第一篇：勤于總結(jié) 科學(xué)歸納

勤于總結(jié)

科學(xué)歸納

摘 要：教學(xué)要善于總結(jié)，要善于思考，才能有所創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神，充分發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、總結(jié)歸納的能力和創(chuàng)新能力，能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的基本計(jì)算方法并能夠在實(shí)際生活中得到基本的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的所有題型中，應(yīng)用題不僅占有相當(dāng)大的比重，而且應(yīng)用題的設(shè)置可以更貼近生活，讓學(xué)生應(yīng)用多種數(shù)學(xué)方法掌握和學(xué)習(xí)，還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題解析 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）06-0060-01

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，首先在形式不會(huì)過(guò)于復(fù)雜，過(guò)于抽象化，且應(yīng)用題的類型常常體現(xiàn)為數(shù)量之間的關(guān)系，用語(yǔ)言或文字將這些數(shù)量之間的關(guān)系陳述出來(lái)，然后由已知條件求出未知條件。

對(duì)于一般性質(zhì)的應(yīng)用題的解題方法，而且沒(méi)有特定的解題規(guī)律的兩步以上的應(yīng)用題，叫做一般應(yīng)用題。而相對(duì)于一般應(yīng)用題的就是典型的應(yīng)用題。

對(duì)于典型的應(yīng)用題的解析，教師要善于教學(xué)生解答思路和方法，重視解題過(guò)程的培養(yǎng)。對(duì)于一般規(guī)律性的問(wèn)題，要讓學(xué)生去總結(jié)和歸納。

如在講解歸一問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自己摸索和歸納，然后教師再對(duì)其進(jìn)行講解。

例：小明去商店買(mǎi)了5根鉛筆花了2元錢(qián)，請(qǐng)問(wèn)如果他買(mǎi)12根需要多少錢(qián)？

教師在講解這類問(wèn)題時(shí)，可以先將基本的解題思路告訴學(xué)生，比如，教師在對(duì)于這個(gè)例題時(shí)，就可以先告訴學(xué)生：總量/份數(shù)=1份的數(shù)量，1份的數(shù)量*份數(shù)就等于所有的數(shù)量，然后讓學(xué)生進(jìn)行解答，教師對(duì)于學(xué)生解答的過(guò)程要進(jìn)行分析，并提出一些指導(dǎo)性的建議。然后教師在講解這倒例題時(shí)，可以詳細(xì)將過(guò)程列出

（1）買(mǎi)一根鉛筆的錢(qián)：2÷5=0.4（元）

（2）買(mǎi)12根鉛筆的錢(qián)：0.4*12=4.8（元）

綜（1）（2）綜合列式2÷5*12=4.8（元）

答：他買(mǎi)12根需要4.8元。

對(duì)于這題的解析，一定要注意細(xì)節(jié)的處理，單位和解答方法一定要詳列，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生認(rèn)真細(xì)致并善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于歸一問(wèn)題相對(duì)立的是歸總問(wèn)題，對(duì)于這類的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維解題的能力，并可以結(jié)合歸一問(wèn)題對(duì)歸總問(wèn)題進(jìn)行解答和歸納。

例：小剛看《三國(guó)演義》，每天讀12頁(yè)，24天能夠讀完這本書(shū)，如果他每天讀36頁(yè)，請(qǐng)問(wèn)幾天能夠讀完？

然后可以先將這題進(jìn)行分解，也就是前半部分教師可以再設(shè)一個(gè)問(wèn)題“這本書(shū)有多少頁(yè)？”然后學(xué)生可以根據(jù)思路將總頁(yè)數(shù)求出，然后利用求出的總量再去問(wèn)學(xué)生，總頁(yè)數(shù)除以36是不是就是小剛讀完的天數(shù)，學(xué)生順著教師的一問(wèn)一答就能輕松地解答出這個(gè)問(wèn)題。

對(duì)于這題的解答，教師最后總結(jié)也要按照“歸一問(wèn)題”的教學(xué)方法，先教給學(xué)生基本的解題思路，如：對(duì)于歸總問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系：

1份數(shù)量*總份數(shù)=總量；

總量÷1份的數(shù)量=份數(shù)；

總量÷另一份數(shù)=另一份每份的數(shù)量

然后對(duì)這個(gè)例題結(jié)合公式進(jìn)行講解。就能達(dá)到滿意的效果。

如引導(dǎo)學(xué)生按照“1份數(shù)量*總份數(shù)=總量”，可以求出這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)：12*24=288（頁(yè)），然后根據(jù)第三個(gè)公式“總量÷另一份數(shù)=另一份每份的數(shù)量”求出答案：288÷36=8（天）

綜合列式為12*24÷36=8（天）

答：小剛8天能夠讀完。

對(duì)于這兩種類型的題目，教師最好可以對(duì)比進(jìn)行講解，然后才去步步引導(dǎo)的形式，對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行引導(dǎo)，然后結(jié)合公式將題目解答出來(lái)。這類的題目很大程度上都取材于生活，因此，也可以結(jié)合生活中常用的工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，還有比較典型的就是“和差問(wèn)題”，和差，故名思議，就是根據(jù)和與差的問(wèn)題進(jìn)行演變，然后總結(jié)出基本的兩個(gè)公式

大數(shù)=（和+差）÷2

小數(shù)=（和-差）÷2

例如：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬之和是20厘米，長(zhǎng)比寬多4厘米，求長(zhǎng)方形的面積；

這道題的解題思路就是告訴學(xué)生如何應(yīng)用和和差的相互之間的的關(guān)系對(duì)題目進(jìn)行解析，對(duì)于這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，可以先讓學(xué)生找出兩者之間的和，即20，然后找出兩者之間的差值，即4，然后讓學(xué)生套公式，即

（1）大數(shù)：長(zhǎng)=（20+4）÷2=12（厘米）

（2）小數(shù)：寬=（20-4）÷2=8（厘米）

（3）根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式得出：面積=12*8=96（平方厘米）

答：長(zhǎng)方形的面積等于96平方厘米。

然后讓學(xué)生進(jìn)行演算一遍，最后確定正確的結(jié)果。

這種題的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的解題思路，然后對(duì)公式進(jìn)行一些變通，然后總結(jié)出適合該題型的解題方法。這種類型的題難度不是很大，但是需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)怎樣審題和應(yīng)用公式進(jìn)行解題。而與“和差問(wèn)題”相類似的就是“差倍問(wèn)題”，對(duì)于此類題型，也是要求教師教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)公式進(jìn)行變通，然后找出其中的數(shù)量之間的關(guān)系。

例如對(duì)于“差倍問(wèn)題的”為：數(shù)量關(guān)系

兩個(gè)數(shù)的差÷（幾倍-1）=較小的數(shù)

較小的數(shù)×幾倍=較大的數(shù)

例如：小梅比弟弟大12歲，小梅比弟弟大4倍，問(wèn)小梅和她弟弟今年各為多少歲？

通過(guò)應(yīng)用變通的公式我們可以很快得出答案：

通過(guò)看題我們可以找出小梅和弟弟的兩個(gè)年齡之間的差是12，倍數(shù)為4，然后結(jié)合變通的公式可以得出：

（1）小梅弟弟的年齡為：12÷（4-1）=4（歲）；

（2）小梅的年齡為：4*4=16（歲）

（3）答：小梅今年16歲，小梅弟弟今年4歲。

結(jié)合公式可以輕松得出。

對(duì)于這些典型的應(yīng)用題，教師可以結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，然后對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行總結(jié)和歸納，對(duì)于學(xué)生教學(xué)，要以引導(dǎo)為主，教育為輔，教方法和思路為主，解題為輔的基本策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些量化的訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的熟練應(yīng)用的程度。

另外，教師還可以通過(guò)應(yīng)用題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如：現(xiàn)在有10棵樹(shù)苗，每行需要種4棵，總共種5行。請(qǐng)問(wèn)該怎么種？（五角星的種法）

然后讓學(xué)生結(jié)合成組的形式進(jìn)行討論，并讓他們畫(huà)出這些數(shù)的排列出。最后對(duì)于想出來(lái)的小組進(jìn)行一些精神獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本邏輯能力和運(yùn)算能力的基礎(chǔ)，因此教師必須對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)給予足夠高的重視，重方法，重實(shí)踐，然后通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)典型應(yīng)用題進(jìn)行探究和歸納，以便能總結(jié)出適合自己學(xué)生的行之有效的方法和策略，我也希望自己的這篇文章能夠?qū)ζ渌蠋煹慕虒W(xué)方法有一定的促進(jìn)作用。

第二篇：勤于思索善于總結(jié)

由初中升入高中，每個(gè)新生都將面臨許多變化，遇到許多困惑，受這些因素的影響，有些學(xué)生因?yàn)椴荒鼙M快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，以至學(xué)習(xí)成績(jī)起落很大，甚至過(guò)去的尖子生，也可能變?yōu)楹筮M(jìn)生。為此，筆者結(jié)合初高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的異同，對(duì)高一新生提些建議。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能拘泥于課本

學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要讓自己喜歡數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是美的。數(shù)學(xué)的美在于它的精妙。精，是指它的嚴(yán)格和精確，嚴(yán)格的概念，嚴(yán)密的邏輯推理，計(jì)算的精細(xì)和精確。妙，在于神機(jī)妙算，在于思考聯(lián)想，在于方法運(yùn)用之妙。無(wú)論是高中數(shù)學(xué)還是初中數(shù)學(xué)，目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的精妙，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)比初高中數(shù)學(xué)教材，初中內(nèi)容通俗具體，多為常量，類型少而簡(jiǎn)單。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了一定難度。高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)分析基本的數(shù)學(xué)思想與方法：如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想、圖形運(yùn)動(dòng)思想等，高中數(shù)學(xué)更講究思想方法的運(yùn)用，更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的高層次思索。相信當(dāng)新生們一旦真正適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考后，考慮問(wèn)題的視角將會(huì)有脫胎換骨的改變。

許多新生初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解模糊，做題不是靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸治觯强坎聹y(cè)、碰運(yùn)氣，這些不良習(xí)慣將制約高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于應(yīng)用問(wèn)題，很多新生不善于從問(wèn)題的描述中提取數(shù)學(xué)模型，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。平時(shí)的學(xué)習(xí)，教材通過(guò)例題，教師通過(guò)舉例，總結(jié)出幾種標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用問(wèn)題類型，且有幾套標(biāo)準(zhǔn)化的解題方法，這對(duì)學(xué)生掌握這類題型的應(yīng)用是有利的，但如果學(xué)得死板，也就成了一種形式的八股。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能完全拘泥于課本，拘泥于幾個(gè)現(xiàn)成的框框，而要勤于思索，善于思考。

此外，不少新生的運(yùn)算能力差，計(jì)算出錯(cuò)多。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)解決問(wèn)題最終是靠幾個(gè)數(shù)字，所以精確計(jì)算非常重要。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)滿足于方法會(huì)，計(jì)算錯(cuò)了也不在乎，這種思想要不得。

適應(yīng)新環(huán)境，注意兩個(gè)變化

學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，高一新生進(jìn)入新環(huán)境后往往會(huì)遇到以下情況：

課時(shí)的變化。在初中，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足，因此，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固 初中政治。而高中知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性大，課時(shí)減少，課容量卻增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類題型也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使一些高一新生因一開(kāi)始不能適應(yīng)高中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)。

學(xué)習(xí)方法的變化。在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得多?？荚嚂r(shí)，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中，由于內(nèi)容多、時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)三基培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生往往習(xí)慣沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，有的連完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

有針對(duì)性地作好知識(shí)準(zhǔn)備

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)生們首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，不要把進(jìn)入高中的興奮和自滿感帶入新的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)初中學(xué)習(xí)中好的經(jīng)驗(yàn)做些總結(jié)，并聽(tīng)取高中老師或高年級(jí)同學(xué)的建議，踏實(shí)邁好第一步。暑假期間學(xué)生們可以針對(duì)以下兩塊內(nèi)容作些更深入的研究，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：

（1）代數(shù)對(duì)象：二次函數(shù)與一元二次方程。探索確定二次函數(shù)解析式所需獨(dú)立條件的個(gè)數(shù)，在已知二次函數(shù)圖像上的三點(diǎn)的坐標(biāo)、或已知二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)及圖像上另一點(diǎn)的坐標(biāo)的情況下，會(huì)用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式；掌握待定系數(shù)法的基本運(yùn)用。建立二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系，能以函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)理解一元二次方程，并根據(jù)相應(yīng)一元二次方程的根的情況分析二次函數(shù)的圖像性質(zhì)。通過(guò)觀察、分析，發(fā)現(xiàn)和歸納一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，掌握一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系的證明以及它的基本運(yùn)用。通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中簡(jiǎn)單問(wèn)題的舉例，體會(huì)二次函數(shù)的基本應(yīng)用和函數(shù)模型思想，知道函數(shù)是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型。

（2）幾何圖形：圓。掌握?qǐng)A的切線的判定和性質(zhì)，進(jìn)而掌握兩圓公切線的概念及其有關(guān)計(jì)算；在角與圓的位置關(guān)系討論中，通過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)圓外角、圓內(nèi)角、圓周角、弦切角；理解圓周角的概念，初步掌握?qǐng)A周角定理及其推論；知道弦切角及其性質(zhì)定理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分類討論的思想方法；探索圓與兩條相交直線的位置關(guān)系情況，研究特殊位置上圖形的度量關(guān)系，了解相交弦定理、切割線定理，通過(guò)對(duì)幾個(gè)點(diǎn)可以確定一個(gè)圓的討論，認(rèn)識(shí)四點(diǎn)共圓的判定和性質(zhì)。

相信有了上述數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，再加上勤奮學(xué)習(xí)和鉆研，學(xué)生們一定能盡快渡過(guò)高中的適應(yīng)期，學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

第三篇：勤于反思,善于總結(jié)

校本培訓(xùn)：

勤于反思 善于總結(jié)

——學(xué)校教師管理，班級(jí)管理實(shí)效專題

（二）導(dǎo)言：本學(xué)期我校校本培訓(xùn)的專題是——如何提高學(xué)校班級(jí)課堂管理的實(shí)效。譚校在第三周以“待之以心，重于實(shí)效”為主題做了第一講，并布置了作業(yè)——《我?，F(xiàn)行教師班級(jí)管理的缺失與對(duì)策》。今天按培訓(xùn)的計(jì)劃要求，在收集、閱讀各位老師作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合期末復(fù)習(xí)如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，進(jìn)行本專題的第二講，題目是：勤于反思，善于總結(jié)。

一、校本培訓(xùn)作業(yè)小結(jié)。

大家都知道，以史為鏡，可以知興替。過(guò)去的事情就是今后的導(dǎo)向，使我們能夠最大限度地趨利避害。有心的老師很善于回望、審視自己和他人的經(jīng)歷，從中尋找和吸取經(jīng)驗(yàn)，這是令人嘆服的素質(zhì)和眼光。我覺(jué)得這種反思精神是我們現(xiàn)代教師應(yīng)必備的素質(zhì)。從本次上交的作業(yè)來(lái)看，我們不少老師就是這種有心人，對(duì)自己教育教學(xué)工作中存在的缺失與對(duì)策查找和分析的很到位，我看了后很受啟迪。本次上交作業(yè)的老師有：50人（見(jiàn)表）其中，下面這些老師總結(jié)寫(xiě)得較有特色（時(shí)間關(guān)系，我只找其中一小部分共大家分享）：

1、認(rèn)真對(duì)待當(dāng)論文來(lái)寫(xiě)的有：陳燕茹《學(xué)校班級(jí)課堂管理實(shí)效》、馮秀蘭《對(duì)初中物理課堂教學(xué)實(shí)效性、高效性的思考》、鄧游珍《我?，F(xiàn)行教師班級(jí)管理的缺失與對(duì)策》、鄧云玉《學(xué)校班級(jí)課堂管理實(shí)效》；

2、言簡(jiǎn)意賅，能針對(duì)我?，F(xiàn)行班級(jí)管理存在的問(wèn)題提出自己真實(shí)的感受和看法的有：顏凱敏《我?，F(xiàn)行教師、班級(jí)管理的缺失與對(duì)策》、鐘岱敏《班級(jí)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》；

3、有見(jiàn)解，值得借鑒的有：劉健忠《班級(jí)課堂管理的技巧》、蒙年生《追求課堂和諧，實(shí)現(xiàn)師生高效發(fā)展》；（成績(jī)）這幾位老師或在課堂教學(xué)方面、或在班級(jí)管理方面就實(shí)效性和存在的問(wèn)題談了自己的見(jiàn)解，進(jìn)行了總結(jié)、反思，即積累了素材——形成論文，又提升了自己應(yīng)有的教師素養(yǎng)——做個(gè)有心人。因此，我覺(jué)得要想從根本上提高學(xué)校班級(jí)管理、課堂教學(xué)的實(shí)效性，首先我們教師就要先做個(gè)有心人，在教書(shū)育人過(guò)程中，既要虛心學(xué)習(xí)，又要勤于反思，善于總結(jié)。如譚志霞老師的班級(jí)工作手冊(cè)，陳儉志主任的課后反思札記等，只有像上面的這些老師那樣，在教書(shū)育人過(guò)程中做個(gè)有心人，才能談得上提高學(xué)校班級(jí)管理、課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、期末復(fù)習(xí)課的實(shí)效性

“復(fù)習(xí)課最難上”。這是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生為什么不喜歡上復(fù)習(xí)課，學(xué)生說(shuō)：“不是老師一直在講，就是我們一直在做習(xí)題，沒(méi)意思?！边@回答無(wú)疑給我們老師敲響了警鐘，應(yīng)該反思一下，我們的復(fù)習(xí)課出現(xiàn)了什么問(wèn)題？應(yīng)該注意什么？該怎么上復(fù)習(xí)課才有實(shí)效性？我覺(jué)得大多數(shù)的復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)以下五種現(xiàn)象：

1、重講知識(shí)點(diǎn)，“炒冷飯”現(xiàn)象。

2、重難點(diǎn)不分，面面俱到的現(xiàn)象。

3、過(guò)于擔(dān)心，不敢放手的教師“一頭熱”現(xiàn)象。

4、過(guò)多做題，以練習(xí)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。（古校已提出以練習(xí)帶復(fù)習(xí)）

5、難以分層，吃大鍋飯現(xiàn)象。

該怎么辦呢？如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性呢？我覺(jué)得可以從以下這幾方面去探索實(shí)踐：

1、用心備課。要比新課更認(rèn)真細(xì)致，備課前要先反思自己在新授課時(shí)存在的問(wèn)題，多翻翻自己的教學(xué)后記，翻翻學(xué)生的作業(yè)本。在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)，努力尋找新角度，運(yùn)用新方法，使用新材料，讓學(xué)生既“溫 故”又“知新”，頭腦能得到一些新鮮的刺激，達(dá)到相當(dāng)興奮程度，如此才有望收到更好效果，避免“炒冷飯”現(xiàn)象。

2、課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)主干，在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，更要突出重難點(diǎn)。要反思學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況和需要加強(qiáng)的重點(diǎn)所在。在教學(xué)中，凡是學(xué)生已經(jīng)懂得或熟悉的，就少講略講一些；學(xué)生比較不懂的就多講一些。教學(xué)安排要有針對(duì)性，最好采用“點(diǎn)面結(jié)合”方式，確定幾個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行聚焦式教學(xué)，做到統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)，保證確有收效。如陸偉昌老師的數(shù)學(xué)地圖??，只有這樣才能避免重難點(diǎn)不分，面面俱到的現(xiàn)象。

3、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。建議：即使是需要教師發(fā)揮更大作用的復(fù)習(xí)課上，也仍然要大膽放手鼓勵(lì)學(xué)生參與。凡是學(xué)生可以自己講解、歸納的，就留給學(xué)生去做；可以讓學(xué)生“兵教兵”的，也不妨讓學(xué)生按小組去展開(kāi)互幫互學(xué)?？傊鸩阶龅健白屨n”給學(xué)生，把“課堂”還原成“學(xué)堂”。像蒙老師所提的教師演好三種人毛澤東、張藝謀、袁偉民。做好策劃、做好導(dǎo)教、導(dǎo)練，調(diào)動(dòng)我們的學(xué)生去學(xué)。

4、古校上次已經(jīng)提出以練習(xí)帶復(fù)習(xí)，這里我不多講，只要老師們能充分考慮到學(xué)生的發(fā)展，重視講練結(jié)合，重視把知識(shí)通過(guò)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為能力。就能克服過(guò)多做題，以練習(xí)代替復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。

5、如何避免吃大鍋飯現(xiàn)象。在現(xiàn)行分班制的教學(xué)現(xiàn)狀下，我也找不到好的方法。我這里所說(shuō)吃大鍋飯現(xiàn)象是指復(fù)習(xí)課上教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用等等，都沒(méi)有根據(jù)學(xué)生上、中、下的層次做出不同的有針對(duì)性的安排，不管學(xué)生是什么程度，都講一樣的內(nèi)容做一樣的練習(xí)，雖然練習(xí)都象征似的分A、B、C層次，但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，程度差的學(xué)生往往被 冷落，被遺棄掉。復(fù)習(xí)課上極少個(gè)別提問(wèn)，或老師直接講解、或讓全班學(xué)生齊答，表面上熱鬧，教學(xué)進(jìn)度很流暢，實(shí)際上有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的一些疑難或錯(cuò)誤被掩蓋住了。如此，就不可能做到讓每一種程度的學(xué)生都能通過(guò)復(fù)習(xí)課提高?，F(xiàn)在學(xué)校里學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重，不能不說(shuō)這也是主要原因之一?？磥?lái)，如何進(jìn)行巧妙的“分層次教學(xué)”，扎扎實(shí)實(shí)地解決一些實(shí)際問(wèn)題，真是一個(gè)緊迫而又重要的探討課題。這一方面不取得突破，就一定制約復(fù)習(xí)課實(shí)效性的提高。這也是本次校本培訓(xùn)所要布置的作業(yè)——期末復(fù)習(xí)課，如何進(jìn)行“分層教學(xué)”。放假前上交。

今天我的講話到此結(jié)束，不對(duì)之處，請(qǐng)多批評(píng)指正！

第四篇：善于反思 勤于總結(jié)111

善于反思

勤于總結(jié)

本期講話的主題是：善于反思 勤于總結(jié)。

同學(xué)們，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)上半學(xué)期的檢驗(yàn)，你們是否滿意呢？ 在我們學(xué)生時(shí)代，考試成績(jī)是非常重要的，但是，同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，老師們，同學(xué)們，早上好！

分?jǐn)?shù)的背后，還隱藏著許多的內(nèi)容？

一次考試，可以檢測(cè)、衡量我們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，能發(fā)現(xiàn)我們平時(shí)學(xué)習(xí)上的不足與缺陷?？荚嚲拖癫遏~(yú)，每一次考試都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，只有經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，我們用知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)，才會(huì)牢不可破的，也才能保證我們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。

取得好成績(jī)，固然當(dāng)然值得高興，但你要暗示自己，天外有天，人外有人，這僅是小范圍的競(jìng)爭(zhēng)，比自己強(qiáng)的人還有很多，這決不是你驕傲的資本，人生有涯，而學(xué)海無(wú)涯，還須“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

即使這次成績(jī)不盡如人意，也不必整日愁眉苦臉，覺(jué)得前途一片黯淡。面對(duì)你們我想說(shuō)的是：成功者決不放棄而放棄者絕不成功，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。真正的強(qiáng)者，不在于向別人挑戰(zhàn)，而在于向自己挑戰(zhàn)，要戰(zhàn)勝自己。

所以現(xiàn)在，我們不僅要對(duì)考試中的失誤或錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析，還要學(xué)會(huì)反思與總結(jié)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。但有兩點(diǎn)是可以肯：第一，“態(tài)度決定一切”。人們常說(shuō)，“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想”。第二，“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果你平時(shí)就缺乏專注、沒(méi)有頑強(qiáng)的意志力、就很難養(yǎng)成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

做自己的對(duì)手，戰(zhàn)勝自己。

這幾個(gè)簡(jiǎn)單而有力的字應(yīng)該成為同學(xué)們今后學(xué)習(xí)、工作和生活的主旋律。只有當(dāng)我們懂得：戰(zhàn)勝了懶惰，才會(huì)有勤奮；戰(zhàn)勝了缺點(diǎn)，才會(huì)有進(jìn)步；戰(zhàn)勝了驕傲，才會(huì)有謙遜；戰(zhàn)勝了偏見(jiàn)，才會(huì)有信任；戰(zhàn)勝了狹隘，才會(huì)有寬容；戰(zhàn)勝了自私，才會(huì)有大度；戰(zhàn)勝了執(zhí)迷，才會(huì)有清醒，我們就會(huì)完成一個(gè)從量到質(zhì)的飛躍，就會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步而變得異常強(qiáng)大。

那一刻，你就不會(huì)再問(wèn)自己“我行嗎？”，而會(huì)堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)“我行”！戰(zhàn)勝自己需要勇氣，戰(zhàn)勝自己要比戰(zhàn)勝別人難的多，因而戰(zhàn)勝自己，就要有堅(jiān)忍不拔的意志，要有根深蒂固的信念，要有舍我其誰(shuí)的自信，要有堅(jiān)如磐石的決心。

同學(xué)們，期中考試后又是一個(gè)新的開(kāi)始，更是一個(gè)新的征程。美好的前景需要我們共同去開(kāi)拓。同學(xué)們，你們要學(xué)會(huì)付出，只有學(xué)會(huì)付出你才能得到真正的快樂(lè)，那么就從現(xiàn)在抓起，就從基礎(chǔ)抓起，增強(qiáng)自信，提高效率。

我們的人生就像穿越漫長(zhǎng)黑暗隧道追逐光點(diǎn)的過(guò)程，是一段不斷跋涉的旅途。這一個(gè)過(guò)程，困難昭示著精神生命的意義。但，你要相信，永遠(yuǎn)沒(méi)有人能攔住你去尋找屬于自己的快樂(lè)與輝煌。只要你能懷一顆智慧的心，懷一顆熱忱的心投入生活和學(xué)習(xí)，必然會(huì)有讓自己擁有喜悅的收獲。

第五篇：勤于實(shí)踐

勤于實(shí)踐，塑造自我敬愛(ài)的黨組織:

人的一生，是一個(gè)不斷探索、完善自身以及實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的過(guò)程。在追求人生價(jià)值的道路上，我們總是需要一種或多種的價(jià)值觀去指引、去導(dǎo)向，讓我們的人生在一定的軌道上有方向地、有序的運(yùn)行。然而人的價(jià)值觀也不是一成不變的，或許人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，重新審視這個(gè)世界。

價(jià)值觀，即人們對(duì)價(jià)值的根本看法和態(tài)度。人生價(jià)值觀是指人們頭腦中形成的關(guān)于人生價(jià)值的系統(tǒng)化觀點(diǎn)，是人們對(duì)于人生意義、人生價(jià)值和人生目標(biāo)的基本看法和態(tài)度。如今，面對(duì)社會(huì)上的權(quán)本位、錢(qián)本位、欲本位的價(jià)值觀，我們不得不開(kāi)始重新審視我們這個(gè)社會(huì)，不得不重新審視自己的心靈。在今天這個(gè)物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的中國(guó)社會(huì)中，各種職業(yè)當(dāng)中被公認(rèn)為幸福指數(shù)最高的竟是我們的公務(wù)員群體。我們不禁擦亮眼睛，看看如今黨政官員的言行，他們究竟是準(zhǔn)備替黨說(shuō)話，還是準(zhǔn)備替老百姓說(shuō)話?

事實(shí)上，在這風(fēng)雨如磐的九十年，黨的宗旨和方向從來(lái)就沒(méi)有變過(guò)，只不過(guò)，一些黨員無(wú)法抵御“糖衣炮彈”的誘惑，價(jià)值觀的導(dǎo)向除了問(wèn)題，背離了黨的宗旨，一失足成千古恨而今，黨告訴我們，共產(chǎn)黨員的人生價(jià)值觀以“奉獻(xiàn)”和“利他”為原則，以“全心全意為人民服務(wù)”為核心。共產(chǎn)黨員在進(jìn)行選擇時(shí)，必須站在人民的立場(chǎng)上，真正從思想、情感和態(tài)度為人民考慮，不斷實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的利益。以宗旨為核心，內(nèi)化為黨員的價(jià)值取向。作為一名入黨積極分子，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，加強(qiáng)自身的價(jià)值觀修養(yǎng)具有十分重要的意義，它既關(guān)系到自身的成敗得失，更關(guān)系到社會(huì)的健康發(fā)展。

回顧我們偉大的兩彈元?jiǎng)奏嚰谙龋囊簧艞壛硕嗌僮杂桑瑺奚硕嗌倥c家人團(tuán)聚的時(shí)間？他用一生的執(zhí)著與奮斗為國(guó)為民謀福利，直至臨終前，他仍欣慰地說(shuō)：“真正永恒的才是最有價(jià)值的?！?他實(shí)現(xiàn)了永恒，他那無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀感染了每個(gè)中國(guó)人的心。身邊的親人、友人、愛(ài)人，固然是應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)的，這是最基本的人之常情，然而如果對(duì)與我們毫無(wú)關(guān)系的人，我們也能以誠(chéng)相待，這才是從更高的角度出發(fā)，這才是孟子口中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，才是共產(chǎn)黨員所畢生作為航向的全人類價(jià)值觀！正如溫總理所說(shuō)的：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會(huì)更加公正、更加和諧?！臂`行奉獻(xiàn)精神，需要你，需要我，需要我們大家。

作為一名入黨積極分子，我捫心自問(wèn)：“參加黨校學(xué)習(xí)為什么？要求入黨圖什么？成了黨員干什么？”或許從前會(huì)有些猶豫，但此時(shí)此刻，我可以斬釘截鐵地告訴自己：為的是完善道德素質(zhì)，圖的是能夠加入建設(shè)社會(huì)主義的行列，干的是為人民服務(wù)的事！大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，勤于實(shí)踐，塑自我，堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一；堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。人民因其普通才重要，也因其重要而普通，就像細(xì)胞、呼吸之于生命一樣普通而重要。未來(lái)的航程，是腳下的一葉扁舟；未來(lái)的航向，是你我心中的價(jià)值……