)，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠(chéng)摯的問候。對(duì)比了解掌握單純音符與休止符的名稱.時(shí)值。教學(xué)目標(biāo)

一、通過四首作品的學(xué)唱和欣賞，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

二、掌握比較常用的單純音符.休止符的時(shí)值;聽辨曲調(diào)，為學(xué)習(xí)音樂基本知識(shí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。教學(xué)重點(diǎn):用深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的尊敬。教學(xué)難點(diǎn):聽辨旋律。教學(xué)措施：

運(yùn)用多媒體欣賞合唱視頻，更直觀的了解樂曲及各樂曲的演唱形式。分段分組學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情 課時(shí)分配 ：

第一課時(shí):欣賞《我愛米蘭》;表演《每當(dāng)我走過老師窗前》

第二課時(shí):表演《甜甜的秘密》 欣賞《飛來的花瓣》;旋律聽辨;單純音符與休止符

第八單元 家鄉(xiāng)贊歌

教材分析

本單元內(nèi)容具有濃郁的地方特色，歌曲《山里的孩子心愛山》《小巴郎，童年的太陽(yáng)》，表達(dá)了山村孩子對(duì)家鄉(xiāng)的贊美;欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》《在那桃花盛開的地方》，內(nèi)容具有明顯的地方特色，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)執(zhí)著的愛;學(xué)習(xí)高音2 3。教學(xué)目標(biāo)

一、在學(xué)唱和欣賞中，體驗(yàn)音樂作品所歌頌的家鄉(xiāng)美。

二、認(rèn)識(shí)高音2和3。用已掌握的從低音5到高音3十三個(gè)音列及各單純音符時(shí)值的組合。

三、自由創(chuàng)作4—8小節(jié)自己的歌。教學(xué)重點(diǎn):唱出歌曲的民歌風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn):編唱自己的歌。教學(xué)措施：

跟琴進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，感受高音、中音、低音的位置。運(yùn)用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲并唱出歌曲的特點(diǎn)。

課時(shí)分配：

第一課時(shí):欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》表演《山里的孩子心愛山》 第二課時(shí):表演《小巴郎，童年的太陽(yáng)》;欣賞《在那桃花盛開的地方》

第四篇：人音版五年級(jí)音樂下冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)

人音版五年級(jí)音樂下冊(cè)第六單元教案設(shè)

計(jì)

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題歌曲《卡普里島》時(shí)一時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》2初步了解意大利民歌的特點(diǎn)3復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)：Dfine教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一：導(dǎo)入1說說意大利2欣賞《我的太陽(yáng)》3說說意大利的民歌特點(diǎn)二新歌教學(xué)1初聽歌曲2視聽旋律3學(xué)唱歌詞

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)后半拍起的節(jié)奏。建筑方面（邊說邊出示）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城

威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場(chǎng)和噴泉也很有特點(diǎn)。意大利的文化也非常豐富，文學(xué)家但丁的《神曲》畫家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》。通過欣賞《我的太陽(yáng)》等意大利民歌，讓學(xué)生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點(diǎn)。音畫結(jié)合的歌曲欣賞既能讓學(xué)生對(duì)卡普里島有個(gè)初步的印象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)要解決的問題是弱起小節(jié)，可通過以下幾個(gè)步驟來解決：1空塔塔塔2空13空133013013這一環(huán)節(jié)分一下來進(jìn)行；1師唱曲譜生填詞2齊唱歌詞3歌曲表情、情緒的處理 了解意大利嗎？學(xué)生自由發(fā)言。意大利是歐洲文明古國(guó)，除了悠久燦爛的歷史、文化之外，他們的民族歌非常著名。想不想欣賞一下？聆聽意大利歌曲《我的太陽(yáng)》片段。你對(duì)意大利有哪些了解？意大利是歐洲的一個(gè)文明古國(guó)，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的意大利歌曲《桑塔露其婭》我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》老師請(qǐng)學(xué)生觀察這首歌的旋律特點(diǎn)：（上行、弱起），并視唱曲譜。師：演唱譜子，學(xué)生自己填詞，重點(diǎn)之處可反復(fù)。完整演唱之后引導(dǎo)學(xué)生用熱情、明朗的聲音來演唱歌曲。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三堂小結(jié)找出歌曲中出現(xiàn)；D

Fine記號(hào)讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。讓我們?cè)谝魳返母形蛳氯ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。2在音樂實(shí)踐中掌握力度記號(hào)：f、p，并進(jìn)行情景創(chuàng)作活動(dòng)。鞏固學(xué)生對(duì)意大利音樂風(fēng)格的了解

三、新授歌曲

（一）聆聽與感受

1、初聽歌曲欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季充滿了陽(yáng)光，島上的人們無憂無慮、幸福的生活與湛藍(lán)的大海和白色的小屋，構(gòu)成了一幅和諧的畫卷，是一個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。

2、復(fù)聽歌曲分成幾個(gè)樂段？各自的情緒有什么不同？學(xué)生能夠聽出歌曲可分成三個(gè)樂段ABA，并說出第一樂段的歡快和第二樂段（節(jié)奏舒展旋律較平穩(wěn)情緒優(yōu)美的抒情的）形成對(duì)比。

3、再聽歌曲師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？生：找出歌曲中出現(xiàn)；D

Fine記號(hào)讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)的收獲?？ㄆ绽飴u意大利民歌熱情奔放明朗D從到反復(fù)到fine處結(jié)束板書設(shè)計(jì)卡普里島意大利熱情奔放明朗

D從到反復(fù)到fine處結(jié)束 后反思

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題 欣賞《羊腸小道》《桑托尼》 時(shí) 一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯(lián)想音樂所表現(xiàn)的情景。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、能知道一些有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識(shí)。、能用學(xué)生已有的世界音樂知識(shí)，組織《環(huán)球之旅》的音樂活動(dòng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 音樂欣賞

談話法、分組搶答、體驗(yàn)討論 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一導(dǎo)入二欣賞《羊腸小道》1初聽樂曲中描述性的片段2復(fù)聽樂曲3完整欣賞全曲

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)。

3、感受電子合成器與樂隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風(fēng)格。為后面完整欣賞做好鋪墊，分為1小提模仿驢嘶鳴的片段2椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的片段3八音盒的片段4表現(xiàn)流水的音樂片段初步聽辨“行進(jìn)”與“歌曲”兩大主題

有了初聽、復(fù)聽的基礎(chǔ)，在完整聽時(shí)學(xué)生對(duì)個(gè)音樂形象已有了一定得了解，因此更容易融入樂曲的情緒之中

師：上節(jié)我們了解了一點(diǎn)點(diǎn)意大利音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，這節(jié)我們接著了解一下其它國(guó)家和民族的音樂師：我們欣賞音樂的時(shí)候?yàn)槭裁茨軌蚵?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳纺７铝宋覀兩钪械囊恍┞曇?。下面我播放幾段音樂，?qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？學(xué)生欣賞并思考發(fā)音。師引導(dǎo)學(xué)生聽辨并總結(jié)師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂并交流自己的感受。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

三欣賞電子合成器與樂隊(duì)《桑托尼》1演奏形式2作曲家簡(jiǎn)介3發(fā)表感想四堂小結(jié)

演奏形式是電子合成器與樂隊(duì)作曲家雅尼本的要點(diǎn)再一次重申，以鞏固本的學(xué)習(xí)成果。

師由雅尼的《尼羅河》引出本的《桑托尼》，引導(dǎo)學(xué)生感受并發(fā)言。師引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)的收獲，不足之處予以補(bǔ)充 板書設(shè)計(jì)

羊腸小道美國(guó)管線合奏桑托尼

雅尼

電子合成器與樂隊(duì) 后反思

第五篇：人音版二年級(jí)音樂下冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)

人音版二年級(jí)音樂下冊(cè)第六單元教案設(shè)

計(jì)

榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二 年級(jí)

音樂 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題《打花巴掌》時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)１、讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠，同時(shí)通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。２、活動(dòng)《童謠說唱會(huì)》，通過童謠說唱會(huì)這個(gè)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)這首歌的特點(diǎn)以及二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的年齡特征，我采用了模仿、示范、合作、講解相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、游戲?qū)耄?/p>

二、講授新：讀童謠

三、學(xué)唱童謠

《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲《打花巴掌》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的掌握歌曲的節(jié)奏，并能運(yùn)用到拍手游戲中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Ω枨M(jìn)行再創(chuàng)。激趣——這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以游戲的方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動(dòng)的游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，直觀的讓學(xué)生接觸更多的童謠，活躍堂氣氛。

學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅(jiān)信他們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)收獲意想不到的驚喜，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。并通過孩子們喜聞樂見的童謠形式，激發(fā)他們的參與意識(shí)，潛移默化中進(jìn)一步鞏固了歌曲教學(xué)。一

一、游戲?qū)耄骸シ牛骸秮G手絹》老師先給大家講一下游戲規(guī)則：（1）、被“抓”到的同學(xué)，要給我們大家說或唱一個(gè)童謠。（2）、實(shí)在想不出童謠的同學(xué)請(qǐng)到老師電腦上摘一個(gè)蘋果，看看它后面是一首什么樣的童謠，你來讀或唱給大家聽聽。————準(zhǔn)備的蘋果童謠：《世上只有媽媽好》、《一分錢》、《別說我小》、《小小、講授新：讀童謠（1）：《打花巴掌》歌曲范唱。（2）簡(jiǎn)介歌曲（3）按節(jié)奏熟悉一下歌詞吧。（師領(lǐng)讀前兩段歌詞）生嘗試自已按節(jié)奏接著讀后兩段的歌詞嗎？（4）我提問，你來答——（一月一？二月二？三月三？四月

（三）學(xué)唱童謠（1）再聽歌曲范唱（2）找出出這首歌曲與你以往所學(xué)的歌曲有什么不同之處嗎？說唱風(fēng)格的北京兒歌。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

（四）歌曲創(chuàng)作：

（五）童謠說唱會(huì)

這一環(huán)節(jié)中。教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歌曲曲譜與讀童謠中的不同——多了唱的部分。然后啟發(fā)學(xué)生理解歌詞，認(rèn)識(shí)各種花的形狀及習(xí)性。既滿足了學(xué)生的好奇心，也拓展了他們的自然知識(shí)。按節(jié)奏讀歌詞，由學(xué)生帶動(dòng)大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象化表演，既淡化了歌曲的難度，也極大的激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。使堂氣氛熱情融洽。通過展示收集的兒童耳聞目睹的童謠，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)童謠的認(rèn)識(shí)。而國(guó)外童謠的進(jìn)一步拓展，更是擴(kuò)大了學(xué)生的音樂文化視野，潛移默化中提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞和審美能力。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們參與意識(shí)強(qiáng)，堂氣氛活躍而熱烈！

（3）唱的是什么嗎？他們是去干什么嗎？（認(rèn)識(shí)花———展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花……（4）請(qǐng)同學(xué)們聽著（音樂范唱），隨老師邊唱邊做動(dòng)作。（）邊唱邊表演（6）隨教師彈琴完整的演唱歌曲

（四）歌曲創(chuàng)作：歌表演、跳皮筋、拉大鋸、編花籃、歌詞創(chuàng)編……（教師指導(dǎo)學(xué)生用他們創(chuàng)編的歌詞集體演唱

（五）童謠說唱會(huì)欣賞經(jīng)典童謠————展示：童謠《西游記》、《找朋友》、《小兔子乖乖》、《五指歌》、《拔蘿卜》……看————展示：英國(guó)兒歌《兩只老虎》、美國(guó)兒歌《祝你生日快樂》

巴西兒歌《小紅帽》

板書設(shè)計(jì)打花巴掌

后反思二年級(jí)音樂改實(shí)驗(yàn)《打花巴掌》研究教學(xué)，體現(xiàn)了新程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念，本以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。在本節(jié)中，留給學(xué)生一定空間，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。后又通過多種形式，以小組合作進(jìn)行歌詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生從自己身邊找聲音等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。分組活動(dòng)又促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)作能力，學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。