第一篇：第七課 傳媒的力量 教案

第七課 傳媒的力量 教案

第七課

傳媒的力量教案

【教學(xué)目的】

．

知識(shí)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生了解人類信息傳播方式的歷史發(fā)展過程，了解傳媒發(fā)展歷程中對人類社會(huì)進(jìn)步起著關(guān)鍵性作用的發(fā)明與創(chuàng)造。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大眾傳媒具有廣泛的社會(huì)功能，這些功能的發(fā)展和延續(xù)影響著人類社會(huì)的過去、現(xiàn)在和將來。大眾傳媒所擁有的傳遞信息、文化傳承、輿論監(jiān)督和休閑娛樂等功能，改變了整個(gè)社會(huì)的生活面貌。

（3）通過教學(xué)使學(xué)生熟悉有關(guān)信息傳播的名詞和術(shù)語。

2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確信息控制能力將成為未來國家、社會(huì)、個(gè)人發(fā)展的重要指標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生對信息活動(dòng)的參與意識(shí)，初步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

3．能力目標(biāo)：

（1）通過對大眾傳媒歷史演變過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、搜集和整理的能力，并借助大量歷史背景材料的提供，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀及綜合分析的能力。

（2）通過對大眾傳媒社會(huì)功能的剖析與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生辨證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生在大眾傳媒的基本功能的基礎(chǔ)上，全面?zhèn)髅绞侄蔚钠渌δ?，客觀的分析各種功能間的必然聯(lián)系。

（3）幫助學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法。從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)過程的一次飛躍。注重思維能力的培養(yǎng)和思維方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生把對大眾傳媒發(fā)展的理解立足于理性認(rèn)識(shí)這一基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：傳媒的產(chǎn)生和發(fā)展；

大眾傳媒的社會(huì)功能；

難點(diǎn)：大眾傳媒的產(chǎn)生與發(fā)展是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物

【知識(shí)點(diǎn)一】

傳媒的發(fā)展

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

．

通過游戲，讓學(xué)生了解口語與體語的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，達(dá)到傳媒手段的自然過渡。

2．通過一系列實(shí)物的展示，讓學(xué)生從直觀上分辨出三類傳媒的特點(diǎn)。

3．舉一些實(shí)例，讓學(xué)生掌握運(yùn)用三類傳媒的方法，提高實(shí)際生活的能力。

4．讓學(xué)生總結(jié)三類傳媒的發(fā)展歷程，使學(xué)生對傳媒發(fā)展的過程和存在原因有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

【主要單詞】

傳媒的發(fā)展

thedevelopmentofmassmedium

面對面

face

to

face

口語

spoken

language

體語

body

language

文字

written

language

印刷

printing

電子

electron

網(wǎng)絡(luò)

network

【板書設(shè)計(jì)】

§1

傳媒的發(fā)展

一、概念

二、第一類——面對面的信息傳播媒介

．

口語

2．體語

三、第二類——再現(xiàn)的信息傳播媒介

．

文字

（1）

產(chǎn)生

（2）

載體的變化

2．印刷

四、第三類——依靠機(jī)器的信息傳播媒介

．

電子

2．網(wǎng)絡(luò)

【教學(xué)過程】

（復(fù)習(xí)提問）什么是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”？

（生答）略。

（導(dǎo)入）學(xué)習(xí)化社會(huì)要求我們“活到老、學(xué)到老”，而在日新月異的現(xiàn)在社會(huì)，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天我們就將轉(zhuǎn)入一個(gè)新的課題——傳媒與社會(huì)。

（新課教授）

（提問）如果你想把一件事情告訴你的好朋友，你能夠有多少種方式呢？

（請學(xué)生上黑板隨意寫）

（學(xué)生活動(dòng)）略。

（陳述）如果說你要說的事情包含了許多信息的話，那么，同學(xué)們所寫的方式就是傳播這些信息的工具或者說是媒介，這就叫做——傳媒。那么，從古到今，人類是如何來傳播信息的。

（思考）大家試想一下，在茫茫的草原上，一群原始人類在狩獵；在簡陋的山洞里，一群原始人正在“交談”著，他們用的是什么方法？

——肢體語言

（陳述）對，這就是最早的信息傳播媒介——體語，也看成是親身傳播時(shí)代。

（思考）同學(xué)們想一想，體語的優(yōu)點(diǎn)是什么？

（舉例）你在馬路上要“打的”

（思考）有什么缺點(diǎn)？

（游戲）在紙上寫下一句短語，讓一個(gè)學(xué)生來表演，其他學(xué)生猜是什么意思？

再來幾次，比較結(jié)果。

．

容易產(chǎn)生理解的誤差

2．傳播的范圍比較有限

（陳述）由于體語的缺點(diǎn)和語言的發(fā)展，人們開始“說話”，進(jìn)行口對口的交流，通過聲音的傳播傳遞信息。稱為“口語傳播時(shí)代”。

（思考）口語和體語相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？

（學(xué)生活動(dòng)）略。

（思考）那么，它有沒有不足的地方呢？

（做游戲）學(xué)生進(jìn)行傳話游戲，讓一排的第一位學(xué)生看一段話，然后依次往后傳，到最后一個(gè)，再讓最后一位學(xué)生說出他所聽到的話，通過對比，反映出口語傳播的不足之處。

．

距離越遠(yuǎn)，誤差越大

2．不能保留下來

（過渡）所以，為了彌補(bǔ)口語或體語的不足，人們又有了新的信息傳播的媒介方式——再現(xiàn)的信息傳播媒介，把信息記錄下來。那么，用什么方式可以把信息記錄下來，得以再現(xiàn)呢？

．

圖畫

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合書上的圖片了解圖畫傳播的作用。

2．文字書寫

（陳述）文字出現(xiàn)的時(shí)間：大約在公元前5000年的時(shí)候

是什么？——文字是記錄和傳達(dá)人類語言的書寫符號(hào)，是人們思想的新工具，是人類進(jìn)入文明社會(huì)的一個(gè)重要標(biāo)志。

（提問）把文字寫在哪里呢？它有一個(gè)發(fā)展變化的過程。

（學(xué)生活動(dòng)）觀看圖片，加以總結(jié)

龜甲、獸骨上

金屬器具上

竹木簡上

布帛上

紙的出現(xiàn)（蔡倫）

泥活字印刷（畢升）

金屬印刷

（討論）各種文字載體的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，闡明發(fā)展的必然性。

3．印刷

（學(xué)生活動(dòng)）觀看圖片，加深認(rèn)識(shí)。結(jié)合書上的“讀與思”，體會(huì)傳媒的發(fā)展歷程。

這一時(shí)代我們稱它為“印刷時(shí)代”，那么，是不是發(fā)展到這一代就結(jié)束了呢？

——沒有，因?yàn)樗灿凶约旱牟蛔阒帯１热缯f同學(xué)們手里的書本，無論是圖畫還是文字，都比較死。

（過渡提問）怎樣讓死板的東西活動(dòng)起來呢？這就要依靠第三類傳媒了。讓我們來比較一下，第三類傳媒和第一、第二類相比，有什么不同的地方？

（舉例）暴風(fēng)雨之夜，家里的電視機(jī)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

——沒有信號(hào)，看不到電視

（學(xué)生活動(dòng)）觀看書本P51頁圖片

（結(jié)論）第三類傳媒需要一定的機(jī)器加以輔助。

（提問）還有哪些是屬于第三類傳媒呢？

（生答）略。

（學(xué)生活動(dòng)）看圖片，加深印象。

（過渡）除了電視、廣播、唱片等等，大家現(xiàn)在最經(jīng)常聽到的一個(gè)詞語是什么？

——網(wǎng)絡(luò)

（陳述）很好。

（提問）電腦給我們的生活帶來了哪些新的變化？

（學(xué)生回答）略。

（總結(jié)）整理總結(jié)三類傳媒的發(fā)展。

（練習(xí)）遇到下列情況，你將用什么傳媒方式？

．

去西安玩前，想了解一下當(dāng)?shù)氐那闆r。

2．到商場里去買這件衣服。

3．要知道今天上午去上海的火車時(shí)刻。

4．路上攔車。

5．叫馬路對面的人過來。

（布置作業(yè)）略。

【知識(shí)點(diǎn)二】

傳媒改變生活

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

．

本課主要采用開發(fā)式教學(xué)模式，重點(diǎn)要學(xué)生參與討論，共同學(xué)習(xí)。

2．結(jié)合書上的“大家談”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

3．結(jié)合書上的“活動(dòng)區(qū)”和“讀與思”，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

4．尋找一些貼近生活的素材，密切與生活的聯(lián)系。

【主要單詞】

信息

information

功能

function

大眾傳媒

popular

media

報(bào)紙

newspaper

書籍

book

雜志

magazine

【板書設(shè)計(jì)】

§2傳媒改變生活

一、大眾傳媒

．

概念

——傳媒為普通大眾所使用

2．表現(xiàn)

——報(bào)紙、雜志、書籍

二、傳媒的社會(huì)功能

．

獲取和傳遞信息功能

——基本功能

2．文化傳承功能

3．輿論監(jiān)督功能

4．娛樂服務(wù)功能

【教學(xué)過程】

（復(fù)習(xí)提問）

（1）傳媒的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)代？

（2）概括起來可分為哪三類？如果我們想知道其他國家發(fā)生了什么事情，可以用什么方式？

（生答）略。

（導(dǎo)入）由于傳媒的方式在一代代的發(fā)生變化，當(dāng)然同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然，在客觀上改變了我們的生活。今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課時(shí)——傳媒改變生活。

（陳述）社會(huì)是由人來組成的，人的活動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)容。所以說，傳媒方式的變化就是人使用媒介或工具的變化。

（提問）大家試想一下，在目前情況下，是不是每個(gè)家庭都有電視？

——是。

在坐的同學(xué)，是不是每個(gè)人都有書本？

——是。

（總結(jié)）如果傳媒為普通大眾所使用的則稱為——大眾傳媒。

（學(xué)生活動(dòng)）結(jié)合“讀與思”，一份報(bào)紙：5美元～10美元/年

工人工資：8美元/周

思考“19世紀(jì)30年代以前，這一時(shí)期的報(bào)紙是否可以成為大眾傳媒？

——可以。

為什么？

．

內(nèi)容以新聞、信息、社會(huì)事件和娛樂為主，貼近普通大眾生活。

2．發(fā)行量大，發(fā)行速度快，成本低

3．讀者不再是特殊群體，而是一般大眾。

（過渡）當(dāng)社會(huì)中的大部分人都使用同一種傳媒的時(shí)候，他也就改變了我們的生活，那么，大眾傳媒到底有那些社會(huì)功能呢？

（學(xué)生活動(dòng)）快速閱讀課文，然后分小組進(jìn)行討論。

（總結(jié)）

一、獲取和傳遞信息功能

——基本功能

舉例：“打的”時(shí)需招手；

買房子前要了解房產(chǎn)信息可上網(wǎng)查詢。

（學(xué)生活動(dòng)）再舉一些例子。

（過渡）人們通過不同的媒介獲取或傳遞信息，當(dāng)然在此過程中，人類不知不覺中也得到了許多知識(shí)，大眾傳媒是重要的知識(shí)載體。在傳播科學(xué)文化知識(shí)方面具有不可替代的作用。

二、文化傳承功能

（提問）在學(xué)校里，除了書本上的文字，我們現(xiàn)在還有哪些方式來傳授知識(shí)給你們？請同學(xué)來舉一些例子？

（生答）略。

．

傳播前人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；

2．記錄同代人的探索與創(chuàng)新；

3．引領(lǐng)社會(huì)時(shí)尚與風(fēng)氣；

4．倡導(dǎo)一定的價(jià)值觀念。

（思考）目前，你身邊有哪些流行的社會(huì)時(shí)尚？他們與大眾傳媒有什么關(guān)系？

（生答）略。

三、輿論監(jiān)督功能

．

及時(shí)地報(bào)道和評(píng)論社會(huì)生活中發(fā)生的重大事件，具有輿論導(dǎo)向作用；

2．揭露社會(huì)上一些假、惡、丑現(xiàn)象對其形成強(qiáng)大的輿論壓力；

3．維護(hù)社會(huì)公正。

四、娛樂服務(wù)功能

（學(xué)生活動(dòng)）我們一起講了傳媒的這么多功能，下面同學(xué)們來講講看，大眾傳媒為我們的生活提供了哪些娛樂服務(wù)？

（學(xué)生回答）略。

．

電視、電影——休閑

2．電腦——打游戲

3．錄音機(jī)——聽音樂

（總結(jié)新課）板書

（布置作業(yè)）略。

第二篇：第七課教案

《橋梁》第七課

教案

教學(xué)內(nèi)容：

課文《吸煙者的煩惱》、生詞52個(gè)、詞語搭配10個(gè)、語法例釋10個(gè)。教學(xué)目的：

1、掌握重點(diǎn)詞語和語法項(xiàng)目；

2、進(jìn)行聽說讀寫技能訓(xùn)練；（3）進(jìn)行語段訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)詞語、語法例釋、課文理解、結(jié)合指定詞語進(jìn)行語段訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)（分4次講授）。

任課教師：吳鈺（中級(jí)一班）、李海燕（中級(jí)二班）、陳軒（中級(jí)三班）教學(xué)步驟：

第一講（第1、2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P103第一、二段）“說起健康??一天可以戒十幾次?！?/p>

生詞（P104）1—17 重點(diǎn)組詞：者、癮 重點(diǎn)語法：難怪

次重點(diǎn)詞：談?wù)摗吘?、意識(shí)、恐怕

教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

講評(píng)前課作業(yè)。聽寫生詞1—17。根據(jù)課文提問：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰最關(guān)心這個(gè)問題？

3、吸煙者是不是覺得吸煙對身體不好？

4、他們對自己吸煙的習(xí)慣是什么態(tài)度？

5、他們覺得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳ξ鼰煵扇〔辉诤醯膽B(tài)度？

二、講讀課文難點(diǎn)（參考）

1、人們常常把吸煙和健康聯(lián)系在一起，因?yàn)槲鼰煂ι眢w有害。這已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。

2、吸煙者知道吸煙對身體不好，但是他們已經(jīng)習(xí)慣了，上癮了。

3、他們對自己吸煙的習(xí)慣無可奈何，不愿認(rèn)真地戒煙。

4、他們覺得戒煙太難了，煙癮上來的時(shí)候，如果不吸煙太難受了。

5、吸煙者最討厭別人把香煙和毒品聯(lián)系到一起，因?yàn)樯娑緦儆诜缸?，也?huì)引起社會(huì)公憤。

6、他們戒不了煙就不戒了，也就不重視吸煙危害健康的問題了。

7、由于這種不在乎的態(tài)度，他們會(huì)很隨便地談?wù)撐鼰熀徒錈煹膯栴}。

三、講解重點(diǎn)詞語（參考）

1、者；用在形容詞（或詞組）、動(dòng)詞（詞組）后邊表示有此屬性或做此動(dòng)作的人或事物。

老者、作者、讀者、吸煙者。我們要幫助弱者。

2、談?wù)摚河谜勗挼姆绞奖磉_(dá)對人和事物的看法。大家正在談?wù)摻裉煸缟系氖虑椤?/p>

議論：一般對好壞、是非表示看法。不要背后議論人。

討論：就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論，有莊重色彩。

代表們認(rèn)真討論了治理污染的問題。

商量：用于一般的具體問題。這件事我們要商量一下/商量商量。

3、畢竟：用在句首或句中動(dòng)詞、形容詞前作狀語，不能用在疑問句中。

（1）表示對某一狀況的確認(rèn)，相當(dāng)于“到底”“究竟”。

學(xué)一門外語畢竟不是很容易的事，要下功夫才能學(xué)好。

（2）表示某一情況最后還是發(fā)生或出現(xiàn)了，相當(dāng)于“終于”。

他畢竟認(rèn)錯(cuò)了，就不要再罰他了。

究竟：能表示追究到底或表示原委、結(jié)果的意思，可以用在疑問句中。

聽到外面很熱鬧，他就打開門去看個(gè)究竟。外面究竟怎么了？

到底：（1）用在疑問句中，表示進(jìn)一步追究的語氣。相當(dāng)于“究竟”。

常用在動(dòng)詞或形容詞前作狀語。你明天到底來不來？

但是，主語如果是疑問代詞，“到底”只能用在主語之前。到底誰是班長？

（2）用在陳述句中，表示經(jīng)過較長過程，最后出現(xiàn)某種結(jié)果，相當(dāng)于“終于”。

經(jīng)過大家的努力，問題到底解決了。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，多用于希望達(dá)到的結(jié)果。

可用于句首，加逗號(hào)。在北京學(xué)習(xí)兩年之后，我終于考到了HSK六級(jí)。

4、意識(shí)：[名] 哲學(xué)專用名詞。人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映。

地震使中國的年輕人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國意識(shí)。

[動(dòng)] 覺察。常說“意識(shí)到”。他意識(shí)到自己說錯(cuò)了話，趕快道歉。

5、嗜好：特殊的愛好，多指不良的。他的嗜好是飲酒。

6、戒：戒出，改掉（不良嗜好）。戒煙、戒酒、戒毒

7、癮：煙癮、酒飲、上癮、對??有癮

8、難受：身體不舒服，傷心。我感冒了，渾身難受。聽到這個(gè)消息，他心里很難受。

9、感受：收到（影響），接受外界事物得到的體會(huì)。

感受風(fēng)寒、感受到主人的熱情、看完改革開放成果展覽，有很多新的感受。

10、討厭：[形容詞] 這種病真讓人討厭。

[動(dòng)詞] 我最討厭別人抽煙了。

11、恐怕：[副詞] 表示估計(jì)或猜測，相當(dāng)于“大概”“也許”；有時(shí)兼有擔(dān)心之意。

他恐怕不會(huì)來了。這天恐怕要下雨，你們別走遠(yuǎn)了。

[動(dòng)詞] 表示擔(dān)心，賓語一般為非名詞性詞語。

他恐怕晚了，提前兩個(gè)小時(shí)就到了飛機(jī)場。

12、難怪：表示明白了原因，對某種情況就不覺得奇怪。（見P109語法一）

13、不在乎：不在意，不放在心上，覺得沒關(guān)系。

花錢多少她不在乎，只要衣服樣子新奇她就買。

聽到別人說他的壞話，他裝出一副滿不在乎的樣子，其實(shí)心里很不高興。

14、干脆：直截了當(dāng)，爽快。這人說話、做事都很干脆。你干脆說，要多少錢？

四、第一講作業(yè)

造句：者、談?wù)?、畢竟、意識(shí)、癮、恐怕、難怪、干脆 背誦：課文第一段

閱讀：（P112）副課文《煙酒不分家》 預(yù)習(xí)：第二講內(nèi)容。

第二講（第3、4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支。” 生詞（P105）18—39 重點(diǎn)組詞：干涉、尊重、保障、生氣 重點(diǎn)語法：既然、反正、況且、然而、偏偏

次重點(diǎn)詞：權(quán)利、想象、字眼、創(chuàng)造、被動(dòng)、公布、達(dá) 教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

復(fù)述課文第一段。聽寫生詞18—39。根據(jù)課文提問

1、為什么說吸煙是個(gè)人的權(quán)利？

2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們越來越遠(yuǎn)？

3、“煙民”和“被動(dòng)吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個(gè)詞？

5、大家都說吸煙對身體健康沒有好處，煙民們還吸煙嗎？

二、課文難點(diǎn)（參考）

1、因?yàn)榻錈熀茈y，煙民就借口吸煙危害自己的身體，與別人無關(guān)，從而繼續(xù)吸煙。

2、而且，他們認(rèn)為吸煙是自己的事，別人無權(quán)干涉。

3、但是，那些不吸煙的人開始反對吸煙者了，這使吸煙者失去了吸煙的自由。

4、不吸煙的人把吸煙者叫做“煙民”，說自己是“被動(dòng)吸煙”，因此反對吸煙者。

5、對反對的聲音提供難得多了，煙民們也不在乎了，還是繼續(xù)吸煙。

三、重點(diǎn)詞語（參考）

1、既然：“既然??就”用于因果復(fù)句，常用來表示勸說、下判斷等。（見P110語法二）

2、反正：（1）表示雖然情況不同，但結(jié)果是一樣的。（2）強(qiáng)調(diào)理由或原因，與“既然”意思相近。（見P110語法三）

3、況且：表示更進(jìn)一層，或補(bǔ)充新的理由；后面一般有“又”“還”與它搭配。

（見P110語法四）

4、權(quán)利：公民或組織成員依法享受的權(quán)力和利益，書面語。

公民的合法權(quán)利應(yīng)該受到保護(hù)。

你們有吸煙的權(quán)利，我們有呼吸新鮮空氣的權(quán)利。

5、干涉：過問或制止，多指不該管的硬管。干涉別人的私事、干涉子女的婚事、干涉別國事務(wù)、對??進(jìn)行/加以干涉

6、然而：用來連接句子或段落，其轉(zhuǎn)折作用，多用在書面語中。（見P110語法五）

7、想象；對不在眼前的事物想出它的具體形象，設(shè)想。

可以想象，二十年后我們的生活會(huì)更加美好。

寫小說要會(huì)想象故事情節(jié)，寫出來才能精彩。

8、字眼：用在句子中的字和詞。不要挑字眼，她說這些話都是好意。

9、尊重：尊敬、敬重。尊重長者、尊重人才、對??表示尊重、尊重事實(shí)、受到尊重

10、保障：保護(hù)（生命、財(cái)產(chǎn)、權(quán)力等）使不受侵犯和破壞。

保障公民的自由、災(zāi)民的生活物品得到保障、政府要保障人民生命財(cái)產(chǎn)的安全。

11、創(chuàng)造：想出新方法，建立新理論，做出新成績、新東西，多用于積極方面。

中國的在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面創(chuàng)造了奇跡。他創(chuàng)造了一套新的生產(chǎn)方法。

12、生氣：別生氣、不要為這點(diǎn)小事跟他生氣、生了半天氣、你再生誰的氣呢？

13、偏偏：（1）表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。

（2）表示事實(shí)跟希望的恰好相反。

（3）表示范圍，跟“只”“單單”基本相同。（見P111語法六）

14、公布：公開發(fā)布，使大家知道。公布名單/考試成績/比賽結(jié)果/法令

15、達(dá)：通，到。常用在成語和一些固定格式中。

??達(dá)70%、掌聲達(dá)三分鐘之久、這里的道路四通八達(dá)

四、第二講作業(yè)

造句：既然、反正、況且、干涉、然而、尊重、保障、生氣、偏偏、公布

背誦：課文第四段

練習(xí)：（P114二）1、2、3、4、5 預(yù)習(xí)：第四講內(nèi)容。

第三講（第5、6課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課文（P104后兩段）“‘被動(dòng)吸煙’可就比??真是沒完沒了?！?生詞（P106）40—52 重點(diǎn)組詞：為難、委屈、同情、癌 重點(diǎn)語法：甚至、居然 次重點(diǎn)詞：心愛、心疼 教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況

作業(yè)講評(píng)。

背誦：課文第四段。聽寫：生詞40—52。根據(jù)課文提問

1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？

2、吸煙者是不是越來越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

二、課文難點(diǎn)（參考）

1、吸煙者人覺得吸煙是自己的事，吸煙不吸煙，什么時(shí)候吸煙，使自己“權(quán)力”。

2、吸煙污染了空氣，使“被動(dòng)吸煙”的人不能呼吸到新鮮空氣，因此吸煙必須受限制。

3、反對“被動(dòng)吸煙”的人越來越多，很多公共場所都不許吸煙了。

4、他們自己煩惱的是：吸煙要花很多錢、污染室內(nèi)空氣、自己也不好受、怕得病；

女煙民還擔(dān)心將來生的孩子有病。

三、重點(diǎn)詞語（參考）

1、為難：（1）感到難以應(yīng)付。覺得/感到為難、為難極了、這使我很為難。

（2）作對或刁難。不要為難他、故意為難別人、不想為難你們。

2、甚至：“連??也/都??”提出突出事例，表示強(qiáng)調(diào)或等進(jìn)一層的意思。

（見P111語法七）

3、居然：表示出乎意料之外。（見P112語法八）

4、委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

覺得挺委屈的、讓你受委屈了、別委屈自己、受不了委屈

5、心愛：衷心喜愛，用于人或事物含抽象事物。

她是父母心愛的小女兒。那本集郵冊是他最心愛的寶貝。

6、心疼：疼愛、舍不得、惋惜，用于口語。

奶奶心疼孫子，不讓他去幼兒園。他心疼地看著摔壞的花瓶，無可奈何。

7、同情：對別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴。對??表示同情、值得同情、有一顆同情心、需要同情

8、誰來關(guān)心：用反問的語氣表達(dá)肯定的意思，語氣強(qiáng)烈。（見P112語法九）

9、準(zhǔn)：“一??準(zhǔn)??”表示只要出現(xiàn)某種情況，肯定會(huì)出現(xiàn)某種結(jié)果，表達(dá)的意思比“一??就??”更肯定。（見P112語法十）

10、癌：惡性腫瘤。胃癌、骨癌、皮癌、致癌物、抗癌治療

四、第三講作業(yè)

造句：為難、甚至、居然、委屈、心愛、心疼、同情、“一??準(zhǔn)” 練習(xí)：（P115二）6、7、8、9、10

（P115四）熟讀：課文

第四講（第7、8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：課文復(fù)習(xí)，語段訓(xùn)練。教學(xué)步驟：

一、課文復(fù)習(xí)作業(yè)講評(píng)。通讀課文。

課堂練習(xí)（一、四）。

二、語段訓(xùn)練（口頭）

交際訓(xùn)練（P117/九）

四、第四部分作業(yè)

練習(xí)：（P114一）、（P115三）

寫作：交際訓(xùn)練（P117/九/

1、2），選作一題，要求用上所給的詞語。

預(yù)習(xí)：第八課第一講的內(nèi)容。

第七課預(yù)習(xí)

第一講（第1、2課時(shí)）

生詞（P104）1—17 課文（P103第一、二段）“說起健康??一天可以戒十幾次。”

思考題：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰最關(guān)心這個(gè)問題？

3、吸煙者是不是覺得吸煙對身體不好？

4、他們對自己吸煙的習(xí)慣是什么態(tài)度？

5、他們覺得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳ξ鼰煵扇〔辉诤醯膽B(tài)度？

第二講（第3、4課時(shí)）

生詞（P105）18—39 課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支?！?思考題：

1、為什么說吸煙是個(gè)人的權(quán)利？

2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們越來越遠(yuǎn)？

3、“煙民”和“被動(dòng)吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個(gè)詞？

5、大家都說吸煙對身體健康沒有好處，煙民們還吸煙嗎？

第三講（第5、6課時(shí)）

生詞（P106）40—52 課文（P104后兩段）“‘被動(dòng)吸煙’可就比??真是沒完沒了。” 思考題：

1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？

2、吸煙者是不是越來越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

第四講（第7、8課時(shí)）

熟讀課文。

根據(jù)練習(xí)

（五）理解、復(fù)述課文。

完成練習(xí)

（一）。

第三篇：第七課教案

第七課、好吃的甜餅 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說兒歌，感受兒歌的韻律

2、發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備：餅干、老鼠手偶、音樂

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

今天閆老師給小朋友帶了了許多的好吃的，那你們猜一猜會(huì)是什么呢？請小朋友都閉上眼睛，我的好吃的馬上就要變出來了，會(huì)是什么呢？（餅干）哦對了，餅干，噓、、、可是我的餅干娃娃最喜歡有禮貌的小朋友了，看餅干娃哇今天想和誰交朋友？

二、過程

1、小朋友都吃過各種各樣的餅干，有長方形的，正方形的，三角形的，今天閆老師給小朋友帶來的餅干是什么形狀的？（圓形的）伸出你們的手指一起來畫個(gè)圓圓的餅干，那這些圓圓的餅干它像什么呀？都來動(dòng)動(dòng)你的小腦袋想一想？

2、放音樂

小朋友聽，這是什么聲音呀？（老鼠偷吃餅干的聲音）剛才趁我們不注意的時(shí)候偷偷的到我們的餅干上咬了一口，我們的餅干變成這個(gè)樣子了，現(xiàn)在你們看看它又像什么呀？

3、把餅干變成一首好聽的兒歌我們一起來聽一聽。（放兒歌）

三、游戲

這首好聽的兒歌我們要是再把它加上手指游戲就更好玩了，我們邊說邊玩。（做手指游戲）

把餅干發(fā)給每一個(gè)小朋友，找自己的好朋友說一說餅干想什么，咬了一口還會(huì)變成什么？

活動(dòng)延伸：

今天小朋友表現(xiàn)的都很棒，老師把餅干寶寶獎(jiǎng)給每個(gè)小朋友，動(dòng)動(dòng)你的小腦袋看看你們還能把餅干變成什么樣子的？

第四篇：教案第七課

鶴壁金話筒教師教案

第七課(36)頁

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握身體舒展訓(xùn)練形體：芭蕾手位

二、學(xué)習(xí)語音訓(xùn)練舌尖后音zh chi shi r

1、口才識(shí)字

2、繞口令學(xué)時(shí)事、曬人肉 教學(xué)難點(diǎn):平翹舌音的掌握

教具準(zhǔn)備：非洲鼓，音樂1.繞口令2.伴奏

三、少兒基礎(chǔ)版教材第七單元

教學(xué)過程：

第一部分：身體舒展訓(xùn)練

今天我們首先要進(jìn)行的就是形體訓(xùn)練，為什么要學(xué)習(xí)形體訓(xùn)練呢?練大家的形體，也就是氣質(zhì)，像我們學(xué)習(xí)主持，表演，朗誦等等都是要登臺(tái)的，如果你在舞臺(tái)上松松散散的，給觀眾的第一印象就不行，何來表演呢？所以這節(jié)課希望同學(xué)們踴躍一點(diǎn)，積極一點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中沖在最前邊。表現(xiàn)好的可以得到獎(jiǎng)勵(lì)貼。

1、準(zhǔn)備動(dòng)作: 丁字步起踵,前腳掌著地,兩腿并攏夾緊，臀部夾緊，立腰，兩手叉腰。

2、一位：兩臂放于體前，蘭花指，放小腹前，兩臂呈弧形，立肘。

3、二位：上臂帶動(dòng)小臂向上提至胸前處，肩最高，好像有一個(gè)球從肩膀順著手臂滑落至指尖。

4、三位：在二位的基礎(chǔ)上繼續(xù)向上，之額頭前。

5、四位：右臂保持不動(dòng)，左臂下行至二位。

6、五位：左臂繼續(xù)打開至體側(cè)，眼神隨著手動(dòng)。

7、六七位同四五位相同。

8、收：雙臂自然下垂，兩腳同時(shí)落踵。

（整個(gè)動(dòng)作要連貫，充滿樂感）

9、下面跟著音樂練習(xí)一遍

同學(xué)們剛才的動(dòng)作還是比較連貫的，注意在四位以后的動(dòng)作眼神要跟上，下面我們一起來學(xué)習(xí)第二部分口才識(shí)字。第二部分： 語音訓(xùn)練

我們今天要學(xué)習(xí)的是舌尖后音，也叫翹舌音，讀這些詞語的時(shí)候要注意與平舌音的區(qū)分，發(fā)翹舌音的時(shí)候舌尖要頂住硬腭前部（把舌頭翹起來）。下面我們一起來學(xué)習(xí)相關(guān)的詞組。

鶴壁金話筒教師教案

1、師領(lǐng)讀（老師讀一遍，大家跟著老師一起讀，注意口腔要打開，聲音要洪亮）

2、訓(xùn)練學(xué)生大聲讀（下面老師考考大家的反應(yīng)能力，讀的聲音和我相反：我大聲你小聲，我小聲你大聲）同學(xué)們的反應(yīng)好快啊，但是有幾個(gè)沒有反應(yīng)過來，整體來說表現(xiàn)都很棒，聲音很響亮，每人獎(jiǎng)勵(lì)一面獎(jiǎng)勵(lì)帖，下面我們單獨(dú)起立讀詞組，看誰的聲音更響亮，發(fā)音最準(zhǔn)確。

3、學(xué)生單獨(dú)讀詞組（檢查學(xué)生的發(fā)音，糾正平翹舌音）

我們練習(xí)詞組的時(shí)候注意一定要把口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音又亮又好聽，在剛才的提問中聲音響亮的同學(xué)有：

。獎(jiǎng)勵(lì)兩面獎(jiǎng)勵(lì)貼。進(jìn)步的同學(xué)有，獎(jiǎng)勵(lì)一面獎(jiǎng)勵(lì)帖，沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)貼的沒關(guān)系，下面這個(gè)環(huán)節(jié)還有機(jī)會(huì)。

第三部分 繞口令

今天我們要學(xué)習(xí)的兩則繞口令是：學(xué)時(shí)事和曬人肉，大家先自己試著讀一讀，注意發(fā)音要準(zhǔn)確。

1、學(xué)生自由讀

2、跟著節(jié)拍練習(xí)（下面我們跟著節(jié)奏來學(xué)習(xí)這兩首繞口令）

3、打著鼓來學(xué)習(xí)（我們學(xué)習(xí)繞口令很多，我們以前也借助很多道具來學(xué)習(xí)繞口令(生:杯子,快板)如果讓你把他當(dāng)做一個(gè)節(jié)目到舞臺(tái)上表演你會(huì)以什么方式呢，今天我們借助的道具是非洲鼓，下面我們一起來學(xué)習(xí)吧，全體盤腿坐到地上，雙手放在凳子上，1、首先學(xué)習(xí)節(jié)奏 咚 噠

2、咚噠咚咚噠）

4、4人一組登臺(tái)展示。

(接下來到了你們登臺(tái)展示的時(shí)間了，四人一組跟著節(jié)奏來表演。)

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了形體訓(xùn)練，詞組和繞口令，練習(xí)的時(shí)候要注意平翹舌音的區(qū)分，還有用非洲鼓表演繞口令，回家之后把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示給家長，并請家長做出評(píng)價(jià)!

家庭作業(yè)：每天十分鐘的時(shí)間練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以語音、視頻的方式錄下來發(fā)到班級(jí)群里，讓老師給你指導(dǎo)，周五檢查作業(yè)把自己練的最好的發(fā)到群里！

第五篇：第七課《珍珠鳥》教案

7、《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。

3．理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

4．激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

5．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語。

2．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

3．學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對珍珠鳥的內(nèi)容。

4．試背自己喜歡的段落。教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。（板書課題）

2．介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語，和同學(xué)們交流生字的讀寫。

2．從課文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語意思。

蔥蘢

愈發(fā)

繁茂

雛兒

蓬松

柜子

畫框

細(xì)膩

流瀉

信賴

3．課文主要寫了什么？

4．給課文分段。

三、檢查反饋，理清條理

1．檢查生字。

⑴指名認(rèn)讀生字詞語后，全班齊讀。

⑵重點(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”；字形：“膩、巢、框”。

⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。

2．理解詞語。

信賴：信任并依賴。

深幽：深而幽靜。

細(xì)膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細(xì)光滑。

神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。

3．課文主要內(nèi)容。

課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

4．段落層次。

第一段（1～5）：寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。

第二段（6～13）：描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。

第三段（14～末）：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

四、學(xué)習(xí)第一段

1．教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點(diǎn)兒也不怕人？請同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語句讀一讀，一邊讀一邊想。

2．指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么？

3．引導(dǎo)體會(huì)：

⑴開頭用“真好”反映了作者什么樣的心情？（喜悅、喜愛的心情）

⑵“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？

（“巢”指一個(gè)簡易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對珍珠鳥的關(guān)愛之情。）

⑶“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？

我把籠子掛在窗前。??也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入??我很少扒開葉蔓瞧它們。

⑷有感情地朗讀這些語句。（喜愛地、親切地）

五、課堂小結(jié)

教師：正是因?yàn)椤拔摇睘檎渲轼B創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語。

2．比一比，組成詞。

睜（）

愈（）

柜（）

蘢（）

蓬（）

瞅（）

掙（）

愉（）

拒（）

籠（）

篷（）

揪（）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。

2．揣摩課文的表達(dá)方式。

3．有感情地朗讀課文。

4．產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？

2．馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你還記得嗎？

齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

讀了課文，你知道說的是誰信賴誰嗎？（鳥兒信賴作者）

二、品讀課文

1．上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了，它會(huì)“伸腦袋瞅瞅”我。（板書：大鳥

伸腦袋瞅瞅）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？

2．出示自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀第六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。

4．學(xué)生匯報(bào)交流。

⑴“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心很強(qiáng)呀！

⑵“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪些地方？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）

地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺？作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）

教師：小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，地點(diǎn)變了，方式也變了，如果我是作者，誰來扮演小珍珠鳥，告訴我原因？

師：你為什么先只在籠子四周活動(dòng)？

師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去？

師：你為什么要落在柜子頂上呀？

師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字師：你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢？

學(xué)生自由讀，指名讀。

⑶“喝茶水”：結(jié)合課文內(nèi)容填空：

它先離我很遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只

的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞅瞅我有感受，它真是一只

的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只

的小鳥。

⑷“啄筆尖”：同桌互讀。

⑸“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它？他當(dāng)時(shí)有什么感受？

三、回讀一至六自然段

1．看來，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變了，我們感到它的活動(dòng)方式、性格也變了，它越來越親近“我”、信賴“我”了，透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

（大鳥也信賴“我”，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近）

2．文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？請找出來。

3．朗讀自己所畫的句子。

⑴它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

⑵小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。

⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

四、關(guān)注描寫人的語句，體會(huì)信賴上彼此創(chuàng)造的

1．教師：不論是大鳥，還是小鳥，都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對“我”產(chǎn)生信賴呢？（是“我”精心呵護(hù)它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。讀一讀，體會(huì)“我”對鳥的愛。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?。

2．此時(shí)，我們再來體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？

五、拓展延伸

1．教師：作者僅僅是想表明生活中需要人與鳥之間的信賴嗎？（人與人之間也需要信賴）

2．結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”的體會(huì)。

六、課堂小結(jié)

因?yàn)閻郏髡邔φ渲轼B一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，作者筆下的小鳥也充滿了靈性。大千世界，處處都需要關(guān)愛，處處都需要信賴。讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理的話吧！

齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

細(xì)膩（ní

nì）

畫框（kuānɡ

kuànɡ）

待一會(huì)兒（dāi

dài）

3．用下列詞語造句。

一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??

先??然后??再??