第一篇：海滄區(qū)錦里小學(xué)關(guān)于開(kāi)展為重度殘疾兒童少年（推薦）

海滄區(qū)錦里小學(xué)關(guān)于開(kāi)展為重度殘疾兒童少年“送教上門”工作計(jì)

劃

為貫徹落實(shí)《中共福建省委福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》（閩委〔2009〕19號(hào)）、《福建省人民政府關(guān)于福建省2010～2012年教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)實(shí)施意見(jiàn)》（閩政〔2009〕25號(hào)）、《廈門市教育局關(guān)于開(kāi)展為重度殘疾兒童少年送教上門試點(diǎn)工作的通知》（廈教基【2010】16號(hào)）和《海滄區(qū)教育局關(guān)于開(kāi)展為重度殘疾兒童少年“送教上門”工作方案》的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門”試點(diǎn)工作?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)《中共福建省委 福建省人民政府關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》（閩委〔2009〕19號(hào)）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

二、服務(wù)對(duì)象

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年，具有廈門戶籍且暫住海滄街道、新陽(yáng)街道轄區(qū)。

三、服務(wù)原則

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、服務(wù)時(shí)間

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次，每次3個(gè)課時(shí)，每學(xué)年不少于240個(gè)課時(shí)。

五、師資保障

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師（聘請(qǐng)退休教師若干名），開(kāi)展“送教上門”工作。并成立由附設(shè)輔讀班校長(zhǎng)、特教教師組成的工作組組。

六、經(jīng)費(fèi)保障

教育主管部門撥付相應(yīng)的“送教上門”試點(diǎn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校統(tǒng)一管理，專項(xiàng)使用。主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、餐點(diǎn)茶水費(fèi)等補(bǔ)貼，購(gòu)置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)等。

七、工作要求

1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點(diǎn)工作具體由學(xué)校負(fù)責(zé)。負(fù)責(zé)海滄街道、新陽(yáng)街道片區(qū)的“送教上門”服務(wù)對(duì)象。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開(kāi)1次送教教師工作會(huì)，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。

3.根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案?！八徒躺祥T”的課時(shí)數(shù)計(jì)入任課教師工作量。

4.要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式，既可以選擇居家入戶送教服務(wù)，也可以選擇到福利院為未能入學(xué)的重度兒童送教服務(wù)，或選擇在社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)中結(jié)合重度殘疾兒童康復(fù)治療時(shí)送教服務(wù)。

5.建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務(wù)對(duì)象列入?yún)^(qū)輔讀班學(xué)籍統(tǒng)一管理。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。

八、其它事項(xiàng)

1.調(diào)查摸底，確定服務(wù)對(duì)象上報(bào)。2012年1月20日前，在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上，確定 “送教上門”服務(wù)對(duì)象，并向區(qū)教育局上報(bào)工作方案。

2.入戶家訪，了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定教育計(jì)劃。2012年2月10日前，由具體承辦學(xué)校及送教教師對(duì)服務(wù)對(duì)象逐一入戶家訪，制定教育計(jì)劃。

3.2012年春季開(kāi)學(xué)正式啟動(dòng)“送教上門”試點(diǎn)工作。

二〇一二年一月十日

第二篇：范廟小學(xué)重度殘疾兒童少年送教上門計(jì)劃

范廟小學(xué)重度殘疾兒童少年“送教上門”工作計(jì)劃

為貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門”試點(diǎn)工作?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)上級(jí)文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

二、服務(wù)對(duì)象

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的重度殘疾兒童少年，戶籍在學(xué)校劃片招生轄區(qū)。

三、服務(wù)原則

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、服務(wù)時(shí)間

每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于2次，每次3個(gè)課時(shí)，每學(xué)年不少于240個(gè)課時(shí)。

五、師資保障

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開(kāi)展“送教上門”工作。并成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)組成的工作組。

六、經(jīng)費(fèi)保障 教育主管部門撥付相應(yīng)的“送教上門”試點(diǎn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校統(tǒng)一管理，專項(xiàng)使用。主要用于“送教上門”服務(wù)教師的交通費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)、餐點(diǎn)茶水費(fèi)等補(bǔ)貼，購(gòu)置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)等。

七、工作要求

1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”試點(diǎn)工作具體由學(xué)校負(fù)責(zé)。2.每學(xué)年初、學(xué)年末各召開(kāi)1次送教教師工作會(huì)，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。

3.根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案?！八徒躺祥T”的課時(shí)數(shù)計(jì)入任課教師工作量。

4.要根據(jù)所確定的試點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教案等。

八、其它事項(xiàng)

1.調(diào)查摸底，確定服務(wù)對(duì)象上報(bào)。2016年9月5日前，在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上，確定“送教上門”服務(wù)對(duì)象，并向教育局上報(bào)工作方案。

2.入戶家訪，了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定教育計(jì)劃。3.2016年9月10日正式啟動(dòng)“送教上門”試點(diǎn)工作。

第三篇：龍?zhí)镀盒W(xué)為殘疾兒童少年

龍?zhí)镀盒W(xué)為殘疾兒童少年“送教上門”

實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)上級(jí)的精神，確保適齡兒童入學(xué)就讀，將精準(zhǔn)扶貧工程教育扶貧落到實(shí)處，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，我校將開(kāi)展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，落實(shí)上級(jí)文件精神，將精準(zhǔn)扶貧工程教育扶貧落到實(shí)處，不讓貧困兒童失學(xué)，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

二、服務(wù)對(duì)象

“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為龍?zhí)镀壕游瘯?huì)竹埡兒童彭濤。彭濤現(xiàn)狀：

三、服務(wù)原則

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費(fèi)教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、服務(wù)時(shí)間

服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于3次，每次不少于1個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)20分鐘。上課地點(diǎn)經(jīng)與家長(zhǎng)溝通在學(xué)校附近該生租房?jī)?nèi)。

五、師資保障

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛(ài)殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部分教師，開(kāi)展“送教上門”工作。

六、工作要求

1.為殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)責(zé)調(diào)控。2.每學(xué)年初、學(xué)年末舉行送教教師工作座談，研究計(jì)劃，總結(jié)工作。

3.制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師，要針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。

4.要根據(jù)所確定的服務(wù)對(duì)象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案，教學(xué)過(guò)程資料等 6.為鼓勵(lì)送教老師積極參與送教活動(dòng)，學(xué)校為每次送教老師發(fā)放津貼30元/節(jié)課，每次送教并安排學(xué)校行政班子參加陪同送教，行政班子送教該月發(fā)放津貼100元

第四篇：X省X市重度殘疾兒童少年送教上門

X省X市重度殘疾兒童少年送教上門

工作實(shí)驗(yàn)方案

為推進(jìn)我市重度殘疾兒童送教上門工作，加快普及特殊兒童義務(wù)教育，健全特殊教育體系。依據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等部門《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》的通知，結(jié)合我市的實(shí)際情況和近年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)制定本方案。

一、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的背景和意義

（一）實(shí)驗(yàn)背景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，改革取得了令人矚目的成績(jī)。2007年，教育部、國(guó)家發(fā)改委下發(fā)了《“十一五”期間中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃（2008—2010年）（教發(fā)》〔2007〕20號(hào)），規(guī)劃2020年前在中西部地區(qū)建設(shè)1150所左右特殊教育學(xué)校，基本實(shí)現(xiàn)在中西部地區(qū)市級(jí)和30萬(wàn)人口以上或殘疾兒童較多的縣有1所特殊教育學(xué)校，現(xiàn)有的特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件得到明顯改善。

2014年1月8日，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》，計(jì)劃中提出經(jīng)過(guò)三年努力，初步建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系，辦學(xué)條件和教育質(zhì)量進(jìn)一步提升。全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。

X市有233萬(wàn)人口，各類教育在全省享有盛譽(yù)。我校作為X市唯一一所特教學(xué)校，在市教育局和市殘聯(lián)等有關(guān)部門的大力支持下，辦學(xué)十六年來(lái)，教育教學(xué)成果居全省前列，2009年被評(píng)為“全國(guó)特殊教育先進(jìn)單位”，2011年學(xué)校被中殘聯(lián)、教育部命名為“全國(guó)特殊教育藝術(shù)人才培訓(xùn)基地”，中殘聯(lián)授予“中國(guó)殘聯(lián)貧困聾兒助聽(tīng)器搶救性康復(fù)項(xiàng)目定點(diǎn)驗(yàn)配機(jī)構(gòu)”，2013年初被省殘聯(lián)授予“人工耳蝸救助項(xiàng)目定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)”?，F(xiàn)有教職工86人，其中具備特殊教育背景的教師達(dá)71%，有責(zé)任也有能力為我市特殊教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

特殊教育的作用在于為具有特殊性而無(wú)法在正常的教學(xué)環(huán)境下有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊兒童提供適合其需要的協(xié)助。送教上門工作正是為了滿足因?yàn)楦鞣N原因不能夠進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀或者特殊學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童少年接受教育的需求，最大限度地挖掘他們的潛能，促使他們健康發(fā)展，最大限度地參加社會(huì)活動(dòng)，同時(shí)提高義務(wù)教育入學(xué)率。

（二）實(shí)驗(yàn)意義

1、送教上門工作是新時(shí)期特殊教育發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)力的增強(qiáng)，以及國(guó)民對(duì)特殊教育認(rèn)識(shí)的不斷提高，我國(guó)的特殊教育在近些年得到了很大的發(fā)展。在中國(guó)歷史上，特殊教育從來(lái)沒(méi)有像今天這樣受到這么高度的重視，并成為公共教育的一部分。基于人權(quán)及教育機(jī)會(huì)均等的理念，特殊兒童也應(yīng)該像正常兒童一樣公平地享有國(guó)民應(yīng)有的優(yōu)質(zhì)的教育。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)特殊教育的要求已不僅僅滿足于有學(xué)上，也要求上好學(xué)，每一個(gè)學(xué)生，不論其殘障與否或是何種殘障，都應(yīng)該滿足他們的教育需要。送教上門工作可以最大限度的解決目前還沒(méi)有能力進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的殘疾少年兒童的需求，幫助他們得到充分的發(fā)展。全國(guó)適齡殘疾兒童少年受教育率僅有76%，遠(yuǎn)低于一般兒童少年的義務(wù)教育入學(xué)率，而其中很大部分就是因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童。送教上門工作是重度殘疾兒童少年享有受教育權(quán)利的保障。

2、送教上門工作是健全特殊教育保障體系的重要措施 “以特教學(xué)校為骨干，以特教班和隨班就讀為主體，以送教服務(wù)為補(bǔ)充”將逐漸成為我國(guó)特殊教育發(fā)展的新格局。隨著各地特殊教育安置形式的多元化發(fā)展，送教上門工作的開(kāi)展，對(duì)健全特殊教育保障體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。送教上門工作作為一種特殊教育形式，可以為還沒(méi)有能力進(jìn)入學(xué)校就讀的殘疾兒童少年提供特殊教育服務(wù)。送教上門工作不受隔離式特殊教育班級(jí)或?qū)W校在人數(shù)、課程等方面的限制，可以依據(jù)學(xué)生個(gè)別需求提供多元的特殊服務(wù)。送教上門也可以理解為一種教育方案，它既能為重度殘疾兒童少年提供包括補(bǔ)救或發(fā)展的教學(xué)及康復(fù)訓(xùn)練，又可以提供評(píng)量與咨詢服務(wù)，是一種內(nèi)容豐富，適用范圍寬廣，極具彈性的教育措施。

肖川教授說(shuō)，教育是對(duì)人的成全。如此說(shuō)來(lái)，特殊教育就是對(duì)特殊孩子的成全。當(dāng)前，特殊教育的教育對(duì)象正趨于殘疾程度嚴(yán)重，殘疾類別多樣，傳統(tǒng)的特教學(xué)校的教育模式已經(jīng)不能滿足特殊孩子對(duì)特殊教育的需要，特殊教育都應(yīng)該認(rèn)真考慮如何更好地“成全”這些孩子。送教上門工作是特殊教育有效支持系統(tǒng)，它為滿足重度殘疾兒童少年的特殊需要提供服務(wù)的形式是靈活多樣的，能夠滿足了他們的特殊需要。

3、送教上門工作符合X市殘疾孩子接受教育的需要

十一五和十二五期間，自黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視特殊教育的發(fā)展，2007年9月，教育部和國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合下發(fā)了教發(fā)[2007]20號(hào)文件《“十一五”期間中西部地區(qū)特殊教育學(xué)校建設(shè)規(guī)劃（2008-2010年）》，到2014年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《特殊教育提升計(jì)劃（2014—2016年）》中無(wú)不對(duì)特殊教育提出了更高更好的發(fā)展保障和要求。

我市有233萬(wàn)人口，按照全國(guó)第二次殘疾人普查發(fā)布的數(shù)據(jù)，推算我市應(yīng)該有8000多殘疾兒童，但是在特殊教育學(xué)校就讀的孩子只有394人（其中151人為送教上門學(xué)生），他們當(dāng)中雖然有部分殘疾兒童少年已隨班就讀，但比例低。因?yàn)樯畈荒軌蜃岳砘蛘咂渌蛭吹綄W(xué)校就讀孩子比例很大，開(kāi)展送教上門工作，有利于提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率，切實(shí)保障他們接受教育的權(quán)利，促進(jìn)教育公平。也是保障國(guó)家在《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》中提出的預(yù)計(jì)到2016年，全國(guó)基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，視力、聽(tīng)力、智力殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到90%以上的一個(gè)重要的支持。

二、我市開(kāi)展送教上門實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作的基礎(chǔ)

X市是X省最早開(kāi)展送教上門工作的地方。2013年，我市率先以市教育局、市民政局、市殘聯(lián)的名義聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于開(kāi)展重度殘疾兒童少年“送教上門”工作的實(shí)施意見(jiàn)》，確定了送教上門工作的服務(wù)對(duì)象、送教主體、服務(wù)原則和實(shí)施要求。明確了民政局、殘聯(lián)、教育局的主要職責(zé)和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

X市6到14周歲重度殘疾兒童少年送教上門工作于在云南省內(nèi)率先啟動(dòng)了。2013年玉溪市特殊教育學(xué)校組織教師和醫(yī)技人員到各縣區(qū)殘聯(lián)進(jìn)行宣傳、篩查、招生，最終確定了全市一區(qū)八縣第一批108名送教上門學(xué)生。2014年，又確定了第二批54名送教上門學(xué)生。

學(xué)校根據(jù)工作要求和部署，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，進(jìn)行了許多有意義的嘗試，積累了一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。在內(nèi)部摸索工作機(jī)制、編制工作手冊(cè)、組建并培訓(xùn)送教教師隊(duì)伍、研究選定教材等；對(duì)送教上門學(xué)生管理上實(shí)行統(tǒng)一注冊(cè)學(xué)籍、按縣區(qū)編班、定期進(jìn)行教育評(píng)估；內(nèi)容涉及發(fā)放教材、發(fā)放生活補(bǔ)助、家長(zhǎng)培訓(xùn)、制定個(gè)別化教育方案、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力評(píng)估、上門開(kāi)展教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練等工作。受到云南省教育廳、玉溪市教育局、市殘聯(lián)肯定。

2014年5月年學(xué)校和云南華夏中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂《合作共建“特殊教育研究與實(shí)踐教學(xué)基地”的協(xié)議》，為送教上門學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。2014年學(xué)校與云南師范大學(xué)教育管理學(xué)院簽訂了合作協(xié)議，達(dá)成了師資培養(yǎng)、研究指導(dǎo)的合作意向，為送教上門工作研究提供了理論支撐和指導(dǎo)。

我市送教上門工作存在的問(wèn)題：一是特殊兒童統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，送教上門工作的規(guī)劃、發(fā)展缺乏有效的數(shù)據(jù)支持。二是由于送教對(duì)象的差異性，送教上門教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和提高機(jī)制還有待完善，送教上門教師待遇、表彰和激勵(lì)機(jī)制還不健全。三是送教上門工作在康復(fù)方面、心理矯治方面薄弱。四是由于家長(zhǎng)在送教上門工作中缺乏正確認(rèn)識(shí)，在推進(jìn)送教上門工作中的作用發(fā)揮不充分。

三、送教上門實(shí)驗(yàn)工作的目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，建立科學(xué)、有效的區(qū)域送教上門工作支持保障體系，提高送教上門工作質(zhì)量。在重度殘疾兒童少年送教上門的組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、資源教室建設(shè)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、督導(dǎo)評(píng)估、家長(zhǎng)培訓(xùn)、社區(qū)參與等方面探索形成可供西部偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)推廣的典型經(jīng)驗(yàn)和成果，為送教上門工作全面實(shí)施提供經(jīng)驗(yàn)范式。

（二）具體目標(biāo)

1、建立一個(gè)由教育部門牽頭、殘聯(lián)機(jī)構(gòu)協(xié)作、衛(wèi)生部門和民政部門支持的分工明確、穩(wěn)定的送教上門組織機(jī)構(gòu)。

2、組建一支穩(wěn)定的送教隊(duì)伍。在原以特殊教育學(xué)校教師為主體的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)上擴(kuò)大送教隊(duì)伍，每縣區(qū)選擇1個(gè)社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聘請(qǐng)殘聯(lián)專干、中心學(xué)校教師、醫(yī)務(wù)工作人員、志愿者參與的送教上門隊(duì)伍。

3、形成固定的送教上門工作操作模式。建成重度殘疾兒童少年送教上門從鑒定、評(píng)估到送教安置、開(kāi)展送教服務(wù)再到學(xué)業(yè)評(píng)定畢業(yè)整個(gè)流程一個(gè)固定的工作模式。

4、形成全面的送教上門工作內(nèi)容體系。形成一套完整的送教上門工作制度，從課程建設(shè)、教育評(píng)估康復(fù)、心理疏導(dǎo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)研究等方面，建立和完善送教上門的工作體系。

5、形成一套適合各類重度殘疾兒童少年送教上門教學(xué)和康復(fù)的課程內(nèi)容。對(duì)重度殘疾兒童進(jìn)行合理分類，并針對(duì)不同類別研究確定送教目標(biāo)，并逐步建成一套科學(xué)有效的課程體系。

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）研究組織管理模式的構(gòu)建

1、市級(jí)成立送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組。市級(jí)形成以教育部門、民政部門、殘聯(lián)部門、衛(wèi)生計(jì)生部門組成的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全市送教上門工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、督導(dǎo)檢查。

2、市級(jí)成立送教上門工篩查小組。市級(jí)成立以殘聯(lián)部門為主，衛(wèi)生計(jì)生部門、教育部門參與的重度殘疾兒童篩查小組，負(fù)責(zé)玉溪市73個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道不能夠入學(xué)就讀的重度殘疾兒童少年篩查工作，為送教上門工作的進(jìn)一步開(kāi)展提供數(shù)據(jù)支持。

3、市級(jí)成立送教上門工作鑒定評(píng)估小組。形成以衛(wèi)生計(jì)生部門為主，教育部門、殘聯(lián)部門參與的送教上門工作評(píng)估鑒定小組，負(fù)責(zé)全市送教上門兒童的篩查、鑒定、評(píng)估和安置，為送教上門兒童提供評(píng)估鑒定和就學(xué)指導(dǎo)以及對(duì)送教上門兒童的綜合康復(fù)評(píng)估。

4、市級(jí)成立送教上門師資培訓(xùn)小組。市級(jí)形成以玉溪特校為主，衛(wèi)生計(jì)生部門參與的送教上門師資培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)送教上門師資隊(duì)伍的選擇、建設(shè)，提供教育、康復(fù)、評(píng)估的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

5、玉溪市特殊教育學(xué)校成立送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，制定本校送教上門學(xué)生的安置、教育、康復(fù)、幫扶等制度和措施。選擇送教上門教師、為送教上門教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、核定教師工作量、考核送教上門教師工作業(yè)績(jī)、向當(dāng)?shù)厮徒躺祥T領(lǐng)導(dǎo)小組反映問(wèn)題、爭(zhēng)取支持。

（二）研究送教上門相關(guān)配套制度的建設(shè)

1、市級(jí)財(cái)政對(duì)送教上門工作成立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。市級(jí)財(cái)政對(duì)送教上門工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)家鄉(xiāng)預(yù)算，保障送教上門各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

2、市級(jí)送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組督促市教育局、市民政局、市殘聯(lián)的名義聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于開(kāi)展重度殘疾兒童少年“送教上門”工作的實(shí)施意見(jiàn)》（玉教基【2013】46號(hào)）的落實(shí)，對(duì)送教上門經(jīng)費(fèi)形成使用、審批制度。

3、形成送教上門學(xué)生教育康復(fù)質(zhì)量評(píng)估制度。市送教上門鑒定評(píng)估小組要把送教上門工作列入督導(dǎo)內(nèi)容，對(duì)送教上門兒童教育康復(fù)效果進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)送教上門教師工作進(jìn)行考核。

4、形成送教上門研究制度。市教育局教科所設(shè)立專職特殊教育教研員，組織送教上門師資隊(duì)伍開(kāi)展經(jīng)常性的研究，對(duì)送教上門工作中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性的開(kāi)展深入研究，為送教上門工作提供有效指導(dǎo)，建立送教上門的長(zhǎng)效保障機(jī)制，提高送教上門教育質(zhì)量。

（三）研究送教上門對(duì)象的安置與管理

送教上門兒童按照相對(duì)就近原則，由家長(zhǎng)向殘聯(lián)申請(qǐng)，玉溪市特殊教育學(xué)校進(jìn)行初步評(píng)估，決定是否招收入學(xué)。確定送教上門學(xué)生后，學(xué)校要馬上把名單及安置情況報(bào)主管教育部門。

（四）研究送教上門課程體系 本著缺陷補(bǔ)償，醫(yī)教結(jié)合綜合康復(fù)的理念，整合文化課程和康復(fù)課程，形成送教上門不同類別學(xué)生的課程體系。

（五）探索送教上門主體的責(zé)任

通過(guò)培訓(xùn)，明確家長(zhǎng)、社區(qū)、教師職責(zé)，形成以家長(zhǎng)為主，教師指導(dǎo)，社區(qū)輔助的送教上門教育康復(fù)機(jī)制，開(kāi)展可持續(xù)、有實(shí)效的送教上門工作。

五、實(shí)驗(yàn)周期及進(jìn)度安排

本試驗(yàn)周期從2013年7月至2015年12月。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年7月——12月）（已完成）

1、篩查各縣（區(qū)）重度殘疾兒童少年，確定送教上門學(xué)生名單，制定工作手冊(cè)、評(píng)估方案。（2013年7月——11月）

2、研究并制定各縣（區(qū)）送教上門工作實(shí)驗(yàn)方案。（2013年12月）

第二階段：初步探索實(shí)踐階段（2014年1月至2014年11月）

1、上門了解學(xué)生具體情況，和家長(zhǎng)或親友面談了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初評(píng)，建立學(xué)生詳細(xì)檔案。

（1）接案咨詢登記表（2）自然情況調(diào)查表（3）身體發(fā)育情況調(diào)查表（4）家長(zhǎng)教育子女情況調(diào)查表

（5）學(xué)生家庭教育、文化、人際關(guān)系環(huán)境調(diào)查表（6）增強(qiáng)物調(diào)查表（7）運(yùn)動(dòng)能力評(píng)量表（8）語(yǔ)言能力測(cè)查表（9）評(píng)量情況分析表

2、調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，制定個(gè)別教育計(jì)劃。

（1）針對(duì)各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生情況，調(diào)整送教上門工作的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）針對(duì)孩子情況制定個(gè)別教育計(jì)劃（3）與家長(zhǎng)再次面談修改、簽字

3、聘任各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教教師及志愿者。

4、對(duì)各送教教師和志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。

5、開(kāi)展各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教上門工作。第三階段：深入實(shí)踐階段（2014年12月——2015年4月）

1、各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面開(kāi)展送教上門工作。

（1）定期對(duì)送教教師和志愿者進(jìn)行評(píng)估。

（2）定期對(duì)送教教師和志愿者的工作進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

2、各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)送教小組定期召開(kāi)工作小結(jié)會(huì)議，討論、調(diào)整個(gè)別教育方案。

3、各送教上門工作成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，不斷實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實(shí)踐。

4、對(duì)挑選出來(lái)的縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行縱向跟蹤對(duì)比研究，與其他縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)（街道）或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生進(jìn)行橫向定期對(duì)比研究。

5、各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)成員初步總結(jié)形成本實(shí)驗(yàn)區(qū)的有效送教上門模式和送教上門評(píng)價(jià)體系。

第四階段：全面實(shí)施階段（2015年5月——2015年10月）

1、針對(duì)各種殘疾類型的孩子，開(kāi)展新模式的送教上門教學(xué)，各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)都要按總結(jié)出來(lái)的模式開(kāi)展送教上門工作。

2、各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)及時(shí)總結(jié)送教上門中的成功經(jīng)驗(yàn)，每周開(kāi)展交流研討會(huì)，推廣經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積累經(jīng)驗(yàn)，組織示范課，推廣優(yōu)秀教師的送教上門經(jīng)驗(yàn)，使各縣（區(qū)）實(shí)驗(yàn)社區(qū)不斷改進(jìn)、完善自己的送教上門模式。

4、依據(jù)新的送教上門評(píng)價(jià)表，組織開(kāi)展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，全面推進(jìn)送教上門教學(xué)模式改革，提高送教上門的教學(xué)質(zhì)量。

第五階段：總結(jié)階段（2015年11月、12月）

1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)送教上門教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究。

2、及時(shí)推廣送教上門教學(xué)模式中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師們學(xué)習(xí)借鑒。

3、對(duì)送教上門模式探索的情況進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)出符合我西南少數(shù)民族送教上門工作模式進(jìn)行上報(bào)。

4、整理出具有地方特色的送教上門的指導(dǎo)手冊(cè)。

5、編寫(xiě)出具有指導(dǎo)性的送教上門的校本教材。

6、收集整理出關(guān)于送教上門工作的優(yōu)秀論文和教學(xué)實(shí)錄，以供教師們學(xué)習(xí)借鑒。

六、送教上門實(shí)驗(yàn)工作的保障措施

（一）精心選擇送教上門實(shí)驗(yàn)社區(qū)街道和送教上門教師 縣、區(qū)教育行政部門和殘聯(lián)要指定位置在中心區(qū)域、經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好、交通方便鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者社區(qū)承擔(dān)送教上門任務(wù)。玉溪是特殊教育學(xué)校要精心選擇送教上門教師。從事送教上門工作的教師必須具有相應(yīng)教師資格，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有一定的教研和科研能力，并經(jīng)過(guò)一定特教專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。

（二）加大政策傾斜力度

要突出送教上門在特殊教育中的地位，把送教上門學(xué)生納入特殊教育學(xué)生保障政策范圍，享受特殊教育兒童應(yīng)該享受的各項(xiàng)政策。送教上門特殊兒童生均公用經(jīng)費(fèi)要參照特殊教育學(xué)校學(xué)生水平撥付。承擔(dān)送教上門任務(wù)的班主任和教學(xué)的教師按照文件規(guī)定核發(fā)相應(yīng)補(bǔ)貼。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

要依托特殊教育學(xué)校對(duì)承擔(dān)送教上門的任課教師、殘聯(lián)專干、社區(qū)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行特教專業(yè)培訓(xùn)，做到專業(yè)化、經(jīng)?；?，并納入教師繼續(xù)教育規(guī)劃。教育行政部門、學(xué)校要為教師外出培訓(xùn)創(chuàng)造良好條件，提供必要支持。要定期召開(kāi)送教上門經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)，對(duì)送教上門教育教學(xué)進(jìn)行定期的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)。

（四）加強(qiáng)送教上門工作教研指導(dǎo)力度 市級(jí)教研部門要設(shè)立專職特殊教育教研員，縣級(jí)教研部門可以從特教學(xué)校選擇理論水平高、業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師作為特殊教育工作的專兼職教研員，建立健全教研指導(dǎo)制度，為送教上門工作提供有效指導(dǎo)。

（五）發(fā)揮特殊教育學(xué)校的資源中心作用

建立特殊教育學(xué)校對(duì)口支援送教上門機(jī)制，指定專門教師或者聘請(qǐng)?zhí)厥饨逃處?、醫(yī)務(wù)工作者等具有相應(yīng)能力的人員承擔(dān)送教教師的任務(wù)，定期上門服務(wù)，把送教上門工作制度化，承擔(dān)起對(duì)全市送教上門工作的指導(dǎo)和培訓(xùn)任務(wù)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，組織巡回教學(xué)和送教上門教師培訓(xùn)。各縣（市、區(qū)）殘聯(lián)要為送教上門工作提供支持。

（六）加強(qiáng)對(duì)送教上門工作的考核評(píng)估和表彰獎(jiǎng)勵(lì)

市教育督導(dǎo)部門要把送教上門工作列入教育督導(dǎo)內(nèi)容。對(duì)送教上門兒童的評(píng)價(jià)應(yīng)從身心補(bǔ)償、文化知識(shí)、生活勞動(dòng)技能等方面進(jìn)行，以殘疾學(xué)生的縱向提高程度為依據(jù)，進(jìn)行綜合評(píng)估。對(duì)送教上門教師工作考核要聽(tīng)取特殊兒童家長(zhǎng)意見(jiàn)，每學(xué)期要組織一次，考核結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù)。

（七）營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

教育行政部門要積極爭(zhēng)取黨委、政府及各部門對(duì)送教上門工作的支持，向廣大家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳送教上門工作的重要意義，為送教上門工作營(yíng)造良好氛圍。形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持特殊教育，相互幫助、共同發(fā)展、共同提高的和諧氛圍。

七、預(yù)期收益 送教上門工作是社會(huì)教育事業(yè)的一項(xiàng)公共工程，送教上門的實(shí)施是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措。同時(shí)，還將為玉溪市特殊教育創(chuàng)造良好的運(yùn)行機(jī)制，從而與本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口素質(zhì)、教育水平相適應(yīng)，可以促進(jìn)云南省特殊教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，緩解特殊教育需求與教育資源之間的矛盾，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施后將實(shí)現(xiàn)以下功能：

1、信息收集與資源管理功能。建立玉溪市特殊教育信息通報(bào)系統(tǒng)，為特殊教育決策管理提供基本信息。為特殊教育學(xué)校與康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育教師與相關(guān)專業(yè)人員、特殊兒童及家長(zhǎng)提供專業(yè)支持。

2、決策資源與研究指導(dǎo)功能。接受教育行政部門委托，對(duì)玉溪市特殊教育發(fā)展中的重大問(wèn)題進(jìn)行研究，積極探索特殊教育發(fā)展的有效途徑，促進(jìn)西部特殊教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、測(cè)量評(píng)估與社會(huì)服務(wù)功能

（1）建立由醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)人員組成的專家?guī)?，協(xié)同全身同仁一起引進(jìn)和開(kāi)發(fā)適合中國(guó)國(guó)文化背景的殘疾兒童測(cè)量與評(píng)估，為殘疾兒童教育與康復(fù)提供切實(shí)有效的評(píng)估服務(wù)。

（2）根據(jù)特殊教育發(fā)展需要開(kāi)展多方面的社會(huì)服務(wù)，逐步拓展服務(wù)的領(lǐng)域和范圍，搭建國(guó)際、國(guó)內(nèi)交流與合作的平臺(tái)，推動(dòng)云南省特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

（3）為西部地區(qū)重度殘疾兒童少年送教上門工作運(yùn)行機(jī)制提供一種范式。

第五篇：麻村小學(xué)殘疾兒童少年招生入學(xué)工作總結(jié)

麻村小學(xué)殘疾兒童少年招生入學(xué)工作總結(jié)

為深入貫徹落實(shí)《藍(lán)田縣教育局關(guān)于2018年殘疾兒童少年招生入學(xué)工作的通知》文件精神，執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展隨班就讀工作，全面普及殘疾兒童少年義務(wù)教育，提高鞏固水平，使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作，就是讓輕度殘疾兒童與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，配備了負(fù)責(zé)任的老師，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入重點(diǎn)工作計(jì)劃，逐步健全和完善工作規(guī)范。

三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

四、對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要

求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開(kāi)展特殊兒童和殘疾兒童教育。

五、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。

六、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，副校長(zhǎng)專管，教育主任監(jiān)管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用，對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師關(guān)注隨班生。

七、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。

灞源鎮(zhèn)麻村小學(xué)

2018年9月24日