第一篇：大洋和大洲公開(kāi)課教案

大洲和大洋

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解全球海陸分布特點(diǎn)。

2、運(yùn)用地圖識(shí)別大七大洲四大洋的形狀，位置并記住它們的名字，大小以及界線。

3、通過(guò)觀察，讀圖掌握七大洲，四大洋的分布空間，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界的熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)家園（地球）的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第2、3 點(diǎn)

難點(diǎn)：第3點(diǎn) 教學(xué)方法：

1、讀圖分析法，指導(dǎo)學(xué)生讀圖析圖，提取信息，總結(jié)規(guī)律的能力。

2、多媒體輔助教學(xué)法，通過(guò)課件形象生動(dòng)的展示大洲，大洋的分布，易于學(xué)生接受。

3、指導(dǎo)學(xué)生合作探究，自己得出結(jié)論，加深對(duì)知識(shí)的印象。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

由一組大陸與海洋的圖片引入課題（板書(shū)課題）

二、授課內(nèi)容

1、ppt畫(huà)面播放，學(xué)生通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)海陸分布特點(diǎn)。

2、看圖，認(rèn)識(shí)大陸、島嶼、半島、海峽、海、洋的概念及區(qū)別。（插入練習(xí)——以亞洲地圖為例考察學(xué)生對(duì)以上概念的掌握。）

3、學(xué)習(xí)7大洲4大洋的名稱，形狀，分布，大小，界線。（1）看圖，了解大洲大洋的名稱。

（2）發(fā)揮想象力，看誰(shuí)能用有效實(shí)用的辦法記住它們的形狀。（3）了解各大洲大洋的分布特點(diǎn)（方位，哪一半球）（4）大洲大洋的界線。（5）認(rèn)識(shí)大洲大洋的大小。（插入練習(xí)考察所學(xué)）

4、總結(jié)本節(jié)課知識(shí)

三、小結(jié)（培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球家園，關(guān)注我們生活的環(huán)境）

四、作業(yè)布置

1、一筆畫(huà)世界

2、練習(xí)冊(cè)中選擇題及讀圖題一

第二篇：《大洲和大洋》教案

大洲和大洋 第一節(jié)

一、背景與意義分析七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章從自然地理的《地理》人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)建立初步的世界地理基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)作好必須的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界地理，準(zhǔn)備。的第一節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大洲和“陸地和海洋”本節(jié)教材位居第二章 大洋的知識(shí)有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。作為新課程培訓(xùn)課例，面對(duì)的是沒(méi)有學(xué)過(guò)地理的小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，組織教學(xué)應(yīng)盡量符 合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)新的教育理念，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

二、學(xué)習(xí)與教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點(diǎn)，大洲、大陸、島嶼、半島、海、1峽概念的理解。認(rèn)知率達(dá)100% 技能掌握與指導(dǎo)：運(yùn)用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對(duì)位置與分布，大洲、、2 大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。

智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)共同共同觀察與探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決難題。師生之間、、3

100% 生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強(qiáng)合作交流意識(shí)，提高合作能力?；?dòng)率達(dá)、組織學(xué)生通過(guò)地球儀、地圖學(xué)習(xí)、指認(rèn)大洲、大陸、島）1（情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：、4 嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識(shí)，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。95%）學(xué)生綜合歷史、文學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)地理，促進(jìn)了各學(xué)科間的綜合聯(lián)系。投入率達(dá)2（）通過(guò)對(duì)海陸位置的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，形成正確的海陸分布觀。1（觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：、5）能運(yùn)用大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念，指認(rèn)正確圖形。2（有利于課堂教學(xué)的評(píng)估，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，）但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同為一體的。

三、障礙與生成關(guān)注 式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形）1（形式出現(xiàn)的圖形。半球”可引導(dǎo)學(xué)生多看立體的地球儀，則能克服這種學(xué)生不易看懂分清。平面圖形與立體實(shí)物間的轉(zhuǎn)換障礙。學(xué)生在讀以局部地點(diǎn)出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時(shí)，難以在腦海中想象形成大洲、）2（或從整體圖形應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時(shí)能從圖形的局部延伸到整體，大洋的整體分布圖形。

回到局部的能力。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng) 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、掛圖；

集有關(guān)與本課有關(guān)的人文資料；學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、地圖冊(cè)，收

（一）地球？水球？ 1

、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，引出問(wèn)題1、錄相：觀看中國(guó)宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課）1 中地球是個(gè)大水球的說(shuō)法的原因。，可人們、教師設(shè)問(wèn)：加加林認(rèn)為，從太空看去，地球是個(gè)蔚藍(lán)色的的“水球”）2 當(dāng)初給地球起名字的時(shí)候，為什么把它叫做“地球”呢？

限于當(dāng)時(shí)的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。他（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過(guò)觀看）進(jìn)入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。、結(jié)合課本，自主學(xué)習(xí)2 ：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布1學(xué)生活動(dòng) 呈什么形勢(shì)？ 三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。，看看陸地“世界海陸面積比較圖”、“世界海陸分布圖”：讀圖對(duì)比：2學(xué)生活動(dòng)主要集中在哪個(gè)半球？海洋主要集中在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還 是海洋？ 區(qū)幾乎是一片海洋，南極地陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地 區(qū)卻是一塊陸地。進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教學(xué)情景（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習(xí)媒體。利用學(xué)習(xí)媒體 生選擇優(yōu)質(zhì)高校的教學(xué)資源，營(yíng)造教學(xué)情場(chǎng)的主要表現(xiàn)形式，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)）解決問(wèn)題。景，以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生自主 自主閱讀，舉例說(shuō)明、3 學(xué)生閱讀完課本中的“人類(lèi)探索地球面貌的歷程”這段文字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)歷 史、語(yǔ)文等知識(shí)，結(jié)合各人課外自學(xué)的知識(shí)，列舉與本閱讀材料有關(guān)的事例。

（二）七大洲和四大洋：、合作學(xué)習(xí)，理解概念1學(xué)生結(jié)合地圖，自學(xué)課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列 表，學(xué)生補(bǔ)充概念。概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 面積廣大的陸地 大陸 面積較小的陸地 島嶼 陸地伸進(jìn)海洋的部分 半島 溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道 海峽 2

、運(yùn)用概念，辯認(rèn)圖形2

，教師在黑板上畫(huà)出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，3學(xué)生活動(dòng) 運(yùn)用概念的情況。大陸、島嶼、半島示意圖）（古人云：學(xué)以致用，教師在課堂上要隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的能力。，了解大洲、大洋的名稱。東、西半球圖”、3、哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球？）1（亞洲、歐洲、大洋州、非洲主要分布在東半球，南美洲、北美洲主要分布在西半球。2（赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)洲的、）全部或大部分分布在南半球？穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半赤道橫 球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。、讀“東、西半球圖”找出四大洋的名稱與位置，并比較它們面積的大小。）3（的位置與大小，給予學(xué)生（通過(guò)師生活動(dòng)、生生互動(dòng)，了解七大洲、四大洋在地球上）相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加。比一比、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出教師在黑板上畫(huà)出的簡(jiǎn)易地圖上的七大、4 洲、四大洋的名稱、相對(duì)位置與面積的大小。

大洲、大洋海陸分布圖，板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”、5

界線。掌握下面幾條洲際分

亞、歐分界線，亞、非分界線，南、北美分界線（教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，產(chǎn)生新的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)情景，如搶答、辯論等，促使生能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成新的教學(xué)資源，產(chǎn)生新的教學(xué)情境場(chǎng)，給學(xué)生提供展示各種）知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的興趣，為學(xué)生下節(jié)課遷移知識(shí)與情景做好準(zhǔn)備。

五：筆記與板書(shū)提綱、地球？水球？

（一）、世界海陸分布

（二）地球表面三分陸地、七分海洋、1 南北半球的海陸分布、2、七大洲和四大洋

（三）大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念、1 及分布七大洲和四大洋的名稱、2 大陸上的洲際分界線、3

六、練習(xí)與拓展選題 選擇題 關(guān)于世界海陸分布的敘述正確的有、1

、北半球陸地面積大，南半球陸地面積小，所以南半球被稱為“水半球”A，且被陸地分割成互不相連的幾個(gè)洋面71%、世界海洋面積B

、被三大洋環(huán)抱的大洲是大洋州C、按東西半球分，陸地主要分布在西半球D2 下面大洋中被五個(gè)大洲環(huán)抱的大洋組合是、、太平洋、印度洋A、大西洋、北冰洋B

、太平洋、大西洋C

、大西洋、印度洋D 七大洲中，跨經(jīng)度最多與，跨緯度最多的大洲組合是、3

、亞洲、非洲A 4

、北美洲、亞洲B

、南極洲、亞洲C

、南美洲、歐洲D(zhuǎn) 探究活動(dòng)有關(guān)的地理書(shū)籍，并學(xué)會(huì)、周末到書(shū)店看相關(guān)書(shū)籍，有經(jīng)濟(jì)能力的可購(gòu)買(mǎi)與所學(xué)知識(shí)1 整理與己有關(guān)的資料、整理有關(guān)的資料后，下結(jié)課在全班展開(kāi)討論與交流，彼此互補(bǔ)短長(zhǎng)、相得益彰2

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo) 學(xué)生姓名略

八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄1 本課從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看，難度不是太大，且學(xué)生對(duì)七大洲、四大洋知識(shí)已在生活中或、各種媒體中有了一點(diǎn)了解，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

學(xué)過(guò)程中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、、2

使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生人格，表現(xiàn)性，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，并在課外拓展知識(shí)，鍛煉自學(xué)與整理資料的能力，養(yǎng)成終、3 身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。5

第三篇：大洲和大洋--教案

大洲和大洋

吉林省磐石市明城中學(xué) 高飛

一、說(shuō)教材特點(diǎn)

本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè)，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大

洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn)，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說(shuō)明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”，分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋：首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。

二、說(shuō)學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、說(shuō)教學(xué)目的

1.知識(shí)與技能：用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神。

四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。

2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：?jiǎn)l(fā)、互助、探究、討論、提問(wèn)等方法。學(xué)法：學(xué)生緊跟老師的思路，及時(shí)動(dòng)手記筆記。

六、說(shuō)課時(shí)要求和教具使用

課時(shí)：第一課時(shí)

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

七、說(shuō)教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

我們?nèi)祟?lèi)居住在哪一個(gè)星球上？（地球）人類(lèi)第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是蘇聯(lián)宇航員（加加林），中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員是誰(shuí)？（楊利偉）他們都說(shuō)：在太空里看地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球，那么人類(lèi)給地球起名字的時(shí)候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？

如果你是一名宇航員，當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書(shū)設(shè)計(jì))。

設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（二）講授新課

【互動(dòng)一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學(xué)生通過(guò)讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書(shū)設(shè)計(jì)）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下，你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球？（叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ螅唤械厍?，因?yàn)槿祟?lèi)生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?？因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒(méi)有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）設(shè)計(jì)目的：以小組討論的形式，談?wù)剬?duì)地球名稱的看法，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證，加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。閱讀“人類(lèi)探索地球面貌的歷程”，談感想。

設(shè)計(jì)目的：了解人類(lèi)探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì)，這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果，培養(yǎng)勇于探索的精神?！净?dòng)二】七大洲和四大洋

1.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。

在學(xué)生畫(huà)好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學(xué)生對(duì)照自己所畫(huà)的示意圖，分組討論。

設(shè)計(jì)目的：采取對(duì)比的方式，學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式，重在讀圖識(shí)別，避免死記概念，同時(shí)注意及時(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找）（1）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。（2）讀圖冊(cè)P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學(xué)生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來(lái)。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個(gè)洋？最小的是哪個(gè)洋？總結(jié)成口訣（太大印北，四洋貫通）。

設(shè)計(jì)目的：觀察圖的同時(shí)，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來(lái)）相結(jié)合，以加深印象。

《熱力環(huán)流》說(shuō)課稿

第一部分

一、說(shuō)教材的地位和作用

課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

熱力環(huán)流是“第三節(jié)大氣環(huán)境”中的第三課時(shí)，在介紹了大氣的垂直分層和受熱過(guò)程后引入了熱力環(huán)流，熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，是大氣運(yùn)動(dòng)最基本的狀態(tài)與原理，但卻是理解本章“大氣環(huán)流”和“全球氣壓帶、風(fēng)帶分布和移動(dòng)以及鋒面系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)”的重要基礎(chǔ)。可以說(shuō)如果不能理解熱力環(huán)流，第二單元的學(xué)習(xí)將面臨巨大的困難。同時(shí)它也是高中地理的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),在歷年高考中多有考查，因此,在高中地理教學(xué)中它有著重要的地位和作用。

二、說(shuō)教學(xué)目的

根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，同時(shí)又要有利于最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（即可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則），我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

了解冷熱不均是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流。

通過(guò)課前布置學(xué)生收集城市熱島效應(yīng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集地理信息的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身經(jīng)歷到知識(shí)的形成過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。

通過(guò)對(duì)城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等問(wèn)題的探究，使學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。

三、說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地表冷熱不均造成熱力環(huán)流的形成過(guò)程。

對(duì)《印度》說(shuō)課的點(diǎn)評(píng)

1.張老師《印度》這節(jié)課是獲市教委高度評(píng)價(jià)的一節(jié)課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，反映了教師對(duì)新課程教學(xué)理念的理解和實(shí)施。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目上，重視了對(duì)課程的解讀分析和學(xué)情分析，根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，確定了教學(xué)策略和方法，例如設(shè)計(jì)智慧小屋、分角色活動(dòng)等，以促進(jìn)學(xué)生有效參與，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

3.勇于開(kāi)拓，大膽改革，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把兩課時(shí)的內(nèi)容，在一課時(shí)內(nèi)完成，最為突出的是，使學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式學(xué)習(xí)，改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神。

4.注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把探究始終貫穿于教學(xué)之中，通過(guò)讀圖、識(shí)圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立空間觀念，在教學(xué)內(nèi)容的組織上，從現(xiàn)象入手，以“質(zhì)疑—激趣”層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探索精神。

5.充分利用多媒體手段實(shí)施教學(xué)，通過(guò)視頻、資料等，多種教學(xué)方法和方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高技能。

另外值得一提的是:張老師在課件制作上非常認(rèn)真，精益求精，不只是從網(wǎng)上下載，還有自己的東西結(jié)合在里邊。

第四篇：大洲和大洋教案

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第二章

陸地和海洋

第一節(jié)

大洲和大洋

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn)，記住海陸面積比例

2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

3、在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、全球海陸分布特點(diǎn)

2、七大洲和四大洋的分布 教學(xué)準(zhǔn)備：

小地球儀、多媒體設(shè)備、七大洲和四大洋動(dòng)畫(huà)

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

導(dǎo)入：

世界上第一個(gè)乘坐宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)？（原蘇聯(lián)的宇航員加加林）

他到了太空，回頭看到我們生活的地球，是怎么樣的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚藍(lán)美麗）

提出問(wèn)題：

那么地球表面的海洋和陸地到底是如何分布的呢？今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界大洲和大洋的知識(shí)

板書(shū)：

一、世界海陸分布特點(diǎn)

1、人類(lèi)對(duì)地球面貌的認(rèn)識(shí)過(guò)程

對(duì)地球面貌的探索，人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，其中有許多著名的探險(xiǎn)家為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界做出

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了杰出的貢獻(xiàn)。下面就請(qǐng)各組派一名代表向大家介紹一些具有代表性的人物及他們對(duì)人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。

（學(xué)生介紹的過(guò)程中用課件向?qū)W生提供古“絲綢之路”路線、鄭和下西洋路線、哥倫布及麥哲倫航行路線等示意圖）

學(xué)生分組活動(dòng)：

1、絲綢之路

2、馬可波羅游記

3、鄭和下西洋

4、哥倫布地理大發(fā)現(xiàn)

5、麥哲倫環(huán)球航行（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

（1）組織活動(dòng)

①指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀平分成任意兩個(gè)大小相等的半球，比較海洋和陸地面積的大小

②指導(dǎo)學(xué)生先把地球儀按自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，閉上眼睛，讓地球儀停止轉(zhuǎn)動(dòng)后用一個(gè)手指隨意按住地球儀的任意部位，然后統(tǒng)計(jì)分別陸地和海洋的人數(shù)并計(jì)算所占的比例。

（2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準(zhǔn)確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計(jì)算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？（出示教材圖2.2“世界海陸面積比較”）學(xué)生活動(dòng)

得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積 按照要求參與活動(dòng)，計(jì)算出陸地和海洋的比例 學(xué)生回答

71％為海洋，29％為陸地。概括來(lái)說(shuō)就是“七分海洋，三分陸地”

板書(shū)：

2、全球海陸分布比例

（3）問(wèn)：所以加加林在太空中看到地球時(shí)認(rèn)為它應(yīng)叫什么？

提問(wèn)：

同學(xué)們，你對(duì)地球的名稱有什么看法？

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（鼓勵(lì)學(xué)生）（水球）

（這是由于古人當(dāng)時(shí)并不了解地球的整體面貌，不知道地球表面水體面積大于陸地面積的結(jié)果；人們已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間的“地球”了，沒(méi)必要再改成“水球”。）

提問(wèn)：

這七分海洋、三分陸地均勻地分布于地球表面嗎？顯然不是。看手中地球儀，南北半球海洋和陸地的分布有何不同？

（展示南北半球圖及南北半球海陸分布比例，幫助學(xué)生總結(jié)海陸分布特點(diǎn)。）

板書(shū)：

3、世界海陸分布特征 學(xué)生活動(dòng)：

觀察地球儀說(shuō)明，并總結(jié)出海陸分布的特點(diǎn)為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。

第二課時(shí)：

板書(shū)：

二、七大洲和四大洋

七大洲：

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲

四大洋：

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

1、（展示世界海陸分布圖）從地圖上看，全球的陸地都被海洋圍著，并被分割成幾塊面積廣大的部分和許多面積較小的部分；面積廣大的海洋也被陸地分割成幾大片。我們經(jīng)常聽(tīng)到大洋、大陸、半島、島嶼、海、海灣、海峽等眾多的稱謂，究竟是怎么回事？請(qǐng)看圖（用課件展示某地區(qū)的立體示意圖和平面輪廓圖，兩圖均標(biāo)注注記），自學(xué)上述地理名詞的意義

2、我們把大陸與它周?chē)膷u嶼合起來(lái)成為大洲?？唇滩膱D2.6“大洲和大洋的分布”回答： ①世界上有哪幾大洲和哪幾大洋？ ②太平洋、北冰洋沿岸各有哪幾個(gè)大洲？

（太平洋沿岸有亞洲，大洋洲，南極洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亞洲、歐洲、新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

北美洲。）

③東半球主要有哪幾個(gè)大洲？（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）④西半球主要有哪幾個(gè)大洲？

（南、北美洲）⑤赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的陸地

（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）⑥世界上面積最大的大洲和大洋？

（亞洲、太平洋）⑦世界上面積最小的大洲和大洋

（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？

（歐洲、北美洲）

⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？

（南極洲、北冰洋）

⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？

（南極洲、北冰洋）

3、有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.7，找到亞、歐、非三洲的分界線，并描繪說(shuō)明。

學(xué)生活動(dòng)：

通過(guò)兩圖對(duì)比，明確其地理意義。

邊查圖邊回答，進(jìn)一步熟悉鞏固七大洲和四大洋的名稱和分布。

鞏固練習(xí)：

1、填圖：在教材圖2.1中填注七大洲和四大洋的名稱

2、繪圖：在教材圖2.9中，用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。按要求填圖

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第五篇：《第一節(jié) 大洲和大洋》教案

《第一節(jié) 大洲和大洋》教案

教學(xué)目的

1．使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。

使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)并記住六大板塊的名稱和分布。

2．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫(huà)大陸輪廓略圖的技能。

課型 講授新課，教學(xué)方法：講授與問(wèn)答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界。教學(xué)過(guò)程

[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺(tái)上，并演示地球自轉(zhuǎn)。

引入新課：這是演示地球在自轉(zhuǎn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒(méi)的部分，我們稱為陸地。我們?nèi)祟?lèi)就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章：陸地和海洋。

第一節(jié) 大洲和大洋（板書(shū)）

[提問(wèn)] 觀察地球儀，看一看海洋與陸地誰(shuí)的面積大？（海洋）

一、海洋與陸地（板書(shū)）

[教師總結(jié)] 1．海陸的分布（板書(shū)）

[提問(wèn)] 請(qǐng)看地球衛(wèi)星照片，說(shuō)一說(shuō)從太空中看地球是什么樣？（請(qǐng)學(xué)生描述教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從太空中看地球，蔚藍(lán)色，大部分為海洋水覆蓋。）

[提問(wèn)] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因?yàn)槿祟?lèi)居住在陸地上。）[展示投影片] 南北半球的海陸分布。

[提問(wèn)] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個(gè)半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）

下面我們具體地學(xué)習(xí)陸地知識(shí)。2．七大洲（板書(shū)）

[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。

[提問(wèn)] 大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別？（面積大小和臨海情況不同。）[展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。

[練習(xí)] 請(qǐng)學(xué)生在圖上指出面積最大的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼——格陵蘭島及我國(guó)的臺(tái)灣島和海南島。

[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲。[提問(wèn)] 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察世界地形圖，回答下列問(wèn)題：

①地球上共劃分哪幾個(gè)大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個(gè)大洲。）

②哪幾個(gè)大洲主體分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）

③赤道穿過(guò)哪幾個(gè)大洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

④山脈、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請(qǐng)?jiān)趫D上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河。）

[提問(wèn)] 觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請(qǐng)說(shuō)出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬(wàn)平方千米，非洲——3000萬(wàn)平方千米，北美洲——2400萬(wàn)平方千米，南美洲——1800萬(wàn)平方千米，南極洲——1400萬(wàn)平方千米，歐洲——1000萬(wàn)平方千米，大洋洲——900萬(wàn)平方千米）。

學(xué)完陸地基礎(chǔ)知識(shí)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)洋和海。3．四大洋（板書(shū)）

[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

[提問(wèn)] 觀察地球儀，說(shuō)出各大洋分別在哪些大洲之間？（學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上配合畫(huà)出世界大洲、大洋略圖）

[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開(kāi)。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。

[練習(xí)] 在《世界地形圖》上指出我國(guó)附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。

布置作業(yè)：繪制海陸輪廓簡(jiǎn)圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)。