第一篇：語文教師究竟應(yīng)該讀些什么書

語文教師究竟應(yīng)該讀些什么書？

一、語文教育史的書

1.張志公《傳統(tǒng)語文教育初探》(上海教育出版社1962年初版)，后來又增補(bǔ)改寫成《傳統(tǒng)語文教育教材論——暨蒙學(xué)書目和書影》(上海教育出版社1992年出版)。2.北京師范大學(xué)鄭國民教授的專著《從文言文教學(xué)到白話文教學(xué)——我國近現(xiàn)代語文教育的變革歷程》(北京師范大學(xué)出版社2000年1月第1版)。

3.顧黃初教授主編的《中國現(xiàn)代語文教育百年事典》(上海教育出版社2001年12月初版)。4.華東師大倪文錦教授等主編的《語文教育展望》(華東師大出版社2002年版)

二、語文教育大師的經(jīng)典性專著

1.梁啟超《中學(xué)以上作文教學(xué)法》的演講(見夏曉虹編《梁啟超文選》下冊，中國廣播電視出版社1992年版)2.胡適《中學(xué)國文的教授》和《再論中學(xué)國文教學(xué)》的演講(見《讀書與治學(xué)》，三聯(lián)書店1999年第一版)3.葉圣陶、夏丏尊編《開明國語課本》、《國文百八課》；編雜志《中學(xué)生》；共同編寫小說體學(xué)習(xí)語文的專著《文心》。葉先生關(guān)于語文教育的論著，收在《葉圣陶集》(江蘇教育出版社1992年第1版)的第13、14、15三卷之中，而第16卷則是他編選的教材。這么多著作當(dāng)然難以讀遍，我以為《文心》一書是值得每位教師認(rèn)真一讀的。至于在教學(xué)實(shí)踐方面，葉先生又與朱自清先生在40年代初合作編寫了《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》。

4.朱自清《朱自清全集》(江蘇教育出版社1988年第一版)中，有關(guān)語文教育的文字放在第二、三卷之中，其中以《國文教學(xué)》和《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》這兩輯與我們的關(guān)系最為切近。

5.朱光潛開明書店出版了《給青年的十二封信》，然后在30年代初又在《中學(xué)生》雜志上寫了“第十三封信”即《談美》、《詩論》、《我與文學(xué)及其他》；40年代則有《談修養(yǎng)》和《談文學(xué)》。這六本書(有廣西師范大學(xué)出版社2004年新印的單行本)。尤其是《談文學(xué)》中的幾篇論寫作的文字，對(duì)我們從事寫作教學(xué)大有幫助。

6.陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》，應(yīng)是我們語文教師案頭必備的著作。另外他也是第一個(gè)寫“作文法”的人。他的《作文法講義》(1922年上海民智書局版)中的主要部分收在《陳望道論語文教育》(河南教育出版社1989年版)之中。7.郭紹虞《學(xué)文示例》是三四十年代著名的大學(xué)語文教材，尤其是對(duì)文章的比較閱讀方面，別開生面。他有關(guān)語文教育的論著收在河南教育出版社1989年出版的《郭紹虞論語文教育》一書中。

8.黎錦熙，我們今天討論的不少問題，這位老先生早就談過了。在他去世后，由他的女兒和門生編緝了一本《黎錦熙語文教育論著選》(人民教育出版社1996年版)。

9.呂叔湘《語文常談》，陳原《語言與社會(huì)生活》。

10.張中行《流年碎影》(中國社會(huì)科學(xué)出版社1997年版)?！段难院桶自挕?、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《作文雜談》(見《張中行作品集》第一、二卷，中國社會(huì)科學(xué)出版社1995年版)，另外有一本《談文論語集》(內(nèi)蒙古教育出版社1994年版)比較少見?！段难宰x本續(xù)編》(與呂叔湘合編，上海教育出版社)，尤其是三本《文言文選讀》(人民教育出版社)，最適合教師的教學(xué)。

11.啟功《漢語現(xiàn)象論叢》，與張中行先生以及前幾年去世的金克木先生三人合著的《說八股》(中華書局1994年版)

三、當(dāng)代語文教育專家的論著和教學(xué)實(shí)錄

1.《我和語文教學(xué)》(人民教育出版社1984年版)，它在“改革開放”之初，集中了當(dāng)時(shí)還活躍在語文教壇的名師，讓他們作一番自述。名單為：于滿川、于漪、葉圣陶、葉蒼岑、江山野、呂叔湘、劉國盈、向錦江、何以聰、辛安亭、張畢來、張傳宗、張志公、張壽康、盧元、張孝純、張隆華、陳哲文、時(shí)雁行、沈蘅仲、羅大同、林煒彤、聞國新、徐中玉、黃光碩、錢夢龍、程力夫、蔣仲仁、曾仲珊、譚惟翰、黎思明、顏振遙。共32位。

2.1980年人民教育出版社請(qǐng)華東師大瞿葆奎老先生主持編成的《優(yōu)秀語文教師上課實(shí)錄》，集中了上海地區(qū)的名師：于漪、高潤華、陸繼椿、錢蓉芬、陳鐘梁、徐振維、朱兆麟、楊墨秋、過傳忠等人的25篇課文的“上課實(shí)錄”。這在當(dāng)時(shí)是首創(chuàng)的，更是許多中學(xué)老師競相購買的最新鮮的資料。以后這類書出多了，也就不稀奇了。

3.于漪《于漪文集》，上海教育出版社的《于漪教育文叢》四種(《站大寫的人字上》、《給語文教學(xué)加點(diǎn)鈣》、《可以做得更好》、《和中學(xué)生交朋友》，2001年版)讀起來更方便一些。

4.錢夢龍《導(dǎo)讀的藝術(shù)》(人民教育出版社1995年版)，及其他，應(yīng)該看教學(xué)實(shí)錄的盤片。5.小學(xué)語文教學(xué)，老一輩的李吉林《情境教育的詩篇》(高等教育出版社2004年9月版)是集其大成的，也值得小學(xué)以外的老師讀一讀。

6.新生代竇桂梅最為杰出?！妒崂碚n堂——竇桂梅“課堂捉蟲”手記》(廣西教育出版社2004年版)寫得短小精悍、生動(dòng)活潑。我覺得中學(xué)、大學(xué)的老師也不妨讀一讀。

7.大學(xué)教授的“上課實(shí)錄”。胡小石的《中國文學(xué)史講稿》，由學(xué)生蘇拯提供的課堂筆記，見《胡小石論文集續(xù)編》(上海古籍出版社1991年版)。三四十年代，則有聞一多、羅庸兩位先生在昆明西南聯(lián)大的課堂筆記《笳吹弦誦傳薪錄》(鄭臨川記錄，徐希平整理，上海古籍出版社2002年版)。1942年至1947年，顧隨先生在北京輔仁大學(xué)講授古代文學(xué)，學(xué)生葉嘉瑩記了6年的筆記，共十余冊。80年代從海外攜帶回國，整理成書，是為《顧隨文集》(河北教育出版社2001年版)第三卷。從這些筆記中，可以看到名師授課的精妙和嚴(yán)謹(jǐn)，雖然沒有錄音錄像的設(shè)備，但也會(huì)使人從中得到精神上的感染。

8.當(dāng)代大學(xué)名師的上課實(shí)錄，三聯(lián)書店《三聯(lián)講壇》。北京大學(xué)洪子誠《問題與方法——中國當(dāng)代文學(xué)史研究講稿》、北京大學(xué)錢理群的《與魯迅相遇——北大演講錄之二》(“之一”則是《話說周氏兄弟》，已由山東畫報(bào)出版社出版)；北京大學(xué)陳平原的《從文人之文到學(xué)者之文——明清散文研究》、北京大學(xué)吳曉東的《從卡夫卡到昆德拉——二十世紀(jì)的小說和小說家》、清華大學(xué)葛兆光的《思想史研究課堂實(shí)錄》、華中科技大學(xué)王乾坤的《文學(xué)的承諾》；廣西師大出版社也緊緊跟上，編了一套《大學(xué)名師講課實(shí)錄》，已出版四種：張世英的《新哲學(xué)講演錄》，王一川的《文學(xué)理論講課錄》，吳炫的《新時(shí)期文學(xué)熱點(diǎn)作品講演錄》、鄧曉芒的《康德哲學(xué)講演錄》。最近，北京師大出版社也出版了《啟功講學(xué)錄》，讀這本書等于當(dāng)了一次啟功先生的研究生。

四、語文教育理論方面的論著

1.王尚文先生的《語感論》(上海教育出版社1995年初版)，《語文教改的三個(gè)浪潮》(此書印書極少，我的一本簽名本也被學(xué)生取走，看來是不想歸還了)。他是較早不滿“工具說”而提出“人文說”的，由此而進(jìn)一步寫了《語感論》，到了2000年，上海教育出版社的老編輯韓煥昌君一下子推出了《語文教育新論》叢書，先是三冊：王尚文的《語感論》(修訂本)、李海林《言語教學(xué)論》和李維鼎的《語文言意論》，以后在2001年又出了韓雪屏的《語文教育的心理原理》。這樣，語文教育的理論界形成了一股嶄新的力量，打開了新的局面。

2.語文課程理論的著作，2003年華東師大課程與教學(xué)論專業(yè)語文教育方面第一位博士王榮生的博士論文《語文科課程論基礎(chǔ)》。北京師大鄭國民教授的《新世紀(jì)語文課程改革研究》(北京師范大學(xué)出版社2003年3月第一版)。2004年，浙江教育出版社也推出了《語文課程改革理論探索書系》，先出三種：王尚文主編的《語文教學(xué)對(duì)話論》、李維鼎的《語文課程初論》和《語文教材別論》。我認(rèn)為：將對(duì)話理論引入語文教育是一件十分重要的大事。

3.北京大學(xué)的錢理群教授《語文教育門外談》(廣西師大出版社出版)。福建師范大學(xué)的孫紹振教授的《直諫中學(xué)語文教學(xué)》(南方日?qǐng)?bào)出版社2003年4月初版)。

4.南京師大附中王棟生(吳非)的教育隨筆《不跪著教書》(華東師大出版社2004年版)。

五、閱讀學(xué)、寫作學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等相關(guān)學(xué)科著作

1.美國學(xué)者艾德勒的專著《如何閱讀一本書》(商務(wù)印書館2004年版)，更簡潔一點(diǎn)的話，可以讀復(fù)旦大學(xué)郜元寶博士輯錄的海德格爾語錄《人，詩意地安居》(上海遠(yuǎn)東出版社1995年版)；接下來是闡釋學(xué)大師伽達(dá)默爾的《真理與方法》，讀起來也太艱難，我用簡便的辦法，讀洪漢鼎先生主編的《理論與解釋——詮釋學(xué)經(jīng)典文選》(東方出版社2001年版)。中國古代的解釋學(xué)周裕鍇《中國古代闡釋學(xué)研究》(上海人民出版社2003年版)、周光慶的《中國古典解釋學(xué)導(dǎo)論》(中華書局2002年版)，而更切近我們語文教學(xué)的，是浙江大學(xué)蔣成瑀教授的《語文課讀解學(xué)》(浙江大學(xué)出版社2000年版)，以此入門，可以；但還應(yīng)該進(jìn)一步探究。

5.在閱讀教學(xué)方面，還有一方面最被忽視，就是教學(xué)生誦讀。建議南京師大陳少松教授的《古詩詞文吟誦》(社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2002年第三版)一書，肯定能為你打開吟誦之門。

6.寫作。從歷史的角度研究寫作福建師大潘新和教授《中國寫作教育思想論綱》(人民教育出版社1998年版)和《中國現(xiàn)代寫作教育史》(福建人民出版社1997年版)，讀了之后可以鑒往知來。再打開眼界，了解國外的寫作教育情況劉錫慶教授組織編寫的《外國寫作教學(xué)理論輯評(píng)》(內(nèi)蒙古教育出版社1992年版)。

7.“寫作學(xué)”是每個(gè)大學(xué)中文系都開的課。有兩本書最好：一是葉圣陶和夏丏尊在30年代寫的《文章講話》(浙江文藝出版社1983年版)；二是張中行的《作文雜談》(人民教育出版社1985年版)。

六、中西文化及其經(jīng)典的介紹

1.刪繁就簡，只介紹一套書《西方名著入門》。這是美國哈佛大學(xué)校長羅伯特·哈欽斯和閱讀學(xué)專家莫蒂默·艾德勃合編的一套叢書，共九冊。第一、二、三冊是文學(xué)，第四冊評(píng)論，第五、六冊是人與社會(huì)，第七冊自然科學(xué)，第八冊數(shù)學(xué)，第九冊哲學(xué)(商務(wù)印書館1995年第一版)，此書精選了自古希臘以來的的名著片斷，并加以解說。原是供西方中學(xué)生閱讀的。特別值得介紹的是第一冊書前有主編撰寫的《致讀者》(16頁)和《導(dǎo)言》(114頁)，務(wù)請(qǐng)各位讀者認(rèn)真一讀，真可謂“金針度人”、“指點(diǎn)迷津”之作。如果要對(duì)西方學(xué)術(shù)思想有一簡略的了解，也不妨讀一本《西方人文主義傳統(tǒng)》(阿倫·布洛克著，董樂山譯，三聯(lián)書店1997年版)。

2.再說中國傳統(tǒng)文化，最近倡導(dǎo)“國學(xué)”的風(fēng)頭很健，目前除了被按下頭去讀經(jīng)的兒童之外，真正潛心研讀者不多。我們語文教師不能隨波逐流，一是1947年曹伯韓先生的《國學(xué)常識(shí)》(三聯(lián)書店2002年版)比讀《章太炎先生國學(xué)講演錄》收效大，而曹聚仁的《中國學(xué)術(shù)思想史隨筆》(三聯(lián)書店1986年版)又枝蔓太多、瑣碎。另一本則是臺(tái)灣學(xué)者韋政通的《中國的智慧》(岳麓書社2003年版)，它是與美國艾德勃《西方的智慧》相配套的普及讀物。他不以時(shí)間為線索，而列出一個(gè)個(gè)問題(哲學(xué)、科學(xué)、政治、道德、教育、宗教、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、美與藝術(shù)、愛情友誼、人的問題)分門別類地講述，最后對(duì)中西智慧的異同作一對(duì)照表，讀起來饒有趣味。韋先生另有《中國文化概論》(同上出版社)也值得細(xì)讀。

3.《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》很重要，有朱熹的權(quán)威注本《四書章句集注》(中華書局1983年版)。另外，楊伯峻先生有《論語譯注》、《孟子譯注》、《左傳譯注》，都是中華書局出版的，讀起來更簡便。最近還看到哲學(xué)家李澤厚先生也出了《論語今讀》(安徽文藝出版社1998年版)，讀下來也不錯(cuò)。至于臺(tái)灣南懷瑾的《論語別裁》，差錯(cuò)不少，不敢恭維，比他差的還有，那就不說了。

4.《說文解字》是中國文字學(xué)的開山之作，我們語文教師是需要備一部在手邊查查的，中華書局有影印本(1963年版)。

5.《史記》(中華書局1959年版)，如嫌太多，可精讀王伯祥注《史記選》共20篇(人民文學(xué)出版社《中國古典文學(xué)讀本叢書》之一)他的注釋極精，來歷都說清楚的?！稘h書》以下，非研究古代歷史的，不必多花工夫。還有一套編年史：《資治通鑒》、《續(xù)資治通鑒》、《明紀(jì)》。也卷帙浩大，難以全讀，可以讀選本。

6.《老子》只有五千字，卻十分費(fèi)解。如果揀看得懂的說，方便；通盤了解極難。中華書局有朱謙之先生注本，我看臺(tái)灣陳鼓應(yīng)先生的《老子今譯今注》和《莊子今譯今注》都不錯(cuò)，有中華書局的印本。《墨子》的權(quán)威注本是清末大儒孫詒讓的《墨子間詁》，其中《非攻》篇選入中學(xué)教材。《荀子》中有《勸學(xué)》篇選入中學(xué)教材，《韓非子》則有一些寓言選入中小學(xué)教材，還有《晏子春秋》中也有一些故事選入教材。教師都應(yīng)該窺其全貌，心中有底。7.《世說新語》閱讀和寫作，都應(yīng)該以它為典范。此書有兩種注本，余嘉錫的《世說新語箋疏》(上海古籍出版社1993年版)詳細(xì)些；徐震堮的《世說新語》(中華書局1984年版)簡約點(diǎn)。都值得一讀。

8.《昭明文選》是中國歷史上最早也是最好的一部文學(xué)總集。所選詩文上至漢代(詩則從屈原宋玉開始)下至南朝，最優(yōu)秀的作品都搜羅殆盡了。譬如《古詩十九首》就首次出現(xiàn)在《文選》之中。此書有通行的排印本(上海古籍出版社1986年版)是唐代李善所注，共六冊。

唐代以后，詩人文士輩出，各種別集眾多，尤其是宋代以后能夠刻印成書，更便于流傳。由此可以轉(zhuǎn)入文學(xué)作品的選注本中去了。

七、古代文學(xué)作品的選本和注本

1.劉大杰先生1957年的《中國文學(xué)發(fā)展史》三冊。50年代北京大學(xué)編的《先秦文學(xué)史參考資料》、《兩漢文學(xué)史參考資料》、《魏晉南北朝文學(xué)史參考資料》(中華書局1962年版)比較完備。好處是選得多而精，注得詳細(xì)又有來歷，不同的解釋放在一起供你選擇，還有不少背景材料?？上扑我韵戮蛿嗟袅恕?/p>

2.唐以前的詩，《詩經(jīng)選》(余冠英選注)、《楚辭選》(馬茂元選注)、《漢魏六朝詩選》(余冠英選注)，都有人民文學(xué)出版社的“讀本叢書”本子，到處都能買到。

3.唐詩選本極多《唐詩三百首》，遠(yuǎn)不如馬茂元先生的《唐詩選》(上海古籍出版社1999年版)馬先生此書的好處是注釋要言不煩，評(píng)析短小精要，都能點(diǎn)到要害上。沈祖棻先生的《唐人七絕詩淺釋》(上海古籍出版社1981年版)也有同樣的優(yōu)點(diǎn)。

4.錢鐘書先生的《宋詩選注》(人民文學(xué)出版社“讀本叢書”本)也是注得好，評(píng)析得更好，而且錢先生的解說語言出神入化，自有一種獨(dú)特的趣味。

5.宋詞的正宗選本是朱祖謀老先生的《宋詞三百首》，唐圭璋先生加以箋注(上海古籍出版社1979年版)。龍榆生先生是朱祖謀(彊村老人)的嫡傳弟子，他編選的《唐宋名家詞選》和《近三百年(即清代至現(xiàn)代)名家詞選》，都十分精到，可以買來讀讀。

6.《古文觀止》流行數(shù)百年，先秦兩漢收得太多，唐宋八家以后又收得太少，清代以后一篇沒有。為了教師進(jìn)修備課的需要，人民教育出版社曾編過一套《古代散文選》三冊(1962——1980年出版)這書選得精，編得嚴(yán)，便于教師備課參考，也可以用來進(jìn)修。

7.明清兩代的詩文，有好作品，但缺乏好的選注本。如明末的小品文，實(shí)在是好。張岱的《陶庵夢憶》，篇篇精彩，好在也不古奧，直接讀下去，也能懂。8.筆記小說是明清兩代文人最喜歡的東西，老師們沒事隨手翻翻，如《聊齋志異》、《子不語》、《閱微草堂筆記》等，談狐說鬼，莊諧并出。還有談?wù)乒实模v見聞的，以及讀書札記，都能增長知識(shí)，讀著讀著，古文就過關(guān)了，甚至還能下筆寫上一小段。何樂而不為呢？

9.鑒賞比批評(píng)重要，推薦劉衍文先生和他的兒子劉永翔教授合著《古典文學(xué)鑒賞論》(上海教育出版社1991年版)?？雌饋砩鷦?dòng)靈活，有趣又有道理。話鋒穿透二三千年歷史的迷霧，能顯古代詩文的真面目，功力深透。

八、雜學(xué)旁搜

1.北京大學(xué)的袁行霈等主編了一套“大家小書”北京出版社出版，最值得語文教師收藏和研讀?，F(xiàn)已出版四輯：

第一輯：顧頡剛《中國史學(xué)入門》、夏承燾《唐宋詞欣賞》、王力《詩詞格律概要》、陸宗達(dá)《訓(xùn)詁簡論》、柴德賡《史籍舉要》、張中行《文言津逮》、李長之《孔子的故事》、季鎮(zhèn)淮《司馬遷》、周汝昌《紅樓小講》、許嘉璐《中國古代衣食住行》，共10種。

第二輯：俞陛云《詩境淺說》、江紹原《民俗與迷信》、孟超《<金瓶梅>人物》、趙樸初《佛教常識(shí)答問》、李長之《魯迅批判》、傅庚生《中國文學(xué)欣賞舉隅》、沈祖棻《宋詞賞析》、劉葉秋《歷代筆記概說》、黃裳《舊戲新談》、白化文《漢化佛教與佛寺》共10種。

第三輯：朱光潛《談美書簡》、朱自清《經(jīng)典常談》、羅常培《語言與文化》、龍榆生《詞曲概論》、王昆侖《紅樓夢人物論》、姜亮夫《敦煌學(xué)概論》、白壽彝《史學(xué)遺產(chǎn)六講》、林庚《西游記漫話》、陳從周《梓翁說園》、黃裳《筆禍?zhǔn)氛剠病?，?0種。

第四輯：周作人《我的雜學(xué)》、竺可楨《天道與人文》，薩孟武《水滸傳與中國社會(huì)》、朱光潛《詩論》、朱自清《論雅俗共賞》、翦伯贊《史料與史學(xué)》、龍榆生《詞學(xué)十講》、沈從文《野人獻(xiàn)曝》、費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國》、白化文《三生石上舊精魂》，共10種。

黃山谷說：“士大夫三日不讀書，便面目可憎，語言無味”。我們教書的人要在講臺(tái)上直挺挺地站著，肚子里沒有一點(diǎn)書撐著是不行的。反正，我能說的都說了，讀不讀是你自己的事了。

---據(jù) 商友敬《語文教師究竟應(yīng)該讀些什么書？》 有刪節(jié)

第二篇：初中生應(yīng)該讀些什么書

初中生應(yīng)該讀些什么書？

俞永軍

最近，有不少家長打電話給我，或者通過博客給我留言，問孩子放假時(shí)應(yīng)該讀些什么書。我一時(shí)無法回答，不是沒有好的書目，而是書目太多，不知從何入手。

現(xiàn)在孩子癡迷的書籍，的確令人擔(dān)憂，多半是韓寒、郭敬明筆下的作品。不可否認(rèn)，他們寫作能力很強(qiáng)，作品的語言很獨(dú)特，很老道。但我不喜歡，不喜歡的主要原因是，這些作品往往缺乏理性的思考，或者說缺乏一定的深度。

這就好比，一個(gè)演員，不是靠內(nèi)功征服觀眾，而是靠嘩眾取寵、嬉皮笑臉來贏得掌聲，贏得贊譽(yù)。盡管這些掌聲，這些贊譽(yù)能夠帶來榮耀，帶來快樂，但多半是過眼煙云，稍縱即逝。真正有實(shí)力，深受人們愛戴的演員，從不依賴青春資本。倒是一些毫無實(shí)力，或者實(shí)力尚缺的，一天到晚涂脂抹粉、濃墨重彩。

流行的未必是精品，盡管當(dāng)下，韓寒、郭敬明的著作很流行。對(duì)此，北京大學(xué)中文系教授、博導(dǎo)陳曉明曾疾呼：“我給學(xué)生假期閱讀的建議就是別看流行的圖書?，F(xiàn)在一些青春讀物非常流行，拋開這些書的文學(xué)價(jià)值不談，我覺得那些書是有水分的，如果孩子們模仿學(xué)習(xí)，其中的很多人生觀或者生活態(tài)度，會(huì)帶來不好的影響?！?/p>

這一點(diǎn)我非常欣賞，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每一個(gè)人的成長歷程都有較大差異。韓寒類的生活方式、學(xué)習(xí)態(tài)度，絕不是莘莘學(xué)

子可以效仿的。盡管他們在自己的人生道路上獲得巨大成功，敢于沖破教育牢籠，敢于挑戰(zhàn)教育權(quán)威。

正如我常跟孩子說，中、高考制度的確有諸多不盡如人意的地方，但就目前，它們無疑是最公平的，它們在選拔人才方面做出了不可估量的作用。它們真正做到了“學(xué)而優(yōu)則仕”，“人盡其才，物盡其用”。比如，各單位用人考試，的確有做好帽子找人戴的嫌疑，但更多的還是公平、公正、公開。

有一次，我外甥找到我，說不想?yún)⒓赢?dāng)?shù)毓珓?wù)員考試，他的理由是，很多人都有后臺(tái)，考了也沒有。我告訴他，盡管有些崗位是預(yù)留給某些人，但除去這些人，不少崗位還是靠實(shí)力說話。打個(gè)比方吧，十頂帽子，有兩頂已經(jīng)有人戴了，戴得好好的。那么其他八頂就需要考試成績，誰排在前面，誰就可能獲得那頂珍貴的帽子。

扯遠(yuǎn)了，還是回到我要說的話題，初中生應(yīng)該讀些什么書。首先，精讀古今中外名著，尤其是教育部規(guī)定的必讀書目，其中初中十種，高中二十種。高中部分大家可以上網(wǎng)搜索，初中部分羅列如下：《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》《繁星·春水》《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》《格列佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》。平時(shí)課上，學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊，我們鮮有時(shí)間靜下心來讀。如今，漫長的暑假正是讀大部頭的最佳時(shí)節(jié)。

其次，精選各類報(bào)刊雜志，諸如《青年博覽》《讀者》《散文》《散文百家》等刊物，或者《揚(yáng)子晚報(bào)》繁星版，《高郵報(bào)》文游臺(tái)、盂城

驛版、《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》《揚(yáng)州晚報(bào)》等報(bào)紙上的副刊，上面不少文章都值得一讀。倘使能找到共鳴點(diǎn)，不妨拿起手中的筆，寫下自己的切身感悟。

再者，瀏覽勵(lì)志方面的書籍、博客，或者山村生活的影視作品，這些對(duì)中學(xué)生的成長大有裨益。比如戴爾·卡耐基的成功學(xué)，俞敏洪、周國平的新浪博客，一方面可以讓中學(xué)生盡早樹立理想，明確目標(biāo)；另一方面可以從他們身上找到一些成功者必備的要素，從而勉勵(lì)自己，向著明亮那方遠(yuǎn)航。

此外，全國政協(xié)常委、蘇州市副市長、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教授主持，歷時(shí)6年，在上萬份問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)海內(nèi)外百名專家、學(xué)者、教師、學(xué)生共同參與，擬訂了一批閱讀書目?？偣?00種，其中1-40為文學(xué)作品，41-70為人生修養(yǎng)，71-85為名人傳記，86-100為科技讀物。各位家長，各位同學(xué)，不妨找來讀一讀。（2011.7.18）

【附錄】

1．《論語譯注》2.《三國演義》3.《西游記》4.《水滸傳》5.《紅樓夢》

6.《魯迅作品精選》7.《子夜》8.《家》9.《駱駝祥子》10.《圍城》

11.《男生賈里全傳》12.《花季·雨季》13.《射雕英雄傳》14.《汪洋中的一條船》

15.《挪威的森林》16.《鋼鐵是怎樣煉成的》17.《哈利·波特與魔法石》18.《唐吉訶德》

19.《簡愛》20.《巴黎圣母院》21.《紅與黑》22.《復(fù)活》23.《歐也妮·葛朗臺(tái)》

24.《匹克威克外傳》25.《老人與?！?6.《麥田里的守望者》27.《莫泊桑短篇小說選》

28.《契訶夫短篇小說選》 29.《馬克吐溫中短篇小說選》30.《歐·亨利短篇小說選》

31.《唐詩選》32.《宋詞選》33.《元曲三百首譯析》34.《泰戈?duì)栐娺x》

35.《普希金詩選》36.《繁星·春水》37.《莎士比亞悲劇四種》38.《唐詩選》

39.《宋詞選》40.《元明清散曲精選》

41．《論語今讀》42.《莊子選譯》43.《美學(xué)散步》44.《校注人間詞話》

45.《中外影視經(jīng)典》46.《中外美術(shù)經(jīng)典》47.《世界三大宗教》48.《希臘的神話和傳說》

49.《音樂的故事》50.《人類征服的故事》51.《東方哲學(xué)的故事》52.《文明的溪流》

53.《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》54.《孫子兵法》55.《中華傳統(tǒng)美德格言》

56.《美德書》

57.《培根人生論》58.《傅雷家書》59.《中國大歷史》60.《新編世界五千年》

61.《知識(shí)改變命運(yùn)》62.《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣：美國杰出少年訓(xùn)練計(jì)劃》

63.《致加西亞的信》64.《法律的故事》65.《英文名篇誦讀本》66.《中學(xué)人文讀本》

67.《一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家 給女兒的忠告》68.《成功之路》

69.《學(xué)習(xí)的革命：通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照》70.《非智力因素學(xué)習(xí)》

71.《拿破侖傳》72.《林肯傳》73.《甘地》74.《毛澤東》75.《梵高傳》

76.《名人傳》77.《鄧肯自傳》78.《無法直面的人生·魯迅傳》79.《居里夫人傳》

80.《微軟的崛起》81.《走近袁隆平》82.《經(jīng)營之神--王永慶》83.《姚明之路》

84.《五體不滿足》85.《影響世界文明進(jìn)程的名人演講》

86．《中國科普佳作百年選》87.《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》88.《寂靜的春天》

89.《植物的欲望》

90.《中國：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國度》91.《過去2000年最偉大的發(fā)明》

92.《基因組：人種自傳23章》93.《六大洲動(dòng)物考察記》

94.《你知道嗎？--現(xiàn)代科學(xué)中的100個(gè)問題》95.《暗淡藍(lán)點(diǎn)：展望人類的太空家園》

96.《神舟載人航天的故事》97.《數(shù)理化通俗演義》98.《發(fā)明啟示錄》

99.《中國古建筑二十講》100.《科技英語閱讀》

第三篇：教師應(yīng)該讀什么書[最終版]

教師應(yīng)該讀什么書

在這個(gè)浮躁的年代，高學(xué)歷可能帶來不了高收益，這是讀書無用論盛行的一個(gè)重要原因，但事實(shí)上，讀書從來都不是教你直接發(fā)財(cái)賺錢，就像黃埔軍校門前的對(duì)聯(lián)寫的“升官發(fā)財(cái)，請(qǐng)往他處，貪生怕死，勿入斯門?！弊x書本身就是一件要耐得住寂寞、放得下欲望、舍得享樂的事情。讀書是“博觀約取，厚積薄發(fā)”的過程，是自身提高的過程。

歌德：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

培根：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。

俄羅斯文學(xué)評(píng)論家的別林斯基說過，讀一本選擇不當(dāng)?shù)臅韧耆蛔x書更壞、更有害。

得閱讀者得天下。在我看來，一個(gè)語文教師或一個(gè)文學(xué)愛好者，應(yīng)該多讀原著，有自己喜歡的十多個(gè)作家。重點(diǎn)向各位介紹幾個(gè)人：王棟生、孫紹振、王榮生、余映潮。在我看來，他們分別代表了教育思想、文本分析、專業(yè)研究、課堂教學(xué)領(lǐng)域的最高成就。除此之外，像魏書生、錢理群、溫儒敏、陳平原、曹文軒、李吉林、白金聲、黃玉峰、孫維剛、岳紅梅、李愛云等等，我們都可以關(guān)注一下。

與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。（課件）歐陽修也說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。美國著名作家弗格森說：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹娜松吘故亲约旱摹＝處煹某砷L之門只能由教師個(gè)人打開，別人是無能為力的

（課件）每一本書，都別有天地，與一本好書相對(duì)，就是與智者相對(duì)。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動(dòng)的詩行那樣——/把人帶向遠(yuǎn)方”。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著重教育的根本在于人格的塑造。讀美術(shù)專業(yè)方面的書，可以讓我基本功更扎實(shí)。

六位名師獨(dú)家推薦：2016值得教師讀的六本書！

一、于漪，語文特級(jí)教師，推薦書目：《教育魅力——青年教師成長鑰匙》

理由：這本書的特點(diǎn)，第一是縱向繼承，從孔子到蔡元培的教育思想，我們做了一個(gè)梳理。第二是橫向比較，對(duì)國內(nèi)外教師教育魅力文獻(xiàn)進(jìn)行綜合性的比較。然后對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀做了一個(gè)調(diào)查，通過研究，呈現(xiàn)了現(xiàn)代教師教育魅力的基本構(gòu)成，即現(xiàn)代教師從事教育工作，必須具備時(shí)代精神、人格力量及時(shí)事素養(yǎng)。

二、于永正，小學(xué)語文特級(jí)教師，推薦書目：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》

理由：老師本身就是一本教科書，老師的知識(shí)性、人文性對(duì)學(xué)生的影響更大，課堂其實(shí)就是老師綜合素養(yǎng)的一種反映，而不僅僅停留在“技”的層面。這本書就是于老先生對(duì)教學(xué)人生的反思，我喜歡遇事先尋找自己的原因，我漸漸發(fā)現(xiàn)，沒有一個(gè)學(xué)生是不可以交心的。真正蹲下來，傾聽他的心聲，讓孩子感覺到我在愛他，成為學(xué)生可讀的一本教科書。

三、竇桂梅，語文特級(jí)教師，推薦書目：《小學(xué)語文主題教學(xué)研究》

理由：本書是竇桂梅校長長期從事小學(xué)語文教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐 的結(jié)晶。既是榮獲2014年首屆基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的學(xué)術(shù)成果，也是在獲得東北師大優(yōu)秀博士論文基礎(chǔ)上修改完善而成的學(xué)術(shù)專著。本書在國內(nèi)首次對(duì)主題教學(xué)的基本原理和獨(dú)特價(jià)值進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋，又對(duì)小學(xué)語文主題教學(xué)的目標(biāo)、主題選擇原則、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施策略、綜合評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，并配以大量鮮活、生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)思考以及教育觀察，深入淺出、生動(dòng)活潑。主題教學(xué)既為提升核心素養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供一條現(xiàn) 實(shí)路徑，也為教師實(shí)踐操作提供方法論與實(shí)施框架。值得廣大同仁一讀，也希望收到一些高貴的建議。

四、吳正憲，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，推薦書目：《致教師》

理由：《致教師》這部書稿用近50封信的方式與一線教師交流，圍繞基層普通老師關(guān)心的常態(tài)問題和教師自身成長中的困惑問題一一做出回應(yīng)與解釋。情感真摯，語言通俗易懂。朱永新教授站在“教師是一個(gè)普通人”的立場上，以深深的教育情懷，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的智慧，讓基層教師找到問題的癥結(jié)所在。書中沒有高高在上的訓(xùn)誡，而是潺潺流水般沁入心脾的良策；書中沒有長篇累牘的理論，而是真誠平和的娓娓道來；書中沒有廉價(jià)的鼓勵(lì)，而是發(fā)自內(nèi)心的期待和喚醒。他用樸素且生動(dòng)形象的語言詮釋著教育的真諦。

五、華應(yīng)龍，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，推薦書目：《白說》

理由：《白說》是央視資深新聞人白巖松的全新作品。這本書，不管什么人都不會(huì)是“白讀”。作者通過近年來于各個(gè)場合與公眾的深入交流，以平等自由的態(tài)度，分享其世界觀和價(jià)值觀。時(shí)間跨度長達(dá)15年，涵蓋時(shí)政、教育、改革、音樂、閱讀、人生等多個(gè)領(lǐng)域，溫暖發(fā)聲，理性執(zhí)言。盡管“說話不是件好玩的事兒”，依然向往“說出一個(gè)更好點(diǎn)兒的未來”，就算“說了白說”，可是“不說，白不說”。

六、黃玉峰，中學(xué)特級(jí)教師，推薦書目：《讀書是教師最好的修行》

理由：此書可以被視為引導(dǎo)教師讀書的書目單。在人們奢談創(chuàng)新探究的時(shí)候，本書強(qiáng)調(diào)沉下心來讀書的重要。正如自序中所說的的：接受式學(xué)習(xí)仍是一種重要的教和學(xué)的方式。是否讓學(xué)生通過探究的方式學(xué)習(xí)，取決于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備時(shí)，就沒有必要去探究，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的記憶，促進(jìn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系即可：只有在學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn)的支持時(shí)，才需要通過探究性學(xué)習(xí)，獲得親身體驗(yàn)。

第四篇：大學(xué)生該讀些什么書

大學(xué)生該讀些什么書

走進(jìn)大學(xué)，生活輕松，空閑的時(shí)間比高中多了很多，除了上網(wǎng)和各種活動(dòng)，讀書也是必不可少的內(nèi)容，任何大學(xué)都有圖書館，不管是象征性的也好，還是實(shí)用性的也好，它是為你開放，供你實(shí)用的，所以不要客氣。大學(xué)的讀書不再是中學(xué)的思維，我們不主張沒有頭緒、大水漫灌的讀書方法，也不贊同所謂“不謀其政”的自我封閉，只有那種有重點(diǎn)、有層次的選擇才是真正的讀書之道。首先，是你的專業(yè)及相關(guān)方面，既然這是你的專業(yè)，在某個(gè)角度上說，你是有義務(wù)將其精髓練到爐火純青的地步的，別讓沒上成大學(xué)的和其他專業(yè)的外行隨隨便便讀兩本書就能趕上你，即便你要考研，哪怕是跨專業(yè)，都不要隨便讓你這三四年除了考上研究生以外，其他方面一事無成，無論如何，名義上，你是學(xué)過這個(gè)專業(yè)的，理論上，你是應(yīng)該懂行的，原則上，你是有必要學(xué)習(xí)的，怎么對(duì)得起

這個(gè)名義、這個(gè)理論、這個(gè)原則，就看你的了。

其次，有關(guān)大學(xué)、創(chuàng)業(yè)、處世哲學(xué)和成功的書籍，盡管很多成功學(xué)的書已經(jīng)如此泛濫，有的甚至荒誕不經(jīng)，但是拿上一兩本看一看還是有必要的，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)真正的大學(xué)應(yīng)該怎樣度過，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)未來的人生該如何規(guī)劃等等，看看成功人士的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，這類書籍算是學(xué)習(xí)的一個(gè)指導(dǎo)和動(dòng)力，總是有所幫助的，但必須同時(shí)你也保持自己的見解，敢于質(zhì)疑，多角度絲毫，批判地接受，且適量而止，不

必多讀。

再次，暢銷作品，書店最顯眼的位置上擺出的書籍，可能很俗套，但是畢竟成為了暢銷的東西，為了不隨便掉隊(duì)、被時(shí)代甩在后面，偶爾看一看暢銷書是有必

要的，但是不要鯨吞，同樣要適量而止，不能喧賓奪主。

第四，發(fā)展性學(xué)習(xí)類書籍，怎么說呢，如果你是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的，讀一讀藝術(shù)方面的書或者心理學(xué)方面的書都完全沒有問題，你的專業(yè)的水準(zhǔn)，絕不能讓外行隨隨便便就能學(xué)懂，同樣，作為外行，也不要輕易被“專業(yè)”兩個(gè)字?jǐn)r在門外，想想你的高中，多少個(gè)學(xué)科，你該學(xué)不也學(xué)了嗎？其他專業(yè)方面的東西，你大可不必如何細(xì)致地研究，你可以僅僅把它當(dāng)做自己進(jìn)步拓展的一個(gè)墊腳石，沒了考試和復(fù)習(xí)的羈絆，你還真沒準(zhǔn)兒能在這個(gè)方面小有成就，雖然沒有那個(gè)專業(yè)的證書，你也不要去稀罕，你有你的專業(yè)，你就想，懂心理學(xué)的不一定懂經(jīng)濟(jì)啊，可是你就是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的啊，優(yōu)勢一目了然。盡管心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的重疊范圍很難估計(jì)，但是未來有無限個(gè)可能，一旦用上的時(shí)候，就有可能是你人生不小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)呢。

這里的“經(jīng)濟(jì)”和“心理”只是兩個(gè)變量，可以換做其他的任何方面。第五，修養(yǎng)性消遣類書籍，范疇很廣了，各種經(jīng)典文學(xué)，各種哲學(xué)，各種美學(xué)，各種理論，《圣經(jīng)》啊、《紅樓夢》啊、《麥田的守望者》啊、《資本論》啊、《萬物簡史》啊，等等，它們給你帶來的幫助往往不是即時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的，它們也不僅僅是你大學(xué)里的讀物，很多東西影響的是一生，這類書籍浩如煙海，只能汲

取其精華，感覺到自己的靈魂境界有所提升即可。

第六，快餐式讀物，雜志、報(bào)紙以及所謂《求職技巧》啊、《商務(wù)禮儀》啊之類的，可以作為那種坐車、課間、睡覺前的讀物，通俗易懂，也能起到即時(shí)的效

應(yīng)，讀起來很快，記的也熟。

無論如何，這里不做任何強(qiáng)制性的推薦，也不做數(shù)量的硬性規(guī)定，你能讀下來100本是你的本事，只讀了15本也不算寒磣，哪怕之翻過3、4本也是你的成就，而讓一個(gè)對(duì)文學(xué)不感冒的人成天捧著《簡愛》和《復(fù)活》本身也不現(xiàn)實(shí)，讓一個(gè)課時(shí)很多、任務(wù)很重的人把時(shí)間花在《神曲》和《荷馬史詩》上也很不人道，各

有各的追求，各有各的志向，讓“讀書”這樣的活動(dòng)毀了一個(gè)人才是個(gè)很殘忍的事情。

總之呢，讀書是個(gè)學(xué)習(xí)和陶冶的過程，有的書值得細(xì)讀，有的書只配翻閱，有的知識(shí)需要受用一生，有的信息只算是過眼煙云，有的東西必須要懂，有的東西可有可無，有的需要詳細(xì)分明，自成體系，有的只需零散記憶，用過便罷，有輕重、有主次地讀書才能最有效率，帶來最大的效益，無論是紙質(zhì)傳統(tǒng)書刊，還是網(wǎng)頁、博客、論壇，都算是“書”的范疇，大學(xué)是你最后一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是你邁向社會(huì)深海的最后一個(gè)休息站，不要辜負(fù)了這幾年寬松、自由的生活環(huán)境，多讀書、讀好書是你最后一次大幅度提升自身價(jià)值的途徑，工作以后便是全然的另一個(gè)世界。再豪華的教學(xué)樓、再整潔的宿舍公寓都只能在若干年后被你拱手讓人，當(dāng)滿園的草木你都帶走不了的時(shí)候，一定要帶走一些可以帶走的東西證明你真的上過大學(xué)。

第五篇：中小學(xué)教師應(yīng)該讀哪些書

中小學(xué)教師應(yīng)該讀哪些書

中小學(xué)教師應(yīng)該讀什么樣的書？讀哪些書？好的讀物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我想就是那些能夠喚起你進(jìn)一步閱讀和寫作沖動(dòng)的讀物，那些使你親近書籍和人類精神生活的讀物。那么讀什么呢？

首先，讀一讀中小學(xué)各種教科書。系統(tǒng)閱讀中小學(xué)教科書，有助于我們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，豐厚文化底蘊(yùn)，也有助于我們更多地了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于我們在自己所教授的課程之中經(jīng)常提及本課程與其他課程的聯(lián)系。

其次，多讀一些翻譯過來的書籍。翻譯過來的書籍或多或少經(jīng)過了選擇，有一定的原創(chuàng)性和水準(zhǔn)。另外，這些書籍中所滲透的價(jià)值觀念和思維方式也是我們建立一個(gè)自由社會(huì)需要的。像《學(xué)會(huì)生存》、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《教育的使命》等就是翻譯作品的上乘之作。今天，我們特別需要重新認(rèn)識(shí)西方的歷史與文明，特別是近代以來，西方的社會(huì)結(jié)構(gòu)、政治運(yùn)作的機(jī)制、核心的價(jià)值觀念。在對(duì)西方資本主義的文化、歷史的認(rèn)識(shí)上，我們需要解放思想、正本清源、撥亂反正。西方國家作為“先”發(fā)展的國家，我們怎樣從它們的發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們才能最大程度地避免走彎路，才有可能迎頭趕上。因此，一些人文學(xué)術(shù)領(lǐng)域的翻譯過來的書籍也是值得讀一讀的，如《西方人文主義傳統(tǒng)》（三聯(lián)書店）、《西方政治思想史》（海南出版社）。

再次，中小學(xué)教師可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書。如席慕蓉、余光中的詩。張曉風(fēng)、劉墉、林清玄的散文，王小波、周國平的隨筆。中小學(xué)教師閱讀的視野要寬廣一點(diǎn)，有一些書能夠讓我們增加善念和憐憫心，擴(kuò)大智慧和見識(shí)，遠(yuǎn)離雞蟲得失的無謂爭斗，把目光投送到更遠(yuǎn)大的天地，關(guān)注更根本性的、深沉久遠(yuǎn)的事物。讀文筆和情懷優(yōu)美的書籍，可以凈化心靈、溫潤生命，可以使我們用更積極、更樂觀的心情看待世界和人生。

最后，我主張中小學(xué)教師多讀一些優(yōu)秀的教育期刊。《人民教育》、《明日教育論壇》（福建）、《教育參考》（上海）、《小學(xué)青年教師》（河南）、《教師博覽》（江西）都是國內(nèi)一流的教育類期刊。

在讀什么和怎么讀的問題上，我認(rèn)為后者更為重要。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，不一定要讀得很多，但一定要讀得透，那些真正有價(jià)值的作品就應(yīng)該反復(fù)讀。宋代朱熹提倡：“為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書，讀書之法，莫先于循序而致精，而致精之本，則又在于居敬而持志?！彼^“窮理”，就是作徹底的邏輯追問，就是追求理論的徹底性，就是努力求得思想的澄明，而不滿足于一知半解。

教師應(yīng)讀什么書

教師應(yīng)讀什么書？這是教育工作者應(yīng)用思考的問題！這里是我整理的數(shù)目，與大家共享：

一、教育名著

1、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月

2、《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版

3、《中國古代教育論著選讀》（已經(jīng)編好）

4、《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基著譯 者：蔡汀王義高祖晶主編，科學(xué)出版社出版。2001年8月

5、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》【美】舒爾茨著《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》,吉林人民出版社,1982年版,[影響現(xiàn)代比較教育類理論]

6、《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對(duì)外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業(yè)必讀書目]

7、《明日之學(xué)?！罚ǘ磐?，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學(xué)出版社1981年1月第一版）

8、《民主主義與教育》（寫于1916），[美]杜威,王承緒譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版

9、《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月

10、《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務(wù)印書館, 1978年版

11、《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

12、《教育過程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基吳文侃等譯教育科學(xué)出版社2001-01

13、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.14、《孩子們！你好！》蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版，2002年2月，（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲）

15、《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》（德國，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月注：此書為德國中小學(xué)教師必讀書）

16、《和老師的談話》（贊科夫）〔蘇〕JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社出版、發(fā)行

17、《多元智能》[美國]加德納著，沈致隆譯，新華出版社出版

18、《斯賓塞的快樂教育》（英國）斯賓塞著顏真譯海峽文藝出版社出版

19、《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學(xué)出版社1957年版。（三七作家，專門在2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）

20、《大教育論》1957年，[捷克]夸美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書名重新出版。影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類）

21、《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特：《普通教育學(xué)／教育學(xué)講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998

22、《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀(jì)下半期英國功利主義哲學(xué)家，社會(huì)學(xué)家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

23、《科學(xué)與教育》（此書寫于1893年）【英】赫胥黎（1825——1895），人民教育出版社版1990.24、《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書）[英] 約翰·洛克著/ 徐誠、揚(yáng)漢麟譯/河北人民出版社/出版年：1999

25、《成功智力》[美國]R.J.斯騰伯格俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月

26、《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

27、《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。

28、《早期教育與天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王傳璧譯，邵道生校

29、《西方教育學(xué)名著提要》單中惠楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月，30、《西方心理學(xué)名著提要》主楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

二、理論視野

31、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎(jiǎng)

32、《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，33、《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時(shí)獲得中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書大獎(jiǎng)和中國教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng)。李鎮(zhèn)西著,四川少年兒童出版社。

34、《順生論》（張中行著中國社會(huì)科學(xué)出版社1993年12月版）+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建議張中行將兩本書合一）

35、《科學(xué)家論教育》（蘇州大學(xué)教授周川著，江蘇教育出版社）[馬上出版]

36、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》1996年，教育科學(xué)出版社，聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)

37、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國教科文組織, 1972,教育科學(xué)出版社2000年版．

38、《第五項(xiàng)修煉》[美]彼得·圣吉/著郭進(jìn)隆/譯楊碩英/審校.出版社：上海三聯(lián)書店出版日期：2002年8月1日

39、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》（《兒童的100種語言》解讀）（教育科學(xué)出版社）2002-08-40、《別國的學(xué)校和我們的學(xué)?！罚唬ㄓⅲ┌５旅伞そ鹬?，王承緒等譯，人民教育出版社，2001年版

41、《有效的管理者》（杜拉克）求實(shí)出版社1985年版，吳軍譯，中譯本12萬字。

42、《中國教育思想史》郭齊家，教育科學(xué)出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先后在大陸和臺(tái)灣出版，獲全國第一屆優(yōu)秀教育圖書一等獎(jiǎng)及全國首屆優(yōu)秀教育理論著作優(yōu)秀獎(jiǎng)，以后又被外文出版社譯成英文。]

43、《外國教育思想史》單中惠，陜西教育出版社，單中惠，朱鏡人編著

44、《教育基礎(chǔ)》（江蘇教育出版社）

45、《教育心理學(xué)》

46、《教育研究方法導(dǎo)論》

47、《心理學(xué)》（江蘇教育出版社）

48、《兒童發(fā)展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月

49、《學(xué)習(xí)理論》

50、《教育管理學(xué)》（江蘇教育出版社）（趙中建譯）

51、《組織行為學(xué)》（江蘇教育出版社）（李瑞譯）

52、《課程論》（江蘇教育出版社）張斌賢譯

53、《教育與心理測量》(江蘇教育出版社,翻譯稿)

54、《有效教學(xué)方法》

55、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》

56、《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》北師大顧明遠(yuǎn)教授主編。福建教育出版社出版。1999年9月

57、《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》徐光興主編，2003年6月

58、世界教育危機(jī)【美】菲利普·庫姆斯著王英杰等譯人民教育出版社2001年版

59、《發(fā)現(xiàn)母親》王東華著，四川人民出版社，1999年

60、《回答未來的挑戰(zhàn)》1984,7 [美]J.W.博特金等/回答未來的挑戰(zhàn)--羅馬俱樂部的研究報(bào)告《學(xué)無止境》/上海人民出版社

三、教育人物

91、《孔子評(píng)傳》匡亞明著,南京大學(xué)出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎(jiǎng)

92、《泛舟誨?！?001年5月(東纓 著 教育科學(xué)出版社)教育紀(jì)實(shí)文學(xué)三部曲之一。

93、《中國教育家評(píng)傳》沈灌群上海教育出版社1989年。1989年全國優(yōu)秀教育理論著作獎(jiǎng)；1995年國家教委人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)（教育類碩士必讀教材）

94、《中國著名特級(jí)教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)

95、《中國著名校長辦學(xué)思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編

96、《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社 97、《教育的奇跡》（主編朱永新）

98、《外國教育家評(píng)傳》，趙祥麟主編，上海教育出版社,1992年 99、《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月 100、《仁愛一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月