第一篇：2011屆高考語文文言文專題復(fù)習(xí)8

文言文詞語和句式 教案3

理解詞語和句式——了解常見文言虛詞在文中的用法(B級(jí))[知識(shí)要點(diǎn)](常見文言虛詞：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、遂、所、為、焉、也、以、已、矣、于、則、者、之)[知識(shí)點(diǎn)解說] 代詞

代詞是代替詞、詞組和句子的詞。它的作用是避免相同詞語重復(fù)，使文章簡(jiǎn)潔。

一、人稱代詞

1．第一人稱：吾、予、余、我

①予購百盆，皆病者。(《病梅館記》)②吾必盡吾力以拯吾村。(《馮婉貞》)2．第二人稱：汝(女)、而、爾、若、乃

①三歲貫女，莫我肯顧。(《碩鼠》)②而翁歸，自與汝復(fù)算耳。(《促織》)3．第三人稱：之、其、彼、厥

①王甚任之。(《屈原列傳》)②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。

注意：“之”作賓語可代第一人稱和第二人稱。如：

③臣乃市井鼓刀屠者，而公子親數(shù)存之。(《信陵君竊符救趙》)“之”，我。

④然語之，又恐汝日日為吾擔(dān)憂。(《與妻書》)“之”，你。

⑤而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)“其”，我，自己。4．謙詞：稱自己的名字，或用“臣、仆、愚、不才”等，婦女用“妾”，國君用“孤”、“寡人”。

①肅請(qǐng)得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者。(《赤壁之戰(zhàn)》)“肅”魯肅自稱。

②愚謂大計(jì)不如迎之。(《赤壁之戰(zhàn)》)③妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。(《孔雀東南飛)④寡人竊聞趙王好樂，請(qǐng)奏瑟。(《廉頗藺相如列傳)5．敬稱：大王、將軍、君、公、公子、陛下、閣下、足下、子、先生、大人、卿等。

可譯為“您”。

①唯大王命之。(《荊軻刺秦王》)②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。(《燭之武退秦師》)“子”、對(duì)男子的美稱。

6．人稱復(fù)數(shù)：用“輩、屬、儕、族、徒”等放在人稱代詞后面表多數(shù)。可譯成“們”或在人稱代詞后加“一類”、“一班”、“這些”等詞對(duì)譯。

①若屬皆且為所虜!(《鴻門宴》)“若屬”，你們這些人。

②此故吾儕同說書者也。(《柳敬亭傳》)“吾儕”，我們。

③士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。(《師說》)“族”，這一類人。

④ 郯子之徒，其賢不及孔子。(《師說》)，“徒”，這些人。

二、指示代詞

用來指示和區(qū)別人或事物的代詞?？纱?、代物、代事。

1．近指代詞：是、此、斯、茲、之、然，譯成“這個(gè)”、“這里”、“這樣”

①而此獨(dú)以鐘名，何哉?(《石鐘山記》)“此”，此處。

②予為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖。(《(黃花岡七十二烈士事略)序》)2．遠(yuǎn)指代詞：彼、夫、其，譯成“那”、“那個(gè)”。

①以彼易此，孰得孰失，必有能辨之者。(《柳子厚墓志銘》)“彼”，那個(gè)。

②以故其后名之曰“褒禪”。(《游褒禪山記》)“其”，那。3．旁指代詞：他。譯成“別的”、“其他的”

①王顧左右而言他。(《孟子．梁惠王下》)“他”，別的。

②備他盜出入與非常也。(《鴻門宴》)“他”別的。4．虛指代詞：或、某

相公又稍稍語人曰：”某也賢！”(《報(bào)劉一丈書》)“某”，某人。5．無定指代詞：莫、無。譯成“沒有誰”、“沒有哪一樣?xùn)|西。”

殘賊公行，莫之或止。(《論積貯疏》)“莫”，沒有誰。

三、疑問代詞

1．代人：誰、孰

①王曰：“誰可使者?”(《廉頗藺相如列傳》)②是可忍，孰不可忍也?(《論語?八佾》)2．代事物：何、胡、奚、曷 ① 豫州今欲何至?(《赤壁之戰(zhàn)》)。

②卒然邊境有急，數(shù)千百萬之眾，國胡以饋之?(《論積貯疏》 3．代處所：安、惡(wu)焉

①沛公安在?(《鴻門宴》)②且焉置士石?(《愚公移山》)這幾個(gè)詞作狀語，一般是表反問，譯成“怎么”，“哪里”。如：

③燕雀安知鴻鵠之志哉?(《陳涉世家》)④安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉?(《五人墓碑記》)副詞

副詞的基本功能是修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞，作句子的狀語或補(bǔ)語。

程度副詞

程度副詞是表示性質(zhì)、狀態(tài)或行為動(dòng)作所達(dá)到的程度的副詞。多用來修飾形容詞或表心理活動(dòng)的動(dòng)詞。

1．輕微度：少、稍、略。譯成“稍”、“略微”、“絲毫”。

①斷頭置城上，顏色不少變。(《五人墓碑記》)②夫妻心稍慰。(《促織》)2．加深度：愈、益、彌、尤、更。譯成“更加”、“尤其”。

①奉之彌繁，侵之愈急。(《六國論》)②是故圣益圣，愚益愚。(《師說》)③然是說也，余尤疑之。(《石鐘山記》)④多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。3，極高度：最、極、甚、殘、太、至、尤、良、大、絕、特、頗。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“很、極、太、非常、分外、特別”等詞。

①老臣濺息舒祺，最少，不肖(《觸龍說趙太后》)②便舍船，從口入，初極狹，才通人。(《桃花源記》)

二、范圍副詞

表動(dòng)作行為或與動(dòng)作行為有關(guān)的人或事物的副詞。修飾動(dòng)詞，作狀語。

1．表總括：悉、皆、咸、俱、舉、畢、凡。

①珍寶盡有之。(《鴻門宴》)②何可勝道也哉?《游褒禪山記》)2．表僅限：唯、特、徒、獨(dú)、直、第、但、止、則、僅。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“只”、“僅”、“單獨(dú)”、“只是”。① 公無從辦，特示故人意耳。(《記王忠肅公翱事》)②直好世俗之樂耳。(《莊暴見孟子》)3．表共同：共、同、并、相。

①又多豪右，共為不軌。(《張衡傳》)②山東豪俊遂并起而亡秦族矣。(《過秦論》)

三、時(shí)間副詞

表示動(dòng)作行為發(fā)生、持續(xù)與時(shí)間有關(guān)的副詞。

1．過去、向來時(shí)：表行為動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生表示“已經(jīng)、曾經(jīng)”意思的有“既、已、曾、嘗”。

①人道寄奴曾住。(《京口北固亭懷古》)②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。

表“以前”、“當(dāng)初”、“過去”的意思的有“向、初、曩(nang)、始、昔”。

①向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。(《赤壁之戰(zhàn)》)②初，魯肅聞劉表卒。

表“常常、經(jīng)常、向來”的意思的有：常、素、雅、恒”。

①是說也，人常疑之。(《石鐘山記》)②安帝雅聞，衡善術(shù)學(xué)。(《張衡傳》)2．正在、變化時(shí)：表行為動(dòng)作正在進(jìn)行。

表“正在、恰逢”意思的有“方、正、適、會(huì)”。

①有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中。(《察今》)②會(huì)征促織。(《促織》)表示“一會(huì)兒、片刻”等短暫時(shí)間的副詞有：俄、旋、尋、臾、未幾、無何、斯須、既而。

①未幾，成歸。(《促織》)②既而得其尸于井。(《促織》)表示“突然、急忙、立刻”等時(shí)間緊迫急劇的有“急、遽、猝、立、即”。

①遽撲之，入石穴中。(《促織》)②猝然邊境有急，國何以饋之。(《論積貯疏》)表“將要、接近”意思的有“將、且、行將”

①若屬皆且為所虜。(《鴻門宴》)

表“終于、終了”等最終結(jié)果的有：“終、卒、竟”。

①其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅。(《屈原列傳》)②秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。(《廉頗藺相如列傳》)

四、語氣副詞

表示肯定、否定、推測(cè)、反詰等各種語氣的副詞。

1．肯定、確認(rèn)：必、誠、信、固、果。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“一定、實(shí)在、果真”。

①沛公默然曰：“固不如也?！?《鴻門宴》)②大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣。(《廉頗藺相如列傳》)2．否定、禁止

表否定的語氣副詞有“不、弗、未、非、靡、亡、否”一般用在動(dòng)詞、形容詞前，否定動(dòng)作行為或形態(tài)，作狀語。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“不、沒有”。

①故不登高山，不知天之高也。(《勸學(xué)》)②登高而招，臂非加長山，而見者遠(yuǎn)。

表禁止語氣的副詞有“勿、毋、莫、無?！庇糜谄硎咕洌斫够虿煌?，作狀語，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“不要、別”。

①瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮。②曰：毋從俱死也”(《鴻門宴》)3．推測(cè)、估量：殆、蓋、庶、其、得無、無乃、庶幾。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“大概、也許、幾乎、可能?！?/p>

①得無教我獵蟲所耶。(《促織》)4．反詰：豈、寧、庸、其。譯為“難道、哪里”

①夫庸知其年之先后生于吾乎!(《師說》)

五、頻率副詞

表“常常、往往、一再、再

三、多次”的有“屢、數(shù)、輒、每、頻、累”等。

①每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。(《促織》)②大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。(《張衡傳》)表示“再、也、還、第二次”等重復(fù)的副詞有“復(fù)、更、再、又亟”。

①晉侯復(fù)假道于虞以伐虢。(《宮之奇諫假道》)

②再拜還入戶。(《孔雀東南飛》)

六、謙敬副詞

表示對(duì)自己謙卑和對(duì)方恭敬的副詞。無實(shí)在意義。表謙卑的有：竊、辱、伏惟。

①竊為陛下惜之。(《論積貯疏》)②府吏長跪告，伏惟啟阿母。(《孔雀東南飛》)表恭敬的有：幸、敢、情、敬、謹(jǐn)。

①臣從其計(jì)，大工亦幸赦臣，(《廉頗藺相如列傳》)②若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。(《燭之武退秦師》)介詞

介詞是把名詞、代詞或名詞性詞組介紹給動(dòng)詞、形容詞，以表示與之有關(guān)的處所、時(shí)間、方式、原因、對(duì)象等的詞。介詞不能單獨(dú)使用，它一定與所帶的賓語組成介賓詞組來修飾或補(bǔ)充說明動(dòng)詞、形容詞，作句子的狀語或補(bǔ)語。介詞可根據(jù)功用分表處所的、表時(shí)間的、表原因的、表對(duì)象的、表憑借的、表被動(dòng)的等六種。使用頻率高，用法比較復(fù)雜的介詞——于、以、為、與。

于

“于”是文言文中最主要的介詞，現(xiàn)代漢語各類介詞的用法，“于”幾乎都可以承擔(dān)。如：①會(huì)于西河(《廉頗藺相如列傳》)“于”，引進(jìn)動(dòng)作處所，表所在，譯成“在”。

②青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。(《勸學(xué)》)“于”引進(jìn)處所，表所從，譯為“從、由”。

③臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。(《出師表》)“于”，引進(jìn)范圍，表示“在??中”。

④貧生于不足，不足生于不農(nóng)。(《論貴粟疏》)“于”引進(jìn)緣由，相當(dāng)于“因?yàn)椋捎凇薄?/p>

⑤事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰(zhàn)》)“于”動(dòng)作涉及的對(duì)象，譯為“向”。

⑥故天將降大任于是人也，必先苦其心志?(《孟子》)“于”表動(dòng)作涉及的對(duì)象譯為“給”。

⑦余將告于蒞事者。(《捕蛇者說》)引進(jìn)動(dòng)作涉及的對(duì)象，不譯。

⑧于其身也則恥師焉。(《師說》)“于”引進(jìn)陳述對(duì)象，譯為“對(duì)，對(duì)于”。

⑨自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣。(《捕蛇者說》)“于”引進(jìn)時(shí)間，譯為“到”。

⑩皆以美于徐公。(《鄒忌諷齊王納諫》)“于”用于形容詞引出比較的事物，同“比”。(11)吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。(《赤壁之戰(zhàn)》)“于”引出主動(dòng)者，表被動(dòng)，譯為“被”。

“于”的賓語如果是處所詞，“于”有時(shí)可省略。如：

①歲征()民間(《促織》)②成妻納錢()案上(《促織》)③而藺相如徒以口舌為勞，而位居()我 上。(《廉頗藺相如列傳》)以

1．引出動(dòng)作行為的憑借和依據(jù)，作狀語，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“用、憑、靠、根據(jù)、按照”。

①請(qǐng)以劍舞。(《鴻門宴》)“以”引進(jìn)憑借工具，譯成“用”。

②以資政殿學(xué)士行。(《〈指南錄〉后序》)“以”憑，引進(jìn)，憑借的身份。

③有道之士，貴以近知遠(yuǎn)，以古知今，以知所見知所不見。(《察今》)“以”根據(jù)，引出動(dòng)作行為的根據(jù)。

④余船以次進(jìn)。(《赤璧之戰(zhàn)》)“以”，按照，引進(jìn)憑借方式。2．引進(jìn)動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象，相當(dāng)于“把”。

⑤秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。(《廉頗藺相如列傳》)“以城予趙”即“予趙城”，“以”的這種用法實(shí)際上起了提前賓語的作用。

3．引進(jìn)動(dòng)作行為產(chǎn)生的緣由，譯成“因?yàn)?、由”如?/p>

⑥不以物喜，不以己悲。(《岳陽樓記》)4．引進(jìn)動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間，譯成“在，從”。

⑦武以始元六年春至京師。(《蘇武傳》)5．“以”的賓語上文已出現(xiàn)則有時(shí)省略。

⑧令以()責(zé)之里正。(《促織》)⑨折藏之，歸以()示成。(《促織》)6．介詞“以”。也可省略。如：又試之()雞，果如成言。(《促織》)

連詞

連詞是連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞、詞組或句子表示它們之間的某種關(guān)系的詞，其本身無實(shí)在意義，但它可幫助我們認(rèn)識(shí)句子的語法結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，更準(zhǔn)確地理解句意，連詞可按其所表示的結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系進(jìn)行歸類。

1．并列關(guān)系。表并列關(guān)系的連詞有“與、及、而、且、則、且??且?、既?且”。

①彼與彼年相若也，道相似也。(《師說》)②上古之世，人民少而禽獸多。(《五蠹》)2．層進(jìn)關(guān)系。表層進(jìn)關(guān)系的連詞有：而、且、況、非惟??亦抑??、非獨(dú)??亦??、以。①夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。(《游褒禪山記》)“以”，同“而，而且?！?/p>

②臣以布衣之交尚不相欺，況大國乎?(《廉頗藺相如列傳》)“尚??況??”譯成“還?何況?。

3．選擇關(guān)系。選擇關(guān)系的連詞有：如、抑、其、或、非??則??。

人或益之，人或損之，胡可得而法?(《察今》)“或”，或者。

4．承接關(guān)系。表承接關(guān)系的連詞有“而、以、乃、則、遂、即、于是、然后?！?/p>

①余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上。(《石鐘山記》)“而”，接著。

②予與四人擁火以入。(《游褒禪山記》)“以”，同“而”，不譯。5．轉(zhuǎn)折關(guān)系。表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞有：而、然、但、則、乃、顧、雖。

①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)。(《勸學(xué)》)②夫妻心稍慰，但兒神氣，癡木，奄奄思睡。(《促織》)6，因果目的關(guān)系。常用連詞有：以、為、故、是故、是以。

①晉侯秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。(《燭之武退秦師》)②百姓不見保，為不用恩也。(《齊桓晉文之事》)7．假設(shè)關(guān)系。常用連詞有：若、茍、今、使、則、雖、而、向使、假令。

① 若使?fàn)T之武見秦軍，師必退。(《燭之武退秦師》)②茍粟多而財(cái)有余，何為而不成?(《論積貯疏》)8．修飾關(guān)系?！岸?、“以”常用于修飾語與中心詞之間，表示二者的修飾關(guān)系。譯成“地”或不譯。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(《歸去來兮辭》)

助詞

助詞是古代漢語中不能單獨(dú)使用，也不能充當(dāng)句子成份，只在句中起某種輔助作用的詞。

一、結(jié)構(gòu)助詞。之、者、所、然。

之

1．定語標(biāo)志。譯成“的”或不譯。①小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)2．補(bǔ)語標(biāo)志。譯成“得” ②寧南以為相見之晚，使參機(jī)密。(《柳敬亭傳》)3．賓語前置的標(biāo)志。不譯 ③宋何罪之有?(《公輸》)4．定語后置的標(biāo)志，不譯。④蚓無爪牙之利。(《勸學(xué)》)5．用于主謂間取消句子獨(dú)立性。不譯 ⑤孤之有孔明，猶魚之有水也。(《隆中對(duì)》)6，用在時(shí)間詞后，起湊足音節(jié)作用，無實(shí)在意義，不譯。⑥頃之煙炎張?zhí)臁?/p>

者

“者”作結(jié)構(gòu)助詞，常附在別的詞或詞組后構(gòu)成名詞性“者”字詞組，用來指代人、事、物?？勺g成“??的人”、“?的事物”、“??的原因”。

①古之學(xué)者必有師。(《師說》)“者”附在動(dòng)詞“學(xué)”后，指“?的人”

②民不足而可治者，自古及今，未之嘗聞。(《論積貯疏》)“者”用在形容詞“治”后，指“??的事”。

③予購三百盆，皆病者。(《病梅館記》)“者”用在動(dòng)詞后，表“??的物”，不可譯。

④言之，貌若甚戚者。(《捕蛇者說》)“者”用在情態(tài)詞組后，相當(dāng)于“??的樣子”。

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)“者”用于原因詞組后表“??的原因”。

⑥昔者吾舅死于虎。(《苛政猛于虎也》)“者”用于時(shí)間詞后，表停頓，不譯。

⑦此五者，邦之蠧也。(《五蠹》)“者”用于數(shù)詞后，可據(jù)上下文譯為所表示的人、事物?！按宋逭摺敝浮拔宸N人”。

⑧荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。(《赤壁之戰(zhàn)》)“者”前有以名詞為主的中心詞，“者”為定語后置的標(biāo)志。

所

“所”常與后面的動(dòng)詞構(gòu)成名詞性“所”字結(jié)構(gòu)，表示人、事物、處所等，作句子的主語、賓語、定語。有三種情況。

1．如果“所”字結(jié)構(gòu)里的動(dòng)詞所涉及的對(duì)象沒有出現(xiàn)，所具有指代作用。如：

①此人一一為具言所聞。(《桃花源記》)“所聞”即“聽到的一切”，“聞”的賓語“一切”沒有出現(xiàn)，便由“所”指代。

2．如果“所”字結(jié)構(gòu)表示的人、事物等在動(dòng)詞后面出現(xiàn)了，這個(gè)“所”字結(jié)構(gòu)便作定語，修飾后面的人或事物。

②置人所罾魚腹中，(《陳涉世家》)“罾”帶上了賓語“魚腹”，“所罾”作“魚腹”的定語。

3．“所”字結(jié)構(gòu)后出現(xiàn)“者”，可看作“者”字結(jié)構(gòu)，其指代作用由“者”承擔(dān)。如：

③臣之所好者。(《庖丁解牛》)“所好者”即“所喜歡的事情。”“者”指代“事情”，“所好”作“者”的定語。

二、語氣助詞

1． 陳述語氣：也、矣、焉、耳

也 “也”可表達(dá)陳述、疑問、祈使、感嘆等各種語氣，但它的基本用法是在表上述各語氣的同時(shí)，對(duì)某種事物或情況表示肯定的確認(rèn)。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“了、呢、吧、嗎”等。如：

①夫積貯者，天下之大命也。(《論積貯疏》)“也”用在謂語后與“者”呼應(yīng)表判斷。

②魚，我所欲也。(《魚我所欲也》)“也”用于陳述句末，表肯定的陳述語氣。

矣

(1)用于句尾，表已經(jīng)發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生的變化和情況。同時(shí)有加重語氣的作用，譯為“了、啦”。

鄭穆公使視客館，則束載歷兵馬矣。(《殽之戰(zhàn)》)2．用于句尾，表示將要出現(xiàn)的新情況、新變化，表達(dá)一種確有把握的語氣，或表述一種命令，決斷或請(qǐng)求的語氣。譯為“了”，或不譯。

虞不臘矣。(《宮之奇諫假道》)焉

用在句尾，表—般的陳述語氣，有引入注意的意味。

王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉?(《齊桓晉文之事》)耳

(1)用于陳述句末，表限制語氣，相當(dāng)于“而已、罷了”。如：①從此道至吾軍，不過二十里耳。(《鴻門宴》)(2)用于陳述句末，表堅(jiān)決、肯定語。如：②今肅等可迎操耳，如將軍不可也。2． 疑問語氣：乎、與(歟)邪(耶)乎

(1)用于各種疑問句末，表詢問、反詰、測(cè)度等語氣，可譯為“嗎、呢”等。① 因笑謂邁曰：“汝識(shí)之乎?”(《石鐘山記》)“乎”表詢問，譯“嗎”。②日食飲得無衰乎?(《觸龍說趙太后》)“乎”表反問，譯“吧”。

③安能復(fù)為之下乎!(《赤壁之戰(zhàn)》)“乎”表反問，譯“呢”。(2)用于祈使句、感嘆句，表祈使、感嘆語氣。如：

④長鋏歸來乎!(《馮諼客孟嘗君》)⑤善哉!技蓋至此乎?(《庖丁解?！?與(歟)邪(耶)①可得聞與?(《齊桓晉文之事》)“與”用于特指問句，表詢問，譯“嗎”。

②子非三閭大夫歟?(《屈原列傳》)“歟”用于是非問，譯“嗎”。

③歲亦無恙耶?民亦無恙耶?(《趙威后問齊使》)?“耶”用于是非問句，譯“吧”。

④得無楚之水土使民盜邪?(《晏子使楚》)“得無??邪”表委婉測(cè)度語氣。3．感嘆語氣：哉、夫

①嘻!善哉!技蓋至此乎?(《庖丁解?！?“哉”表感嘆。

②燕雀安知鴻鵠之志哉!(《陳涉起義》)“哉”表反問語氣。

③子在川上曰：“逝者如斯夫!”(《論語?子罕》)“夫”表感嘆。4．句首語氣：唯、夫、蓋

“唯”用于句首，表希冀語氣，有時(shí)譯為“希望”。“夫”、“蓋”在句首，表引起議論，不譯。如：

①事急矣，唯先生圖之。(《中山狼傳》)②夫戰(zhàn)，勇氣也。(《曹劌論戰(zhàn)》)③蓋儒者所爭(zhēng)，尤在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。(《答司馬諫議書》)。

嘆詞

嘆詞是人們?cè)诟星榧?dòng)時(shí)發(fā)生的一種聲響，因此，它是表達(dá)強(qiáng)烈感情的詞。它不作句子成分，也不和別的詞組合，獨(dú)立于句子成分之外，或作獨(dú)立成分，或作獨(dú)詞句。如：

①嗟乎!一人之心，千萬人之心也。(《阿房宮賦》)②嗚呼!滅六國者，六國也，非秦也。(《阿房宮賦》)③唉!豎子不足與謀!(《鴻門宴》)兼詞

古代漢語里，用一個(gè)字的形體而兼有兩個(gè)字的讀音或意義的詞叫兼詞。常用的有：諸、焉、盍。

諸

用于句中時(shí)，“諸”是“之”和 “于”(“于”古音wu)的合音，“之”代詞，“于”，介詞。如：

①投諸渤海之尾，隱士之北。(《愚公移山》)用于句末時(shí)，則相當(dāng)于“之乎”。如：②王嘗語莊子以好樂，有諸?(《莊暴見盂子》)焉

“焉”用在動(dòng)詞后，相當(dāng)于“于之”?！坝凇保敖樵~”，“之”，代詞。譯時(shí)選擇相當(dāng)于“于之、于是”的詞語。

①率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。(《桃花源記》)②積土成山，風(fēng)雨興焉(《勸學(xué)》)“盍”是“何不”的合義。如：子曰：“盍各言爾志?”(《論語?公冶長》)叵 “叵”相當(dāng)于“不可”，例如：居心叵測(cè)

三、理解詞語和句式——

了解與現(xiàn)代漢語不同的特殊句式和用法(D級(jí))

[知識(shí)要點(diǎn)] 文言文的特殊句式和用法主要有判斷句、被動(dòng)句、疑問句、賓語前置句、成分省略句和詞類活用。[知識(shí)點(diǎn)解說]

1、判斷句

現(xiàn)代漢浯中，主要依靠判斷動(dòng)詞“是”構(gòu)成判斷句。這種判斷形式在文言文中只是個(gè)別現(xiàn)象，如“不知木蘭是女郎”“同是天涯淪落人”等少數(shù)例句。在古代漢語中，判斷句一般是以名詞或名詞性短語為謂語而表示判斷。常見的形式有兩大類

一是“??者，??也”式及其變體。所謂“變體”，即單用“者”或“也”。逗號(hào)可以省略不用。

一是用“乃”“為”“則”“即”“誠”“非”“素”等表示判斷。

《信陵君竊符救趙》：臣乃市井鼓刀屠者?！而欓T宴》：如今人方為刀俎，我為魚肉。

《岳陽樓記》：此則岳陽樓之大觀也。《史記．項(xiàng)羽本紀(jì)》：梁父即楚將項(xiàng)燕。

《出師表》：此誠危急存亡之秋也?！恫渡哒哒f》：非死，則徙爾。

《廉頗藺相如列傳》：且相如素賤人。2．被動(dòng)句

現(xiàn)代漢語中的被動(dòng)句一般用介詞“被”表示，還有不含“被”字的“被動(dòng)句”。這兩種形式在古代漢語中同樣存在。如“忠而被滂”，“兵挫地削”(均見《屈原列傳》)。但大量的被動(dòng)句是以下幾種形式。

①“??于??” 《廉頗藺相如列傳》：而君幸于趙王。

②“??見??” 《荊軻刺秦王》：燕國見陵之恥除矣。

③“??受??于” 《赤壁之戰(zhàn)》：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。④“??為??” 《促織》：遂為猾胥報(bào)充里正役

⑤“為??所??”，“為所” 《六國論》：有如此之勢(shì)，而為秦人之積威所劫

《鴻門宴》：不者，若屬皆且為所虜。這種“為所”式可看作是“為”后賓語的省略。3．疑問句

現(xiàn)代漢語多借疑問詞(疑問代詞、疑問副詞、疑問語氣詞)表示疑問，還可以借否定詞表

示，如“您同意不？”古代漢語疑問句的構(gòu)成方式與現(xiàn)代漢語基本相同，但使用的疑問詞和否定副詞的具體語言形式卻幾乎完全不同。另外，由于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，現(xiàn)代漢語的疑問句，也可以完全不用以上兩類虛詞。如：明天要下雨，你還來?但在古代漢語中，由于沒有標(biāo)點(diǎn)助力，這種情況極其少見。具體說來，古代漢語中的疑問句有以下四種形式。(1)借疑問代詞表疑問

《鴻門宴》：客何為者? 《赤壁之戰(zhàn)》：豫州今欲何往? 《原道》：今其言曰：“曷不為太古之無事?”是亦責(zé)冬之裘者曰：“曷不為葛之易也?”

《論積貯疏》：國胡以相恤? 《

歸去來辭》：樂夫天命復(fù)奚疑? 《孟子》：薄乎云爾，惡得無罪? 《賣炭翁》：翩翩兩騎來是誰? 《鄒忌諷齊王納諫》：吾與徐公孰美? 《木蘭詩》：安能辨我是雄雌? 《愚公移山》：且焉置土石? 《黃生借書說》：然天子讀書者有幾?(2)借疑問語氣詞表疑問

《石鐘山記》：汝識(shí)之乎? 《賣油翁》：汝亦知射乎? 《孟子二章》：王嘗語莊子以好樂，有諸? 《五人墓碑記》：況草野之無聞?wù)邭e? 《赤壁之戰(zhàn)》：況操自送死，而可迎之耶?(3)借否定詞表疑問

《廉頗藺相如列傳》：秦王以五十城請(qǐng)易璧，可予不? 《與妻書》：汝憶否?四五年前某夕，吾嘗語曰：“與使吾先死也，無寧汝先我而死?！?/p>

《問劉十九》(白居易)：晚來天欲雪，能飲一杯無?(4)疑問代詞、疑問副詞、疑問語氣詞及否定詞結(jié)合在一起表示更為強(qiáng)烈的疑問語氣(含無疑而問)，這種形式更為常見。

《論語六則》：孔文子何以謂之文也? 《岳陽樓記》：然則何時(shí)而樂耶? 《岳陽樓記》：或異二者之為，何哉? 《狼》：禽獸之變幾何哉? 《論語六則》：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎? 《師說》：夫庸知其年之先后生于吾乎?

《廉頗藺相如列傳》：趙豈敢留璧得罪于大王乎? 《殽之戰(zhàn)》：夫報(bào)秦施而伐其師，其為死君乎? 《殽之戰(zhàn)》：入險(xiǎn)而脫，又不能謀，能無敗乎? 《季氏將伐顓臾》：是誰之過歟? 《信陵君竊符救趙》：獨(dú)不憐公子姊耶? 《捕蛇者說》：豈若我鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉? 《為學(xué)》：顧不如蜀鄙之僧哉? 《捕蛇者說》：又安敢毒耶? 《祭妹文》：寧知此為歸骨所耶? 《問說》：舍問，其奚決焉? 4．倒裝句

現(xiàn)代漢語中也有不少倒裝句，但古代漢語中的倒裝句，形式更多，格式也更固定。(1)主謂倒置

《愚公移山》：甚矣，汝之不惠!《信陵君竊符救趙》：安在公子能急人之困也!《論語?雍也》：賢哉回也!《禮記．檀弓》：誰與，哭者?(2)賓語前置

①否定句中代詞作賓語，賓語前置

《張衡傳》：自書典所記，未之有也?！洞T鼠》：十年貫女，莫我肯顧。

《石鐘山記》：古之人不余欺也。

②疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置

《赤壁之戰(zhàn)》：權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言?” 《鴻門宴》：沛公安在? 《廉頗藺相如列傳》：王曰：“何以知之?” 《岳陽樓記》：微斯人，吾誰與歸? ③用“之”或“是”幫助賓語前置

《師說》：句讀之不知，惑之不解。《陋室銘》：何陋之有? 《問說》：孜孜焉唯進(jìn)修是急?！恶T婉貞》：唯余馬首是瞻。

《孟子?梁惠王》：“他人有心，予忖度之”——夫子之謂也。// 唯利是圖 / 唯命是從

④介詞“以”的賓語常常前置。如：一以當(dāng)十，夜以繼日 3．定語后置

《廉頗藺相如列傳》：求人可使報(bào)秦者

《赤壁之戰(zhàn)》：荊州之民附操者。/人馬所蹈溺死者無數(shù)。

《五人墓碑記》：大閹之亂，縉紳而能不易其志者。

《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》：以為國人讀茲編者勖。

《勸學(xué)》；蚓無爪之利，筋骨之強(qiáng)。

《涉江》：帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。

《石鐘山記》：石之鏗然有聲者，所在皆是也。

后兩例是借助“之”字使定語后置，這種句式要和“句讀之不知”這種賓語前置句區(qū)別開來。

4、狀語后置(介詞結(jié)構(gòu)后置)介詞結(jié)構(gòu)“于??”常放在動(dòng)詞后作補(bǔ)語，介詞結(jié)構(gòu)“以??”有時(shí)也如此。

《荊軻刺秦王》：函封，燕王拜送于庭。《赤壁之戰(zhàn)》：請(qǐng)奉命求救于孫將軍。

《出師表》：咨臣以當(dāng)世之事?！稄埡鈧鳌罚猴椧宰纳烬旞B獸之形。

在現(xiàn)代漢語中，以上句子中的介詞結(jié)構(gòu)是在動(dòng)詞前面充當(dāng)狀語的。

應(yīng)該指出，上面的幾種所謂倒裝形式，是就現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，并為了易于比較說的；古人一貫這樣說話行文，是無所謂倒順的。5．省略句

句子中省略某詞或某成分的現(xiàn)象，在文言文中非常普遍，其中不少省略在現(xiàn)代漢語中是不允許的。(1)省略主語

①承前省略

《捕蛇者說》：永州之野產(chǎn)異蛇，(異蛇)黑質(zhì)而白章，(異蛇)觸草木，(草木)盡死。

《賣油翁》：陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。(公)嘗射于家圃。

在現(xiàn)代漢語中，前一句里的“草木”是不能省略的?！顿u油翁》中的兩句話中間，也不允許省去主語。

②蒙后省略

《鴻門宴》：沛公謂張良曰：“??(公)度我至軍中，公乃入?！?/p>

③對(duì)話省略

《孟子二章》：(孟子)曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂?(齊宣王)曰：“不若與人。”

在現(xiàn)代漢語中，兩人對(duì)話，主語全省去，是不允許的。(2)謂語省略

《曹劌論戰(zhàn)》：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。《荊軻刺秦王》：仆所以留者，待吾客與俱(往)。

《促織》：審諦(視)之，短小，黑赤色。

《廉頗藺相如列傳》：公之視廉將軍孰與秦王(威)? 前三句省略動(dòng)詞謂語，后一句是省略形容詞謂語。這種省略在現(xiàn)代漢語中也是不允許的。(3)省略賓語

《曹劌論戰(zhàn)》：劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?公)。

《〈指南錄〉后序》：揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由(己)。/ 《赤壁之戰(zhàn)》：可燒而走(之)也。

第二句中的賓語“己”，在現(xiàn)代漢語中一般不能省略。第三句為使動(dòng)句省略賓語，比較少見。

(4)省略介詞賓語

這種情形在文言文中相當(dāng)普遍，而在現(xiàn)代漢語中，介詞賓語則是絕對(duì)不能省略的。

《鴻門宴》：豎子不足與(之)謀?！读H藺相如列傳》：秦王不懌，為(之)一擊缻。

《赤壁之戰(zhàn)》：權(quán)以(之)示群下。(5)省略介詞

這種情況，在現(xiàn)代漢語中也不存在。

《過秦論》：躡足(于)行伍之間，而倔起(于)阡陌之中?！洞倏棥罚河衷囍?以)雞。

第二篇：高考語文復(fù)習(xí)文言文實(shí)詞教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握實(shí)詞意義推斷的方法 2.提高文言知識(shí)的遷移能力

二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握實(shí)詞意義推斷的方法并靈活運(yùn)用

三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第1、2課時(shí)

一、考點(diǎn)闡釋

“理解常見實(shí)詞在文中的含義”是《考試大綱》保留內(nèi)容。我們要注意兩點(diǎn)隱含信息：一是“常見實(shí)詞”，這是考查范圍，關(guān)鍵是理解教材中150個(gè)左右的實(shí)詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。綜合這兩點(diǎn)，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞知識(shí)的情態(tài)，又是考查學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。因此在文言文的復(fù)習(xí)備考中，必須積累一定數(shù)量的實(shí)詞。然而，文言文實(shí)詞絕大部分具有多義性，關(guān)鍵是要確定一個(gè)實(shí)詞在特定語境中的具體含義，這就不是僅僅靠積累就能解決問題的了，還必須在積累的基礎(chǔ)上掌握一些詞義推斷的具體方法，以便靈活運(yùn)用，形成解決綜合問題的能力。

提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據(jù)上下文的語境推斷重要實(shí)詞的詞義，同時(shí)“理解并翻譯文中的重要句子”最終也要落實(shí)到實(shí)詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關(guān)重要。

二、文言實(shí)詞詞義推斷法

（一）字形推斷法

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關(guān)，據(jù)此可知，“王乃使玉人理其璞而得寶焉”(《韓非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢 ”。

“禾”與五谷有關(guān)； “貝”與金錢有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)； “宀”與房舍有關(guān)；“阝”與地名有關(guān)； “求”與毛皮有關(guān)；“言”與說話有關(guān)； “隹(zhuī)”與鳥雀有關(guān)；“尸”與身體關(guān)； “冖”與籠罩有關(guān)；“系”與捆綁有關(guān)； “纟”與絲織品有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān) ；“月”與肉有關(guān)；“頁”與首有關(guān)； “自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼?！瓣罚╬ū)”與敲擊有關(guān)； 【推斷練習(xí)】

（1）刑天舞干戚 形旁為戈，意思為一種兵器（斧子）（2）舸艦彌津，青雀黃龍之舳 形旁為舟，意思為 大船

（3）道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余 形旁為 石，意思為 石階（4）徑造廬訪成 形旁為走 意思為 到

會(huì)意字也可用此方法推斷詞義。

（5）豐則貴糴，歉則賤糶 上 入 下 米，意思為買入糧食（6）家人瞷見者，悉駭愕 左 目 右 間，意思為 從門縫中看，“窺視”(7)其仆亦來慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲(1998年高考題)“覲”為形聲字，義符為“見”，聯(lián)系下文推斷為“拜見”之義。(8)方其系燕父子以組(繩子）

(9)短綆不可以汲深井之泉（井繩）

(10)農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇(田地)

（二）、字音推斷法

古代漢語中，語音和語義有一定的關(guān)系，在本義或引申義解釋不通的情況下，我們可以運(yùn)用通假字音同或音近的原則，大膽逆推，找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義，從而釋出符合語境的意思。【推斷練習(xí)】（1）進(jìn)住夏口（《赤壁之戰(zhàn)》）(“住”通“駐”)（2）倍道而妄行，則天不能使之吉（《荀子?天論》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“違背自然規(guī)律”。)（3）昌宗從旁趣說,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意為“催促”)（4）使有司寬政，毀關(guān)（去掉關(guān)稅），去禁（禁令），薄斂，已責(zé)。（《左傳》）責(zé), 意思為___________ “責(zé)”，《說文》：“求也，從貝，刺聲?！蓖躞拚f：“謂索求負(fù)家償物也?！薄柏?zé)”就是“債”字，但是它在上古可用作動(dòng)詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因?yàn)樨惐硎矩?cái)?！蹲髠鳌氛压辏骸笆褂兴荆ㄖ鞴軝C(jī)關(guān)）寬政，毀關(guān)，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責(zé)（停止討債）?！边@是“責(zé)”的本義。（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”（蘇軾《教戰(zhàn)守策》）“頓”字（6）“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事?！?閑（8）“項(xiàng)羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈” “匈”（9）土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也。罷

（三）聯(lián)想推斷法

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)，聯(lián)系教材，聯(lián)想成語，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題?！就茢嗑毩?xí)】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗 聯(lián)想：“蜀之鄙有二僧” 《為學(xué)》（邊境）“越國以鄙遠(yuǎn)” 《燭之武退秦師》（把??當(dāng)作邊境）

2、素與郭善，登門造訪 聯(lián)系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好

3、魏明帝于閣上見而奇之 聯(lián)系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認(rèn)為??奇異

4、阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然后出。

聯(lián)系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為 往，到

5、我，孫叔敖子也。父且死時(shí)，屬我貧困往見優(yōu)孟 聯(lián)系《岳陽樓記》中 屬予作文以記之，詞義為 囑咐

6、臣所陳雖小，可以喻大。（05年遼寧卷）

聯(lián)想：家喻戶曉、不言而喻 喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

聯(lián)想：日薄西山、義薄云天 ?。嚎拷?/p>

8、敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走。（2004遼寧卷）聯(lián)想：投筆從戎 投，扔掉，舍棄

9、夫君子之處世，貴能有益于物耳。不徒高談虛論，左琴右書，以費(fèi)人君祿位也。（2006年高考湖北卷）

聯(lián)想： 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）徒：只是

10、二年正月，澤至開德，以孤軍進(jìn)，都統(tǒng)陳淬言敵方熾，未可輕舉，澤怒，欲斬之，諸將乞貸淬，使得效死。澤命淬進(jìn)兵，遇金人，敗之?！端问贰?/p>

聯(lián)想：嚴(yán)懲不貸 〖解釋〗懲：處罰；貸：寬容。嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。貸 ： 寬恕、寬免

（四）相似結(jié)構(gòu)推斷法

在相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往在意義上有相同、相近，或者相反、相對(duì)的特點(diǎn)，利用它可以求得詞語正確的解釋。一個(gè)詞也好，一個(gè)句子也好，如果形式比較整齊，那么處在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反?！就茢嗑毩?xí)】

（1）無父何怙，無母何恃 “怙”對(duì)“恃”，詞義為 依仗、憑借（2）忠不必用兮，賢不必以 “以”對(duì)“用”，詞義為 被任用（3）文過飾非（“過”與“非”同義）“文”對(duì)“飾”，詞義為 掩飾（4）奉之彌繁，侵之愈急” “彌”對(duì)“愈” 詞義為 更加

（5）簡(jiǎn)能而任之,擇善而從之 “簡(jiǎn)”對(duì)“擇” 詞義為 選擇，選拔（6）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙游》）既然“譽(yù)”（贊美）與“非”（非難）構(gòu)成反義關(guān)系，那么由“沮”（沮喪）可推知“勸”與“沮”意思相反，應(yīng)釋為“奮勉”。

（五）鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）

文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用?！就茢嗑毩?xí)】

1、曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝《赤壁之戰(zhàn)》 “敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。

2、今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也” 《三國志 》

其中“沖”按常見義比較費(fèi)解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，可以推斷是“年幼”的意思。

3、行將為人所并（將）

4、過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（提拔）

5、出則接遇賓客，入則應(yīng)對(duì)諸侯（接待）

（六）語法結(jié)構(gòu)推斷法

語法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當(dāng)何成分，然后根據(jù)成分推斷其詞性，進(jìn)而推斷出其意義。

主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)；謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)；定語是由名詞、代詞充當(dāng)；狀語是由副詞充當(dāng) 【推斷練習(xí)】

根據(jù)字詞所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。

1、將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅(jiān)”“銳”分別充當(dāng)“披”和“執(zhí)”的賓語，因次解釋為：堅(jiān)硬的盔甲和銳利的兵器）

2、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。（2000年全國高考題）樵：木柴。

3、鳴鶴在陰，其子和之 和：_______（2004湖南）“和”接代詞賓語“之”，當(dāng)為動(dòng)詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯(lián)系上文“鳴”，可知“和”應(yīng)為“應(yīng)和”。

4、予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。（2005年高考浙江卷）

條其言，書于書褒城驛屋壁 條：整理

5、鄂侯爭(zhēng)之急，辨之疾，故脯鄂侯 脯（殺做肉干）(為這件事(同紂王)爭(zhēng)辯得很厲害，所以(紂王)就把鄂侯殺了，將尸體做成肉干”。)

6、吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也

“生死”相當(dāng)于“使死生”即“使死者復(fù)生”；“肉骨”相當(dāng)于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復(fù)生”的意思

7、其罪當(dāng)與童貫等。等：一樣，等同 句中主語為“其罪”，“與童貫”是狀語，而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。

8、（08廣東）時(shí)侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻（嫁給）

（七）語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語境是相對(duì)穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所謂外部語境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。

1、梅以欹為美，正則無景（傾斜）

根據(jù)“無景”與“美”意思相反，可推斷“欹”與“正”意思也相反，即“傾斜”。

2、天保中，郡縣大水、人災(zāi)，絕食者千余家。（斷糧）

現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個(gè)“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。今義是主動(dòng)地?cái)嘟^飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。

3、優(yōu)孟，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫(2005年全國卷ⅱ第8題a項(xiàng))“辯”用于動(dòng)詞謂語“多”(形容詞活用作動(dòng)詞“富有”)之后,作賓語,應(yīng)該是名詞。由此可推斷,選項(xiàng)釋為動(dòng)詞“辯駁”有誤。(“辯”的正確解釋是“辯才”)

4、（07浙江）又念昔日定國過余于彭城，留十日，往返作詩幾百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)第3課時(shí)

1、閱讀下面文段，回答問題：

桑懌，開封雍丘人。舉進(jìn)士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數(shù)頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民?！币蛘倮镏猩倌?，戒曰：“盜不可為也！吾在此，不汝容也！”少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？”少年色動(dòng)，即推仆地縛之。（2004年全國ⅱ卷）

下面句子中加點(diǎn)的詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是(a)

a.歲兇，汝旁諸縣多盜。兇：不吉利 b.懌白令：“愿往來里中察奸民?！?白：稟告

c.戒曰：“??不汝容也！”少年皆諾。諾：答應(yīng)

d.夜入其家，探其篋，不使之知覺。篋：小箱子

2、解釋“弄璋”、“弄瓦”在文中的含義并說說你的理由。隆慶時(shí)，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜?！贬唬骸拔曳蛉擞猩?，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢(mèng)龍《古今譚概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也?！比粍t天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調(diào)，此則天下之害也?！保?8天津卷）（篡：劫奪。賊：殺害?！饕罁?jù)對(duì)應(yīng)互譯法推斷）

4、廖剛字用中，南劍州順昌人。??紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去（08全國ⅱ）

（檄：下令。喻：開導(dǎo)?！Z法分析、語境分析均可，互為輔助）閱讀下面的文言文，完成5—8題。江天一傳（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰:“士不立品者，必?zé)o文章?！鼻懊鞒绲濋g，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補(bǔ)諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。當(dāng)是時(shí)，徽人多盜，天一方佐僉事公，用軍法團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)人子弟，為守御計(jì)。而會(huì)張獻(xiàn)忠破武昌，總兵官左良玉東遁，麾下狼兵嘩于途，所過焚掠。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨馬，率壯士馳數(shù)十里，與狼兵鏖戰(zhàn)祁門，斬首大半，悉奪其馬牛器械，徽賴以安。

順治二年，夏五月，江南大亂，州縣望風(fēng)內(nèi)附，而徽人猶為明拒守。六月，唐藩自立于福州，聞天一名，授監(jiān)紀(jì)推官。先是，天一言于僉事公曰:“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績溪一面當(dāng)孔道，其地獨(dú)平迆，是宜筑關(guān)于此，多用兵據(jù)之，公與他縣相掎角?！彼熘采疥P(guān)。已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少怠；間出逆戰(zhàn)，所殺傷略相當(dāng)。于是清師以少騎綴天一于績溪，而別從新嶺入。守嶺者先潰，城遂陷。

大帥購天一甚急。天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表，出門大呼：“我江天一也。”遂被執(zhí)。有知天一者，欲釋之。天一曰:“若以我畏死邪？我不死，禍且族矣。”遇僉事公于營門，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死。”笑謝曰:“焉有與人共事而逃其難者乎！公幸勿為我母慮也。”至江寧，總督者欲不問，天一昂首曰:“我為若計(jì)，若不如殺我；我不死，必復(fù)起兵?！彼鞝吭勍?jì)門。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜訖，坐而受刑。觀者無不嘆息泣下。越數(shù)日，天表往收其尸，瘞之。而僉事公亦于是日死矣。5.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）a.具有至性

至性：純厚的本性

b.天一挾書吟誦自若也

自若：和平常一樣

c.州縣望風(fēng)內(nèi)附

附：逃跑

d.間出逆戰(zhàn)

間：有時(shí)

6.下列句子中，表現(xiàn)江天一“深沉多智”的一組是（3分）

①躬畚土筑垣以居

②用軍法團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)人子弟

③率壯士馳數(shù)十里

④其地獨(dú)平迆，是宜筑關(guān)于此

⑤多用兵據(jù)之，公與他縣相掎角

⑥我不死，禍且族矣

a.①③⑤

b.②④⑤

c.①④⑥ d.②③⑥

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

a.江天一小時(shí)候就死了父親，他侍奉母親和撫養(yǎng)弟弟，他說讀書人應(yīng)有好品德，才有好文章，可見他本性善良，品德高尚。

b.縣令傅巖認(rèn)為天一才學(xué)奇異，每次縣童生歲試總是選拔他為第一名。盡管他窮，家人又埋怨嘆息，他還是如往常一樣讀書。

c.張獻(xiàn)忠攻破武昌后，燒殺搶掠。僉事金聲計(jì)議派兵去抵抗，把這事委托給天一，天一率領(lǐng)部下與張獻(xiàn)忠作戰(zhàn)，很受金聲賞識(shí)。d.江天一被抓后辭別金聲說：“哪里有和人一起共事而在危難時(shí)刻逃避的呢？”在刑場(chǎng)，高呼“高皇帝”，可見其重情好義忠心不改。

8.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。

譯文：________________________________________________________________(2)已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少怠。

譯文：_____________________________________________________________________（3）天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表。

譯文：___________________________________________________________________ 附答案：

5.c（附：歸附）。

6.b（①說明其勤勞，③說明其勇敢，⑥說明其重情）。7.c（“燒殺搶掠”是狼兵所為，天一去抵抗的也是狼兵）。

8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一樣蜷伏著，有時(shí)張起破傘來遮擋一下（在通順翻譯出大意前提下，關(guān)注得分點(diǎn)，以下同?！傲芾?、蛇伏和敝蓋”各1分）；（2）不久，清兵攻打績溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一點(diǎn)也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已經(jīng)無法挽回，就立即回家，把母親托付給弟弟天表（“為、遽和屬”各1分）。

第三篇：高考文言文復(fù)習(xí)教案

高考文言文復(fù)習(xí)教案

賈鳳英

一、教學(xué)目標(biāo)

1.明確高考文言文的考點(diǎn) 2.歸納高考文言文閱讀的答題思路

3.通過練習(xí)掌握文言文閱讀的方法，提高答題的準(zhǔn)確率

二、教學(xué)重點(diǎn)

文言文閱讀的答題思路分析

三、教學(xué)方法

對(duì)月考中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而歸納翻譯句子的原則和方法，歸納篩選信息題的答題思路，通過練習(xí)加以鞏固。

四、教學(xué)過程

（一）考點(diǎn)分析

學(xué)生結(jié)合以往作的練習(xí)歸納文言文考點(diǎn)： 1.實(shí)詞的解釋

2.人物主要性格特征（精神品質(zhì)）的把握 3.文意的把握

4.句子的翻譯（實(shí)詞、虛詞、特殊句式、語氣等）

（二）例舉月考中出現(xiàn)的問題，學(xué)生指出翻譯中存在的錯(cuò)誤。1.取潔白長大，其端正美麗者并不見留。

只吸納家世清白的女子，那些長得美貌、漂亮的女子并沒有被留下來。2.名家盛族子女，多敗衣瘁貌以避之。

名門旺族的子女，很多都穿著很低俗且不漂亮的衣服來掩飾自己的相貌。3.樸性剛果，又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時(shí)無敢難者，人亦莫能加也。

王樸性情剛毅果斷，又看見書信給了世宗，凡是他想干的，當(dāng)時(shí)沒有感到困難的。可是沒有人超過他。

4.天下不多管仲之賢，而多鮑叔能知人也。

天下不認(rèn)為管仲有多么賢能，卻認(rèn)為鮑叔多么能了解人。5.會(huì)為來俊臣所構(gòu)，守者浸弛，即丐筆書帛，置褚衣中。

剛好趕上到俊臣所管轄的地方，看守的人一路奔走，就在帛上寫了幾句，放在他的衣服中。

教師歸納出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因：

1.望文生義；2.句式錯(cuò)誤；3.重復(fù)啰嗦；4.不了解古代文化常識(shí)。

（三）文言文翻譯的相關(guān)知識(shí)的回顧

1、文言文翻譯的要求：信（準(zhǔn)確）

達(dá)（通順）雅（有文采）

2、文言文翻譯的原則：字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主

3、文言文翻譯具體方法 ：留

擴(kuò)

補(bǔ)

換

調(diào)

刪

（四）技巧點(diǎn)撥：

1、如何篩選與整合信息？

（1）預(yù)讀文意題，以“題”悟意。

（2）初讀選文，整體感知。圈點(diǎn)勾劃，以“文”會(huì)意

（篩選信息）（3）鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確比照。抓住歧點(diǎn)，綜合分析（整合信息）（學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)做過的題來解釋）

2、命題人設(shè)置誤項(xiàng)時(shí)的幾個(gè)常見角度（第6題）⑴ 個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)； ⑵ 事跡張冠李戴； ⑶ 時(shí)空錯(cuò)位；

⑷ 人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸ 憑空添加，無中生有； ⑹ 強(qiáng)加因果關(guān)系。

（學(xué)生結(jié)合模擬試卷1-5中的第6題加以分析）

（五）練習(xí)鞏固

其一：（《高考模擬試卷之六》第二大題“閱讀文言文，回答問題”）4.對(duì)實(shí)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）5.表現(xiàn)王彥章忠義正直的一組是（）6.對(duì)原諒有關(guān)分析和理解不正確的一項(xiàng)是（）7.翻譯句子：

（1）先帝取天下，不以臣為 不肖，所謀無不用。（2）俟吾破賊還，誅奸臣以謝天下。

（學(xué)生回答，教師告知正確答案，學(xué)生進(jìn)行自測(cè)評(píng)定，分析錯(cuò)誤的原因）

提示：實(shí)詞（采分點(diǎn)）——不肖、俟、誅、謝

其二：閱讀下面的文言文，回答問題：

文天祥字宋瑞……年二十舉進(jìn)士，對(duì)策集英殿。帝親拔為第一。德祐初……報(bào)急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬人。天祥曰：“第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此，故，庶天下忠臣義士將有聞風(fēng)而起者。”盡以家貲為軍費(fèi)……至元十五年十二月，天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之，與俱入崖山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書過零丁洋詩與之。

1、下面的詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、吾深恨于此

遺憾 ．B、不自量力，而以身徇之

殉職 ．C、天祥方飯五坡嶺

吃飯 ．D、庶天下忠臣義士

希望 ．

2、翻譯句子：

（1）至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之（2）索之固，乃書過零丁洋詩與之

（七）課堂小結(jié) 1.翻譯文言文的方法。2.篩選信息的方法。

第四篇：高考文言文復(fù)習(xí)建議

高考文言文復(fù)習(xí)建議

文言文閱讀是高考語文命題的主要內(nèi)容之一，賦分為19分，第一卷設(shè)三道選擇題，共9分，第二卷一般要求翻譯兩到三個(gè)句子，共10分。近年來，文言文考查有強(qiáng)化的趨勢(shì)。

一、考綱：能閱讀淺易的古代詩文 l.理解 B ①理解常見文言實(shí)詞在文中的含義 ②理解常見文言虛詞在文中的用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。④理解并翻譯文中的句子 2.分析綜合 C ①篩選文中的信息

②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

二、復(fù)習(xí)思路

精研考綱，化繁為簡(jiǎn)。亦實(shí)亦虛，品質(zhì)性格。信息篩選，歸納概括。句式活用，一詞多義。古字通假，古今異義。偏義復(fù)詞，信達(dá)雅譯。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

一是積累［文言實(shí)詞（一詞多義）、文言虛詞、特殊句式、詞類活用］

二是根據(jù)上下文判斷語義的能力。文言部分的復(fù)習(xí)注意兩點(diǎn)：凡是課本上（包括初中課本）的文言文都要做到：每句會(huì)翻譯、每詞會(huì)解釋；大量積累是學(xué)好文言文的唯一有效捷徑。北京試題的文言部分主觀題，不是翻譯成白話文，而是斷句。這就是一個(gè)新的信號(hào)，有可能從多個(gè)角度考查文言知識(shí)?！久}特點(diǎn)和趨勢(shì)】

1、題型基本穩(wěn)定，略有變化：從選材看，偏重于二十四史；實(shí)詞常見常用的更多（一詞多義），詞類活用意是新熱點(diǎn)；虛詞相對(duì)集中；省略句、倒裝句，尤為看好；句讀偶現(xiàn)；翻譯加重（注意詞類活用、特殊句式）；信息篩選減少。

2、文言文閱讀更多的考查是從語言信息的角度進(jìn)行的，對(duì)文章主要信息的篩選，在傳記文學(xué)中多為辨析傳主（廉吏、義士、忠臣、勇將）性格、品質(zhì)、社會(huì)效益等。

3、仍以傳記文學(xué)為主，但散文（游記）、議論文（政論文）是文言文閱讀材料的新選擇，適當(dāng)涉及兼顧。

4、時(shí)刻緊扣課本，選文全是課外，但答案在課內(nèi)，高考所考的文言實(shí)詞、虛詞課文中都學(xué)過。5、2008年可能出現(xiàn)斷句加翻譯的新題型、翻譯分?jǐn)?shù)加重、選段更加寬泛等新變化?！炯o(jì)傳體文言文常用字歸類】

從1994年以來，高考文言文選用的材料基本是人物傳記。主人公多是正面的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平或幾件突出的事跡，凸現(xiàn)該人物正直敬業(yè)、奉公孝順的品行或卓越的才能；選材多來自全是紀(jì)傳體的“二十四史”?！妒酚洝氛沁@一體例的開創(chuàng)者。

選材的相對(duì)穩(wěn)定，必然帶來遣詞用字的相對(duì)穩(wěn)定。如果我們理解并牢記這些比較穩(wěn)定的常用字，既提高了閱讀速度，又會(huì)提高準(zhǔn)確率。在此，我將其做些歸類：

（一）與政事相關(guān)的常用詞

官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評(píng)論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。1.詣：到，去。

2.勸：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。3.課：考核、督促、征收。4.風(fēng)、化：教育感化。

5.按、案：巡視，巡行；考察，核實(shí)，查明。

6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。8.劾：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。

9.白：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。10.短：進(jìn)讒言，說壞話。

（二）值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。2.脫：①副詞，表推測(cè)，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級(jí)，如“高第”就是高的等級(jí)。（單獨(dú)的“最”也可表示等級(jí)）

4.獨(dú)：若在疑問句中，表反問，難道、怎么。如：“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉”。5.他：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”，“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。

（三）值得了解的相關(guān)復(fù)音詞

1.下車：剛上任、剛到任。現(xiàn)有成語“下車伊始”。

2.乞骸骨、請(qǐng)辭、告老、請(qǐng)歸、乞歸：辭官。致仕：退休。3.視事：在任，在職；辦公。4.聽事：辦公的地方。

5.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。6.起家：起于家，就是從家里被征召為官。7.作色：發(fā)怒。

8.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。

（四）相對(duì)穩(wěn)定的通假字 1.鄉(xiāng)，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”。2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”。3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”。4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”。5.禽，通“擒”：“禽滅六王”。6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”。

（五）表示時(shí)間的詞

高考文言文的第10題，“對(duì)原文的敘述和分析正確（或不正確）的項(xiàng)”，錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的一般特點(diǎn)是：個(gè)別字詞的錯(cuò)譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接。錯(cuò)譯的字詞以上面的詞為常見。至于人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接，也就是故意讓這幾個(gè)要素和主人公張冠李戴，比如補(bǔ)（譯）出的省略成分錯(cuò)誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時(shí)間詞。

1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無何。2.表過去：既、既而，先、先是、先時(shí)，初，時(shí)、當(dāng)是時(shí)，曩、嘗，向。3.表一段時(shí)間：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時(shí)間，則譯作“過了??”，不譯作“居住”，如“居無何，居三月”）

（六）官員調(diào)動(dòng)升遷的相關(guān)字詞 1.表示授予、提升：

①征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。

②辟：由中央官署征聘，然后向上推薦，任以官職。③薦、舉、引：由地方或某官員向中央推薦，任以官職。④簡(jiǎn)、銓：選拔。

⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官職。⑥拜、除、授：任命，授以官職。⑦擢、拔：提升；

⑧主、秉、典：主管；后面帶的經(jīng)常是管理的職責(zé)。

⑨知、守，尹：主管，主持。后多跟地點(diǎn)，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的長官，如 “滕子京謫守巴陵郡”；尹京，即做京城的長官。⑩遷：升官。

2.表示降職、罷免： ①貶：降職。②左遷：貶官。

③謫：被流放或被貶職。

④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。⑤放：驅(qū)逐，流放。

⑥出：離開京城，外調(diào)（古人以入京任官為榮）。3.表示調(diào)動(dòng)： 遷、補(bǔ)、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、改。

4.表示兼職： 領(lǐng)：同時(shí)掌管、兼任較低的官職。5.表示暫時(shí)擔(dān)任： 署、權(quán)、行或行走。

這些詞，都有個(gè)明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專有名詞，這給我們的翻譯帶來了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動(dòng)特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。

（七）表官職的

（1）宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主 持，相，輔佐。（2）御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。（3）六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。（4）三司：太尉，司徒 司空。（5）中書?。褐醒胄姓C(jī)要機(jī)關(guān)。（6）尚書：六部最高行政長官。（7）太尉：軍事首腦。（8）郎中：尚書屬下部員。

（八）表官職變化的 ①表任命的：授、拜、除、封。②表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

③表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官。④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、黜。⑤表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲。⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還。

⑦表辭去的：辭、致仕、告退、退、歸故里。

（九）其它：

1、與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試。

2、與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅。

3、表敬重的：敬、重、尊、恭。

4、表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆。

5、表社會(huì)狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰。

6、表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄。

7、表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂。

8、表示死亡：一旦山陵崩，長安君何以自托于趙/愿及未填溝壑而托之/丞相薨/百年/駕鶴/圓寂??

9、表示出仕退隱：是進(jìn)亦憂，退亦憂（當(dāng)官、退隱）/上書乞骸骨（請(qǐng)求退休）/懷抱才能深藏而不市（隱居不做官）/致仕（退休）。

10、表示生活情況：權(quán)起更衣（上廁所）/出恭（上廁所）/不勝杯勺（喝醉）/每五日洗沐（官員休假）。

11、表示戀愛婚姻：之子于歸（出嫁）/秦晉之好（結(jié)成婚姻）/月老紅娘（媒人）。

12、謙稱自己或己方：臣、仆、鄙人（臣下或一般人自稱）/寡人、不谷、孤（君王自稱）/賤內(nèi)、犬子、家父、家君、家慈（家人）/拙見、寒舍（才情、屋舍）/竊、謹(jǐn)、惶恐（行為、態(tài)度）。

13、敬稱他人和他方：陛下、九重天、圣明（稱君主）/公、名府、高明（稱同齡、同僚、朋友等）愛女、令尊、令堂、高朋（稱他人家人、朋友等）/高見、雅量、大作、華堂（他人才情、屋舍等）光臨、斧正、惠存、垂示（他人行為態(tài)度）/敬請(qǐng)、仰望（自己對(duì)他人的態(tài)度、行為）。

14、賤稱他人或他方：鯫生、豎子、野夫、荒蠻、黔首等。

四、文言文翻譯

（一）遵循三條要求： 信：忠實(shí)原文意思。

達(dá)：合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。

雅：盡量美一些，保留原文的語言風(fēng)格（忠實(shí)原文，盡量直譯）例文一(2008年云南省第一次統(tǒng)測(cè))10分

（1）今陜西、遼東邊患方殷，湖廣、貴州軍旅繼動(dòng)，不知何以應(yīng)之。

譯文：現(xiàn)在陜西、遼東邊境戰(zhàn)患正盛 湖廣、貴州又相繼用兵，不知道用什么來應(yīng)對(duì)。（2）上下相猜，中外不協(xié)，禍亂之機(jī)始此矣。

譯文：君臣之間互相猜疑，宮里宮外不相協(xié)和，禍亂的機(jī)由從這當(dāng)中就產(chǎn)生了。（劃線部分為主要考點(diǎn)）

（二）文言文翻譯的原則：

1、直譯為主，字字落實(shí)；

2、意譯為輔，譯出大意。

（三）翻譯中注意的問題：

1、注意修辭（如互文）、句式的用法。

2、注意多義詞的準(zhǔn)確選擇

（四）掌握六種方法：

1．留：凡是意義古今相同的詞，以及專有名詞（國號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書名等）都可以保留下來，不必變動(dòng)。

2．?dāng)U：把單音字換成雙音詞 俗——庸俗 辱——玷辱、侮辱 3．拆：如：妻子：妻子兒女

4．增：增補(bǔ)句子省略的成分（或代詞的指代意）5．刪：有些虛詞沒有實(shí)在意義，可刪。

如：與其不遜也寧固 “也”為句中停頓，不翻譯。6．調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來。如：村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲

這是一個(gè)定語后置句，應(yīng)把“好事”調(diào)到“少年”之前。

（五）四個(gè)步驟：

1．審：看清語法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等。2．切：以詞為單位把句子切開，一一解釋。3．連：再把解釋好的詞連綴成句。

4．謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細(xì)檢查，謄上卷子。

（六）文言文翻譯的失誤形式

1、不需翻譯的強(qiáng)行翻譯

在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對(duì)譯。

2、以今義當(dāng)古義

有的詞語隨著社會(huì)的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。

3、該譯的詞沒有譯出來

4、詞語翻譯得不恰當(dāng)

5、該刪除的詞語仍然保留

6、省略成分沒有譯出。

文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全。

7、該增添的內(nèi)容沒有增添

在翻譯時(shí)，有時(shí)為了文句符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當(dāng)。

8、無中生有地增添內(nèi)容

一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個(gè)人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會(huì)造成失誤。

9、應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了

10、譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則

倒裝句在翻譯時(shí)，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。

五、文言實(shí)詞和虛詞的用法

（一）釋義方法

1、聯(lián)系上下文

2、分析語法結(jié)構(gòu)

3、聯(lián)系古代文化常識(shí)

4、聯(lián)系通假 要求學(xué)生識(shí)記常用實(shí)詞、虛詞的用法，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，使之在做題時(shí)胸中有詞可選。引導(dǎo)學(xué)生作如下記憶：

高考文言虛詞（18個(gè)）釋義（注意一詞多義、一詞多性）

如：之：代詞；結(jié)構(gòu)助詞，的；取消句子獨(dú)立性；動(dòng)詞，到；提賓的標(biāo)志。于：介詞，對(duì)、向、在、比 同時(shí)熟記典型句子。

高考文言實(shí)詞（120個(gè)）釋義如：

故：形容詞，舊的；副詞，故意；名詞，交情、原因；連詞，所以；動(dòng)詞，死。卒： 動(dòng)詞，死；副詞，最后，終于；名詞，士兵；通“猝” “五萬兵難卒合”

六、詞類活用

詞類活用是指某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時(shí)要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。1.名詞作狀語 2.名詞用作動(dòng)詞 3.名詞使動(dòng)用法 4.名詞意動(dòng)用法 5.動(dòng)詞用作名詞 6.動(dòng)詞使動(dòng)用法 7.動(dòng)詞為動(dòng)用法

8.形容詞用作名詞 9.形容詞用作動(dòng)詞 10.形容詞意動(dòng)用法 11.數(shù)詞用作動(dòng)詞

七、古今異義和偏義復(fù)詞

（一）古今異義 所謂“古今異義”，就是指文言詞語或短語的意義和用法與現(xiàn)代漢語中書寫相同的詞語之間的意思不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力。1.詞義的擴(kuò)大：江、好（女子相貌好看）、河（古專指黃河；今泛指江河）2.詞義的縮?。撼簦馕叮?.詞義轉(zhuǎn)移：涕(眼淚)犧牲（祭祀用的豬牛羊等祭品）兇（谷物收成不好、荒年；兇惡、兇殘）4.感情色彩變化：

爪牙（古指得力助手或武士；今比喻壞人的幫兇黨羽）卑鄙：（古指見識(shí)淺陋，地位低下；今指品質(zhì)惡劣，為貶義詞）

其它：

從此道至吾軍不過二十里耳。不過：不超過，現(xiàn)為轉(zhuǎn)折連詞。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

交通：交錯(cuò)相通，現(xiàn)在指運(yùn)輸、郵政等部門。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘。

祖父：祖輩和父輩，現(xiàn)指父親的父親。

非常：不尋常，意外，現(xiàn)指很、極，程度副詞。卑鄙：地位低下，見識(shí)淺陋。今品德低下。宣言：揚(yáng)言，今表示宣告

（二）偏義復(fù)詞

備他盜之出入與非常也 出入：偏義復(fù)詞，進(jìn)入。去來江口守空船 去來：離去 勤心事公姥 公姥：婆婆 行李：使者 行為：品行作為

八、文言句式

（一）考綱要求：

1、考綱要求:理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法(B級(jí))不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略。

2、設(shè)題方式：

（1）判斷省略成份是否正確

（2）選出與題干的句式相同的一項(xiàng)（3）選出句式相同的項(xiàng)（4）通過翻譯考查句式

（二）倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢語習(xí)慣說的，與現(xiàn)代漢語的語序不符合的，我們稱之為倒裝。倒裝類型：

（1）賓語前置

（2）主謂倒裝（3）定語后置

（4）狀語后置

1、賓語前置

（1）疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置。a、大王來何操？?大王來操何？ b、何以戰(zhàn)？?以何戰(zhàn)？ c、沛公安在？?沛公在安？ e、三歲貫女，莫我肯顧。?莫肯顧我。f、古之人不余欺也。?不欺余 g、保民而王，莫之能御。?莫能御之

（2）用“之”或“是”把賓語提到動(dòng)詞前，以強(qiáng)調(diào)賓語。a、句讀之不知，惑之不解?不知句讀，不解惑 b、去我三十里，唯命是聽?用“唯（惟）??是??”提賓（唯利是圖、惟命是從）

2、狀語后置

現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補(bǔ)語。但在文言文中，處于補(bǔ)語的成分往往要以狀語來理解。

例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。? 于藍(lán)取之，于藍(lán)青 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣?以桑樹之

3、主謂倒裝（強(qiáng)調(diào)謂語）。（1）甚矣，汝之不惠！（2）快哉此風(fēng)?。ā讹L(fēng)賦》）

4、定語后置

（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（2）馬之千里者。（3）計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得 以“之”或“者”作標(biāo)志

（三）判斷句

判斷句是對(duì)事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。廉頗者，趙之良將也。

①??者，???也②??者也。③???者，??。④??，??也。⑤無判斷詞，直接把兩個(gè)名詞放一起 ⑥??乃/即/則??也⑦??為??。（1）相如素賤人。（2）劉備天下梟雄。

（3）此則岳陽樓之大觀也。（4）我為趙將。

（四）被動(dòng)句

在古漢語中，主語是謂語動(dòng)詞的承受者，這樣的句子叫被動(dòng)句。在現(xiàn)代漢語中用“被”表示。

1、風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。??被??

2、秦城恐不可得，徒見欺。??見（+動(dòng)）。

3、臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。見??于+對(duì)象（受??于）

4、而君幸于趙王。??于??。

5、贏聞如姬父為人所殺為??所??（或??為所??）

6、兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。??為??

7、人馬燒溺死者甚眾 無標(biāo)志（同時(shí)又為定語后置句）例文：下列句子中，不是被動(dòng)句的是：（B）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。B、敬希見諒。C、為仲卿母所遣。

D、君子寡欲則不役于物

（五）省略句（1）主語的省略 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章??（2）謂語的省略

“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（3）動(dòng)詞賓語的省略

以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿?！保ā读H藺相如列傳》（4）介詞賓語的省略

此人一一為（之）具言所聞（5）介詞的省略

將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南 例文：

1、（孟子）曰：‘獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？’（君）曰：‘不若與人

2、欲呼張良與（之）俱去。

3、一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

4、沛公謂張良曰：“??（公）度我至軍中，公乃入?！?/p>

5、今以鐘罄置（于）水中。

九、文言文閱讀

文言文的閱讀，整體感知是非常重要的，因?yàn)槲难晕拈喿x重在理解和分析，而無論是詞語、句子，還是段落、篇章，其理解和分析，都是由整體到局部、由局部到整體多次反復(fù)的一個(gè)過程。文言文與現(xiàn)代文最明顯的不同點(diǎn)，在于語言。理解詞語、句子，是閱讀文言文的一項(xiàng)重要工作，也可以說是文言文閱讀的基礎(chǔ)。常言說：理解文章，詞不離句、句不離段、段不離篇，這對(duì)于文言文顯得尤為必要和重要。因此，閱讀文言文，無論是欣賞還是應(yīng)試，整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的。下面主要談?wù)勎难晕娜宋飩饔涢喿x的整體感知。

（一）心理準(zhǔn)備：平時(shí)練習(xí)的基礎(chǔ)，逆向思維。

（二）感知內(nèi)容：講什么？層次？

（三）感知步驟：先讀10題，再回原文。

（四）感知方法：

1.通讀全文。

2.圈畫重點(diǎn)。3.跨難就易。

4.借助判斷（上下文、試題）。5.從容答題。

（五）正確分析文意：

1、參透題干，卻輕信息范圍。

2、回歸原文，憑語境理解。

3、善于比較，排除干擾。

4、文意理解的幾種錯(cuò)誤類型：

（1）強(qiáng)加原因

（2）無中生有（3）事件雜糅

（4）顛倒是非（5）誤釋詞語

5、歸納文意的方法：

（1）先讀題目，再讀第10題，帶題回讀。（2）整體閱讀。落實(shí)答題范圍。（3）重視注釋，類型情景。

第五篇：高考文言文第二輪復(fù)習(xí)

高考文言文第二輪復(fù)習(xí)

遵義市第二中學(xué) 李德亮

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)

基礎(chǔ)過關(guān)是第一輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)，包括：

（1）實(shí)詞120個(gè)；（2）虛詞18個(gè)；

（3）古今同形異義雙音詞（包括單音并列、偏義復(fù)詞）約80個(gè)，如：結(jié)束、開張、可憐、所以、卑鄙、指示、絕境、中間、作息、父兄等；

（4）古今同形異義單音詞若干，如：尋、幣、、坐、易、購等；

（5）常見通假字約90個(gè)；

（6）詞類活用的10種主要類型；

（7）特殊句式：判斷、被動(dòng)（包括動(dòng)詞本身表被動(dòng)）、倒裝（4種）、省略、疑問；

（8）復(fù)音虛詞和固定格式，如：所以、以為、雖然、然則、因而等（古今同形異義）、“得無?乎（耶）”、“無乃? 乎（與）”、“豈（得）非? 與”、“如? 何”等。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)縮小范圍，根據(jù)前段復(fù)習(xí)的情況，篩選出學(xué)生不太熟悉或掌握不好的部分加以強(qiáng)化，有所為有所不為，突出重點(diǎn)，通過訓(xùn)練，加強(qiáng)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高解題能力，嚴(yán)守得分點(diǎn)。

二、實(shí)詞、虛詞要?dú)w類復(fù)習(xí)，集中掌握，注意詞的“文中義”

（一）、設(shè)計(jì)練習(xí)，同中見異，異中見同，于比較中熟練掌握。如：

1、解釋下文中5個(gè)“非”字的意思。

李斯非（1）淳于越曰：“諸生不師今而學(xué)古，以非（2）當(dāng)世，惑亂黔首。臣請(qǐng)敕史官，．．

非（3）秦記皆燒之。非（4）博士官所職，天下有敢藏《詩》、《書》、百家語、諸刑書者，．．

悉詣守尉集燒之。有敢偶語《詩》、《書》，棄市；是古非（5）今者，族滅。吏見之弗舉，與．

同罪?！笔蓟试S之。

答：（1）駁斥 ；（2）責(zé)怪；（3）（4）不是；（5）認(rèn)為 ??不對(duì)。（這是同中見異）

2、比較下文中兩組句子加點(diǎn)詞的意思，看有無異中見同？

正光中，雍為丞相，給羽葆鼓吹，虎賁班劍百人，貴極人臣，富兼山海，居止第宅，匹于帝宮??入則歌姬舞女，擊筑吹笙，絲管迭奏，連宵盡日。其竹林魚池，侔于禁苑，芳草如織，珍木連陰。雍嗜口味，厚自奉養(yǎng)，一食必以數(shù)萬錢為限，海陸珍羞，方丈于前。陳留侯李崇謂人曰：“高陽一食，敵我千日。”（高陽，即高陽王元雍）

（1）富兼山海（兼：兼有）（4）匹于帝宮（匹、侔、敵均為等同、．．

（2）絲管迭奏（迭：交替、輪流）（5）侔于禁苑相當(dāng)?shù)囊馑?。這是異中 ．．

（3）連宵盡日（連：連接）（6）敵我千日見同）．．

3、下列句中的“以為”、“可以”與現(xiàn)代漢語用法相同的分別是（3）和（7）

（1）輮以為輪，其曲中規(guī)以為：把（它）做成 ．．

（2）欲居之以為利，而高其直以為：用（它）謀取 ．．

（3）臣以為布衣之交尚不相欺以為：認(rèn)為 ．．

（4）不韋賢之，任以為郎以為：讓（他）擔(dān)任 ．．

（5）劌曰：“可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請(qǐng)從。”可以：可以靠（它）．．

（6）“與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？”卒與成婚?？梢裕耗芤?yàn)?．．

（7）故夫取天下之計(jì)，不可以不先定也。可以：能 ．．

（二）精選例句或文段，集中復(fù)習(xí)，掌握規(guī)律。如：

夫秋，刑官也，于時(shí)為陰規(guī)律：

青，取之于藍(lán)“于”十名詞譯為“在”、“從”、“到”屈賈誼于長沙

以吳民之亂請(qǐng)于當(dāng)朝

孟子謂于王曰動(dòng)詞十“于”譯為“向”、“對(duì)”、“被”而君幸于趙王

其勢(shì)弱于秦形容詞十“于”譯為“比”

皆以美于徐公

吾不能見欺于王而負(fù)趙“ 見?于”表被動(dòng)

吾不能 ??受制于人“ 受?于”表被動(dòng)

下文集中了“其”字的不同用法和意義，讓學(xué)生逐一辨別，“其”這個(gè)虛詞也就基本掌握了。

狐謂狼曰：“羊肉其（1）鮮乎！君其（2）有意，叼其（3）一而啖之，得飽其（4）口福?！崩窃唬骸捌洌?）如猛犬何？”狐謂于犬曰：“羊數(shù)詈君，其（6）言不堪入耳，君竟無所怨，其（7）無聞邪，其（8）畏主人邪？及其（9）嬉逐，愿為一雪其（10）恥。君其（11）許之！”犬笑曰：“欲加之罪，其（12）無辭乎？”護(hù)羊愈謹(jǐn)，狐與狼憤然離去。

（1）副詞，表感嘆語氣，譯為：“可”、“多么”（2）連詞，表假設(shè)關(guān)系，譯為：

“如果”

（3）代詞，譯為“其中”（4）代詞，譯為“你的”

（5）代詞，譯為“那”或“我們”（6）代詞，譯為“它的”

（7）、（8）連詞，表選擇關(guān)系，譯為“是? 還是? ”

（9）代詞，譯為“它們”（羊）（10）代詞，譯為“那”

（11）副詞，表祈使語氣，譯為“一定”或“可要”

（12）副詞，表反問語氣，譯為“難道”

規(guī)律：“其”作主語、賓語、定語，是代詞的用法；“其”用在動(dòng)詞、形容詞前，作狀語，是副詞的用法，表感嘆、祈使、反問、推測(cè)等語氣；“其? 其?？”表選擇問，是連詞的用法；“其”還可以表假設(shè)，也是連詞的用法。

（三）對(duì)實(shí)詞的理解，要強(qiáng)調(diào)兩條：一是詞的古代意義，二是詞的多義性，避免以今訓(xùn)古或以一義通解。還要注意詞在文中的動(dòng)態(tài)意義。

下文是鄭國宰相子產(chǎn)給晉國范宣子信中的一段話，其中對(duì)幾個(gè)加點(diǎn)詞的解釋就很可能以今訓(xùn)古或以一義通解。

子為晉國，四鄰諸侯不聞令德，而聞重幣（1），僑（子產(chǎn)名）也惑之。僑聞君子長國．．家（2）者，非無賄（3）之患，而無令名之難（4）。夫諸侯之賄聚于公室，則諸侯貳（5）；．．．．若吾子賴（6）之，則晉國貳。諸侯貳則晉國壞，晉國貳則子之家壞。．

（1）幣：錢財(cái)（應(yīng)為“禮物”）（2）國家：諸侯之國與大夫之家

（3）賄：用以買通別人的財(cái)物（應(yīng)為“財(cái)物”）（4）難：困難（應(yīng)為“憂慮”）

（5）貳：有二心（6）賴：依靠（應(yīng)為“謀取”）

說明：“幣”有貨幣（錢）和帛（相互贈(zèng)送的禮物）兩解，“錢”這一義保留至今，而作“禮物”講，今已不用，不能以一義通解或以今訓(xùn)古。“賄”的古義為“財(cái)物”，不能用今義去解釋?！半y”在文中與“患”互文同義，有了動(dòng)態(tài)義?！百嚒币灿辛藙?dòng)態(tài)義，是以權(quán)謀私的意思。詞的“文中義”是一個(gè)重要的考點(diǎn)，詞語解釋、文句翻譯、文意的把握都必須注意這一點(diǎn)，一定要根據(jù)上下文“以境定義”。

下列語句都是06年高考選文中的，其中加點(diǎn)的詞怎么解釋，關(guān)系到答題的正誤和文意 的理解。

（1）全國

（一）卷：

其所會(huì)遇，未嘗以顏色下人（動(dòng)詞，看不起）．

妻子饑寒如下貧者（副詞，最、極）．

（2）全國

（二）卷：

高祖購求布千金（不能解釋為“買”，應(yīng)為“懸賞捉拿”）．

季布匿濮陽周氏（不能解釋為“隱瞞”，應(yīng)為“隱藏”）．

（3）北京卷：

兼于涂而不能逮（不能解釋為“逮捕”，應(yīng)為“趕上”）．

寡人請(qǐng)奉齊國之粟米財(cái)貨，委之百姓（不能解釋為“任命”，應(yīng)為“交給”）．

（4）天津卷：

北通上黨，南迫洛陽（不能解釋為“逼迫”，應(yīng)為“靠近”）．

吾與寇恂并列將帥，而今為其所陷（不能解釋為“陷害”，應(yīng)為“侮辱”）．

三、提高詞義推斷能力

掌握詞義是閱讀文言文的基礎(chǔ)，詞義的記憶總是有限的，考試又不能查詞典，這就需要具備詞義的推斷能力。推斷是有規(guī)律可循的，應(yīng)教給學(xué)生一些方法。

1、以文定義。一個(gè)詞在特定的語境中意義只有一個(gè)，因此可以根據(jù)這個(gè)詞所在的上下文來推斷其意義。如05年山東卷要求翻譯“奇之，立許字以女”，其中“字”是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)上下文，該句所在的這一層是寫周豐對(duì)父母的孝道。父親死后，十多歲的他學(xué)做生意，奉養(yǎng)母親。“晨有老人過肆，與之語，奇之，立許字以女”。說明老人看重了周豐的孝道、勤勉和談吐，認(rèn)為他很出眾，立刻許諾“以女字”，可見這個(gè)“字”當(dāng)作“嫁給”講。

這次省的高三適應(yīng)性考試，要求翻譯“征每犯顏切諫，不許我為非，我所以重之也”，不少同學(xué)把“犯顏”譯為“觸犯龍顏”，這是不準(zhǔn)的，為什么？這句話是唐太宗在宴會(huì)上聽了長孫無忌的話后說的，他不可能自稱“龍”，因?yàn)椤褒垺笔蔷捶Q。因此，這里的“犯顏”應(yīng)譯為“冒犯我”或“不顧情面”才恰當(dāng)。由此可見，“以文定義”是多么重要。

2、成分定義（搭配定義）。根據(jù)詞在句中充當(dāng)?shù)恼Z法成分或詞的搭配情況確定其詞性，推斷其意義。如：

（1）況吾與子漁樵于江渚之上（謂語——?jiǎng)釉~——打柴）．

（2）每至客舍，自放驢，取樵吹爨（賓語——名詞——木柴）．

（3）問樵樵不知，問牧牧不言（賓語——名詞——打柴的人）．

（4）焚之者何？樵之也（謂語——?jiǎng)釉~——用柴燒、燒毀）．

（5）于是行旅不至，人物無資（主語——名詞——行旅的人、特指商人）．．

3、結(jié)構(gòu)定義。根據(jù)詞的組合結(jié)構(gòu)來推斷詞義。如：“童牛角馬，不倫不類”中“童”字作何解釋，可根據(jù)“童牛”和“角馬”都是偏正結(jié)構(gòu)，再聯(lián)系下面的“不倫不類”，就可以推斷出“角馬”是“有角的馬”，而“童?！碑?dāng)是“無角的?！保巴钡囊馑急闶恰岸d”，“童山濯濯”中的“童”也就是“光禿禿，不長草木“的意思了。

4、以形推義。由字形看是何種造字法，象形、會(huì)意、形聲都可大致推斷出該字的意思。如：

生而眇者不識(shí)日（會(huì)意字，少目——眼瞎）．

今子一為蚊所，而寢輒不安（06年浙江卷）（形聲字——叮、咬）

5、以音推義。文言文中某個(gè)字按字義無法講通，就要考慮是否通假現(xiàn)象，利用音同、音近找到相應(yīng)的本字，便可知道該字的意思。如：

（1）童子拔蒿束之，置火于端，其煙勃郁，左麾右旋，繞床數(shù)匝，逐蚊出門。（06年 ．

浙江卷）

（“麾”是古代的軍旗，這里講不通，如換成同音字“揮”就講通了，可見“麾”與“揮”相通，是“揮舞”的意思）

（2）待間，果言如朱家指。（06年全國二卷）．

（“指”的字義在這里講不通，原來它是“旨”的通假字）

6、對(duì)稱推義。古人行文講究句式的整齊、勻稱，常用互文、對(duì)偶、排比等修辭手法，這種句法中，對(duì)稱位置上的字眼的意思往往相同相近或相反相對(duì)，利用這一點(diǎn)，可以推斷詞義。如：

（1）忠不必用兮，賢不必以（“以”和“用”互文見義，可知也是“被任用”的意思）

（2）全之則文得其計(jì)，殺之則峻亡其膽（06年天津卷）（“全”與“殺”互文反義，可見“全”的意思是“讓他活著回去”）

（3）吮其膏而盬其腦，使其餓踣于草野（06年浙江卷）（“盬”與“吮”互文同義，可知“盬”的意思是“吸吮、吸飲”）

四、翻譯堅(jiān)持“對(duì)應(yīng)原則”，直譯為主，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確

高考從05年開始，文言翻譯題已增為10分，考生丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，一是沒讀懂原文，不知所云；二是雖懂大意，但譯不準(zhǔn)，似是而非，徒勞無功。為此，必須加強(qiáng)翻譯訓(xùn)練，嚴(yán)防丟分。

（一）、明確翻譯的原則，“直譯為主，意譯為輔”，譯文要做到“五對(duì)應(yīng)”，即實(shí)詞對(duì)應(yīng)、虛詞對(duì)應(yīng)、句式對(duì)應(yīng)、語氣對(duì)應(yīng)、關(guān)系對(duì)應(yīng)，因此，翻譯必須按步驟進(jìn)行。

第一步，文句還原。

把待譯的文句放回原文中，避免脫離上下文硬譯。比如06年全國一卷要求翻譯“自縣為近畿大郡，近代未之有也”，如果離開上下文就字面來譯，很可能錯(cuò)譯為：“從縣到京城附近的大郡，是近代從未有過的?！倍呕卦?，根據(jù)上文寫何遠(yuǎn)擔(dān)任武康縣令，更加嚴(yán)守清廉的節(jié)操，受到百姓的稱贊，梁武帝聽到他的才干，擢升他為宣城太守，宣城是京城附近的大郡，就可知這句話應(yīng)翻譯為：“從縣令直接升為京城附近的大郡長官，這是近代從未有過的事。”

第二步，整體觀照。

檢查文句的句式、語氣和句間關(guān)系，如是省略句，要先補(bǔ)出省掉的成分。這是對(duì)文句的整體認(rèn)識(shí)。

第三步，逐詞對(duì)譯。

一一落實(shí)句中實(shí)詞和虛詞的意義、用法，明確哪些該對(duì)譯，哪些該保留，哪些該刪除不譯，有無詞類活用、通假的情況。

第四步，連綴調(diào)整。

按語序連接對(duì)譯的詞義，對(duì)倒裝句式加以調(diào)整，最好在草稿紙上寫出譯文。

第五步，檢驗(yàn)謄正。

將譯句與原句對(duì)照檢查，看看有無遺漏和不當(dāng)之處，修改定稿后謄寫在試卷上。如：

（1）季布名所以益聞?wù)?，曹丘揚(yáng)之也。（06年全國二卷）

這是選文的結(jié)句，整體觀照，句式是判斷句，應(yīng)譯為“?是?”，實(shí)詞要注意“聞”和“揚(yáng)”，虛詞要注意“所以”古今同形異義，表原因。這樣就可以對(duì)譯為：季布的名聲更加顯著的原因，是曹丘傳播了它呀。

（2）俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。”乃悉罷之。（05年全國一卷）

此句的難點(diǎn)在“口腹”，文句所在的上下文寫裴俠生活儉樸，為官清廉，每天只是粗茶淡飯，不食肥鮮美味，不像以前的郡守那樣有三十個(gè)仆役去打獵捕魚來供自己享受，由此 可知，“口腹”是借代“飲食”。突破了這一點(diǎn)，此句就可譯為：“裴俠說：‘因?yàn)轱嬍扯凼谷?，是我不做的事?！谑侨壳采⒘怂麄儭！保ㄟ@里對(duì)“口腹”的翻譯，就是一種意譯）使用意譯，大多是在文句中出現(xiàn)比喻、借代、婉曲、用典等修辭手法時(shí)，高考很少考到，因此必須讓學(xué)生明確：高考主要考直譯。

（二）、熟練掌握翻譯的方法——留、對(duì)、刪、補(bǔ)、調(diào)

（1）留。保留不必譯或不能譯的詞語，如人名、地名、官職名（包括謚號(hào)、封號(hào)）、年號(hào)名、器物名等專有名詞，首先把它們劃開，以免和其它詞語相混，翻譯時(shí)照寫即可。要特別注意，上文出現(xiàn)了某人的姓名和字號(hào)，下文一般只有名而不再有姓，若不注意，就會(huì)把這個(gè)人的名或字號(hào)看作一般詞語來加以解釋，那就糟糕了。

（2）對(duì)。即對(duì)譯，按詞序逐詞解釋，逐句翻譯。遇到代詞，一定要弄清它指代的對(duì)象。

（3）刪。某些虛詞，如發(fā)語詞、音節(jié)助詞，表句中停頓的助詞，用于主謂之間的“之”，表示賓語前置、定語后置的“之”、“是”、“之為”，表示并列關(guān)系的連詞“而”等，翻譯時(shí)可以刪去不管。

（4）補(bǔ)。即補(bǔ)出省略的部分。古文多省略，翻譯時(shí)必須把省略的成分或關(guān)聯(lián)詞都補(bǔ)出來，這對(duì)于疏通文意、準(zhǔn)確理解文句非常重要。

（5）調(diào)。即調(diào)整語序，把主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介賓短語作狀語后置這些特殊語序調(diào)整過來，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

（三）學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵，嚴(yán)守得分點(diǎn)

翻譯題總是在詞法和句法兩方面設(shè)置若干關(guān)鍵點(diǎn)，詞法包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞、常見虛詞，句法包括判斷句、被動(dòng)句、疑問句、倒裝句、省略句。每個(gè)句子的賦分總要具體落實(shí)在某幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，這幾個(gè)點(diǎn)若沒有譯出或譯得不對(duì)，分就丟了。有的同學(xué)翻了半天，沒得分，原因就在這里。如：

（1）陛下以至德承天，天以有年表瑞。（05年遼寧卷）

此句有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是“承”，要譯為“承受”、“秉承”；二是“年”，要譯為“年成”、“收成”；三是“表”，要譯為“昭示”、“顯示”。如果這三個(gè)詞譯錯(cuò)或漏譯，3分就丟了。

（2）今河內(nèi)帶河為固，戶口殷實(shí)。（06年天津卷）

這句也有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是“帶河”，名詞活用為意動(dòng)詞，應(yīng)譯為“以黃河為帶”；二是“固”，作賓語，是形容詞活用為名詞，應(yīng)譯為“堅(jiān)固的防線”；三是“殷實(shí)”，這里是兩個(gè)詞，應(yīng)譯為“眾多富足”一類意思。如這幾點(diǎn)未抓牢，就肯定丟分。

（3）吳王困于姑蘇之上，而求哀請(qǐng)命于勾踐。（06年福建卷）

此句在句式上有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是“困”，動(dòng)詞本身表被動(dòng)，應(yīng)譯為“被圍困”；二是“請(qǐng)命于勾踐”，是介賓短語作狀語后置，應(yīng)譯為“向勾踐請(qǐng)求饒命”。

文言文閱讀，詞是基礎(chǔ)。某些句式雖與現(xiàn)代文有很大差異，但畢竟數(shù)量不多，容易掌握，而詞不僅數(shù)量多，而且古今有變，語法也較為復(fù)雜，因此復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在詞上。詞的問題解決了，文意的把握、文句的翻譯也就不成問題了。

五、信息篩選題要遵循“觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一”的原則。

六、文意的把握要有層次觀念，內(nèi)容概括要注意因果聯(lián)系和作者（或文中人物）觀點(diǎn)態(tài)度的含蓄性。

七、去年的高考題是今年高考的最好模擬題，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真做一遍去年全國的兩套題。去年其他省市的高考題也可選擇幾套難易程度接近我省高考的，讓學(xué)生認(rèn)真做一做。教師抓好講評(píng)，務(wù)必讓學(xué)生從中掌握解題的方法和技巧。