第一篇：滴水實(shí)驗(yàn)簡案

《滴水實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第88-90頁。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境提出問題、解決問題。

2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力和自我評價(jià)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷“一年會滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：針對“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等 【教學(xué)過程】：

一、觀看動(dòng)畫片，揭示主題

1、觀看視頻。

2、出示問題。

3、猜測，引入主題。

二、提出問題

1、出示漏水視頻。

2、看圖提出問題。

3、讀笑笑的問題：一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？

三、設(shè)計(jì)方案

1、思考：怎么解決這個(gè)問題？

2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。

3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？

4、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

5、交流方案。

四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、簡單提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

五、交流反思

1、交流數(shù)據(jù)

2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？

3、拓展：（1）、了解地球上水資源的分布。

（2）、觀看圖片，了解我國水資源情況。

六、總結(jié):談收獲

七、布置作業(yè)

八、自我評價(jià)

第二篇：滴水實(shí)驗(yàn)

滴水實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目的：

1.通過實(shí)驗(yàn)操作，借助實(shí)驗(yàn)推算一個(gè)沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費(fèi)多少水。

1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案的方法。

1.通過實(shí)驗(yàn)感受水資源的可貴，提高節(jié)水意識。

重點(diǎn)：

通過數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：情景導(dǎo)入，明確活動(dòng)任務(wù)。

1.組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。

2.看了這些資料你有哪些感受？

3.明確活動(dòng)任務(wù)。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問題和設(shè)計(jì)方案。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)方案。

1.討論設(shè)計(jì)什么方案可以解決這個(gè)問題。

1.小組討論，設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。

教師可以在所需實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)方案方面加以指導(dǎo)。

活動(dòng)三：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

活動(dòng)四：交流反思。

1.和同伴交流并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁2題。

3.組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。

活動(dòng)五：自我評價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

滴水實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)名稱

實(shí)驗(yàn)人員

測量工具

實(shí)驗(yàn)方法

與步驟

實(shí)驗(yàn)分工

實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

計(jì)算過程

與結(jié)論

第三篇：《滴水實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《滴水實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測一個(gè)滴水的水龍頭滴水會浪費(fèi)多少水的辦法。

2.從數(shù)學(xué)的角度（如調(diào)查、計(jì)算）分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。

3.通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

4.經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。

【教學(xué)用具】課件 【教學(xué)過程】

一、引入課件：滴水的聲音。

教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。

二、實(shí)驗(yàn)：1分滴水多少克

小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？ 漏水實(shí)驗(yàn)：請2個(gè)小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。教師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么？

三、預(yù)測：1年浪費(fèi)多少水

剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個(gè)沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水？(課件呈現(xiàn)問題)解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么？(進(jìn)率)請具體說說這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率？根據(jù)學(xué)生回答課件出示：每兩個(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。學(xué)生計(jì)算，可以使用計(jì)算器。展示計(jì)算的情況。

教師：先把這個(gè)多位數(shù)分級，再讀出來。算出的數(shù)目大不大？

四、計(jì)算：1年漏掉的水的價(jià)值

研究表明：1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400 g才能維持人體需要。

1個(gè)沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？ 解決這個(gè)問題，只用這一個(gè)信息1400 g行嗎？為什么？學(xué)生在本子列式，計(jì)算可借助計(jì)算器。

教師：學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：大約可供83325人飲1天。

教師：如果全校按2000人計(jì)算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？

五、展示：調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要

教師：這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費(fèi)就會更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數(shù)據(jù)。

（請一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。）

教師：課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。

六、總結(jié)

教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時(shí)，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么？ 欣賞動(dòng)漫課件：節(jié)約一滴水。板書設(shè)計(jì)：

漏水實(shí)驗(yàn) 一分鐘 一天 一年

第四篇：簡案

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風(fēng)格和揣摩詩歌生動(dòng)傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人的濟(jì)世情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復(fù)朗讀、感悟、點(diǎn)撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟(jì)世情懷，舍己為人的高尚情操。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

對重點(diǎn)詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點(diǎn)撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、情境創(chuàng)設(shè)：插入自動(dòng)播放10張草堂圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風(fēng)吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風(fēng)冷雨透心涼，此時(shí)詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進(jìn)行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞的運(yùn)用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達(dá)方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構(gòu)建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時(shí)空 采訪詩人

八、當(dāng)堂練習(xí)反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻(xiàn)精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當(dāng)凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結(jié) 引領(lǐng)向前

十、推薦作業(yè) 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點(diǎn)。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第五篇：滴水實(shí)驗(yàn)教案

滴水實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

金暉小學(xué) 四年級 張耀仙

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)好玩----滴水實(shí)驗(yàn)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情境，能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)分析問題和解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識。

2、針對“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決問題方案；并能根據(jù)方案，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有合作的用實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程，積累“從頭到尾”思考問題的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識和能力。

3、在綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程中，了解所學(xué)知識與方法之間的聯(lián)系，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

三、學(xué)情分析：

對于四年級學(xué)生而言，已經(jīng)具備了關(guān)于年、月、日的一些基礎(chǔ)知識，以及會運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，但是對于獨(dú)立設(shè)計(jì)完善的實(shí)驗(yàn)方案，是有一定的困難的。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生對ml的知識做一個(gè)了解、課件、紙杯、空礦泉水瓶、燒杯、計(jì)算器、手表

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：請大家看幾幅圖片，并播放資料：我國水資源現(xiàn)狀：我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，屬于缺少國家，全國已有300多個(gè)城市缺水，已有29%的人正在飲用不良水。

2、觀看完這些圖片，你有什么感受？

3、通過以上的交流，我們知道了水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭；在日常生活中你見到過哪些浪費(fèi)水的想象？學(xué)生交流

二、自主探究，合作交流（出示課件）

師：面對這一滴一滴的水滴，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 生1：像這樣那一天會滴多少水呢？ 生2： 一年會浪費(fèi)多少水呢？ ??

師：同學(xué)們提出的問題都不錯(cuò)，都能從數(shù)學(xué)的角度去分析問題。想要說明到底浪費(fèi)多少 ？最好從數(shù)學(xué)的角度來分析，統(tǒng)計(jì)出一組數(shù)據(jù)。那么我們怎么才能統(tǒng)計(jì)出浪費(fèi)的水量呢？

生：做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1、提出任務(wù)

師：這個(gè)想法很好，用事實(shí)來說話！那么我就把同學(xué)提出的問題定為我們的活動(dòng)任務(wù)。（出示課件、教師板書課題：滴水實(shí)驗(yàn)）

“設(shè)計(jì)滴水試驗(yàn)，推算出一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年大約浪費(fèi)多少水?！?師：看到這個(gè)活動(dòng)任務(wù)，你有問題嗎？ 生1：問題里的數(shù)字太大了。師：哪個(gè)數(shù)字？ 生1：一年。

師：那你的意思就是說一年的時(shí)間太長了。

生2：老師，我們不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。

師：那你們的意思是這個(gè)活動(dòng)任務(wù)太大了，是個(gè)大問題。如何解決這個(gè)大問題呢？ 老師先給大家獨(dú)立思考的時(shí)間，想想有沒有什么好辦法能解決這個(gè)問題。（學(xué)生先獨(dú)立思考然后在小組里進(jìn)行交流，最后匯報(bào)）師：有哪個(gè)小組想把自己組的想法說給大家聽一聽？

生1：先看一分鐘滴多少水，再算一小時(shí)滴多少水，再算一天，最后算一年的。師：這個(gè)想法真不錯(cuò)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一分鐘、一時(shí)、一天、一年）其他組有不同的想法嗎？

生2：先算一分、再算一時(shí)、再算一天、再算一星期、再算一個(gè)月、最后算一年。師：想法也不錯(cuò)。

生3：先看一秒滴多少，再算一分、一時(shí)、一天、一年。

師：他們的想法有相同之處。大家都認(rèn)為要算一年浪費(fèi)的水量是個(gè)大問題，那他們想的都是通過什么來解決這個(gè)大問題的？

生：通過小問題。

師：說的對。通過把大問題化解成一個(gè)個(gè)小問題，小問題解決了那大問題就自然而然的就解決了。

2、設(shè)計(jì)方案

師：這個(gè)問題解決了，那怎樣得到數(shù)據(jù)呢？ 生：親自做實(shí)驗(yàn)。師：如果這個(gè)數(shù)據(jù)經(jīng)過我們自己動(dòng)手去得到的話，那就更有說服力。那怎樣在我們的這個(gè)場地去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？設(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)可以解決這個(gè)問題呢？

（學(xué)生在小組里進(jìn)行交流，然后匯報(bào)。）師：誰有好的想法？

生1：可以用一個(gè)紙杯，用圓珠筆的筆芯在紙杯的底部鉆一個(gè)洞，要注意洞的大小。要與一個(gè)沒擰緊的水龍頭往下滴的水的大小差不多。再往紙杯里倒水，就可以了。

師：你真有想法。在紙杯底部鉆一個(gè)洞來代替一個(gè)沒擰緊的水龍頭。

同學(xué)們的想法有了，實(shí)驗(yàn)器材大家也準(zhǔn)備了，那怎樣來操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ǔ鍪菊n件：溫馨提示）

（學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。）

師：老師看到每個(gè)小組的成員都發(fā)揮了自己的聰明才智，想出了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。請小組來匯報(bào)一下你們小組是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的。

生1：先拿一個(gè)紙杯，再拿一個(gè)鉆了洞的紙杯，然后在將礦泉水瓶中的水倒進(jìn)鉆了洞的紙杯中，用紙杯接好水，同時(shí)用手表計(jì)時(shí)一分鐘，最后將紙杯中是水倒進(jìn)量杯中觀察，得到一分鐘滴水的數(shù)據(jù)。再用計(jì)算器一次算出一時(shí)、一天、一年。

師：大家評價(jià)一下這個(gè)小組的方案。

生：非常好，分工很明確，步驟很詳細(xì)。（學(xué)生不約而同的鼓掌）

3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，填寫報(bào)告

師：大家剛才想了這么好的實(shí)驗(yàn)方案，你們想快點(diǎn)得到數(shù)據(jù)嗎？ 生：想。

師：那我們現(xiàn)在就用我們自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（請各組開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，試驗(yàn)過后，請?zhí)顚憣?shí)驗(yàn)報(bào)告。）

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：看大家都有收獲，誰想先談?wù)劇?/p>

生1：我們小組第一次實(shí)驗(yàn)沒有成功，杯子鉆的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的數(shù)據(jù)是一分鐘大約是30ml。第三次差不多。一時(shí)：30×60=1800ml 一天：1800×24=43200ml 一年：43200×365=15768000ml 生2：我們小組也是做了幾次實(shí)驗(yàn)，得到是數(shù)據(jù)不一樣。師：你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聰?shù)據(jù)不一樣呢？ 生3：鉆的洞的大小、計(jì)時(shí)等的原因。

生4;我們小組做了幾次實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)是一分鐘大約是20ml。一時(shí)：20×60=1200ml 一天：1200×24=28800ml 一月：28800 ×30=864000ml一年：864000×12=10368000ml ?? 師：為什么數(shù)據(jù)會不同呢？ 生5：因?yàn)樗蔚目炻煌?/p>

師：根據(jù)大家實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，借助日常生活中的物品，請描述1分鐘漏掉的水大約有多少？剛才每個(gè)小組都得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，一年的滴水量，假如把他們裝在礦泉水瓶中，可以裝多少瓶呢？學(xué)生動(dòng)手計(jì)算并交流得到的數(shù)據(jù)是驚人的。

（出示課件）

師:一個(gè)沒有擰緊的水龍頭，一個(gè)月漏掉的水夠一個(gè)人用一個(gè)月的。我們用事實(shí)數(shù)據(jù)說明了節(jié)約用水的重要性，哪怕是一滴水，我們也要節(jié)約！

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新

師：聽完這些，同學(xué)們有什么感想呢？你想到可以怎樣節(jié)約用水？

生1：我們要節(jié)約每一滴水。我們可以用洗菜、洗衣服的水沖廁所；洗手的時(shí)候用盆接水洗。

生2：洗澡時(shí)間斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水，避免過長時(shí)間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

??

師：同學(xué)們的感受很深，介紹的方法也很好，也希望大家從現(xiàn)在做起、從小事做起，節(jié)約用水。

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時(shí)，我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心?；仡櫧裉斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，我們做了什么？你有哪些收獲呢？