第一篇：“換一換”讓兒童散文教學(xué)更具吸引力

“換一換”讓兒童散文教學(xué)更具吸引力

在幼兒語言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”?！镀卟氏掠晏臁愤@篇散文以雨為切入點，充滿趣味，又不乏優(yōu)美的意境，能夠充分培養(yǎng)幼兒的想象力。針對教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點，本次活動包括集體欣賞、感受詩句、學(xué)說詩句、創(chuàng)編詩句四個環(huán)節(jié)，旨在幫助幼兒理解內(nèi)容，感受作品的優(yōu)美意境，嘗試進(jìn)行仿編，為幼兒提供想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

一、課堂片段

集體欣賞完《七彩下雨天》的優(yōu)美文字后，我不給孩子們回味的余地就拋出第一個問題：“孩子們，哪種顏色的雨讓你覺得最美？”孩子們瞪著大眼睛看著我，一時竟無人舉手。此刻我的心涼了一截，這與我原本設(shè)想的孩子們踴躍舉手的情景不一樣。于是我變換了語調(diào)提問：“哪種顏色的雨讓你覺得最美呢？最想說出來呢？”

幼兒1：我覺得紫色的雨最美。

師：為什么你覺得紫色的雨最美呢？

幼兒1：因為紫色的雨想葡萄。

師：你能完整得用散文詩里的話語來說一說原因嗎？

幼兒1：（孩子沉默了一會支支吾吾地說）紫色的雨想葡萄落下來。

師：還有人要來說說你覺得最美的雨嗎？

幼2：我覺得藍(lán)色的雨最美。

師：為什么呢？

幼2：因為我喜歡藍(lán)色。

師：那么你也能像剛剛那個女孩子一樣用散文詩里話來說完整嗎？

幼2：嗯……藍(lán)色很美麗。（孩子因為記不得散文里的原話，就用了自己的一句話來說）

（第二次欣賞后）

師：七彩雨真美，相信你們聽完了之后肯定又會有很多想法了，這次請你們再選擇一種你喜歡的顏色的雨，并用散文里的話來告訴我們，試一試好嗎？

幼1：我喜歡紫色的雨。

師：那么你如何完整地用散文詩里的話來說呢？

（孩子似乎還不能自信地說出來，于是我?guī)椭黄鹜暾財⑹隽艘槐椋?/p>

幼2：我也喜歡紫色的雨。

師：怎么完整地說呢？

幼2：如果天空下起紫色的雨，像天空中的葡萄掉下來，甜甜的。

二、教學(xué)反思

回看教學(xué)現(xiàn)場，原本充滿童趣的散文內(nèi)容對于孩子們來說，印象不深刻，導(dǎo)致練習(xí)敘述時遇到困難。孩子們的回答因老師的提問過于單

一、引導(dǎo)不當(dāng)而變得沒有生機(jī)，沒有激情。我反思了本次活動，有了以下結(jié)論。

1.換個角度提問

傳統(tǒng)的散文欣賞往往是老三遍：第一遍欣賞，提問散文名稱和主要角色內(nèi)容；第二遍欣賞，提問一些具體情節(jié)；第三遍欣賞，提問“聽后感”或創(chuàng)編。但從實際情況看，大班孩子的記憶力發(fā)展還不完善，欣賞還不能讓孩子真正理解作品的內(nèi)容、感受語言的優(yōu)美，老師的提問也多遇到障礙。散文有豐富的想象?p貼切的比喻、優(yōu)秀的語言，蘊(yùn)涵著作者的某種思想感情傾向，為使幼兒把握散文中跳蕩著的思想感情脈絡(luò)，我經(jīng)常設(shè)計一些問題。為提高孩子的語言表達(dá)能力，我的做法就是換一種提問，聽多個回答。一般簡單的問題，我會請兩三名孩子，即使重復(fù)也是一次語言訓(xùn)練，信心的增強(qiáng)；稍復(fù)雜的問題，我會多請幾人，聽聽他們相同或不同的回答，傾聽他們對散文的感受和想法；舉手的孩子我會請，不舉手的孩子我也會請；能力強(qiáng)的孩子，我會挑些有難度的問題，能力弱的孩子，我會選些簡單的問題，這樣有目的地安排問題，促生孩子們的積極思維，不會出現(xiàn)一問問題“鴉雀無聲”的尷尬情形。

2.換個方式欣賞

活動中我選擇以多媒體課件展示的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境吸引孩子，把孩子帶入散文所要表達(dá)的情境之中，以舒緩的音樂作為背景，把孩子帶入散文的意境中，讓孩子視覺、聽覺等多種感官感知散文。孩子本身不具備欣賞的能力，必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。尤其是欣賞理解散文詩中的句式，本次活動由于孩子們對散文詩本身不理解，導(dǎo)致不能完整地講述散文句式。當(dāng)欣賞散文的教學(xué)活動結(jié)束時，我們往往會引導(dǎo)幼兒理解體驗作品，遷移作品經(jīng)驗，進(jìn)而擴(kuò)展想象和講述。但由于在欣賞學(xué)習(xí)句式環(huán)節(jié)中孩子們沒有得到很好的理解，因此無法創(chuàng)編。不如換一種方式欣賞和學(xué)習(xí)散文句式，圖譜的形式就不錯，在教授散文句式的時候，可以根據(jù)句式的內(nèi)容出示相應(yīng)的圖片，讓孩子完整敘述。如學(xué)習(xí)句式“如果下起橙色的雨，酸酸甜甜，是好喝的橙汁嗎？快伸出舌頭嘗一嘗吧”時，可以出示相應(yīng)的顏色、水果等圖片，讓孩子學(xué)習(xí)起來更簡潔，欣賞起來更形象、直觀。當(dāng)孩子可以完整敘述時，再嘗試創(chuàng)編就容易得多。

3.換個心態(tài)評價

意大利教育家瑞吉歐有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出幼兒教師要“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的互動”。這兩句話告訴我們，老師要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子有價值的問題，然后把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索中，從而讓老師的“教”更有意義，也讓孩子的“學(xué)”更有價值。當(dāng)孩子都是只能用自己的語言表達(dá)，或者是不能完整大膽地表述清楚時，這個時候老師要給予孩子足夠?qū)拸V的回答空間和包容，在孩子回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和提煉，使孩子不僅知道教師重視自己所說的內(nèi)容，而且明白這些內(nèi)容可以用更好的詞句表達(dá)，進(jìn)而誘發(fā)他們再次思考創(chuàng)造。對于一些不敢于表達(dá)或者表達(dá)不得當(dāng)?shù)暮⒆樱覀兏荒懿僦^急，放棄我們心中已有的答案，傾聽孩子們的回答。同時，老師要對孩子的回答或行為進(jìn)行肯定、贊許或激勵。

幼兒散文能引起幼兒情感上的共鳴，其字里行間柔和著濃郁的童趣?？傊⑽男蕾p能給大班幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，激發(fā)大班幼兒對文學(xué)作品的興趣和求知欲，提高大班幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等。希望這個“搖籃”使孩子們感到溫馨親切，使孩子們在不知不覺中發(fā)展、成長。

第二篇：如何讓培訓(xùn)更具吸引力

如何讓培訓(xùn)更具吸引力

首先，把自己當(dāng)成學(xué)員

著名的心理醫(yī)生圖克·馬哈德凡博士說：“永遠(yuǎn)要接近你的顧客、了解你的顧客，并且成為他們的一員。”在做培訓(xùn)之前，作為一名負(fù)責(zé)任的講師，一定要對學(xué)員知之甚多，了解學(xué)員到底需要什么，最好的方法就是把自己當(dāng)學(xué)員。

我要學(xué)什么？

我來聽這個課程的真正目的和動機(jī)是什么？

課程是否深具吸引力？

課程的進(jìn)行方式是否豐富多彩？

如何能將課程的內(nèi)容記憶得更長久？

通過換位思考，明白學(xué)員參加培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，從而制定出具有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。

其次，營造富有激情的學(xué)習(xí)氛圍

成人學(xué)習(xí)時希望知道自己在做的是什么，為什么要這樣做，他們不喜歡出人意外。所以在課程開始之前，與學(xué)員建立一定的關(guān)系，如簡單問候、交談、了解其關(guān)注的問題；介紹課程的內(nèi)容、目標(biāo)和給予他們的收獲（課程的整體預(yù)告）；課程開始之前的預(yù)熱，讓他們在正式進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，調(diào)整好自己的心情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并感到興奮不安和翹首以盼。

在培訓(xùn)的過程中，成人更希望被講師激勵。作為講師，要不斷的鼓舞和激勵你的學(xué)員，讓他們時刻處于高昂的參與狀態(tài)。人們只有在處于良好接收狀態(tài)和積極的心理狀態(tài)時，才能學(xué)進(jìn)新的東西。無論在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后，都讓學(xué)員參與進(jìn)來，培訓(xùn)就會是由學(xué)員而不僅僅是由講師主動推進(jìn)，整個培訓(xùn)過程就如行云流水般輕松、如意、詼諧、有趣。

最后，設(shè)計具有特色的培訓(xùn)形式

通常來說，培訓(xùn)中包含的富有吸引力的活動越多，就越有能力發(fā)揮學(xué)習(xí)的威力，培訓(xùn)就會越有成效。針對具體的培訓(xùn)主題和內(nèi)容，除了現(xiàn)場講授之外，還可以選擇富有特色的管理游戲、笑話、故事；與工作和培訓(xùn)主題相關(guān)的案例、討論、情景模擬；更具視覺效果的圖表、圖片以及講師的肢體語言、聲音和獨具個性的人格魅力，使學(xué)員集中注意力，保持興奮狀態(tài)，并且總是希望學(xué)到和了解的更多。

不同形式的不斷變換和有效刺激，激發(fā)了學(xué)員的積極參與，延伸了對課程內(nèi)容的記憶，從而提升了培訓(xùn)效果。

另外，近因效應(yīng)表明，最近發(fā)生的事情更容易被記住。因此，培訓(xùn)的收尾工作非常重要，因為它發(fā)生在培訓(xùn)結(jié)束時。在全部的內(nèi)容結(jié)束之前，講師可以帶領(lǐng)學(xué)員一起回憶和總結(jié)前面所講授的內(nèi)容，或由團(tuán)隊自己整理學(xué)習(xí)要點，從而再次加深記憶。

培訓(xùn)的需要

——培訓(xùn)得法是企業(yè)乃至國家發(fā)展的“秘密武器”

事在人為。欲成大事先理人和，欲旺財源先旺人氣。試問，烏合之眾能成大事嗎？不學(xué)無術(shù)之徒能有所作為嗎？士氣低落人氣不旺的餐廳能客似云來、財源廣進(jìn)嗎？不能！故此需從思想上、知識上、技能上對員工進(jìn)行培訓(xùn)以提人氣。

1、作為一家餐廳或酒店在開業(yè)前，從總經(jīng)理到各級管理人員，必須有一個明確的管理目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，必須提出和制定達(dá)到這一目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，要實現(xiàn)此目標(biāo)，就需對員工進(jìn)行培訓(xùn)。

2、開業(yè)后管理者在管理過程中必須依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)有違反和降低這些標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象或與實現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)有距離的行為，就需要組織員工不斷進(jìn)行培訓(xùn)。

開業(yè)后是否需要培訓(xùn)可從三個方面考察：

（1）回顧過去：

可從人員素質(zhì)、精神面貌、工作規(guī)程、工作效率、營業(yè)狀況、完成工作的指標(biāo)、器具損耗等方面進(jìn)行分析、比較，從而決定是否需要進(jìn)行再培訓(xùn)。

（2）觀察現(xiàn)在：

可從員工的工作狀況、工作效率、服務(wù)態(tài)度、客人意見（投訴或表揚(yáng)）、基層高管理人員執(zhí)行管理的情況，人際關(guān)系的變化來進(jìn)行考察，看培訓(xùn)是否必要。

（3）展望將來：

隨著社會的不斷進(jìn)步和科學(xué)的不斷發(fā)展，隨著人們生活水平的不斷提高，必然要采用一些新的技術(shù)和新的服務(wù)方式方法，使餐廳的管理、接待服務(wù)的水準(zhǔn)達(dá)到一個新的高度。為此，餐廳管理者必須要有遠(yuǎn)見，提前抓好這方面的培訓(xùn)工作，緊跟上社會潮流，乃至領(lǐng)導(dǎo)社會新潮流。

另外，從酒店與餐飲企業(yè)面臨的競爭與發(fā)展看，其面臨的環(huán)境正經(jīng)歷著前所未有的變化：全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐加快，企業(yè)連橫合縱，競爭日益激烈，技術(shù)進(jìn)步一日千里，社會變化日新月異。因此，企業(yè)要想長期生存和發(fā)展，就必須增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。正如有一句話所說：“比你的競爭者學(xué)得更快也許是唯一能保持競爭優(yōu)勢的方法”。有一個公式很好地描述了這種情況： L（學(xué)習(xí)）≥C（變化），即公司必須以等于或大于變化的速度“學(xué)習(xí)”，才能生存和發(fā)展。學(xué)習(xí)是需要的，是適應(yīng)社會發(fā)展的，是長期堅持的。培訓(xùn)是“學(xué)習(xí)”方法中最為廣普與實用的一種，在未來的企業(yè)發(fā)展中，培訓(xùn)將會發(fā)揮積極的作用。

綜上所述，將培訓(xùn)工作列入工作目標(biāo)和議事日程毫無疑問的。

第三篇：換一換教案

《換一換》教案

西城小學(xué) 桂珍 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2.學(xué)會觀察、區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法。3.能用詞語口頭說話，積累詞語，豐富語言。

4.在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進(jìn)一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)寫生字。

2.掌握換偏旁識字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：生字卡片和相關(guān)圖片。

學(xué)生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課，我們一起動手給漢字娃娃找了許多朋友，下面我們一起來叫叫它們的名字吧！

2.孩子們，我們認(rèn)識新朋友除了加一加的方法外，還可以采用換一換的方法。我們換掉漢字原有的偏旁，給漢字娃娃另加上一個偏旁也可以組成一個新的漢字娃娃。

二、學(xué)習(xí)生字

1.孩子們，拿出你們手中的漢字卡片和偏旁卡片，試著換一換漢字的偏旁?？纯磽Q了偏旁的字你還認(rèn)識嗎？把自己認(rèn)識的字放在一旁。

2.孩子們自由換偏旁。

3.孩子們，我們組成的新字都能在課文中找到讀音，翻開書，自己到課文中去認(rèn)識自己剛才組合的新字吧！

4.孩子借助拼音認(rèn)讀新字。

5.采用多種方式讓孩子認(rèn)識新字。（如：齊讀、開火車讀等。）

6.孩子們，認(rèn)識了新朋友，我們就應(yīng)該牢牢記住它們的特征，避免自己再碰上它們的時候把它們的名字叫錯了。我們一起來說說新朋友的特征吧！

7.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。出示不帶拼音的生字卡片，指名讀生字。

8.讓讀得好、記得牢的孩子介紹自己識記生字的方法。

9.在孩子們能準(zhǔn)確讀出生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)詞語訓(xùn)練。

三、生字鞏固練習(xí)

1.出示所學(xué)的生字卡片，指名讀。

2.介紹新朋友。請孩子們拿出自己手中的漢字卡片和偏旁卡片，將自己認(rèn)識的新朋友介紹給大家。說說新朋友的特點，講講自己記憶新朋友的方法。

3.出示課后第二題練一練。

4.進(jìn)行口頭擴(kuò)詞語練習(xí)。

四、進(jìn)行詞語訓(xùn)練

1.指名讀詞語。

2.讓孩子根據(jù)圖片，聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識說說詞語的意思。教師可以做適當(dāng)?shù)母脱a(bǔ)充。

3.進(jìn)行口頭造句練習(xí)。

五、拓展訓(xùn)練

游戲：“我當(dāng)小老師”

請孩子將自己自由換偏旁時發(fā)現(xiàn)的自己認(rèn)識而其他同學(xué)可能不認(rèn)識的字寫在黑板上，把這個新朋友介紹給全班的同學(xué)認(rèn)識，讓同學(xué)們交更多的新朋友。

教師可以詢問孩子是怎么認(rèn)識這些生字的，并根據(jù)孩子的回答做出適當(dāng)?shù)目隙?，鼓勵孩子們在生活中識字。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示“描描寫寫”中的生字。2.分析字的構(gòu)成部件。

3.教師在田字格里書寫范字。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置。5.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回檢查。

6.交換檢查作業(yè)，對孩子們的書寫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c評。

第四篇：換葉優(yōu)美散文

事物之對于人，情形往往如此：你不過問它，它就什么也不給予你，你甚至?xí)桓杏X到它的存在；一旦你留神于它，它就會給你以魅力，吸引你去細(xì)察它，賞識它，使你產(chǎn)生興趣，長些知識，懂些道理。

1993年8月，我被調(diào)到萬寧縣教師進(jìn)修學(xué)校工作。本來，一進(jìn)校門，首先和我碰面的就是這棵大榕樹；到學(xué)校安排給我的住舍去卸行李，也是擦著它軀干過去的?？赡菚r，無緣無故的，誰會把注意力放在它身上？當(dāng)然，它對我也就沒留什么印象。這時如果有人問我關(guān)于它的情況，我或許會驚問：“什么，那里有一棵大榕樹？”

到第二年暑假我搬進(jìn)了新建的宿舍樓后，情形就有了變化。我住在四樓，外廳的北面大窗口就對著這棵大榕樹，一走近窗口，打照臉的就首先是它。久而久之，我就像百讀千吟一首蓄理奧密、寓意深遠(yuǎn)的好詩一樣、越來越多地體味到它的妙處。

我特別留心于它的換葉情況。

無疑的，這是一棵愛落葉的榕樹。它每年要換葉四次，同時結(jié)子四次。每次換葉的時間都在季節(jié)的轉(zhuǎn)換之間。而四次中，又以冬春之間那一次換得最為徹底。其他三次盡管也是明顯的換葉，但都沒有像冬春之間的那一次，葉子唿啦啦的很快脫得精光。

記得比較清楚的是1995年冬轉(zhuǎn)向1996年春那一次。這一年冬天冷到有時夜里結(jié)了霜。還沒有放寒假，那鱗甲似的片片闊葉就都退了綠氣，并且爭先恐后地離了主體，隨風(fēng)飄落。元宵未到，一把約摸三十米寬，本是覆蓋著稠葉的大綠傘，被寒風(fēng)冷氣撕扯得只剩下個空骨架。這個有著兩人合抱不過軀干的龐然大物，搖晃之間變得象個無絲毫披掛的垂死老人，僵挺挺的立于凍地寒天之間。

那么，它喪盡了元氣，變成枯軀朽體了嗎？不！你看看，你看看，不待舊葉脫完，枝條上就有數(shù)不清的小黃點凸現(xiàn)，沒多久，小黃點變成了形似角椒那樣的黃色角苞，到枯葉脫完，大大小小的角苞已滿樹皆是，而角苞一長到極限，苞膜就變色變態(tài)，枯黃裂開，新的葉片便綻露出來。我還發(fā)現(xiàn)，不知不覺的，老枝條上又長出了一些新枝丫；而新枝上也很快長出角苞，綻出新葉。于是新的，比原來要寬闊得多的一把大葉傘便蔚然成就了。再過些時日，到這把大葉傘由嫩綠色幻變成碧綠色時，枝條上又出現(xiàn)一撮撮小黃點。原來在新葉凸苞之時，新的果子也開始生出，到綠葉茂密之時，指頭一般大小的榕果已熟成橙色。于是綠傘便變成潑綠點紅的花傘。更令人悅目怡心的是，熟果一出現(xiàn)，便招來了好多黃蜂紅蜂，還有好多好多的檳榔姐鳥。蜂聲嚶嗡，鳥歌吱啁，加上這時又已春風(fēng)徐徐，這老榕樹簡直像個穿著花裙載歌載舞的俏姑娘，要春情有春情，要詩意有詩意。而這時，進(jìn)修學(xué)校這小小的校園也因之而變得年輕秀氣。

我不禁對這榕樹的善于運(yùn)籌，善于推陳出新而生敬佩之情！你看？它能夠測準(zhǔn)時機(jī)，巧借季節(jié)變換的運(yùn)轉(zhuǎn)力來處理自身的換葉，或者只作部分地?fù)Q，留下尚有生命力的那一部分，以保持自身生氣的延續(xù)；或者全部換掉——看到冬令太過嚴(yán)酷，再留舊葉反成負(fù)累，索性忍痛割愛，就勢來個徹底革命，把負(fù)累統(tǒng)統(tǒng)丟給冬天，無牽無掛地面向未來，重新蘊(yùn)育生機(jī)，借得春勢不可擋的來潮，催助自身的運(yùn)化，再造新的綠氣，再創(chuàng)新的繁榮。又以這新的綠氣、新的繁榮奉獻(xiàn)給新的春天，豐富春的色彩，增添春的美景。

更有意思的是，就在這一年陽春三月，由于省教育廳師范處的推薦，省電視臺記者對本校公開競選新校長后一年來的變化情況進(jìn)行了采訪，以“不信春風(fēng)膜不回’為題，作為焦點新聞在黃金時間里播放。而播放的畫面上，這棵大換葉后的榕樹春意盎然的形象也多次亮相。

電視記者攝它入景，除美化畫面外是否還另有妙想，想借的以寓象征之意從而深化主題呢？至少，作為熟景知情的我是持這一見解的，也暗暗佩服攝像者的美學(xué)修養(yǎng)之高。你看，萬寧教師進(jìn)修學(xué)校自1934年創(chuàng)辦的簡易師范，到1960年改為師范學(xué)校，再到1983年改為現(xiàn)名，當(dāng)然是在不斷的發(fā)展進(jìn)步之中，但像現(xiàn)在這樣，一年之間就使這所原來各方面在省內(nèi)都屬次等的教師進(jìn)修學(xué)校來了個大“換葉”，校容校貌、班子建設(shè)、制度健全，檔案管理的規(guī)范程度、圖書設(shè)備、電教設(shè)備、學(xué)生參加統(tǒng)考成績、完成小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和一年教師崗位培訓(xùn)任務(wù)等，都躍至省內(nèi)同類學(xué)校的前位，變化之快，變化之大，名位、聲譽(yù)之高，足以成為焦點新聞，都是本校有史以來所未曾有過的。這不能不說是萬寧實行人事制度改革——實行校長公開競選制度所開出的一朵大紅花！也不能不說是當(dāng)今中國大地上應(yīng)運(yùn)卷起的改革大潮中一朵絢麗的小浪花！啊，把大換葉后春意融融的大榕樹的倩貌，納入承蒙改革大潮洗禮后喚回了春風(fēng)的校園新貌的大畫面之中，真是太有意思了！

樹應(yīng)變而換葉得以出新貌，人應(yīng)變而改革得以出進(jìn)步，我懂得“識時務(wù)者為俊杰”的一點道理了。

我贊美的改革！我贊美換葉！

第五篇：培訓(xùn)師如何讓開場白更具吸引力

培訓(xùn)師如何讓開場白更具吸引力

講師在臺上的第一印象象發(fā)射火箭一樣重要,所以講師除了在培訓(xùn)前做好充分準(zhǔn)備以外,還有一些技巧可以幫助講師提高開場白的效果:

吸引力

一、夸獎你的聽眾

夸張觀眾是一個很有效的方法,但是夸獎必須是真誠的,真實的,一定不要為了夸獎而夸獎,更不能虛假;同時夸獎聽眾不是迎合,獻(xiàn)媚,這種虛假的不真實的夸獎會引起觀眾的反感.有效的夸張觀眾的方法是了解當(dāng)?shù)卮箫L(fēng)土人情,歷史紀(jì)錄或者很知名度的人物等,一定注意不要用負(fù)面的東西作為夸獎的素材.記住.講正面的可以樹立你的正面形象,除非你自己愿意當(dāng)反面教材.吸引力

二、關(guān)注聽眾的反應(yīng)

關(guān)注觀眾的反應(yīng)在整個培訓(xùn)過程中都應(yīng)注意,而一開場就很關(guān)注觀眾可以隨時做好調(diào)整.始終把觀眾納入你的勢力之內(nèi).及時反饋,一定不要硬梆梆講那準(zhǔn)備好的東西,不管現(xiàn)場情況就搬出來.一定用觀眾喜歡的方式和內(nèi)容和他們交流.這要求講師在做開場白準(zhǔn)備時要準(zhǔn)備幾個備選方案.吸引力

三、對聽眾進(jìn)行詢問

詢問是一種拉近雙方關(guān)系的很好手段,所謂老師平易近人就是這一手段.注意的是,詢問時態(tài)度要真誠，在保持姿態(tài)的同時不要盛氣凌人.某些老師為了確立自己的威信經(jīng)常會拿學(xué)員尤其是第一排的學(xué)員開涮,以為自己姿態(tài)很高,很有底氣,其實是基本尊重觀眾的禮貌都不懂,這是貌是強(qiáng)大,實則虛弱的表現(xiàn),讓很多人反感,一開場就給人不好的印象.只有弱者才會靠攻擊他人獲取信心.講師尊重觀眾,也會贏得尊重!

同時問題也不能太難,詢問的目的是引起重視而不是讓學(xué)員出丑,除非講師確定自己的智商比學(xué)員都高.所以有這詰難癖好的講師最適合在精神病院演講和做培訓(xùn).吸引力

四、修辭性提問

修辭性提問也是一種很好的提升開場白的方式.這種問題不用回答.有很好強(qiáng)調(diào)效果,對于你的主題的輔助功能很好.提問題是最讓人注意力集中的,而不用回答的問題讓觀眾在注意力集中的同時又能適當(dāng)?shù)姆潘?問一些觀眾感興趣又與主題相關(guān)同時又無須回答的問題吧.吸引力

五、夸張的陳述或者數(shù)據(jù)

夸張的目的是為了引起重視,引出一些比較特殊,引人注目,讓人震驚的事實或者數(shù)據(jù),能一下子引起觀眾的重視.尤其是對本次培訓(xùn)主題的重視.但是夸張必須有度,而且引用數(shù)據(jù)一定是真實的.選擇那些特殊的本身就比較有震撼力的事實或者數(shù)據(jù).吸引力

六、（自己的）成功故事

這不用講了,很多準(zhǔn)大師級的講師常用的是這點.為什么是準(zhǔn)大師,因為真正的大師是不用介紹自己的成功故事的,因為地球人都知道了.剛出道的講師不敢講,因為沒有成功,所以出道比較久的,有點小成就的,還需要更大提升名氣的準(zhǔn)大師會用這招.人們也習(xí)慣了這點,也喜歡聽成功故事.只是講自己的成功故事時要注意,第一,要真實.如果造假恰好臺下有你的老熟人可能就有點麻煩了.第二,要適度.如果講他人的成功故事要注意,第一與主題相關(guān);第二,要有真實性和代表性.吸引力

七、準(zhǔn)備接受聽眾的挑戰(zhàn)

培訓(xùn)既是游戲,更是象一場戰(zhàn)斗,現(xiàn)代人習(xí)慣性的“PK”,同時現(xiàn)在的講師又很多,學(xué)員們可以說是見多識廣,可不是象以前那樣的容易忽悠的,所以講師一定要引起充分的重視,從一站上講臺,就告訴自己,戰(zhàn)斗開始了.注意力一定要集中,隨時準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn).講師一旦有“我的地盤我做主”的自我感覺,通常狀況是沒有人敢來挑戰(zhàn).如果講師感覺自己對控場能力不太自信,那末在培訓(xùn)前可以多了解學(xué)員的情況,注意幾個重點照顧的人物.這類人如果沒有處理好,可能會讓老師下不了臺.如果做好了,會成為講師最重要的支持者.這類人一般坐在第一排或者最后一派.某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在大型點的公開課中會安排一些“無間道”,很會配合,甚至專門培訓(xùn)過如何鼓掌,這陣仗有點嚇人.很多學(xué)員會對此很反感.個人覺得,真實最好.適度為佳!

吸引力

八、權(quán)威理論樹權(quán)威

為了樹立權(quán)威,好讓培訓(xùn)順利進(jìn)行,講師一開始就可以來一個“下馬威”,引用某些很權(quán)威人士的權(quán)威理論來樹立權(quán)威..這是很多新培訓(xùn)師最常用的方式和技巧.這里要注意,第一,權(quán)威人士一定是真的有權(quán)威.不要用有爭議人物.第二,引用的理論或者話在確保真實的同時沒有漏洞和爭議.記住,你的臺下的有專門想找岔的活躍分子.國內(nèi)很多講師喜歡說“某中國富豪.”一夜之間可能就出問題了.講師如果在一開場就帶來爭議性的話題,后面的進(jìn)行就會遇到很大的阻力.類似問題在以后的案例選擇中也會專門講到.所以一般引用某世界級的某某大師,某某世界級的企業(yè)家.吸引力

九、適當(dāng)?shù)挠哪?/p>

幽默不是滑稽.這兩者很相似,但是不一樣,記住,講師永遠(yuǎn)都不是小品演員,更不是馬戲團(tuán)的小丑.好的幽默能一下子活躍氣氛,拉近距離,增加吸引力,所以很多講師會用,尤其是在開場白用,但往往陷入滑稽的陷阱.在臺上裝腔作調(diào),上躥下跳,引來哄堂大笑,還以為很受觀眾歡迎.真正的幽默是讓觀眾捧腹大笑,甚至于滿地打滾.真正的幽默是讓觀眾略有思考,然后豁然開朗會心的微笑.這點在后面講“運(yùn)用幽默的力量”還會講到.吸引力

十、聲音是最好的武器

聲音是上天給培訓(xùn)師最好的武器.一個好的聲音本身就來無窮的魅力,尤其是在咱們這個不太重視說話發(fā)聲的國度,如果是優(yōu)美的,悅耳的,有磁性,抑仰頓挫,厚實又有穿透力的聲音,那觀眾自然會追隨你..對于新講師有個小技巧,如果不能控制自己的聲音,可以采取大聲的方式.總比觀眾聽不見好.當(dāng)然這只是權(quán)宜之計.聲音應(yīng)該進(jìn)行專門的訓(xùn)練.這是講師培訓(xùn)中最難的最需要花時間和恒心去做的事情.后面又有專門的講解。