第一篇：永威學(xué)習(xí)后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計

永威學(xué)習(xí)后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計

大橋鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組

12月5至8日，我們一行16人在永威學(xué)校學(xué)習(xí)，有幸聽到了蔡校長關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的全面闡釋，同時聽到了李副校長關(guān)于永威學(xué)校如何落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的情況介紹，觀摩了初數(shù)學(xué)公開課，并在教研組內(nèi)展開了深刻的討論，經(jīng)過討論，我們教研組幾位老師初步制定了適合我校實際的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式并在教研組內(nèi)試上。其中課堂教學(xué)設(shè)計如下：

課堂教學(xué)模式（待完善）

1、預(yù)習(xí)檢查（時間2——3分鐘）：課前預(yù)習(xí)解決一些學(xué)生能夠記住的基本知識，讓學(xué)生大致了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點。

2、導(dǎo)入新課，出示目標。導(dǎo)入語三言兩語、板書課題，激勵學(xué)生完成目標。

3、先學(xué)：（時間視課時內(nèi)容而定）

教師給出自學(xué)指導(dǎo)：包括自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法，自學(xué)的時間、自學(xué)的要求、學(xué)生學(xué)得要緊張，要適當(dāng)留出一分鐘的時間讓學(xué)生閱讀自學(xué)指導(dǎo)。

4、檢測：學(xué)生板演做題過程（后進生）其它同學(xué)下面做，做完后可以互相批改，要讓部分學(xué)生批改黑板上做的是否正確，直到改正確為止。

5、后教：教師在講解時要注意以下幾點： ①學(xué)生理解不全面的時候，教師做補充講解； ②學(xué)生做錯的時候，教師做更正講解； ③教師提問學(xué)生回答之后，教師做點評講解；

④學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結(jié)講解； ⑤讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。⑤小結(jié)：當(dāng)堂完成作業(yè)。要求：A、當(dāng)堂完成：力爭完成堂堂清。B、作業(yè)當(dāng)天批改，學(xué)生更正。C、作業(yè)要求學(xué)生寫清做作業(yè)日期，教師寫批發(fā)日期。

第二篇：永威學(xué)習(xí)后的感想

永威學(xué)習(xí)后的感想

蔣鎖紅

河南省沁陽市永威學(xué)校是由河南永威集團董事長任太平投資興建的一所民辦學(xué)校，建于2002年6月。當(dāng)時投資2億元，設(shè)備一流，在我們慶陽市也沒有一所具備這樣硬件設(shè)施的學(xué)校。學(xué)校目前有學(xué)生3000多人，教學(xué)業(yè)績突出，2006年10月20日蔡林森加盟永威教育，出任永威學(xué)校初中部校長，2008年2月全面負責(zé)永威學(xué)校教學(xué)管理工作。2011年4月有辛參加了我校組織赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)一行，學(xué)習(xí)歸來感觸良多。

一.我在永威學(xué)到了什么

1.先進的教學(xué)理念 永威學(xué)校把“教好每一個學(xué)生”作為辦學(xué)理念，這源于蔡林森校長“沒有教不好的學(xué)生”的教育思想。我們認為只有這樣的教育思想，教師才能真正的實施平等教育，真心實意地用心血、下功夫去培養(yǎng)每一個學(xué)生，堅持不懈地把溫暖送給每一個孩子；學(xué)生才能看到希望，頑強拼搏，不斷進取，走向成功。只有這樣才能實現(xiàn)“讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展”的教育目標，這一目標體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

2.科學(xué)的教學(xué)方法 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長從江蘇洋思中學(xué)帶來的教學(xué)模式。這八個字辯證地處理了教和學(xué)的關(guān)系，把學(xué)生放在首位；辯證地處理了學(xué)生和教師的關(guān)系，確立了先學(xué)后教的原則。從資料看，“永威經(jīng)驗”不是“洋思模式”的簡單復(fù)制，而是在繼承其精髓基礎(chǔ)上的積極創(chuàng)新。如果說“洋思模式”僅僅是初中課堂的教學(xué)模式話，“永威經(jīng)驗”則是包含小學(xué)、初中、高中在內(nèi)的

全學(xué)段教改成果。

3.嚴格的管理制度 良好的管理制度是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。永威學(xué)校兩個制度體系，一個是“教書育人責(zé)任制”；一個是 “堂堂清、日日清、周周清、月月清” 針對每一個學(xué)生學(xué)業(yè)管理制度，力求人人過關(guān)，學(xué)校組織天天檢查，天天公布結(jié)果，周周統(tǒng)計分數(shù)，月月匯總效果。就是靠著這樣堅持不懈的嚴格管理，才成就了今天的永威。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗”，就要學(xué)習(xí)他們這種嚴格管理制度和方法。

二.永威對我啟示

啟示1 提高教學(xué)質(zhì)量要做到“三分教學(xué)、七分管理” 任何學(xué)校的教學(xué)的是三分教學(xué)、七分管理。沒有嚴格的管理，再好的理念也難以落實，永威學(xué)校成功的奧妙正在于此。

啟示2 課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負擔(dān) 有的老師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有掌握，只能課堂損失課后補，校內(nèi)損失校外補，作業(yè)越來越多，學(xué)生負擔(dān)越來越重。如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)該掌握知識的掌握了，課下就可以少布置作業(yè)或不布置作業(yè)，把課外時間還給學(xué)生，學(xué)生就可以有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長，全面發(fā)展。啟示3 課堂教學(xué)要回歸文本，注重課標和教材的把握 新課程提倡“用教材而不是教教材”，好多老師認為教材不重要了，一上課蜓蜓點水般的接觸一下教材就游離于課本之外，搞一些與課本關(guān)系不大的內(nèi)容，結(jié)果降低了教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生的負擔(dān)。而永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，才有

余力拓展教材。

三.對今后工作的設(shè)想

1.深入學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗，領(lǐng)會其精髓。我認為永威學(xué)校的經(jīng)驗就是以人為本，學(xué)生主體，嚴格制度，自覺遵守；“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，提出了：“明確學(xué)習(xí)目標；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡回發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果；教師指導(dǎo)學(xué)生討論；學(xué)生完成作業(yè)教師當(dāng)堂批改”的一套教學(xué)新程序，取得了顯著的效果?！跋葘W(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”的教育理念基礎(chǔ)之上。長期以來，我們的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就改變了這種狀況。學(xué)生先學(xué)就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己先去了解教材、多動腦筋，初步認知所要認識的事物，同時產(chǎn)生疑問，然后教師再根據(jù)學(xué)生的疑問進行答疑；對學(xué)生沒有理解、領(lǐng)會的內(nèi)容進行深入講解，對已理解的內(nèi)容就可以少講或不講，從而節(jié)省時間留給學(xué)生思考和解決疑難問題。它是切合學(xué)生的思想，切近學(xué)生的實際，使學(xué)生容易理解，學(xué)得活、記得住、學(xué)得有興趣并且印象深刻，易于鞏固。“當(dāng)堂訓(xùn)練”既能及時鞏固，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負擔(dān)，這是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最好方法，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律的。

2.提高課堂效率

所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。我們知道考試的特點是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速

度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻很好；而有的老師每天都在布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績卻一般，根本的區(qū)別就取決于課堂教學(xué)效率。

3.深入挖掘教材，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 課本是課程標準的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標準的基本要求。我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)10年了。10年來，各地已經(jīng)創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗，但是學(xué)生的負擔(dān)依然很重，其原因之一就是人們只關(guān)注了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而忽視了教師對教材的把握，在強調(diào)學(xué)生主體地位的同時淡化了教師的主導(dǎo)作用。

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對課程標準和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果教師本身對課程標準和教材不能把握，對學(xué)生的引領(lǐng)作用就很有限。目前很明顯的一個例子就是一些教師對教輔資料的過度依賴，好像離開教學(xué)資料就不能實施有效教學(xué)。

對此我常常在想：如果一位老師不用任何教輔資料只用課本能不能有效施教？能不能根據(jù)自己對教材、課標的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀編寫一些試題檢測教學(xué)效果，達到切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)的目的。

在今后的教學(xué)過程中應(yīng)大膽的嘗試和不斷的探索，努力工作，力爭使我的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高而不懈努力。

以上僅是本人的一些粗淺的認識，不妥之處，敬請各位同仁批評指正。

2011.4.8 5

第三篇：永威小學(xué)課堂教學(xué)模式

永威小學(xué)課堂教學(xué)模式--語文教案 《 課文題目 》（第一課時）學(xué)習(xí)目標：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學(xué)習(xí)生字，會給生字注音，默寫生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，口述目標。師：今天我們學(xué)習(xí)《 》。目標有兩個，一是把課文讀通順，二是學(xué)會生字，當(dāng)堂能默寫。

二、初讀課文。

學(xué)生齊讀課文，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。

三、再讀，比一比誰讀得流暢。

同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個讀，先讀的學(xué)生聽。

四、再讀一遍課文，教師指導(dǎo)生字書寫，學(xué)生先寫字再給生字注音。

學(xué)生齊讀一遍課文。老師先讓學(xué)生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯，說對的老師肯定，說錯的老師糾正。然后讓學(xué)生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。

五、讀生字，默寫生字。

學(xué)生一邊讀生字一邊書空寫生字。學(xué)生自己把生字背下來，獨立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。

六、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習(xí)。）（第二課時）學(xué)習(xí)目標：

1、能復(fù)述課文。

2、根據(jù)課文自己能提出問題，回答問題。

3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、口述目標。

同學(xué)們，本節(jié)課有三個學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)

二、全班或小組齊讀課文，然后兩個人互相復(fù)述課文。比一比誰能抓住重點。

三、再讀一遍課文，提出問題。

先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵學(xué)生先根據(jù)課文后的習(xí)題提出問題。

四、讀一讀，背一背。

學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視，了解背書情況。

五、未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計：（教師必須及時真實記錄，以便補習(xí)。）

附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。

作文教學(xué)方面，一是強調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫很多字，以免浪費時間。二是讓學(xué)生背作文，積累優(yōu)美語段，仿寫。永威學(xué)?？荚嚦煽兒?，主要原因是老師把有限的時間和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫教案上。

容積和容積單位

學(xué)習(xí)目標：1.知道容積的含義。

2.認識常見的容積單位，并記住它們之間的進率。學(xué)習(xí)過程： 一．板題示標

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)（板題）今天我們要達到以下兩個目標（示標），我相信通過你們的努力一定能達到目標。二．出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

認真看P40做一做上面的內(nèi)容，知道什么叫容積，升和毫升的進率是多少？它們和體積單位有何關(guān)系？（4分鐘后比誰能正確的做題）三．看一看

學(xué)生認真看書，師巡視，確保學(xué)生都在認真看書 四．考一考......

第四篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會 蚌埠市華圩中學(xué) 年福貴

2012年12月16日我有幸在淮上區(qū)教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但是感觸頗深。當(dāng)我剛踏進永威校園就深深地感到校園文化氣息濃厚，處處體現(xiàn)育人氛圍，比學(xué)趕幫超意識激烈，讓我頓時對永威人肅然起敬。

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式新穎

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂雖不活躍但是卻很實在，教學(xué)方法簡單易操作，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。這種模式不需要課前延伸和課后拓展，只需要學(xué)生在課堂上抓緊時間高度集中地自學(xué)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維拓展能力的培養(yǎng)，更注重了對學(xué)生競爭意識、生存能力的培養(yǎng)，一生受用。它還原了課堂上學(xué)生的主體地位，成為課堂上真正地生產(chǎn)者和勞動者，老師僅是課堂的引領(lǐng)者和釋疑人。這種模式也使學(xué)生的課外負擔(dān)大大減輕，課外時間由學(xué)生自由安排，給學(xué)生留下了解社會的時間、留下思考的時間，留下動手的時間。

二、“四清”環(huán)節(jié)關(guān)注每一個學(xué)生

“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要求學(xué)生在課堂上要精力集中，緊張有序地學(xué)習(xí)，達到對當(dāng)堂的教學(xué)知識點當(dāng)堂理解、記憶，并當(dāng)堂完成達標訓(xùn)練，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)天就能掌握記憶，該運用的都能運用，做錯了的都能更正?！爸苤芮濉钡膶ο缶褪菍θw學(xué)生進行一周學(xué)習(xí)知識的普查，全部過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺，一般以試卷的形式呈現(xiàn)?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”可以督促學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促使“堂堂清”。

以下對我的幾點啟發(fā)：

（1）課堂上要精講多練，教的內(nèi)容應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生通過自己努力后仍然不能夠理解掌握的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)就能夠理解記憶的一律不教。

（2）教的過程中要讓學(xué)生先講，會多少講多少。還有疑問的話就得精講，言簡意賅，不說廢話。

（3）吃透教材,精心備課。課前必須花功夫備課,吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),做到盡量少講話。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進行嚴格訓(xùn)練且時間不應(yīng)少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；訓(xùn)練時要像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成。

永威之行，收獲豐碩。我們要立即行動起來，將永威經(jīng)驗和做法，結(jié)合我的教學(xué)實際，銳意課改，創(chuàng)造性的開展工作，為提高教育教學(xué)成績而不懈努力。今后努力方向:

第五篇：學(xué)習(xí)永威心得體會

永威學(xué)習(xí)心得體會

3月4日至31日，我隨教辦領(lǐng)導(dǎo)到沁陽市永威學(xué)校進行了為期3天的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對永威學(xué)校的成功經(jīng)驗有了深刻地理解和體會。

永威經(jīng)驗的核心是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)、評課、考核圍繞這個核心開展，這個核心也是支撐永威經(jīng)驗的基石。

“先學(xué)”是在老師簡明扼要的出示學(xué)習(xí)目標，進行了合理的自學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，而不是漫無目的的學(xué)?！跋葘W(xué)”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注解，做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號等?！昂蠼獭辈皇侵附處熃蹋浅浞终{(diào)動學(xué)生，采取“兵教兵”的方式，通過更正、討論、各抒己見，讓優(yōu)生教差生。最后是師生互動，也就是教師補充，更正，幫助歸納，總結(jié)，使學(xué)生進一步加深對知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是力求在課堂內(nèi)把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識通過訓(xùn)練、測驗，達到理解、背會，并有少量的延伸和拓展。

縱觀這種課堂模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流成為貫穿課堂的主線。它打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人加以強化和突出，長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識大大提高。老師在課堂上不做作，拒絕花色，直奔目標，堂堂競賽，都是按照學(xué)會知識、掌握知識這個目標開展教學(xué)的。它能夠抓住考試的關(guān)節(jié)點和要素，直奔目標，達成目標，從不拖泥帶水，最大限度地節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，減輕了學(xué)生課下的負擔(dān)，成了素質(zhì)課堂，而且是能夠應(yīng)付考試的素質(zhì)課堂。

從目標上來說，永威的課堂，目標簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學(xué)生的層次。學(xué)生圍繞目標學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論、檢測。

從內(nèi)容上來看，永威的課堂是以中下學(xué)生為主，內(nèi)容單一，很少發(fā)散，緊扣教材，緊扣目標，立足掌握。

從操作上來看，永威課堂的模式，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這一模式強調(diào)時間分配，對“先學(xué)”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”等每一環(huán)節(jié)的時間都有要求：學(xué)生自學(xué)（5-10分鐘）、訓(xùn)練（15分鐘以上)，這兩部分占用了課堂一半以上的時間，保證了課堂上能夠完成作業(yè)（相對課下作業(yè)就少了）。同時永威的“教”，并不是我們字面理解的“教”，而是質(zhì)疑問難、討論精講，就是合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。

從特點上來看，永威課堂的模式簡便、易行、高效，自學(xué)互助合作，是以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)為中心、目標為中心、完成為中心、作業(yè)為中心、競賽為中心的訓(xùn)練課堂。

從效果上來看，我們的課都是老師“教”的天下；永威的課都是學(xué)生“學(xué)”的天下。永威的課，給作業(yè)以足夠的時間，得以訓(xùn)練、溫習(xí)、內(nèi)化，同時也進行了檢測，能夠反映出學(xué)習(xí)目標和任務(wù)的完成情況，是一堂看得見結(jié)果的有效課堂。此課堂教學(xué)特別注重學(xué)習(xí)效果。效果是評價一節(jié)課好壞的主要標準，效果是課堂教學(xué)求的主要目標，對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)成績是重要效果。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“看戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時候，予以點撥、牽引?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，對教師的要求更高了，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。教師在課前備課時的預(yù)設(shè)相當(dāng)關(guān)鍵，把握好課文的重點難點，找到突破口，是組織好“先學(xué)后教”課堂的有力保障。

蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。在永威，教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。

在“當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，永威學(xué)校堅持課堂教學(xué)的“四清”教學(xué)法，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?！八那濉奔础疤锰们?、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補缺?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個優(yōu)點：

1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。

2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是唯恐學(xué)生學(xué)不會，就細講、細講、再細講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。

4、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

既然學(xué)到了永威的優(yōu)點，就要把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學(xué)中，切實有效地推動我們學(xué)校新課改再上一個新臺階。

在以后的教學(xué)工作中，我要做到：

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，靈活運用“先學(xué)后教”模式，相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師在學(xué)生自學(xué)前應(yīng)為學(xué)生引路，引路就是把與教學(xué)要求相關(guān)的要點都提出來，只讓學(xué)生根據(jù)要點在學(xué)習(xí)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多地對實際問題討論解決，而不是老師直接說答案。在課前必須花費很大的功夫備課,要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),在課堂上盡量精講精練。

總之，永威之行，收獲很多。此行中，我的心靈感到震撼，大腦得到了洗禮。我要解放思想，立即行動，把永威的成功經(jīng)驗和做法結(jié)合到我校的實際教學(xué)工作中，創(chuàng)造性地開展工作，用孜孜不倦的努力迎接新課改的春天。