第一篇：深圳樂恩特小學(xué)小升初英語培訓(xùn)教案

深圳樂恩特小學(xué)小升初英語培訓(xùn)教案 文章轉(zhuǎn)載自004km.cn

一、案例背景

1、設(shè)計思路：我們的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級學(xué)生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的 “讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗和運用新學(xué)語言。

2、教學(xué)內(nèi)容： 第六冊 Unit 3 Let’s chant

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）能夠聽、說、認(rèn)、讀 12 個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。

（2）能夠就 12 個月份進行四季劃分并會唱 Let’s chant。

（3）能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in … A Let’s learn My birthday Let’s try 高永蘭

（4）能夠聽懂并填寫 Let’s try 部分 Amy 一家人的生日。

4、教學(xué)重點和難點

（1）教學(xué)重點：能夠聽、說、認(rèn)、讀 12 個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型

（2）教學(xué)難點：January、February 的讀音，12 個月份中文與英語單詞的 對應(yīng)。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：12 個月的英語單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤、“五月花”餐巾紙盒

二、教學(xué)過程 Step1： Warming –up & Revision Step1(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學(xué)生看 圖并跟隨錄音吟唱歌謠。[設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣 氛。

（2）Let’s start 請學(xué)生獨立做題，一起校對,12 張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。（教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進行對話。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do.T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm.And it’s windy , too.T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.[設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖 采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不 可或缺的鋪墊。Step2：Presentation Step2

1、教學(xué)單詞 March April May

(1)T：which month do you like best in spring ?(如有學(xué)生點到 March,，就引入 March 教學(xué)，其余兩個單詞教師可以通過手 勢，提問學(xué)生 T：Before/After March，it is…自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書 教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀 March April May(3)出示餐巾紙“五月花” T：What’s the English for “五月花” ? [設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。T：Spring is March、April and May.(師總結(jié))

2、教學(xué) July June August(1)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說 T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.T：Do you like summer ? S：Yes, I do.T：What can you do in summer ? S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機引入單詞教學(xué)，其余的兩個通過 after and before 引入。

(2)指導(dǎo)讀并書寫.跟讀單詞 July 和 June，并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。T： Let’s write the word July” Now “（June August…）the blackboard.on Please hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學(xué)生書寫所學(xué)過的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。)[設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 在板書單詞的同時進行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音 的習(xí)慣。(3)師生一起做“Before and After”游戲 T：Now , Let’s play a game.教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在 March→August 六個單詞中，教師隨機給出一 個單詞并舉左手或右手，舉左手表 before，舉右手表 after，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。[設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教學(xué) September October November(1)當(dāng)游戲進行到最后的時候,教師給出單詞 August 并舉右手，引出 September。學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做 出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣 T：Oh, September is in fall.Because leaves are yellow and begin to “fall” now.which other two months are in fall? Ss：October and November.教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫形式,跟讀 October,辨別兩 個”O(jiān)”的發(fā)音。

(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使 Sep.Oct.Nov.與數(shù)字 9.、10.、11 聯(lián)系起來。具體方法:S-g（把 S 的起筆處和彎倒處連接起來），O-10(前加一 豎)，N-11(加粗 N 的兩豎)。[設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。

(3)找出三個詞的共同點，都以-ber 結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個月即 12 月也是以 ber 結(jié)尾的。）

4、教學(xué) December January February

(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說 T： Now we have the last season-----winter.How cold it is!It snows!But my favorite season is winter.why? Guess ? S:：You like snow? You can play in the snow ? man ? T:((表贊許)You are right.But that is not all.The most important reason is that------my birthday is in winter.You can make a snow 師指著剩余的三個月的卡片 T:：They are all in winter.One of them is my favorite month.what is it ? S：Is it December？ 教師挑出 December 卡片,幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:：Yes, I like December.But it’s not my favorite month.S： January or February? 師特別注意糾正學(xué)生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟 讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February，because my birthday is in February.（師板書: My birthday is in February.）T： My birthday is in February.When is your birthday?（學(xué)生作答）

(2)學(xué)生之間進行 pair work，兩人一組練習(xí)句型。教師挑選 1-2 組進行 “連 鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。[設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。Step3： Step3：Consolidation

1、教師放 Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學(xué) 生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in …… 句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）

3、總結(jié)縮寫方法。請學(xué)生觀察總結(jié) 12 個詞的縮寫方法，教師總結(jié)。

4、Game1 ： listen and show 步驟一：教師出示單詞并說，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報單詞，其余學(xué)生出示相應(yīng) 的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。[設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 讓學(xué)生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不 同學(xué)生的要求，保護他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

5、Game2：look and guess 方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個單詞?？?采用男女生比賽的形式。Step4： Step4：Homework : 1 熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。2 制作班級同學(xué)生日統(tǒng)計表，調(diào)查同學(xué)生日。[設(shè)計意圖] 設(shè)計意圖] 進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的 口語表達能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實踐活動中運用所學(xué)英語，增強對所 學(xué)英語的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、課后反思： 課后反思： 本節(jié)課是本單元的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課 中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運用語言，最后能用本 節(jié)課所學(xué)的語言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。我們的輔導(dǎo)的成功之處有以下幾點：

1、倡導(dǎo)自然、流暢的課堂教學(xué)過程 在本節(jié)課上，通過重點把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體 學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱歌進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，強化對月份類單詞的認(rèn)讀，為后續(xù) 學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即 要求他們用所學(xué)英語描述自己的生日。

2、充分利用課堂上的有效資源，運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效 性。就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有多媒體課件。但是筆者將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并 使之成為教學(xué)的契機。

3、注重聽說先行，讀寫跟上 在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說的能力的同時，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對 學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

4、多樣化的評價，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。注重對學(xué)生進行多樣化的評價，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的 主體地位。本節(jié)課中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機會。開展活 動時，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。在評價中，注重學(xué)生的自 我評價，一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強了學(xué)生的自信：另一方面，讓學(xué) 生查漏補缺，不斷進化。

5、盡可能把更多的課堂時間留給學(xué)生 小學(xué)英語課堂上要保證給學(xué)生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語言操練的時間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸 入的前提下，教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷的改進與調(diào)整。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，給學(xué)生更多自主思維 的空間。

四、課后評析： 課后評析：

1.注重激發(fā)興趣，吸引學(xué)生主動參與 在教學(xué)活動設(shè)計方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性； 在教學(xué)活動的具體實施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們積極參與 到教學(xué)過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學(xué)生都積極參與，在真實任務(wù)的 驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲” 使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一 體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利 進行。

2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀(jì)律管理方法 比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看著她，說：We are waiting for lily.直到這位學(xué)生停止做小動作并認(rèn)真聽課為止。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用 授課教師設(shè)計了多個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，如小組活動以及小 調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。這是一節(jié)教研課，與日常的課相比容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實施不夠到位。比如，在后期活動中對語言進行聽、說、讀、寫層次性操練不夠到位，對中低水平學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)該加強，因為從學(xué)生回答的反饋來看，這些學(xué)生還是學(xué)得有點 吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學(xué)生的需求？反饋環(huán)節(jié)應(yīng)做些什么？這些 問題有待上課教師在今后的教學(xué)實踐中進一步摸索。

第二篇：深圳樂恩特輔導(dǎo),深圳一對一個性化輔導(dǎo)

深圳樂恩特輔導(dǎo)，深圳一對一個性化輔導(dǎo) 文章轉(zhuǎn)載自004km.cn 一對一個性化輔導(dǎo)，越來越被廣州的家長和學(xué)生接受了。去年的時候，它可能還是一種新的模式，今年已經(jīng)得到很大的認(rèn)可了。”一家機構(gòu)的負(fù)責(zé)人底氣十足地表示。

現(xiàn)象：個性輔導(dǎo)招生情況不錯

廣州專門做一對一個性輔導(dǎo)的機構(gòu)就有好多家，不少傳統(tǒng)做大班培訓(xùn)的知名機構(gòu)，也都紛紛新設(shè)了一對一個性化輔導(dǎo)的項目，招生情況都不錯。

“個性化輔導(dǎo)肯定是趨勢，因為個性化的好處很明顯，不浪費時間，有什么問題就解決什么問題，見效快。而且老師的責(zé)任更重了，就一個孩子交給你來輔導(dǎo)，當(dāng)然花在這個孩子身上的就是100%的力氣，其實是對老師要求更高了。老師要針對每一個學(xué)生的不同情況制訂教案，老師的工作量和要求加大了?！?/p>

所以，盡量學(xué)費不算低，但越來越多的家長還是選擇讓孩子得到個性化的輔導(dǎo)。馮女士的兒子上初二了，她說：“我覺得現(xiàn)在這種一對一輔導(dǎo)最大的好處是有針對性，我家兒子語文、英語不好，基礎(chǔ)差，我們就補了這兩科，效果蠻好的，兒子回來說：‘老師講得比較細(xì)，由淺入深，不懂的地方反復(fù)講?！页松险n以外，課后還有陪讀老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)作業(yè)，解答疑問，孩子想在學(xué)校待多久就待多久，孩子有人管了，家長省了很多事?！?/p>

了解：學(xué)科、心理指導(dǎo)兩不誤

據(jù)了解，一對一輔導(dǎo)強調(diào)個性化，最適合提優(yōu)補差。主要是三類學(xué)生，一是，成績比較差，平時在學(xué)校跟不上的學(xué)生。二是，專項比較薄弱的學(xué)生，比如有些學(xué)生計算能力比較差。三是成績特別好，平常的課“吃不飽”的。

除了學(xué)科的輔導(dǎo)，一對一個性化輔導(dǎo)最津津樂道的是對孩子心理的指導(dǎo)。

另一家機構(gòu)的老師介紹：“學(xué)校的教學(xué)是大班，一個班那么多的孩子，老師不可能全部都平均地關(guān)注到，好的孩子關(guān)注度肯定是要大的。一些成績中下水平的孩子很可能就關(guān)注不夠了。我們接觸到的孩子中不少會表現(xiàn)得對學(xué)習(xí)沒什么自信，甚至?xí)袇拰W(xué)的情況，那么我們首先要做的就是跟孩子交心，疏導(dǎo)他們的情緒。還有，現(xiàn)在的家庭基本都是一家一個孩子，在家中孩子受到百般關(guān)注，到了學(xué)校忽然不被關(guān)注了，孩子的心里就有落差。到了我們這里都是一對一輔導(dǎo)，上課時老師只關(guān)注一個。”

由于一對一個性化輔導(dǎo)受歡迎了，魚龍混雜的現(xiàn)象也出現(xiàn)了，一些實力不濟的機構(gòu)也推出一對一輔導(dǎo)，記者也曾接到過家長反映的情況，老師授課不行，經(jīng)常讓學(xué)生做試卷，最夸張的是還會講錯，還要學(xué)生提醒他。

“一個行業(yè)做大了，肯定會出現(xiàn)一些李鬼，做培訓(xùn)說到底還是做教育，應(yīng)該拿做教育的心態(tài)來做這件事，家長在選擇時一定要多加比較?！币晃唤逃龢I(yè)內(nèi)人士對記者說。

專家：把因材施教做到最好

業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，一對一可以把因材施教做到最好，加快了教學(xué)速度。

老師與學(xué)生之間交流的機會多了，能夠激發(fā)學(xué)生開動腦筋。孩子是需要鼓勵的，鼓勵教育的方式也是更有好處的。大班課客觀上存在人數(shù)多，那么分配到每個學(xué)生頭上被點名發(fā)言的機會就少了，很多孩子得不到表現(xiàn)的機會和被老師表揚、關(guān)注的機會，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。

因為是一對一，所以不要顧及全體學(xué)生的總體情況來教學(xué)，加快了教學(xué)節(jié)奏，從而提高了學(xué)習(xí)效率。這也是為什么提優(yōu)補差是一對一輔導(dǎo)最多的原因，在學(xué)校上課，講課用力比較平均。

但并不是所有學(xué)生都適合這種學(xué)習(xí)方式，要因人而異，有的學(xué)生習(xí)慣了班級上課的氛圍。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)信心不足或者欠賬太多，選擇個性化輔導(dǎo)，老師更容易幫助孩子改正不良習(xí)慣，幫助他們提高成績。

還有就是需要提優(yōu)的學(xué)生，這種方式能讓他們更快一步。無論是什么培訓(xùn)方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是最重要的。

文章轉(zhuǎn)載自004km.cn

第三篇：深圳樂恩特輔導(dǎo) 深圳寒假化學(xué)輔導(dǎo)班

深圳樂恩特輔導(dǎo) 深圳寒假化學(xué)輔導(dǎo)班

文章轉(zhuǎn)載自

今年寒假還要不要給孩子報一個班？報什么樣的班更合適呢？這是大多數(shù)家長面臨的問題，北達教育的專家認(rèn)為：適合孩子的輔導(dǎo)班就是最好的！

機構(gòu)：各式輔導(dǎo)班齊亮相

較以往，今年的寒假時間短，且年前時間更是有限。從幾家課外輔導(dǎo)機構(gòu)了解到，為了爭搶到名師上課，已有少數(shù)家長提前報名寒假課程，數(shù)學(xué)和英語等傳統(tǒng)補習(xí)課程的需求量大。在寒假期間深圳樂恩特培訓(xùn)機構(gòu)紛紛推出了“我的2011寒假集訓(xùn)”，還專門為2012年小升初、中高考的考生制定全方位提分方案。另外為了更好地服務(wù)于學(xué)子也為了更好地輔導(dǎo)學(xué)子學(xué)習(xí)更多知識。還開設(shè)了托管班、特色班、同步提高班、復(fù)習(xí)提高班、奧數(shù)奧英班，奇趣作文班、尖子強化班、小灶提高班等十多種課程，輔導(dǎo)內(nèi)容涉及奧數(shù)奧英、奇趣作文、動漫創(chuàng)作、速算與巧算、古詩詞鑒賞、硬筆書法等數(shù)十種科目。

對于寒假報班，有家長網(wǎng)友認(rèn)為，孩子假期無人看管，上網(wǎng)、打臺球，不利于孩子健康成長，補習(xí)還可以學(xué)到知識。還有家長網(wǎng)友認(rèn)為，孩子上輔導(dǎo)班需要慎重考慮，應(yīng)該是需要啥補啥，不可上一攬子補習(xí)班。

老師：關(guān)鍵是提高學(xué)習(xí)能力

寒假應(yīng)該報什么樣的班合適呢？有專家指出，寒假報班要辯證對待，因人而異，只有適合學(xué)生的才是最有效的。比如，有些學(xué)生因病缺課，或因基礎(chǔ)較差造成某科成績偏低，補習(xí)基礎(chǔ)知識是有必要的。

長期從事教育工作的羅老師認(rèn)為，很多孩子成績不好，不完全是態(tài)度問題，還有一個重要原因就是缺方法、欠能力，說到底是不會學(xué)習(xí)。對于這樣的孩子，寒假報班，提高學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵?？梢岳眉倨谌フ?guī)的專業(yè)教育機構(gòu)檢測和分析一下，了解孩子的思維、能力、方法、感覺等方面是否存在欠缺，然后有針對性地進行專業(yè)輔導(dǎo)。這不僅利于日后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且使孩子受益終生，因為學(xué)習(xí)能力比知識本身更重要。

文章轉(zhuǎn)載自

第四篇：深圳樂恩特小升初家長論壇——告訴你被家長誤讀的考場競爭

深圳樂恩特小升初家長論壇——告訴你被家長誤讀的考場競爭 文章轉(zhuǎn)載自004km.cn Competition--這個幾乎可以稱為中國各行業(yè)發(fā)展源動力的詞匯，也滲透到了教育體制的脈搏里。橫觀到考試排名、縱觀到升級升學(xué)率，晉選式的評價需要孩子們的競爭和拼搏來為他們的成績和表現(xiàn)買單。于是，擺在中國學(xué)生面前的第一次真正意義上競爭--小升初考試，亦成為家長們迫切關(guān)注的問題。然而，隨著小升初的重視程度加深，各種質(zhì)疑聲也日漸突顯，很多人認(rèn)為競爭導(dǎo)致了孩子們早早學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，不利于孩子自身人格的健康成長。曾有孩子向媒體舉報說“課外班太多”，“除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)”。于是“減負(fù)”成為呼聲，“加重”卻成事實?，F(xiàn)象：惟分?jǐn)?shù)論 家長：“突擊”最有效 “入學(xué)名?！笔切∩醯闹饕偁廃c，拋去體制改革的因素，“成績優(yōu)異”似乎成為孩子們惟一能夠確切抓到的入學(xué)橄欖枝。而成績的體現(xiàn)在于分?jǐn)?shù)，這就是家長們?yōu)榱俗尯⒆涌济２粩嗉又貙W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的原因所在。很多業(yè)內(nèi)人士把倡導(dǎo)“減負(fù)”的佐證放到大洋彼岸的美國，而對純正美國小學(xué)教育頗有研究的瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)副總裁Sally對記者說道：“最近我們走訪美國的很多家小學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的考試一點兒也不比中國孩子少，甚至于他們的成績是會在全班、全校、全區(qū)乃至全州有一個位置的比對?！痹谟浾邌柤盀楹沃袊⒆拥膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)看起來更重時，Sally說：“在我個人看來，可能是家長們的'突擊理論'打磨了孩子的學(xué)習(xí)興趣，因此看起來孩子把更多的事情當(dāng)成了枯燥的任務(wù)去消化?！?病因：對考試誤讀 孩子：考后健忘癥 “突擊理論”--是近些年流行于中國各個年齡段教育的典型現(xiàn)象，但從效果上來講，雖然成績單看起來可以“風(fēng)光”些，考生們出考場后都鮮有例外地“健忘”?！翱己蠼⊥Y侯群”成為了教育失敗的體現(xiàn)。原因何在？其實很簡單，當(dāng)小升初的擇生標(biāo)尺被簡化為分?jǐn)?shù)，大家便都忘了考試背后的意義。在“提分”的目的下，家長們的選擇看似輕松多了，“提分班”、“短期速成”等各種教育“加餐”為孩子們候著，名校的大門看起來就似乎更近了一步。大家忽略了這樣的過程，我們教育孩子的目的是知識的掌握和實力的增強，隨后考試成為檢驗實力的一種渠道，將成績體現(xiàn)出來用于競爭結(jié)果的選拔標(biāo)準(zhǔn)。但是如果只關(guān)注成績，則容易導(dǎo)致家長們跳過第一步，將小升初誤讀為考場上的一次競爭，卻沒有看到學(xué)習(xí)過程中不同的差距。方案：優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力 瑞思：懂方法的人才能常勝 殼牌石油策劃經(jīng)理蓋亞斯有過這樣的話：“唯一能持久的競爭優(yōu)勢是勝過競爭對手的學(xué)習(xí)能力?！痹谥袊瑢W(xué)習(xí)成績的重視和對學(xué)習(xí)能力的忽視幾乎同時出現(xiàn)。學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)習(xí)的主動性，即自主學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)的方法性，即正確學(xué)習(xí)。具備了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力才能最終體現(xiàn)到實力上，從而在考試中亦不會輸。很多重點中學(xué)中都有這樣的典型案例，有“死讀書、讀死書”考進的，也有看起來“輕松無憂”卻也成績卓越的，事實上就是學(xué)習(xí)能力的有無帶來的差別。北京皇城根小學(xué)的Tony目前就讀于瑞思學(xué)科英語星街坊中心，他的媽媽經(jīng)常發(fā)現(xiàn)兒子能夠“很輕松地掌握之前不認(rèn)識的單詞”。“我認(rèn)為這大概與兩個方面有關(guān)系，一是瑞思課堂上教過自然拼讀法，所以對新詞匯的'形'和讀音能夠很快地記憶；而另一方面在于他英語思維現(xiàn)在基本上已經(jīng)有了，所以雖然是新詞，但是結(jié)合對話環(huán)境有時候可以輕松地理解或者說記住單詞的含義?！?據(jù)悉，在學(xué)習(xí)能力打造知識實力的目標(biāo)下，瑞思80%以上的孩子在公立課堂上英文成績優(yōu)秀，而在小學(xué)課程中，幾乎每個孩子都可以對更高年級的課程輕松應(yīng)對?！坝械暮⒆与m然還是在讀三年級，但是對于中考的知識點已經(jīng)大部分不陌生了?！盨ally說，“我們就是要培養(yǎng)孩子們正確學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。而事實也證明了，懂方法的人才能常勝?！?/p>

第五篇：2012中考_2012中考沖刺_2012中考英語技巧☆樂恩特☆

2012中考備戰(zhàn)之解題技巧與重點句型錯誤分析 選自樂恩特教育http://004km.cn/ 2012中考英語解題技巧 捕捉關(guān)鍵詞語

語言靠語句來傳輸信息，復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)總是由其內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)的基本結(jié)構(gòu)所組成，所以當(dāng)我們接觸到單項選擇題時，必須捕捉關(guān)鍵詞語，分析句子的語法結(jié)構(gòu)。例：-There___________acharityshowthisweekend.Wouldyouliketojoinus？-Ofcourse.I‘dloveto.A.isB.hasC.willbeD.willhave

此句中there，thisweekend為關(guān)鍵詞或短語，由thisweekend推斷句子應(yīng)是一般將來時，由there斷定這里是therebe句型，后面的Wouldyouliketojoinus？說明慈善義演還沒有舉行，由此推斷選項必須是therebe句型的一般將來時形式即therewillbe，所以選C?；菊Z法結(jié)構(gòu)是一切交際的基礎(chǔ)，再復(fù)雜的交際內(nèi)容都必須依賴于它，所以這是做單項選擇題的第一步，要達到更深層次的理解，就必須進入第二步。品味對話語境

“語境”提供交際信息，幫助交際者正確理解交際內(nèi)容，從而運用語法組詞造句并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以達到交際的目的。所以我們做題時，應(yīng)聯(lián)系上下文情境，甚至要結(jié)合一定的文化背景，仔細(xì)品味，把握說話者的內(nèi)在意義。

例：-I’vegotanewjobinNewYork。

-Oh，________，butI‘llmissyou.A.that’stoobadB.that‘saproblemCthat’sOKD.that‘sgreat

依據(jù)第一句的表達，“我已經(jīng)在紐約找到了一份新工作”，這表明說話者將要離開去紐約工作。根據(jù)英美國家的文化特點，聽者即使是出于禮貌也應(yīng)該給對方美好的祝愿，所以選D項，也可以說Congratulations！Howluckyyouare！等諸如此類的話。做此類情景交際題，要用英語思維，避免中文思維，要符合英語國家的思維方式和文化習(xí)俗，避免套用中國文化模式。

例：-Excuseme，mayIhaveyourname？-___________。

A.AllrightB.OfcourseC.Yes，pleaseD.CallmeAndy，please

僅僅從語法結(jié)構(gòu)上看，四個選項都可以，但是前三個選項都沒有給出說話者所提問的關(guān)鍵答案，所以相比較而言還是D選項符合要求。

綜上所述，品味語境不僅有利于準(zhǔn)確選出答案，更重要的是它可以培養(yǎng)我們的語感，訓(xùn)練我們用英語思維的習(xí)慣，準(zhǔn)確把握說話者的真實含義，以達到有效交際的目的。

掌握一般規(guī)律的特殊性

任何事物都有其一般性也有其特殊性，英語也不例外。單項選擇題就可很好地考查學(xué)習(xí)者對英語的一般規(guī)律和特殊用法的掌握情況。

例：-Let’sgofishingifit_____thisweekend.-Butnobodyknowsifit_____。

A.isfine，willrainB.willbefine，rainsC.isfine，rainsD.willbefine，willrain

此題考查if的用法，按照一般考生的思維會認(rèn)為這里的兩個if都是“如果”的意思，答案為C項。但若考慮其特殊性，if既可以表示“如果”引導(dǎo)一個條件狀語從句也可以表示“是否”引導(dǎo)一個賓語從句，則前一個if后面用一般現(xiàn)在時，后一個if后面用一般將來時，答案為A項。

從詞法、句法到語境分析，都離不開辨證思維，這是快速提高解答單項選擇題能力的一個關(guān)鍵步驟和基本的理論指導(dǎo)。

一題多變，告別“題海戰(zhàn)術(shù)”

單項選擇題并非做得越多，水平就提高得越快，相反，有時會多則雜多則亂，所以做單項選擇題要“一題多變”，要“精練”。

例：-Whataheavyrain！-Soitis.Iprefer___________athome___________onsucharainyday。

A.watchTV；togooutB.watchTV；gooutC.watchingTV；togoingoutD.towatchTV；goingout

此題考查動詞prefer的用法，答案選C。我們對此題可以作如下變化：

①“變選項”：如果把選項D改為：towatchTV；ratherthangoout即：IprefertowatchTVathomeratherthangooutonsucharainyday。此句用了prefertodosth.ratherthandosth。結(jié)構(gòu)，符合題干中的語法結(jié)構(gòu)和語境要求。

②“變題干”如果把題干變?yōu)椋篒wouldrather_______athomethan_________onsucharainyday。這時選項B就符合句法結(jié)構(gòu)了。

無論是詞法、句法還是情景交際題，都可以一題多變，以點帶面，以一當(dāng)十，從而可以從繁雜的題海中解脫出來，快速有效地提高英語知識水平和解題能力。2012中考英語重點句型錯誤分析

1.She used to help my brother, who was very kind of her.改：將who改為which。

析：犯這類錯誤的主要原因是把my brother錯當(dāng)成了先行詞。關(guān)系代詞which指代的先行詞是整個主句，它引導(dǎo)非限定性定語從句。

2.Do you still remember the day when we spent together in China last year？

改：將when改為that/which或?qū)?when刪除。

析：犯這類錯誤的主要原因是沒有弄清關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的用法區(qū)別。不能因為先行詞表示時間就一定用關(guān)系副詞when，而要學(xué)會準(zhǔn)確把握句子的結(jié)構(gòu)，正確分析句子的成分。例句中定語從句要用關(guān)系代詞引導(dǎo)，并在定語從句中作spent的賓語。

3.The way which you look at problems is wrong.改：在which前加in或者將which改為that，也可將which刪除。

析：當(dāng)先行詞是the way時，定語從句常用that/in which引導(dǎo)，that/in which也可省略。

4.We were interested in the things and people whom we saw during the trip.改：將whom改為that。

析：當(dāng)先行詞既有人又有物時，定語從句用關(guān)系代詞that引導(dǎo)，that作賓語時可省略。

5.It was in the kitchen where the fire broke out.改：將where改為that。

析：犯這類錯誤的主要原因是把強調(diào)句型與定語從句混為一談了。例句為強調(diào)句型，強調(diào)的是地點狀語in the kitchen。

6.Is this factory that you have been working in since your graduation?

改：在that前加the one。

析：犯這類錯誤的原因是把this factory錯看作是定語從句的先行詞了。解答這類題時，我們不妨先將疑問語序改為陳述語序。this factory是主句的主語，故應(yīng)添加the one作定語從句的先行詞。當(dāng)然，在factory前加the也可以，那么this是主語，the factory是表語。

7.He is such a lazy man as no one wants to work with him.改：將him刪除或?qū)s改為that。

析：犯這類錯誤的主要原因是把such。..as。..和such。..that。..兩個句型混淆了。

8.There are many books in the library, most of which is in Chinese.改：將is改為are。

析：關(guān)系代詞作主語時，定語從句中謂語動詞要與先行詞在人稱和數(shù)上保持一致。例句中關(guān)系代詞which指代的是先行詞books，故從句謂語動詞應(yīng)用復(fù)數(shù)形式。

9.I am terribly sorry for having broken the MP4 I borrowed it from you the other day.改：去掉it。

析：定語從句中的關(guān)系代詞在從句中充當(dāng)一定的成分，因此從句中不能再出現(xiàn)與關(guān)系代詞指代相同的代詞或名詞，以避免重復(fù)。例句中it與省略了的關(guān)系代詞that/which重復(fù)，應(yīng)去掉。