第一篇：關(guān)于我?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)的探討

關(guān)于我?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)的探討

摘要:隨著我校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考證過(guò)關(guān)率以及對(duì)口就業(yè)率的日益重視,作為考證的必考科目——《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》的理論和實(shí)踐教學(xué)就成了我們會(huì)計(jì)教師非常關(guān)注的一個(gè)問題。本文針對(duì)目前我校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀,提出在保證考證過(guò)關(guān)率的基礎(chǔ)上,如何達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的零距離。

關(guān)鍵詞: 初級(jí)會(huì)計(jì)電算化 過(guò)關(guān)率 就業(yè)率

當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),帶動(dòng)著計(jì)算機(jī)行業(yè)迅速地發(fā)展,會(huì)計(jì)軟件不斷地更新?lián)Q代,軟件體系越來(lái)越大,功能越來(lái)越強(qiáng),致使會(huì)計(jì)電算化的課堂教學(xué)滯后于實(shí)際應(yīng)用的矛盾越趨嚴(yán)重。會(huì)計(jì)職業(yè)環(huán)境的變化以及會(huì)計(jì)從業(yè)人員職能的增加,要求未來(lái)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅需要具備全面的、扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能,還必須具備計(jì)算機(jī)知識(shí)與信息技術(shù)運(yùn)用技能。作為培養(yǎng)具備這些知識(shí)與技能人才的中職學(xué)校,如何在學(xué)生順利拿到證的前提下縮短會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離,是我們急需解決的問題。

一、目前我校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

目前的我校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)并主要存在以下幾個(gè)方面問題:

1、純粹的應(yīng)試教育

現(xiàn)在我們用的教材是考試用書，很多知識(shí)跟不上會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，如：工資和福利費(fèi)，現(xiàn)在的準(zhǔn)則都統(tǒng)一用“應(yīng)付職工薪酬”這個(gè)科目進(jìn)行核算，而我們所用的教材上面還是分開來(lái)用“應(yīng)付工資”和“應(yīng)付福利費(fèi)”這兩個(gè)科目。還有考試用的軟件也落后于現(xiàn)在企業(yè)用 的軟件。這就導(dǎo)致了考試和實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。遇到這些情況的時(shí)候，我們只能告訴學(xué)生考試的時(shí)候按書本，實(shí)際工作按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

另外，由于要迎合考試時(shí)間，我們老師上課時(shí)也偏重于教授考證內(nèi)容，如：自定義憑證的編制，在實(shí)際工作當(dāng)中是非常實(shí)用的，但因?yàn)椴辉诳荚嚪秶?，我們?cè)谥v課時(shí)通常會(huì)忽略這部分內(nèi)容，只有在考完證后有時(shí)間再補(bǔ)上。

2、師資方面的問題

許多教師大學(xué)畢業(yè)后直接參加工作,從一所學(xué)校到另一所學(xué)校,缺乏操作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中只能靠自己的知識(shí)和想象，再加上繁重的授課任務(wù),我們既無(wú)暇更新會(huì)計(jì)理論知識(shí),又無(wú)法親身體驗(yàn)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐。還有很多會(huì)計(jì)老師不會(huì)電算化，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受的手工會(huì)計(jì)知識(shí)和電算化沒有能很好的聯(lián)系起來(lái)。因此,建議學(xué)校應(yīng)組織全體會(huì)計(jì)老師學(xué)習(xí)電算化，提高我們會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。

3、教學(xué)目標(biāo)定位偏重于應(yīng)試

我校的《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程只在會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)開設(shè),教學(xué)目標(biāo)主要定位于考證。另外,由于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程中,成熟的經(jīng)驗(yàn)較少,因此在制定會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí),只能憑借已有的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn),不能很好地將實(shí)際工作崗位和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),以至于最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)只局限于考證，有點(diǎn)脫離實(shí)際工作。

4、教學(xué)內(nèi)容單一

現(xiàn)在我校會(huì)計(jì)電算化教材和教學(xué)模式都采用考證的財(cái)務(wù)軟件,模 擬一個(gè)單位一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理,以財(cái)務(wù)處理子系統(tǒng)和報(bào)表處理系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn),兼顧其他子系統(tǒng),讓學(xué)生掌握通用會(huì)計(jì)軟件的操作,教學(xué)設(shè)置了每周8課時(shí)的上機(jī)課,是某一財(cái)務(wù)核算軟件的簡(jiǎn)單操作練習(xí),學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作。這樣學(xué)生們可能只會(huì)考證范圍內(nèi)的一些簡(jiǎn)單的操作而已,有的學(xué)生隨著時(shí)間變長(zhǎng)甚至?xí)羲鶎W(xué)的操作,這都是不可取的。

5、教學(xué)方法與手段

在實(shí)際會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中,教學(xué)基本上采用授課和上機(jī)相結(jié)合的方式。上課講授的大部分內(nèi)容是會(huì)計(jì)電算化的基本理論和基本原理,缺乏應(yīng)用性;而上機(jī)所練習(xí)的內(nèi)容則將會(huì)計(jì)軟件的不同部分進(jìn)行單獨(dú)講解,沒有連貫性。對(duì)軟件的各個(gè)部分,通過(guò)案例連接起來(lái)的也非常少,學(xué)生沒有對(duì)業(yè)務(wù)留下一個(gè)總體印象。因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)軟件的各部分十分熟悉,但卻不能使用軟件進(jìn)行整套會(huì)計(jì)資料的實(shí)務(wù)操作。另外,由于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)脫離手工賬實(shí)習(xí)課,學(xué)生沒有比較性的認(rèn)識(shí)和思考,也影響教學(xué)效果。

二、建立有效的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)體系

職校是一個(gè)以職業(yè)教育課程開發(fā)與教學(xué)為主的職業(yè)性學(xué)校,目前很多學(xué)校將基于工作過(guò)程的本質(zhì)即“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”蘊(yùn)含在課程的理念、課程目標(biāo)、課程模式、課程開發(fā)方法和課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)上,基于此理念,我們可以建立一套有效的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)體系。

1、確立學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教學(xué)理念

由于會(huì)計(jì)電算化這門課程的專業(yè)實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng),因此在實(shí)際應(yīng)用中,我們應(yīng)該首先分析會(huì)計(jì)電算化在工作過(guò)程中是如何動(dòng)作的,具體的會(huì)計(jì)崗位是如何設(shè)置的,然后才能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)一步的設(shè)置具體的課程內(nèi)容。所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該先學(xué)習(xí)到有關(guān)會(huì)計(jì)工作方面的知識(shí),在對(duì)工作有了一個(gè)整體的了解后,一方面可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí),另一方面教師的教學(xué)的目的性更強(qiáng),從而有利于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)工作的開展。

2、明確會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo),合理選取教學(xué)內(nèi)容

要把“高技能+高素質(zhì)”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo),對(duì)于會(huì)計(jì)電算化這門課程來(lái)說(shuō)也不例外。因此,明確會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)非常重要。從知識(shí)層面上來(lái)說(shuō),我們要將會(huì)計(jì)電算化相關(guān)的知識(shí)講授給學(xué)生,學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不僅要學(xué)透理解,還要能舉一反三:即學(xué)生通過(guò)理論、實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí),至少精通一種會(huì)計(jì)軟件的操作,在此基礎(chǔ)上,還要對(duì)市場(chǎng)上較通用的其他會(huì)計(jì)軟件有一個(gè)較好的掌握。這是對(duì)學(xué)生能力的要求,也是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必須達(dá)到的目標(biāo)。因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上,一方面是結(jié)合崗位要求,另一方面還要按照教學(xué)目標(biāo)的要求,選擇最適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

在實(shí)際工作中,工作人員不能僅有知識(shí),還要有良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神,這對(duì)于會(huì)計(jì)工作人員來(lái)說(shuō)尤其重要,所以在教學(xué)過(guò)程中, 可以把整個(gè)班的同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組指定一個(gè)接受能力和責(zé)任心都較強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)，上機(jī)時(shí)安排他們分小組坐，遇到問題可以隨時(shí)互相討論，互相請(qǐng)教，從而培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)與 他人合作的精神,敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)、勇于修正錯(cuò)誤的精神和團(tuán)隊(duì)精神也應(yīng)成為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。

3、采用多種教學(xué)方法與手段來(lái)完善教學(xué)

俗話說(shuō),教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中,方法是活的,關(guān)鍵在于使用什么樣的方法才能讓學(xué)生們快速容易的理解掌握相關(guān)知識(shí)。在基于工作過(guò)程的教學(xué)理念下,會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方法主要有:案例教學(xué)法、演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分組教學(xué)法,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等。其中任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一個(gè)比較重要的教學(xué)方法,它將學(xué)習(xí)過(guò)程任務(wù)化、項(xiàng)目化,提倡教師指導(dǎo)下的,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用,利用各學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。但不管用什么樣的方法,最主要的還是要學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)工作中,不同的任務(wù)不同的崗位的操作的相同和不同之處,從而達(dá)到在學(xué)習(xí)中工作的目的。

4、建立有效合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立不是一朝一夕的事情,因?yàn)樵谡麄€(gè)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了什么,掌握的怎么樣,是隨著時(shí)間的不同而發(fā)生一定的變化的。最終學(xué)生要自己對(duì)自己、對(duì)其他同學(xué)要有一個(gè)評(píng)價(jià),同樣對(duì)教師也有一個(gè)評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生也要有評(píng)價(jià),將這些評(píng)價(jià)綜合起來(lái)形成一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的一個(gè)重要方面。通過(guò)它,可以讓學(xué)生及老師知道自己在哪些方面欠缺,進(jìn)而改進(jìn)。

5、改善教學(xué)條件,使其真正符合會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的需求

教學(xué)條件的改進(jìn)在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方面主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是硬件設(shè)施,對(duì)此最好最有效的方法是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。另一個(gè)就是軟件上面,主要包括教師整體素質(zhì)的提高和學(xué)生動(dòng)手能力的加強(qiáng),這就需要教師多學(xué)習(xí)鉆研專業(yè)知識(shí),多參加實(shí)踐鍛煉,教師自己首先就要達(dá)到較高水平層次的實(shí)踐能力,然后才能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,這是對(duì)教師技能提高的一個(gè)必然要求。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng),它又可以分成若干個(gè)小的項(xiàng)目,比如教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法等。作為一個(gè)整體,任何一個(gè)小的項(xiàng)目出現(xiàn)問題都可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化教學(xué)出現(xiàn)問題。因此,在保證考證過(guò)關(guān)率的基礎(chǔ)上,會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)際工作崗位,明確教學(xué)目標(biāo)與要求,基于學(xué)生們的實(shí)際情況,制定出科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容,從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作零距離創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn):

[1] 李麗瀅:關(guān)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容和方法的思考,《會(huì)計(jì)之友》, 2008 年第16期

第二篇：《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》教學(xué)大綱

《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》課程教學(xué)大綱

英文名稱：Junior Computerized Accounting

課程號(hào)：

一、課程基本情況

1、學(xué)分：待定

2、學(xué)時(shí)：16（理論學(xué)時(shí)：16實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：上機(jī)學(xué)時(shí)：）

3、課程類別：《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》是專業(yè)基礎(chǔ)必修課

4、適用專業(yè)：本教材適用于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科。

5、先修課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

6、后續(xù)課程：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)

7、開課單位：應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（管理系）

二、課程介紹

《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》主要介紹會(huì)計(jì)從業(yè)資格必需的會(huì)計(jì)電算化的基本知識(shí)和基本技能，要求和培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

三、課程的主要內(nèi)容及基本要求

第一單元會(huì)計(jì)電算化概述（共2學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元知識(shí)點(diǎn)：會(huì)計(jì)電算化的概念、會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展過(guò)程、會(huì)計(jì)核算軟件的概念、會(huì)計(jì)核算軟件的演進(jìn)、會(huì)計(jì)核算軟件的分類、會(huì)計(jì)核算軟件的功能模塊。

本單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展過(guò)程、會(huì)計(jì)核算軟件的功能模塊。本單元教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)核算軟件的分類。

（二）教學(xué)基本要求：

1、基本知識(shí)、基本理論： 要求學(xué)生了解會(huì)計(jì)電算化的歷史演進(jìn)，理解會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)核算軟件的概念，掌握會(huì)計(jì)核算軟件的分類；熟練掌握會(huì)計(jì)核算軟件的功能模塊。

2、能力、技能培養(yǎng)：了解會(huì)計(jì)核算軟件的編程思路，初步掌握會(huì)計(jì)核算軟件各功能模塊之間的邏輯關(guān)系。

（三）實(shí)踐與練習(xí)

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)上的考試模擬試題。

（四）考核要求

第二單元會(huì)計(jì)電算化的工作環(huán)境（共6學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元知識(shí)點(diǎn)：計(jì)算一般知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)安全 本單元教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)安全

本單元教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

（二）教學(xué)基本要求：

1、基本知識(shí)、基本理論：了解計(jì)算機(jī)一般知識(shí)，理解計(jì)算機(jī)軟件和硬件的概念，懂得計(jì)算

機(jī)軟件和硬件的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)內(nèi)存、硬盤和操作系統(tǒng)的知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的相關(guān)知識(shí)。

2、能力、技能培養(yǎng)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，掌握計(jì)算機(jī)安全軟件的類別，熟練掌握計(jì)算機(jī)安全防范方法。

（三）實(shí)踐與練習(xí)

練習(xí)冊(cè)第二單元的全部習(xí)題。

（四）考核要求

第三單元會(huì)計(jì)電算化的基本要求（共2學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元知識(shí)點(diǎn)：會(huì)計(jì)電算化法規(guī)、會(huì)計(jì)核算軟件核算要求、權(quán)限設(shè)置、替代手工賬、檔案管理的基本要求。

本單元教學(xué)重點(diǎn)：崗位設(shè)置、權(quán)限設(shè)置、替代手工賬、檔案管理 本單元教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)電算化工作崗位安排及權(quán)限設(shè)置

（二）教學(xué)基本要求：

1、基本知識(shí)、基本理論：了解會(huì)計(jì)電算化法規(guī)制度，理解會(huì)計(jì)核算軟件的基本要求，懂得會(huì)計(jì)電算化檔案管理的基本要求，掌握計(jì)算機(jī)替代手工記賬的基本要求，熟練掌握計(jì)算機(jī)替代手工記賬的過(guò)程與方法。

2、能力、技能培養(yǎng)：了解會(huì)計(jì)電算化的基本崗位，初步掌握會(huì)計(jì)核算軟件的權(quán)限設(shè)置功能，掌握會(huì)計(jì)電算化崗位設(shè)置的基本要求，熟練掌握會(huì)計(jì)核算軟件權(quán)限設(shè)置的基本要求。

（三）實(shí)踐與練習(xí)

練習(xí)冊(cè)第三單元的全部習(xí)題。

（四）考核要求

第四單元會(huì)計(jì)核算軟件的操作要求（共6學(xué)時(shí)）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元知識(shí)點(diǎn)：電算化會(huì)計(jì)核算的基本流程、賬務(wù)處理模塊的基本操作、其他會(huì)計(jì)核算軟件功能模塊的操作。

本單元教學(xué)重點(diǎn)：初始設(shè)置、賬務(wù)處理（總賬系統(tǒng)）、往來(lái)系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng) 本單元教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)銷存系統(tǒng)操作

（二）教學(xué)基本要求：

1、基本知識(shí)、基本理論：了解電算化會(huì)計(jì)核算的基本流程，理解初始設(shè)置的含義，懂得各個(gè)功能模塊之間的關(guān)系，掌握往來(lái)系統(tǒng)和固定資產(chǎn)系統(tǒng)的操作，熟練掌握總賬系統(tǒng)的操作。

2、能力、技能培養(yǎng)：了解進(jìn)銷存系統(tǒng)的概念，初步掌握進(jìn)銷存系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，掌握進(jìn)銷存系統(tǒng)的基本工作流程，熟練掌握進(jìn)銷存系統(tǒng)的具體操作方法。

（三）實(shí)踐與練習(xí)

練習(xí)冊(cè)第四單元的全部習(xí)題

（四）考核要求

四、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）環(huán)節(jié)及要求無(wú)

五、學(xué)時(shí)分配

六、教學(xué)方法與手段

本課程應(yīng)該采用講授法與演示法結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

七、考核方法

1、考核方式：考查

2、期末考核形式：筆試

3、成績(jī)?cè)u(píng)定方案：平時(shí)聽課占20%,課外作業(yè)20%，期末成績(jī)占60%

八、選用教材和主要參考資料

1、選用教材：

《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組編著，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2013年，第14版

2、推薦參考資料：

九、大綱說(shuō)明

撰寫人：陳振宇審定人：

批準(zhǔn)人：執(zhí)行時(shí)間：2014年09月01日

第三篇：高職會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)

高職會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展及全面應(yīng)用，會(huì)計(jì)電算化已成為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，甚至已成為會(huì)計(jì)專業(yè)的一個(gè)分支領(lǐng)域。會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)工作的開展因地區(qū)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展及教師的個(gè)人經(jīng)歷與發(fā)展而有所差異，如何創(chuàng)新電算化課程的教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的需求，培養(yǎng)中等電算化專業(yè)人才，仍需電算化教師不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使電算化的教學(xué)研究與電算化的全面深入應(yīng)用具有可持續(xù)性的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職 《會(huì)計(jì)電算化》 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0187-01

一 高職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1.教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)

在高職學(xué)校中會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)普遍以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一特定財(cái)務(wù)軟件（如用友、金蝶）的操作能力為主要目標(biāo)，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為針對(duì)該財(cái)務(wù)軟件的基本操作方法進(jìn)行詳盡的介紹與示范，教學(xué)中忽略對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解析以及會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的滲透。

2.教材選用單一

目前，各高職學(xué)校大多選用的教材是由高等教育出版社出版的《會(huì)計(jì)電算化（用友T3版）》，雖然教材內(nèi)容深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，較適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)需要，但由于現(xiàn)行社會(huì)各企業(yè)選用的財(cái)務(wù)軟件版本具有較大的差異性，僅培養(yǎng)學(xué)生熟練使用用友T3版軟件已明顯不足以滿足社會(huì)各企業(yè)對(duì)中等會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，尤其是中等會(huì)計(jì)電算化人才的需求。

3.教學(xué)方法、形式單一

目前，高職學(xué)校中會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)普遍采用多媒體教學(xué)，對(duì)某一財(cái)務(wù)軟件的基本操作方法進(jìn)行詳盡介紹與示范，忽視了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法；忽略了對(duì)會(huì)計(jì)電算化專用術(shù)語(yǔ)的解析以及對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐的滲透，教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生無(wú)法將會(huì)計(jì)電算化與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

4.缺少實(shí)踐性教學(xué)

隨著各高職學(xué)校教學(xué)資源的不斷配備與完善，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室的建立與完備等，會(huì)計(jì)電算化課程的實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)已能基本滿足本課程的教學(xué)需求。但由于專業(yè)教師普遍教學(xué)方法、形式單一，且缺少企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用等，致使許多高職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室未能充分發(fā)揮其有效作用。此外，由于會(huì)計(jì)信息涉及企業(yè)商業(yè)機(jī)密等，在開展校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等延續(xù)性的實(shí)踐性教學(xué)時(shí)常遇到一定的阻礙與矛盾，使培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生實(shí)踐能力弱，不能滿足社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求。

二 創(chuàng)新會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的方法與策略

1.適應(yīng)社會(huì)實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)

近年從各用人單位反饋的信息來(lái)看，高職學(xué)生普遍存在以下能力的不足：（1）缺乏會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)常見的系統(tǒng)維護(hù)能力；（2）對(duì)運(yùn)行會(huì)計(jì)軟件所出現(xiàn)的異常操作問題的解決能力不足；（3）對(duì)其他會(huì)計(jì)軟件的適應(yīng)能力較差。

為適應(yīng)企業(yè)對(duì)中等會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)目標(biāo)的制定上不能只注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一特定財(cái)務(wù)軟件（如用友、金蝶）的操作能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該軟件的系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，指引學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能基于熟練掌握某一特定財(cái)務(wù)軟件的操作能力后，自學(xué)掌握其他常用的財(cái)務(wù)軟件。

2.充分發(fā)揮自編教材、自編《上機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練》的作用

以本校為例，目前學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)電算化課程選用的教材為高等教育出版社出版的《會(huì)計(jì)電算化（用友T3版）》及《會(huì)計(jì)電算化上機(jī)指導(dǎo)（用友T3版）》，上述教材內(nèi)容深入淺出，實(shí)用性強(qiáng)，較適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生《會(huì)計(jì)電算化》課程的學(xué)習(xí)，但也存在不足：（1）教材詳盡地介紹了用友T3財(cái)務(wù)軟件總賬、工資、固定資產(chǎn)等常用模塊的應(yīng)用，但卻未考慮學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)其他系統(tǒng)模塊學(xué)習(xí)的需求；（2）上機(jī)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能適應(yīng)“教與學(xué)”的同步，也考慮到了階段強(qiáng)化技能訓(xùn)練的需求，但卻未能有效地與會(huì)計(jì)工作實(shí)際相結(jié)合，未能滿足在電算化課程教學(xué)中滲透會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的目標(biāo)要求，使學(xué)生離開課本、離開課堂即無(wú)法適應(yīng)、滿足企業(yè)日常會(huì)計(jì)電算化業(yè)務(wù)處理的實(shí)際需求。

3.教學(xué)方法、方式多樣化

在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方法上，可以采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、案例教學(xué)法、逆向思維教學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法等。在教學(xué)方式上，可以采用班級(jí)授課制，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容采用“邊講演邊練習(xí)”“先講演后練習(xí)”“先練習(xí)后講演”的具體教學(xué)方式等，還可以在教學(xué)過(guò)程中開展會(huì)計(jì)崗位角色扮演、分組競(jìng)賽等。

4.因地制宜加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

高職學(xué)校培養(yǎng)的是中等職業(yè)技能人才，因此，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。近幾年，省教育廳推行教師應(yīng)深入到企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位鍛煉，聯(lián)系工作實(shí)際開展教學(xué)工作。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極參加社會(huì)實(shí)踐，使自己的知識(shí)與技能不與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)；同時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合會(huì)計(jì)工作實(shí)踐，積極做好經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，收集、整理相關(guān)資料與素材，更新教學(xué)案例，更新自編教材及上機(jī)指導(dǎo)訓(xùn)練，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際同步更新。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭秀芳.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的弊端及改進(jìn)[J].中國(guó)管理信息化，2008（12）

[2]張有峰.財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)管理信息化（會(huì)計(jì)版），2007（4）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕

第四篇：初級(jí)會(huì)計(jì)電算化操作考試

廣東省初級(jí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)考試實(shí)例

一、增加操作員

?編號(hào)：1 姓名：李利口令：101

?編號(hào)：2 姓名：王紅口令：20

1?

二、建立賬套

? 賬 套 號(hào)：201

? 賬套名稱：廣東試題

（一）? 賬套路徑：默認(rèn)

? 賬套啟用日期：2006年1月

? 單位名稱（簡(jiǎn)稱）：南昌電機(jī)廠

? 企業(yè)類型：工業(yè)

? 行業(yè)性質(zhì)：新會(huì)計(jì)制度

? 賬套主管：李利

? 按行業(yè)性質(zhì)預(yù)置科目：是

? 基礎(chǔ)信息：客戶分類

? 分類編碼方案：科目編碼級(jí)次：4222

?客戶分類編碼級(jí)次：12

?結(jié)算方式編碼級(jí)次：11

? 是否立即啟用賬套：是

? 總賬、工資、固定資產(chǎn)

○○

三、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套進(jìn)行基礎(chǔ)

設(shè)置。

? 設(shè)置部門檔案

? 部門編碼部門名稱

?1生產(chǎn)部

?101生產(chǎn)一部

?3開發(fā)部

?302開發(fā)二部

四、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套進(jìn)行基礎(chǔ)

設(shè)置。

? 設(shè)置職員檔案

? 職員編碼職員名稱所屬部門

?001孫勇生產(chǎn)一部

?006余嫣開發(fā)二部

五、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套進(jìn)行基礎(chǔ)

設(shè)置。

? 增加會(huì)計(jì)科目

? 科目編碼科目名稱輔助賬類型

?100201建行日記賬/銀行賬

? 113102新意陶瓷

? 113104佛山微電

? 410501修理費(fèi)

? 410502折舊

? 410503工資

?550101廣告費(fèi)

?550201辦公費(fèi)部門核算

?550202折舊

六、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套進(jìn)行基礎(chǔ)

設(shè)置。

? 期初余額錄入

? 科目編碼 科目名稱方向期初余額

? 1801無(wú)形資產(chǎn)借500,000

? 2101短期借款貸500,000

七、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年3月31日登錄201賬套填制記

賬憑證，摘要均為日常業(yè)務(wù)，憑證日期為業(yè)務(wù)發(fā)生日期。

(練習(xí)前設(shè)置憑證類別：記賬憑證)

? 1）3月3日，以銀行存款支付廣告費(fèi)15000元。

?借：營(yíng)業(yè)費(fèi)用/廣告費(fèi)（550101）15,000

?貸：銀行存款/建行（100201）15,000

? 2）3月4日，銷售庫(kù)存商品30000元給新意陶瓷，貨款待收。?借：應(yīng)收賬款/新意陶瓷（113102）30,000

?貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入（5101）30,000

? 3）3月5日，新意陶瓷以銀行信匯方式結(jié)清前欠貨款10000元。?借：銀行存款/建行（100201）10,000

?貸：應(yīng)收賬款/新意陶瓷（113102）10,000

? 4）3月7日，現(xiàn)金支付車間修理費(fèi)實(shí)付920元，因單據(jù)字跡模糊不清，以900元入賬。

?借：制造費(fèi)用/修理費(fèi)（410501）900

?貸：現(xiàn)金（1001）900

? 5）3月12日，銷售庫(kù)存商品20000元給佛山微電公司，貨款待收。?借：應(yīng)收賬款/佛山微電（113104）20,000

?貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入（5101）20,000

八、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為2，密碼為201，并于2006年3月31日登錄201賬套審核3

月憑證字號(hào)為0003的憑證。

?（做題前先授權(quán)用戶2的總賬權(quán)限）

九、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套的財(cái)務(wù)報(bào)

表。（練習(xí)前建立E:cwks張美麗文件夾）

? 要求： ?

1、新建報(bào)表，定義表尺寸為5行6列。

2、在A3:A5單元格中依次輸入下列數(shù)據(jù)：

? 部門、營(yíng)銷部、財(cái)務(wù)部

3、將A3:A5單元格中的文字設(shè)置為：黑體、斜體。

? 完成操作后，將表格以“bg.rep”為文件名保存在考生文件夾（E:cwks

張美麗）下。

十、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套的財(cái)務(wù)報(bào)

表。(練習(xí)前把空白資產(chǎn)負(fù)債表文件拷至E:cwks張美麗下)

? 要求：

1、打開考生文件夾（E:cwks張美麗）下名為“資產(chǎn)負(fù)債表.rep”的報(bào)

表文件

2、在C7單元中輸入公式：QC(“1001”,全年，,年,)+QC(“1002”,全年，,年，)+QC(“1009”,全年，,年，)

3、在G14單元中輸入公式：QC(“2171”,全年，,年，)

? 完成操作后，將報(bào)表以原文件名保存在考生文件夾（E:cwks張美麗）

下。

十一、[賬套][201]廣東試題

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“工資”部分。

（做題前需建立工資賬套，設(shè)置缺勤扣款、基本工資、崗位工資、事假天數(shù)等工資項(xiàng)目）

? 工資計(jì)算公式定義：

? 缺勤扣款＝(基本工資+崗位工資)/22*事假天數(shù)*0.5?

十二、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“工資”部

分。

? 個(gè)稅申報(bào)：修改個(gè)人所得稅計(jì)提基數(shù)為1400。

十三、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“工資”部

分。

? 工資轉(zhuǎn)賬關(guān)系定義（工資分?jǐn)傇O(shè)置）： ? 計(jì)提費(fèi)用類型名：“制造費(fèi)用”

? 分?jǐn)偙壤?00%

? 部門：生產(chǎn)部

? 借：制造費(fèi)用/工資 貸：應(yīng)付工資

? 按部門進(jìn)行分?jǐn)偂?/p>

十四、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“固定資產(chǎn)”

部分。

1、使用部門設(shè)置，增加“生產(chǎn)部”的子部門：102--鉗工車間 ?

2、設(shè)置部門對(duì)應(yīng)折舊科目：102鉗工車間--410502 ?

3、折舊率和殘值設(shè)置：見下表

? 類別編號(hào) 類別名稱使用年限凈殘值率計(jì)提屬性折舊方法 ?03常用設(shè)備正常計(jì)提雙倍余額遞減法 ?031車床63%正常計(jì)提雙倍余額遞減

十五、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006

? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“固定資產(chǎn)”

部分。

1、按如下列表錄入固定資產(chǎn)原始卡片。? 固定資產(chǎn)編號(hào)固定資產(chǎn)名稱類別編號(hào)部門名稱增加方式

使用狀況

? 02100001臺(tái)式電腦021生產(chǎn)一部投資者投入

在用

? 可使用年限開始使用日期原始值累計(jì)折舊對(duì)應(yīng)折舊科目

名稱?4年2003-1-1510005000制造費(fèi)用/折舊?

十六、[賬套][201]廣東考試

（一）? [會(huì)計(jì)]2006 ? 以用戶名為1，密碼為101，并于2006年1月1日登錄201賬套“固定資產(chǎn)”

部分。? 批量制單操作： ? 合并業(yè)務(wù)號(hào)：00002、00003 ? 合并號(hào)：23 ? 借方科目：固定資產(chǎn)貸方科目：實(shí)收資本 ? 摘要：批量制單二三

第五篇：初級(jí)會(huì)計(jì)電算化期末考試事項(xiàng)

初級(jí)會(huì)計(jì)電算化期末考試事項(xiàng)：

一、考試題型

1、單選題（20題，每題1分，共20分）

2、多選題（10題，每題3分，共30分）

3、判斷題（15題，每題1分，共15分）

4、名詞解釋（3題，每題5分，共15分）

5、實(shí)務(wù)題（2題，每題10分，共20分）

二、考試復(fù)習(xí)范圍

（一）單選題、多選題、判斷題 在《2010年廣東省初級(jí)會(huì)計(jì)電算化習(xí)題集》中選取，請(qǐng)同學(xué)們熟悉習(xí)題集的題目。

（二）名詞解釋復(fù)習(xí)內(nèi)容有如下：

1、會(huì)計(jì)電算化p12、結(jié)賬p2083、系統(tǒng)初始化p55p1864、賬套

5、報(bào)表數(shù)據(jù)P856、指定會(huì)計(jì)科目P1957、審核憑證P2058、記賬P2069、會(huì)計(jì)期間18210、會(huì)計(jì)核算軟件P

4（三）實(shí)務(wù)題復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：

1、寫出記賬的操作步驟。P2062、審核憑證的操作步驟p2053、總賬期初余額錄入的步驟p1984、設(shè)置憑證類別的操作步驟p1975、寫出增加操作員的步驟p1806、根據(jù)業(yè)務(wù)寫出增加會(huì)計(jì)憑證的操作步驟。P2017、設(shè)置操作員的權(quán)限。P18

5三、考試時(shí)間

目前還沒有具體的考試時(shí)間，大概是在19周或者20周，具體時(shí)間請(qǐng)留意輔導(dǎo)員最新通知。

最后祝大家考試順利通過(guò)！