第一篇：《三級階梯上的國土》教學(xué)反思

三個梯子在土地上是北正常版字符和社會第九書可愛的國家單位主題我們住在土地上的內(nèi)容。通過以前的研究內(nèi)容，用地圖，我國的地區(qū)，海域，區(qū)域，鄰國和北京的首都都有最基本的了解。三個梯子在陸地上從中國地形特點角度剖切，向?qū)W生展示我們地形的復(fù)雜性和多樣性，讓我們的學(xué)生進一步深化在祖國的領(lǐng)土上作為一個高胸胸部的雞深深的理解！

在設(shè)計和教學(xué)的三個梯子在陸地上，我們把學(xué)生的情感和態(tài)度總是放在第一位，深深體會我們的土地是多么有趣和可愛！我們能夠在這樣的土地上生活自豪和自豪。

事件的設(shè)計是本課程的特點。教學(xué)，我們使用土地搜索秘密，讓學(xué)生通過祖國的地形進行區(qū)分，告訴，找到，不僅能了解中國三個梯子區(qū)域的范圍，不同地區(qū)的高空，準(zhǔn)確地知道中國三大梯子的地形意義的學(xué)生也了解高原，盆地，平原構(gòu)成中國三大梯子的土地 成為一部分。讓學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受到壯麗和可愛的山河！學(xué)生愛國主義在這一系列的活動中，不知不覺有發(fā)展和升華！

教這個課，我牢牢掌握以下三個特點，看到大顯示三個梯子的魔法和魅力。

1.以顏色為基礎(chǔ)，突出梯子的特點。每個熟悉中國領(lǐng)土的人都可以從地圖上快速找到顏色，并根據(jù)梯子的意義確定地形的顏色。因此，從顏色引導(dǎo)學(xué)生觀察，一方面可以區(qū)分三個梯子的具體邊界，一方面通過顏色的變化來記住它的地理位置和分布特征。

2.突出顯示梯子的地形。圍繞三個，梯子的學(xué)生熟悉與主題緊密相連的詞語的形象，反過來介紹了流域的三個步驟，突出了我們?nèi)齻€步驟西高東低地形，有利于事物的文化，交通，農(nóng)業(yè)，能源開發(fā)與發(fā)展。

3.到風(fēng)景顯示梯子的風(fēng)格。不同的地理位置，不同的生活環(huán)境創(chuàng)造和培養(yǎng)了中國不同的文化景觀，風(fēng)俗和美麗的風(fēng)景。不僅發(fā)揮回聲的作用，而所選圖片充滿民族特色。

課堂上還存在很多不足之處：學(xué)生在課前收集的信息在課堂上沒有顯示和傳達，雖然課堂的控制，學(xué)生的主動性沒有發(fā)揮，未來需要改進課堂。

第二篇：教師頂崗實習(xí)體會：反思-教學(xué)成熟的階梯

教師頂崗實習(xí)體會：反思-教學(xué)成熟的階

梯

“反思是教學(xué)更上一步的階梯”，從剛開始到這里至現(xiàn)在，我又一次回到了文言文的講解，較原來相比，我在講法上有了很大的進步，從怕沒有重點，到現(xiàn)在的重點強調(diào)，越來越熟練講課的方法與技巧不斷得告訴我，你有多勤與反思，你就能有多大的進步，總而言之，反思給了我很大的收獲。

首先，重難點的突出。從剛開始的漫無目的，毫無章法到現(xiàn)在，我開始對的重點有了很大的認識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每節(jié)課最關(guān)注的點都在我的板書上，我的板書清晰明了，那么一節(jié)課的效率就會高，學(xué)生也能更有側(cè)重點，為此，我會利用彩色粉筆，亦或在設(shè)計方面多下功夫，讓他們知道哪里是重要的，哪里只需要理解就好。這是我認識到自己最大的一個不足。

其次，導(dǎo)入語與課文的銜接與老師的示范作用。一節(jié)成功的課，離不開一個好的開端，而這個開端就是導(dǎo)入語，它是進入講課的前提，也是學(xué)校所提倡的五環(huán)節(jié)之一，但這一環(huán)節(jié)對于剛登上講臺的我來說是困難的，指導(dǎo)老師去聽課，很明確的跟我說，我得導(dǎo)入語和課文沒有很大的聯(lián)系，讓我去改進這一方面，盡量做到導(dǎo)入語的講解跟課文主題拉鉤。為此，我下了很大的功夫在這上面，看視頻，看資料等等，經(jīng)過很長一段時間的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于視頻或者音頻的注意力很強，所以我就盡量的把導(dǎo)入講的有趣一點，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們上課的積極性高了。還有一點在于師范讀，在語文課朗讀是重要的，老師范讀，可以讓學(xué)生去改正自己讀錯的字詞，以及朗讀所要的感情基調(diào)，對于養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀有很大的幫助，可偏偏自己的朗讀很差，普通話也不好，所以自己很內(nèi)疚，為了改變這樣的現(xiàn)狀，我會利用上課的前五分鐘讓他們聽聽較好的朗讀，并叫他們讀，加強他們的朗讀基礎(chǔ)。

再者，就是對重點詞或者文言實虛詞的把握。對于八年級的孩子來說，記東西是最煩惱的一個事，本身他們學(xué)的內(nèi)容就比較的多，加上記得更多，所以他們很排斥。為此，我煩惱了很久，我請教了指導(dǎo)老師，他告訴我，只能是加強監(jiān)督，多去鞏固，復(fù)習(xí)，讓他們記住。很多次的聽寫，提問，我發(fā)現(xiàn)這樣做是有效果的，但。。，我改變了策略，我以獎勵的方式讓他們?nèi)プ杂X的背，他們的積極性高了，跟我來背書的人也多了，我知道自己方法奏效了。

也許，現(xiàn)在的我們，能學(xué)的，講的很“生硬”，但適當(dāng)?shù)姆此寂c改進，卻能將我們狹隘的教學(xué)觀不斷的擴大化，教學(xué)技巧不斷熟練化，反思不一定要求你要反思的多透徹，但只要你有收獲了，那就是進步。努力吧，這樣，成功才會離你更近。

第三篇：反思-----做成功教師的階梯

反思-----做成功教師的階梯

古縣二中任芳 “一千個成功的教師有一千個成功的方式。”可他們有一個相同點，那就是都有教學(xué)反思的習(xí)慣。教學(xué)反思，是一份完美教案不可或缺的重要組成部分，是教師教學(xué)的第一手感性材料，也是一筆巨大財富。那么，如何才能寫好教學(xué)反思呢？以下幾點僅供參考： 1．實話實說——寫得、失

一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意。一堂課可因教師一個手勢、一個眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯路、走回頭路等。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實話實說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。2．及時反饋——寫師、生

教學(xué)過程是教與學(xué)兩個體間發(fā)生知識傳遞的過程。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、舉手投足、對教材對學(xué)生對教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與上課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、疲勞狀態(tài)、知識差異等也反作用于教師。二者同時存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課后就該及時反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與課堂質(zhì)量進行及時分析、綜合整理，以幫助自己在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的分析。

3．綜合比較——寫教、學(xué)

教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補。形成一個完整的“備課——做課——說課---寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師對知識的點撥如何，達到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，這都是實際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時進行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

4．扣準(zhǔn)要點——寫特點

實際上，在平時的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點，有重點有選擇地采用教法，設(shè)計教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。

5、捕捉靈感——寫遐想

常有這樣的感覺：上課時原本沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容，因?qū)W生靈感的涌現(xiàn)、精彩的展示課堂氣氛活躍起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時生機勃勃。如：我在教《故鄉(xiāng)》這一課時，先引導(dǎo)學(xué)生劃分課文的“三”個部分、找出文中的“三”種生活。突然有位學(xué)生對我說;“老師，三個部分其實就是三個故鄉(xiāng)的畫面，即現(xiàn)實中的、過去的和未來的故鄉(xiāng)?！蔽艺f：“對呀。”又有一位學(xué)生說：“我找出了三種生活，就是我的辛苦輾轉(zhuǎn)的生活、閏土的辛苦麻木的生活、楊二嫂的辛苦恣睢的生活。但文中還寫了三代人，即母親、我、閏土、楊二嫂、水生、宏兒，合起來是三代人?！蔽乙汇担_實是。便靈機一動繼續(xù)問：“文中還有哪些三呢？看哪組同學(xué)找得快?”不到三分鐘，大家你一言、我一語搶著說：“還有三種感情，就是對母親的尊重、對楊二嫂、閏土的同情、對水生、宏兒的愛護。”“三種吃西瓜的動物：刺猬、獾豬和猹”“三種做工方式”“三次提到了隔膜一

詞”“還有三十年”大家哄堂大笑。原來本課有這么多的三，這是我原先沒有想到的?？磥?，師生間靈感的互動可以幫助我們拓展思維的空間，與學(xué)生一起遐想，并徜徉文本間，感受藝術(shù)的魅力。所以我們應(yīng)即把諸如此類的靈感效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對于課堂中節(jié)外生枝的事例也應(yīng)及時記錄，吸取教訓(xùn)。

總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，開創(chuàng)屬于自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思無疑是一個成功教師的階梯。

附：下面是本人關(guān)于一節(jié)作文講評課的教學(xué)反思

讓學(xué)生做“裁判”

古縣二中任芳

乘著二中課改的東風(fēng)，作為分管教研工作的我，時刻警醒自己要做課改的先鋒。因此，在平日的語文課上，我常動腦筋、多想辦法，經(jīng)常變換多種教學(xué)方式，以尋求最佳教學(xué)效果。

在語文教學(xué)中，作文占半壁江山，作文分?jǐn)?shù)的高低直接影響著語文成績的優(yōu)劣。而作文的批改和講評是讓語文老師最頭疼的難題。如何才能即省去這繁重而低效的寫評語負擔(dān)，又能切實提高學(xué)生的作文水平呢？如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個自由輕松的表達空間呢？基于上述思考，我設(shè)計了以學(xué)生為主體的批改、講評作文課方案。

根據(jù)實驗班學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，我采用“全開放式”批改講評方法。即讓學(xué)生利用一節(jié)課時間寫作文，全部完成后，教師不看、不打分、不批改，第二節(jié)作文課馬上著手組織作文互批。一般以6人小組為單位，組長負責(zé)把握全局，組與組交換批改。要求學(xué)生輪流閱讀作文，同時給其中一篇寫評語，評語包括兩部分內(nèi)容：一是對本篇作文內(nèi)容的高度概括；二是對語言、寫作方法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧的評價，至少一個優(yōu)點，一個建議。待小組成員全部完成后，由小組長（可由組員輪流擔(dān)任）組織討論、評分。分?jǐn)?shù)由內(nèi)容分、書寫分、錯別字分三項組成，最后從三項評分的總和中評選出一篇最佳作文，參加全班交流評選。

第三課時為作文講評課。課前，課代表采用抽簽的方法確定這節(jié)課講評的順序，按序號把作者和習(xí)作的題目以及分?jǐn)?shù)寫在黑板上。接著，按序由獲獎同學(xué)上講臺朗讀自己的作品，發(fā)表獲獎感言，其他同學(xué)聽完后憑自己的感受和體會來點評，允許“仁者見仁，智者見智”，展開評價、探討、爭論，同時鼓勵作者也積極參與。一篇結(jié)束，再點評第二篇，依次類推。

用這種方法，我上了一次作文講評公開示范課，題目為“那一次，我________”，課后，從領(lǐng)導(dǎo)和同事的評課中，總結(jié)為以下幾點成功之處：

首先，符合我校倡導(dǎo)的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式，在提綱引領(lǐng)的作用下，“民選”充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，小組打分、當(dāng)堂評價，體現(xiàn)“公開、公平、公正”的原則。學(xué)生真正主宰了課堂，積極參與課堂活動，教師只是活動中的一員，起著主導(dǎo)調(diào)控課堂的作用，學(xué)生的興趣和參與程度較高，在生生、師生的互動中生成新知識，是一節(jié)比較成功的展示評價課。

第二、作文課講評形式大改變。小組互評，組對組評價流暢到位，形成“評——讀——評”三環(huán)節(jié)，以“讀”貫穿，突出“評”字。克服以往“師熱評，生冷聽”的現(xiàn)象，為二中的作文教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。

第三、作文課已形成固定模式，且學(xué)生訓(xùn)練有素。學(xué)生點評較好，有批評、有激勵、有質(zhì)疑、有辯論，生生之間的評價和量化考核都很客觀，非常負責(zé)。說明學(xué)生不僅聽得認真，而且會聽。

第四、學(xué)生的評價過程同時也是對作文認識水平提高的過程。學(xué)生能有條理地說話，恰當(dāng)表達自己的看法，如朗讀自己作品與發(fā)表獲獎感言，暢談寫作思路等；且點評涉及面廣，包括遣詞造句、內(nèi)容、主題、章法結(jié)構(gòu)，還能滲透現(xiàn)代文閱讀中的成語、修辭、語言賞析。既鍛煉了學(xué)生的朗讀、概括和語言表達能力，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力。讓作文課不但是寫，而且還有聽、說、讀等方面的訓(xùn)練，感受到了語文課就是研究語言文學(xué)的味道。

第五、教師引導(dǎo)點拔到位，課后統(tǒng)一給各小組及個人加分，使教學(xué)程序井然有序、不亂套。讓人感動的是學(xué)生思維較寬闊，填充的題目基本沒有重復(fù)，教師也能抓住機會給學(xué)生加“題目創(chuàng)新思維分”，激勵評價很及時。

第六、課堂上，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣，如行為習(xí)慣、聽課習(xí)慣、說話習(xí)慣、傾聽別人說話的習(xí)慣等，對學(xué)生的終生發(fā)展非常有益，這些都是可取的。

著名教育家于漪說過：“我上了一輩子課，回頭看看，任何一節(jié)課都是問題課?！币簿褪钦f，沒有哪一節(jié)課是十全十美、無可挑剔的。本節(jié)課雖有以上亮點，但從我對這種課型的嘗試與實踐中，感覺有以下不足：如討論的重點不很突出，學(xué)生評語不是太恰當(dāng)；各組評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，小組成員由于水平的差異，會產(chǎn)生認識分歧，各組只推薦一篇有失公允，有些優(yōu)秀作文得不到展示等等還有待不斷改進。另外，領(lǐng)導(dǎo)和同仁們也誠懇提出了一些不足和建議：

一、我校課堂教學(xué)“十要十不要”中有一點為“要關(guān)注學(xué)情，不要任務(wù)觀念”，本節(jié)課為了完成八個小組的任務(wù)，教師有點著急，有的地方先入為主，急于解釋，這樣就等于打斷了課堂高潮，因而爭論的氣氛比較少。如果教師再給學(xué)生點時間，也許會有意想不到的效果。致使有的作文淺嘗輒止，沒有做到深刻的挖掘和拓展。

二、從課堂的形式與本質(zhì)上看，體現(xiàn)了課改思想，學(xué)生站到了前臺，老師站到了后臺，如果主持人由學(xué)生擔(dān)任，師再退后一點，是否會更好。

三、與以往課堂相比，氣氛不夠活躍，或許是作文點評課的性質(zhì)所決定，或許是對學(xué)生要求有點過高。

四、學(xué)生朗讀作品聲音不夠宏亮、激情不夠，如能做到聲情并茂，大聲朗讀，本節(jié)課效果會更佳。

五、把學(xué)生作文按名次寫到黑板上，對排名在最后的同學(xué)是否有打擊性，評價盡量以鼓勵為主。如果只把獲獎作文的“優(yōu)點”和突出的寫作方法寫出來是否會更好。

六、對學(xué)生“抄襲范文”這一行為的引導(dǎo)做的不到位。本節(jié)課的主題是“說真話，訴真情”，正好能借此契機教育學(xué)生如何做到說“真”話。討論對于一旦離開范文就無從下手的現(xiàn)象，該如何解決？

七、作文講評課最終是要教給學(xué)生寫作方法，本節(jié)課上，沒有體現(xiàn)寫作方法的歸納，如：如何寫好半命題作文，如何寫好述真情的文章等。

領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的評課讓我深受感動，也深受啟發(fā)，他們的直言不諱，體現(xiàn)了對教師成長的關(guān)心和負責(zé)。每一點不足我都誠肯接受，真有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。反復(fù)咀嚼思考之后，我計劃從以下幾方面去改進作文課：

一、努力克服性急、語速快的特點，盡量做到慢、穩(wěn)、心中有數(shù)，徹底拋棄“不放心學(xué)生”的心理，提高自己駕馭課堂調(diào)控課堂的能力和隨機應(yīng)變的能力，讓每一個知識點都落到實處。

二、俗話說：“三分文章七分讀”，在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平上多下功夫。只有讀得聲情并茂，才能動之以情、曉之以理，師才能授之以趣、導(dǎo)之以法，只有富有激情的讀和生動的評價相結(jié)合，才是真正的語文課，才有濃濃的語文味。

三、抓住共性、突出重點，一次確定一到兩個重點去研討、點評。避免蜻蜓點水、面面俱到，而又面面不到，有針對性地解決實際問題，切實提高學(xué)生寫作水平。

四、引導(dǎo)總結(jié)每一類作文的寫作技巧。黑板展示獲獎作文的優(yōu)點，讓學(xué)生當(dāng)堂總結(jié)歸納優(yōu)秀作文成功之處，達到“授之以漁”的目的。

總之，教學(xué)有法，教無定法，但貴在得法。語文課難上，難就難在其涉及面廣、靈活性強。作文講評課也一樣，其方式多種多樣，但只要我們能從學(xué)生的興趣出發(fā)，“讓學(xué)生做裁判”，做課堂的主人，循序漸進、有目的、有規(guī)律地培養(yǎng)學(xué)生的作文講評，那么作文講評課不僅會受到學(xué)生的喜歡，更會充滿生機和活力。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：反思：青年校長成長的階梯

反思：青年校長成長的階梯

-作者：鄭曉云 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：

708 更新時間：2006-3-29-反思：青年校長成長的階梯

鄭曉云（山東省濟南市珍珠泉小學(xué)）

校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。上任之初，面對“全局性”工作，面對一些棘手問題，我茫然無措。如何辦？我把目光投向教育科學(xué)，希望從中找到答案。我翻遍了所有的書籍，并根據(jù)理論研究成果炮制了問題解決的“藥方”，可是，由于機械地搬用，不僅沒有解決什么問題，反倒惹來了一大堆新的麻煩。我重新陷入了困境。

老校長們都有經(jīng)驗，他們應(yīng)該有解決問題的“良方”。我把目光轉(zhuǎn)向他們，虛心請教。然而，當(dāng)我把學(xué)到的管理制度運用于自己的學(xué)校時，才發(fā)現(xiàn)，老校長們“玩得轉(zhuǎn)”的制度在我這里似乎失靈了：教師們被動應(yīng)付、缺乏熱情，學(xué)校教學(xué)工作按部就班，缺乏生機與活力。辦學(xué)之中的兩次“碰壁”，使我不得不進行痛苦的反思：為什么“科學(xué)的研究成果”不能解決現(xiàn)實的問題，為什么別人成功的經(jīng)驗也解決不了自己學(xué)校的問題？進一步思考，我逐漸明白：學(xué)校管理具有情境性，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的“規(guī)律”可以照搬，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以移植。問題的解決只能依靠自己的思考、研究和探索。只有自己有了“靈魂”，有了獨立的見解，才能與科學(xué)的理論對話，才能創(chuàng)造性地運用他們，才能不為別人的成功經(jīng)驗所迷惑?？磥?，管理者要形成自己的辦學(xué)思路，必須學(xué)會思考，學(xué)會反思。由此，我開始了自己的探索歷程。

一、以讀促思

我認識到，作為一名校長，要形成自己的辦學(xué)思想，首先要閱讀教育教學(xué)專業(yè)書籍。為此，我購買了大量的圖書，還訂閱了幾十種專業(yè)報刊雜志。每天晚上，我都要在臺燈下學(xué)習(xí)上兩三個小時。這幾個小時，是我一天中最寧靜、最充實、最沉醉的時刻。在閱讀中，我逐漸走進了一位位大師的心靈世界，他們對教育問題的思考，對社會、人生問題的認識，深深影響著我。我開始用他們的眼光來重新審視我的日常工作。平時我習(xí)以為?；蛘哒J為毫無意義的問題，在那些先賢們看起來，卻具有那么不同尋常的意義！看來，我需要對教育、教學(xué)重新理解和思考。教育是一項心靈的事業(yè)，她需要愛心、需要責(zé)任、需要使命。在日常的工作中，之所以形不成辦學(xué)思路，乃是自己的價值追求不當(dāng)，我必須反躬自問：我有責(zé)任心嗎？我真心熱愛自己的工作嗎？當(dāng)我對教師發(fā)號施令的時候，我是把教育看成了一項不得不完成的“日常工作”，還是把她看成了一項事業(yè)、一項熔鑄著自己生命、情感和愛心的使命呢？在這樣的反思和不斷的追問中，我從具體方法的關(guān)注上升到對自己靈魂的剖析。我開始寫日記，運用先賢們的智慧與自己進行深刻的對話，這就猶如拿著“解剖刀”，在痛苦地剖析自己?；仡欓喿x的歷程，我進一步認識到，獵奇般地閱讀，并不會使人長進；功利性的閱讀，只會使自己越讀越迷茫。閱讀專業(yè)書籍，關(guān)鍵要吸取其中的智慧和價值追求，并反思自己的一言一行，看看自己在追求什么。只有這樣，才是真正的閱讀。

二、在反思中確立辦學(xué)思想

學(xué)校對于教師來說，不只是一個工作的場所、充當(dāng)“紅燭”消耗生命的地方，更是一個自我發(fā)展、愉悅精神的地方。所以，在現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的就是確立“以教師為本”的辦學(xué)思想。只有以教師為本，才能發(fā)揮他們的聰明才智，才能最終實現(xiàn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)目標(biāo)。沒有教師教學(xué)的積極性、愛心、責(zé)任，怎會有學(xué)生的發(fā)展呢？所謂的“以學(xué)生為本”，只能是一句時髦的口號。這種認識，是我反思的一個成果，這意味著我具有了自己的辦學(xué)思想。根據(jù)這種思考，我進行了如下嘗試：

第一，在工作中營造具有濃濃人情味的生活和工作環(huán)境，使廣大教師產(chǎn)生強烈的歸屬感、認同感。我改變了過去只重視嚴(yán)格管理而忽視情感投入的不足，多與教師進行溝通，隨時聽取教師的心聲，了解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，盡可能站在教師的立場上思考問題，用愛心和情感打動他們，情到深處，自然使教師在工作崗位上釋放出無限的能量。每逢重要節(jié)假日，我還給所有教師的父母寄上慰問賀年卡，把溫暖灑向每個教職工的家庭，使他們?yōu)橛羞@樣一個美好的大家庭而自豪。每逢新學(xué)期我給每位教師發(fā)個帖子：“在新的學(xué)期中，愿歡歌笑語常伴你我左右，愿幸福愉悅跟隨你我同行?，F(xiàn)奉送幽默幾則，讓我們在快樂中啟程！”我的帖子后面總有很多教師的回帖，如，“你的禮物讓我們在笑聲中度過了一天”。每個教職工的生日，學(xué)校都送去慰問卡和生日蛋糕，激情的“生日寄語”是我與教師關(guān)系溫馨和諧的體現(xiàn)。這些做法使我與教師之間的關(guān)系愈加融洽，教職工信任我，學(xué)校里充滿了其樂融融的氣氛。

第二，不要想方設(shè)法“管”教師，而應(yīng)經(jīng)常走進教師的心靈，多找教師交心，發(fā)現(xiàn)每位教師的潛在優(yōu)勢，讓每位教師都感到快樂、健康、成功。在工作中，我堅持校長負責(zé)制和教代會民主監(jiān)督制，不搞“一言堂”。我以教師的發(fā)展為核心，看準(zhǔn)每個教職工的優(yōu)勢并利用這些優(yōu)勢，努力發(fā)掘每一個教職工的獨特的價值，把教師的工作潛能最大程度地轉(zhuǎn)化為實際效能，成為推動學(xué)校各方面工作進步的積極力量。我經(jīng)常反思自己的工作情況：教師有困難，你關(guān)心了嗎？教師在想什么，你了解嗎?每一位教師，你都是公平對待的嗎?你讓教師感到自己重要了嗎？你對教師的許諾兌現(xiàn)了嗎?教師提出的好建議，你采納了嗎?反思使我在尊重差異、人盡其才、揚長避短、滿足教職工不同發(fā)展需求等方面做得日益完善。

三、在反思中學(xué)會感恩

管理中的不斷反思也使我懂得了感恩。我有一本日記，專門記錄教師們的點點滴滴，不是“黑賬”，而是記下他們點點滴滴的優(yōu)點。我用感恩的眼睛去發(fā)現(xiàn)、用感恩的心去記錄。我的日記本里記滿了教師們?yōu)閷W(xué)校、為我所做的一切，而那些事情，在他們本人看來，似乎是不值得一提的。我隨時對日記本里的事跡進行表揚、宣傳，然后，我發(fā)現(xiàn)，他們給了我一個又一個驚喜，那就是：學(xué)校在進步，每個教師都在進步，每個學(xué)生都在進步，而且，那種變化是超乎想象的。于是，我在日記本的扉頁上又加了一句話：“也許，當(dāng)你無所求的時候，現(xiàn)實已經(jīng)給了你回報。”的確，相互感恩使學(xué)校教學(xué)工作煥發(fā)了勃勃生機，因為，我偷偷記下教師們?yōu)閷W(xué)校所做的點點滴滴工作的同時，他們也感受到了校長對他們的關(guān)注。對于教師來講，當(dāng)自己的勞動和付出得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認可的時候，他們內(nèi)心里的那份愉悅感，幾乎是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的。沒有太多奢求的教師們，就在這種價值認可中忘記了自己的苦和累。

四、讓反思成為工作習(xí)慣

幾年來，反思一直伴隨我“健康”成長。今天的我，已經(jīng)沒有了當(dāng)初的茫然無措。從反思中，我形成了自己的辦學(xué)思路，并體驗到校長這份職業(yè)的美好。反思實際上是一種生活方式，一種待人接物的方式和態(tài)度，它意味著責(zé)任，意味著自己的價值追求。當(dāng)我把反思與自己的日常工作緊密結(jié)合在一起的時候，我發(fā)現(xiàn)，校長這份職業(yè)已經(jīng)超越了“工作”本身的含義，或者，更準(zhǔn)確地說，反思使我認識到了校長這份職業(yè)應(yīng)有的含義。這既是學(xué)校管理的本質(zhì)所在，也是我的人生追求所在?？梢姡此疾粌H成就了我的職業(yè)，還成就了我的人生，它使我活得有底氣、充實、快樂。

反思已經(jīng)成為我生活中必不可少的一部分。每天，我都進行著反思，或者用筆寫下真實的想法;或者與教師、學(xué)生們進行深層次的對話;或者靜坐在臺燈下，品嘗著思考的快樂。我堅信，成功的校長一定是具有反思習(xí)慣的人，因為只有反思，才能讓我們真正體會到教育的真諦，才能形成自己的辦學(xué)思路。

（責(zé)任編輯 鄭琰）

第五篇：三級上同步作文

范文一 我的課余生活

我的課余生活是豐富多彩而又快樂的。我的愛好很多，如：彈鋼琴、玩電腦、唱歌、打網(wǎng)球、打籃球、跑步和跳繩等等很多的愛好。課間，我和同學(xué)們跳繩比賽，就著說著我們就開始了，哇噻！我可真厲害，一下子跳了380個，哈哈可真逗，小伙伴們都說我是三八，不過我一點也不不生氣，我接了句話說：“‘三’這個數(shù)字雖然不吉利，但是‘八八大順’嘛，說說也沒啥呀！”開了一個小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀！他們都說我是一個“幽默大王”。

還有一次，課間我給同學(xué)們講了一笑話，是這樣的：“有一個人到銀行去取錢，排隊的時候看見一個人排到了他的前面，那個人喊了幾聲，一個小孩子天真地看著那人，他不想讓那個小孩說他是可怕的大人，所以他忍了，但是過了不久那人還是在那里不動，他就罵了那人一句，這時他一看，那個‘人’是銀行的取款機，這時我的同學(xué)被逗得哈哈大笑，我自己也笑了。

我的課余生活是非?？鞓返摹?/p>

范文二 我的課余生活

在我小的時候，我最最喜歡的課外活動是——檢白色垃圾。今年暑假，我終于又盼到了我最最喜歡的活動了。

這次，我和媽媽、爸爸一同收集白色垃圾。來到火車站，只見我們的“敵人”一堆一堆地站好排，好像馬上就要向我們進攻。我和爸爸、媽媽沖過去又是抓又是鉤，結(jié)果“敵人”都沒抓到，而我們?nèi)齻€的鉤子竟然鉤在一起了！這時，我才明白，心急可不行，要穩(wěn)中求快。于是，我對媽媽、爸爸說：“快過來，咱們要來它個兩面夾擊，這樣才能把它們?nèi)肯麥??”我看呢，要是有看到我們談得這么認真，準(zhǔn)會以為我們是劉備、關(guān)羽、張飛這三員大將在機密地言論呢！我和爸爸、媽媽商量好計劃，便回到各自的崗位去了。

這回，可有好戲看了。只見，媽媽拿著大大的紙殼，向天空扇了一下便把許多“敵人”扇飛到天上。我突然舉起大鉤子，向我們的“敵人”一抓，就一下子捉到了二三個，我高興地跳了起來，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里，就這樣，連連續(xù)續(xù)、返返復(fù)復(fù)，終于把所有的“敵人”都抓到了，這些“敵人”賣了三四十元呢！

我喜歡這個活動。但我希望下次能能撿到的“敵人”越來越少，讓我們天空更藍，我們的空氣更加清新！

范文三 我的課余生活

說到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳?？墒俏易钕矚g的當(dāng)然是無與倫比的滑旱冰。

每到星期六的晚上，我就會和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場滑旱冰。每次我們都比賽。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦，以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。過了兩個月我終于學(xué)會了。

我仔細觀察著趙琦的眼神，似乎是志在必得有些驕傲。我一喊開始，激烈的比賽開始了，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了有五分鐘，我和趙琦不分上下，快到終點的時候，我沖刺了，我飛快沖向終點，“??！”我終于贏了！這時有一位大學(xué)生哥哥來了，說：“小朋友，咱們比一比。我們開始了比賽，這位大哥哥非常厲害，足足把我拉了兩圈，我輸了。

我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心廣場見！

范文四 我的課余生活

我的課余生活是豐富多彩的。每當(dāng)下課時，我總是會第一個沖出教室和同學(xué)們在操場上玩打口袋、跳高等游戲。一到放學(xué)，我會在操場上踢足球，總是滿頭大汗才想起該回家了。

我最喜歡放假了，放寒假時，我經(jīng)常找?guī)讉€小朋友堆雪人、打雪仗。我們?nèi)齻€一群、兩個一伙就拉開陣勢玩了起來。我們找來鏟子，堆了一個大大的雪人，用掃帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一會雪人就堆好了。我們圍著雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。到了暑假，我們有時會結(jié)伴出去旅游，看宏偉的長城，在大海中游泳，在山上是野餐，品嘗各地美食。閑暇時，我們會聚在一起下棋、游游泳和捉螞蚱等。

別說我只會玩，我也會和老師同學(xué)們討論學(xué)習(xí)方法，幫助我提高學(xué)習(xí)成績。課余時間，老師讓我?guī)椭鷮W(xué)習(xí)不好的同學(xué)提高成績，我就會認真地給它補課，努力地讓他提高學(xué)習(xí)成績。

我們經(jīng)常去散步，看到需要幫助的人我們一定要盡力幫助他們。如果有“白色垃圾”我都要把它們清除掉，保護我們的生存環(huán)境，讓人類能夠更好地生活在地球上。

這就是我的課余生活，即豐富多彩而又有意義。

語文園地二

范文一 我的媽媽

媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋，這些皺紋記載著媽媽對我無限的愛。

記得有一次，樓下建車棚運來了許多舊木板，我和小伙伴在上面玩了起來。突然我踩上一個釘子，劇痛讓我哭起來。媽媽聞訊慌忙趕來抱起我就往附近的醫(yī)院跑，胖胖的我此時好像變輕了。醫(yī)生拔釘子時，媽媽鼓勵我要勇敢，自己卻偷偷地擦眼淚。醫(yī)生給我上了藥。這時天黑了，媽媽又把我背回家。春夜是寒冷的但媽媽頭上卻流了汗。

媽媽，您就是一棵大樹，我就是樹上的小鳥，在您的保護下健康成長。媽媽，我愛您！

范文二 愛嘮叨的媽媽

“課認真聽講，不會就問。和同學(xué)好好想處。”每天都要嘮叨一番，真煩人。這不，今天期末考試，媽媽又嘮叨我：“考試時別緊張，要認真讀題，仔細檢查，字跡要工整??”“知道了。”我不耐煩地說。

我一看很簡單就飛快答起來。不一會兒就答完了。我剛想交卷，耳旁想起了媽媽的嘮叨聲，于是我就認真檢查起來。當(dāng)檢查到第四題時，我發(fā)現(xiàn)加法當(dāng)減法計算了，我急忙改正過來。是媽媽的嘮叨讓我克服了馬虎的壞毛病。

現(xiàn)在我越來越喜歡媽媽的嘮叨，因為這里面包含著媽媽對我無限的愛。

范文三 老師

該發(fā)試卷了，這是這學(xué)期的第一次數(shù)學(xué)測試。按照慣例，九十分以下的就得讓家長抄卷子，重做。又得挨批評甚至挨打了。果然，新班主任老師宣布，“九十五分以下的學(xué)生抄卷子。”哎，天下老師都一樣?！熬攀值奈胰噪y逃惡運”?！暗?，老師給這些同學(xué)一次機會，就像《金蘋果》中的“敗者復(fù)活”一樣，老師講完題后，再考一遍，你們這些同學(xué)能夠達到標(biāo)準(zhǔn)。就可以復(fù)活﹑不用抄卷?！薄耙?，同學(xué)們歡呼，我想：要認真聽﹑不懂就問，一定讓自己復(fù)活。在老師講題的過程中，同學(xué)們都認真聽，積極發(fā)言。老師還表揚了我兩次呢！在之后的再考中，絕大部分同學(xué)都重新復(fù)活，我也名列其中。在感到高興同時，我不禁想起課堂上老師幽默的語言，準(zhǔn)確的講解，讓我感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

我從心底喜歡現(xiàn)在的班主任。

語文園地三

范文一 秋天在哪里

秋天到了。秋天帶著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄地來到了人間。在這迷人的金秋十月，我在身邊找到了秋天。你瞧，那邊的楊樹和槐樹的腳下布滿了淘氣的葉子娃娃，他們早早地離開了樹媽媽，來到了葉子媽媽的懷抱。這時，溫柔的秋風(fēng)姑娘把那些葉子娃娃們都卷了起來，又掉下去，又卷起來，好像蕩秋千一樣。你再仔細瞧瞧，原來那邊的楓姑娘在向你打招呼。楓葉姑娘可真漂亮，秋天來臨，她已經(jīng)換了一件紅衣裳了。那件火紅的衣裳，比春天的綠衣裳更漂亮。

一年四季中，我喜歡春天的柳綠花香，夏天的赤日炎炎，冬天的銀白世界。但我更喜歡月圓花謝的秋天，不僅是它的美麗，更是因為這是個收獲的季節(jié)，就像我們平時付出了努力，考試得到了好成績的報答一樣。

范文二 秋

有人說春天賦予我們蓬勃向上的生機，夏天點燃我們火一樣的工作熱情，冬天鼓起我們與困難作斗爭的勇氣。那么，秋天又能給我們什么呢?帶著這個問題我到公園、到田野去尋求答案。

走進公園，只見如火如荼的楓林是那么可愛，就像早晨火紅的太陽，正如古人云：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。” 漫步在公園，路旁開滿了白色的野菊花，他們雖沒有菊花那樣絢麗，但它讓人百看不厭，因為它默默奉獻的精神是那么偉大。公園旁的樹也開始落葉了。枯黃的葉子慢慢的落在地上堆成了小山，踏上去軟綿綿的。真是“落葉不是無情物，化做春泥更護花！”

秋天是個收獲的季節(jié)。你看，農(nóng)田里那成熟的稻子，就像神話故事中的金子地一樣黃燦燦的；還有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下過了一場大雪，真

每個都大大的圓圓的，好像是樹梢上掛著一個個紅燈籠。正在收獲的農(nóng)民們笑得多么開心呀！

常言道：“春華秋實”。萬物始于春，而成于秋。秋天--洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望。啊，秋天是美麗。

范文三 秋天的家鄉(xiāng)

秋天和其它季節(jié)沒什么兩樣。迎面吹來一陣微風(fēng)，感到絲絲的涼意，才感到秋天來了。

你瞧，公路兩旁盛開著各色的菊花，有黃的、白的??五光十色，煞是好看！它們正迎著秋風(fēng)左右擺動，像是在翩翩起，又像是在向過往的行人招手致意，還像是許多頑皮的小朋友在做有趣的游戲。每次上學(xué)，望著它們，好像在向我微笑，又像在對我說：“小朋友，要好好學(xué)習(xí)，天氣轉(zhuǎn)涼了，要多穿衣服，小心感冒了，影響了學(xué)習(xí)?！?讓我們?nèi)ゼ亦l(xiāng)的果園看看吧！果園里有許許多多的樹，可是，我最喜歡的時桔子樹。你看，桔子樹上結(jié)了一個個像小燈籠的桔子，我饞得直流口水。我摘了一個，開來，小心翼翼地下一小片，放入嘴里，輕輕地咬開它，嘴上、頭上同時染滿了汁水，我不禁贊嘆道：“真好吃??！”

秋天的菊花是美麗的，秋天的果園是豐收的，我能不愛秋天的家鄉(xiāng)嗎？

范文四 秋天我家的花園

歷經(jīng)了純靜的冬季，明麗的春季，火熱的夏季之后，我的腳步又踏入秋天的領(lǐng)域。

在我家的花園里，花兒沒有春季那樣多了。而對菊花來說，此時都正是開花的季節(jié)。它開得多么熱烈??！有的像一個金發(fā)女郎；有的像一個大圓燈籠，給花園點上了火亮的光芒；有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。它們紅的似火，白的清淡高雅，黃的金光閃閃??在綠葉的襯托下，顯得更美麗，使人們百看不厭。這時，菊花似乎要把自己所有的美麗送給秋天，讓秋天更漂亮。

在花園的周圍還有一年四季開放的??月季花。它開得多么奔放??！血紅血紅的，每一朵都是那么大，重得把枝干都壓彎了腰。

隨著秋冬地到來，陣陣秋風(fēng)把樹葉吹落，但它是充滿希望的??

語文園地四

范文一 雞是怎樣下蛋的

張伯伯家養(yǎng)了很多母雞。今天爸爸帶我去他家玩，使我有幸觀察到母雞下蛋的全過程。

我見他家的老母雞在下蛋前，總是圍著下蛋的窩不安地“咕咕”直叫，覺得完全放心時，才張開翅膀“噗楞”飛進窩里，安靜地趴在松軟的草窩中。一會兒，母雞全身的毛抖動起來，脖子也縮了進去，又過了一會兒，母雞突然站了起來，我以為蛋已經(jīng)下出來了，便悄悄地湊到前面看，沒想到窩里卻是空的。我正在奇怪，只見母雞的翅膀架了起來，脖子也伸了出來，雞冠子也漲紅了。它睜大了眼睛，兩腿半蹲，整個身子前高后低。原來叉開的翅膀又夾緊了，看上去很吃力。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。接著，老母雞用爪子把剛下的蛋撥到肚子底下“掩護”好，生怕誰搶走似的。同時，它不斷地把身邊的草叼著往身后扔。它蹲了一會兒，覺得平安無事了，才肯輕松地離開雞窩“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起來。

我撿起熱乎乎的雞蛋，心想：看來雞下蛋也不容易呀！

范文二 水蝸牛

太陽漸漸西下，像一位羞澀的少女，緩緩地走向山下，紅色的光也漸漸地溜走。吃完晚飯，我和姥姥、姥爺?shù)酱缶死褷敿掖T。

到了他家，我們受到了熱情的款待。我興致勃勃地參觀了大舅姥爺家，在大廳里我看見了一個長方形的魚缸。魚缸里面養(yǎng)著許多水草，小熱帶魚們披著一身漂亮的鱗片快樂地游著。我無意中發(fā)現(xiàn)一只帶著貝殼的動物。于是，我就把它撈了上來，原來是只小蝸牛。我想：蝸牛是生活在潮濕的土壤里的，怎么會在水里生活呢？大舅姥爺好象看透了我的心思，就對我說：“因為它是水蝸牛，所以能生活在水里?！苯又謱ξ艺f：“我把燈貼在魚缸的一側(cè)，慢慢地能讓水溫發(fā)生變化?！甭犃舜缶死褷?shù)脑挘覍λ伵８信d趣了。

我仔細觀察，水蝸牛的頭部長著一對又長又細的小觸角，還有一個橢圓形的小嘴巴。背上馱著螺旋的小“房子”，“房子”下面是帶有黏性的身子，它每走一步就要把身子向上翹一下。當(dāng)它改變走路方向的時候，它就會把“房子”轉(zhuǎn)動一下。當(dāng)它遇到危險的時候，它就會把全身縮進“房子”里，然后就一動不動了。這就是既好玩又可愛的水蝸牛。

語文園地四

中國的傳統(tǒng)文化-過年

上吃完年夜飯，我就迫不及待地拿著煙花朝門外奔去，一出門就聽見小朋友們的中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日,但我最喜歡過年。每到新年，喜貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，送舊迎新的活動熱鬧非凡，每一個人臉上都洋溢著節(jié)日的喜悅。但你知道嗎，過年為什么會有這些喜慶的活動呢？這里面有著一個美妙的神話傳說故事，現(xiàn)在讓我來講給你們聽聽吧！

傳說中，在一個僻靜的山谷里，住著一只叫年的怪獸，每到新年的晚上，怪獸就會去襲擊山角下的一個小村莊，村里人知道會來怪物，把門鎖得緊緊的，可是不管怎樣，年就會進來，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了，但又無能為力。第二年一大清早，人們紛紛收拾好東西準(zhǔn)備去城里過完年再回來，這時，一位仙翁走過，他告訴村民年害怕紅色和響聲，人們聽了連忙買了對聯(lián)貼在門上。晚上，年又來了，它一見紅色，聽到鑼鼓聲陣陣嚇得趕緊逃跑了。從此，村莊太平了。以后每逢過新年家家戶戶都貼對聯(lián)，放爆竹，這個習(xí)俗一直延續(xù)至今。

新年中最有趣的要數(shù)我和小伙伴一起放煙火。晚歡呼聲。原來，在二村的小花園里正舉行煙花比賽呢！只聽見天空中“砰，砰”幾聲，各種煙花在天空中綻放，真是形態(tài)各異，姹紫嫣紅，有的像一條條金色的巨龍騰空而起，有的像一枚枚銀色的子彈直沖云宵，還有像一個個沒有開放的花苞，在天空中欣然怒放。我看見這樣美麗的煙花心里想：“我的煙花一定比他們的煙花好看幾十萬倍?！庇谑牵亿s緊拿出自己的煙花小心翼翼的點燃之后向著天空發(fā)射，只聽“啪”的一聲，煙花朝天空中直飛而去，這時我在心里暗暗的想：“嘿，嘿，”我這煙花一定比你們的好看，可是，當(dāng)我抬頭望著天空時卻呆若木雞了，原來這種煙花叫“花生米爆炸”,這煙火就像一顆花生米一樣飛上了天空，但在上面只“啪” 的一聲就結(jié)束了，一點也不漂亮。真讓我大失所望。不過一轉(zhuǎn)眼我就溶入到這節(jié)日的喜慶之中去了，看著天空被這些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個個歡呼雀躍，開心極了！

過新年，穿新衣，開開心心過大年......我們唱著歡樂的歌謠，迎接新的一年到來。

中秋節(jié)的來歷

中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)在農(nóng)歷八月十五日，是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。

八月十五恰在秋季的中間，所以稱中秋節(jié)。根據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。到魏晉時，直到唐朝初年，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日。中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。

中秋節(jié)這一天，天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓，所以這一天被看著是團圓的大好日子，也被人們喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節(jié)日。有人說，每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié)這一份思念當(dāng)然會更深切，尤其是一輪明月高高掛的時刻，不要忘了，讓真情賀卡給遠方的親人朋友一個問候祝福團圓之夜，明月高懸。因此，又稱八月十五為“團圓節(jié)”。古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合?！笨途铀麄兊挠巫樱且栽录耐猩钋?。唐代詩人李白的“ 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！倍鸥Φ摹奥稄囊菇癜?，月是故鄉(xiāng)明?！彼未娙送醢?/p>

石的“春風(fēng)有綠江南岸，明月何時照我還?！钡仍娋洌际乔Ч沤^唱。

現(xiàn)在中秋節(jié)這一天，全國人民還可以享受一天的假期，合家團圓呢！

傳統(tǒng)文化---端午節(jié)

中國文化博大精深，民間有著許許多多傳統(tǒng)節(jié)日，如：清明節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)??在這么多的傳統(tǒng)節(jié)日中，我最喜歡五月初五的端午節(jié)。

我為什么這么喜歡端午節(jié)呢？就讓我先講講端午節(jié)的由來吧！端午節(jié)是為了紀(jì)念我國的愛國詩人屈原。據(jù)《史記》記載，屈原是楚懷王的大臣，因受到楚懷王重用，而被小人嫉妒，在楚懷王前毀謗屈原，屈原漸漸不得重用，最后甚至將屈原流放，屈原滿懷悲憤，在寫下絕筆作《懷沙》后，投汩羅江自盡。而端午節(jié)這個節(jié)日呢，就是為了表達楚國人民愛戴屈原的心情，而我也十分尊敬、愛戴屈原，所以，這就是我喜歡端午節(jié)的原因。

說到端午節(jié)的主要習(xí)俗，自然是賽龍舟啦!在五月初五這一天，人們都要劃龍舟，寓意為：用劃龍舟驅(qū)散江中之魚，追趕屈原，以寄托自己的哀思。端午節(jié)也是少不了吃粽子的啦！粽子，又稱“筒粽”，其由來已久，可到了現(xiàn)在，為什么吃粽子成了端午節(jié)的主要標(biāo)簽?zāi)?？是因為?dāng)年屈原懷憤投江后，楚國百姓哀痛異常，紛紛劃起船只去打撈屈原，人們又拿出家里的粽子，投進江中，說是讓魚吃飽了以后，就不會咬屈大夫的失身了。因這一舉動，吃粽子也成為了端午節(jié)的主要習(xí)俗之一。

端午節(jié)還有很多習(xí)俗，如：插艾草。有民諺為“清明插柳，端午插艾。”有的人家會將艾草制成艾人或艾虎放于家中；也有的人家會將艾草直接插在門前；也有的人家會將艾草做成花環(huán)戴在頭上。艾草也有著理氣血的功能。而艾草散發(fā)的奇特芳香，也有驅(qū)蚊蟲、凈化空氣的功效。

端午節(jié)在民間過得較為隆重，所以習(xí)俗還有不少，如：佩香囊、飲雄黃酒等等習(xí)俗，而這些習(xí)俗也反映了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以我最喜歡的節(jié)日便是端午節(jié)。

有趣的傳統(tǒng)文化

中國是個古老的國家，傳統(tǒng)文化更是源遠流長，豐富多彩。其中，書法藝術(shù)是我最感興趣的傳統(tǒng)文化。

中國書法是一門古老的藝術(shù)，歷史悠久，影響著全世界，也是中國最引以為

自豪的文化瑰寶之一。

自小我就對方方正正的文字感興趣，對聯(lián)、福字的獨特魅力深深的吸引著我。六歲開始我就上了書法興趣班。一開始，毛筆在我手中一點也“不聽話”，寫出來的字也東倒西歪，難看極了，老師就鼓勵我堅持下去，當(dāng)我寫得好的時候，老師就為我鼓掌加油。漸漸地，我寫的字也有了進步。

今天是星期五有書法課，跟往常一樣我興高采烈地來到室。書法老師這節(jié)課教我們寫對聯(lián)，我可興奮了。因為馬上就是春節(jié)，老師說了要是寫得好，可以拿自己親筆寫的對聯(lián)去做義賣，將愛心送給山區(qū)的小伙伴們。在認真聽完老師講解分析每個字的筆畫要點后我開始一筆一畫地練習(xí)起“千里之行”幾個字來，一會兒王老師走到我的身邊仔細看了看輕聲說：“這個橫的應(yīng)該再長一些。”隨后，老師示范了個“波橫”，讓我再練練。我覺得“波橫”像一座石拱橋，起伏有度。我一邊想著每個字的要點，一邊結(jié)合老師的講述開始認真的地寫起來，經(jīng)過幾遍的練習(xí)，每個字都寫得那么得心應(yīng)手了，越看越像老師寫的。等書法老師再次從我身過經(jīng)過時贊賞地笑著說：“進步真大！只要用心多練習(xí)，你一定可以當(dāng)個小小書法家?！崩蠋煹墓膭钭屛倚判拇笤?，我越發(fā)的喜歡上了有趣的書法。

書法是中國文化的重要組成部分，他是漢字的一種表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了中國人民的智慧。我盼望著每個星期五快點到來，我要更加刻苦練習(xí)，讓書法時刻陪伴我。