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      四品社教案全冊(cè)
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 02:29:16下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《四品社教案全冊(cè)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《四品社教案全冊(cè)》。

      
	
      

      第一篇：四品社教案全冊(cè)
      

      第一單元：我愛(ài)我的祖國(guó)
      第一課：我的祖國(guó)多遼闊
      一、教材分析:
      《我的祖國(guó)多遼闊》是山東教育出版社《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第一單元《我愛(ài)我的祖國(guó)》中的第一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習(xí),旨在促使兒童知道我國(guó)的領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃。教材以中國(guó)行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn),教材所提供的每一組材料:(中國(guó)行政區(qū)圖,兩個(gè)文字資料框、地圖周邊的四幅小圖和主持人的話及右下角小男孩的話),都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí),通過(guò)不同的方式,了解我國(guó)的海陸疆域,知道我國(guó)幅員遼闊,為祖國(guó)感到自豪。教材體現(xiàn)了一種“引領(lǐng)”的功能,既給廣大教師開(kāi)展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒,同時(shí)也在一定層面上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)。
      二、學(xué)情分析:
      本課綜合了地理和品德各方面的教育內(nèi)容,較好的體現(xiàn)了課程的綜合性,并注意將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合,使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。文中以“地圖”為載體,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的同時(shí),把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具,讓學(xué)生在使用過(guò)程中熟練掌握。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn),但這又是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)樽鎳?guó)是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分,離學(xué)生既近又遠(yuǎn),因?yàn)楫吘顾龑?duì)學(xué)生而言是一個(gè)抽象的概念,我們必須通過(guò)課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)祖國(guó)、了解祖國(guó),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
      三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
      1、通過(guò)對(duì)我國(guó)南北溫差、東西時(shí)差的感知了解,以及和世界主要國(guó)家國(guó)土面積的對(duì)比,感受我國(guó)幅員遼闊的事實(shí)。
      2、在中國(guó)政區(qū)圖上找到我國(guó)的四至點(diǎn),并在圖上量算出我國(guó)東西、南北之間的大致距離,鞏固所學(xué)的比例尺知識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
      3、在了解、感知祖國(guó)的遼闊海陸疆域的過(guò)程中,加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備:中國(guó)地圖、課件、世界主要國(guó)家面積比較表、歌曲《大中國(guó)》等。
      五、教學(xué)流程:
      第一部分:感知遼闊的陸地面積
      活動(dòng)一:看一看————從溫差上感受祖國(guó)之大
      導(dǎo)入:每年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),全國(guó)各地的觀眾都會(huì)圍坐在電視機(jī)旁收看那一個(gè)又一個(gè)精彩的節(jié)目?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)重溫一下那歡樂(lè)的時(shí)刻好嗎?不過(guò),老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹倪^(guò)程中特別留心觀察一下觀眾的穿衣有什么不同。
      (課件展示:南北方不同地域觀眾收看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),重在突出觀眾衣著的差異。)
      1、指名個(gè)別匯報(bào)(從衣著上發(fā)現(xiàn)了什么不同)。
      同是除夕夜,人們的穿著為什么會(huì)有這么大的差異?(氣溫差異)
      說(shuō)起氣溫,老師倒是從每晚中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)北方的氣溫總比南方低,如一月份,哈爾濱一派冰天雪地,海南省卻溫暖如春,鮮花盛開(kāi)。這又是怎么回事?從人們的穿著和景色的不同中,你領(lǐng)會(huì)到了什么?造成這些差異的主要原因是什么呢?
      1、小組討論,指名匯報(bào)。
      2、交流、評(píng)議,感知祖國(guó)南北跨度之大。
      3、小結(jié):由于我國(guó)南北緯度跨度大,氣候差異顯著,緯度越低,氣溫越高,因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí),南方的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。如過(guò)你去北方旅游,可別忘了防寒哦!
      活動(dòng)二:算一算————從數(shù)字上感受祖國(guó)之大
      過(guò)渡:誰(shuí)知道我國(guó)南北到底相距多遠(yuǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們先從地圖上找到祖國(guó)最南端和最北端各伸至哪里,在圖上把位置標(biāo)出。
      最南端:南海的南沙群島中心的曾母暗沙4°N附近。
      最北端:黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上53°N。
      1、學(xué)生仔細(xì)觀察地圖,個(gè)別匯報(bào)交流。
      到底南北相距多遠(yuǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示做個(gè)計(jì)算。(提示:地圖上緯度相差1度,距離約為110千米,我國(guó)南北的跨度約50度。)我國(guó)南北距離相差約多少千米?如果一個(gè)人每天步行8小時(shí),以每小時(shí)5千米的速度從南往北走,大約要走多少天?
      1、學(xué)生計(jì)算
      匯報(bào)(約5500千米,約138天
      要四個(gè)多月)
      那東西距離又是多少呢?也請(qǐng)大家先在地圖上找到最東端和最西端的位置,再量一量東西兩端之間在地圖上的距離是多少,再根據(jù)比例尺算一算兩地間的實(shí)際距離大約是多少?如果也以南北的行走方式一樣從東走到西的話,他需要走多少天?
      最東端:黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處135°E。
      最西端:新疆帕米爾高原73°E。
      1、學(xué)生計(jì)算
      匯報(bào)數(shù)據(jù)(約5200千米, 130天
      四個(gè)多月)
      從計(jì)算的結(jié)果來(lái)看,你最直接的感覺(jué)是什么?
      1、學(xué)生匯報(bào)交流
      【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)量一量、算一算的方式,讓學(xué)生在求解的過(guò)程中對(duì)祖國(guó)東西、南北跨度之大有一個(gè)更準(zhǔn)確、深入的認(rèn)識(shí),從數(shù)據(jù)上分析給學(xué)生更科學(xué)、更有力的解釋。
      活動(dòng)三:比一比————從與主要國(guó)家的比較中感受祖國(guó)之大
      從這兩組數(shù)據(jù)中,我們的確感覺(jué)到了祖國(guó)東西、南北兩地的距離之遙遠(yuǎn),其實(shí)我們剛才算的還是直線距離,在我們生活中如果要從最東邊坐車(chē)到達(dá)最西邊,實(shí)際的路程還要比這遠(yuǎn)的多。因?yàn)槁肪€是彎曲的、不可能這樣筆直,距離就更長(zhǎng)了。東西、南北的直線距離就這么長(zhǎng),那么由這樣長(zhǎng)的跨度所構(gòu)成的整個(gè)面積就更是廣闊了。你能說(shuō)出我國(guó)的國(guó)土面積嗎?
      1、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)
      (板書(shū):國(guó)土面積
      960萬(wàn)平方千米)
      誰(shuí)知道我國(guó)960萬(wàn)平方千米的面積在世界上排名第幾位嗎?
      1、學(xué)生交流匯報(bào)
      教師出示“世界主要國(guó)家面積比較表”讓學(xué)生了解。
      我國(guó)在面積上僅次于俄羅斯和加拿大,居世界第三位。全世界有獨(dú)立的國(guó)家190多個(gè),我們排第三,這個(gè)排名前不前呀?相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。歐洲有40多個(gè)國(guó)家,總面積約1000萬(wàn)平方千米,而我們一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土就有960萬(wàn)平方千米,幾乎與整個(gè)歐洲的面積相等。從這些比較中,讓我們?cè)俅握媲懈惺艿?我們的祖國(guó)是多么的遼闊!
      【設(shè)計(jì)意圖】:有效的體驗(yàn)活動(dòng)應(yīng)該是多角度、全方位、立體化的,這樣才能讓學(xué)生獲得完整的、深刻的體驗(yàn),從而產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果。因而我采用選點(diǎn)串線,聚點(diǎn)成面的逐次推進(jìn)、層層深入的方式來(lái)呈現(xiàn)祖國(guó)疆域的遼闊。提供相關(guān)的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資源進(jìn)行整理、加工,完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),這樣的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,體現(xiàn)了課程的本質(zhì)特征——以學(xué)生為中心。
      剛才,我們通過(guò)看一看、量一量、算一算、比一比這些方式感受了祖國(guó)的遼闊。除了這些方法,你還能用生活中的什么來(lái)說(shuō)明我們祖國(guó)的疆域遼闊呢?
      1、學(xué)生交流討論
      個(gè)別匯報(bào)
      小結(jié):是呀,這許許多多不同方面的事實(shí),都證實(shí)了我們的祖國(guó)有著遼闊的疆域。
      不論從南北溫差、東西時(shí)差還是和其他國(guó)家的國(guó)土面積的對(duì)比中,都讓大家真切感受到了我們祖國(guó)之大。其實(shí),我們祖國(guó)真正的國(guó)土面積還不止960萬(wàn)平方千米呢!
      第二部分:感知遼闊的海域
      過(guò)渡語(yǔ):因?yàn)檫@960萬(wàn)平方千米僅僅是我國(guó)的陸地面積,也稱(chēng)“黃色國(guó)土”。我們祖國(guó)除了“黃色國(guó)土”,還有很遼闊的“藍(lán)色國(guó)土”,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找一找它們的具體位置。
      課件出示中國(guó)版圖,讓學(xué)生看清“藍(lán)色國(guó)土”的范圍與位置。
      1、學(xué)生看地圖,分別找到四大海洋名稱(chēng)。
      2、指名匯報(bào)。
      小結(jié):從北到南,我國(guó)所瀕臨的海洋依次是渤海、黃海、東海和南海。越占陸地面積的三分之一,為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮提供了有利的因素,請(qǐng)同學(xué)們努力學(xué)習(xí),將來(lái)用你們的才能去開(kāi)發(fā)海洋資源,讓明天的祖國(guó)更強(qiáng)盛。
      【設(shè)計(jì)意圖】:在我國(guó)許多人的頭腦中,對(duì)中國(guó)的疆域面積存在著一個(gè)誤區(qū),即提起國(guó)土,僅知道960萬(wàn)平方千米“黃色國(guó)土”,不曉得近300萬(wàn)平方千米的“藍(lán)色國(guó)土”。這種“大陸觀”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)即將到來(lái)的“海洋世界”的新形勢(shì)。因而,我們的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生知道中國(guó)是個(gè)陸地大國(guó),也是個(gè)海洋大國(guó)。約占陸地面積三分之一的海洋面積為祖國(guó)的發(fā)展提供了有利的條件。
      第三部分:總結(jié)提升
      歌曲激情
      所以準(zhǔn)確地說(shuō),我們祖國(guó)的面積大約是1260萬(wàn)平方千米,其中包括960萬(wàn)平方千米的陸地面積和300萬(wàn)平方千米的海域面積,既是一個(gè)陸地大國(guó),也是一個(gè)海洋大國(guó)。身為中國(guó)人,我們?yōu)橹罡凶院篮万湴痢?/p>
      記得有位歌手曾唱過(guò)一首歌,名字就叫《大中國(guó)》,讓我們?cè)谛蕾p的同時(shí),一起高歌,一起來(lái)祝福我們偉大的祖國(guó)!(課件同時(shí)展示長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城、珠穆朗瑪峰等祖國(guó)標(biāo)志性的圖片)
      【設(shè)計(jì)意圖】:水到渠成,此時(shí)的歌聲已溶入了孩子對(duì)祖國(guó)的情與愛(ài),無(wú)論是唱得優(yōu)美的,還是沙啞的、走調(diào)的,孩子們都是激動(dòng)的、自豪的。讓他們?cè)诟杪曋邢硎?在享受中體驗(yàn),在體驗(yàn)中升華情感。
      認(rèn)識(shí)省級(jí)行政區(qū)
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、通過(guò)地圖和生活實(shí)例初步了解我國(guó)的行政區(qū)劃,知道省級(jí)行政單位在祖國(guó)版圖上的大體位置。
      2、學(xué)會(huì)看中國(guó)地圖,知道圖例、比例尺的含義,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。
      3、通過(guò)講述我國(guó)的行政區(qū)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育,特別是通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó),盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,進(jìn)而激勵(lì)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。
      教學(xué)過(guò)程:
      活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)行政區(qū)劃
      導(dǎo)入新課:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的國(guó)家,在這個(gè)遼闊的國(guó)家里,生活著十幾億人,可謂是一名副其實(shí)的大家庭了。相對(duì)而言,我們學(xué)校就是一個(gè)小家庭。為了管理好這個(gè)小家庭,我們學(xué)校進(jìn)行了分級(jí)管理的辦法,(學(xué)校——年級(jí)——班級(jí)——小組)。同樣的道理,為了管理好一個(gè)十幾億人的大家庭,也必須有一定的管理方法,那么,我們國(guó)家是采取什么辦法來(lái)進(jìn)行管理的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)問(wèn)題——行政區(qū)劃。
      為了方便管理,為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié),我國(guó)將國(guó)土分為若干個(gè)地區(qū),并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別,這就是行政區(qū)。板書(shū):行政區(qū)
      【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)學(xué)校分層管理方式的引入,讓學(xué)生更容易理解行政區(qū)劃。
      活動(dòng)二:了解省級(jí)行政單位
      我國(guó)的行政區(qū)域從高到低的順序依次為:省(自治區(qū)、直轄市)——縣(自治縣、市)——鄉(xiāng)(鎮(zhèn))三級(jí)。在必要時(shí),國(guó)家可以設(shè)立特別行政區(qū)。
      那么,目前中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政單位呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀書(shū)上的“小資料”。
      1、學(xué)生閱讀資料
      個(gè)別匯報(bào)
      小結(jié):目前我國(guó)共有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū),總計(jì)34個(gè)省級(jí)行政單位。那么,這34個(gè)省級(jí)行政單位分別叫什么名字呢?它們分別在什么地方呢?請(qǐng)按以下四條線路在地圖上找一找。(課件出示版圖
      分別用不同顏色的粗線標(biāo)出線路)
      (1)以遼寧為起點(diǎn),按逆時(shí)針?lè)较蜓仃懮辖?依次找出省級(jí)行政單位的名稱(chēng)。
      學(xué)生說(shuō)一個(gè),教師在講臺(tái)上用鼠標(biāo)馬上點(diǎn)擊一下課件,看出現(xiàn)的省份名稱(chēng)和學(xué)生說(shuō)的是否一致。)以遼寧為起點(diǎn)的省級(jí)單位有:遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、新疆、西藏、云南、廣西。
      以遼寧為起點(diǎn),按順時(shí)針?lè)较蜓睾Ｕ蚁聛?lái),依次有哪些省級(jí)行政單位。
      (方式同上)以遼寧為起點(diǎn)的沿海省級(jí)單位有:遼寧、河北、天津、山東、江蘇、上海、浙江、福建、廣東、還有廣西。
      (2)分別找長(zhǎng)江和黃河干流依次流經(jīng)的省級(jí)行政單位的名稱(chēng)。
      講解長(zhǎng)江流經(jīng)的省份有:第一個(gè)是青海、接著是四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海。
      講解黃河流經(jīng)的省份有:青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南和山東。
      剛才我們用四種辦法來(lái)查找我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和相對(duì)位置,用這四種方法查找完了以后,我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政單位基本上都找到了。但是,還有幾個(gè)沒(méi)有包括在內(nèi),大家知道是哪幾個(gè)嗎?
      學(xué)生隨意發(fā)言(北京、臺(tái)灣、貴州、海南、香港和澳門(mén))
      這些都是屬于省級(jí)行政單位,大家可千萬(wàn)不要忘記了她們呀!我們知道,香港特別行政區(qū)是在1997年7月1日成立的,澳門(mén)特別行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。
      【設(shè)計(jì)意圖】:只有在老師的引領(lǐng)下,自主的習(xí)得知識(shí),才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。按四條不同的路線找到相應(yīng)的省級(jí)單位,這既是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的梳理,又向?qū)W生滲透了讀圖的方法,真正做到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、平等的合作者。
      活動(dòng)三:游戲中熟悉
      過(guò)渡:下面我們通過(guò)一組競(jìng)賽游戲來(lái)記住這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和在地圖上的大體位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來(lái)熟悉這些省區(qū)。
      競(jìng)賽一:“找門(mén)”游戲:將全班分為三個(gè)小組,一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱(chēng),另一組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心,最后一組負(fù)責(zé)指圖(說(shuō)出大體位置)。
      每次從每組抽出一名同學(xué),選其中的一名同學(xué)先說(shuō),另外兩名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分,說(shuō)錯(cuò)了不給分,最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。
      競(jìng)賽二:“拼圖游戲”:每個(gè)人買(mǎi)一套拼板,或自己找一幅大小合適的中國(guó)行政區(qū)劃圖,將其按照行政區(qū)劃分成34份,并且以組為單位進(jìn)行比賽,看哪個(gè)組拼得又快又好。
      競(jìng)賽三:“找鄰居”:從班里選出34名同學(xué),分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位,剩下的同學(xué)作裁判,教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)或行政中心,也可在地圖上指出它的位置,然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái),同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái),并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分,看誰(shuí)扣分扣得最少。并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)把祖國(guó)的整個(gè)版圖在黑板上拼出來(lái)。
      【設(shè)計(jì)意圖】:注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解。三個(gè)游戲活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全身心參與、真正做到活動(dòng)著、快樂(lè)著、收獲著,不為活動(dòng)而活動(dòng),更不是把活動(dòng)作為課堂景觀來(lái)點(diǎn)綴教學(xué)過(guò)程。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)充分考慮針對(duì)性、層次性、實(shí)效性和生動(dòng)性。
      除了地圖,日常生活中,還有很多可以表現(xiàn)我國(guó)行政區(qū)的事物,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
      學(xué)生交流匯報(bào)
      【設(shè)計(jì)意圖】:鏈接生活實(shí)際是品德課教學(xué)的一個(gè)重要方面。課前、課中、課后的活動(dòng)設(shè)計(jì)都以來(lái)源于生活而回歸生活、指導(dǎo)生活、服務(wù)生活為目的,因此,我在這兒不忘提醒學(xué)生聯(lián)系日常生活想一想,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考分析。
      總結(jié):有了行政區(qū)的劃分,使我們生長(zhǎng)在幅員遼闊的十三億中國(guó)人民,同樣感覺(jué)到了生活的方便,社會(huì)的安定、人民的團(tuán)結(jié)和祖國(guó)的繁榮昌盛。讓我們一起高聲歌唱我們偉大的祖國(guó),祝愿她從今走向繁榮富強(qiáng)!
      課件播放歌曲《歌唱祖國(guó)》。
      (學(xué)生版圖事先由教師把地圖貼在硬紙板上,然后按省級(jí)行政單位剪開(kāi),分發(fā)給學(xué)生。)
      活動(dòng)四:延伸探究
      1、回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào),試著用最短的時(shí)間說(shuō)出該城市所在的省區(qū)。
      2、班級(jí)組織一次競(jìng)賽活動(dòng),內(nèi)容圍繞我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃展開(kāi)。分組進(jìn)行,淘汰制,最后剩下的兩方進(jìn)行決賽。
      【設(shè)計(jì)意圖】:課堂僅是教學(xué)的主陣地,真正的學(xué)習(xí)是需要回歸生活的。課后的鞏固延伸活動(dòng)就顯得特別重要,它是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)一步升華與落實(shí)。我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,以求真正達(dá)到以活動(dòng)促鞏固,以活動(dòng)促發(fā)展的目的。
      第二課：江山多嬌教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、了解我國(guó)的地形、地勢(shì)特點(diǎn),知道我國(guó)的主要地形、地貌、并能在地形圖上找到他們的位置。
      2、探究多樣的地理環(huán)境給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展帶來(lái)的益處,促進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
      3、了解母親河的基本情況,明白“母親河”的含義,形成熱愛(ài)母親河的情感與保護(hù)母親河的意識(shí)。
      4、知道祖國(guó)山河壯麗、秀美,形成熱愛(ài)祖國(guó)的情感。懂得多視角欣賞自然之美,并增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)。
      教學(xué)準(zhǔn)備:
      1、教具準(zhǔn)備:中國(guó)地形掛圖
      2、查找有關(guān)資料
      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      祖國(guó)就像一幅畫(huà)
      一、導(dǎo)入新課。
      談話引課題。出示中國(guó)地形圖,師述:俯視祖國(guó)大地,她就像一只威武的雄雞,傲然屹立的世界的東方。她有像一幅色彩斑斕的水彩畫(huà),??千百年來(lái),我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。板書(shū):江山多嬌
      二、了解祖國(guó)的地形地貌。
      板書(shū):祖國(guó)就像一副畫(huà)。
      1、問(wèn):這是一張中國(guó)地形圖,它有幾塊主要的色塊,這不同顏色有什么作用呢???今天,我們大家就一同對(duì)我國(guó)的地形圖,了解和研究我國(guó)的地形、河流。
      2、理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問(wèn):地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。現(xiàn)在,我們來(lái)看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢?教師點(diǎn)圖片上的各種顏色,分別判斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。
      師述:我們從高空向下觀看我國(guó)的地形,大體上分為三級(jí)階梯,因?yàn)槭菑纳贤驴?所以第一階梯最高,第二階梯次之,第三階梯最低,爾后是海洋。再仔細(xì)觀察,我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。板書(shū):西高東低
      3、我國(guó)主要的地形地貌。
      ①世界上的地形分為五種,具體是:山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國(guó)都有分布,請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。板書(shū):五種地形齊全
      ②請(qǐng)讀小資料:P53。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼??互相指一指。
      ③思考討論:多樣的地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有哪些好處?我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形?
      ④擴(kuò)展資料。海拔:是指地面上某地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。我們用的《中國(guó)地形圖》上中國(guó)各地的海拔是以青島黃海水準(zhǔn)原點(diǎn)為起算點(diǎn)的。水原點(diǎn)即平均海水平面。多種地形與我國(guó)生產(chǎn)的關(guān)系:我國(guó)幅員遼闊,世界上五種地形都有,這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了極為有利的條件。平面為我們提供了耕地,高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件,山地為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。這樣使得我國(guó)能夠從各方面滿(mǎn)足人們生產(chǎn)和生活的需要。
      三、走進(jìn)母親河。
      (板書(shū):我們的母親河。)
      1、思考:我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)長(zhǎng)江、黃河為母親河?
      2、收集資料,請(qǐng)你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美母親河的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)??
      3、以小組為單位,匯報(bào)資料,全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類(lèi)。
      4、歌唱母親河。以小組為單位,全班進(jìn)行比賽。
      ①說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)母親河的詞。每組不重復(fù),看誰(shuí)用詞最貼切。
      ②說(shuō)一句贊美母親河的話?？凑l(shuí)感情最真摯。
      ③講一個(gè)長(zhǎng)江、黃河的傳說(shuō)、故事,或朗誦一首詩(shī)、唱一首贊美的歌??
      四、小結(jié)。
      祖國(guó)就像一幅色彩豐富的水彩畫(huà),13億中國(guó)人生活在她溫暖的懷抱。
      五、延伸課外。
      課后收集祖國(guó)風(fēng)光的圖片、資料,自制一個(gè)祖國(guó)旅游觀光路線圖,為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
      第二課時(shí)
      神游祖國(guó)(活動(dòng)課)
      一、講我的旅游故事。
      請(qǐng)幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過(guò)的地方。
      要求:
      1、講清景點(diǎn)所在省市位置,游覽時(shí)間,自己印象最深的景點(diǎn),自己游覽后的感受。
      2、學(xué)生介紹完一處風(fēng)景,就把圖片貼在相應(yīng)的位置上。
      二、小組活動(dòng)——“我的旅游觀光夢(mèng)想”。
      1、展示自己的一個(gè)全國(guó)范圍的旅游路線圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品,采用的交通工具,觀光的順序、注意的事項(xiàng)等。
      2、著重講自己最想去的一個(gè)地方及原因,以及對(duì)那個(gè)地方的初步了解。
      三、我會(huì)表演——小品:我是世界自然遺產(chǎn)。
      1、學(xué)生分組,看書(shū)查資料,了解“世界自然遺產(chǎn)”的含義,以及我國(guó)被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
      2、分別就自己感興趣的一處,了解它的景觀特色、被保護(hù)情況,合作編小品腳本,進(jìn)行排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用瘛M人化的山水樹(shù)木等??。
      3、請(qǐng)兩三組學(xué)生進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      四、總結(jié)升華。
      祖國(guó)有壯麗的山河,需要我們精心的呵護(hù)。保護(hù)環(huán)境,從我做起,從身邊的小事做起。
      第3課：各族兒女手拉手
      一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
      本課是讓學(xué)生初步了解我們是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家,知道不同民族的歷史文化、生活習(xí)慣和風(fēng)俗人情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生了解各族兒女為中華民族文化的形成與發(fā)展作出的貢獻(xiàn),了解在中華民族的大家庭中,各族人民相互理解和尊重,共同維護(hù)著國(guó)家的安定和民族的團(tuán)結(jié)所作出的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)民族的高尚品德,為民族的團(tuán)結(jié)、安定作出貢獻(xiàn)。
      根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我從認(rèn)知、情感、行為三方面制訂了活動(dòng)目標(biāo)。整堂課的設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主,在活動(dòng)中進(jìn)行民族教育和愛(ài)國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極的道德情感,力求做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
      二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
      通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生明白只有大家相互尊重,相互理解,才能維護(hù)國(guó)家的安定和民族的團(tuán)結(jié),知道我國(guó)政府為了保護(hù)民族文化,促進(jìn)和發(fā)展少數(shù)民族,激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的統(tǒng)一作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)民族,愛(ài)國(guó)家的精神。
      三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
      1、師生共同收集整理反映各族兒女共同創(chuàng)造的成果的資料,可以是吃穿用的實(shí)物、文學(xué)作品、音樂(lè)繪畫(huà)等,在班上交流
      2、運(yùn)用信息技術(shù),把優(yōu)秀的中華兒女再現(xiàn)給學(xué)生,感受他們?yōu)槊褡宓慕y(tǒng)一作出的杰出貢獻(xiàn),演唱歌唱他們的歌曲,播放他們的影片片段。
      3、開(kāi)展故事會(huì),讓小學(xué)生把自己了解的關(guān)于民族友好交往的動(dòng)人故事向同學(xué)匯報(bào)。
      4、開(kāi)展“愛(ài)心列車(chē)”活動(dòng),讓學(xué)生了解各級(jí)人民政府尊重、關(guān)愛(ài)少數(shù)地區(qū)的政策與行動(dòng)。
      5、教師總結(jié)。通過(guò)師生互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到中華民族大家庭的團(tuán)結(jié)與友好合作源源流長(zhǎng),讓學(xué)生更好體會(huì)民族團(tuán)結(jié)手足情的真正含義,讓學(xué)生樹(shù)立偉大的民族觀,培養(yǎng)民族情感。
      四、教學(xué)課程設(shè)計(jì)
      活動(dòng)一
      共同創(chuàng)造中華文明
      學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的能反映各族兒女共同創(chuàng)造的成果。
      師:(總結(jié))對(duì)了,中華民族五千年,創(chuàng)造了許許多多燦爛的文化,他們都是各族兒女在相互交流與融合中共同創(chuàng)造的。每個(gè)民族都為中華文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn),他們都是我們的驕傲。我們也應(yīng)該為民族的繁榮而努力。
      活動(dòng)二
      優(yōu)秀的中華兒女
      教師出示課件:著名的地質(zhì)學(xué)家李四光的照片。
      師:這位同學(xué)真棒!說(shuō)對(duì)了。他就是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光。他是蒙古族人。其實(shí),在我們中華民族,還有很多像李四光這樣的優(yōu)秀兒女,下面我們以小組為單位,一起來(lái)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找“民族之星”
      師:(總結(jié))剛才大家都介紹了自己熟悉的優(yōu)秀兒女。事實(shí)上,他們?yōu)槲覈?guó)的發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn),是我們中華民族的光榮,也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。下面,我們一起來(lái)欣賞欣賞他們的照片。(教師播放照片)師:看著這些優(yōu)秀兒女的照片,你們有什么感受呢?好,我們一起來(lái)用我們的歌聲來(lái)贊頌他們吧!(教師播放VCD),學(xué)生跟著音樂(lè)來(lái)唱。
      活動(dòng)三
      民族團(tuán)結(jié)手足情
      師:千百年來(lái),在中華民族的大家庭中,各族人民始終致力于民族間的相互理解,共同維護(hù)著民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家安定,他們中間有許多動(dòng)人的故事,我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)吧!
      活動(dòng)四
      尊重、關(guān)愛(ài)
      師:為了保護(hù)和發(fā)展少數(shù)民族文化,保障少數(shù)民族與漢族享有同樣的參政議政權(quán)利,促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國(guó)政府采取了許多措施。下面,我們以小組為單位討論,然后匯報(bào)。
      五、教學(xué)反思
      《品德與生活》這門(mén)課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好,樂(lè)于探索,熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。在這一節(jié)課里,我能突現(xiàn)這門(mén)課程的三個(gè)基本特征:生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性。
      通過(guò)一系列的活動(dòng),讓學(xué)生知道各族兒女廠共同創(chuàng)造中華民族悠久的歷史和燦爛文化,促進(jìn)了國(guó)家的統(tǒng)一和發(fā)展,民族的團(tuán)結(jié)和繁榮,更好地培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族情感。第四課：祖國(guó)江山的保衛(wèi)者
      一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
      在學(xué)生心目中,保衛(wèi)祖國(guó)的解放軍叔叔是他們最敬佩的人,許多學(xué)生都有一個(gè)美好的愿望,長(zhǎng)大了當(dāng)一名解放軍,保衛(wèi)祖國(guó)的江山。因此,我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生了解解放軍的生活,體會(huì)他們的革命斗志和奉獻(xiàn)精神,了解國(guó)防的重要性和人們當(dāng)軍的愿望,讓學(xué)生樹(shù)立國(guó)防意識(shí),知道保衛(wèi)祖國(guó)人人有責(zé),讓學(xué)生主動(dòng)與解放軍叔叔交朋友,從而激發(fā)學(xué)生的集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義精神。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富,趣味性較強(qiáng),學(xué)生表現(xiàn)極為積極。
      二、教學(xué)目標(biāo)(1)知道中國(guó)人民激發(fā)機(jī)是祖國(guó)江山的保衛(wèi)者,了解他們的革命斗志和奉獻(xiàn)精神。(2)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí),懂得保衛(wèi)祖國(guó),人人有責(zé)。
      三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
      1、教師預(yù)先收集一些關(guān)于反映解放軍叔叔的圖片,可以是解放軍駐守在祖國(guó)邊疆的圖片,可以反映軍民魚(yú)水情的圖片,可以是解放軍和武警官兵在防洪搶險(xiǎn)一線的圖片等。在新課前播放給學(xué)生看,從視覺(jué)上吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
      2、讓學(xué)生收集軍歌,以“唱軍歌,頌英雄”引入新課,正適合學(xué)生的心理特點(diǎn),課堂上充滿(mǎn)歌聲,學(xué)生樂(lè)中求學(xué)。
      3、開(kāi)展一系列的活動(dòng):A利用課余時(shí)間采訪身邊的解放軍叔叔,了解他們?cè)诓筷?duì)的情況。B開(kāi)展“長(zhǎng)大我也參軍去”暢想活動(dòng)。C教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)信給解放軍叔叔,開(kāi)展“我與解放軍叔叔交朋友”活動(dòng)。
      4、教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生向軍人敬禮,向軍人學(xué)習(xí),立志長(zhǎng)大了當(dāng)一名解放軍。
      四、教學(xué)課程設(shè)計(jì)
      (一)觀看圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
      師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看屏幕上的圖片,說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪一個(gè)場(chǎng)面,你想對(duì)他們說(shuō)寫(xiě)什么?(小組內(nèi)交換意見(jiàn))師:想說(shuō)的同學(xué)請(qǐng)走上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
      師:(歸納)大家說(shuō)得真棒,看來(lái)大家不僅看得認(rèn)真,而且心中充滿(mǎn)了對(duì)解放軍叔叔的敬佩之情。你們知道日夜守衛(wèi)在祖國(guó)邊疆的保衛(wèi)者是誰(shuí)嗎?對(duì),就是解放軍叔叔。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》。
      師:我們的祖國(guó)地大物博,景色秀麗。我們今天能過(guò)上幸福的生活,與日日夜夜守衛(wèi)祖國(guó)邊疆的解放軍叔叔分不開(kāi)的,他們?yōu)樽鎳?guó)所做的貢獻(xiàn),我們難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),下面,我們用一首歌曲來(lái)表達(dá)我們的敬意。(播放DVD,欣賞歌曲《英雄贊歌》)師:大家可以跟著唱,(學(xué)生馬上一邊拍手,一邊唱)看一看每一個(gè)鏡頭,感受一下解放軍叔叔的英勇與頑強(qiáng)。你還知道哪些贊頌解放軍的歌曲?哼你最喜歡的幾句。
      師:(總結(jié))看來(lái)大家都非常敬愛(ài)解放軍叔叔,都愿意用歌聲表達(dá)你們的愛(ài)意,老師也很想和大家一起用我們的歌聲表達(dá)對(duì)解放軍叔叔的敬意。下面,我們一起來(lái)唱一唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》(播放音樂(lè)),學(xué)生一起跟著唱。(教室里一片歡樂(lè)的氣氛)師:當(dāng)解放軍真光榮。上星期老師已經(jīng)布置大家采訪身邊的解放軍叔叔,或通過(guò)他們的親人來(lái)了解解放軍的生活。下面我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
      師:(歸納)是的,當(dāng)兵的生活是很辛苦的,他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn),付出了太多太多,有的甚至獻(xiàn)出自己年輕的生命,他們的確是世界上最偉大的人。同學(xué)們,你們想當(dāng)兵嗎? 師:下面我們來(lái)一個(gè)暢想活動(dòng):長(zhǎng)大了我也去參軍。(先小組交流,然后小組長(zhǎng)匯報(bào))師:同學(xué)們,新年快到了,為了表達(dá)我們對(duì)解放軍叔叔的情誼,我們開(kāi)展“我和解放軍叔叔交朋友“的活動(dòng)。老師已經(jīng)與解放軍某部取得了聯(lián)系,有郵政編碼、地址和姓名,大家就給他們寫(xiě)信、也可以寄卡,你們喜歡嗎? 教師總結(jié):今天,我們的課上得非常好,我們不僅從圖片上了解了解放軍叔叔的生活,還用我們的歌聲表達(dá)了對(duì)解放軍叔叔的深情厚意。有的同學(xué)還立志長(zhǎng)大了當(dāng)一名解放軍。大家回家就用你喜歡的方式與解放軍叔叔交個(gè)朋友吧!
      五、教學(xué)反思: “源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活、回歸兒童的生活。”這是品德與生活的主旨。我遵循這一主旨開(kāi)展教學(xué),課堂上學(xué)生參與的面極為廣泛,每一個(gè)孩子都感到自己有話可說(shuō),而且學(xué)生的表現(xiàn)是那么積極,那么活躍,學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè)?！蹲鎳?guó)江山的保衛(wèi)者》一課,重在讓學(xué)生知道人民解放軍是祖國(guó)的保衛(wèi)者,體驗(yàn)人民與軍隊(duì)的魚(yú)水之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)解放軍的品德,樹(shù)立國(guó)防意識(shí)。
      通過(guò)這次活動(dòng),能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、集體注意精神,促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德行為,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心,良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品德的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的信中可以反映出,他們熱愛(ài)解放軍,長(zhǎng)了也愿意當(dāng)一名解放軍。
      第二單元：消費(fèi)與生活
      第一課：家庭小帳本教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、教材分析:本單元的出發(fā)點(diǎn)是,兒童初步參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的階段,需要擁有正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀,需要具備一定的消費(fèi)常識(shí)和技巧。本課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生對(duì)家庭收支情況有個(gè)基本了解,為后面的主題做準(zhǔn)備。同時(shí),讓學(xué)生通過(guò)了解家庭收入的來(lái)源,體會(huì)父母掙錢(qián)的辛苦,理解父母的理財(cái)觀。
      二、學(xué)情分析: 本課從學(xué)生日常家庭生活、消費(fèi)入手,從中可學(xué)到數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等方面知識(shí)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),小組合作,班級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)家庭理財(cái),并從中感悟到父母管家的不易。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、自尊自強(qiáng)、勤儉節(jié)約、合理消費(fèi)、體諒父母,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。真正做到以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ),把課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1、讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)符合家庭實(shí)際的支出計(jì)劃書(shū),培養(yǎng)他們合作精神、合作能力,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能,進(jìn)而形成對(duì)家庭,對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
      2、通過(guò)社會(huì)調(diào)查,使學(xué)生了解家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源的多種形式,知道家庭生活必要的開(kāi)支,以及各項(xiàng)支出的費(fèi)用,統(tǒng)計(jì)出一周的支出總額,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的良好品質(zhì)。
      3、通過(guò)開(kāi)展“本周我當(dāng)家”的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)特定的情境,讓學(xué)生真切地體驗(yàn)到生活的滋味,增強(qiáng)生活的本領(lǐng)。
      四、教學(xué)重、難點(diǎn):
      知道家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有多種形式,體會(huì)父母掙錢(qián)的不容易;知道家庭必要的生活開(kāi)支。
      教學(xué)過(guò)程:
      1.回歸生活、體驗(yàn)自我同學(xué)們,你們每天高興而出,平安而歸,為了使你們能夠愉快地生活、健康地成長(zhǎng),父母把你們的生活打理得井井有條。那你們知道家里的錢(qián)從哪里來(lái)嗎?有沒(méi)有體會(huì)到父母的艱辛和管家的不易?想不想體驗(yàn)一下,當(dāng)一回家庭的小管家? 那么你們對(duì)科學(xué)管理家庭你們有沒(méi)有好辦法?沒(méi)關(guān)系,今天相信通過(guò)學(xué)習(xí),你一定能成為一個(gè)合格的“小管家”。
      (板書(shū)課題:家庭小賬本)2.回歸生活、展現(xiàn)自我
      師:平時(shí)同學(xué)們可能很少留心父母或家里人是怎樣掙錢(qián)是怎樣管理家庭的,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,咱們一起來(lái)看段錄像,大家可以邊看邊議論,說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一個(gè)合格的“小管家”,你都想管些什么
      生討論:1  家庭收入種類(lèi)多種多樣
      買(mǎi)菜
      做家務(wù)
      交各種費(fèi)用
      了解爸爸媽媽一個(gè)月的收入
      注意煤氣、水、電的安全
      合理安排時(shí)間......師:想當(dāng)好這個(gè)小管家真是一件不容易的事情,這其中從生活實(shí)際出發(fā),合理安排家庭的固定收入是比較重要的事。下面咱們就結(jié)合家庭收入,制定一份家庭消費(fèi)計(jì)劃書(shū),和爸爸媽媽比一比:誰(shuí)把家當(dāng)?shù)酶谩?/p>
      3.回歸人文、認(rèn)識(shí)自我 師:課前老師給大家一張家庭收支現(xiàn)狀調(diào)查表,(出示表格),讓你們用各種方式考察,你們進(jìn)行了嗎?誰(shuí)愿意把你的調(diào)查結(jié)果和感受說(shuō)一說(shuō)? 師:顯然在同學(xué)們的調(diào)查資料中,有很多家庭的收支安排是不科學(xué)的。那咱們就一起來(lái)設(shè)計(jì)一張科學(xué)、合理的計(jì)劃書(shū)。由于每個(gè)家庭情況不同,消費(fèi)也各不相同。你們可以以小組合作的形式,幫助組內(nèi)的一名同學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,可以聘請(qǐng)老師、家長(zhǎng)參與你們的活動(dòng)。好,研究開(kāi)始。
      學(xué)生討論
      5.回歸生本、展示自我
      師:聽(tīng)了你們制定的這些計(jì)劃,為你們的努力而感到興奮。你們現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)合格的小“小管家”了。那么在整個(gè)調(diào)查、設(shè)計(jì)的過(guò)程中你們一定有很多感受,說(shuō)一說(shuō)你都感受到什么? 6.回歸生活、肯定自我
      注意節(jié)約,合理消費(fèi),以后不再向家長(zhǎng)要零花錢(qián)了,要做到采購(gòu)前有計(jì)劃有準(zhǔn)備,不大手大腳花錢(qián)了。
      以后再也不挑食、不偏食了。
      我們的自理能力增強(qiáng)了,幫媽媽做一些力所能及的事情。7  開(kāi)展“本周我當(dāng)家”的活動(dòng)。
      三、總結(jié)
      同學(xué)們,我們都知道,家庭是我們每一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃,在這里我們體會(huì)著親情、體會(huì)著愛(ài)意,家庭需要我們每個(gè)人的奉獻(xiàn)和建設(shè)。今天同學(xué)們的設(shè)計(jì)讓老師感受到你們長(zhǎng)大了,我們也從中感受到家長(zhǎng)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)、付出。最后,老師愿我們每一個(gè)人的家都永遠(yuǎn)洋溢著著歡樂(lè)、充滿(mǎn)著溫馨與幸福
      第二課：合理的消費(fèi)
      活動(dòng)目的:1.了解家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源,了解家庭生活必要的開(kāi)支情況。
      2.學(xué)會(huì)合理消費(fèi),培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備:
      1.采訪爸爸媽媽,了解家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,訪問(wèn)父母掙錢(qián)的辛勞。
      2.課前學(xué)生了解家庭一周的開(kāi)支,并做好調(diào)查表。
      活動(dòng)過(guò)程:
      一、我家的錢(qián)從哪兒來(lái)
      1.師:我看了大家課前的調(diào)查表,發(fā)現(xiàn)大家的開(kāi)銷(xiāo)五花八門(mén),吃的、穿的、用的,樣樣都得花錢(qián),這些錢(qián)從哪里來(lái)? 2.學(xué)生展示調(diào)查表,匯報(bào)課前了解的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,老師簡(jiǎn)單歸納為:工資收入、兼職收入、股票投資??
      3.師:看起來(lái),各自家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源幾句話就概括完了。不過(guò),爸爸媽媽掙錢(qián)的過(guò)程可就沒(méi)這么簡(jiǎn)單了,你能說(shuō)說(shuō)他們辛苦掙錢(qián)的小故事嗎? 4.小結(jié):是呀,每一分錢(qián)都是付出了汗水和心血換來(lái)的,非常來(lái)之不易的,是爸爸媽媽辛勤的勞動(dòng),撐起了一個(gè)溫暖的家。那這些錢(qián)是怎么花出去的呢?
      二、家庭開(kāi)支小帳本
      (一)看一看,家庭開(kāi)支表
      1.學(xué)生展示課前調(diào)查的家庭開(kāi)支表,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。2.觀察各自的家庭開(kāi)支調(diào)查表,算算全家人一周的開(kāi)支。
      3.討論:你家一周的開(kāi)支是多少?其中你個(gè)人的開(kāi)支是多少?你從中想到了什么?
      (二)算一算,能省多少錢(qián)
      1.師:同學(xué)們,從你們的統(tǒng)計(jì)表中,你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有一些不必要的花費(fèi)?請(qǐng)找一找,算一算去掉這些不必要的花費(fèi),一天能節(jié)省多少錢(qián)?一周又可以節(jié)省多少錢(qián)?(學(xué)生動(dòng)手算一算,然后教師指名說(shuō)一說(shuō))2.小結(jié):同學(xué)們算得不錯(cuò),去掉這些不必要的花費(fèi),如少吃些零食,我們就可以用節(jié)省下來(lái)的錢(qián)做很多事,如買(mǎi)你喜愛(ài)的書(shū)或文具等。
      (三)比一比,相同物品的價(jià)格
      1.師:請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比較一下,各自的家庭在一周購(gòu)物中有沒(méi)有買(mǎi)同樣的東西?價(jià)錢(qián)一樣嗎?你們從中能發(fā)現(xiàn)什么?
      2.學(xué)生分組比較后全班交流,評(píng)一評(píng)最會(huì)精打細(xì)算、合理消費(fèi)的家庭,請(qǐng)家庭代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
      (四)想一想,合理花費(fèi)是否有高招
      對(duì)比他人的小帳本,想想自己家的開(kāi)支可以怎樣調(diào)整,可以互相提出建議。
      三、制作一張下周家庭開(kāi)支預(yù)算表
      1.想一想,下周你們家有哪些基本開(kāi)支?預(yù)算會(huì)用多少錢(qián)? 2.為家庭制作一周開(kāi)支預(yù)算表格,寫(xiě)下給爸爸媽媽的消費(fèi)建議,比如一些物品到哪里買(mǎi)會(huì)省錢(qián)一些、哪些不必要的開(kāi)支可以取消等等。
      3.布置學(xué)生回家將預(yù)算表交給爸爸、媽媽看,全家人一起討論、調(diào)整、執(zhí)行。
      第三課：購(gòu)物場(chǎng)所我知道
      教學(xué)目標(biāo):1.了解不同的購(gòu)物場(chǎng)所及它們的特點(diǎn)。2.會(huì)根據(jù)自己購(gòu)物的需要選擇適宜的購(gòu)物場(chǎng)所。3.了解一些新穎的購(gòu)物方式與支付方式。
      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己購(gòu)物的需要選擇適宜的購(gòu)物場(chǎng)所。
      教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解一些新穎的購(gòu)物方式與支付方式。
      教學(xué)設(shè)備:多媒體教學(xué)軟件。
      教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生利用休息時(shí)間對(duì)自己家附近的購(gòu)物場(chǎng)所進(jìn)行觀察。了解購(gòu)物場(chǎng)所的數(shù)量、規(guī)模、所賣(mài)商品的種類(lèi)、付款方式。
      一、聯(lián)系生活引入
      1.同學(xué)們,在生活中要購(gòu)買(mǎi)需要的用品應(yīng)該怎么辦?  2.照片展示,讓學(xué)生觀看一些周?chē)煜さ馁?gòu)物場(chǎng)所。
      3.讓學(xué)生完成書(shū)本中的調(diào)查表。
      4.學(xué)生分組討論不同的購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)。5.教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)。
      6.游戲:每個(gè)小組想出一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所,然后選一位同學(xué),讓他把該購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)敘述給大家聽(tīng),由其他組的同學(xué)判斷這個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所是哪個(gè)商店。
      二、模擬商品買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)
      1.多媒體演示一些同學(xué)們熟悉的購(gòu)物場(chǎng)所。讓學(xué)生置身與購(gòu)物環(huán)境中。
      2.任選三名同學(xué)到大門(mén)口當(dāng)“導(dǎo)購(gòu)員”。
      3.學(xué)生模擬買(mǎi)賣(mài)商品,教師巡視。
      4.其他同學(xué)提出自己想買(mǎi)的東西,由三個(gè)“導(dǎo)購(gòu)員”搶答,并說(shuō)出去哪兒買(mǎi)較好,并說(shuō)出理由,其他同學(xué)評(píng)議。如果“導(dǎo)購(gòu)員”回答不正確或不令大家滿(mǎn)意,就把“導(dǎo)購(gòu)員”免職,由自選的助手承擔(dān)“導(dǎo)購(gòu)員”的任務(wù)。那位導(dǎo)購(gòu)員回答的問(wèn)題多,堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng),則獲得優(yōu)秀“導(dǎo)購(gòu)員”的稱(chēng)號(hào)。
      5.評(píng)選“優(yōu)秀售貨員”、“文明顧客”。
      三、了解新穎的購(gòu)物方式
      1.先讓學(xué)生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購(gòu)、付款方式。
      2.觀看現(xiàn)實(shí)生活中的一些新穎的購(gòu)物、付款方式。
      3.比較討論自己的購(gòu)物、付款方式與電腦演示的哪些方式更好,為什么?  4.指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)一本書(shū)、一些自己喜歡的東西,實(shí)際嘗試一下新穎的購(gòu)物方式。
      四、擴(kuò)展訓(xùn)練
      1.讓學(xué)生討論未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所應(yīng)該怎樣?  2.小組共同繪畫(huà)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所。
      3.教師從旁點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。
      五、深化教育,拓展生活
      1.同學(xué)們,在日常生活中,我們應(yīng)該當(dāng)一名精明的消費(fèi)者,懂得選擇最佳的購(gòu)物場(chǎng)所,選擇價(jià)廉物美商品,使用便捷的購(gòu)物方式。
      2.在今天的購(gòu)物活動(dòng)中,你一定有不少的收獲吧!請(qǐng)學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)收獲。
      3.在今天的購(gòu)物活動(dòng)中,同學(xué)們學(xué)到了不少的知識(shí),也鍛煉了自己的能力,現(xiàn)在宣布購(gòu)物活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!
      第四課：做個(gè)聰明的消費(fèi)者
      目標(biāo)：知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，知道每個(gè)人都是消費(fèi)者，掌握維權(quán)的有效方法。培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和消費(fèi)者權(quán)益的能力，培養(yǎng)依法維權(quán)的意識(shí)和能力。增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，勇于同侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)
      教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。
      教學(xué)難點(diǎn)：明明白白消費(fèi)。
      一、導(dǎo)入新課：
      投影出示假農(nóng)坑農(nóng)、庸醫(yī)害人，劣質(zhì)高壓鍋傷人，劣質(zhì)材料填充的床墊四幅真實(shí)的照片看了這幾幅照片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
      1、偽劣產(chǎn)品的危害太大。
      2、什么情況下我們成為消費(fèi)者？在購(gòu)買(mǎi)、使用和接受服務(wù)時(shí)就成為消費(fèi)者。（全班進(jìn)行提問(wèn)）
      3、1）作為消費(fèi)者，我們依法享有哪些權(quán)利呢？
      2）保護(hù)消費(fèi)者的這些權(quán)利的專(zhuān)門(mén)法律是什么？
      3）當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
      這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。出示課題：做個(gè)聰明的消費(fèi)者
      二、合作學(xué)習(xí)
      1、先請(qǐng)同學(xué)們讀課本41頁(yè)，討論回答下列問(wèn)題：（投影二）
      （1）保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的專(zhuān)門(mén)法律是什么？
      三、它規(guī)定了消費(fèi)者的 哪些權(quán)利？其中比較容易被侵害的消費(fèi)者權(quán)益主要有哪五項(xiàng)？各自的含義 是什么？你能分別舉例說(shuō)明嗎？
      人身、財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、知悉真實(shí)情況權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)，依法結(jié)社權(quán)，獲得知識(shí)權(quán)，監(jiān)督批評(píng)權(quán)，人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣受到尊重。
      師強(qiáng)調(diào)在這九個(gè)權(quán)力中，在經(jīng)濟(jì)生活中較容易受到侵害的是：人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害權(quán)，對(duì)商品和服務(wù)的知情權(quán)，對(duì)商品和服務(wù)的自主選擇權(quán)，公平交易權(quán)，依法求償權(quán)。讓學(xué)生把各個(gè)權(quán)力 的定義詳細(xì)了解。
      2、（投影二）對(duì)號(hào)入座判斷下列事例中消費(fèi)者的哪些權(quán)利受到了侵害？（1）購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品沒(méi)有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)合格證和生產(chǎn)廠家，屬于三無(wú)產(chǎn)品（2）市場(chǎng)上出現(xiàn)了注水豬肉并且存在缺斤短兩現(xiàn)象。（3）導(dǎo)游小姐帶游客到指定的商場(chǎng)購(gòu)物，不購(gòu)物者不準(zhǔn)走出商場(chǎng)。（4）王先生剛買(mǎi)來(lái)的電水壺炸傷了孩子的眼睛，而商店拒絕承擔(dān)責(zé)任拒絕賠償。（5）商家以“特價(jià)商品”為由概不退換消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的不合適的衣服。
      3、上述事例中的王先生剛買(mǎi)來(lái)的電水壺炸傷了孩子的眼睛，誰(shuí)該對(duì)這起惡性事故負(fù)責(zé)？怎樣才能讓人們放心地消費(fèi)？
      4、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本43頁(yè)，討論回答下列問(wèn)題：（投影三）
      （1）消費(fèi)活動(dòng)中的參與者有哪些作用和職能？ 如何營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境？
      2）消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)怎么做呢？ 尋找維權(quán)途徑，學(xué)生各抒己見(jiàn)，合作交流。老師總結(jié)得出結(jié)論；
      1）
      與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決2）
      請(qǐng)求消費(fèi)才協(xié)會(huì)調(diào)解； 3）
      向人民法院提起訴訟
      5、重溫投影二：（投影四）判斷事例中誰(shuí)沒(méi)有盡到自己的職責(zé)？
      事例4中，消費(fèi)者的人身財(cái)產(chǎn)安全權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)受到了侵害，如果你是王先生，你會(huì)怎么做？我要先與商店即銷(xiāo)售者協(xié)商，商店拒絕賠償侵犯了王先生的依法求償權(quán)，協(xié)商不成，就向消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解。
      6、如果說(shuō)王先生因?yàn)楹⒆拥难劬κ艿絺Χ焉a(chǎn)者和商店告上法庭可以理解的話，那么下面這則事例是個(gè)小事，為這個(gè)小事打官司，值嗎？
      7、請(qǐng)看大屏幕：（投影五）
      李某在自由市場(chǎng)買(mǎi)了一支5元錢(qián)的自來(lái)水鋼筆，結(jié)果剛用了半天，就不上色了并且筆管出現(xiàn)了裂縫，李某氣沖沖地找到賣(mài)主要求退換，結(jié)果賣(mài)主不但不給退換而且硬說(shuō)李某是從別處買(mǎi)來(lái)的劣質(zhì)筆，雙方無(wú)法協(xié)商，鬧得很僵；后來(lái)李某又找了消費(fèi)者協(xié)會(huì)說(shuō)明了這個(gè)事情，消協(xié)又進(jìn)行了調(diào)解，銷(xiāo)售者總算給調(diào)換了并且賠禮道歉。事后李某說(shuō)，如果賣(mài)主再不退還時(shí)，他寧愿到法院打官司。
      四、探討針對(duì)今年出現(xiàn)的三鹿奶粉事件，你都能夠提出哪些問(wèn)題？
      課后思考。
      五、小結(jié)這節(jié)課你都有哪些收獲？
      [教后反思]：
      這一節(jié)課緊緊圍繞學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題。讓學(xué)生參與討論，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法制觀念。討論時(shí)，學(xué)生熱情較高，基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但基于時(shí)間和教師指導(dǎo)的不夠充分，致使討論還不夠深入。
      課例教研的反思：通過(guò)課例教研，《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》，我深受啟發(fā)，由于我今年新教政治這一科目，對(duì)教材的掌握不是太熟練，通過(guò)教研，使我受益非淺，在這課中要緊緊抓住“聰明”為線索，突破難點(diǎn)，首先讓學(xué)生知道做為消費(fèi)者都享有哪些權(quán)力，當(dāng)學(xué)生的權(quán)力受到侵害時(shí)培養(yǎng)維權(quán)意識(shí)，并且會(huì)用正確的方法來(lái)維權(quán)。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)案例分析時(shí)的侵權(quán)行為不會(huì)對(duì)號(hào)入座，教師在分析案例時(shí)，雖然，社會(huì)中的侵權(quán)現(xiàn)象比較普遍，但是也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引領(lǐng)，讓學(xué)生看到社會(huì)中陽(yáng)光的一面。
      第三單元：生產(chǎn)與生活
      第一課：吃穿用哪里來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)
      1.通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。2.能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類(lèi)別。3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。4.學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論,了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況,增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。
      教學(xué)設(shè)計(jì)
      第一教學(xué)流程(課前準(zhǔn)備)
      請(qǐng)學(xué)生在課前通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、網(wǎng)上查詢(xún)等方式調(diào)查了解:  1我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品?
      2我們餐桌上的食品,哪些是本地產(chǎn)的,哪些是外地產(chǎn)的?  3了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物,在什么季節(jié)播種,什么季節(jié)收獲?  第二教學(xué)流程
      一、追根尋源──日常用品找“老家”
      1.通過(guò)童謠引入課題。
      學(xué)生根據(jù)提示:(1)人每天飲食、起居需要??(2)學(xué)習(xí)需要??(3)出行需要??在書(shū)上列出所需用品
      2.請(qǐng)學(xué)生觀察教材中的圖,結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱(chēng)。
      3.請(qǐng)學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類(lèi),幫它們找找“老家”。通過(guò)交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類(lèi)別。
      (1)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō):列出的物品是從哪里來(lái)的。
      (2)教師出示一些物品,讓學(xué)生分類(lèi),說(shuō)理由
      二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品
      1.教師依次出示圖片,增加一幅林業(yè)的圖片,讓學(xué)生明白:農(nóng)業(yè)(種植業(yè))、牧業(yè)(養(yǎng)殖業(yè))、漁業(yè)(水產(chǎn)養(yǎng)殖)、林業(yè)(造林營(yíng)林)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(教師可以補(bǔ)充講講副業(yè))
      通過(guò)交流討論在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在書(shū)上相應(yīng)圖片旁寫(xiě)下:農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。
      2.引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括:糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。
      教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?讓學(xué)生了解種植業(yè)的內(nèi)容。
      三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品
      1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。
      學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品,在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長(zhǎng)的環(huán)境。
      2.利用蘋(píng)果和柑橘的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類(lèi)會(huì)受自然條件影響。
      教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺,進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。
      3.激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計(jì)廣告詞。
      四、總結(jié)
      第二課：從電視機(jī)的變化說(shuō)起教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo):
      1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中某一物品的變化,認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。
      2、從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要;是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。
      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中某一物品的變化,認(rèn)識(shí)生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。
      教學(xué)難點(diǎn):知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要;是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要。
      教學(xué)流程:
      活動(dòng)一 找一找電視機(jī)的變化
      活動(dòng)目標(biāo):讓學(xué)生知道產(chǎn)品是隨著人們的需求變化而變化的。
      1、在課前我們就針對(duì)電視機(jī)做了一個(gè)調(diào)查,收獲一定不小吧,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們交流一下你們的收獲吧!(學(xué)生分小組交流調(diào)查結(jié)果,師巡視和學(xué)生一起交流)
      2、設(shè)計(jì)問(wèn)題和學(xué)生交流:
      3、你們家換過(guò)電視機(jī)嗎?那么你們家換的是什么電視機(jī)呢?又是因?yàn)槭裁磽Q電視機(jī)的呢?是現(xiàn)在這個(gè)電視機(jī)好呢?還是以前的好?但你想過(guò)沒(méi)有以后還會(huì)換嗎?
      4、大家可知道我們最早用的電視機(jī)是什么樣的嗎?你們家里有嗎?那你是怎么知道的呢?
      5、觀察、調(diào)查也是一種學(xué)習(xí)方式。(出示課件,黑白電視機(jī)的圖片)你們覺(jué)得以前人們看著這種電視機(jī)會(huì)怎么想呀?
      6、(出示課件,彩色電視機(jī)的圖片)把電視機(jī)換成彩色的,這下大家該滿(mǎn)足了吧?為什么呢?這么說(shuō)還想換更好的了?看來(lái)大家的需要在不斷的發(fā)展,要求越來(lái)越高。
      7、據(jù)我所知,現(xiàn)在更多的人換上了環(huán)保的低輻射電視機(jī),不傷眼睛的液晶電視機(jī),還有科技含量很高的等離子電視機(jī)。(出示課件,各種電視機(jī)的圖片)看看,隨著社會(huì)的發(fā)展,電視機(jī)也越來(lái)越好了。想想,這是為什么呢?
      師小結(jié):隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,我們的生活水平不斷提高,對(duì)生活產(chǎn)品的要求也越來(lái)越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變?cè)胶?越來(lái)越高級(jí)呢?
      活動(dòng)二 找一找其它產(chǎn)品的變化
      活動(dòng)目標(biāo):從各種產(chǎn)品的不斷更新,讓學(xué)生知道生產(chǎn)的發(fā)展也是人們生活水平不斷提高的需要。
      1、讓學(xué)生讀讀教材上幾個(gè)小朋友的討論。
      2、小組討論產(chǎn)品為什么會(huì)不斷變化。除了這些東西在越變?cè)胶猛?你還知道哪些東西在發(fā)生變化呢?小組討論討論,看看哪個(gè)小組最會(huì)發(fā)現(xiàn)(學(xué)生開(kāi)始討論,教師積極參與和學(xué)生共同討論)生說(shuō)自己所發(fā)現(xiàn)的東西:如手機(jī)、房子、書(shū)包、文具盒等等。每小組得出一個(gè)結(jié)論。
      總結(jié):
      同學(xué)們很會(huì)發(fā)現(xiàn),說(shuō)得非常好。這節(jié)課,我們通過(guò)了解電視機(jī)的發(fā)展變化,知道了隨著人們需求的不斷變化,我們生活中的很多東西都發(fā)展變化了。大家的收獲可真不小,把你想說(shuō)的寫(xiě)在教材“我的總結(jié)”欄目里!
      課后反思:
      在本次活動(dòng)中,我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意多樣化,使學(xué)生能從多方面入手進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的真實(shí)感受,在讓學(xué)生講述自己身邊的變化時(shí),應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō),使學(xué)生在具體的事例中感受、體驗(yàn)到位。
      第三課：生活中的各行各業(yè)
      教學(xué)目標(biāo)：1． 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要的各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)之間的關(guān)系。2． 了解社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)中的各行各業(yè)之間的分工與合作關(guān)系，并認(rèn)識(shí)創(chuàng)造著社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。相應(yīng)地，人們會(huì)隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。3． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要的各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)之間的關(guān)系。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解社會(huì)生產(chǎn)部門(mén)中的各行各業(yè)之間的分工與合作關(guān)系，并認(rèn)識(shí)創(chuàng)造著社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、各行業(yè)圖片、小記者錄音、活動(dòng)調(diào)查表、各行業(yè)聯(lián)系表 教學(xué)方法：討論法、問(wèn)答法、游戲活動(dòng)法、訪問(wèn)調(diào)查法 教學(xué)過(guò)程：
      1.教師以“小記者”的話引導(dǎo)學(xué)生討論各行業(yè)，并對(duì)各行業(yè)調(diào)查。
      師：昨天老師要求同學(xué)們回去了解一下你的家庭成員所從事的職業(yè)，大家了解了沒(méi)有？可以和老師分享你的了解結(jié)果嗎？（讓學(xué)生回答）今天老師為大家?guī)?lái)了一位小記者的采訪過(guò)程，大家想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
      小記者：我是小記者芬芬，今天很高興來(lái)到這兒，我來(lái)的目的是想了解一下同學(xué)們你們周?chē)娜怂鶑氖碌穆殬I(yè)是什么？各職業(yè)之間的關(guān)系是什么？希望大家都來(lái)當(dāng)我的小助手，了解一下你身邊的人，好吧，我們出發(fā)了。
      師：你也想當(dāng)個(gè)小記者了解其他同學(xué)的家庭成員所從事的職業(yè)吧？好，老師讓大家都來(lái)當(dāng)個(gè)小記者，采訪一下同組的同學(xué)，再到其他組去，并把采訪結(jié)果記錄下來(lái)。
      2． 了解行業(yè)的種類(lèi)，并把它們分類(lèi)。
      師：通過(guò)這次采訪，相信同學(xué)們已經(jīng)知道很多不同的行業(yè)了，但你有是否知道我國(guó)現(xiàn)有行業(yè)有多少個(gè)？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國(guó)行業(yè)有9000多個(gè)，大體分為30多個(gè)行業(yè)。其中以工業(yè)、農(nóng)業(yè)為主。在這9000多個(gè)行業(yè)中，工業(yè)類(lèi)占了3000多個(gè)。誰(shuí)能舉例，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、零售業(yè)的相關(guān)行業(yè)呢？ 讓學(xué)生討論并回答，并列舉多個(gè)行業(yè)，讓學(xué)生分類(lèi)。3． 選擇學(xué)生較為熟悉的物品，以追根尋源的方法讓學(xué)生找一找需要與哪些行業(yè)合作？
      ①教師呈現(xiàn)教科書(shū)，追溯到印刷廠，然后從排版追到出版社稿件的編寫(xiě)、設(shè)計(jì)；從印刷、裝訂機(jī)追溯到電力；從紙張追溯到造紙廠、林業(yè)；從印刷顏料追溯到化工廠??
      ②教師出示漢堡包、方便面 師：你喜歡吃嗎？那你知道它們的生產(chǎn)過(guò)程要與哪些行業(yè)相關(guān)？現(xiàn)在大家分組討論并完成聯(lián)系表。
      ③學(xué)生紛紛積極討論并填表
      師：一個(gè)小小的漢堡包和方便面竟與這么多個(gè)行業(yè)相關(guān)，我們知道每個(gè)行業(yè)都是相互依存的，每個(gè)行業(yè)都必不可少的，沒(méi)有一個(gè)行業(yè)單獨(dú)生存。從大家的聯(lián)系表來(lái)看，最基本的行業(yè)是什么？
      5． 了解隨著社會(huì)的發(fā)展，各行業(yè)在不斷變化。
      師：咦，說(shuō)起電視，你家里有電視吧？是什么電視？是彩色的？還是黑白的？是普通的？還是數(shù)字電視？
      師：以前我們用的是黑白電視，現(xiàn)在發(fā)展到彩色液晶電視；以前我們看普通電視，現(xiàn)在看數(shù)字電視；以前我們做飯用電飯鍋，現(xiàn)在用自動(dòng)電磁爐；以前我們夏天里開(kāi)風(fēng)扇，現(xiàn)在開(kāi)空調(diào)??其實(shí)我們身邊還有許多東西在變化著。
      6． 課后延伸：你身邊的人所從事的行業(yè)發(fā)生哪些變化？ 7． 課堂總結(jié)
      師：隨著人們的生活要求不斷提高，科技不斷發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。這節(jié)課我們就行業(yè)之間的問(wèn)題進(jìn)行了探討和研究，你又多少的收獲？希望大家今后能用心讀書(shū)，長(zhǎng)大后為社會(huì)作貢獻(xiàn)，希望以后在各行業(yè)的崗位上都能看到我們同學(xué)的身影。
      第四單元：交通與生活
      第一課：多種多樣的運(yùn)輸方式教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)調(diào)查,了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式。
      2.體會(huì)現(xiàn)代交通與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。
      3.感悟不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
      教學(xué)重點(diǎn)
      感悟交通運(yùn)輸方式的不斷更新,給人們生活帶來(lái)的方便。
      教學(xué)過(guò)程
      一、了解各種各樣的交通運(yùn)輸方式
      1.(課件出示書(shū)主題圖)。
      誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):這是一幅什么圖?
      2.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)?
      師小結(jié):水路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸都是現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式。
      3.在我們的生活中還存在哪些運(yùn)輸方式?
      師小結(jié):人們通過(guò)管道把石油、天然氣等從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方的運(yùn)輸方式叫做管道運(yùn)輸,它是近幾十年發(fā)展起來(lái)的一種新型運(yùn)輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運(yùn)輸并稱(chēng)為五大現(xiàn)代運(yùn)輸方式。而像人們用手提、肩扛、車(chē)?yán)瓉?lái)運(yùn)送人或貨物的運(yùn)輸方式叫做人力運(yùn)輸;用馬、牛、駱駝等來(lái)運(yùn)送人或物的運(yùn)輸方式叫做畜力運(yùn)輸。人力運(yùn)輸和畜力運(yùn)輸是傳統(tǒng)運(yùn)輸方式。從人力運(yùn)輸?shù)叫罅\(yùn)輸,再到多種多樣的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式,說(shuō)明了什么?
      二、了解現(xiàn)代運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
      1.你想不想知道這些現(xiàn)代運(yùn)輸方式各有什么特點(diǎn)?
      下面我們就從速度、運(yùn)量、運(yùn)價(jià)三方面進(jìn)行比較。
      (1)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,結(jié)合我們的調(diào)查和搜集的資料,先交流討論,再用剪剪貼貼的辦法完成圖表的填寫(xiě)。(2)哪個(gè)小組愿意匯報(bào)?  師小結(jié)各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
      2.同學(xué)們了解了不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn),根據(jù)這些特點(diǎn),我們將進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí):比比誰(shuí)最精明。
      假如你是貨主,你認(rèn)為選擇哪種運(yùn)輸方式最合適?
      (1)70噸的化肥從吉林的化肥廠運(yùn)到長(zhǎng)春。
      (2)2000噸的木材從大興安嶺運(yùn)到北京。
      (3)17萬(wàn)噸的原油從我國(guó)的大連運(yùn)到日本。
      (4)20噸鮮活的基圍蝦從海南運(yùn)到吉林。
      (5)大慶油田的原油源源不斷的運(yùn)到吉化煉油廠。
      3.由于不同的運(yùn)輸方式有不同的特點(diǎn),于是人們?cè)谶\(yùn)送貨物時(shí)有了更精明的選擇,在出行時(shí),同樣也有了多樣化的選擇。
      三、聯(lián)系生活實(shí)際
      1.我們當(dāng)?shù)赜心膸追N交通運(yùn)輸方式?
      2.這些交通運(yùn)輸方式的存在,給我們的生活帶來(lái)了哪些方便?如果沒(méi)有會(huì)怎么樣?  3.多種多樣的交通運(yùn)輸方式,給我們的生活帶來(lái)了極大的方便,我們?cè)谑褂眠@些交通運(yùn)輸方式的同時(shí),別忘了要注意交通安全,遵守交通規(guī)則。
      四、活動(dòng)總結(jié)
      第二課：交通與我們的生活
      設(shè)計(jì)思路：交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家庭帶來(lái)了不幸?，F(xiàn)代的學(xué)生有必要掌握一些乘車(chē)乘船的必要知識(shí)和交通安全的知識(shí)。自覺(jué)的遵守交通規(guī)則，提高自身素質(zhì)，為以后更好的適應(yīng)社會(huì)打基礎(chǔ)。
      活動(dòng)目的：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)習(xí)查閱簡(jiǎn)明交通圖，學(xué)習(xí)獨(dú)立乘坐公共汽車(chē)和電車(chē)，知道乘火車(chē)和輪船需要注意的問(wèn)題。知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用，知道有關(guān)的交通法規(guī)，懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，指定組長(zhǎng)，布置每組要收集的資料。
      ①第一小組收集乘車(chē)、乘船的有關(guān)資料。
      ②第二小組收集交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。
      ③第三小組收集有關(guān)文明乘車(chē)的資料。
      ④第四小組收集重大交通事故的案例。
      ⑤第五小組收集中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
      ⑥第六小組收集在街頭實(shí)地調(diào)查車(chē)輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
      2、分小組討論資料來(lái)源（有困難的教師給以幫助）。
      ①可以從書(shū)上，或請(qǐng)教家長(zhǎng)（老師）獲得資料。
      ②有條件的學(xué)校或個(gè)人，可以上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料。
      ③學(xué)生可用拍照，或自己動(dòng)手畫(huà)自己見(jiàn)到的交通標(biāo)志。
      ④教師可以幫學(xué)生聯(lián)系交警，學(xué)生通過(guò)采訪交警獲得資料。
      ⑤學(xué)生也可以有組織的到路口去觀察。
      3、調(diào)查排練時(shí)間一周，期間教師檢查學(xué)生收集資料情況，指導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生確定匯報(bào)形式（如有困難教師可適當(dāng)給學(xué)生提供資料，指導(dǎo)排練），及匯報(bào)準(zhǔn)備情況。
      ①用講故事的形式向大家匯報(bào)。
      ②用課件向大家介紹各種交通標(biāo)志。
      ③同學(xué)可以用表演的形式向大家介紹文明乘車(chē)的資料。
      ④可以用表演或問(wèn)答的形式向大家匯報(bào)相關(guān)的交通法規(guī)。
      ⑤如有條件可以請(qǐng)交警給大家講一講中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
      ⑥請(qǐng)同學(xué)們看交通圖，選擇乘車(chē)路線。
      ⑦匯報(bào)實(shí)地調(diào)查車(chē)輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
      ⑧教師根據(jù)學(xué)生收集資料的情況安排好匯報(bào)順序。
      活動(dòng)過(guò)程：
      (一)、導(dǎo)入新課：
      提問(wèn)：
      1、交通運(yùn)輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？
      2、如果沒(méi)有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣？
      (二)、學(xué)生匯報(bào)：
      1、學(xué)生介紹乘車(chē)、乘船的有關(guān)資料。
      ①學(xué)生介紹乘車(chē)、乘船的有關(guān)知識(shí)。
      ②播放視頻“車(chē)中的危險(xiǎn)”。
      2、學(xué)生介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)。
      ①學(xué)生用課件或圖片介紹各種交通標(biāo)志。
      ②學(xué)生介紹相關(guān)的交通法規(guī)。
      3、學(xué)生介紹文明乘車(chē)方面的資料。
      ①學(xué)生表演小品“在公共汽車(chē)上”。
      ②學(xué)生討論。
      4、學(xué)生介紹重大交通事故的案例。（請(qǐng)學(xué)生分析他們違反了法規(guī)中的那些條款。）
      5、交警介紹中小學(xué)生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。
      6、學(xué)生介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車(chē)輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。
      (三)、師生小結(jié)：
      提問(wèn)：
      今天你學(xué)到了那些知識(shí)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
      教師小結(jié)；
      交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來(lái)了不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。
      展示成果，資源共享：
      把學(xué)生收集的種交通標(biāo)志的照片，交通事故的圖片，交通法規(guī)的相關(guān)條文等放在展覽角供同學(xué)參觀學(xué)習(xí)。（評(píng)出最受同學(xué)歡迎的資料,最佳個(gè)人和最佳小組。）
      第三課：從古到今話交通
      教學(xué)目標(biāo):
      1、了解交通設(shè)施的演變過(guò)程,知道車(chē)、橋、路、船的變化歷史。
      2、根據(jù)查找的資料,探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,在探究中使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。
      3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料,分析資料,運(yùn)用資料的能力。
      教學(xué)重點(diǎn) :
      了解交通設(shè)施的演變過(guò)程,知道車(chē)、橋、路、船的變化歷史。
      教學(xué)難點(diǎn) :
      根據(jù)查找的資料,探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化,在探究中使學(xué)生了解從古到今交通發(fā)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。教學(xué)過(guò)程:
      一、追古憶昔,激發(fā)興趣。
      1、導(dǎo)入。
      師:自從人類(lèi)進(jìn)入文明社會(huì)以來(lái),交通就成為人們生產(chǎn)和生活不可缺少的部分。請(qǐng)同學(xué)們看畫(huà)面(展示課件——現(xiàn)代交通)你可知道我們的祖先最初是怎樣發(fā)明這些交通工具的嗎?今天,我們就以“從古到今話交通”這個(gè)話題來(lái)聊一聊。
      師:現(xiàn)在讓我們回到五千多年前去看看我們的祖先是怎樣開(kāi)發(fā)和利用交通工具的。
      2、課件出示:舟、車(chē)的出現(xiàn)
      二、小組研討,活動(dòng)感悟。
      1、分組談交通的發(fā)展史。
      活動(dòng)要求:
      1、按交通方式發(fā)展演變的順序整理查到的資料。
      2、在了解資料的基礎(chǔ)上,找到發(fā)展過(guò)程中的重大變化,并以小標(biāo)題的形式加以概括。
      3、概括后請(qǐng)把小標(biāo)題和具體時(shí)間填在表格里,并商討如何把資料展示給大家。
      2、分組匯報(bào)交流。
      (1)車(chē)的發(fā)展史(自行車(chē)、機(jī)動(dòng)車(chē))
      (2)路的發(fā)展史
      (3)橋的發(fā)展史
      (4)船的發(fā)展史
      (5)飛機(jī)的發(fā)展史
      教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)
      3、小結(jié)。
      師:大家看,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人的努力,我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了,天上有飛機(jī),水中有輪船,路上有汽車(chē)、火車(chē)、自行車(chē),地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通網(wǎng)。(板書(shū))
      三、拓展思維,激發(fā)情感。
      師:通過(guò)以上各組同學(xué)的展示,我們了解了交通從古到今走過(guò)的軌跡,那么:交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化呢?(課件)請(qǐng)大家結(jié)合我們查到的實(shí)例,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
      師:正如同學(xué)們說(shuō)得那樣,我們一起了解了交通的歷史。交通發(fā)展的歷史,是人類(lèi)用勤勞與智慧創(chuàng)造的。(板書(shū))
      四、培養(yǎng)創(chuàng)新,設(shè)計(jì)未來(lái)。
      師:隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,交通工具和交通設(shè)施越來(lái)越完善,將來(lái)交通工具和設(shè)施會(huì)發(fā)展到什么程度呢?請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新和想象力,描述一下未來(lái)的交通工具和設(shè)施。
      第四課：交通問(wèn)題帶來(lái)的思考教學(xué)設(shè)計(jì)
      教材分析:
      本單元主要是讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。本課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通的發(fā)展也帶來(lái)了許多問(wèn)題,如汽車(chē)噪音、尾氣帶來(lái)的污染,發(fā)展交通帶來(lái)的對(duì)耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
      學(xué)情分析:
      交通問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān),對(duì)身邊發(fā)生的交通事故有所了解,并對(duì)交通帶來(lái)的環(huán)境污染有切身的感受,對(duì)目前世界上正在發(fā)明和生產(chǎn)的環(huán)保汽車(chē)、綠色列車(chē)有濃厚的興趣,這些都更有助于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。
      教學(xué)目標(biāo):
      1、結(jié)合本地區(qū)實(shí)際,認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線;
      2、通過(guò)對(duì)本地區(qū)大街的觀察,懂得交通的發(fā)展,給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響;
      3、通過(guò)辯論會(huì),讓學(xué)生知道汽車(chē)的發(fā)展,要建立在保護(hù)環(huán)境和節(jié)能的基礎(chǔ)上。
      教學(xué)重點(diǎn):
      認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線;懂得交通的發(fā)展,給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響;
      教學(xué)難點(diǎn):
      認(rèn)識(shí)交通帶來(lái)的一系列問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),激勵(lì)學(xué)生勇于探索。教學(xué)過(guò)程:
      一、導(dǎo)入新課。
      1、談話:
      假期期間同學(xué)們都去哪玩了?你在旅途中遇到什么事了嗎?你有什么感受?”
      “老師也出去了,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)老師的經(jīng)歷嗎?”
      2、揭題:
      在這期間,老師看到了因交通事故給人們帶來(lái)的痛苦與災(zāi)難。同時(shí)也有一種體會(huì):生命太脆弱、太珍貴了,交通事故給人本身以及經(jīng)濟(jì)上帶來(lái)的損失真是讓人痛心。
      .二、學(xué)習(xí)新課,學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)本課:
      1、開(kāi)展活動(dòng)一:“城市里看交通”
      ①檢查預(yù)習(xí):你在課外、雙休日時(shí)間到大街上進(jìn)行觀察,了解到哪些交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線。
      ②分組從網(wǎng)絡(luò)、醫(yī)院、交通警等處調(diào)查交通安全事故情況──匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
      ③觀看“交通安全宣傳片”的片段,啟發(fā)學(xué)生暢談生活中還有哪些交通問(wèn)題。
      ④引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展開(kāi)討論:“堵車(chē)時(shí)你有什么感受?發(fā)生交通事故給人們帶來(lái)的傷害”等。
      2、開(kāi)展活動(dòng)二:“汽車(chē)污染大家談”
      ①師問(wèn):哪些問(wèn)題是交通帶來(lái)的呢?請(qǐng)學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)汽車(chē)污染的問(wèn)題,如:汽車(chē)尾氣的污染問(wèn)題、汽車(chē)?yán)嚷暜a(chǎn)生的噪音污染問(wèn)題、大量能源消耗和交通堵塞問(wèn)題、公路多耕地減少等;
      ②引導(dǎo)學(xué)生深入討論:這些問(wèn)題對(duì)人們生活和生產(chǎn)帶來(lái)了哪些影響?
      ③出示一個(gè)汽車(chē)加油站的數(shù)據(jù),算一算每天要消耗多少汽油,了解汽油的來(lái)源,從中知道能源是有限的,消耗后就不能再生。
      ④針對(duì)這些問(wèn)題,國(guó)家、政府采取了哪些有效措施,你能舉出一些具體的事例嗎?
      ⑤開(kāi)展“交通環(huán)保設(shè)計(jì)師”活動(dòng),設(shè)想還可以采取哪些辦法。
      ⑥國(guó)家的交通問(wèn)題解決了,那么,面對(duì)我們學(xué)校的校門(mén)口,你看存在什么問(wèn)題嗎?你有解決的辦法嗎?
      3、開(kāi)展活動(dòng)三“暢想綠色交通”
      ①教師通過(guò)圖片、課件展示磁懸浮列車(chē),并介紹相關(guān)知識(shí)。
      ②提問(wèn)質(zhì)疑、共同研究解決;師生共同探究“為什么說(shuō)磁懸浮列車(chē)是綠色交通工具?” ③學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、作文等方式設(shè)計(jì)、暢想綠色交通(交通工具、交通設(shè)備)
      三、總結(jié)。
      通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線;懂得交通的發(fā)展,給社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響;知道汽車(chē)的發(fā)展,要建立在保護(hù)環(huán)境和節(jié)能的基礎(chǔ)上,希望同學(xué)們要從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
      第二篇：全冊(cè)教案
      第二課時(shí)
      一、故事引入，提示課題。
      1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
      2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。
      二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
      1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
      2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
      三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。
      1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。
      狼沒(méi)來(lái)
      牧童：幾次大叫
      （說(shuō)謊）
      村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）
      不禁哈哈大笑（捉弄村民）
      驚慌失措（氣憤）
      狼來(lái)了
      牧童：嚇壞大叫
      （真話）
      村民：沒(méi)人幫忙（不相信）
      2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
      3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？
      4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
      四、遷移積累，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      慌、貫、謊、糞、戒
      第三課時(shí)
      一、故事引入，提示課題。
      1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。
      2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。
      二、初讀寓言。
      1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？
      2、自讀反饋。
      三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。
      1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
      2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。
      3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？
      蟬：“察覺(jué)……有詐”“摘下……扔下來(lái)”
      （頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。）
      理解“有詐”。
      狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”
      （露出了真面目）
      4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子）
      四、積累遷移。
      選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
      教學(xué)反思：上完這節(jié)課有三點(diǎn)值得一提的：
      第一、上課抓住了教學(xué)重點(diǎn)卻未突出教學(xué)難點(diǎn)。讀《伊索寓言》的教學(xué)重點(diǎn)是分析九則寓言的新寓意，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是讀《伊索寓言》的“三重安慰”，這關(guān)系到對(duì)錢(qián)鐘書(shū)的在文章末段提到的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)，在這節(jié)課沒(méi)有好好把握。
      第二、學(xué)生講寓言故事，講得非常好，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。從聲音、表演等各方面，此學(xué)生講得《濫竽充數(shù)》，足以證明該學(xué)生具有教師的潛質(zhì)，如我講《濫竽充數(shù)》與她講《濫竽充數(shù)》相比，我承認(rèn)：我比不上她講得好。這也恰恰印證了 在課堂上，教師的“獨(dú)角戲”時(shí)代已結(jié)束，給出時(shí)間給學(xué)生思考，給出時(shí)間給學(xué)生發(fā)言，給出學(xué)生給學(xué)生表演，這也許是追求高效課堂的一個(gè)要點(diǎn)之一。
      第三、錢(qián)鐘書(shū)通過(guò)讀《伊索寓言》讀出了新意，我是不是也教學(xué)生讀書(shū)不要停留在讀懂的層面，而應(yīng)該通過(guò)思考讀出一些新的東西。就是讓他們講寓言，也不要停在字典里所寫(xiě)的寓意，應(yīng)讓他們想想。這一點(diǎn)我想在今后的教學(xué)中要注意的。
      今后我應(yīng)多寫(xiě)寫(xiě)，同時(shí)，不斷地汲取理論知識(shí)，做一個(gè)會(huì)用腦的教師，我想:這樣也許會(huì)好點(diǎn)。
      我讀書(shū)，我快樂(lè)
      教學(xué)要求：
      1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
      2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
      3、通過(guò)過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      一課時(shí)
      一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。
      1、請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。
      2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。
      二、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃。
      1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。
      2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
      自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
      借來(lái)的書(shū)：在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。
      采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。
      3、制訂讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。
      三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。
      在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。
      教學(xué)反思：
      習(xí)作三：
      教學(xué)要求
      1．通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)
      本、積累寫(xiě)作素材的技能。
      2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
      3．通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
      1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
      2．觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。
      課前準(zhǔn)備
      1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
      2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣
      1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?
      2.在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
      3.小結(jié)。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)
      二、明確要求，指導(dǎo)選材
      1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)
      2.拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉??)
      三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作
      1．出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：
      (1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄葉片)
      (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
      (3)葉脈有什么作用?
      (4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
      (5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
      2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
      3.評(píng)議口述情況。
      4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。
      5.按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
      四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文
      1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
      2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)
      3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。
      4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
      5．結(jié)尾可怎么寫(xiě)? 討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
      五、修改評(píng)議，完成習(xí)作
      1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。
      2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
      3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。
      4．謄寫(xiě)。
      練習(xí)三：
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
      2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
      3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。
      4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
      教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。
      教具：投影片
      教學(xué)過(guò)程
      第1課時(shí)
      一、指導(dǎo)完成第1題
      1、讀準(zhǔn)字音。
      2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
      3、同桌互查。訂正。
      4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
      二、指導(dǎo)完成第2題。
      1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
      2、集體交流。
      3、獨(dú)立填表。
      4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。
      三、指導(dǎo)完成第3題。
      1、回顧這一類(lèi)題該怎么做？
      (1)辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）
      (2)讀句子，理解語(yǔ)意。
      (3)選詞填空。
      (4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
      2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
      3、質(zhì)疑問(wèn)難。
      四、指導(dǎo)完成第4題
      1、讀題，明要求。
      2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
      3、比較哪個(gè)更確切。
      4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
      五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
      第2課時(shí)
      一、指導(dǎo)完成第5題。
      1、讀題，明要求。
      2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
      3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
      4、交流。
      5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
      二、指導(dǎo)完成第6題
      1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
      2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
      第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
      第二段（第2－6自然段）寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。
      第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
      3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
      （1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
      （2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？
      4、有感情地朗讀短文。
      三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
      13在大海中永生 教學(xué)目標(biāo) ：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
      3、學(xué)習(xí)用“不僅??也??”造句；
      4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程 ：
      一、讀課文： 要求：
      1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
      2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
      二、學(xué)生字
      1、投影出示本課生字表，指讀
      2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
      3、描紅
      三、讀課文
      1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫(xiě)在自己的筆記本上。
      2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
      3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫(xiě)兩遍。
      四、再讀課文
      1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅??也??”；
      2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)話或造句。
      五、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、正確、流利有感情地朗讀課文。
      2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
      教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
      教學(xué)難點(diǎn) ：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。教學(xué)過(guò)程 ：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
      昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。
      二、讀議1、2兩小節(jié)。
      1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
      2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
      三、讀議3、4兩小節(jié)。
      1、學(xué)生自由讀課文。
      2、練說(shuō)：
      也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
      鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門(mén)，香港、澳門(mén)的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
      3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
      四、讀議5、6、7三小節(jié)。
      1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
      3、練說(shuō)：
      鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
      4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
      五、總結(jié)課文。
      教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，所以我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)分了這樣三步組織教學(xué)的。
      一、課前鋪墊，用“情”搜集。
      教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
      首先，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生在課前了解偉人的主要事跡，還教唱了歌頌偉人的歌曲。這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
      二、課堂參與，用“情”表達(dá)。
      本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。
      1、入“情”誦讀。
      在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過(guò)滿(mǎn)腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
      2、忘“情”想象。
      成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，為了積極創(chuàng)設(shè)情境，我制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，通過(guò)充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。
      3、傳“情”說(shuō)話。
      當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說(shuō)”的沖動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮??用“說(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
      三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。
      “讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可我安排了三個(gè)一的回家作
      業(yè)：找一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适孪嗷ソ涣?、繼續(xù)學(xué)唱一首歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨?、找一首歌頌鄧爺爺?shù)脑?shī)歌朗誦一下，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂盡情訴說(shuō)的基礎(chǔ)上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。
      經(jīng)過(guò)本課教學(xué)之后，使我深深地明白，一節(jié)好的課是經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練才能成為精品的。這里有老師上課前的對(duì)教材的鉆研，惟有認(rèn)真的鉆研，才能對(duì)教材的吃透，課堂上才能靈活駕馭，引領(lǐng)學(xué)生積極地參加教學(xué)的全過(guò)程。
      14高爾基和他的兒子
      教學(xué)要求：
      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、抄寫(xiě)高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感想。
      4、感受本文語(yǔ)言的清新，選擇遷移運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)。
      5、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、理解高爾基信中最后兩段話的意義。
      2、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課
      1、出示畫(huà)像（高爾基像）
      同學(xué)們，你們知道畫(huà)中這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書(shū)：高爾基）
      高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？
      （明確：高爾基是一位偉大的作家）
      2、簡(jiǎn)介高爾基
      高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各式各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
      3、揭示課題。
      （1）我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”“他”指“高爾基”）（板書(shū)：他的兒子）
      （2）老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢？同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？
      （明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對(duì)父子間幾件事）
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。
      2、畫(huà)出帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
      3、標(biāo)自然段序號(hào)。
      三、教師示范，指導(dǎo)自讀。
      1、生字讀音指導(dǎo)。
      教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
      2、結(jié)合課后習(xí)題3進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
      3、朗讀技巧指導(dǎo)。
      本文內(nèi)涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學(xué)生朗讀時(shí)把握好朗讀基調(diào)。
      4、教師范讀，學(xué)生體會(huì)。
      5、學(xué)生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
      6、學(xué)生輕聲齊讀課文。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢？
      1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體勻稱(chēng)。
      “芳”要注意把中間一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。
      2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生讀出正確讀音。
      2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。xiu xin fang cha yan()養(yǎng)()賞()香()紫（）紅
      二、精讀課文，感悟整體。
      1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）
      2、課文中講述了關(guān)與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見(jiàn)幾件生活小事。
      （明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”二是“寫(xiě)信教子”）
      三、評(píng)析第2～5自然段
      1、那些自然段講述第一件小事？（明確：第2～5自然段）
      2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名朗讀。
      （2）這一自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）（3）學(xué)生是背誦。
      （這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）
      3、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。
      （2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子十歲”為什么？
      （去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思。而且，這里的“只有”于下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)義緊密相連，去掉了語(yǔ)義久不連貫了）（板書(shū)：只有 還沒(méi)有）
      （3）來(lái)到島上后，他的兒子做了些什么？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書(shū)：顧不上 一直 各種各樣）（4）你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，使用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)？）（板書(shū)：愛(ài)）
      （5）同學(xué)們與文中“兒子”年齡相仿，你們有沒(méi)有向你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？
      （學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德教育）（6）試背誦
      4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名朗讀。
      （2）用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）
      （3）這一自然段寫(xiě)的很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？（色：姹紫嫣紅； 味：陣陣芳香、引來(lái)一直只蜜蜂）（4）寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。
      同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。
      5、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名朗讀。
      （2）高爾基欣賞兒子種的花是心情怎樣？
      （明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）（3）試背誦。
      四、評(píng)析第6～9自然段
      1、指名朗讀。
      2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)和表示信中的引用部分）
      3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留上了美好的東西——鮮花?！? 一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用
      4、提問(wèn)：這封信中最重要的依據(jù)是什么？
      （明確：“你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?更愉快”）
      5、討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。
      （明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們所取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人個(gè)高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）
      6、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩?duì)“給”，永遠(yuǎn)比“拿”“愉快”……一句的理解。
      7、試背誦6～9自然段。
      五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦
      指導(dǎo)：抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語(yǔ)理解順序，邊想邊背。
      第三課時(shí)
      一、遷移練習(xí)。
      1、練筆。
      三個(gè)話題，自選一個(gè)
      1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。
      2、如果說(shuō)兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來(lái)了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來(lái)的又將是什么呢？請(qǐng)大家從老師這一省略號(hào)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，選擇寫(xiě)一段話。
      3、生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂(lè)” 為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。舉例如下：
      A、讀了您的信…… B、“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)
      C、你快樂(lè)所以我快樂(lè)
      二、拓展與延伸 高爾基（1868—1936）世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的第一個(gè)偉大代表。他生于木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家。只上到小學(xué)三年級(jí)，8歲開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多描寫(xiě)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬。以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。曾主持《真理報(bào)》文藝欄。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對(duì)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、補(bǔ)充習(xí)題P31第三項(xiàng)
      2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
      春天到了，兒子種的花（）。春風(fēng)吹來(lái)，（）的花兒()，散發(fā)出()，引來(lái)了()。
      傍晚，彩霞()。高爾基()，()，心里()。瞧，那些盛開(kāi)的花朵()！
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“?給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快”這句話的理解，再把你的理解寫(xiě)下來(lái)。
      教后記：
      在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
      在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解比較片面，他們往往把這個(gè)“給”理解為給別人東西，“拿”則認(rèn)為是拿人家的東西。這樣的理解顯然是片面的。于是，我問(wèn)學(xué)生，學(xué)了今天的文章,你能用文章中的事例來(lái)解釋這句話嗎？這容易，馬上有學(xué)生說(shuō)，高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。這就是“給”比“拿”愉快。于是，我又說(shuō)生活中這樣的事例太多了：你還能舉一些嗎？學(xué)生大同小異，舉了這樣一些：生1：我們?yōu)樨毨杩?，他們得到我們捐的款，就有錢(qián)讀書(shū)了不起，而我們看到他們和我們一樣學(xué)習(xí)，心里也十分愉快。這也是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的一個(gè)例子。
      高爾基的這句至理名言涵義深刻，我與學(xué)生共同體驗(yàn)了一番，使我們都明白無(wú)論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)要多給予別人，我相信每個(gè)人都這樣做、都這樣想，我們的世界將更美好！
      艾滋病小斗士
      教學(xué)要求
      1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ).3,默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者.教學(xué)重難點(diǎn)
      感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者..教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件.了解艾滋病的一些知識(shí).教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、揭題解題，推知大意。
      1、揭示課題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目的理解。
      2、師簡(jiǎn)要的介紹一下艾滋病的知識(shí)。
      二、初讀課文，感知大意。
      1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，2、檢查自學(xué)情況。
      （1）指名讀課文，隨時(shí)正音。
      （2）讀后說(shuō)說(shuō)“小斗士”是誰(shuí)？文章通過(guò)幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫(xiě)這篇文章？
      （3）用
      一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
      3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
      （1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
      （2）交流分段、概括段意。
      第一段：（第一節(jié)）寫(xiě)恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
      第二段：（第二——四節(jié)）寫(xiě)恩科西的遭遇。
      第三段；（第五——七節(jié)）寫(xiě)恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
      第四段：（第八——九節(jié)）寫(xiě)該怎樣面對(duì)天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
      四、作業(yè)：
      1、正確、流利地朗讀課文。
      2、書(shū)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要求：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、默讀課文圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
      讀通課文，分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：
      教學(xué)重點(diǎn)：
      感悟“小斗士”的可敬。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      指名讀課文，說(shuō)說(shuō)“小斗士”是一個(gè)怎樣的人？
      二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
      （一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
      1、讀悟課文第2節(jié)。
      （1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
      （2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)這一段中所包含的情感。
      （3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
      2、讀悟第三、四節(jié)。
      （1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會(huì)艾滋病的可怕。
      （2）指名讀課文，體會(huì)恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無(wú)辜、不幸、可憐。
      （二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。
      1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
      2、自由讀第7節(jié)，同位說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么？
      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
      （三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
      1、自由讀課文第8、9節(jié)，說(shuō)說(shuō)恩科西是哪一天離開(kāi)人世的？
      2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
      （1）指名讀。
      （2）體會(huì)曼德拉的話的含義。（就是激勵(lì)人們?cè)谔鞛?zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊＃?/p>
      三、聯(lián)系實(shí)際，培植信心。
      1、有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
      2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們?cè)撛趺崔k？
      （1）號(hào)召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍?ài)生命，熱愛(ài)生活，對(duì)自己、對(duì)生活從滿(mǎn)信心。
      （2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>
      15、艾滋病小斗士（恩科西）
      珍愛(ài)生命
      關(guān)愛(ài)他人
      教學(xué)反思：本課講述的是南非兒童—— 恩科西怎樣和艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)并號(hào)召全世界人民都來(lái)關(guān)心艾滋病患者的故事。當(dāng)我讀到這篇課文的時(shí)候，我也被恩科西的那種樂(lè)觀積極的精神感動(dòng)了。但在要講述這篇課文的時(shí)候我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的生活似乎距離艾滋病還很遠(yuǎn)，所以怎樣讓孩子們既對(duì)艾滋病能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)習(xí)小主人公的頑強(qiáng)斗
      爭(zhēng)的精神，正確地面對(duì)自己的生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹(shù)立一種堅(jiān)強(qiáng)的人生觀。我決定一步步來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。
      在上課前，我先讓孩子們搜集有關(guān)艾滋病的資料、圖片和故事，好讓學(xué)生對(duì)艾滋病有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)在課文上寫(xiě)上自己初讀時(shí)的感受。
      上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭(zhēng)的勇士，先對(duì)文中主人公的品質(zhì)精神有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。接著我問(wèn)同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？” 資料的收集方面孩子們比我找的多，找的好，這就對(duì)深入地理解感悟課文，體會(huì)恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窭斫獯蚝昧藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子們爭(zhēng)先恐后，搶著發(fā)言，你一言，我一語(yǔ)，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學(xué)生預(yù)習(xí)得很充分，知道艾滋病的全稱(chēng)叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時(shí)我也播放了一段有關(guān)艾滋病的視頻資料，學(xué)生們對(duì)艾滋病的可怕有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不斷地發(fā)出驚訝聲。
      這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，說(shuō)：“老師，艾滋病是怎樣傳染的呢?”這是我最害怕面臨的問(wèn)題，但也是一個(gè)不能逃避的問(wèn)題。于是我首先我認(rèn)真地聽(tīng)了孩子們的發(fā)言。萬(wàn)一民同學(xué)說(shuō)：“我在家上網(wǎng)查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會(huì)傳染的，像擁抱、握手等是不會(huì)被傳染上的?！?/p>
      劉一哲同學(xué)說(shuō)：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播?！?/p>
      這時(shí)我覺(jué)得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對(duì)艾滋病是否會(huì)傳染還是不了解，我適時(shí)地說(shuō)：艾滋病很?chē)?yán)重，但是在正常地生活交往中是不會(huì)被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會(huì)被傳染的。艾滋病雖然很可怕，但絕對(duì)是可以預(yù)防的。我們文中的恩科西就是因?yàn)槟赣H懷孕生下他時(shí)被傳染上的，小恩科西一生下來(lái)就是一個(gè)艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時(shí)又是十分無(wú)辜的。
      學(xué)生們對(duì)其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當(dāng)然在同學(xué)講述時(shí)，也有一兩個(gè)孩子在底下偷偷地笑，不過(guò)大部分孩子一臉茫然，學(xué)生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點(diǎn)擔(dān)心有人會(huì)提問(wèn)“老師，什么是性傳播？”，不過(guò)，沒(méi)有人提問(wèn)，我也就過(guò)去了。我想，他們長(zhǎng)大了，自然也就明白了。但有一點(diǎn)可以肯定，對(duì)于艾滋病他們已經(jīng)有了一點(diǎn)初步的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我想這本身就是課文有價(jià)值的一個(gè)資源。因?yàn)椋粌H僅是我們的學(xué)生，更包括我們自己，對(duì)艾滋病、對(duì)艾滋病人還無(wú)法做到坦然面對(duì)，科學(xué)對(duì)待。我們了解艾滋病的知識(shí)還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠(yuǎn)，但這種全民動(dòng)員，全員參與的思想意識(shí)和行動(dòng)，還是需要全社會(huì)來(lái)共同努力的。
      我還把事先搜集來(lái)的有關(guān)12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到我們要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學(xué)們完全被恩科西的這種頑強(qiáng)抗?fàn)幉幌蛎\(yùn)屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭(zhēng)精神，也從中學(xué)到了自己將來(lái)如果遇到災(zāi)難、挫折時(shí)該如何去面對(duì)，去斗爭(zhēng)。當(dāng)然，也從課文中學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的知識(shí)和常識(shí)，這正是語(yǔ)文課所給予的，也正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的一個(gè)巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學(xué)會(huì)了課文的價(jià)值和意義所在吧。
      習(xí)作4：
      教學(xué)要求：
      1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
      2、學(xué)習(xí)寫(xiě)板報(bào)稿。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫(xiě)下來(lái)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
      板報(bào)稿一般要寫(xiě)出哪些內(nèi)容？
      讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義??）這些要素就是寫(xiě)板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫(xiě)的內(nèi)容。
      二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
      根據(jù)習(xí)作要求：寫(xiě)報(bào)道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內(nèi)容寫(xiě)具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
      怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？
      研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方?xiě)得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫(huà)人物，細(xì)致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義??因此，篇幅短小。
      再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫(xiě)現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細(xì)致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。
      通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
      在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。
      三、習(xí)作要求，練說(shuō)練寫(xiě)
      明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。
      這三步教學(xué)過(guò)程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
      四、學(xué)生練寫(xiě)。
      學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
      練習(xí)4：
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。
      2、能正確用字，減少別字。
      3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義。
      4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫(xiě)成“非??不可”的雙重否定句式。
      5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。
      6、能用摘錄法概括一段話的大意。
      教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)句子，用摘錄法概括段落大意。
      教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境確定詞義。
      教具：投影片
      教學(xué)過(guò)程
      第1課時(shí)
      一、揭題，整體感知。
      二、指導(dǎo)第一題。
      1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。
      2、口頭組詞交流。
      3、比較歸納，掌握規(guī)律。
      di：箭靶的中心
      she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了
      的折
      di：真實(shí)、實(shí)在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
      san：由聚集而分散
      juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
      散
      卷
      san：沒(méi)有約束或零碎不集中
      juan：常指卷子
      4、書(shū)面組詞。
      三、指導(dǎo)第二題。
      1、自由書(shū)空，想想每個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
      2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。
      3、認(rèn)真抄寫(xiě)。
      四、指導(dǎo)第三題。
      1、學(xué)生自改別字。
      2、交流，訂正。
      3、比較組詞，加深印象。
      五、指導(dǎo)第四題。
      1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思有什么不同。
      2、交流討論。
      驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
      生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇?。?）生命力，活力。
      自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
      3、小結(jié)：有些詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確理解。
      第2課時(shí)
      一、引入。
      二、指導(dǎo)第五題。
      1、分析例句。
      （1）自由讀，想想兩句話的意思。
      （2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非??不可”，在語(yǔ)氣上更肯定。
      2、試改第1句。交流。
      3、獨(dú)立練習(xí)第2句。
      三、指導(dǎo)第六題。
      1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。
      2、判斷每句話缺少了什么。
      3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。
      4、交流糾錯(cuò)。
      四、指導(dǎo)第七題。
      1、自由讀，思考這段話主要寫(xiě)了什么。
      2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>
      3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
      五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
      16黃山奇松
      教學(xué)要求：
      1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
      2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。
      3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語(yǔ)言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長(zhǎng)的艱辛中了解堅(jiān)韌不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。
      課前準(zhǔn)備：
      訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。
      教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一．錄像導(dǎo)入
      師旁白：這就是被譽(yù)為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見(jiàn)姿態(tài)各異的松樹(shù)。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。
      二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
      齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點(diǎn)是寫(xiě)——黃山松樹(shù)的奇。
      三．學(xué)習(xí)第一段：
      自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問(wèn)、解答的方式進(jìn)行。
      師誘導(dǎo)：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提問(wèn)檢查大家的自學(xué)情況？
      可能的提問(wèn)有：
      1．四絕的“絕”是什么意思？
      （義項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒(méi)有了，窮盡；③獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有能趕得上的。）
      2．黃山以哪四絕聞名于世？
      3．文中哪一個(gè)詞語(yǔ)是表示人們特別偏愛(ài)黃山奇松的？
      （鐘：（情感等）集中。鐘愛(ài)、鐘情）
      （情有獨(dú)鐘：感情專(zhuān)一，特別偏愛(ài)。）
      4．黃山奇松都生長(zhǎng)在哪里？出示：瀟灑挺秀
      師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。
      練習(xí)齊聲感情朗讀。
      過(guò)渡：那為人們情有獨(dú)鐘的黃山松樹(shù)到底奇在哪里呢？
      四．整體感知全文：
      輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：
      本文寫(xiě)法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明
      （詳寫(xiě)了三大名松，略寫(xiě)了其他千姿百態(tài)的松樹(shù)；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫(xiě)了迎客松，次寫(xiě)了陪客松和送客松。）
      根據(jù)學(xué)生回答形成下表：
      詳寫(xiě)
      主寫(xiě)
      迎客松
      次寫(xiě)
      陪客松
      送客松
      略寫(xiě)
      其他
      五．學(xué)習(xí)第二段：
      1．三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
      展示迎客松圖片。
      （如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至
      感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。
      2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）
      一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）
      看圖詮釋?zhuān)骸八幸粎??賓客的到來(lái)。”一句。
      模樣
      詳寫(xiě) 主寫(xiě)
      迎客松
      優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
      次寫(xiě)
      陪客松
      送客松
      略寫(xiě) 其他
      二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??
      （師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)并不稀奇?。。?/p>
      那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
      請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料，組織整理后備交流。
      充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
      下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
      置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
      從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；
      尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
      可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
      迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，仍然充滿(mǎn)生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧??！
      指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
      三奇在頑強(qiáng)的精神。
      3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。
      展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。
      模樣
      詳寫(xiě) 主寫(xiě)
      迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
      次寫(xiě)
      陪客松 綠色的巨人
      送客松 獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
      略寫(xiě) 其他
      把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山
      齊聲朗讀
      4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?/p>
      5．齊聲朗讀第二自然段。
      六．學(xué)習(xí)第三段：
      過(guò)渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。
      1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
      這一段寫(xiě)了什么？（抓中心句的手法概括）
      模樣
      詳寫(xiě)
      主寫(xiě)
      迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
      次寫(xiě)
      陪客松 綠色的巨人
      送客松 獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
      略寫(xiě)
      其他
      千姿百態(tài)
      齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。
      2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺(jué)得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又??
      3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。
      4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：
      三大名松中你認(rèn)為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？
      先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時(shí)用上“郁郁蒼蒼”造句。
      5．再讀。
      七．總結(jié)回顧：
      1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美?！包S山不無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹(shù)品種冠名為“黃山奇松”。
      2．填空：
      從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；
      從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；
      從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。
      八．課后實(shí)踐活動(dòng)：
      黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請(qǐng)大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢(xún)資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫(xiě)下來(lái)，還可以配上圖片，通過(guò)Email信箱發(fā)給我。讓老師“無(wú)須跋山涉水，黃山勝景一覽無(wú)余。”
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      20、黃山奇松
      迎客松
      陪客松
      送客松
      教學(xué)反思：設(shè)計(jì)這課，我真的是用了心的。備課時(shí)，我首先想到的是學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)，學(xué)生會(huì)提哪些問(wèn)題，提到這些問(wèn)題我該怎樣引導(dǎo)，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，合作學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)什么情況等。說(shuō)實(shí)話，因?yàn)榭紤]、預(yù)設(shè)得較多，在上課前，我自己還是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)充滿(mǎn)信心的。
      可課堂實(shí)施下來(lái)，并沒(méi)有如人所愿，我只能說(shuō)感到很遺憾。
      1、步子邁得太小
      這節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)的是課文的第二自然段。這段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。為了避免課堂上將這三大名松的特點(diǎn)分解得支離破碎，我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：你最欣賞其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自學(xué)后介紹?？梢宰x課文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)黃山松的奇特；可以用書(shū)上的句子或結(jié)合課外的資料介紹。然后在充分自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班匯報(bào)。盡管這樣，上下來(lái)后，我還是覺(jué)得這段的教學(xué)顯得很碎，仍是一個(gè)松、一個(gè)松的學(xué)習(xí)。雖然課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍、學(xué)生也讀得熱熱鬧鬧，很有感情，作為教者的我卻沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們。其實(shí)這段的學(xué)習(xí)，完全可以把學(xué)生分為三大組進(jìn)行，喜歡迎客松的就學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)句子，喜歡陪客松的就學(xué)習(xí)陪客松的句子，這樣讓學(xué)生在大組內(nèi)學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，既可以加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，又可以補(bǔ)充資料搜集上的信息交流。這樣的大組學(xué)習(xí)比起自己設(shè)計(jì)的自學(xué)、小組學(xué)來(lái)得更活躍、更自主、更靈活、更開(kāi)放。
      2、教材吃得不透
      三大名松，各有各的特點(diǎn)、各有各的風(fēng)格。可學(xué)完課文，如果讓學(xué)生用幾個(gè)詞來(lái)概括每大名松的特點(diǎn)的話，估計(jì)學(xué)生還是一知半解。課堂上，雖然，我也將每大
      名松的奇特、與眾不同處在小結(jié)語(yǔ)中概括了，但學(xué)生可能并沒(méi)留意。至于它們的獨(dú)特之處，還須明確概括。而且在學(xué)習(xí)送客松時(shí)，我也只是讓學(xué)生抓住課文中的“姿態(tài)獨(dú)特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相應(yīng)的理解處理，卻忽視了看圖，比較它與形態(tài)相似的迎客松的區(qū)別。迎客松是剛毅挺拔，紳士一般地伸出手臂作歡迎狀，而送客松是向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，仿佛在與人們揮手告別。對(duì)教材，我沒(méi)有能夠很好地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。
      3、板書(shū)不夠合理
      這節(jié)課，我還用到了教學(xué)掛圖。但在掛圖的位置擺放上，我處理得也不夠合理。圖片可以和相應(yīng)的名松對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生看得更清楚。特別是在看圖引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，學(xué)生可以把圖與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，或許背的時(shí)候，困難會(huì)小些。
      4、時(shí)間把握差錯(cuò)
      時(shí)間上的把握偏差，是這節(jié)課最敗筆的地方。在學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)語(yǔ)句時(shí)，將近花了25分鐘的時(shí)間。為什么？因?yàn)橛退勺钬?fù)盛名，它是美麗黃山的象征、友好中國(guó)的象征，所以大部分的學(xué)生基本上都喜歡迎客松，而且我自己在設(shè)計(jì)這一部分的時(shí)候也確實(shí)安排了好多讀、說(shuō)的環(huán)節(jié)，又是讀出它頑強(qiáng)的生命力了，又是讀出它的姿態(tài)優(yōu)美了，還要補(bǔ)充介紹課外搜集的資料，還要背誦，所以在這一處浪費(fèi)了近10分鐘的時(shí)間。導(dǎo)致接下來(lái)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——師生、生生互動(dòng)的“小導(dǎo)游”介紹沒(méi)有實(shí)施。原本準(zhǔn)備好的導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗根本沒(méi)能在課上派上用場(chǎng)。如果能處理好時(shí)間的安排，課堂是很容易出彩的。
      除了這些，我想自己的課堂上還有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。
      17黃果樹(shù)瀑布
      教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。4 通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
      教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
      過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
      二、初讀課文，了解內(nèi)容： 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。2 檢查自學(xué)：
      （1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
      (杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？ 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
      三、分段朗讀課文 自瀆—指名讀
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字： 出示生字，讀一讀。說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。3 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
      五、作業(yè) ： 1 抄詞 朗讀課文。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)1 讀詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
      二、細(xì)讀第一段： 指名讀，理解“杰作”。這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？
      三、細(xì)讀第二——四自然段： 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？ 2 討論交流自然段段意。默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
      電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
      四、作業(yè) ： 給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。斯帝暴頁(yè)夾撩 2 填空。
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查： 1 齊讀1——4自然段。說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
      二、細(xì)讀第5——8自然段： 指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？ 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?板書(shū)：感受：舒服 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。4 小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。電腦出示句子，著重理解這兩句話：
      （1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力?！惫啵簼?，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。（2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲??挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。9 導(dǎo)讀第八自然段：
      （1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
      三、賞讀全文： 有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作？ 填空：
      這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
      四、作業(yè) ： 摘錄文中打比方的句子。2 造句。仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。板書(shū)：
      形態(tài)————寬 聲響————大
      黃果樹(shù)瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿(mǎn) 活力 挾來(lái) 生機(jī)
      在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》中“銀雨撒金街”一段時(shí)，我讓學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，紛紛說(shuō)仿佛看到了銀光閃閃的雨點(diǎn)灑落在金光閃耀的街道上的奇異景象。我又問(wèn)：假如，你站在這街道上行走，會(huì)感覺(jué)到怎樣？話音剛落，全班同學(xué)同時(shí)喊起來(lái)：“爽”??，我一個(gè)激靈，期待的是涼快、舒服、開(kāi)心一類(lèi)的回答呀，然而，稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，立刻翹起大拇指，“爽”??學(xué)生開(kāi)懷大笑，有的前俯后仰??
      事后，我想了許多：
      “爽”??，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，既然大家喊“爽”，我也喊一聲，捧腹大笑，其樂(lè)也融融，生笑，師笑，師生之間多么和諧??！課堂應(yīng)該有笑聲嘛。
      “爽”??體現(xiàn)了師生平等的觀念，學(xué)生具有健全的人格，既然全學(xué)生都說(shuō)“爽”，教師就要尊重他們，如果認(rèn)為是胡鬧，一棍子打死，這是對(duì)學(xué)生人格的藐視，今后誰(shuí)還理你？
      “爽”??，體現(xiàn)了主體性教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們共同的感受是“爽”，如果不予認(rèn)同，硬是把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的圈套，那么，心中哪有學(xué)生呢？主體性教育僅僅是口號(hào)而已吧！
      “爽”??，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育模糊性特點(diǎn)，在街道上行走，目睹銀雨飄灑的情景，讓絲絲銀雨灑落在身上、臉上，該是怎樣的感受呢？一個(gè)“爽”字足矣，這“爽”字，不就包容著涼快、舒服、開(kāi)心等意思嗎？
      “爽”??，體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的豐富性，其實(shí)，“爽”字，在一度時(shí)期成了常熟一帶民間使用平率最高的一個(gè)詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的內(nèi)涵與外延，學(xué)生在社會(huì)上吸納了這個(gè)詞，此刻異口同聲地說(shuō)一聲“爽”??，多么美妙??！
      教學(xué)反思：
      18莫高窟
      教學(xué)要求
      1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“威風(fēng)凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
      2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。
      3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧，學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛民族文化。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同，學(xué)會(huì)本課的生字。
      2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。
      課時(shí)安排
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目的
      1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同，學(xué)會(huì)本課的生字。
      教具準(zhǔn)備
      本課生字、詞語(yǔ)卡片，中國(guó)地圖。
      教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（8）
      1.談話解題：我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，無(wú)數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門(mén)石窟、山西省的云崗石窟，被譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。今天，我們將走進(jìn)敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。（板書(shū)：14.莫高窟）
      2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡(jiǎn)單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。
      3.引發(fā)學(xué)生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學(xué)生暢談感受）教師相機(jī)小結(jié)并過(guò)渡。
      二、自主識(shí)字，了解大意（10）
      1.自由輕聲讀課文，勾畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞，試著把課文讀通順。
      2.默讀課文，思考：
      ⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？
      ⑵作者是怎樣評(píng)價(jià)莫高窟的？
      三、師生互動(dòng)，檢查情況（7）
      1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生正音，提示學(xué)生注意音難字難和形難字。
      2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評(píng)議。
      3.對(duì)于思考題你有什么見(jiàn)解？組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)交流情況，師相機(jī)板書(shū)：明珠 智慧結(jié)晶 藝術(shù)寶庫(kù)
      四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）
      1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）
      2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
      3.默讀最后一段用“△”標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國(guó)除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？
      4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
      五、布置作業(yè)
      1.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
      2.朗讀課文。
      教后感
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的
      1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。
      3.感受藝術(shù)的美妙，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。
      教具準(zhǔn)備
      有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。
      教學(xué)過(guò)程
      一、檢查復(fù)習(xí)（7）
      1.認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生之間互評(píng)。
      2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。
      二、抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感（15）
      1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫(huà)”兩部分來(lái)具體描寫(xiě)迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。
      ⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？
      ⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？
      ⑶學(xué)生感情朗讀。
      2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，讓我們走進(jìn)壁畫(huà)長(zhǎng)廊，去欣賞欣賞吧！
      ⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫(huà)中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫(huà)。
      ⑵引導(dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫(huà)這一部分，想象的景象。
      ⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫(huà)在那科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。
      ⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對(duì)藝術(shù)、對(duì)人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。
      三、感情讀文，感悟中心（8）
      1.用“_____”畫(huà)出你認(rèn)為美的句子，用“?”勾畫(huà)出好的詞，用“△”標(biāo)出精彩的段，自己反復(fù)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
      2.莫高窟，祖國(guó)西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
      四、積累語(yǔ)言，拓展延伸（10）
      1.有感情地朗讀全文。
      2.學(xué)生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。
      3.摘抄好詞、好句、好段。
      五、布置作業(yè)
      背誦課文第二、三段。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      簡(jiǎn)介所處的位置和環(huán)境
      藝術(shù)寶庫(kù)
      莫高窟 彩塑——神態(tài)各異
      勞動(dòng)人民
      壁畫(huà)——宏偉瑰麗
      智慧結(jié)晶
      教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是通過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
      一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
      讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。“讓學(xué)生與文本對(duì)話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教者在課的開(kāi)始，語(yǔ)言渲染了莫高窟在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。
      二、激發(fā)想象，感悟品味
      小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。訓(xùn)練過(guò)程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
      《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
      習(xí)作5：
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。
      2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。
      3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫(xiě)好過(guò)渡句。
      2、觀察和描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)過(guò)渡句。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）談話。
      你們有沒(méi)有自己喜歡的動(dòng)物呢？今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作。
      （二）學(xué)習(xí)例文，探討寫(xiě)作方法。
      1、出示書(shū)中插圖，問(wèn)：圖中畫(huà)了一個(gè)怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見(jiàn)過(guò)鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？
      2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫(xiě)作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點(diǎn)撥。
      3、了解小作者是怎樣寫(xiě)鴿子的，先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來(lái)的。
      4、師生共同總結(jié)出寫(xiě)作方法：
      （１）要有順序，抓住特點(diǎn)。
      （２）突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)。
      （３）寫(xiě)好過(guò)渡句。
      （三）學(xué)生自讀例文，體會(huì)寫(xiě)作方法。
      1、聯(lián)系實(shí)際觀察生活，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
      2、通過(guò)觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。
      （１）學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上的最后一段，領(lǐng)會(huì)這次寫(xiě)作的要求和有關(guān)內(nèi)容。
      （２）指名學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。
      （３）學(xué)生運(yùn)用例文中的觀察方法和寫(xiě)作方法進(jìn)行口頭描述。
      3、學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。
      練習(xí)5：
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)熟練地用部首查字法查字典。
      2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。
      3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫(xiě)詞語(yǔ)。
      4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語(yǔ)氣和感情。
      5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只有??才能??”只要??就??“寫(xiě)句子。
      6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。
      教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方式概括段落大意。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問(wèn)題，連接問(wèn)題答案，概括段落大意。
      教具：投影片
      教學(xué)過(guò)程
      第1課時(shí)
      一、第1題。
      1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫(huà)）查字法查字典。
      2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字的讀音。
      3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語(yǔ)的關(guān)鍵字。
      棲息：多指鳥(niǎo)獸歇宿，也指人暫居住。
      腮邊“兩頰的下半部臉。
      山巒：連綿的山。
      銀發(fā)：白發(fā)。
      氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。
      懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。
      身軀矯?。荷眢w強(qiáng)壯有力。
      二、第2題。
      1、抄寫(xiě)這些字。
      2、獨(dú)立確定部首。
      3、查字典驗(yàn)證。
      4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。
      （1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
      （2）全班交流。
      （3）有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類(lèi)似的部首記一記。
      三、第3題。
      1、比較這些字，說(shuō)說(shuō)部首與字義的關(guān)系。
      2、組詞。
      3、比一比上下兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來(lái)。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）
      4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
      四、第4題。
      1、讀這些詞語(yǔ)。
      2、歸納構(gòu)詞形式。
      3、照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
      4、說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和作用（這些詞語(yǔ)形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。）
      5、各挑選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
      五、第5題。
      1、讀句子，比較句子的異同。
      2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。
      3、在句子中找一找，圈注出來(lái)。
      4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
      第一組的第2句表示稱(chēng)贊的感情。
      第二組的第2句表示喜愛(ài)的感情。
      第三組的第2句表示自豪的感情。
      5、學(xué)寫(xiě)幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽(tīng)。
      6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。
      六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
      第2課時(shí)
      一、第6題。
      1、讀句子。
      2、把句子分成兩句話說(shuō)，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。
      3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說(shuō)“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。（只要??就??）
      4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說(shuō)準(zhǔn)確。
      5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。
      二、第7題。
      1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問(wèn)題，連接答案，概括段意”的方法。
      2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。
      3、提出問(wèn)題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會(huì)響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？
      4、概括段意。
      第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見(jiàn)到的一件事，留理深刻的印象。
      第二段：農(nóng)民賣(mài)的瓜外賓感到很滿(mǎn)意。
      第三段：農(nóng)民賣(mài)瓜買(mǎi)賣(mài)公平，受到周?chē)罕姷恼坡曎潛P(yáng)。
      三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
      19天火之謎
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。
      2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
      3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
      4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。主要板書(shū)計(jì)劃：
      （起因）雷暴是個(gè)謎 大膽推測(cè)
      25天火之謎（經(jīng)過(guò)）解開(kāi)“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 震驚世界
      （結(jié)果）發(fā)明避雷針 作業(yè) 設(shè)計(jì)：
      課內(nèi)
      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2、造句。
      3、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。課外
      1、朗讀課文，復(fù)述故事。
      2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。教學(xué)過(guò)程 ：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。
      2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
      3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確、流利、有感情朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題導(dǎo)入。
      1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心情嗎？
      2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？
      3、揭題天火之謎
      4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
      二、初讀課文。
      1、出示自學(xué)題。
      （1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
      （2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
      （3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
      2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
      3、檢查自學(xué)情況。
      （1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
      （2）理解詞語(yǔ)。
      4、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？
      2、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。
      第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
      第二段（第2~~5自然段）寫(xiě)富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)解雷暴的謎。
      第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。
      四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
      1、指名讀課文。
      2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？
      （長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
      3、為什么說(shuō)它可怕？
      板書(shū)：把人擊倒樹(shù)木劈成兩半
      4、齊讀第一節(jié)。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
      2、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
      3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國(guó)人稱(chēng)“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。
      2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？
      二、學(xué)習(xí)第二段。
      1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀
      “這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”
      2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針
      3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）
      4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎？自由讀3--4節(jié)
      思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)，并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書(shū)：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)）
      5、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來(lái)。
      6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
      （1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？觀察比
      較
      （2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們
      已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為??也對(duì)他冷嘲熱諷”板書(shū)：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
      （3）富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。
      （4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）
      （5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能讀懂嗎？
      用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。他讀得怎么樣？
      7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。
      8、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
      還怕嗎？（指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
      9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”板書(shū)：震驚世界
      10、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)？自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林
      11、有感情地朗讀第5節(jié)。
      三、學(xué)習(xí)第三段。
      1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？
      2、板書(shū)：--安然無(wú)恙（理解）
      3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
      四、總結(jié)課文。
      1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？
      2、完成課后練習(xí)4。
      五、指導(dǎo)復(fù)述全文。
      1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。
      2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。
      3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。
      4、以四人為一組，輪流復(fù)述。
      5、優(yōu)選復(fù)述。
      六、布置作業(yè)。
      1、復(fù)述課文。
      2、完成練習(xí)冊(cè)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      19、天火之謎
      注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè)
      決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 震驚世界
      教學(xué)反思：《天火之謎》這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。
      課文雖然沒(méi)有曲折的情節(jié)，沒(méi)有華麗的辭藻，但富蘭克林勇于探索、敢于獻(xiàn)身的事跡本身對(duì)喜歡新奇、冒險(xiǎn)的小學(xué)生就有莫大的吸引力，且課文敘述生動(dòng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確，很有研讀價(jià)值。針對(duì)課文特點(diǎn)，從高年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的三維目標(biāo)出發(fā)，我精心備好課，積極組織課堂教學(xué)，現(xiàn)將本堂課的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：
      一、揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑：“看了這個(gè)題目后你有什么疑問(wèn)呢？”學(xué)生好奇地問(wèn)：“?天火?是什么東西呢？?天火之謎?到底是個(gè)怎樣的謎呢？這個(gè)謎又是怎樣解開(kāi)的呢？” 看來(lái)學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容果然充滿(mǎn)了濃厚的興趣，我趕忙抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生讀起了課文。
      二、初讀課文后，我告訴學(xué)生：“學(xué)了這一課，每個(gè)人都要能面對(duì)全班復(fù)述課文，還要在課后把這個(gè)故事將給自己親近的人聽(tīng)。要想講的好，就必須把故事的前因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，還要把關(guān)鍵的地方講具體、講生動(dòng)?！边@樣，學(xué)生就有精讀的目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)力，讀起書(shū)來(lái)就特別認(rèn)真。復(fù)述課文時(shí)就容易多了。
      三、細(xì)讀課文時(shí)，我用《語(yǔ)文課程新方案》設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀中的第4題：富蘭克林幫助人們揭開(kāi)高空中神秘的天火之謎，他到底是怎樣做到的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，多讀幾次，寫(xiě)下自己的理解。與大家一起來(lái)交流探討。自主嘗試，小組交流后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行研討。學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的研討，真切地體會(huì)到了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)踐的精神。
      20厄運(yùn)打垮的信念
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。
      教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書(shū) 20、厄運(yùn)打不垮的信念
      看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題)（1）“厄運(yùn)”指什么？
      （2）是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)？
      （3）他有著什么樣的厄運(yùn)？
      2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答?，F(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
      二、初讀課文，自學(xué)生字
      1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
      2、劃出生字詞，并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。
      三、檢查自學(xué)情況。
      1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
      2、理解生詞：“博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)”等詞。
      四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
      1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?
      2、指導(dǎo)分段
      （1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
      （2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。
      ①第一段：（1節(jié)）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。
      ②第二段：（2、3節(jié)）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國(guó)榷》。
      ③第三段：（4節(jié)）寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。
      指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。
      五、學(xué)習(xí)課文第一段。
      1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
      2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）
      3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫(xiě)法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？
      4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？
      5、指導(dǎo)朗讀。
      三、作業(yè)
      1．課堂作業(yè)。
      (1)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
      (2)讀一讀，再抄寫(xiě)課后詞。
      2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入。
      1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人？
      （板書(shū)）不向困難屈服 自強(qiáng)不息
      2、師：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，曾經(jīng)過(guò)6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大??！你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。）
      那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
      二、自學(xué)課文第二段。
      1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：
      （1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？
      （2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？
      2、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
      3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。
      三、全班討論、交流。
      1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。
      2、“書(shū)稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
      3、為什么說(shuō)這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？
      （當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見(jiàn)這種打擊是何等的慘重?。?/p>
      有感情地朗讀第二自然段。
      4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
      5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？
      自讀課文3自然段，讀后全班交流。
      （理解：①為了完成新書(shū)稿，為了使新書(shū)稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新寫(xiě)出一部“明史巨著”。
      理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬(wàn)字”說(shuō)明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血??！
      通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
      7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
      四、學(xué)習(xí)第三段。
      1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
      2、這句話是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）
      3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）
      五、有感情地朗讀課文。
      課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？
      六、總結(jié)全文。
      1、課文主要講了一件什么事？
      2、歸納中心思想。
      （本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）
      七、作業(yè)。
      積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫(xiě)在本子上。
      板書(shū) ：
      家境貧寒 不向困難屈服
      書(shū)稿被偷 堅(jiān)定信念
      從頭撰寫(xiě) 自強(qiáng)不息
      《國(guó)榷》 名垂青史
      教學(xué)反思:教學(xué)一篇新的課文時(shí)，我們常常質(zhì)疑問(wèn)難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺(jué)地走進(jìn)文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬(wàn)別急著來(lái)讀詞語(yǔ)，讀課文后，再來(lái)交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時(shí)效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，教師只有一個(gè)作用，那就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過(guò)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。
      21諾貝爾
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、揭示課題。
      1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
      諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？ 學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
      二、初讀課文，了解大意。
      1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
      2、檢查生字詞。
      ⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
      ⑵注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
      ⑶指名讀課文。
      ⑷概括課文重要內(nèi)容。
      想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？
      課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
      三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
      1、初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾
      獎(jiǎng)。）
      2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）
      3、給課文分段，并概括段落大意。
      第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
      第二段（3——9）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。
      第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。
      四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
      1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）
      2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）
      3、朗讀第1-2小節(jié)。
      五、作業(yè)布置：
      1、讀抄詞語(yǔ)。
      2、練讀課文。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？
      2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>
      二、學(xué)習(xí)課文第二段。
      1、齊讀第3小節(jié)。
      師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（出示思考題）
      2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。
      3、學(xué)生討論交流。
      （1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。）
      （2）他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。）
      （3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（提高
      了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。）
      （4）朗讀第第4——7小節(jié)。
      師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。
      4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
      ①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？
      （一個(gè)科學(xué)家為造福人類(lèi)全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>
      ②生自由練讀第8——9小節(jié)。
      ③全班有聲有色地朗讀。
      三、學(xué)習(xí)課文第三段
      1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？
      （2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類(lèi)創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？
      2、學(xué)生交流。
      （諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。?/p>
      3、齊讀第三段。
      四、總結(jié)全文。
      1、朗讀全文。（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
      （2）、說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？
      五、拓展練習(xí)。
      利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      發(fā)明炸藥 熱愛(ài)科學(xué)
      諾貝爾 熱愛(ài)人類(lèi)
      設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無(wú)私奉獻(xiàn)
      教學(xué)反思：《諾貝爾》這篇文章以樸素的語(yǔ)言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會(huì)文章步步深入表現(xiàn)人物個(gè)性的寫(xiě)作方法。
      文章從諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)起，娓娓道來(lái)，使人們對(duì)這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“想要發(fā)明炸藥”、“發(fā)明液體炸藥”、“發(fā)明固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”幾方面進(jìn)行敘述，最后寫(xiě)諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，可作學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人的借鑒。
      教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿(mǎn)足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對(duì)動(dòng)作、心理、聲響、呼語(yǔ)的描寫(xiě)，可以說(shuō)是對(duì)諾貝爾的一個(gè)特寫(xiě)，人物形象更加清晰。
      反思之一：
      1、本堂課最突出的一點(diǎn)就是教師充分利用了她的主導(dǎo)地位，在有限的時(shí)間里，給學(xué)生提供了大量的課外信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然聽(tīng)課時(shí)感覺(jué)教師講的時(shí)間似乎多了點(diǎn)，但針對(duì)我們這的學(xué)生收集資料的實(shí)際水平和狀況，我們覺(jué)得非常有必要發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。
      2、第一課時(shí)，在了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用抓住主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，切實(shí)有效，提高了學(xué)生的雙基能力，使課堂教學(xué)凸顯務(wù)實(shí)性，值得推廣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能總停留在美讀、有感情朗讀等淺表層面上，要教會(huì)學(xué)生由文字表面走向語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，理性地思考文章的條理、寫(xiě)作方法以及作者的寫(xiě)作意圖，從而更好地去享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
      反思之二：
      教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足：
      整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠精煉，學(xué)生小組合作能力的訓(xùn)練還不夠成熟、規(guī)范，致使第五大環(huán)節(jié)鞏固自學(xué)成果沒(méi)有在第二課時(shí)內(nèi)完成，占用了下節(jié)課大約10分鐘的時(shí)間。今后，我會(huì)在小組合作的規(guī)范性、熟練性方面多訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。滴水穿石的啟示
      教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
      3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
      4、體會(huì)作者的正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。
      ● 教學(xué)重點(diǎn)
      1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)
      一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。
      ●教學(xué)難點(diǎn)
      在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
      ●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng) 光盤(pán)、課件。
      ●主要板書(shū)計(jì)劃
      22滴水穿石的啟示
      目標(biāo)專(zhuān)一
      實(shí)現(xiàn)理想
      持之以恒
      ●作業(yè)設(shè)計(jì)、安排
      課內(nèi)
      把詞語(yǔ)抄寫(xiě)2遍，注意寫(xiě)正確。完成2號(hào)本作業(yè)。課外
      完成練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)。
      ●教學(xué)過(guò)程 教學(xué)隨筆
      第一課時(shí) 教學(xué)要求：
      1、正確、流利有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
      3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)
      一、持之以恒地去做。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      初步了解課文內(nèi)容，感受到要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)
      一、持之以恒地去做。
      一、談話激趣，引入課題：
      1、同學(xué)們，在宜興與安徽的交界處有一個(gè)叫廣德的地方，有一個(gè)太極洞，洞中有個(gè)景點(diǎn)——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書(shū)：滴水穿石。
      這到底是一處什么景觀呢？請(qǐng)看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。引出題目，補(bǔ)完整板書(shū)：“的啟示”
      二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
      1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提 出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
      2、讀文探究：
      A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
      B．組織交流閱讀感受。
      （1）剛才你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
      生交流，示文字：
      1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
      2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      （4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。
      三、給課文分段：
      第一段（1～2）：寫(xiě)安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點(diǎn)：目標(biāo)專(zhuān)
      一、持之以恒，就能做成事。
      第二段（3～4）從正反兩面說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
      四、學(xué)習(xí)課文中的生字詞：、讀課文生字表上的生字。
      2、出示課文中的詞語(yǔ)，指名讀。
      理解部分詞語(yǔ)：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
      微不足道：非常微小，不值得一提。
      持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。
      迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。
      孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
      堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。
      爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。
      銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
      五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)（點(diǎn)評(píng)課）教學(xué)要求：
      1． 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
      2． 繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
      3． 體會(huì)作者的正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專(zhuān)
      一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：
      在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
      一、導(dǎo)入揭題：
      a)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。
      b)同學(xué)們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）
      3、你看到過(guò)小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺(jué)？與石頭相對(duì)而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小水滴，那就是點(diǎn)擊課題：“微不足道”。
      4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）
      過(guò)渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。
      二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
      請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學(xué)生自讀）把課文中具體描寫(xiě)“滴水穿石”的句子畫(huà)出來(lái)。
      1、指名讀第1自然中具體描寫(xiě)“滴水穿石”的句子（點(diǎn)擊課件：這個(gè)小洞……幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……）。
      2、在這段話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。從“總是”“同一個(gè)地方”中你讀懂了什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容（相機(jī)板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一）。從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語(yǔ)中你讀懂了什么？也可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容（相機(jī)板書(shū)：持之以恒）這里還有一個(gè)省略號(hào)，表示什么？（甚至更長(zhǎng)時(shí)間）
      3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關(guān)鍵詞就是滴水穿石的關(guān)鍵所在，我們要讀好它。
      4、現(xiàn)在我們有沒(méi)有明白“滴水穿石”的原因呢？點(diǎn)擊課件：請(qǐng)你用 “因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“滴水穿石”的原因？
      5、我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)小水滴滴穿石頭的？點(diǎn)擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。
      三、學(xué)習(xí)第四自然段：
      1、同學(xué)們，你們還見(jiàn)過(guò)雨水嗎？（見(jiàn)過(guò)）你見(jiàn)到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺(jué)又是什么樣的？
      課文中第四自然段舉了一個(gè)雨水的例子，我們一起來(lái)讀讀第四自然段。（齊讀）
      2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個(gè)力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫(xiě)的？（課件出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）
      3、這是一個(gè)什么句子？（自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句），用設(shè)問(wèn)句能引起注意。
      過(guò)渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅
      是一種自然現(xiàn)象嗎？不，它還是一種精神。
      四、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段：
      1、如果我們?nèi)祟?lèi)做事能像小水滴那樣目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，會(huì)發(fā)生怎樣的奇跡呢？請(qǐng)讀這句話，點(diǎn)擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
      2、這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專(zhuān)一，什么事情都能做成。）
      那作者為什么不直接說(shuō)，而要用反問(wèn)句呢？（更強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話的語(yǔ)氣）
      過(guò)渡：作者為了說(shuō)明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點(diǎn)，舉了三個(gè)古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因?yàn)榫哂辛恕澳繕?biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的精神，才取得成功的。
      五、學(xué)習(xí)第三自然段。
      1、請(qǐng)大家默讀第三自然段，用不同的記號(hào)畫(huà)出能體會(huì)到他們 “目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的詞或句？等會(huì)兒我們來(lái)交流，你讀懂了什么？
      2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（放音樂(lè)）
      3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
      A、我們按順序來(lái)交流。誰(shuí)敬佩李時(shí)珍的，請(qǐng)你來(lái)交流一下，你從李時(shí)珍的事例中讀懂了什么？
      ①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在李時(shí)珍身上，“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的精神表現(xiàn)在哪里呢？
      李時(shí)珍事例：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)出：“從小立志學(xué)醫(yī)”說(shuō)明他目標(biāo)專(zhuān)一，“二十幾年”、“不懈努力”說(shuō)明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫(xiě)成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。）師簡(jiǎn)單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學(xué)專(zhuān)著，是李時(shí)珍深入民間調(diào)查研究，刻苦鉆研了27年才寫(xiě)成的，至今一直具有重要的研究?jī)r(jià)值。
      ②你們佩服李時(shí)珍嗎？請(qǐng)敬佩李時(shí)珍的同學(xué)一起讀，把你對(duì)他的敬佩之用朗讀表達(dá)出來(lái)。
      B、請(qǐng)佩服愛(ài)迪生的同學(xué)來(lái)交流。
      ①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪些詞語(yǔ)中讀懂了愛(ài)迪生“目標(biāo)專(zhuān)一”，“持之以恒”？
      愛(ài)迪生事例：相機(jī)點(diǎn)出，“迷戀”電學(xué)研究說(shuō)明他目標(biāo)專(zhuān)一，“畢生孜孜不倦”說(shuō)明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項(xiàng)的發(fā)明專(zhuān)利）。
      ②請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀愛(ài)迪生事例，體會(huì)一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。
      C、請(qǐng)佩服齊白石的同學(xué)來(lái)交流。
      ①誰(shuí)能一口氣說(shuō)出，哪些詞或句是說(shuō)齊白石“目標(biāo)專(zhuān)一”，哪些是說(shuō)他能“持之以恒”的？ 齊白石事例：從“始終沒(méi)有停止過(guò)”揮毫作畫(huà)可以看出他目標(biāo)專(zhuān)
      一、“數(shù)十年”“堅(jiān)持每天”、“堅(jiān)持不懈”說(shuō)明他能持之以恒。
      ②“不教一日閑過(guò)”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費(fèi)掉）
      齊白石是一個(gè)非常勤奮的大畫(huà)家，昨天我們欣賞的他畫(huà)的“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”你們覺(jué)得怎么樣？（活靈活現(xiàn)、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱(chēng)他的畫(huà)畫(huà)技藝達(dá)到了（引讀）“爐火純青的地步”。
      ③你們佩服齊白石嗎？（佩服）下面我們來(lái)一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰(shuí)能把對(duì)他的敬佩之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。
      4、同學(xué)們，通過(guò)這三個(gè)名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業(yè)，一定要“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”）
      請(qǐng)看作者是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）
      這是一個(gè)什么句？（也是反問(wèn)句）你讀懂了什么？這里強(qiáng)調(diào)的是什么？（更強(qiáng)調(diào)相機(jī)點(diǎn)出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實(shí)就是指（引讀）：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。這個(gè)句子較長(zhǎng)，讓我們一起來(lái)讀好它？注意停頓。（齊讀）
      在這個(gè)句子中誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說(shuō)：“滴穿”指名人堅(jiān)持不懈的努力所取得的成功。“頑石”指名人遇到的一個(gè)個(gè)困難。）
      5、文中的省略號(hào)說(shuō)明什么？（這樣的例子還很多）
      課前老師和同學(xué)們一起收集了一些名人事例，現(xiàn)在請(qǐng)你們把資料拿出來(lái)。
      有的同學(xué)找的資料很長(zhǎng)，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)句式，點(diǎn)擊課件：誰(shuí)，經(jīng)過(guò)怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請(qǐng)你用用一句話概括介紹一下你知道的名人，寫(xiě)在資料下面，然后我們?cè)俳涣?。（齊讀交流要求）。教師巡視。指名請(qǐng)學(xué)生交流。
      7、同學(xué)們交流得真好。課文中三個(gè)名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫(xiě)作方法叫正反說(shuō)明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫(xiě)作中也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)理的效果。
      過(guò)渡：小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。
      四、學(xué)習(xí)第五自然段。
      1、這段話你會(huì)填嗎？
      課件出示：（目標(biāo)專(zhuān)一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實(shí)現(xiàn)我們美好的理想）。
      “目標(biāo)專(zhuān)一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個(gè)詞？這使我們更清楚（引讀相機(jī)板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）只有目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。
      這段話與前面哪個(gè)自然段相對(duì)應(yīng)？（第二自然段），這種寫(xiě)作方法叫前后呼應(yīng)。
      最后一個(gè)自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話也可以說(shuō)是一段名言，讓我們好好品讀，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)吧。（齊讀第5自然段）
      2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒(méi)有過(guò)做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）
      五、作業(yè)：
      請(qǐng)看我們課后要完成的作業(yè)：（課件出示）寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)了這篇課文的讀后感。
      要求：結(jié)合“滴水穿石”的精神，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己的理想？
      板書(shū)： 滴水穿石的啟示 目標(biāo)專(zhuān)一
      實(shí)現(xiàn)理想 持之以恒
      滴水穿石的啟示
      教學(xué)反思：這是一片說(shuō)理性文章，教學(xué)時(shí)安排了讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生從課題入手進(jìn)行質(zhì)疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)這一自然現(xiàn)象的形成方式，從中引出滴水為什么能穿石這一問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀課文邊做批注，理解水滴是靠目標(biāo)專(zhuān)
      一、持之以恒才能穿石。同時(shí)聯(lián)系課文第四自然段，將“水滴”與“雨水”作對(duì)比展開(kāi)討論，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。緊接著讓
      學(xué)生說(shuō)說(shuō)滴水穿石帶給我們哪些啟示？指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。如果這樣目標(biāo)專(zhuān)
      一、鍥而不舍的精神在人類(lèi)身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī)，是什么讓他們能夠成功的？然后自由選擇一個(gè)名人事例進(jìn)行研究，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類(lèi)似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是很重要的。幫助學(xué)生理解“目標(biāo)專(zhuān)一”“持之以恒”“鍥而不舍”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。課后拓展作業(yè)可讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生搜集還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，不過(guò)也暴露了不少問(wèn)題，我覺(jué)得最明顯的優(yōu)點(diǎn)有3個(gè)：能抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解文中的道理、注意課外拓展，詞句積累。也暴露不少問(wèn)題，如：有的地方可能講得還是太細(xì)，放得不夠；學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位等。
      習(xí)作6：
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      １、讀懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)敘事的基本方法。
      ２、討論要點(diǎn)，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體地寫(xiě)出來(lái)。
      ３、按照要求，選擇做過(guò)的一件事寫(xiě)下來(lái)，做到把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
      難點(diǎn)：把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）啟發(fā)談話。
      （二）學(xué)習(xí)例文，歸納寫(xiě)法。
      １、輕聲讀例文，完成練習(xí)。
      （１）《給爺爺洗腳》主要寫(xiě)（）的事。
      （２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時(shí)，先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（），其中重點(diǎn)寫(xiě)（）。
      ２、小結(jié)。
      ３、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，歸納寫(xiě)法。
      （１）寫(xiě)一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)懀咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
      （２）寫(xiě)事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
      （板書(shū)：按順序?qū)懢唧w）
      （三）細(xì)讀例文，啟發(fā)討論。
      １、仔細(xì)讀例文，啟發(fā)討論：
      小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？
      ２、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過(guò)按事情發(fā)展的先后分成了幾個(gè)部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫(xiě)得很細(xì)致。另外，小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。這樣就十分具體了。
      （四）審清題意，循序漸進(jìn)練習(xí)。
      １、審清題意：你們知道今天作文是寫(xiě)什么？有哪些要求？
      ２、開(kāi)拓思路。
      ３、教師指導(dǎo)：
      （１）指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。
      （２）讓一個(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過(guò)的一件事的經(jīng)過(guò)。
      ４、學(xué)生練習(xí)草稿，教師巡回輔導(dǎo)。
      練習(xí)6：
      【教學(xué)目標(biāo)】
      ⒈理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
      ⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
      ⒊寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
      ⒋練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
      ⒌學(xué)寫(xiě)毛筆字。
      【教學(xué)時(shí)間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
      1．教學(xué)第一部分。
      (1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。
      (2)學(xué)生說(shuō)出讀后所獲。
      (3)指名讀哥哥的一句話演說(shuō)，提出問(wèn)題。
      (4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
      (5)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說(shuō)出理由。
      (6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
      2．教學(xué)第二部分。
      (1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱(chēng)連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。
      (2)師生歸納：這些都是航天器。
      (3)要求學(xué)生回憶出：你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)?是實(shí)物還是影像圖片?
      (4)學(xué)生回憶并回答。
      (5)教師提問(wèn)：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。
      (6)學(xué)生分組說(shuō)。選出講得好的代表小組參加班級(jí)的交流。
      (7)每組派代表在講臺(tái)前講。聲音要響亮，舉止要大方。
      (8)全班評(píng)議?？凑l(shuí)對(duì)航天器了解得多，了解得詳細(xì)。
      (9)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。
      二、布置作業(yè)：
      課后練習(xí)
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
      1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>
      (1)指名讀題。
      (2)教師講清本題的要求。
      讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。
      2．指導(dǎo)。
      (1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或查字典。
      (2)教師范讀。
      (3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
      (4)指名回答上面問(wèn)題。
      (5)師生歸納：一邊讀一邊體會(huì)“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語(yǔ)氣來(lái)。先自己練，再小組里分角色朗讀。
      3．練習(xí)。
      (1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
      (2)同桌練習(xí)背誦。
      (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
      4．反饋。
      (1)指名朗讀。
      (2)集體齊背。
      (3)指名背。
      二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
      ⒈指導(dǎo)。
      ①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《滴水穿石的啟示》中的。
      ②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
      ③通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在行中的位置。
      ⒉練習(xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。
      ⒊反饋。
      ①表?yè)P(yáng)、展示。
      ②指出、糾正。
      第三課時(shí)
      一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
      1．審題。
      (1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“健康小顧問(wèn)”作啟發(fā)談話。
      同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒?，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會(huì)為他做些什么呢?(板書(shū)：健康小顧問(wèn))
      (2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
      第三篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)品社全冊(cè)教案
      人教版五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)全冊(cè)教案
      第一單元 成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱
      第一課 生活中的快樂(lè)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難找，并在尋找快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)。
      2、知道快樂(lè)有很多種，付出努力換來(lái)的快樂(lè)更持續(xù)長(zhǎng)久。教學(xué)建議:
      1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己快樂(lè)感受的機(jī)會(huì)。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。
      2、關(guān)注缺少快樂(lè)的學(xué)生，用同學(xué)快樂(lè)的感受感染啟發(fā)他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。教學(xué)過(guò)程:
      一、圖畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
      1、今天，老師為大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看。（展示表現(xiàn)快樂(lè)場(chǎng)景的圖片）
      2、生活中到處是快樂(lè)，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂(lè)吧。（出示課題：生活中的快樂(lè)）
      二、收集已知，感受快樂(lè)。
      1、每個(gè)人的生活中都有自己的快樂(lè)，讓我們彼此分享，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)吧?。?）、交流自己的快樂(lè)與感受。（2）、小結(jié)：快樂(lè)并不難找，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂(lè)。（課件展示）
      三、深入體會(huì)，找尋快樂(lè)。活動(dòng)一：汗水換來(lái)的快樂(lè)
      1、播放錄象（運(yùn)動(dòng)員奪冠、科技人員實(shí)驗(yàn)成功等）
      2、思考：這些人為什么這么激動(dòng)？他們的快樂(lè)從何而來(lái)？（討論交流）
      3、小結(jié)：快樂(lè)有很多，有的快樂(lè)是輕而易舉就得到的，有的快樂(lè)需要付出努力和汗水。
      4、啟發(fā)：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？想大家談?wù)劯冻雠蟮玫降目鞓?lè)感受。（自由發(fā)言）活動(dòng)二：給予的快樂(lè)
      1、當(dāng)我們做了對(duì)他人有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心，同時(shí)自己也獲得了快樂(lè)，這就是給予的快樂(lè)。（出示教材6頁(yè)圖片）
      2、你感受過(guò)這些快樂(lè)嗎？（1）、完成下面的問(wèn)卷：你作過(guò)對(duì)他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（3）、做了這些事你為什么感到快樂(lè)？
      四、升華感情，理解快樂(lè)。
      1、你心目中的快樂(lè)是什么？
      2、在生活中要用心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，你會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。
      第二課 擁有好心情
      教材分析：
      《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱》中的一個(gè)主題。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)識(shí)煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現(xiàn)了幾個(gè)孩子的煩惱，用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時(shí)有什么煩惱，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：
      1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一：敞開(kāi)心扉說(shuō)煩惱 1．談話導(dǎo)入
      導(dǎo)入：同學(xué)們，今天天氣特別的好，可老師的心情卻不見(jiàn)得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，我的煩惱也隨之而來(lái)了，因?yàn)槲医?jīng)常出汗，一天下來(lái)，身上一股汗味，我多想去掉這討厭的汗味啊!咳??(板書(shū)：煩惱)過(guò)渡：同學(xué)們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開(kāi)心扉把它說(shuō)出來(lái)吧！
      2．想想自己無(wú)法排遣的煩惱，并把它寫(xiě)下來(lái)。3．交流反饋，敞開(kāi)心扉說(shuō)自己的煩惱?；顒?dòng)二：尋找原因別煩惱 1．情境演示
      過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的? 情境一：
      (1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在議論她。(2)假如你是李萌，聽(tīng)到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?(3)交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。情境二：
      (1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)交流，評(píng)議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷煩惱 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開(kāi)個(gè)“藥方”。診斷書(shū)
      李萌想________________，所以她很生氣。藥 方
      如果李萌這樣想____________________，就不會(huì)生氣了。3．給自己的煩惱開(kāi)一劑良方(1)學(xué)生思考并寫(xiě)下來(lái)。(2)交流。
      4．總結(jié)告別煩惱的方法?；顒?dòng)三：追求快樂(lè)笑人生 1． 不同的態(tài)度不同的人生
      (1)師講述故事：有兩個(gè)學(xué)生在一次選舉中落選了。面對(duì)挫折，甲同學(xué)整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常對(duì)同學(xué)發(fā)泄，認(rèn)為大家不公，和他過(guò)不去；而乙同學(xué)則很樂(lè)觀，他說(shuō)：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時(shí)間，下一次再參加選舉。”
      (2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā?3)假如是你，你會(huì)怎樣接受現(xiàn)實(shí)呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
      3．小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂(yōu)郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿(mǎn)鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。
      第三課 嘗嘗苦滋味
      第一課時(shí) 生活中的酸甜苦辣 教學(xué)目標(biāo)：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多種滋味構(gòu)成的。（2）讓學(xué)生感受生活中會(huì)遇到困難和挫折。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸媽媽、鄰居、老師、周?chē)娜?。了解他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的困苦和挫折，對(duì)他們所造成的影響。教學(xué)過(guò)程: 師：舒適美滿(mǎn)、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折、和失敗，身處逆境??
      那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己了解的人當(dāng)中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸?? 生2：我的鄰居??
      師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己采訪的情況，互相說(shuō)說(shuō)從采訪中受到了什么啟發(fā)以及自己的感受。??
      師：現(xiàn)在咱們?nèi)嘟涣饕幌伦约旱牟稍L情況??
      師：現(xiàn)在看一下書(shū)上的兩個(gè)例子??你從中受到什么啟發(fā)？
      生1：感受到每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，都會(huì)遇到困難和失敗。生2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多
      第二課時(shí)：挫折和逆境也是一筆財(cái)富 教學(xué)目標(biāo)：
      1、情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到了挫折和失敗的時(shí)候，可以笑面人生，積極樂(lè)觀地對(duì)待每件事。
      2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的精神，學(xué)會(huì)在失敗中找原因，并汲取失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，認(rèn)真改過(guò)，為取得下一次的成功而努力進(jìn)取，從小事磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
      3、過(guò)程與方法：通過(guò)說(shuō)故事、小表演兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)會(huì)正確正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集名人經(jīng)過(guò)多次失敗，但經(jīng)過(guò)努力最終取得成功的例子。
      2、教師準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，與學(xué)生共同表演一個(gè)小片斷。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——嘗嘗苦滋味。通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？ 生1：挫折。
      生2：困難，遇到的倒霉事。??
      師：是啊，舒適美滿(mǎn)、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，就像浩瀚的大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會(huì)遇到困難、挫折甚至失敗，可是當(dāng)你們遇到它們時(shí)，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？ 生1：沮喪。
      生2：難過(guò)、困惑。??
      師：我想知道，當(dāng)你們身處逆境時(shí)，你會(huì)怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。
      生2：不斷努力，用諺語(yǔ)勉勵(lì)自己。??
      二、講故事，深入主題
      1、看書(shū)16頁(yè)，讀美國(guó)著名演員的故事。說(shuō)說(shuō)這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？
      2、交流匯報(bào)。（美國(guó)著名演員他曾經(jīng)遭遇過(guò)多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅(jiān)持到底，在我們成長(zhǎng)過(guò)程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長(zhǎng)所需要的。）
      3、師：你們還知道類(lèi)似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
      生2：一位員工為了幫助妻子打字，發(fā)明打字機(jī)的故事。
      師：是啊，愛(ài)迪生他發(fā)明電燈經(jīng)過(guò)了多次失敗，可他有一句勉勵(lì)自己的話，我們來(lái)看看，課本上有沒(méi)有這句話？ 生：（齊答）有。
      師：在哪？誰(shuí)了告訴大家！生：（讀出來(lái)）課本16頁(yè)。全班齊讀。
      4、在我們的生活中，類(lèi)似愛(ài)迪生的事情屢見(jiàn)不鮮，小組討論完成17頁(yè)的表格。
      5、我們也來(lái)向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，自己想出一句作為我們?cè)谟龅酱煺邸⒛婢硶r(shí)，勉勵(lì)自己的話。
      6、俗話說(shuō)：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我們了看看18頁(yè)中的圖片又給我們講述了一個(gè)什么故事？它又給我們提出了什么問(wèn)題？
      7、交流，思考：“窮人的孩子早當(dāng)家”。你同意這種說(shuō)法嗎？
      8、明確“早當(dāng)家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔(dān)責(zé)任。）
      9、小組交流討論后，全班交流。
      有些學(xué)生同意這個(gè)說(shuō)法，有些不同意。說(shuō)到富有的孩子也能做的很好，而一些窮人的孩子喜歡攀比，不思進(jìn)取，浪費(fèi)父母的血汗錢(qián)。
      10、小結(jié)：同學(xué)們的想法都很周全，這沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。不論窮人、富人，只要你對(duì)待一件事的態(tài)度正確，也就是有一顆上進(jìn)心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。
      四、總結(jié)
      師：失敗，對(duì)積極進(jìn)取者是一股力量，這股力量讓他像風(fēng)箏一樣自由飛翔，飛向一個(gè)個(gè)更高的目標(biāo)；對(duì)不思進(jìn)取的人來(lái)說(shuō)猶如磐石，他就是那磐石下終年不見(jiàn)陽(yáng)光的不毛之地。所以說(shuō)：“挫折和逆境也是一種財(cái)富?！?/p>
      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂(lè)觀地對(duì)待每件事。生2：要笑面人生。
      生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。板書(shū)：
      嘗嘗苦滋味 挫折和逆境也是一筆財(cái)富 ↓ ↓
      挫折 失敗也是成長(zhǎng)所需要的 ↓ ↓
      逆境 梅花香自苦寒來(lái)
      第三課時(shí) 不同的態(tài)度不同的結(jié)果，磨練毅力 教學(xué)目標(biāo)：
      培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度。學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們知道“苦滋味”是指什么，不同的人對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？ 生1：我會(huì)把它當(dāng)作前進(jìn)中的階梯。生2：我有時(shí)會(huì)失去信心。??
      師：對(duì)待挫折和失敗的態(tài)度不同那就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來(lái)繼續(xù)往前走的人，那現(xiàn)在老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家注意觀察發(fā)生的變化。??
      師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下發(fā)生什么變化？ 生1：胡蘿卜變軟了。生2：雞蛋變硬了。生3：水的顏色變了。??
      師：那面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人
      師：哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？ 生1：堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服的人 師：哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？
      生3：積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等
      師：那些成功的人并不是沒(méi)有遇到困難，而是他們沒(méi)有被挫折與困難嚇倒，并勇敢的去面對(duì)它們。
      二、講故事，深入主題
      1、看教科書(shū)21頁(yè)，鄧亞萍的故事，她是怎樣面對(duì)挫折和失敗的？
      2、交流匯報(bào)
      3、出意志品質(zhì)的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生的意志力
      4、結(jié)合蘇格拉底故事討論，思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。
      5、讓學(xué)生結(jié)合自己的情況，制訂小計(jì)劃。
      總結(jié)：當(dāng)我們面對(duì)挫折和失敗，不要失去信心，不要灰心喪氣，要勇往直前，才能取得最后得到勝利。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。
      第二單元 追根尋源 第一課 吃穿住話古今一 一.教學(xué)目標(biāo)：
      1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類(lèi)從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
      2.從食的角度，了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展及其對(duì)世界的影響。體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。3.從服飾和建筑的角度，了解我國(guó)服飾建筑的產(chǎn)生與發(fā)展，認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)。由此體會(huì)人的創(chuàng)造與社會(huì)的發(fā)展。
      4.學(xué)習(xí)用比較 發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ：
      1.人類(lèi)從發(fā)展到現(xiàn)在，在飲食服飾建筑方面的進(jìn)步。
      2.中國(guó)對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的自豪感和文化認(rèn)同感。
      三.課前準(zhǔn)備：
      要求學(xué)生預(yù)習(xí)，回答有關(guān)問(wèn)題。四.教學(xué)過(guò)程：
      （一）導(dǎo)入：
      俗話說(shuō)：“飲水思源”。
      每個(gè)人都知道：人類(lèi)是從古猿進(jìn)化而來(lái)的，今天我們的生活水平提高了如此之多，我們就該了解是如何發(fā)展到現(xiàn)在的，感受其來(lái)之不易。本課就從吃穿住三方面來(lái)研究社會(huì)的發(fā)展。
      （二）新授： 1.吃
      （1）距今70萬(wàn)年至20萬(wàn)年，北京人開(kāi)始使用火。在此之前，人類(lèi)不用火甚至害怕火。人類(lèi)就開(kāi)始生吃動(dòng)物的肉 骨髓 野果鳥(niǎo)蛋等。但這些東西腥臊 惡臭，不能除，傷腸胃，多有疾病。（2）燧氏人發(fā)明了鉆木取火，吃上了熟食物，從此告別了飲血茹毛的時(shí)代。人類(lèi)的身體得到了好轉(zhuǎn)。（思考：飲血茹毛是什么意思？）
      （3）隨著人口的增多，動(dòng)物熟食已遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人口需求。炎帝經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐發(fā)明了農(nóng)耕。這是中華民族為人類(lèi)的生存與文明做出的巨大貢獻(xiàn)。
      （4）人口越來(lái)越多，需要有足夠的糧食來(lái)供應(yīng)，如何能夠提高產(chǎn)量呢？古代勞動(dòng)者經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)得出了二十四節(jié)氣歌： 春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
      人們掌握了節(jié)氣歌，就可以適時(shí)耕種，這樣就可以增加糧食產(chǎn)量，滿(mǎn)足人口需求。
      (5)幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化。下面我們來(lái)介紹一下： a.筷子可以激發(fā)大腦，而且使用方便。這已經(jīng)成了當(dāng)今世界獨(dú)具風(fēng)格的重要餐具。b.閱讀p32頁(yè)《屈原的故事》，了解粽子的來(lái)歷。
      c.向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹饅頭的來(lái)歷：三國(guó)時(shí)代，當(dāng)時(shí)南蠻的孟獲不斷騷擾蜀國(guó)。諸葛亮帶領(lǐng)瀘水一帶的百姓來(lái)抵抗，時(shí)時(shí)有人掉下水，瀘水的毒性很大。諸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成腦袋的樣子蒸熟，當(dāng)作祭品來(lái)祭祀河神。所以這種面食一直流傳至今。即“饅頭”。（6）在吃的里面學(xué)問(wèn)可不少呢！當(dāng)然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主，西餐以烹飪?yōu)橹?。中?guó)家庭過(guò)年過(guò)節(jié)菜肴特別多，西方人不喜歡鋪張浪費(fèi)。中國(guó)實(shí)行合餐制，西方實(shí)行分餐制。利弊可想而知。2.穿
      穿衣是為了什么呢？（學(xué)生思考回答.）你知道衣服是怎么發(fā)展來(lái)的？（1）在幾千萬(wàn)年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。
      （2）六千年前，人們已經(jīng)把野生麻織成麻布，但它極為不舒適對(duì)皮膚有不良的反映。（3）千年前制成絲衣，但價(jià)值昂貴，普通人難以承受這個(gè)價(jià)格。（4）兩三千年來(lái)，我國(guó)有了棉花種植，有了純棉制品。???..我們還有好多設(shè)想呢：納米材料的衣服。穿著還能看一個(gè)人的地位。
      唐朝是我國(guó)的鼎盛時(shí)期。它的服飾有傳統(tǒng)的咯內(nèi)龍鳳圖案。官服分為：三品以上紫袍，五品以上緋袍，六品以下綠袍。清代以旗袍和馬褂為主。
      龍袍是皇帝的象征，是皇權(quán)的象征。一般官員以蟒袍為貴。
      一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒，七至九品繡四爪五蟒。普通男子普遍穿褲，夏有涼帽，冬有暖帽。滿(mǎn)族婦女以旗袍為主。
      在這里，中國(guó)的絲綢之路可是聞名于世的。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方？）3.住
      家是我們避風(fēng)的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？
      （1）最初，南方人在樹(shù)上搭窩，北方人在低上挖洞，以避風(fēng)寒。（討論：他們?yōu)槭裁丛跇?shù)上搭窩呢？）
      （2）觀察p39頁(yè)的圖片。（河姆渡和半坡遺址的房屋復(fù)原圖）隨著人類(lèi)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，房屋文化的內(nèi)容有也越來(lái)越深了。
      中國(guó)傳統(tǒng)的建筑以莊重優(yōu)雅為主，采用對(duì)稱(chēng)空間的構(gòu)圖方式，筆彩莊重而凝練，空間氣氛寧?kù)o雅致而簡(jiǎn)樸。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。a.格門(mén)格扇有利于通風(fēng)采光，還可以成為裝飾物。b.用斗拱將木塊跤合
      c.鎖上還有山水畫(huà)，詩(shī)人，人物故事。
      （3）以上是我國(guó)傳統(tǒng)的建筑風(fēng)格。我們來(lái)放眼世界，觀察世界的建筑風(fēng)采。a.哥特式建筑：以高聳細(xì)長(zhǎng)的塔樓為主。b.鐵藝線條流暢簡(jiǎn)潔，工藝細(xì)膩。c.圓拱形建筑千變?nèi)f化。
      （4）在現(xiàn)代社會(huì)里，我們的建筑和居家文化不僅有傳統(tǒng)文化，還融入了其他國(guó)家的文化。a.沙發(fā)是sofa的音譯外來(lái)詞。b.席夢(mèng)思
      （三）總結(jié)：
      通過(guò)以上的具體講解我們明白了：我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，創(chuàng)造了幾千年的燦爛文化。學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，事物總是在變化的。增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。第三課 火焰中的文化：陶與青銅
      教學(xué)目標(biāo)：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展、與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系。（2）通過(guò)站在古人的角度，推測(cè)歷史，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題及欣賞的方法。（3）產(chǎn)生對(duì)古人創(chuàng)造精神的敬佩之情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：人類(lèi)的創(chuàng)造性發(fā)明—陶器，文化的使者—瓷器，燦爛的青銅文化。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集陶制品、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 提問(wèn)：（１）從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發(fā)展？（２）我們的祖先，最初做出發(fā)什么？
      二、新課
      活動(dòng)一：師生自帶陶制品（陶壺、陶盆、陶罐、陶瓶等）學(xué)生自由閱讀44頁(yè)——45頁(yè)，思考下列問(wèn)題：（1）我們的祖先是怎么想起制陶的？用什么東西怎么制成的？
      （讓學(xué)生站在古人的角度去猜想）。
      （2）書(shū)中有幾種陶器，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？（4）什么是紫砂壺？
      分小組做陶器，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣。全班交流討論
      2、教學(xué)“文化的使者——瓷器（1）學(xué)生閱讀46——49頁(yè)內(nèi)容（2）讓學(xué)生知道四種瓷器
      [1]清代青花樓閣圓盤(pán) [2]明代五彩鏤空，云風(fēng)紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開(kāi)片瓷碗（3）學(xué)習(xí)中國(guó)陶瓷技術(shù)的發(fā)展
      3、自己閱讀了望臺(tái)和活動(dòng)天地。
      4、教學(xué)“燦爛的青銅文化”
      結(jié)合50----51頁(yè)，讓學(xué)生知道，除了陶瓷之外，我們的祖先還創(chuàng)造了青銅文化。教師可通過(guò)圖片展示或資料介紹，讓學(xué)生一方面欣賞青銅文化，另一方面了解青銅的歷史，結(jié)合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對(duì)歷史的了解。了解4種青銅器
      利籬 越王劍 銅鏟 銅鼎
      三、教師小結(jié)
      四、作業(yè)：名詞解釋?zhuān)鹤仙皦?/p>
      五、課后延伸：動(dòng)手制作泥制品。
      第四課 漢字和書(shū)的故事──漢字的故事 教學(xué)任務(wù)分析：
      本課是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《追根尋源》中的第四課《漢字和書(shū)的故事》中的內(nèi)容。旨在通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。設(shè)計(jì)思路：
      在許多學(xué)生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用足矣!學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，本課沒(méi)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開(kāi)闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂(lè)的精神之旅!教學(xué)目標(biāo)：
      1．探尋發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變、特點(diǎn)以及神奇之處和特有價(jià)值。2．感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。3． 培養(yǎng)孩子對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師：1．查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解漢字的產(chǎn)生、演變和造字特點(diǎn)。2．制作課件。學(xué)生：1．了解有關(guān)漢字造字的傳說(shuō)。2．收集漢字造字方法的相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：
      活動(dòng)一 設(shè)想：假如沒(méi)有漢字
      師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)碰到哪些困難? 生1：假如沒(méi)有漢字，信寫(xiě)不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒(méi)了。師：大家的交流溝通肯定少了。
      生2：假如沒(méi)有漢字，逛街也不方便了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。
      生3：沒(méi)有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過(guò)去將是一片空白了。
      生4：假如沒(méi)有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛(ài)好寫(xiě)作的人，如果沒(méi)有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。
      師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書(shū)法家也干著急嘍。生5：這樣一來(lái)，作家、記者、書(shū)法家不是都要失業(yè)了? 師(半開(kāi)玩笑)：失業(yè)的可能還有老師。
      生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學(xué)們，沒(méi)有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調(diào)了！生3：太落后了!師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。
      (學(xué)生對(duì)漢字是再熟悉不過(guò)了，每天都要接觸到?？赡苁恰笆煲暉o(wú)睹”的原因吧，學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和重視程度均不盡如人意?！凹偃鐩](méi)有漢字”這一活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的心靈體驗(yàn)與換位思考，學(xué)生基于生活列舉了許多困難和麻煩。可見(jiàn)學(xué)生在假想中已深刻認(rèn)識(shí)到漢字與我們的生活息息相關(guān)，感受到了漢字的重要。)活動(dòng)二 探尋：漢字的產(chǎn)生和演變 師：這寶貝是天上掉下來(lái)的嗎? 生(疑惑地互相看看)：不會(huì)吧?!師：那是地上長(zhǎng)出來(lái)的吧? 生(眾笑)：不可能??
      師：那漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?說(shuō)起“造字”，我們就會(huì)想到“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)，誰(shuí)知道這個(gè)傳說(shuō)? 生：我知道這個(gè)傳說(shuō)。傳說(shuō)距今5000年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，倉(cāng)頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見(jiàn)月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見(jiàn)各種鳥(niǎo)獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。
      師：好神奇的傳說(shuō)。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說(shuō)中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見(jiàn)解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。(生興高采烈地交流，氣氛異?；钴S)生l：我們組一致認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過(guò)我想，傳說(shuō)中寫(xiě)倉(cāng)頡有四只眼睛是想說(shuō)明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。
      生3：我們認(rèn)為，倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說(shuō)的是象形字。這是我們接下來(lái)要討論的一個(gè)很有意思的話題。
      生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的。
      生5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。
      師：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉(cāng)頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹(shù)干。只有在后人的澆灌下“樹(shù)”才會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”??造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒(méi)有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。
      (學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)(“倉(cāng)頡造字”可信不可信這一個(gè)沖突的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了一種學(xué)生敢于爭(zhēng)議的氛圍。爭(zhēng)議挑起學(xué)生的思維沖突，這一思辨活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了無(wú)拘無(wú)柬、自由暢達(dá)的空間，學(xué)生盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。師生在交流、述說(shuō)、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內(nèi)容更為廣博。)師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認(rèn)為。
      師：據(jù)說(shuō)在文字沒(méi)有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(電腦出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫(huà)圖記事三幅圖)。
      師：這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。
      (讓學(xué)生與“考古家”進(jìn)行角色置換，由此時(shí)此地的情境，轉(zhuǎn)換到彼時(shí)彼地的情境，并按照置換后的角色去考慮、體驗(yàn)，激起了學(xué)生思維、表達(dá)的欲望。)(同學(xué)們沉思了好一會(huì)兒，然后紛紛舉手)生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。
      生2：我來(lái)推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。
      師：后來(lái)，人們又用畫(huà)圖記事。
      生：畫(huà)一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。
      師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來(lái)說(shuō)，人們最早是畫(huà)一頭整牛的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒(méi)工夫畫(huà)那么細(xì)致的畫(huà)，便僅畫(huà)個(gè)牛頭來(lái)代替。再后來(lái)，畫(huà)牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。(師邊講解邊出示牛字的演變過(guò)程)師：從畫(huà)整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。師：從“?！弊值难葑冞^(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫(huà)。生2：漢字由象形變?yōu)橄笳?。?：漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。
      師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多止向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷?；顒?dòng)三 研究：漢字的造字方法
      師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示：
      人、木、牛、冊(cè)、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操
      生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。師：你們能說(shuō)說(shuō)看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側(cè)身的人。
      師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹(shù)木，上有枝下有根。
      生3：“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書(shū)的樣子。生4：“牛”像牛頭。
      師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫(huà)實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫(huà)最具特征的部分，以局部代全體。生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。
      師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫(huà)出了。描畫(huà)實(shí)物形狀是一種造字方法，稱(chēng)為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。
      師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。
      (出示：本、上、從、刃、中的古文字)請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。(學(xué)生興致勃勃地尋找，邊找邊體會(huì))師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這類(lèi)字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來(lái)顯示出新造字的意義。
      出示：從、休、暮、歪、掰
      師：請(qǐng)大家分組討論，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字的意思。(學(xué)生立即行動(dòng))生
      1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從
      生
      3、生4：一人做大樹(shù)，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽(yáng)落到草叢里──暮
      生6：不正──歪；兩手把物體分開(kāi)──掰
      師：看來(lái)．漢字的一筆一畫(huà)都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來(lái)，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操
      師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學(xué)生異常踴躍)生1：睛、晴、清、請(qǐng) 生2：?jiǎn)?、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛
      生4：逃、桃、跳、挑、眺
      師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。
      (漢字造字法博大精深，但又有規(guī)律可循。通過(guò)“適度探源”，讓學(xué)生了解一些典型漢字的來(lái)龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，而變成一幅幅圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)故事。學(xué)生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，會(huì)意字的巧妙，形聲字的音律，并生動(dòng)活潑地體驗(yàn)、模仿祖先造字。學(xué)生在還原象形字、尋找指事字、演繹會(huì)意字等活動(dòng)中學(xué)出了靈感，學(xué)出了創(chuàng)造思維能力，學(xué)出對(duì)祖先的敬佩，學(xué)出對(duì)漢字文化的自豪感，更學(xué)出對(duì)祖國(guó)和民族文化的深深摯愛(ài)之情!)活動(dòng)四 感受：漢字的神奇
      師：都說(shuō)中國(guó)的漢字是有靈性的，一個(gè)“?！弊志褂幸话俜N寫(xiě)法。一百個(gè)“?！弊中螒B(tài)各異，無(wú)一雷同，表達(dá)了對(duì)“福”的希望和憧憬。(出示：百福圖)請(qǐng)各小組展開(kāi)想象的翅膀，解解“?！敝械膴W秘，在相同的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組解得多，解得好!(學(xué)生或沉思、或比畫(huà)、或頓悟??)
      生l： 上面畫(huà)是表谷子。谷子滿(mǎn)倉(cāng)，代表豐收了。有許多糧食當(dāng)然是“?！绷恕Ｖ虚g代表房子，有窗有屋頂，房子大大的，也是“?！?；下面是一條路，寬闊、平坦的大路直通家中，交通方便更是“?！?。
      生2： 這個(gè)“福”字像個(gè)迷宮，象征著生活道路充滿(mǎn)坎坷、波折，跨過(guò)一道道坎，走出困境，就能獲得幸福生活了。
      生3： 這是一個(gè)胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 這多像一個(gè)老爺爺在哈哈大笑呀!長(zhǎng)壽就是福!生5： 左邊是如意，右邊是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在環(huán)山的地方，圍塊地，造個(gè)房子，耕上田，這樣的生活就很幸福了。生7： 這畫(huà)的是竹子，我想做人像竹子一樣正直、坦蕩，是人生最高尚的福。師：同學(xué)們，此時(shí)，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受? 生1：太有意思了!生2：太有靈性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!師：漢字真是蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈!它有形象、有色彩、有氣味，還有情有義!細(xì)細(xì)讀她，如同一段清新秀美的小詩(shī)；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的畫(huà)卷??下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!(解“?！笔侨谌胨季S、參與智慧的一種動(dòng)腦的、頓悟的高級(jí)智趣。學(xué)生在理解一筆一畫(huà)的有理與合理中不僅學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維和創(chuàng)造，更是發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運(yùn)用之創(chuàng)意。)第四課 漢字和書(shū)的故事──漢字的創(chuàng)造和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)：
      情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。知識(shí)與能力：
      知道漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。過(guò)程與方法：
      能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)。課前準(zhǔn)備： 師生收集有關(guān)漢字的知識(shí)和相關(guān)信息。教學(xué)過(guò)程：
      活動(dòng)一 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代
      師：說(shuō)到漢字，我們每一個(gè)人都非常熟悉，因?yàn)樗c我們的生活緊密地聯(lián)系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見(jiàn)的漢字：課本、史書(shū)、高速公路路牌、店名??)可是在漢字還沒(méi)產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將事情記錄下來(lái)是怎樣做的呢? 學(xué)生回答：??
      小結(jié)：那時(shí)候人們采用結(jié)繩、刻木和繪畫(huà)的方法來(lái)記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現(xiàn)在，讓我們一起通過(guò)時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來(lái)記錄一些事情。我這里有幾個(gè)信封，它記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的幾件事。請(qǐng)大家試著用結(jié)繩記事、刻木記事和繪畫(huà)記事的方法，把這些事記錄下來(lái)。
      (學(xué)生分小組用刻木、繪圖、結(jié)繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達(dá)的意思。)師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來(lái)記事，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛砸训捏w會(huì)? 小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還小容易清楚地把事情表達(dá)出來(lái)。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學(xué)們用刻木、繪圖、結(jié)繩幾種方法所要表達(dá)的意思。
      1.部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹(shù)洞里。3．有人發(fā)現(xiàn)烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。
      5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。
      師：這幾件事如果用漢字寫(xiě)出來(lái)一目了然，多清楚啊!活動(dòng)二 探究漢字的產(chǎn)生
      師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確記錄下來(lái)，人類(lèi)就開(kāi)始嘗試著用更簡(jiǎn)捷，又能讓所有人明白的符號(hào)來(lái)表達(dá)意思，這就是字。漢字是怎樣產(chǎn)生的?我國(guó)古代流傳著倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)故事，誰(shuí)能講一講這個(gè)故事? 學(xué)生交流。
      師：民問(wèn)流傳著關(guān)于倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)：遠(yuǎn)古時(shí)候，人們都用結(jié)繩的辦法錄史記事。由于記錄史實(shí)的結(jié)繩形狀奇異，年久月深難以辨識(shí)，有一次，倉(cāng)頡就是根據(jù)這些繩結(jié)記錄的史書(shū)給黃帝提供的史實(shí)出了差錯(cuò)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉(cāng)頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥(niǎo)獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號(hào)。他給這些符號(hào)起了個(gè)名字，就叫做字。
      師：漢字是不是倉(cāng)頡一個(gè)人造出來(lái)的呢? 生答??
      師：雖然這只是個(gè)傳說(shuō)，但它生動(dòng)地描述了漢字是怎樣產(chǎn)生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。
      師：(出示甲骨文特寫(xiě)的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠(yuǎn)古時(shí)期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞)據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個(gè)字活用到了今天。老師收集了一些簡(jiǎn)單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
      師：你們是根據(jù)什么來(lái)猜它們的意思的?這些早期的漢字與現(xiàn)在的漢字有什么不同和相似之處。生答??
      師：從這些早期的漢字我們可以看出來(lái)，漢字是由圖演變而來(lái)的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來(lái)的? 媽(形聲字)休森(會(huì)意字)師：你還能找出這樣的例子來(lái)嗎?(這里老師小結(jié)一下形聲字和會(huì)意字)小結(jié)：漢字是中華民族廣大勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中共同創(chuàng)造出來(lái)的。每一個(gè)漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智，有人說(shuō)：“每一個(gè)漢字都是有生命的文字!”漢字產(chǎn)生以后，對(duì)周邊國(guó)家也產(chǎn)生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國(guó)家的文字都是在漢字的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的。
      活動(dòng)三 探究漢字的發(fā)展
      師：大家請(qǐng)看，老師手里拿的是一個(gè)甲骨文字，認(rèn)識(shí)它嗎?(馬)把它側(cè)著看，就是一匹馬，隨著歷史的發(fā)展和民族文化水平的提高，這個(gè)馬字也在不斷地發(fā)展和變化。請(qǐng)看，這分別是金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)的馬字，大家分別寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)“馬”字，看看你在寫(xiě)的過(guò)程中有什么體會(huì)。
      學(xué)生交流體會(huì)。
      師：從這個(gè)馬字的演變，你們發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有什么規(guī)律? 小結(jié)：從甲骨文的產(chǎn)生到今天的簡(jiǎn)寫(xiě)漢字，我們可以發(fā)現(xiàn)，漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫(huà)到筆畫(huà)，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。活動(dòng)四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來(lái)做個(gè)游戲 1)造字游戲
      這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字游戲
      師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草??
      師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處? 小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書(shū)法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(舞、京??)
      師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。
      小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力??(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。師：再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能給我們介紹這枚中國(guó)印? 學(xué)生交流介紹。
      小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫(huà)面? 學(xué)生展示、交流。
      小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡(jiǎn)潔的漢字
      用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。
      小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國(guó)人也由衷地稱(chēng)贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。(出示外國(guó)人稱(chēng)贊漢字神奇的錄像資料)總結(jié)(出示漢字走向世界的攝影)師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專(zhuān)家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)!
      第三單元 獨(dú)具挽魅力的中華文化 主題一 偉大的先人 教學(xué)目標(biāo)：（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。（2）學(xué)會(huì)思考、搜集、分析和整理方法。
      （3）學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：至圣先師孔子；司馬遷與《史記》。第1課時(shí) 至圣教師孔子 教學(xué)過(guò)程：
      一、提前測(cè)評(píng)：
      1、大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔子嗎？你能說(shuō)一說(shuō)他的事跡嗎？
      2、展示孔廟圖，告訴學(xué)生這就是孔廟，位于我國(guó)山東省曲阜市，每年到孔廟參觀的人絡(luò)繹不絕，都是來(lái)紀(jì)念生活在2000年前的孔子的，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念孔子呢？因?yàn)榭鬃邮枪糯鷤ゴ蟮慕逃?、思想家。他?duì)中國(guó)的思想和文化影響最大、最久遠(yuǎn)，他有哪些成就呢？導(dǎo)入
      二、認(rèn)定出示目標(biāo)（略）
      三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
      1、孔子的生平簡(jiǎn)介：展示孔子人頭像，說(shuō)明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國(guó)，是中國(guó)古代偉大的教育家、思想家。
      2、孔子的辦學(xué)成就和孔子的教育思想。
      [1]孔子的辦學(xué)成就，展示孔子講學(xué)圖，說(shuō)明孔子廣收學(xué)徒，不看身份，使貧苦子弟也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，孔子所教的學(xué)生，前后大約3000多人，其中有72人品行優(yōu)秀，被后人稱(chēng)之為“72賢人”。
      [2]孔子的教育思想和方法
      看書(shū)62頁(yè)小資料：說(shuō)明《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都記載在《論語(yǔ)》一書(shū)中。教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn) 知之為知之，不知為不知 溫故而知新 三人行必有我?guī)?/p>
      學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
      師：大家討論一下，這幾句話的意思
      學(xué)生討論后回答，對(duì)不正確的解釋給予糾正
      師：他的這些思想對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有無(wú)作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學(xué)習(xí)中去。[3]孔子的教育方法
      講仲由和冉求的故事，說(shuō)明孔子對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教育方法，這叫因材施教。
      四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
      書(shū)上63頁(yè)題：今天我們?yōu)槭裁醇o(jì)念生活在兩千年前的孔子呢？學(xué)生思考，討論后回答，教師總結(jié)糾正。
      第二課時(shí) 司馬遷與《史記》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解司馬遷是西漢時(shí)期的史學(xué)家。
      2、掌握司馬遷寫(xiě)有《史記》一書(shū)《史記》的歷史地位和價(jià)值
      3、通過(guò)了解司馬遷寫(xiě)《史記》的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。
      4、通過(guò)活動(dòng)、了解我國(guó)歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的事跡，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
      教學(xué)重點(diǎn)：史馬遷和《史記》 教學(xué)難點(diǎn)：《史記》的體例。教具準(zhǔn)備：司馬遷人物圖像 教學(xué)過(guò)程：
      一、提前測(cè)評(píng)，情景導(dǎo)入
      1、前一課學(xué)習(xí)了孔子，孔子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
      學(xué)生回答：教師總結(jié)：孔子是偉大的教育家，值得我們學(xué)習(xí)的借鑒的思想觀點(diǎn)很多，主要有敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)等等。他是中國(guó)歷史中的文化名人，今天我們?cè)賮?lái)了解中國(guó)古代的又一文化名人——司馬遷。
      2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來(lái)看看他的成就是什么？
      二、認(rèn)定出示目標(biāo)
      三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
      1、司馬遷寫(xiě)《史記》
      齊讀64頁(yè)故事回答下列問(wèn)題
      [1]司馬遷是我國(guó)歷史上著名的文學(xué)家和史學(xué)家 [2]為了寫(xiě)《史記》司馬遷做 哪些準(zhǔn)備工作？ [3]正當(dāng)他要寫(xiě)《史記》時(shí)，發(fā)生了什么事？ [4]他用了多少年時(shí)間，寫(xiě)成了《史記》？
      [5]司馬遷寫(xiě)《史記》的經(jīng)歷，說(shuō)明了司馬遷具有哪些良好的品質(zhì)？
      教師總結(jié)：司馬遷寫(xiě)《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運(yùn)做斗爭(zhēng)，這說(shuō)明司馬遷具有堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)。
      看書(shū)上司馬遷的名言：人因有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學(xué)生討論這句名言的意思，教師給予訂正。他的這句話反映了他的什么思想？學(xué)生思考，回答教師訂正，反映了他對(duì)人生意義的充分理解認(rèn)識(shí)，決心所畢生精力用在史學(xué)創(chuàng)作中的思想。
      2、《史記》價(jià)值，內(nèi)容
      [1]齊讀65頁(yè)小資料，讀后提出你不懂的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：什么是紀(jì)傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學(xué)價(jià)值，而且有高水平的文學(xué)價(jià)值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學(xué)生理解。
      什么是紀(jì)傳體？就是以記載各類(lèi)人物活動(dòng)為中心的史書(shū)體裁。
      什么是通史？通史區(qū)別于斷優(yōu)史，記述一個(gè)朝代的歷史是斷代史，記述多個(gè)朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時(shí)代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。
      為什么《史記》有很高的史學(xué)價(jià)值，還有高水平的文學(xué)價(jià)值？很高的史學(xué)價(jià)值指《史記》是人們研究中國(guó)歷史的重要文獻(xiàn)，高水平的文學(xué)價(jià)值指《史記》在描寫(xiě)人物、記事、用詞各方面的藝術(shù)性。
      [2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？
      學(xué)生大膽想象，你認(rèn)為寫(xiě)了哪些人物和故事，教師引導(dǎo)逐步歸納出：《史記》中寫(xiě)的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當(dāng)然都是對(duì)歷史有影響的事件，如農(nóng)民起義，著名改革等。
      [3]要了解中國(guó)歷史除了《史記》，中國(guó)古人還寫(xiě)了哪些歷史書(shū)？學(xué)生看書(shū)，知道還有《資治通鑒》《齊民要術(shù)》等。
      四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
      1、小結(jié)，點(diǎn)出《史記》的重要性
      2、活動(dòng)天地： 要求學(xué)生試寫(xiě)“古代人物傳”抽查學(xué)生寫(xiě)的結(jié)果 歸納：
      偉大詩(shī)人：李白 杜甫 白居易 著名皇帝：李世民 趙匡胤 康熙帝 英雄人物：文天祥 岳飛 科學(xué)家：祖沖之 張衡 簡(jiǎn)單了解他們的事跡
      主題二：我國(guó)的國(guó)寶； 教學(xué)目標(biāo)：（1）了解我國(guó)的古代遺產(chǎn)和古遺跡的價(jià)值。（2）引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會(huì)中華民族文化的豐富、博大與精深。（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣，樹(shù)立保護(hù)古遺跡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)；探索古遺跡； 哭泣的古遺跡；文物古跡的保護(hù)。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      在我們祖國(guó)的大地上，到處都有祖國(guó)先人留下的遺跡，它們不僅是中國(guó)人民的寶貴遺產(chǎn)，也是人類(lèi)的共同財(cái)富，其中，許多被列為世界文化遺產(chǎn)。
      二、講授新課
      出示我國(guó)地圖，在圖上找一找文化遺產(chǎn)，在我國(guó)的什么地方。北京：長(zhǎng)城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達(dá)拉宮 山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等??
      二、探索古造跡
      萬(wàn)里長(zhǎng)城：全長(zhǎng)約六千多千米，修建時(shí)間最長(zhǎng)工程量最大，是中華民族象征和驕傲。秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽(yù)為“世界八大奇跡”
      三、了解過(guò)去的故事
      通過(guò)看圖，了解古遺跡中許多過(guò)去故事 教師點(diǎn)撥：故事告訴我們什么？
      四、課堂小結(jié)
      你對(duì)我國(guó)的國(guó)家有哪些了解？本節(jié)課有哪些收獲？
      五、文物古跡的保護(hù)
      開(kāi)展“小小辨論會(huì)”對(duì)保護(hù)古跡，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      六、布置作業(yè) 社會(huì)小調(diào)查
      主題三：我們的國(guó)粹
      一、教學(xué)要求：
      1、讓學(xué)生理解文化，是一個(gè)民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征。
      2、使學(xué)生對(duì)中華民族的文化進(jìn)行一些基本的了解。
      3、了解我們中華民族的國(guó)粹。
      二、重點(diǎn)：了解民族的國(guó)粹
      三、課前準(zhǔn)備：以“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”為題，查閱資料、讀書(shū)，制作世界文化遺產(chǎn)解說(shuō)卡。
      四、課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      1、引入：
      文化是中華民族區(qū)別于另一個(gè)民族的特征，說(shuō)起西班牙，你可能會(huì)想到斗牛士；提起巴西，你會(huì)想到足球，當(dāng)我們對(duì)別人說(shuō)起我們中國(guó)的時(shí)候，我們會(huì)想起什么呢？
      中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個(gè)中國(guó)人，你了解它們多少呢？
      2、組織討論，交流
      [1]了解風(fēng)行中華的國(guó)粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種，是我們的“國(guó)粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學(xué)生明白今天為什么還有那么多人喜歡京??？我們?nèi)?wèn)一問(wèn)那些喜歡京劇的人。
      [2]組織學(xué)生觀看京劇臉譜，是中國(guó)京劇獨(dú)有的，它通過(guò)夸張的色彩和圖形，表現(xiàn)出人物的不同性格和品質(zhì)。[3]指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的臉譜。
      3、活動(dòng)小天地
      京劇表演具有獨(dú)特的風(fēng)格，演員特定的動(dòng)作能給人一種美妙的震撼之感。帶領(lǐng)學(xué)生做一回家劇小票友 [1]舉力一個(gè)京劇知識(shí)大競(jìng)賽
      [2]學(xué)唱京劇，表演一下京劇的動(dòng)作
      4、通過(guò)體驗(yàn)京劇活動(dòng)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
      第二課時(shí)
      一、引入
      1、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了中華民族的國(guó)粹京劇，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解中華民族出神入化的書(shū)畫(huà)藝術(shù)。書(shū)法和國(guó)畫(huà)深受中國(guó)人的喜愛(ài)，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都掛有或收藏中國(guó)畫(huà)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生找一找自己身邊的中國(guó)畫(huà)
      3、現(xiàn)在有許多人都在學(xué)書(shū)法和國(guó)畫(huà)，我們?nèi)?wèn)問(wèn)他們，為什么喜歡書(shū)畫(huà)藝術(shù)，他們從中得到了什么樂(lè)趣。
      4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的藝術(shù)家的一些簡(jiǎn)單的了解。
      5、組織學(xué)生找一找身邊的國(guó)畫(huà)，書(shū)法、舉辦一個(gè)國(guó)畫(huà)，書(shū)法展。
      二、簡(jiǎn)讀了望臺(tái)，認(rèn)識(shí)中國(guó)獨(dú)具特色的文化工具——文房四寶
      三、我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)藥歷經(jīng)數(shù)千年而不變，至今仍發(fā)揮著不可替代的作用，并且在世界傳統(tǒng)醫(yī)藥領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。
      1、帶領(lǐng)我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫(yī)中藥。
      2、察看一些小資料，了解在我國(guó)歷史上有許多為中華醫(yī)學(xué)做出了貢獻(xiàn)的人??讓我們調(diào)查了解一下。
      四、中化文化的精粹，不但深受我國(guó)人民喜愛(ài)，而且也受到了國(guó)際友人的青睞，成為傳播友誼，增進(jìn)了解的使者。
      1、讓學(xué)生了解到我國(guó)在對(duì)外宣傳和交流時(shí)，我們決會(huì)向外國(guó)人展示我國(guó)的舞龍，舞獅或武術(shù)等，為什么要向世界展示這些呢？
      2、調(diào)查一下外國(guó)朋友喜愛(ài)中國(guó)文化的事例
      五、布置作業(yè)：
      選一種你感興趣的中國(guó)文化做一個(gè)圖文并茂的宣傳廣告。
      第四單元 我們生活的地球 題一：蔚藍(lán)色的地球 教學(xué)目標(biāo)：（1）知道有關(guān)地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過(guò)探究，感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球中所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)求索過(guò)程。（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和探索地球奧秘的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：一是從太空看地球；二是人類(lèi)對(duì)地球的探索。
      課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集有關(guān)地球的照片和人類(lèi)從太空中看地球的故事。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、板書(shū)課題，從太空看地球。
      二、使學(xué)生了解地球表面的構(gòu)成 教學(xué)過(guò)程：
      一、板書(shū)課題，從太空看地球
      二、教師講解
      [1]地球是太陽(yáng)系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球
      （1）藍(lán)色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁(yè)第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍(lán)色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個(gè)藍(lán)色的大球，象個(gè)“水球”。
      三、作業(yè)
      （1）地球表面構(gòu)成
      （2）天上那顆星就是我們的家
      第二課時(shí)
      一、板書(shū)課題，人類(lèi)對(duì)地球的探索
      二、講解
      （1）地球是一個(gè)球體
      （2）認(rèn)識(shí)地球經(jīng)歷漫長(zhǎng)過(guò)程
      （3）麥哲倫環(huán)球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個(gè)球體
      三、討論麥哲倫環(huán)球航行
      四、師生共同討論96頁(yè)問(wèn)題
      五、作業(yè)
      （1）地球是怎樣形成的？
      （2）地球上為什么會(huì)出現(xiàn)生命？
      （3）在地球之外，還有沒(méi)有其他有生命的星球？
      主題二：我們的地球村 教學(xué)目標(biāo)：（1）知道經(jīng)線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱(chēng)和位置。
      （2）了解地球村的自然環(huán)境。
      （3）了解世界上許多國(guó)家及一些國(guó)家的地理位置和概況。（4）感受地球的美麗與神奇
      教學(xué)重點(diǎn)：看看縮小的地球—地球儀；經(jīng)線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國(guó)家。課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第１課時(shí)
      一、從地球儀上找出自己的家鄉(xiāng) １、展示縮小的地球儀
      ２、學(xué)生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問(wèn)題： 你從地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線和赤道
      以小組為單位，借助地球儀來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位置
      二、學(xué)生一條龍式讀有關(guān)小資料 然后同學(xué)們說(shuō)出自己讀后的感受
      三、教師總結(jié)，訂正所學(xué)過(guò)的內(nèi)容
      四、布置作業(yè) 記七大洲、四大洋
      第２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、鞏固舊知識(shí)
      二、了解地球村
      〔１〕“綠色走廊”〔２〕“珠穆朗瑪”〔３〕“亞馬孫平原”
      分小組活動(dòng)，從書(shū)上找出地球之最和風(fēng)景圖片，來(lái)增加同學(xué)們的印象?！玻薄橙龉衬?/p>
      〔２〕安赫爾瀑布 〔３〕珊瑚礁——大堡礁
      三、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)104頁(yè)找出哪個(gè)洲的國(guó)家最多？哪個(gè)洲的國(guó)家最少？哪個(gè)洲沒(méi)有國(guó)家？
      四、教師總結(jié)
      五、布置作業(yè)
      書(shū)上的簡(jiǎn)答題寫(xiě)在作業(yè)本上。
      主題三：生活在地球村的人們 教學(xué)目標(biāo)：（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。（2）探討人種的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。
      （3）學(xué)會(huì)尊重、欣賞、接納、樹(shù)立人種無(wú)優(yōu)劣的觀念。
      教學(xué)重點(diǎn)：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備：搜集黃、白、黑種人的圖片。
      教學(xué)難點(diǎn)：從有趣的文化現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、測(cè)評(píng)
      談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書(shū)課題 ：不同膚色的居民
      二、教學(xué)達(dá)標(biāo)
      1、講述：世界上的人類(lèi)，根據(jù)他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。
      2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人
      3、討論：他們的長(zhǎng)相?? 他們的頭發(fā)??
      提問(wèn)：中國(guó)人是什么人種？（黃種人）
      講述：每個(gè)種族有不同的特點(diǎn)和各自的優(yōu)勢(shì)，我們的世界也因此多姿多彩。
      總結(jié)：人種族雖然不同，但是并沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。
      三、鞏固練習(xí)
      1、比較一下，不同的人種有什么特征？
      2、世界上的人類(lèi)，根據(jù)外表特征主要分（）、（）、（）人種？
      四、布置作業(yè)：
      1、閱讀教材106——107頁(yè)
      2、問(wèn)題：有人分析，就一般情況而言，體育成績(jī)與不同人種的先天身體素質(zhì)有關(guān)，你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理嗎?
      第四篇：品社六年級(jí)全冊(cè)(答案全)
      六年級(jí)上冊(cè)(鄭倩倩)
      第一單元 從小學(xué)創(chuàng)造(鄭倩倩)
      1、《從問(wèn)題開(kāi)始》鄭倩
      想象力是成功的重要條件，你有什么樣的奇思妙想？寫(xiě)出來(lái)吧！學(xué)生寫(xiě)想象作文。
      2、《創(chuàng)造的快樂(lè)》
      在生活中你有過(guò)創(chuàng)造的經(jīng)歷嗎？把你創(chuàng)造的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)吧！學(xué)生根據(jù)自己的情況寫(xiě)一下。
      第二單元 從田野到車(chē)間(鄭倩倩)
      1、《讓田野告訴你》
      你參加過(guò)哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？請(qǐng)寫(xiě)出自己的感受。
      我參加過(guò)割麥子、割稻子、插秧、播種等農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。感受學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨便寫(xiě)。
      2、《走進(jìn)車(chē)間》
      選擇一種你經(jīng)常使用的文具或生活用品，寫(xiě)出你了解到的生產(chǎn)過(guò)程。
      陶瓷制品：和瓷泥------制坯-------烘干--------上釉---------燒窯--------質(zhì)檢。
      3、《插上科技的翅膀》
      科技為工農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了哪些改變？記下你了解到的信息。
      我家原來(lái)是壓水井，現(xiàn)在變成了清澈的自來(lái)水；我媽媽現(xiàn)在不用用雙手給我縫衣服了，因?yàn)槲壹矣辛丝p紉機(jī)；到了收割的季節(jié)，爸爸媽媽可以用收割機(jī)來(lái)幫忙了。第三單元 走進(jìn)信息時(shí)代(鄭倩倩)
      1、《坐在家里看世界》
      人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中曾出現(xiàn)過(guò)哪些通訊方式？把你知道的寫(xiě)一寫(xiě)。烽火臺(tái)、驛站、書(shū)信、漂流瓶、電話、互聯(lián)網(wǎng)等。
      2、《溝通無(wú)極限》
      你接觸最多的傳媒有哪些？舉例說(shuō)說(shuō)傳媒對(duì)你的影響。
      我使用最多的是電視、電話和互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)電視我知道了很多知識(shí)，我可以用這些和好朋友一起學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題、聊天等。
      3、《我的信息生活》
      你平時(shí)都利用互聯(lián)網(wǎng)做些什么？你對(duì)網(wǎng)絡(luò)有哪些認(rèn)識(shí)呢？簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。我平時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題、讀天下事、聊天等其它事，我知道互聯(lián)網(wǎng)還可以做許多事情，但是其中也有壞人用它做壞事，我們可不要隨便把自己的信息泄露出去呀。第四單元 人類(lèi)文明的足跡(鄭倩倩)
      1、《燦爛的古代文明》
      四大文明古國(guó)分別是哪幾個(gè)國(guó)家？寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)國(guó)家的文明成就吧！四大文明古國(guó)：古代中國(guó)、古埃及、古印度、古巴比倫。古代中國(guó)：創(chuàng)造了甲骨文，開(kāi)創(chuàng)了中醫(yī)體系等。古埃及：創(chuàng)造了象形文字，施行外科手術(shù)等。古印度：創(chuàng)造了0---------9這10個(gè)數(shù)字等。古巴比倫：創(chuàng)造了楔形文字等。
      2、《偉大的科學(xué)成就》
      你了解哪些科學(xué)家？把他們的發(fā)明創(chuàng)造寫(xiě)一寫(xiě)吧！
      瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，法拉第發(fā)現(xiàn)了電，愛(ài)迪生發(fā)明了電燈等。
      3、《絢麗的文學(xué)藝術(shù)》
      你知道哪些名著？把你最感興趣的介紹介紹?！兑磺Я阋灰埂贰兑了髟⒀浴贰段饔斡洝返?。介紹學(xué)生自己可以任意寫(xiě)。
      4、《文明遺產(chǎn)知多少》
      你知道在我國(guó)的世界遺產(chǎn)有哪些？保護(hù)文明遺產(chǎn)我們能做些什么？寫(xiě)一寫(xiě)吧！我國(guó)的世界遺產(chǎn)有：長(zhǎng)城、故宮、天壇、張家界、泰山等。我們要保護(hù)好環(huán)境，如果出去旅游的話，不要亂涂亂畫(huà)等。
      第五單元(趙玉妹)
      1、《地球有多大》
      你對(duì)地球有哪些了解？把你知道的寫(xiě)一寫(xiě)。地球上有七大洲、四大洋。
      赤道將地球分為南北兩個(gè)半球。
      地球由71%的海洋和29%的陸地構(gòu)成。
      地球是一個(gè)橢圓形球體，圍繞太陽(yáng)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。
      地球表面高低起伏，有平原、丘陵、盆地、高原、冰川等。海洋深處也起伏不平。
      2、《飛越太平洋》
      你知道哪些世界國(guó)際大都市？把你了解到的寫(xiě)一寫(xiě)。紐約——美國(guó)的第一大城市和最大的海港。聯(lián)合國(guó)的總部設(shè)在這里。有各個(gè)國(guó)家的人，被稱(chēng)為“萬(wàn)國(guó)之國(guó)”。
      上海——長(zhǎng)江的出?？?，標(biāo)志性建筑“東方明珠”，美麗的外灘，繁華的商業(yè)街——南京路步行街。2010年世博會(huì)在上海舉行。
      3、《和非洲朋友共舞》
      如果有機(jī)會(huì)去非洲，你最想了解的是什么？寫(xiě)一寫(xiě)吧！動(dòng)物：東非的獅子、角馬、犀牛、河馬、長(zhǎng)頸鹿 植物：熱帶雨林，如猴面包樹(shù) 節(jié)日：月圓節(jié)
      非洲第一高峰：乞力馬扎羅山 服飾特點(diǎn)
      4、《迷人的歐洲風(fēng)情》
      迷人的歐洲風(fēng)情你有哪些了解？把你知道的寫(xiě)下來(lái)。
      德國(guó):馳名世界的西班牙斗牛，熱情奔放的踢踏舞，無(wú)不反映了西班牙人民的聰明能干和性格豪爽的民族特色。
      法國(guó)：花都。藝術(shù)珍藏的殿堂——盧浮宮，法國(guó)的象征建筑埃菲爾鐵塔，莊嚴(yán)肅穆的凱旋門(mén)，巴黎圣母院。
      荷蘭：風(fēng)車(chē)之都，郁金香之國(guó)。
      5、《世界真奇妙》
      認(rèn)識(shí)世界，了解世界各地風(fēng)情的方法有哪些？給大家介紹介紹。搜集各地圖片，查閱資料圖書(shū)，了解歷史。
      從服飾特點(diǎn)，房屋建筑特點(diǎn)，生活習(xí)俗等了解該國(guó)風(fēng)情。六年級(jí)下冊(cè)
      第一單元 學(xué)會(huì)合作(趙玉妹)
      1、《齊心真好》
      在學(xué)習(xí)和生活中你和別人合作過(guò)什么事情？對(duì)于合作，你是怎么樣理解的？寫(xiě)下你的想法。在學(xué)校中，和同學(xué)合作完成板報(bào)的設(shè)計(jì)。
      合作合作就是大家為了_同一個(gè)目標(biāo), __齊心協(xié)力_做事。
      2、《對(duì)手也是朋友》
      你認(rèn)為合作與競(jìng)爭(zhēng)哪個(gè)更重要？請(qǐng)寫(xiě)出自己的理由。
      競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)__發(fā)展_；合作，更有利于__取長(zhǎng)補(bǔ)短________，____形成合力_______，使發(fā)展更健康、更__協(xié)調(diào)__。競(jìng)爭(zhēng)需要___合作___，合作中存在___競(jìng)爭(zhēng)______。
      3、《讓我們蕩起雙槳》 你愿意同什么樣的人合作？請(qǐng)寫(xiě)出你的理由。與真誠(chéng)、坦率、有寬廣胸懷的人合作。
      因?yàn)楹献魇墙⒃谧鹬?、理解的基礎(chǔ)上。真誠(chéng)合作要以_大局_為重，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，體諒別人的難處，善于傾聽(tīng)不同__意見(jiàn)_。合作需要_求同存異_，學(xué)會(huì)用寬廣的胸懷去接納別人，用真誠(chéng)的態(tài)度去贏得伙伴的信任。
      第二單元 祖國(guó) 我們?yōu)槟阕院?趙玉妹)
      1、《新時(shí)代，新生活》
      新時(shí)代我們的生活有哪些變化？請(qǐng)列舉生活中的例子。
      經(jīng)濟(jì)騰飛，推動(dòng)教育、文化等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)蓬勃發(fā)展。我們的生活水平不斷提高，精神生活日益豐富。
      計(jì)算機(jī)、手機(jī)廣泛使用到我們的生活中，使溝通更方便，更及時(shí)。
      2、《春天的故事》
      改革開(kāi)放后的中國(guó)發(fā)生了哪些變化？舉例寫(xiě)一寫(xiě)。國(guó)家進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，三峽工程，西電東送。
      3、《從“東方紅”到“神舟”》
      你了解到了哪些反映新中國(guó)科學(xué)技術(shù)偉大成就的事件，寫(xiě)出來(lái)和大家分享。我國(guó)是繼美國(guó)、俄羅斯之后，第三個(gè)掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。兩彈一星研制成功。
      雜交水稻的誕生解決了世界人民溫飽問(wèn)題。“銀河”系列巨型計(jì)算機(jī)問(wèn)世，進(jìn)入信息時(shí)代。神舟號(hào)系列飛船相繼升空。
      4、《光輝的瞬間》
      5、《我為祖國(guó)繪藍(lán)圖》
      你心目祖國(guó)的明天是什么樣的？寫(xiě)下對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好祝愿吧！富強(qiáng)、和諧、生機(jī)無(wú)限
      祝愿我們美麗的祖國(guó)，更加繁榮富強(qiáng)。祝福我們親愛(ài)的祖國(guó)，生動(dòng)和諧。
      第三單元 放飛和平鴿(張立恒)
      1、《和平，我們共同的愿望》
      你在心中和平是什么樣的？請(qǐng)?jiān)囍信e締造世界和平的國(guó)際組織。
      答：我心目中的和平是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有仇恨，人們幸福的生活在地球村里。締造世界和平的國(guó)際組織有：綠色和平組織，聯(lián)合國(guó)，聯(lián)合國(guó)人權(quán)委員會(huì)等
      2、《戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)的災(zāi)難》
      戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了哪些災(zāi)難？請(qǐng)你寫(xiě)出自己的感受
      答：戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難是永無(wú)止盡的,一旦戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),所要受到的牽連讓人望而生畏.因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)讓不少人失去了家庭,妻離子散,而且血流成河,那場(chǎng)面令人不敢想象.就像世界大戰(zhàn)一樣,都需要人們付出慘重的代價(jià).戰(zhàn)爭(zhēng)是人們的噩夢(mèng),和平是人類(lèi)的渴望.而戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并非遙遠(yuǎn),所以在21世紀(jì)的今天,我們應(yīng)該熱愛(ài)和平,讓和平永存.3、《讓世界沐浴和平的陽(yáng)光》
      為了和平，你能做些什么？請(qǐng)寫(xiě)出自己的行動(dòng)方案。
      答：為了和平，我要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)長(zhǎng)輩和老師的話，在社會(huì)上主動(dòng)幫助有困難的人，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。第四單元 只有一個(gè)地球(張立恒)
      1、《地球，生命的搖籃》
      地球?yàn)槲覀儙?lái)了什么？我們能為保護(hù)地球做些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。
      答：地球給我們帶來(lái)了。居住的地方，帶來(lái)了各種資源，水資源、大氣資源、森林資源、生物資源，帶來(lái)了生命。為了保護(hù)地球，我們可以做到以下幾點(diǎn)：
      第一，必須遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或者容器內(nèi)，特別是不要亂扔廢電池，因?yàn)橐还?jié)廢電池中所含的重金屬，如果流到清潔的水中，它造成的污染是非常厲害的。
      第二，在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費(fèi)，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費(fèi)了鉛筆就等于毀滅了森林。
      第三，應(yīng)該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來(lái)替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。
      第四，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹(shù)活動(dòng)。
      2、《大自然的訴說(shuō)》
      沙塵暴和荒漠化，是天災(zāi)？是人禍？還是？寫(xiě)出你的觀點(diǎn)和理由。
      答：使天災(zāi)也是人禍。理由：沙塵暴和荒漠化的形成與地球問(wèn)世效應(yīng)、厄爾尼諾現(xiàn)象、森林銳減、植被破壞、物種滅絕氣候異常等因素有著不可分割的關(guān)系。其中，人口膨脹導(dǎo)致的過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源，過(guò)量砍伐森林，過(guò)度開(kāi)墾土地是他們頻發(fā)的主要原因。
      3、《地球累了》
      人口急劇增長(zhǎng)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了什么影響？請(qǐng)為今年的世界人口日設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)吧！答：控制人口數(shù)量 提高全民素質(zhì)
      4、《守望碧水藍(lán)天》
      環(huán)境保護(hù)，你能做些什么？請(qǐng)寫(xiě)出你的行動(dòng)計(jì)劃。答：
      1、節(jié)水：水資源的節(jié)約，我們應(yīng)是有所作為的。
      2、打印紙兩面用，或可裁剪后當(dāng)便箋紙用。
      3、不浪費(fèi)糧食等
      4、盡量選用高效環(huán)保節(jié)能燈
      第五單元 我的未來(lái)不是夢(mèng)(張立恒)
      1、《小小少年》
      在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，最關(guān)心你的人是誰(shuí)？請(qǐng)寫(xiě)出你最想對(duì)他（她）們說(shuō)的話。
      答：在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，最關(guān)心我的人是我的媽媽。我最想對(duì)她說(shuō)的話是：媽媽?zhuān)量嗔?！媽媽我?ài)你！
      2、《我有一個(gè)夢(mèng)》
      你有什么目標(biāo)？你會(huì)為實(shí)現(xiàn)它而怎樣努力？請(qǐng)你制定一個(gè)計(jì)劃吧！答：
      1、尊重科任老師，上好每一節(jié)科任課。
      2、課上要尊重別人的發(fā)言和想法，認(rèn)真傾聽(tīng)，并適時(shí)適度發(fā)表自己的見(jiàn)解。
      3、課下文明游戲，不在教室或樓道里追跑打鬧，善于保護(hù)自己和他人的安全。4．就餐時(shí)間安靜、文明、有序。5．言談舉止彬彬有禮，不講粗話。6．做什么事都有條理。
      7．樂(lè)于幫助別人，并從中感受快樂(lè)，增進(jìn)情誼
      3、《明天不遙遠(yuǎn)》
      你想象中得中學(xué)生活是怎樣的？為明天你做了哪些準(zhǔn)備？寫(xiě)一寫(xiě)吧！
      答：中學(xué)生活會(huì)給我?guī)?lái)不一樣的生活體驗(yàn)，在我身邊的不再是陪伴我好幾年的好朋友，而是來(lái)自各地的新面孔，我將融入一個(gè)新的大家庭，給我一種與小學(xué)不同的溫馨與歡愉。為了明天，我好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，參加體育鍛煉，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)，充滿(mǎn)自信的迎接我的明天。
      第五篇：三年級(jí)四品教案
      一、你會(huì)填嗎？
      1、家庭是我們的第一所（學(xué)校），我們?cè)冢抑校┑玫郊胰说年P(guān)愛(ài)，學(xué)到了（知識(shí)）、（本領(lǐng)）和做人的道理。父母（痛愛(ài)）子女，子女（孝敬）父母；年長(zhǎng)的（關(guān)心）年幼的，年幼的（尊敬）年長(zhǎng)的，這些都是我們中國(guó)人的優(yōu)良傳統(tǒng)。
      2、凡年滿(mǎn)6周歲的兒童，部分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)接受規(guī)定年限的（義務(wù)教育）。
      3、當(dāng)我們回憶起母愛(ài)，要報(bào)答母愛(ài)時(shí)，會(huì)自然想起唐代詩(shī)人（孟郊）的詩(shī)《游子吟》。
      4、我們要學(xué)會(huì)看平面圖，圖上的方向是這樣的：上（北），下（南），左（西），右（東）。
      5、我們每個(gè)人和別人（接觸）時(shí)，都會(huì)對(duì)人有這樣那樣的看法，從不同的（角度）看同學(xué)，得出的（結(jié)論）也不一樣。
      6、遵守交通規(guī)則靠（自覺(jué)）。
      7、在我們的社會(huì)中，人與人是相互（依賴(lài)）、相互（服務(wù)）的。我們的生活離不開(kāi)（各行各業(yè)）的人們。
      8、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條交通安全用語(yǔ)(多等半分鐘，平安一生)。
      9、當(dāng)你走在路上遇到紅燈時(shí)，你應(yīng)該（停止行走）。當(dāng)你走在路上遇到綠燈時(shí)，你應(yīng)該（繼續(xù)行走）。
      1四川（汶川）地區(qū)發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震。
      11、平面圖三要素指：方向，比例尺和（圖例）
      12、汽車(chē)前面的兩只“大眼睛”叫“大燈”，起（照明）作用；汽車(chē)左右兩側(cè)有幾個(gè)“黃眼睛”叫“方向燈”，起（指明方向）作用；汽車(chē)尾部的“紅眼睛”叫“自動(dòng)剎車(chē)燈，”告訴后面的車(chē)輛，注意保持車(chē)距；汽車(chē)尾部的“白眼睛”叫“倒車(chē)燈”，提醒后邊的行人和車(chē)輛注意躲避。
      13、多發(fā)的意外交通事故有（酒后駕車(chē)）、（搶道行走）、（馬路上玩耍）、（車(chē)輛超載）。
      14.你知道的可以利用的學(xué)習(xí)資源有（課外書(shū)）、（報(bào)刊）、（雜志）、（電視）15．公用電話壞了需要維修，撥打：112，需要報(bào)警時(shí)撥打：110，遇到火情撥打：119，遇到有人意外受傷撥打：120，查詢(xún)電話號(hào)碼撥打：114 16列舉兩條以上“八榮八恥”的內(nèi)容。
      A、堅(jiān)持以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥
      B以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥
      17平時(shí)互相交往，可以（增進(jìn)）鄰居之間的友誼。有事互相幫助，會(huì)使鄰居之間的關(guān)系更加（和睦）
      19聯(lián)合國(guó)將每年的12月 3日定為“國(guó)際殘疾人日”。我國(guó)將每年五月的第三個(gè)星期日定為“全國(guó)助殘日”。
      20清潔工被人們稱(chēng)為“城市美容師”，得到社會(huì)的尊重和愛(ài)護(hù)。
      21.殘疾人的公民權(quán)和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止歧視、侮辱、侵害。22.請(qǐng)列舉5個(gè)在日常生活中為我們服務(wù)的行業(yè)_醫(yī)生、餐館服務(wù)員、演員、警察、老師
      二、你會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)嗎？
      1、馬路不是游戲場(chǎng)。（）
      2、我的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，于其他人沒(méi)有關(guān)系。（）
      3、我們國(guó)家的法律中沒(méi)有對(duì)兒童實(shí)行特殊保護(hù)的條文。（）
      4、倘若你有一種思想，我有一種思想，互相交換之后，每個(gè)人將各有兩種思想。（）
      5、汽車(chē)左右兩側(cè)有幾個(gè)黃眼睛叫方向燈，它告訴后面的車(chē)輛注意保持距離。（）
      6、考試時(shí)，小紅有一道題不會(huì)做，她就給小明傳紙條，希望得到幫助。
      小明：不理不睬，下課后再教小紅。
      （）
      接到紙條后，趁老師不注意，把答案告訴他。（）
      7、我很想和小紅她們一起玩，而她不理我，我就把小紅的鉛筆盒藏起來(lái)。（）
      8、老師不許大家去游戲廳，但是小明經(jīng)常去，我把這件事告訴了老師。（）
      9、放學(xué)后，明明忙對(duì)老師說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”。
      （）
      10、服務(wù)員給丁丁送來(lái)了面包，丁丁忙說(shuō)：“謝謝！”。
      （）
      11、美術(shù)課丁丁忘了帶圖畫(huà)筆、紅紅不肯借給他
      （）
      12、掃地時(shí)，小紅不小心把臟水弄到了花花的裙子上，花花不高興地說(shuō)：“給我賠”。（）
      13、小花每天主動(dòng)把班級(jí)的牛奶發(fā)給大家。
      （）
      14、小丁經(jīng)常整理自己的書(shū)包和房間。
      （）
      15、放學(xué)后一到家小紅不洗手就吃水果。
      （）
      16、媽媽一下班回家，小文就給媽媽倒茶。
      （）
      17、上學(xué)時(shí)，小牛讓爺爺背書(shū)包。
      （）
      18、小紅的媽媽是清潔工人，她不愿意在同學(xué)面前提起媽媽的工作。（）
      19、軍軍放學(xué)回家為了抄近道，經(jīng)?？缭今R路的護(hù)欄。（）
      20、奶奶每天都送我上學(xué)，不用我自己認(rèn)路。（）
       
      
    
      

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