第一篇:柘汪二小課堂教學(xué)改革方案
柘汪二小課堂教學(xué)改革方案
為深化教學(xué)改革,進(jìn)一步推進(jìn)我?;A(chǔ)教育課程改革,全面提高我校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以“做中學(xué)”理論為指導(dǎo),努力構(gòu)建“‘做中學(xué)’理念下的1221四步教學(xué)法”即:自學(xué)質(zhì)疑----動(dòng)手探究,合作交流-----練習(xí)鞏固,拓展延伸---當(dāng)堂評價(jià)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,打、造充滿活力和學(xué)校特色的教學(xué)體系,特制定如下方案:
一、指導(dǎo)思想:
以杜威的“做中學(xué)”理論為指導(dǎo),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建一種民主、融洽的師生關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、基本理念:
1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
課堂教學(xué)改革,目的在于更好地落實(shí)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,就是要面向全體學(xué)生,尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為主人,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,展現(xiàn)自己的表現(xiàn)力、探究力、合作力,全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、書寫能力、口頭表達(dá)能力、協(xié)同合作能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,求得主動(dòng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)需要。
2.打造新型的師生關(guān)系。
從“做中學(xué)”的原則實(shí)施就是為了創(chuàng)設(shè)一種新型的民主的師生關(guān)系,這種融洽的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。
3.以提高課堂教學(xué)效率為宗旨。
課堂教學(xué)改革,目的就是提高課堂教學(xué)效率,減輕老師和學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生學(xué)得輕松又有所得,過得充實(shí)又不失快樂,讓學(xué)生在快樂中成長,在學(xué)習(xí)中提高能力。課堂教學(xué)評價(jià)的基本原則就是:該堂課學(xué)生能動(dòng)性發(fā)揮多少,學(xué)生學(xué)得多少,有多少學(xué)生學(xué)得好。
三、課堂教學(xué)改革的總體模式(1221四步教學(xué)法)1.自學(xué)質(zhì)疑
提出一系列的問題是探究的第一步,也是探究得以繼續(xù)進(jìn)行的基礎(chǔ)。因而,提出問題是“做中學(xué)”教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它具有教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用和激發(fā)學(xué)生研究興趣的作用。這一過程由兩部分組成:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑;根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,提出問題。問題的產(chǎn)生,應(yīng)源于學(xué)生對某一些事實(shí)的觀察之后,當(dāng)學(xué)生對所觀察的事物的某一方面或某一現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí),問題就產(chǎn)生了。研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)適合探究的問題至少具有兩個(gè)特征:這一問題必須是一個(gè)需要學(xué)生進(jìn)行解釋并且能夠被學(xué)生解釋的問題;這個(gè)問題必須能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。
2.動(dòng)手探究,合作交流
動(dòng)手探究是小學(xué)科學(xué)“做中學(xué)”教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)。最好給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生帶著疑問,按自己的想法去選擇方法探究,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把自己的觀點(diǎn)提出來與大家一起分享討論。
3.練習(xí)鞏固,拓展延伸
教師在課堂上根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),來幫助學(xué)生掌握其知識(shí)要點(diǎn),鞏固其教學(xué)效果;拓展與延伸是為了讓學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)自主參與探究的能力。一節(jié)課的時(shí)間是有限的,一節(jié)課是沒有辦法解決所能探究的問題的。《新課標(biāo)》指出:我們不應(yīng)把上課的鈴聲當(dāng)作學(xué)習(xí)的開始,也不要把下課的鈴聲當(dāng)作學(xué)習(xí)的結(jié)束。因此,我們要把在課堂探究中沒有解決的和產(chǎn)生的新的疑問與新的發(fā)展,延伸到課外,讓學(xué)生在不斷動(dòng)手探究中不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
4.當(dāng)堂檢測
每節(jié)課,教師留出5-10分鐘進(jìn)行課堂檢測,當(dāng)堂的課堂任務(wù)當(dāng)堂檢測學(xué)生掌握的效果。進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)。
四、課堂教學(xué)改革的具體措施。
課堂教學(xué)改革的實(shí)施一是切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念,提升教師素質(zhì),二搭建展示平臺(tái),力爭活動(dòng)推進(jìn),三是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),保障課程改革。
1.切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念,提升教師素質(zhì)
課堂教學(xué)改革,需要教師觀念的轉(zhuǎn)變。中心校組織教師座談把脈我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)中的得失,組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)習(xí)新理念,讓教師認(rèn)識(shí)到課改的重要性,從而讓教師從觀念上進(jìn)行改變,總體的原則:走出去,學(xué)進(jìn)來。我們有計(jì)劃地組織教師走出去,每年都派遣百余位教師到外地聽課、參加培訓(xùn);依托本校骨干教師,采取“師徒結(jié)對”等方式,提高青年教師素養(yǎng);成立“名師工作室”、邀請專家、名師等來校開講座、現(xiàn)場指導(dǎo)。采取各種措施提高我校教師的教學(xué)水平,為學(xué)校高位發(fā)展提供師資保障。學(xué)校積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、切入教學(xué)中遇到的問題,進(jìn)行小課題研究,解決教學(xué)中實(shí)踐性問題,善于總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)論文,努力提高教科研水平和理論水平,做“有教育理論”的教師、有教育理想的教師。
2.搭建展示平臺(tái),力爭活動(dòng)推進(jìn)。
課改的做好做法就是搭建展示平臺(tái),力爭活動(dòng)推進(jìn)。中心校每年都組織骨干教師示范課、青年教師展示課等,為全工作區(qū)的教師指引課改方向,讓教師有一個(gè)展示不同教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)?;顒?dòng)是落實(shí)課改的最好途徑,每年中心校組織“骨干教師送課到村小活動(dòng)”、“同課異構(gòu)”、|“中心校課堂開放周”、“課堂達(dá)標(biāo)”等一系列活動(dòng)來扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革向前推進(jìn)。
3.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),保障課程改革
學(xué)校進(jìn)一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機(jī)制,繼續(xù)實(shí)施和完善已經(jīng)形成的行之有效的教學(xué)管理制度,激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情,努力營造良好的課改氛圍,不斷推進(jìn)課改向縱深發(fā)展。
(1)成立學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)管理工作的組織、管理和實(shí)施。由中心校長、完小校長、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、學(xué)科教研組長、骨干教師組成。成員名單如下:
組 長:盧華偉 副組長:黃剛 秦入林
組 員:張俠 苗旺 霍西龍 張廣軍 張國慶、楊世宏、陳江濤及各學(xué)科教研組長和各年級(jí)備課組長
(2)健全評比獎(jiǎng)勵(lì)制度。組織形式多樣的參與式評比活動(dòng),如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件,激勵(lì)教師反思教育教學(xué),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使教師更適應(yīng)新課程要求。每個(gè)教師依據(jù)對新課程的理解和課堂教學(xué)實(shí)踐,人人撰寫論文,按學(xué)科組組織交流,并對論文進(jìn)行篩選、評比,編纂學(xué)校課改優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和論文集,最后向各級(jí)各類報(bào)刊雜志推薦。使教師養(yǎng)成善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、重視平時(shí)資料積累的習(xí)慣,形成自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格。
(3)改革評價(jià)與考核制度。學(xué)生評價(jià)淡化評價(jià)的選拔功能,發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。所有班級(jí)均使用“學(xué)生成長記錄袋”評價(jià)法和《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊》評價(jià)手冊兩種方法評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。并通過平時(shí)觀察、訪談等多種方法,把過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。教師評價(jià)摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)模式,主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新及成效。
五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟
第一階段:課堂教學(xué)改革探討階段(2014年9月----2014年10)1.組織教師分學(xué)科觀看學(xué)習(xí)一些先進(jìn)學(xué)校的課改案例,學(xué)習(xí)其先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。
2.組織教師座談會(huì),分析本工作區(qū)課堂教學(xué)中的利弊,分析其成因,探討其改革的方向。改進(jìn)課堂教學(xué)模式。
3.制定課堂改革的計(jì)劃及實(shí)施方案。
第二階段:課堂教學(xué)改革試驗(yàn)階段。(2014年10----2015年6月)在全工作區(qū)中,確定實(shí)驗(yàn)的年級(jí)和班級(jí),推進(jìn)做中學(xué)教學(xué)模式。(重點(diǎn)實(shí)施年級(jí)為五、六年級(jí))
第三階段:試驗(yàn)總結(jié)階段(2015年6月---2015年9月)
組織骨干教師采集試驗(yàn)班級(jí)數(shù)據(jù),分析其數(shù)據(jù)與非實(shí)驗(yàn)班數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,分析其成效,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)其不足之處。
第四階段:全面推廣階段(2015年9月開始)
在學(xué)習(xí)總結(jié)提煉一學(xué)期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提升出富有我校特色的管理模式,培養(yǎng)一支適應(yīng)教育教學(xué)改革、具有較高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有一定科研能力的教師隊(duì)伍,力爭在三年內(nèi)做出成效,探索一條課堂教學(xué)改革創(chuàng)新之路。
柘汪鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
2014-9-19
第二篇:柘汪中心小學(xué)消防安全工作制度
官莊小學(xué)消防安全工作制度
1、學(xué)校成立以校長為組長的“消防安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,全面負(fù)責(zé)學(xué)校的消防安全工作。校長為學(xué)校消防安全工作的第一責(zé)任人。
2、各班班主任、各室負(fù)責(zé)人分別為各部門安全保衛(wèi)工作第一責(zé)任人,必須牢固樹立“安全第一、責(zé)任重于泰山”的思想,切實(shí)擔(dān)負(fù)起消防安全的各項(xiàng)責(zé)任。
3、要把落實(shí)《消防法》的有關(guān)要求納入“依法治?!敝校严佬麄鹘逃?dāng)成學(xué)校整體工作的有機(jī)組成部分。
4、各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生開展消防安全教育。
5、學(xué)校實(shí)行消防安全24小時(shí)值班制。
6、電腦室、實(shí)驗(yàn)室、檔案室、食堂為學(xué)校消防安全的重點(diǎn)。
7、按“就近疏散”的原則落實(shí)消防安全信道,制訂《消防安全信道示意圖》;在任何情況下,都應(yīng)確保各消防安全信道的暢通無阻。
8、學(xué)校定期召開消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,組織防火檢查,消除火災(zāi)隱患;每學(xué)期節(jié)假日前由安全領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)重點(diǎn)檢查。
官 莊 小 學(xué)
2012年9月
第三篇:課堂教學(xué)改革方案
課堂教學(xué)改革方案
初中課堂教學(xué)改革是落實(shí)新課程理念,實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),是提高我縣初中教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。結(jié)合江蘇洋思中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)、江蘇東廬中學(xué)之課改經(jīng)驗(yàn),特提出我校課堂教學(xué)改革方案。
一、指導(dǎo)思想
以人為本,提升教師,發(fā)展學(xué)生,促進(jìn)師生共同成長。
二、基本目標(biāo)
回歸課堂本質(zhì),讓學(xué)生真正做課堂主人,提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前,制約教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多,但根源在課堂。課堂是教育質(zhì)量的生命線。
三、改革重點(diǎn)
課堂教學(xué)組織形式。
1.基本模式:20(5+15)+20(15+5(或10)),即教師授課時(shí)間不得超過20分種,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于20分鐘,(包括讀書、解決問題、交流、展示、反饋、練習(xí)等,不同的科目與課型可作機(jī)動(dòng)調(diào)整)。
2.基本操作要求:自主、合作、探究、點(diǎn)撥、反饋、評價(jià)
①一到位:課標(biāo)要求到位。
②二落實(shí):知識(shí)教學(xué)要求落實(shí),能力訓(xùn)練落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量能否提高,完全在于落實(shí)。我們要實(shí)實(shí)在在地把握教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。包括實(shí)實(shí)在在地備課,實(shí)實(shí)在在地上課,實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),實(shí)實(shí)在在地輔導(dǎo)學(xué)生,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),實(shí)實(shí)在在地考試等。
③三要求:學(xué)為主體,教為主導(dǎo)、練為主線。這是進(jìn)行課堂教學(xué)改革應(yīng)該遵循的最根本的一條原則。為此,要樹立新型的教學(xué)觀和師生關(guān),要由教決定學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)決定教;由只研究教法轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)生,由教法決定學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法決定教法,由只研究教的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r(shí)研究學(xué)的過程;由學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的主人;由教師在臺(tái)上表演,轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或幫手,所有這一切,都要通過練這條主線把它貫穿起來。
④三目標(biāo):知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一。
⑤三組合:學(xué)生優(yōu)中差搭配組合。
⑥三講三不講:講學(xué)生提出的問題和不理解的知識(shí),講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的知識(shí),講學(xué)習(xí)的規(guī)律與技巧;學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生自學(xué)探究能會(huì)的不講,不要求學(xué)生會(huì)的不講。
3.課堂結(jié)構(gòu)要求:
①預(yù)習(xí)交流,思考設(shè)問(5分鐘)
②確定難點(diǎn),分配任務(wù),合作探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng),疑難講解,展現(xiàn)拔高(15分鐘)
③全面消化,分層練習(xí),鞏固提高(15分鐘)
④達(dá)標(biāo)測評,檢查驗(yàn)收,反饋提高(5—10分鐘)
4、每天一節(jié)自習(xí)課的設(shè)置(消化、鞏固當(dāng)天內(nèi)容,預(yù)習(xí)指導(dǎo))。預(yù)習(xí)課是學(xué)習(xí)的開端,預(yù)習(xí)課的主要任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)一般包括師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué)課本—學(xué)生解答預(yù)習(xí)提綱—教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對問題進(jìn)行分配
合作—預(yù)習(xí)結(jié)果反饋、找出重點(diǎn)難點(diǎn)問題等環(huán)節(jié)。就整個(gè)課堂架構(gòu)來講,作為前置環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)無疑極端重要,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓落實(shí),才能讓課堂活起來,學(xué)生動(dòng)起來,效果好起來。
四、改革的載體
(一)教學(xué)案。
關(guān)于教學(xué)案涵義:即集教案、學(xué)案、作業(yè)、測試內(nèi)容,復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)案本,是教師集體備課的結(jié)晶。以教學(xué)案為載體,教學(xué)合一,能優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理,合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu),從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略,優(yōu)化課內(nèi)訓(xùn)練策略,進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑,有效地提高課堂教學(xué)效率。第一,能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。合作編寫教學(xué)案的過程,就是共享優(yōu)質(zhì)資源的過程,就是對新教師的培養(yǎng)過程,就是對骨干教師的提升過程,就是全體試驗(yàn)教師對課改的進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)過程。第二,能夠真正地減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效果。必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是學(xué)生成長過程所必須的。過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加劇學(xué)生厭學(xué)的心理。教學(xué)案可以替代學(xué)生許多課輔資料,減輕學(xué)生的書包,增加學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間,因?yàn)榻虒W(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,使學(xué)生可以有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和分析問題解決問題的能力,學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室,能夠極大地提高學(xué)習(xí)效率。第三,教學(xué)案能夠進(jìn)一步體現(xiàn)新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教學(xué)案強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),共同探究,面向全體,分層要求,精講多練,這就使得所有的學(xué)生包括后進(jìn)生都有活有說,有事可做,這對于常態(tài)下教學(xué)質(zhì)量的提高尤其重要。
(二)教學(xué)案以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)。全期教學(xué)案內(nèi)容結(jié)集成冊。
(三)教學(xué)案設(shè)計(jì)
1、思路:
①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
②幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系
③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
④注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)
2板塊:
三大板塊:學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與達(dá)標(biāo)檢測、課后鞏固與思考
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)
①課標(biāo)要求②教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用、重點(diǎn))③預(yù)習(xí)要求
(2)達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)與檢測
①寫出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的若干問題
②提一、二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文,感知內(nèi)容
③通過預(yù)習(xí)歸納本課時(shí)若干知識(shí)點(diǎn)
④師生合作,生生合作釋疑解惑、⑤教師對“關(guān)節(jié)點(diǎn)”的分析點(diǎn)撥
⑥基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容(一般要求)
⑦題型組合(分層要求)
⑧留白(師生的感悟與發(fā)現(xiàn)及問題)
(3)課后鞏固與思考
①課后鞏固練習(xí)
②知識(shí)的拓展與延伸
③下節(jié)課相關(guān)知識(shí)提前學(xué)習(xí)提示
④學(xué)后記:我的思考
(四)教學(xué)案編寫思路:超前備課、集體備課,教師輪流執(zhí)筆,骨干教師把關(guān)審核、反復(fù)推敲,形成共案,把教案、學(xué)案和分層次作業(yè)結(jié)合在一起。
(五)教學(xué)案使用:提前一天發(fā)給學(xué)生,學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂。課前教師檢查預(yù)習(xí)情況,課堂檢查當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。教學(xué)案每天至少回收兩次,實(shí)現(xiàn)知識(shí)堂堂清,周周清、月月清。
五、工作思路
1、先點(diǎn)后面,即先在初一年級(jí)數(shù)學(xué)、語文開始。
2、先起始年級(jí)后高年級(jí),由起始年級(jí)開始,進(jìn)行一輪循環(huán)后,更能總結(jié)其內(nèi)在的東西。
3、強(qiáng)化學(xué)習(xí),對參加試驗(yàn)的教師,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),進(jìn)行必要的理論準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備是搞好這次課改試驗(yàn)的前提。
第四篇:課堂教學(xué)改革方案
公文首頁 | 報(bào)告總結(jié) | 演講發(fā)言 | 講話致辭 | 心得體會(huì) | 黨建材料 | 百家爭鳴 | 論文頻道 | 法律常識(shí)首頁→ 報(bào)告總結(jié)→ 計(jì)劃方案→ 正文 課堂教學(xué)改革方案課堂教學(xué)改革方案
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,課堂教學(xué)改革方案。當(dāng)前教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué),需要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精髓,把握全新的現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,特制定此計(jì)劃:
1、要面向全體學(xué)生。
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。不能以個(gè)別優(yōu)生的回答,當(dāng)作全體的回答,以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)工作計(jì)劃《課堂教學(xué)改革方案》。、以學(xué)生為主體,學(xué)生主體地位的確立,在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中,接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念,大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。
2.建立民主、和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中,應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系,把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和人格,對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認(rèn),要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。從內(nèi)涵上來說,:
3.教學(xué)要有創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué),是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生,就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到:(1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,要改變考什么就教什么,學(xué)生就學(xué)什么的傾向,不唯書是從,增加課堂的信息量。(2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦,使它們主動(dòng)的探究新知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過程中,既把握了知識(shí),又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。(3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道,教學(xué)有法,但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式,大膽探索,勇于實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。(4)教學(xué)手段創(chuàng)新,在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段,以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識(shí),得到充分的發(fā)展。一方面,要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,制作帶有視聽效果的課件,另一方面,要突破傳統(tǒng)手段的束縛,在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。(5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí),要有思考價(jià)值,要具有開放性。在學(xué)生方面,我們要注重通過自己的教學(xué),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí),在一堂課中,只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等,就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué),只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花,就值得肯定。
總之通過不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。
第五篇:2017課堂教學(xué)改革方案
豐收鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革方案
為了全面落實(shí)我市課堂教學(xué)改革精神,改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和理念,使課堂教學(xué)切實(shí)適應(yīng)教育教學(xué)的規(guī)律,適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需求,全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革,打造高效課堂,特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想,以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念,以“整體優(yōu)化課堂教學(xué),打造高效課堂”為主要目標(biāo),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展,深入推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,努力辦好讓人民滿意的教育。
二、目標(biāo)
(一)總目標(biāo)
開展有效的課堂教研究,構(gòu)建“三五一”課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益,全面提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。
(二)具體目標(biāo) 1.樹立科學(xué)的質(zhì)量觀。
(1)樹立“以學(xué)定教,以學(xué)論教,以學(xué)促教”的教學(xué)評價(jià)觀,切實(shí)將課堂評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”,逐步實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué),直至不教而教”。
(2)樹立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀,把學(xué)生“學(xué)習(xí)快樂、素質(zhì)發(fā)展、成績優(yōu)異”作為教學(xué)的追求,深入落實(shí)我?!白屆恳晃粚W(xué)生成才”的辦學(xué)理念。
2.重建課堂教學(xué)模式。
(1)規(guī)范課堂教學(xué)行為,努力克服教學(xué)隨意性和無為化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感,落實(shí)“三五一”的教學(xué)模式,做到因?qū)W施教,因材施教。
(2)改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),切實(shí)遵守教學(xué)規(guī)范,努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程,以“小組合作、探究學(xué)習(xí)”為教學(xué)原點(diǎn)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.促進(jìn)師生素質(zhì)提升。
通過課改,實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生成才,每一位教師成功”的辦學(xué)追求。(1)提升教師素質(zhì)。通過課改使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí),在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng),在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟,在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。
(2)提升學(xué)生素質(zhì)。積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程,使學(xué)生會(huì)科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)策略和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。經(jīng)過努力,使全體學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自信進(jìn)取,文明守紀(jì)。
三、課堂教學(xué)改革模式的理論實(shí)踐依據(jù)
一是“掌握學(xué)習(xí)”理論。掌握學(xué)習(xí)理論是美國著名教育家和心理學(xué)家布盧姆于20世紀(jì)70年代提出來的。掌握學(xué)習(xí)就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下,以基礎(chǔ)知識(shí)和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)機(jī)體(班級(jí)授課制)為前提,要求教師對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精選和細(xì)化,在學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,進(jìn)行實(shí)時(shí)形成性評價(jià)(反饋),為不同學(xué)生設(shè)計(jì)“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”,從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,對教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論尤其是教學(xué)方法產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。
二是現(xiàn)代教學(xué)的新理念及人的全面發(fā)展理論。現(xiàn)代教學(xué)理論是指教育者在從事教學(xué)過程中,頭腦中存在這的有關(guān)教師、學(xué)生、知識(shí)、能力、素質(zhì)、質(zhì)量等方面的諸種信念和理論的綜合體?,F(xiàn)代教學(xué)理念既是歷史發(fā)展的產(chǎn)物,又是現(xiàn)實(shí)的理性反映,一旦形成,便成為存在于整個(gè)教學(xué)過程中的一種潛移默化的深層觀念,并成為教師組織和實(shí)施教學(xué)的指南。我們認(rèn)為,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)確立一下三種理念①教學(xué)的互動(dòng)性。②學(xué)生的主體性。③知識(shí)的建構(gòu)性。
三是幾所學(xué)校的教改實(shí)踐啟示。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)施的目標(biāo)教學(xué)有一套完整的體系,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。山東杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)也給了我們很大啟示。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
四、“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)容及解讀
“三五一”模式是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)引,以引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為核心,落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)為過程,以檢測為主要評價(jià)手段的課堂教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過程中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開一系列教學(xué)活動(dòng),并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
“三五一”教學(xué)模式具體內(nèi)容:
“三”指出示目標(biāo)、研討目標(biāo)、檢測目標(biāo)。
出示目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生整節(jié)課的引領(lǐng),學(xué)生通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),才知道本節(jié)課要完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的要圍繞著“三維目標(biāo)”設(shè)置。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞匠鍪?,可以教師口述,或者使用小黑板、多媒體展示、書寫在黑板醒目位置等。
研討目標(biāo)。是核心步驟,即圍繞目標(biāo),教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn),在老師的指導(dǎo)下,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,運(yùn)用自主學(xué)習(xí),小組合作探究等學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。
檢測目標(biāo)。督促、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)完成??梢载灤┰谡麄€(gè)課堂教學(xué)過程中,方式靈活多變,可以是教師面對全體學(xué)生的檢查,也可以小組互助檢測。形式隨課堂教學(xué)內(nèi)容具體安排,可以是課堂提問、集體探究展示,習(xí)題訓(xùn)練、情感體驗(yàn)等等。
“五”指落實(shí)五個(gè)教學(xué)流程。即“巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)”等。
具體要求:
巧妙導(dǎo)入。導(dǎo)入是開課第一步,是引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)情境的開端。方式可以運(yùn)用以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境、目標(biāo)提示等方式進(jìn)行。時(shí)間設(shè)計(jì)在三分鐘左右,不可拖沓。
有效研討。這個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié),要求教師安排適當(dāng)?shù)慕M織形式,創(chuàng)設(shè)多種交流途徑。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)目標(biāo)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程??梢圆扇∽灾鲗W(xué)習(xí)、或者小組合作、探究式學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。在自主、合作、探究中共同提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
練習(xí)檢測。練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況,練習(xí)要講練相結(jié)合,貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過程。練習(xí)內(nèi)容要有精煉性、層次性、代表性。課上練習(xí)時(shí)間一般不低于15分鐘。當(dāng)堂檢測題要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。
釋疑總結(jié)。課堂教學(xué)的總結(jié)要突出三方面:一是總結(jié)規(guī)律,主要是記憶規(guī)律、思維規(guī)律。二是歸納方法,主要是學(xué)習(xí)方法、解題方法和一般步驟。三是注意事項(xiàng),主要是指出易錯(cuò)易混的問題,對內(nèi)容相同或者相似的問題要加以類比、區(qū)別和辨析。
預(yù)習(xí)作業(yè)。作業(yè)布置要適量,個(gè)別科目,課內(nèi)能完成的不留到課外。內(nèi)容要體現(xiàn)代表性和層次性,有利于對所學(xué)知識(shí)理解和鞏固。
“一”指一個(gè)預(yù)習(xí)規(guī)定。
根據(jù)課的內(nèi)容,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要設(shè)計(jì)出一定的預(yù)習(xí)時(shí)間,科學(xué)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。預(yù)習(xí)可以分為課上預(yù)習(xí)指導(dǎo),以及課下預(yù)習(xí)課上具體要求。時(shí)間在5分鐘以內(nèi)。
五、課堂教學(xué)的基本要求
針對我校目前教學(xué)現(xiàn)狀和突出問題,基于“三五一”教學(xué)模式的內(nèi)涵和生本教育的重點(diǎn)和難點(diǎn),本次課改重在改進(jìn)生態(tài)環(huán)境、調(diào)控教學(xué)關(guān)系、規(guī)范課堂流程等方面。
1.營造生態(tài)環(huán)境
教師態(tài)度溫和、精神飽滿、平易近人,平等對待學(xué)生、尊重學(xué)生人格、關(guān)心學(xué)生身心健康,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑對話創(chuàng)新,努力營造自由民主、積極向上、平等和諧的課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的材料、充裕的時(shí)間以及寬松的環(huán)境等保障,讓每個(gè)學(xué)生都平等參與、安心學(xué)習(xí)。
2.調(diào)控教學(xué)關(guān)系
(1)切實(shí)轉(zhuǎn)變師生角色。教師把生本教育的理念落實(shí)到有效教學(xué)的行動(dòng)中,真正改變教師講學(xué)生聽的局面,教師講(教師點(diǎn)撥)的時(shí)間控制在20分鐘以內(nèi)。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,每節(jié)課學(xué)生活動(dòng)時(shí)間(包括個(gè)人自學(xué)、小組互學(xué)、班級(jí)匯報(bào)等)”不少于20分鐘,把學(xué)習(xí)時(shí)間和空間還給學(xué)生,每節(jié)課檢查反饋不少于5分鐘。
(2)優(yōu)化教法和學(xué)法。教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué),如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成,充分體現(xiàn)“三不教”要求:學(xué)生會(huì)的不教,學(xué)生能會(huì)的不教,教了學(xué)生仍不會(huì)的不教。積極培養(yǎng)學(xué)生“三要學(xué)”精神:多數(shù)內(nèi)容要學(xué)生自主學(xué),自主學(xué)有困難的內(nèi)容要同伴合作學(xué),合作學(xué)有困難的才要教師指導(dǎo)學(xué)。
(3)確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要明確教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo),用學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),又符合學(xué)生實(shí)際;既科學(xué)簡明,又吻合學(xué)科特點(diǎn);既便于統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容,又便于評估學(xué)習(xí)過程。
3.規(guī)范課堂基本流程
基本流程:巧妙導(dǎo)入、有效研討、練習(xí)檢測、釋疑總結(jié)、作業(yè)預(yù)習(xí)。具體要求同四。
六、實(shí)驗(yàn)方法 1.調(diào)查法
通過調(diào)查問卷,了解教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)、方法和存在困惑,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法、策略的現(xiàn)狀及改進(jìn)。
2.行動(dòng)研究法
在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行經(jīng)常性反思與探討,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,調(diào)整措施,直至解決問題。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
階段性收集教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的成功做法,提煉共性,進(jìn)行概括逐漸總結(jié)出適合學(xué)校特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。
七、實(shí)施步驟
1.成立相關(guān)組織,召開專題研討會(huì)議。2.撰寫課改方案,各學(xué)科據(jù)此制訂實(shí)施細(xì)則。3.進(jìn)行專題學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。
4.廣泛開展研修活動(dòng),通過聚焦課堂展示活動(dòng)、公開教學(xué)與集體備課等,探索形成以“三五一”為中心的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),積極引領(lǐng)教師改變教學(xué)結(jié)構(gòu),形成新型教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。
5.部分實(shí)驗(yàn)教師嘗試課堂教學(xué)模式改革。6.組織開展對外教學(xué)展示活動(dòng)。4.評選和匯編教師課改優(yōu)秀論文。
八、保障措施
1.加強(qiáng)組織管理,成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:肖樹春 副組長:李榕
組員:李中朋 董慧峰 王楷模 各組長
2.確立典型引路,保障課改有序推進(jìn)。通過實(shí)驗(yàn)老師的帶動(dòng),邊改革,邊實(shí)驗(yàn),邊總結(jié),逐步推進(jìn)。
3.加強(qiáng)校園文化建設(shè),打造課改軟環(huán)境。首先,以讀書活動(dòng)為載體,構(gòu)建“書香校園”,創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍;第二,以小組文化建設(shè)為契機(jī),致力學(xué)生競爭意識(shí)和合作能力的培養(yǎng);第三,深化集體備課制度,及時(shí)解決課改問題,讓“三五一”原則和生本教育成為教學(xué)設(shè)計(jì)和研討的指導(dǎo)思想。
4.完善制度建設(shè),加強(qiáng)部門對教學(xué)的評估與視導(dǎo)。教務(wù)處為主要責(zé)任職能部門,落實(shí)協(xié)調(diào)課改推進(jìn)工作,負(fù)責(zé)課堂教學(xué)評估與視導(dǎo)、活動(dòng)單的使用、集體備課、教學(xué)研修等工作;教科室發(fā)揮引領(lǐng)、參謀作用,組織開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題講座、案例探討德育處負(fù)責(zé)小組建設(shè)與評價(jià)管理等工作。
5.建立長效機(jī)制,施行績效考核方案。一是繼續(xù)加強(qiáng)日常教學(xué)常規(guī)督查,發(fā)掘?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生典型和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型;二是推進(jìn)課堂教學(xué)模式研究,推廣具有示范作用和價(jià)值的教學(xué)模式;三是積極開展教學(xué)研討活動(dòng),重視隨堂課的調(diào)研分析,探索科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);四是科學(xué)評價(jià)教師教學(xué)實(shí)踐,依托市相關(guān)規(guī)定,在評先、評優(yōu)、評選、評職稱等方面,向積
極投身于課改并取得成效的教師傾斜,引導(dǎo)鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,為課程改革深入推進(jìn)、為促進(jìn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變爭做貢獻(xiàn)。
豐收鎮(zhèn)中學(xué)
2018年3月1日
課堂教學(xué)改革方案
豐收鎮(zhèn)中學(xué)