第一篇：第十九課 吉祥虎

第十九課 吉祥虎

一．教學(xué)目標(biāo)

1.通過瀏覽虎的資料，使學(xué)生了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力，從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。

2.選擇塑造自己喜歡的虎的形象，充分體驗(yàn)造型活動(dòng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：虎的形象和民間傳統(tǒng)的吉祥意義 2.難點(diǎn)：虎的形象圖案化的過度 三． 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：布老虎，吉祥圖案圖片 學(xué)生：水彩筆，勾線筆，畫紙 四． 教學(xué)過程 1.引導(dǎo)階段

（1）教師出示布老虎，提問： ①這是什么動(dòng)物？

②我們大家都去動(dòng)物園看過老虎，它和老師手里的這只有哪里不一樣呢？（教師強(qiáng)調(diào)花紋上的不同）

（2）教師總結(jié)：我們古代的人很聰明，給老虎身上加上漂亮的圖案，就可以代表吉祥的意義，所以今天我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)有威力的“吉祥虎”。

2.欣賞書中泥坐虎的圖片，了解虎身上裝飾圖案代表的吉祥意義。

（1）教師在黑板上畫出4種圖案，讓學(xué)生找一找這些圖案出現(xiàn)的位置，并提問學(xué)生圖案代表的意義。

①蓮花（耳朵，尾巴）——連生貴子 ②石榴——多子多福 ③銅錢——招財(cái)進(jìn)寶 ④牡丹——花開富貴

（2）虎的形象運(yùn)用與其它的部分（以書上出示的圖片為例）

師：自古以來，虎都是威武兇猛的象征。老百姓認(rèn)為，虎是萬獸之王，能降服百怪，鎮(zhèn)宅驅(qū)邪，同時(shí)也希望小孩子像老虎一樣健壯勇敢。

如 虎頭帽，虎頭鞋——保護(hù)小孩 虎頭面具，虎紋瓦當(dāng)——鎮(zhèn)宅 3.表現(xiàn)階段

（1）教師在黑板上示范虎的圖案畫法 ①以簡單簡筆畫為主 ②學(xué)生直接繪制在紙上

（2）提示學(xué)生老虎“沒穿衣服”，讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)的吉祥虎加上吉祥花紋。（學(xué)生繪制時(shí)教師可加入一些其它的吉祥圖案）

（3）小組互評，提出修改建議。學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)想，進(jìn)行加工裝飾，進(jìn)一步完善自己的作品

（4）提示學(xué)生每人讓自己的吉祥虎加一句吉祥話或自己的心愿，祝福即將來到的2009年。

4.展示階段

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。每組選一個(gè)代表展示自己作品，并講解自己的老虎加了什么樣的吉祥意義和自己許下的心愿。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的感受，大膽評價(jià)其他學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足。（3）全班評選出最優(yōu)秀的作品，共同為全班祝福吉祥。

第二篇：《第十九課 天涯若比鄰》教案

《第十九課 天涯若比鄰》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、開闊視野，充分了解世界文化的多樣性。

2、認(rèn)識世界各民族文化的合理性與獨(dú)特價(jià)值。

3、懂得不同國家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、展現(xiàn)世界文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界文化的多元性，學(xué)會尊重多元文化。

教學(xué)過程

1、教師簡要總結(jié)四大文明古國所創(chuàng)造的文明的發(fā)展以及對世界的影響。

2、教師：人類今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻(xiàn)。文化是人類文明進(jìn)步的結(jié)晶。

3、教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國際文化的矛盾沖突中，潮流的沖突的情況下，人類應(yīng)如何保護(hù)多樣的文化？

4、教師：中國擁有燦爛的古代文明和悠久的歷史文化，擁有強(qiáng)大的民族精神和深厚的人文傳統(tǒng)。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。中國自改革開放以來，受到世界文化、特別是西方文化的深刻影響，有的人、特別是青少年對西方文化過于崇拜，甚至完全否定東方文化；而有的老年人則過于夸大西方文化中的糟粕。那么中華文化怎樣在世界文化融合的洪流中保持自己的個(gè)性與特征，凸現(xiàn)獨(dú)特的魅力？

5、教師：美麗的上海外灘久負(fù)盛名，被譽(yù)為“世界建筑博覽會”。然而有學(xué)者認(rèn)為，如果我國的城市建設(shè)都一味地追求國際化，而不注意挖掘和保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化和城市自身的特點(diǎn)，那么我國的城市建設(shè)就會失去自己的特色。

6、問題：有人說，傳統(tǒng)文化是民族的根，我們應(yīng)該盡力保護(hù)，你怎么看“民族的”與“世界的”的關(guān)系？

7教師：當(dāng)今世界是開放的世界，各國人民共居于一個(gè)地球，這就要求我們形成開放的國際意識，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重他們的文化和習(xí)俗。為什么要這么做？因?yàn)椴煌瑖液兔褡宓娜藗冮L期生活在不同的歷史文化背景和自然環(huán)境中，接受不同的文化信息，受不同的社會習(xí)俗的影響。

問題：你認(rèn)為我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度面對不同民族的文化？ 學(xué)生自由交流。

8、學(xué)生閱讀書中P147的故事“和平綠洲”。

教師：“和平綠洲”的出現(xiàn)，為這兩個(gè)民族解決沖突樹立了光輝的榜樣，確實(shí)難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進(jìn)不同國家及民族的人們和睦相處。

教師：在不同文化的碰撞與接觸中，一方面是產(chǎn)生不同文化的相互摩擦或沖突；另一方面也使不同民族間的文化相互交流、借鑒。在我國的歷史長河中，著名的“絲綢之路”成為東西方文化交流的楷模。

9、活動(dòng)：面對中西方文化沖突，我國應(yīng)持的態(tài)度是什么？我們的策略是什么？我國要在哪些方面做出努力？我們在與西方的交往中，應(yīng)保持哪些方面的文化傳統(tǒng)？應(yīng)改變哪些方面的習(xí)慣和觀念？

10、教師：尊重彼此的文化，以平等的態(tài)度進(jìn)行交流與對話，是與其他民族和國家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流與對話中，我們應(yīng)以一種世界的、開放的眼光，尊重每個(gè)民族文化的傳統(tǒng)和個(gè)性，促進(jìn)世界各民族文化的共同繁榮和發(fā)展。

第三篇：第十九課 小動(dòng)物過冬

《第十九課 小動(dòng)物過冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：語文 教學(xué)對象：二年級學(xué)生 提供者：江云

一、教材分析：

這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個(gè)小動(dòng)物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識的培養(yǎng)以及想象力的挖掘。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課田字格中的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識一些小動(dòng)物。

教師準(zhǔn)備：制作ppt，準(zhǔn)備謎語，查閱動(dòng)物過冬知識

四、教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（小燕子、青蛙和蜜蜂）

（1）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報(bào)春鳥。同學(xué)們大家猜一猜這是什么動(dòng)物呢？肯定回答。小燕子到處飛，見識廣，我們稱她——“燕子姐姐”。

(2)綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。

同學(xué)們大家猜一猜這是什么動(dòng)物呢？肯定回答，它是怎么叫的呢？大家一起來歡迎下青蛙哥哥。(3)小小建筑師，合力做房子，何時(shí)最忙碌，待那花開時(shí)

這又是什么動(dòng)物呢？對啦，是小蜜蜂。小蜜蜂的膽子有點(diǎn)小，是一只小小的蟲子，所以是蟲子底；喊一喊——“蜜蜂妹(mèi)妹(mei)”。

二年級的小朋友對小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）通過課題，并初始課文，啟發(fā)學(xué)習(xí)

1.師：書寫標(biāo)題，學(xué)習(xí)生字“物”。物是左右結(jié)構(gòu)的字，牛字作部首的時(shí)候，要有 變化?！緦W(xué)生跟著老師書空，認(rèn)識生字“物”?！?/p>

2.師：通過這個(gè)標(biāo)題，大家有什么疑問嗎？那老師先將課文朗讀一遍，再看看大家能不能把這些疑問自己解決?！狙垖W(xué)生發(fā)言】

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

燕子說：“冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來?！?/p>

燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?/p>

燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！?/p>

它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。

板書 小燕子：飛到南方去（大雁，天鵝，丹頂鶴）青蛙：鉆泥土（冬眠）（蛇，烏龜，熊）小蜜蜂：藏蜂巢（松鼠，狐貍，喜鵲）

3.師：大家知道蜂巢是什么樣子的嗎？請看我們的ppt。蜂巢是很多小六邊形組成的 大家像什么?！狙垖W(xué)生發(fā)言】它像一個(gè)房子，所以說小蜜蜂像個(gè)勤勞的小建筑師。

（二）分段落學(xué)習(xí)，體會情境

1.師：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。青蛙、小燕子和小蜜蜂關(guān)系非常好，它們常常在一起做什么呢。那你們有沒有自己的好朋友，平常在一起會做些什么開心的事情呢？我要請幾位同學(xué)來跟大家共同分享下彼此的友誼?！狙垖W(xué)生發(fā)言】說的非常好，小動(dòng)物需要朋友，我們?nèi)祟愐残枰笥?，這樣生活才會更加快樂。2.師：那后來又發(fā)生了什么呢？我們繼續(xù)往下看。秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。秋風(fēng)刮起來了，說明了什么呢？說明風(fēng)非常大，天也變冷了。這里有一個(gè)生字，大家來一起拿著筆寫一寫刮。青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。這些小動(dòng)物彼此之間非常關(guān)心。這里有個(gè)生詞叫商量，量本來讀第二聲，這里我們讀輕聲，大家一起讀一讀。

3.師：好，我們再來看這些小動(dòng)物商量得怎么樣了。燕子說：“冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來?！毖嘧右w回南方過冬，為什么呢？因?yàn)槟莾号停€有很多蟲子。大家注意下暖子怎么寫，還有這里的和和暖字連在一起也要讀輕聲。小燕子要飛到南方去，它什么時(shí)候飛回來呢？對，明年春暖花開的時(shí)候。有哪位同學(xué)可以自告奮勇地解釋春暖花開的意思呢？【邀請學(xué)生發(fā)言】對，春暖花開就是春天氣候溫暖，百花盛開，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。接下來，我要請幾個(gè)同學(xué)在黑板上給我們畫出你們眼中的春暖花開的景色?！狙垖W(xué)生作圖】好，非常棒，同學(xué)們都很有想象力。

4.師：燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”

小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”小燕子真得非常關(guān)心小青蛙，小燕子稱呼小青蛙什么呀，對，哥哥。另外這里還有個(gè)生字接。我們來一起讀一讀，寫一寫。

5.燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！毙⊙嘧诱媸菬嵝哪c，不僅關(guān)心小青蛙，也關(guān)心小蜜蜂。小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里。說明小蜜蜂什么呀？對啦，說明小蜜蜂很勤勞，凡事早作準(zhǔn)備。我們要不要學(xué)習(xí)它？

6.它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。它們的關(guān)系真得非常好。不知道大家有沒有注意到這里的第二年，和文章中的哪些詞是相似的呀。對，來年，明年。

（三）分角色朗讀，感悟友誼，并復(fù)習(xí)生字詞

師：接下來我要請同學(xué)們分角色朗讀課文。誰來當(dāng)旁白，誰來當(dāng)這三個(gè)好朋友？剩下的同學(xué)們當(dāng)下小評委，大家來評評哪個(gè)同學(xué)讀得最好。

師：好的，讀得非常棒。我們再請一組同學(xué)開火車，把生字，生詞念一念。其他同學(xué)也可以跟著小聲的念。

（四）課下指導(dǎo)

那這堂課就上到這兒了。大家課后除了把生字生詞記住，也可以做些小動(dòng)物頭飾，看看其他動(dòng)物的過冬方式。那老師也和同學(xué)們有個(gè)約定，我們下節(jié)課再見啦。附板書設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物過冬 燕子

飛到南方去 青蛙

鉆到泥土里 蜜蜂

藏在蜂巢里

第四篇：第十九課《舞臺的布景》

第十九課《舞臺上的布景》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合作的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何制作舞臺布景？

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞臺美術(shù)圖片，舞臺場景設(shè)計(jì)的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個(gè)舞臺布景，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)合作的快樂。

教學(xué)過程

一、引入新課，揭示課題。

1教師引入：我昨天去看了一個(gè)演出，那里的舞臺特別的漂亮，你們看過什么舞臺演出？哪一場演出你印象深刻？（學(xué)生回答交流）

教師小結(jié)：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術(shù)，我們一般把它稱為舞臺美術(shù)。

2教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)》。

二、感受了解。

1為什么說舞臺美術(shù)是一種綜合的藝術(shù)？它綜合了哪些藝術(shù)手段與形式呢？可以給我們帶來怎樣的藝術(shù)享受？

2交流討論，教師概括、小結(jié)舞臺美術(shù)的特點(diǎn)與需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并以《報(bào)童》的舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的圖示說明。

三、學(xué)習(xí)舞臺美術(shù)布景的設(shè)計(jì)。

（1）通過課件展示布景設(shè)計(jì)的有關(guān)圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學(xué)生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的？為什么？在整體的設(shè)計(jì)上還考慮了哪些因素？

（2）小組討論、交流、匯報(bào)，教師總結(jié)主題形象在整體舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

（3）欣賞幾幅舞臺場景的設(shè)計(jì)草圖，強(qiáng)調(diào)草圖的基本設(shè)計(jì)要點(diǎn)，如要突出演出主題、選擇主題表達(dá)的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設(shè)計(jì)的基本效果等。

四、布置作業(yè)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)。

自己選定一個(gè)課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術(shù)的整體設(shè)計(jì)。也可采用小組討論的方式，由一位同學(xué)畫出集體討論的大概設(shè)計(jì)意圖。

五、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)。教師與學(xué)生共同參與

六、交流設(shè)計(jì)意圖，展示評價(jià)。

請學(xué)生上講臺把自己小組的設(shè)計(jì)草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設(shè)計(jì)意圖。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設(shè)計(jì)是否會得到較好的舞臺效果等。

七、課堂小結(jié)，教學(xué)拓展。

①通過教學(xué)課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

②布置學(xué)生為下一節(jié)課的設(shè)計(jì)制作準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料，并結(jié)束學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五篇：第十九課《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第十九課《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課十個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2、有感情地讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者對大雪的喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序來描寫第一場雪并能寫出它的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

討論法、自學(xué)法、講授法、讀書法。課前準(zhǔn)備：

課件、有關(guān)課文背景的資料。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？喜歡讀有關(guān)雪的文章嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)雪的文章。（教師同時(shí)板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、教師課件出示本課生字。教師指名讓學(xué)生讀。（教師注意糾正生字讀音）

2、教師指名讀課文。（師生共同糾正讀音）

三、初讀課文。

課文圍繞第一場雪寫了那幾方面的內(nèi)容，按照怎樣的順序描寫的？（下雪前、下雪中、下雪后、作者的聯(lián)想）

四、精度課文

（一）：

1、下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣描寫的？

（二）（三）：

（四）：

2、小組討論交流。

3、集體匯報(bào)。

1、下雪中的景象是怎樣的？作者主要抓住了雪的什么特點(diǎn)來寫的？

2、小組討論交流。

3、集體匯報(bào)。

4、教師指導(dǎo)有感情的朗讀。

1、下雪后的景象是怎樣的？作者主要抓住了雪的什么特點(diǎn)來寫的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、小組討論交流。

3、集體匯報(bào)。

4、教師指導(dǎo)有感情的朗讀。（出示課件）

1、讀課文6、7自然段，思考：作者由第一場雪聯(lián)想到了什么？從哪些地方可以看出作者的喜悅心情？

2、小組討論交流。

3、集體匯報(bào)。

教師適時(shí)插入有關(guān)文章的時(shí)代背景。（1962年，正值我國遭受嚴(yán)重的自然災(zāi)害，糧棉欠收，國民經(jīng)濟(jì)遇到暫時(shí)的困難。人

們盼望有一個(gè)好收成。這年冬天，作者峻青在膠東半島的農(nóng)村，看到這場大雪，心情十分激動(dòng)，寫下了這篇文章。）

五、品讀文章。

自由朗讀課文，找出你認(rèn)為寫得好的語句，讀一讀，想想好在哪里，在書上作上批注。

六、總結(jié)全文。

讓學(xué)生談出自己的感受。

符山小學(xué) 周 善 吉

人民教育出版社小學(xué)語文第十一冊

《第一場雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

符山新二甲小學(xué) 周善

吉

2004 年 12 月