第一篇：_Helen_Keller英語教案設計

外研版小學新標準第八冊 M8Unit1 Helen Keller英語教案設計

受降路小學 劉素琴

一、教學內(nèi)容

外研社《英語》小學三年級起點第八冊M8 Unit1 Helen Keller。

二、教學目標：

1、知識目標

通過創(chuàng)設情景和大量練習，讓學生能夠談論現(xiàn)在和過去所具備和不具備的能力。

2、能力目標

在完成知識目標的基礎上,通過反復閱讀和大量練習,培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合運用語言知識的能力。

3、情感目標

通過學習Helen Keller的優(yōu)秀事跡,讓學生學有所得,學有所悟,希望她的精神能激勵和教育我們的學生在任何時候遇到艱難都永不退縮。

4、策略目標

通過課前預習、課上互動、課下交流反思,老師和學生互敬互學,師生關系十分融洽。

三、教學重點與難點

重點:學生能夠用“could,couldn’t”來描述過去所具備和不具備的能力。

難點:學生能夠流利地使用正確時態(tài)來描述自己的能力,能夠復述Helen Keller的偉大事跡。

四、教學工具

多媒體，圖片.五、教學過程

Activity 1 Warm up Guess: Who is she ? T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Welcome to our English class again.S:Please guess Who is she ? ?

She is Helen Keller Activity 2 Introduce the new lesson

T: Thank you.Please take off your eye-shades and we can also hear again.Did you hear what I said just now, did you see my beautiful doll?(課件)S: No.T: Then what kind of feeling did you have when you couldn’t see and hear just now? S: Tell their feeling.2

c.T: We only couldn’t see and hear just now for a while, and felt hard to do things, can you imagine a lady who couldn’t see, couldn’t hear and even couldn’t talk for almost the whole life? Can you imagine how terrible life she had ? Do you want to know whom she was? S: Yes.T: All right, look, listen and then tell me.T: Can you tell me whom she was? S: Helen Keller.2．通過讓學生親身感受，引出本課的人物Helen Keller.T: You are right.Thank you.It’s Helen Keller.She’s a great woman.She did many useful things.T: Ok, here look at the questions, who can read?.S: Read individually.When was Helen Keller born? Was she blind? Could she see? Was she deaf? Could she hear? Could she talk? What could she do? T: Explain difficult words, be born, blind, deaf.Then lead to read.T: Play the tape of the story.S: Look at the questions and listen.(T: Ask the questions.S: Volunteers to answer the questions.T: Award them.3

3.出示本課的較難單詞、動詞原型、過去式和新句型。T: Show some words while teacher collected.S: Read and review.T: Here teacher explains normal.4.學習課文。

T: Show the story.(課件出示Helen Keller故事，學生跟讀。)S: Read after it.S: Read in groups.S: Read with deep feeling in different groups, boys read and girls read.5.重點句型練習。

T: Now, look and listen to the important sentences in the story, please read and then recite.S: Read and recite.6.聽力練習，加深理解和記憶。

T: Ok, this time, take out your exercise book and turn to Page30.Please listen to the story again and try to finish Exercise One and Exercise Two.Activity 3 Game

Activity 4 Tell stories

T: I know you have taken your photos here.Can you introduce something about that with “I was?, so I couldn’t? But I could?”

T: 出示名人照片---中國著名的舞蹈家邰麗華，著名作家張海迪等，讓學生用該句型介紹，同時播放音樂。

（通過這些事例激勵學生要像Helen Keller、邰麗華、張海迪一樣意志堅強，棄而不舍，關愛他人，同時珍惜現(xiàn)在的幸福生活，并學會感恩。）Activity 5 Assignment

T: Dear students, compare with Helen Keller, how happy and lucky we are!I think we should cherish what we have and do more useful things, let’s remember.“Although the world is full of suffering, it is also full of the overcoming of it.”。Let’s read it together, ok? S: Read together.T: Can you remember? All right, today’s homework，who can read? S: Read.1.Retell the story to your friends and your relatives.2.If you were Helen Keller, what would you do? 3.Read the book “Three days to see.” by Helen Keller.T: Thank you for your good cooperation.So much for this class, see you.六、教學反思

本節(jié)課位于第十二冊書的后半部分，學生即將完成小學的英語學習，在英語知識的學習上已經(jīng)掌握基本方法，大部分學生有700-800的詞匯積累和良好的英語語感，只有少部分還存在一些困難，這只能說是歷史造成的，不過我仍舊不放棄任何一個傳授對象，充滿耐心地鼓勵他們。本節(jié)課在知識上沒有太大難度，只是注意一下動詞的原型和過去式以及用can, can’t, could, couldn’t來表達現(xiàn)在和過去所具有和不具有的能力就可以了。教授本課，我更加注重的是它的教育性，因為現(xiàn)在的孩子根本不知道珍惜生活，缺少愛心。借此課的傳授，與Helen Keller相比，我想孩子們的很多想法會有所改變，他們會意識到他們現(xiàn)在是多么的幸福，確實應該珍惜今天的幸福生活，更加認真做事，努力學習。我想本課的教育性遠遠大于它的知識性，所以我緊緊地抓住這一點，也真切地在每個環(huán)節(jié)滲透這一點。

板書：

Module 8 Unit 1 Helen Keller She couldn’t see and she couldn’t hear.She could read and write.

第二篇：英語教案設計

2014-2015學年第一學期 英語教學與課程設計期中作業(yè)

學院：外國語學院 班級：英語121班 姓名: 段風珍 學號：1250401107

Background information: Students: Houde Primary School, Grade 3 Lesson duration: 40 mins Teaching objectives:

By the end of the lesson, students should be able to: a)say in English the names of foods b)ask and answer questions about one’s favorite foods.c)know the vocabulary and sentence structures of foods.d)learn to be a good listener and brave to ask questions in English.Teaching contents: Vocabulary of foods:

meat, beef, pork, rice, noodles, fish, chicken, coffee, tea, milk.Sentence structures of foods: Do you like eat …？Yes, I do./ No, I don’t.Does he / she like eat…？Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.I like eat…/I don’t like eat …

Teaching aids:

Tapes, blackboard, chalk, PPT, pictures Teaching procedures: Step 1.Warm-up（5 mins）

a)Oral English talking about foods

b)Sing a song in part 3 in the textbook: I like coffee, I like tea… Step 2.Learning the new words.(20 mins)a)Use pictures to introduce the new words.Use the structure:1.Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.2.I like…/I don’t like…

b)Students learn to say the words with the help of pictures.c)Pair-work.One asks questions, the other answers the questions.d)Ask students to perform the dialogues in pairs.Step 3.Further practice(15 mins)a)Game: write all the new words on the blackboard, then give every students a picture, ask them what food are missing? b)Tasks: filling the blanks.1---___ ___ like noodles?---___, I do.---I like beef, and do you like it?---No, I don’t.______________.3---____ Tom like rice?---Yes, he ____.Homework :

a)Recite all the new words we have learned.b)Recite the dialogues in the textbook.c)Ask your parents what food do they like to.

第三篇：英語教案設計

教學設計

名稱 unit5 first aid 基本信息 白潔 執(zhí)教者 課時 1

所屬教材目錄 人教版高二英語必修五

本案例把教材的warming up 和reading部分結合起來，旨教材分析 在通過教學，使學生了解相關的急救知識，并能用所學的有關first aid的知識，根據(jù)不同情況提出急救措施。同時通過教學激發(fā)學生進一步學習急救知識的興趣和樹立安全意識，意義重大。

1.認知基礎：高二學生基本上能用英語清晰地表達個人觀點，學情分析 準確地描繪生活現(xiàn)象或表達個人情感，能用基本的詞匯、句型對有關急救知識做出基本描述。

2.心理特征：高中學生思想活躍，求知欲旺盛，學習態(tài)度明確，自我意識發(fā)展迅速并趨向成熟，獨立自主性強，有一定的道德修養(yǎng)及正確的價值觀與審美觀。

3.學習能力：學生對過去分詞的用法有基本的了解，其自主閱讀與表達能力有一定的基礎，具備良好的團體協(xié)作能力，并能進行有效成功的交流合作討論

知識與能力學習掌握教學內(nèi)容中的重點字、詞、句 教學目標 目標

閱讀速度和技巧的訓練

過程與方法(1).訓練學生的閱讀速度。

目標

(2).訓練學生的閱讀技巧。

(3)提高學生對篇章的內(nèi)容和結構的分析水平。

情感態(tài)度與(1).使學生在小組活動中提高團隊合作意識 價值觀目標

(2).幫助學生了解基本的急救知識。

(3).通過課堂組織各種活動，激發(fā)學生學習英語的 興趣

如何幫助學生掌握針對不同題材的文章使用不同的 閱讀技巧

(1).如何更好地理解文章內(nèi)容。教學重難點 重點 難點

(2).如何培養(yǎng)學生針對突發(fā)情況，實施正確的的急

救措施。

教學策略主要以任務型教學(task-based teaching)為主，通過教學策略與 多媒體課件以及安排多個課堂教學活動貫穿整個課時，側重培養(yǎng)學生的閱讀能力。

設計說明

教學過程

教學環(huán)節(jié)（注教師活動 學生活動 設計意圖 明每個環(huán)節(jié)

預設的時間）

step1.greet the whole class greet the 互相問候 warming up teacher

.watch and answer.show students 通過展示圖1分鐘 pictures and find out the watch carefully 片讓學生形

questions: and work in 象、直觀地step2 groups to give 感受first leading-in(1).what has happened in each the answers aid，從而自

picture? 然導入新5分鐘 look the picture 課。采用

(2).discuss what kind of first aid carefully 小組合作、stept3 you should give in the following and discuss 搶答形式競situations.in groups.賽，激發(fā)學pre-reading choose one 生的合作意1.present a picture and ask: member to give 識。5分鐘(1).what has happened? the answers:

(2).what sorts of injuries(1).boiling 利用教材中step4 will the child have?(3).what water has poured 的圖片導入while-kind of first aid would you into the little 本課的主題perform? girl.(2).she first aid reading will have for burns reading for general idea.1.make burned.30分鐘 the students to skim the passage 在整個的閱(3).answers can in limited time and get a 讀過程中,vary.general idea of the passage 對學生進行

students skim 限時閱讀,reading for details the passage and 培養(yǎng)學生的

work in groups 快速閱讀能 1).tell if the following to find out the 力。培養(yǎng)學statements are true or false: answers.生通過略讀

獲得文章大 1.our skin has three layers.2.students read 意的能力。we will never get burned by the the whole sun.3.burns are divided into passage to find 培養(yǎng)學生通three degrees according to the the answers 過跳讀,找degree of pain.4.third degree 尋所需信息burns are the most serious and students skim 的能力。培painful.5.put cool water on and scan the 養(yǎng)學生根據(jù)any burns to cool them.6.don’whole passage to 已知信息進

t rub the burns 7.it’s better that find the right 行推理判定you put some butter or oil on answers 的能力 burns

part1.the 訓練學生通

2).answer the purpose of 過閱讀把握questions 1.why should you put skin 文章細節(jié)的cold water on a burn? 2.why 能力。

causes of doesn’t a third degree burn part2.burns 培養(yǎng)學生文hurt? 3.why do you think

章結構和內(nèi)clothes and jewellery near burns

part3.types of 在邏輯進行should be removed? 4.if someone

burns 分析的能力 has a third degree burn, why might

you see tissue?

then find out how many parts there

are and the main idea of each part

2分鐘

part1.the purpose / function of skin

part2.causes of burns hot liquids, steam, fire, radiation，the sun, electricity, chemicals

part3.types of burns: 課堂小結 本節(jié)課主要是使學生了解急救知識和培養(yǎng)學生的閱讀能力布置作業(yè) 寫一篇有關急救方面的小作文，100字左右 分鐘 板書設計 unit5 first aid

first degree burns, second degree burns, third

degree burns

part4.characteristics of burns

part5 first aid treatment

本課圍繞first aid展開教學，通過閱讀課文first aid for 教學反思 burns的教學，使學生充分理解急救的重要意義，突出了安全意識和救護知識的重要性和實用性。

閱讀課文的內(nèi)容、結構相對簡單，我對學生閱讀能力的培養(yǎng)主要在閱讀速度、掌握大意、細節(jié)理解和根據(jù)所學信息進行判斷這些方面上。上課過程中，學生學習興趣較濃，小組活動和討論氣氛活

躍（這與課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系密切有關）。急救知識小測試一方面活躍課堂，另外也使得學生進一步掌握了一些正確的救護知識。同時這節(jié)課很好地落實了情感教育目標，即培養(yǎng)學生臨危不亂和助人為樂的精神。課后作業(yè)的布置延伸了課內(nèi)所學，也為這一單元接下來的教學做好了鋪墊?？傮w來講，教學的各個環(huán)節(jié)都得到了很好落實。

我認為限時閱讀這一環(huán)節(jié)很重要，它能培養(yǎng)學生快速閱讀的能力和通過略讀理解大意獨立完成，培養(yǎng)學生獨立學生的能力，同時也是為了充分了解學生的課文理解情況。培養(yǎng)學生把握文章細節(jié)的能力； 培養(yǎng)學生通過閱讀尋找所需信息的能力； 培養(yǎng)學生根據(jù)信息進行判斷的能力。

這堂課基本達到了預期的效果，從學生的作業(yè)看，基本了解了急救知識，并能夠用簡單的句子表達出來。

聽課老師的點評：本教學設計體現(xiàn)了課改精神，設計的每一個活動都以學生為中心，突出了學生的主體地位。教師有意識地教授閱讀技能和閱讀策略，如閱讀教學讀前、讀中、讀后，有很多技能，利用文章的標題推測、預測等等。對教材的使用非常靈活，根據(jù)教學實際有自己的選擇和側重。重視對學生語言運用能力的培養(yǎng)，有指導有點撥。

第四篇：英語教案設計

英語三年級英語上冊

Unit 3 Look at me!Part A Let’s learn教學設計

上洛小學 游道玲

教學內(nèi)容

Let’s learn：本部分以WuYifan戴著Zoom的頭飾，向chenJie介紹自己大大的臉與五官的情景，呈現(xiàn)5個五官單詞：ear,eye,nose,mouth,face.教學目標

1.能聽、說、認5個五官單詞：ear,eye,nose,mouth,face.聽懂句型Look at me!會用This is my face/nose?.介紹五官。

2.培養(yǎng)學生初步掌握聽、說、認讀的語言能力。

3.激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成愛眼護眼的良好習慣，增強小組合作競爭意識和語言創(chuàng)新能力。

教學重難點

教學重點：表示五官的單詞：ear,eye,nose,mouth,face的認讀與區(qū)分。教學難點：1.eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth的尾音/θ/發(fā)音較難。

2.This is my face/nose?的理解與運用。

教學準備

課件

教學過程

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.Free talk：與學生親切交談，相互簡單詢問。Hello!Good morning!What’s your name? Nice to meet you!??

2.Sing a song:課件展示歌曲“hello, hello, hello how are you?”，學生聽第一遍，全體起立跟著邊吟唱邊做動作。

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示Zoom頭部圖說：Good morning/afternoon!I’m Zoom.Nice to meet you.引導學生打招呼.向學生介紹說：Look at me!This is my face.用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth.2.教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這幾個五官部位，結合身體語言，逐個呈現(xiàn)這幾個新單詞。然后逐個帶讀這幾個新單詞.再指名讓學生讀一讀.3.教師指著自己說：Good morning.I’m miss You.Look at me!指著自己的臉說：This is my face.并鼓勵學生指著自己的臉說：This is my face.用同樣的方法依次介紹：eye,ear,nose,mouth。然后挑幾個學生用Look at me!This is my face/nose?.起來介紹自己的五官，看掌握情況。

5.逐步過渡到教師發(fā)指令，學生做動作。學生發(fā)指令，學生做動作。

三、趣味操練（Practice）

看誰反應快

一個學生發(fā)出指令，另外幾個同學站在講臺前執(zhí)行指令。規(guī)則是：做錯指令的學生被淘汰下去。如：S1說face，Ss摸摸臉.四、擴展延伸

啟發(fā)學生把單詞編成兒歌來記憶：耳朵ear聽聲音，眼睛eye看東西，鼻子nose聞氣味，嘴巴mouth愛說話，臉是face愛干凈。

五、作業(yè)（Homework）

把今天所學的單詞讀給家長聽。

六、板書設計

Unit 3 Look at me

face ear eye nose mouth

第五篇：英語教案設計

第三屆“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

教案設計

一、教案背景

適用于三年制初中階段外研社版本教材第一冊初一上冊的學生

二、教學課題

Module 9 A trip to the zoo Unit 1 Does the tiger eat meat?

三、教材分析

（一）教學內(nèi)容：

1、動物名詞：camel、elephant、giraffe、kangaroo、lion、monkey、panda、polar bear、、、2、句子結構：-Does the tiger eat bamboo?-Yes, it does.It eats bamboo.（二）教學目標：

語言知識：1.To recognize the third person singular endings –s.語言技能：1.To find specific information in the listening.2.To ask and answer questions about animals.語言運用：讓學生熟練運用所學的動物名詞，并能用It comes from--？ Does---like---?

（三）教學重難點：能運用所學的內(nèi)容，對自己喜愛的小動物等進行簡單的描述。

四、教學方法

listening and speaking.五、教學過程

Unit 1 Does the tiger eat meat? Step1 Preparation Go through the words and expressions in the unit with the monitor(The students read after herhim)before class.Step2 warming up T: Hello, boys and girls!T: Today, we are going to learn Module 9 A trip to the zoo.Have you been to the zoo? T: Do you know Beijing zoo? T: OK.Today I’ll take you to visit Beijing zoo.Are you happy?

T: Please look at the screen and get to know some information about Beijing Zoo.北京動物園【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/22469.htm Step3 Guessing games T: What animals can you see in a zoo? T: OK.Let’s play a game.Look at the screen and guess what it is.Are you ready?(Show every picture of animals quickly one after another)動物圖片【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%C0%CF%BB%A2%CD%BC%C6%AC#pn=30

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***71_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B3%A4%BE%B1%C2%B9%CD%BC%C6%AC&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CA%A8%D7%D3%CD%BC%C6%AC等等。

Step４practise listening and speaking

A.Collect some animal pictures that you like best.And make a riddle for each one.B.Look at the picture and say the names of them.六種動物圖片【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/78a7a5ed54e736d15f35cdb19b504fc2d4626994.html#

C.Describe each picture in your own words.例如：熊貓圖片【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/0f55c0168a82b901bc1f868a738da9773812ef01.html#

D.Listen to activity 2 by yourselves and check the answers.http://# Step6 Work in groups.A.Work in pairs.Ask and answer the questions.1.Does the polar bear like to swim? Yes, it does.北極熊的圖【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***05_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B6%AF%CE%EF%D4%B0%B1%B1%BC%AB%D0%DC&s=0 2.Does the tiger eat meat? Yes, it does.老虎的圖【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B6%AF%CE%EF%D4%B0%C0%CF%BB%A2&istype=2&z=0&fm=rs1#pn=58 3.Does the panda eat bamboo?Yes, it does.熊貓的圖【百度搜索】http://hi.baidu.com/%BF%AA%D0%C4%C0%D6/album/item/36aaad8ca97739124895c0d8f8198618377ae200.html#

B.Make a survey.Ask any of your classmate which animal do you like? Then report it in front of your classmates.A: Do you like ?? B: Yes, I do.A: Does it eat ?? B: Yes, it does.Step7 Have a test

★根據(jù)句意及首字母提示完成單詞(1)W to the zoo.(2)The elephant is my favourite a.(3)I think the p eats bamboo.(4)Many people v the zoo every day(5)L_____ are the king(國王)of the animals.★★選擇

1.There is useful book on desk.A a;an B a;the C an;the D an;a 2.-How many flowers are there in your bedroom?-There aren’t_____.A some B much C one D any 3.-What does the polar bear eat?-It eats.A bamboo B leaves C meat D fruit 4.-Where Betty you?-At the gate of our school.A do;meets B does;meets C do;meet D does;meet 5.What Bob have dinner? A do;for B does;to C does;for D do;at

六、教學反思

本課出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)作主語的一般疑問句及回答等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行重點解釋，個別操練，大部分學生對動詞的第三人稱單數(shù)形式容易遺漏s或es，應設計相應的練習題進行鞏固，為語言的進一步學習奠定基礎。